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励志的句子

人每天都有不同的心情,分享好的句子似乎已经是一种常态,好的句子在学生写作的时候也是事半功倍。什么样的句子是好句子?你也许需要"教师教育名言外国"这样的内容,希望对大家有所帮助。

教师教育名言外国_

【教育是一项伟大的事业】

教育绝不是饭碗,不是差事,甚至也不是职业,而应该是一种伟大事业。因此,教育需要梦想家和诗人来经营,需要信徒和殉道者来朝圣;需要肉体的投入、灵魂的参与、精神生命的支撑;教育需要乌托邦,需要田园牧歌式的价值追求;教育需要抗争疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端,才能引领儿童回归田园,融人生活,激活其野性思维和原始生命力量。为此必得有人将自己摆放在献身乌托邦的祭坛上。

【教育使人有质量地生活】

教育要使人能够有质量地生活,就必须使人有强烈的学习欲望,有探求未知的热情,有实事求是的科学态度,有科学的人文精神,有举一反三的科学方法;就必须使人有实践能力、应变能力、革新能力、创造能力;就必须使人能认识自己、知晓他人,能互相关心、互相爱护、互相帮助、互相交流、互相分享。这样,教育就是一个益人心智,怡人情性,提升气质,滋养人生的过程,就必然能使人有质量地生活。

【为每个学生一生的幸福做好准备】

教育的理想或者说它的根本价值应体现在:为每个学生一生的幸福做好准备。不仅仅是给学生一点知识和技能就完成了任务,也不仅仅是给学生某一时、某一刻的幸福,而是为学生一生的幸福奠定基础。这种幸福观对于不同的个体而言,主观感受不一样,但有相同的基础。因为,一个人的幸福既不取决于他的财富的多少,也不完全取决于他拥有的知识量的多少。知识可以提升一个人的价值,但是如果获得了知识而人格是不完善的,精神世界是不正常的,也不会有幸福可言。幸福一定是建立在一个身心健康同时又有丰富的知识的基础上的,这样的人才可能具备一个幸福的未来。

【基础教育的首要任务是建设】

我们应该将人类有史以来所创造的一切美好的东西集中起来,把它们作为这个世界最重要的财富交给一代又一代嗷嗷待哺的柔弱生命,让他们凭借这些克服内在的黑暗,超越外部的罪恶。所以,基础教育的首要任务不是批判,而是建设;不是展示人类罪恶,而是将一颗爱与尊严、理想与诗性的种子悄悄种植在孩子们阳光灿烂的心田。这颗种子将会结出一个个闪闪发光的果子,那是每个孩子在未来的生命旅程中战胜妖魔、闯过难关所依靠的宝葫芦;那是一只能够抵御寒凉和邪恶、超越罪性和虚无的神物。

【教育是理想主义者的事业】

我们可以为生活的不幸而悲叹,我们可以为命运的不公而消沉,但我们绝不能在一个孩子的面前失去理想,更不能在孩子的心里播种失望的种子,让他在生活的面前失去信心。教育是一项美丽的事业,因为只有教育才能把阳光种进孩子的心田,并且让它开出鲜艳的花朵;教育是一项浪漫的事业,因为只有教育才能让懵懂无知的孩子变成一个勇敢而执著的生活的强者。

【教师必须高瞻远瞩】

非常欣赏上海一所学校的办学理念:教学生4年,为学生想40年,为国家民族想400年。教师教学生只能是短短的几年,但教师的目光必须关注到学生人生的几十年,教师的视线必须投射于国家民族的几百年。

【用美德占据心灵】

人存在的价值,不唯知识的饱学,不唯智慧的增长,最重要的是人格的建树,精神的挺立。要让学生心灵无杂草,无尘埃,无污秽,唯一的方法就是用美德占据心灵的旷野,在孩子的心灵里播种高尚人格的种子、进取精神的种子。

【让每个孩子都找到好学生的感觉】

经验告诉我们,任何一个学生的心灵深处,都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望,让学生从小就有一种良好的心态,学会自信,学会欣赏自己,赶走内心的自卑,树立创造者的自尊自信。

【医治心灵有妙方】

心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用真理的甘露来洗涤。

【教育孕育梦想】

从某种意义上说,教育就是一个让学生孕育梦想、追寻梦想、实现梦想的过程。如果学生还没有梦,那是因为我们还没有将希望和爱洒向他的心田,没能催生梦的幼芽,让他们长出属于自己的七彩的梦。孩子一旦有了梦,就让他们的心灵自由飞翔吧。呵护宝贵的热情,珍视稚嫩的创造,放飞翱翔的胆量,分享成长的愉悦这一切我们责无旁贷。

【让生命穿越成长的隧道】

生命原本就不应该惧怕独自穿越幽暗、坎坷、漫长的成长隧道,不奢望或祈求得到别人的怜悯和施舍,而要依靠自己的勇敢和智慧,将心中的梦想化作强劲的体液输送到肌体的各个组织,拼力排除命运的阻碍,打造出一片属于自己的灿烂而辽阔的天空。这,才是生命的本能。那么,我们是不是应该尊重生命的本能呢?

【要认识德育的属性】

真正的德育应该给受教育者带来精神的洗礼、灵魂的超越、人性的回归和情感的纯化,应该指向人的生成可以说,目前德育实效低下的症结之一,就是过于注重成事而漠视成人,关注行为的改变而忽略情感的升华。

【教育要有高尚的追求】

教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,也是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

【教师需要具备实在的本领】

教育工作其实是一种设计。要想设计精彩美观,教师需要具备一些实在的本领。首先是一种雍容的心态。这种心态既赞赏优秀,更呵护弱者,又包容、感化学生的错误,同情并帮助学生解决学习困难。其次是创造的机智。不同的教育对象,不同的教育内容,不同的时间和场合,需要不同的教育策略。孤立的学科知识,抽象的逻辑演绎,深奥的科学道理,需要巧妙的情景创设和动人的情感激励。三是渊博的学识。不但有本学科和相邻学科以及社会生活方面的知识,还要有对这些知识的明确见解和价值判断。

【教育神奇的意境】

教育是充满着生机的鲜活的过程,是人与人心灵的相遇与对话。教育是期待,教育是牵手,教育是澄明,教育是心动。教育是洋溢着微笑的面孔,教育里饱含真情的问候。教育中涌动着生命之流,绽放着成长之花,展现着智慧之境,培植着理性之魂。教育陪伴着人们成长、生活,教育已成为人们生命中重要的组成部分。

【教育引导生命进入新天地】

教育是生命与生命交流的过程,也是生命自主、能动发展的过程。从这一高度出发,教育就是要保护人的天赋,保护人的自主意识,保护人的创造个性,保护人的完整人格。就是说,教育应依据人的生命特征,遵循人的生命发展的规律和原则,促使人的生命走向更加完整、和谐与无限的境界,引导人的生命进入实践、创造、发展的新天地。

【留守心中那盏信念的灯】

作为一项为孩子打底的工程,教育天然地需要我们有一种虔诚的情怀和追求完美人格的精神。我们首先能做到的,就是留守心中那盏信念的灯,成为一个有追求的理想主义者。

【我们决定着学生的成长】

美国教育心理学家吉诺特博士说:在经历了若干年的教师工作后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介;我能让人丢脸,也能叫人开心;能伤人,也能救人。

【班主任工作的意义】

班主任要有和学生一同成长的意识,珍爱每一天的工作经历和生命历程,不断地反思和总结,不断地探索和升华。班主任的工作不仅充实,而且富有光彩;班主任的人生不仅幸福,而且不朽。

【班主任的神圣使命和崇高理想】

播种希望,培植幸福,放飞梦想,造就成功,这应该是每一位班主任的神圣使命和崇高理想。

【让孩子们永远获得动力】

在孩子们成长的道路上,无论失败或成功,都可能成为沉重的负担,也都可能成为前进的动力。老师的责任就是让孩子们永远获得动力。

【催生学生的思维火花】

学生的思维火花,只有靠智慧之水与情感之光催生。教育的真正意义在于把一个个学生引入主动探索、独立思考、终身发展的殿堂。

【让微笑永留孩子心中】

微笑是人类最甜美、最动人的表情,微笑可以表达人们的喜悦,传递友善的信息,使人们显得可爱而有魅力。作为一名教师,面对正在生长发育中的孩子,更加需要微笑。教师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。微笑面对学生,不仅可以使教师赢得学生,也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人,从而微笑着面对生活。微笑是笔财富,每个人都能容易拥有,而微笑在教育中又是那么重要。

【要认识到每个学生都有自己的独特性】

每个学生都有自己的独特性,不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能,从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能,发展学生的个性,让个性由依附走向独立,由封闭走向开放,由内敛走向凸显。

【应当反思自己的教育】

当今是知识爆炸、功名浮躁之时,我们更应提倡反思,在反思中去浮躁,在反思中寻规律,在反思中辨得失,在反思中出智慧。我们应当反思自己的教育,是否心急气躁,是否违背规律,是否追求立竿见影;反思自己的课堂,是在教知识,还是在教人?是在展示自我,还是在发展学生?是在关注教案,还是在关注生成?反思自己的素养,自己的知识结构合理吗?自己的教育理念科学吗?自己的教育艺术高明吗?自己的教育智慧丰厚吗?

【目前教育最欠缺的东西】

我担心,过于鼓吹个性的张扬,最终会不会演变成粗俗,演变成傲气,演变成华而不实的个人作风。看看我们的小皇帝、小公主,个个唯我独尊,他们不是个性张扬得不够,而恰恰缺乏的就是彬彬有礼之态、儒雅谦让之风。我们一再地暗示我们的孩子,你是最好的、你最聪明、你一定比别人强等等,目的是引导孩子树立信心。目的是好的,但事实果真如此吗?当孩子在事实面前碰壁的时候,我们用什么来安慰孩子事实上,引导孩子树立实事求是的态度,正确地对待自己,客观地对待他人,承认自身的不足,才是对孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏实实地学习,而不是华而不实地鼓吹自己,是目前我们对孩子的教育最欠缺的东西。

【时下学生生活多的是机械和单调、平庸和乏味】

看一看时下的学生生活,机械和单调、平庸和乏味。他们在题海里挣扎,在作业山上爬坡;他们的个性和独特性受到压抑和忽视。试想,时下的学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话;有多少时间与贝多芬、德彪西、柴可夫斯基展开情与情的交流;有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对;有多少时间沉醉于凡高、达芬奇的色彩与线条之中,从而受到心灵的震撼。他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学,没有了精神的放牧。

【教育给人的最宝贵的财富】

教育应该是对学生成长和发展的一种帮助、一种服务。我们给予学生的,是他们走出校园多年后仍然保留在身上的、深入血液和骨髓的习惯和性格,这才是人最宝贵的财富。

【拥有理想是教育工作者的准人条件】

教育者本身如果丧失理想,那么再完善的教育体制和教学规范也只能使学校变成职业培训中心、知识传播公司、能力组装车间,那样老师就是教练,是职员,是工人。学生则是没心没肺、没情没感的流水线产品。

【目中无人教育的弊端】

目中无人的教育不是真正的教育;目中无人的教育不可能培养出真正的人;目中无人的教育在撕裂具有生命整体性的人,在摧残具有智慧生命的人,在压抑具有求知创新的人,在诋毁具有求善意向的人,在扼杀具有生命活力的人。

【德育的想法和做法过于幼稚】

舟已行矣,而剑不行。是应该静下心来好好想一想了。我们面对的是新生一代,可德育工作还在沿袭几十年一贯的方式。希冀搞两次爱国主义教育主题班会就能使学生爱国,搞两次捐助活动就能培养学生的爱心,组织两次环保的征文就能使学生爱护环境,签两次名、宣两回誓就能使学生讲文明我们的做法是否过于幼稚?

【孩子不可远离大自然】

中国都市的少年离大自然越来越远,他们中的许多人,不仅不知道螳螂、蚱蜢,甚至不知道香蕉、苹果从何而来?今天知了的鸣唱已引不起孩子的多大兴趣,栽花种草更是与孩子无缘。孩子们最好的伙伴就是游戏机、电视机,这种远离大自然的教育是可怕的,孩子们的观察能力与动手能力越来越差。如果这样的少年置身大自然之中,或遇上突发的灾情,他们除了幻想变形金刚来救护之外,还能有什么其他办法呢?

【可怕的教学恶性循环】

实际上,在进行题海战术时,教师也少不了同样艰辛的重复劳动。在学生负担沉重的时候,教师并不轻松,并以失去自身宝贵的学习、进修、知识更新的机会为代价。当教师也负担重重,没有时间学习新观念、新方法来改进教学、提高效率的时候,教育的成本又大大提高了。可怕的是,这是一种恶性循环。低劣的教育质量,将导致培养出低劣的学生,而低劣的学生又将拉扯住低劣的教学水平。

【化简的教育不可取】

一部再好的作品,哪怕是世界文学名著,在我们一些老师的眼里,也就像庖丁眼中的牛,根本就没有全牛,只有一些字、句以及它们的组合规则。说白了,就是只有知识和技能的训练,其他皆空,唯此为实。名著中所蕴涵的丰富的人文意蕴被化简了、压缩了,使一部部内涵丰富的旷世杰作成了一块块经过压缩后的饼干,缺乏原汁原味。

【闲暇不属于青少年】

亚里士多德讲过闲暇出智慧,有闲暇才有属于自己的自由时空:独立地思考,自由地发展,自信而能动地挥洒才智;才能心理坦然,心情轻松,观古今、揽四海、联想、怀疑、批判、求异、发散、组合、归纳、演绎、驰骋想象、生发灵感闲云悠悠,恰是知识的摇篮,智慧的温床。目前,闲暇、自由似乎还不属于我们的学生,他们三更眠、五更起,头悬梁、锥刺股,语文老师出去,数学老师进来。课上失去了人权,课下失去了自由。没有时间看看外面精彩的世界,读读自己喜爱的书,做做自己喜爱的事,没有自己思考的空间。

【德育要向人回归】

教育是什么?道德教育是什么?它是营造生动的、具体的、形象的教育文化情景。情景就是一种润泽、一种滋养,情景就是教育智慧的物化。所以,有价值的教育,一定是触摸到儿童心灵,并且能让儿童触摸到,获得儿童的真心认同。这样的教育也是有魅力的教育,能让儿童终生难忘。这样的教育故事、教育事件、教育经历,会伴随他们一生的成长。

【要追求理想的管理境界】

学校的教育管理首先是爱的管理,是温情的期待,是热情的搀扶,是真诚的关怀,是恒久的鞭策。让所有的人,老师和学生,都能体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议;让人人都享有一份爱,让人人都得到尊重,让人人都享有机会,让人人都有所追求,让人人都主动参与,让人人都体验成功。教育学生淡化功利观念教师,在平时教育学生时,也应注重对学生进行这方面的教导让学生淡化功利观念,树立拼搏进取的精神和看重过程的心态,正确面对人生的每一次挑战。只要过程坚实了,成功定会不期而至。

【新课程需要正确的学生评价】

对学生评价的发展性功能的重视,意味着学生评价不仅考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来;所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而要更多地体现对学生的关注和关怀;不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高,达到基础教育培养目标的要求,更要发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。

【追求理想的教育生活】

教育生活完全可以是没有恶性的竞争与压力,没有埋怨与悲叹,没有陈腐的观念束缚,没有周而复始的机械重复;有的是梦想与憧憬、创造与灵感。在这样的教育世界里,快乐与激情共舞,理想与事业并存。

【要善于把春光送进青少年的心田】

我们不要只盯着分数,不要只注重名次,要善于把春光送进青少年的心田。引导学生热爱春天、热爱生命,激发他们积极进取、乐观活泼的情感,这样他们学习会更努力更刻苦,成绩自然会提高。苏霍姆林斯基说:从他(指儿童)开始过学校生活的最初日子起,我们就把他眼前那扇通往大自然的迷人世界之门关闭了,他再也听不到小溪的潺潺流水声,听不到春雪融化时水滴的叮咚响,听不到云雀的婉转鸣唱了不,不能再这样继续下去了。

【班主任就是一位琴师】

班主任就是一位琴师,一个教学班就是一篇乐章,学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁,不因高音而偏爱,也不因低音而嫌弃。

【合格教师、骨干教师与专家型教师】

站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。

【和学生一起战胜挑战的成长体验】

教师的幸福应该是不断地被学生超越,又不断地超越自己。和学生一起战胜挑战的成长体验,是教师所应追求的职业感受。

【教师应该善于发现新的兴奋点】

尽管教师每天从事的都是教育教学工作,然而教育教学本身是极具创造性和艺术性的,不仅教学内容和方法是动态的,而且所面对的学生也是有血有肉、有情感的,在这充满活力的教学环境中,每一天都不可能是单一重复的。因此,我们教师就应该善于发现新的兴奋点,以此来刺激自己的精神、唤起自己的情趣和热情。从这一点来讲,作为教师,千万不要作茧自缚,只关注生活中机械重复的一面,而忽视动态变化、生动活泼的一面。

【追求自己的信念十分重要和迫切】

一个人灵魂深处的东西,诸如公平正义、诚实信用、民族精神等人类文明的美好,都是在教师的影响下实现着传承和构建。教师这个职业,深刻影响着学生的价值和信念,不论你是有意还是无意。因此,教师追求自己的信念就显得十分重要和迫切。

【只有起点没有终点的射线】

班主任应该紧密联系学生的生活实际,创设出既有生活气息又个性化的德育环境,使体验活动成为一条只有起点、没有终点的射线。

【识质与识人】

识质,是雕塑家的基本功。一个好的雕塑家拿到材料,就能摸清它的纹理、曲直、硬度,因材取舍,制造出巧夺天工、令人赞叹不已的工艺品;识人,则是人类灵魂工程师的基本功,面对生龙活虎、个性不同的学生,老师要塑造他们的心灵,要在知识、思维、能力、胆识等方面为他们打下扎实的基础,使学生成为祖国的栋梁之材。

【关注孩子人格上的缺陷】

现在的孩子们内心情感其实很丰富,他们会因为见到自己的偶像激动得说不出话来,会为舞台上超级女声的表演尖叫不已,也会为听到舞台上的真情感言而泪流满面,但他们中的许多人在现实生活中表现得自私和淡漠,对父母含辛茹苦的操劳无动于衷。专家和教育者的分析相当一致:这是孩子人格上的缺陷。

【偏差教育产生的恶果】

我们的传统教育一直存在某种偏差。学校把教育的重心集中在如何提高学生的考分上,而忽略了道德教育、情感教育,结果培养出品学并不兼优的跛脚学生。道德、伦理教育在中小学处于边缘化的地位,许多人成为头脑发达、道德平庸的单面人。

【教育的目的是为了全体学生】

我们的教育不是为了选拔几个出类拔萃的尖子,而是为了使每一棵嫩芽都能茁壮地成长;我们的教育不是为了多几份荣誉、多几张奖状,而是要用无私的胸怀和博大的爱心去拥抱每一个单纯而敏感的生命;我们的教育不是以培养几株奇花异草为目的,而是为了百花盛开、春色满园。

【人活在世上是为了创造幸福】

我们要把生命视为一束鲜花、一片阳光、一串欢笑,一切全在个体的赋予,一切全在自己的创造。人活在世上是为了创造幸福,为社会、为他人、为自己创造幸福。含笑来去,留鲜花在路上,留歌声在途中。

【校长是学校的灵魂】

校长是学校的灵魂,这个灵魂应该是高贵的、深邃的、博大的,应该对人有深刻的理解,对教育有独特的理念,对办学有准确的把握。

【为师之道的道】

为师之道的道,是爱与智慧的有机结合。没有智慧的爱是低层次的爱;没有爱的智慧是不人道的智慧。教师是使他人和自己变得更美好的职业教师像一盏不灭的灯,在照亮别人的同时也照亮了自己;教师像一本经典的书,在提升别人的同时,也提升了自己;教师更像是一首富有哲理的诗,用激情点燃生命的火花,给学生带来诗意般享受的同时,也丰富了自己。

【老师在修剪孩子们的心灵】

谁说老师仅仅是在传授知识给学生?更重要的,他们是在修剪孩子们的心灵。在这个世界上,也许掌握一门技术、一种技巧并不难,难的是能在孩子心田里栽种下美好的种子。在心灵里播种,更会影响一个人一生的收成。

【教育的出发点和终极目的】

人类的活动从本质上说是维系生命的延续和发展,教育作为一种生命的传承,实质上是个体生命依赖教育不断提高生命质量的过程,它的出发点和终极目的是生命的和谐、充盈与完满,是为了使人有力量改变外来压力和内在冲动。忽视生命特征和生命规律的教育,因为对个体生命成长的阻碍乃至戕害,必将在新的文化语境中被否定和抛弃。

【要关注教师的生命、人格、精神、理念】

教育生活是由每个教师直接影响形成的。舍弃了对教师的生命、人格、精神、理念的关注,教育不过是个抽象的概念。

【重要的是自己强大起来】

在夺取成功的道路上,有无数的坎坷与障碍需要我们去跨越,去征服。人们通常要走的有两条路:一条是侧重攻击对方的薄弱环节,另一条路是全面增强自身实力。后一条路应该是我们选择的路,因此,我们更应该注重在人格上、在知识上、在智慧上、在实力上使自己加倍地强大起来。这样,许多问题就能够迎刃而解。

【要做高质量的教师】

高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人。

【一次次更加喜欢出发】

我们在赶路,一路匆匆,一路寂寞。但干渴后会发现清冽甘甜的溪流,寂寞后会发现倾心相爱的旅伴,艰辛后会发现诗情画意的享受。那个神秘莫测的风景具有不可抗拒的磁力;那个步入成功的日子散发着爱情般的芳香。让我们乘着金色理想、红色激情的翅膀飞翔。从出发中走来,再从出发中走过,让我们一次次更加喜欢出发。

【教师必须首先树立终生学习的意识】

要让学习支撑我们每个教育者的生命,必须首先树立终生学习的意识。教师是知识的重要传播者和创造者,连接着文明进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。终身学习不仅是教师提高自己生活质量的重要前提,也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。

【学习是一种不朽的品质】

学习能够让教师多才多艺;学习能够让教师的精神生活更加丰富;学习能够让教师的道德修养更为精深;学习还能够让教师超脱俗气、气质不凡。更为重要的是,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的学习势必指引学生锐意进取,势必坚定学生的学习信念,势必陶冶学生的思想情操。学习,是寻求真知的一把金钥匙,是纯洁心灵的一泓净水,是锤炼师魂的一个摇篮。

【终身学习,终身受教育】

一个教师要走向成功,最终还要取决于教学实践能力,而经验的积累、实践智慧的获得,就更需要苟日新,又日新,日日新的持续反思的毅力和十年磨一剑的执著。

【教师要与时俱进】

一个教师如果不能与时俱进,顺应变化做自我调整,而是抱残守缺、削足适履,必定难有愉快的工作情绪。

【学习对教师的意义】

只有学会学习,才能胸中沟壑万千;只有学会学习,才能口中旁征博引;只有学会学习,才能学会创造性使用教材,才能赢得自身的发展,进而促进学生的发展。这样的学习是一个持续而长期,甚至相伴一生的过程,生命不息,学习不止。

【后天的学习决定一切】

大理石固然是一种精美的原材料,但只有优秀的雕刻家才能把它变成世界一流的馆藏品;相反,在一个笨拙的雕刻匠的手里,它很可能就变成了一堆碎石,最终被扔进了垃圾箱。每个人的潜能就像这块大理石,你是进监狱,还是登上荣誉的殿堂,很大程度取决于后天的学习。

【要将学习融人整个生命】

教师不仅要与时俱进,心灵与视野还要迎向国家与民族的未来。这就要求教师要不断地自我更新,将不停顿的学习融入职业生涯甚至是整个生命。我们只有在学习中,才能真正地理解教育;在思索中得到深刻,在感悟中得到激情,在创造中得到愉悦和归属感。也只有这样,教育工作对教师而言,才不是一味地付出,才不是单向地开采和消耗,才不需要过多的坚忍和悲壮。

【学习可以缓释压力】

重新学习,我们能从中享受无限乐趣,进而冲淡工作中的烦恼,缓释竞争的压力。书中深邃的哲语,博大的信息,大干物象和百味人生,带来的不仅是心灵的快慰和心智模式的变化,更能带来工作和生活的无限生机与魅力。

【任何时候都不能放弃学习】

没有人可以真正地把你打倒,可以一辈子把你打倒,除非你自己不想站起来,除非你自己把自己打倒!也许你心中有抱怨,有委屈,也许你觉得没机会,没希望,但不管在什么样的境遇下,我们都不能放弃学习,而且只有学习,才会使我们积蓄反击和成长的力量!

【教师要力求成为杂家】

知识渊博庞杂、学识积累雄厚型教师,看问题往往独具慧眼,富有睿智和远见,而且思路广,讲起课来总是旁征博引、左右逢源、得心应手。善于帮助学生高效巧妙地理解讲课内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性严密的逻辑性和浓厚的趣味性来打动和感染学生,巧妙地吊住学生的学习胃口。学生听富有杂才教师的课,如沐春风,如饮甘霖,犹如是高级的精神享受,学生有幸得到有杂才型教师的谆谆教诲,总觉得学习有信心有奔头。

【打造自己的长处】

教师同任何人一样,都不会是十全十美的,但各有各的长处。我们要借鉴奥运会金牌获得者的秘诀,充分发挥自身长处,集中自己的优势,选定自己追求卓越的范围,扬自己的长而避自己的短,千万不要东施效颦,盲目地学别人,自己的长处没发挥,别人的精彩没学,成为四不像。

【保持起跳的姿势】

一个人在什么岗位上干什么工作,并不特别重要,重要的是是否有理想、有作为。平凡的岗位、平凡的工作,也可以有不平凡的人生。跳跃,并不难,但一个人究竟能跳多远,关键却在他起跳前的那一瞬间。更重要的是,每当他们跳跃成功后,都会很快又弯下身子来,重新保持起跳的姿势,准备开始下一次的跳跃。一个人要想保持起跳的姿势看似简单,实则不易,因为需要放弃许多。甘守寂寞,十年磨一剑的勇气不是人人都有,尤其在今天这个繁华的世界,人很容易眼花缭乱,心灵往往会变得浮躁。有太多的公众明星最后变成了匆匆一现的流星,就是因为他们成名之后,既耐不住寂寞,又不再保持那种锐意进取的精神,最终吃光老本变得碌碌无为。

【从现在开始起飞】

从现在开始起飞,绝不算晚;从现在起飞,你的教育人生一定能够精彩美好。从此刻开始起飞,即使奋斗中痛苦十年,也比痛苦中麻木一辈子强上百倍。

【优秀的人不会等待时机的到来】

优秀的人不会等待时机的到来,而是寻找并抓住机会、把握机会,让机会成为服务于他的奴仆其实,一个人生活中的每时每刻都充满了机会。学校里的每一堂课是一次机会;每一次考试是一次机会;每一篇发表在报纸上的报道是一次机会;每一次商业买卖是一次机会,每一次都是展示你的优雅与礼貌、果断和勇气的机会,更是表现你诚实品质的机会。

【从教育故事中得以成长与发展】

教育有丰富的故事资源,也许是课堂上的一个细节,也许是学生刁钻的责难,也许是师生间难以逾越的沟壑,也许是心心相印的默契讲述教师自己的故事,不管是晨曦中的领悟,还是薄暮中的迷惘;不管是春雨中的欣喜,还是冬雪中的感动,从一个个故事中我们得以成长,得以发展。

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教师最喜欢的教育名言


1、少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆以阅历之浅深,为所得之浅深也。张潮

2、与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师。于漪

3、教育的最高目标就是激发学生的主动性,培养学生的独立性。从广义上讲,这就是一切教育的最终目的。第斯多惠

4、欲文明其精神,先自野蛮其体魄;苟野蛮其体魄矣,则文明之精神随之。毛泽东

5、每关闭一所学校,就得多造一座监狱。马克吐温

6、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。第斯多惠

7、一个教师写一辈子教案,不一定会成为名师;如果一个教师能写三年反思,就有可能成为名师。叶澜

8、办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。永井道雄

9、教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。威廉叶芝

10、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子

11、吾爱吾师,吾更爱真理。亚里士多德

12、我学习中等,按学校的标准,我算不上是个好学生。不过后来我发现,能忘掉在学校学习的东西,剩下的才是教育。爱因斯坦

13、想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。吴非

14、学然后知不足,教然后知困。《礼记学记》

15、教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。叶圣陶

16、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。陶行知

17、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段,大搞题海战术,让学生死记硬背,这会除输掉我们的下一代。迈克尔盖森

18、读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。朱熹

19、想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。爱因斯坦

20、教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。陶行知

21、教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

22、教育的目的是培养人的个性。赫伯特斯宾塞

23、须知参差多态,乃为幸福本源。罗素

24、先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜得学生。陶行知

25、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。威廉萨克雷

26、捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知

27、教育的目的,并非制造学者、专家、寻找工作的人,而是培养完整的男男女女,使他们从恐惧之中解脱出来;因为唯有在这样的人之中,才有持久的和平。克里希那穆提

28、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。诸葛亮

29、我们所需要的书,应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。卡夫卡

30、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由地生活,从自由地生活中得到真正的教育。陶行知

31、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。陶行知

32、兴趣才是最好的教师,它远远胜过责任感。爱因斯坦

33、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔子( )

34、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。周国平

35、教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。卡尔雅斯贝斯

36、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。爱因斯坦

37、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。夸美纽斯

38、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。陶行知

39、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。约翰杜威

40、不愤不启,不悱不发;举一隅不以三隅反,则不复也。孔子

41、记住你的管教的目的:应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让别人来管理的人。赫伯特斯宾塞

42、真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。帕克帕尔默

43、我认为教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。约翰杜威

44、使学校适合儿童,而不是使儿童适合学校。亚历山大尼尔

有关教育教师名言警句励志大全


1、我要用心去倾听学生的心声,用幽默去融洽和学生的感情,用勉励去点燃学生的自信。

2、好好扮演自己的角色,做自己该做的事

3. 人生的目标在于不断追求,人生的价值在于不断奉献。

4. 为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

5. 勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。

6. 人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯希望之灯;一扇长开的窗接纳之窗。

7. 宽容别人等于善待自己。

8. 欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

9. 每一个学生都是好学生。

10. 念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。 十年树木,百年育人

11. 教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。

12. 享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

13. 习于智长,优与心成 。 (朱熹)

14. 捧着一颗心,不带半根草去。(陶行知)

15、当学生上课不注意听讲时,要在暗示提醒的同时,更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长,才能让自己的课堂更有磁性。

16、欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。

17、昨天已逝,明日是谜,面对今朝,尽力而为。

18、播种希望,收获明天!

19、事在人为, 境由心造。

20. 为人要正直,做事重责任。

21. 爱己之心爱人, 律人之心律己。

22. 教师是太阳底下最光辉的职业,孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

23. 修身养性, 教书育人。

24. 爱心献给孩子,诚心送给家长,信心留给自己。

25. 教育是植根于爱的,充满爱心的人,就会是成功的人。

26. 人不可以瞧不起自己。

27、只有比别人更早更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。

28、教师不只是一种职业,更担当着一种责任。教书育人,既是对历史和未来负责的使命,也是对于自己良心的责任。

29、精诚所至,金石为开。相信自己的努力,总会有收获的一天。

30、含泪播种的人一定能含笑收获。

31、人生处处是考场,一语一行当三思而行。

32、让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧!

33、牛之所以为牛,是因为它的忍耐吃苦和奉献精神。衷心祝愿你牛年能牛气冲天!

34、快乐要懂得分享,才能加倍的快乐。

35. 耐心、细心、恒心。

36. 一心育幼苗,两肩担未来。

37. 不苛求过去,满怀信心对待未来;业精一分汗千滴,爱心一颗花万朵。

38. 师的人格就是教育工作中的一切。

39. 好人有好报,即使没好报,也要做好人。

40. 是含笑的天使,孩子接纳你;是诚信的知音,孩子呼唤你;是春雨的化身,滋润幼苗茁壮成长。

41. 生命正因为风雨而变得精彩。

42、内存一个爱,外显一个笑。

43、天道酬勤。

44、轻负担,高效率,教给学生有用的东西。

45、爱是最好的教育,而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

46、信任学生,宽容学生,欣赏学生,你的教育能创造奇迹。

47、老师糊涂一时,学生糊涂一世。

48、每一个学生都是一本深奥的书,我要用毕生的精力去读懂每一本书。

49、培养自然人的教育,即自然教育,它遵循自然的永恒法则,听任人的身心自由发展,按儿童自然发展的程序,培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

50、普通的孩子,用得法的教育,就会成为超常的人。

51、少年时代的大量阅读,知识的大量积累,犹如一本电脑字典,携带与运用都方便。

52、时时保持敬业精神,处处关心学生学习生活。

53、为了人民的教育事业,教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

54、不要沉醉于别人的赞赏之中,只有不停地充实自己,才能达到人生更高境界。

55、待人要诚心,帮人要热心,看人不偏心,做人要开心。

56、对待学生,多一些赞美和鼓励,少一些指责和批评。

57、凡是别人能做到的事,只要自己有恒心、有毅力地努力,是没有什么事做不到的。

58、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道,所以要引导他们把希望变成现实。

59、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,用自己的嘴巴去表达。

60、生活中,做个正直的人;工作中,做个踏实的人。

61、把温馨的话送给孩子,把热情的鼓励送给孩子,把无私的关怀送给孩子,让孩子时刻感受到老师的爱。

62、九层之塔,起于垒土;千里之行,始于足下。

63、学海无涯苦作舟。

64、行为比语言更有说服力。

65、班主任工作就如大禹治水,反靠堵塞行不通,重在疏导。

66、博观而约取,厚积而薄发。

67、少年时代的大量阅读,知识的大量积累,犹如一本电脑字典,携带与运用都方便。

68、三寸粉笔三尺讲台育花苗,一颗丹心一生秉烛献春华。

69、积极者相信只有推动自己才能推动世界,只要推动自己就能推动世界。

70、教师一字一句温馨和智慧的话语,能让学生感受到来自于教师的关爱重视指导和欣赏,这是教师职业所独具的人性感召力。这是教师职业的大爱带来的人性美!

71、同谱育人新篇,共架理想金桥。

72、给爱涂上爱的底色,爱是教育最有效的密码!

73、只有把教师职业真正与你的心性相吻合的时候,成为你真正喜欢的职业的时候,你才会用心去欣赏去品味这个平凡而伟大的职业,并为之苦为之累为之美

74、空谈不如实干,踱步何不向前行。

75、是的,我很重要!我们每个人都应该有勇气这样说。只要我们时刻在努力奋斗着,就可以昂起头自豪地说:我很重要!

76、在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。

77、教师不只是一种职业,更担当着一种责任。教书育人,既是对历史和未来负责的使命,也是对于自己良心的责任。

78、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。

教师教育格言


1.要想身体安,三分饥和寒。饭前禁止吃零食,让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果、巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子,身体必不好,性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服,孩子并不像成人那样畏寒。

2.长善救失是有意义的,但是,长善比救失更重要。扬长补短是有意义的,但是,扬长比补短更重要。不要让孩子放弃自己的长项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。

3.《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语:守望。教育不是管,也不是不管。在管与不管之间,有一个词语,叫守望。守望的意思是说,我守着你,我在不远处望着你。我欣赏你,但并不摸你,我只是远远地望着你。守望的意思是说,你不会超出我认定的那些危险地带。我在某个时候可能会把你捉住,再把你放回去。让人自由地游戏,让人自己往前走,让人自己决定自己的生活。这就是进步的教育。

4.3岁前后严格管理,做孩子的家长;13岁前后逐步放手,做孩子的朋友。有效的教育是先严后松,无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九,无效的激励是朝九晚五。

5.把书山有路勤为径和学海无涯苦做舟分开。在自己感兴趣地方的努力,那是勤奋;在自己不感兴趣的地方努力,那是刻苦。千万不要在你没兴趣的领域追求成功,因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣,你怎么争得过人家?(经济学家兰斯博格语)

6.把简单的事情做彻底,把平凡的事情做经典,把每一件小事都做得更精彩。

7.表扬用喇叭,批评用电话。

8.不是三十而立,而是三岁而立。孩子三岁前后,就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的,必须自己做;凡是自己应该做的,当尽力去做。滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天,靠地,靠祖上,不算是好汉!(陶行知语)

9.不要抱着孩子在街上散步,应该让孩子自己往前走。好爸爸牵着孩子,坏爸爸抱着孩子。好爸爸让孩子在前面走。坏爸爸让孩子跟自己的后面走。

10.不要随便给一个人定性。

11.不尊重学生,就是不尊重自己。

12.才有肝胆人共事,从无字句处读书。

13.陈独秀倡议新青年,可惜他对新青年培育的难度估计不足,他平生最恨的人至今依然在流行:手无搏鸡之力,心无一夫之雄,白面纤腰,妩媚若处子,畏寒怯热,柔弱若病夫。

14.成功的教育是虎父无犬子,失败的教育是母强子弱。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

15.打电话的时候请你微笑,对方一定感觉得到。

16.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

17.德、智、体、美、劳可以概括为养成健全人格,发展共和精神。1919年第五次全国教育会联合会通过一个既可爱又可信的教育宗旨:养成健全人格,发展共和精神。所谓健全人格者,当具下列条件:一、私德为立身之本,公德为服务社会之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。所谓共和精神者:一、发挥平民主义,俾人人知民治为立国根本。二、养成公民自治习惯,俾人人能负社会国家之责任。

18.德、智、体是教育的目的;美、劳是教育的方法。劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。美育与劳动教育一起构成教育的三大秘诀:一是过有情趣的生活;二是主动做事;三是与他人合作、合群。

19.俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。

20.感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。

21.给学生一个世界,给老师一片天空。

22.耕耘在绿草地,此生无怨无悔。

23.工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样:让孩子自己解除障碍,让孩子自己经历磨难,让孩子自己经历困难,只在孩子努力之后实在无法解决困难时,才降落到孩子的身边。

24.管吃管睡适合驯养宠物,不适合教育孩子。

25.国民的命运,与其说是操在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手,也推动国家的发展。

26.孩子的成长需要同伴,只有孩子才能理解孩子,也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己,孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生,但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹,又没有伙伴,独生子女就跌入双重的孤独:不仅独生,而且独长。

27.孩子的成长有两个关键期,第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期;第二个关键期在13岁前后,13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子成长的关键期,以后的教育就会一路顺畅。如果错过了成长的关键期,会后患无穷。

28.孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验,而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

29.孩子摔倒之后,赶紧将孩子扶起来,狠狠地踩踏地面,对孩子说:它坏,我们踩它!大地并不坏,是家长坏。

30.孩子原本是有活力的。成人和孩子最大的不同是,孩子的眼睛总是扑闪扑闪的,成人的眼睛没有了扑闪,只剩下浑浊与麻木。

31.好的父母守望孩子,让孩子自己主动成长;坏的父母代替孩子做事,让孩子被动成长。

32.好的课堂应该是让学生课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋。

33.好家长就是让孩子既敬畏又喜欢的那个人。坏家长就是只让孩子畏惧而不让孩子喜欢的人。如果没有威信作为教育的前提条件,家长对孩子劝说越多,孩子对家长越厌恶。家庭教育的失败,常常因为家长在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失,家长在孩子面前便失去了话语权,家长对孩子的苦口婆心的叮嘱或头头是道的劝说就失去了力量。

34.好母亲把儿子当朋友,坏母亲把儿子当情人。

35.和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。

36.家庭教育最严重的问题是两个零:管理孩子的零食;管理孩子的零花钱。孩子的零花钱由孩子自己支配,大额的零花钱由父母代管,作为将来的长途旅行或其他大型活动的经费。

37.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在。

38.教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。

39.教师的几个不等式:有名气有水平,人缘好威信高,有点子有能力,资格老经验多。

40.教师的职业是神圣的,是光辉的,是荣耀的。教师的心声是纯净的,高贵的无私的。

41.教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵智慧的双重引路人。

42.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

43.教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。

44.教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

45.教师要融于师生的相互理解中。

46.教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

47.教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自己,照亮别人。

48.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

49.教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

50.教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

51.教学相长,在教育和教学过程中,我们也会学到很多。

52.教与学理当为一体,即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

53.教育不能只关注学生的脑袋,不能贬低、压制、压迫脑袋以下的部分。只关注知识的教育会制造粗脖子人、病态人。这样的教育学是变态教育学。

54.教育的目的,就是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气,培育人身上的精神种子,让人可以呼吸高山空气,让人可以扬眉吐气。

55.教育贵在一个及字,重在一个斜字,即使天天从小事抓起。

56.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

57.教育就是改变人的长相。中国人的长相之难看,曾经令鲁迅感到难堪:两眼下视黄泉,满脸装出死相。

58.教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

59.教育学生,从爱出发,爱是一种特持久而深刻的感情。

60.今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远,更令教师欣慰的呢?

61.口里呼喊和平,但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

62.老老实实做人,认认真真教书。

63.了解并欣赏孩子的特长,让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。

64.每个孩子是都一辆可以奔跑的汽车,启动之后别忘了给他加油。

65.美是一种形式,也是一种价值,更是一种生命的体验;美是生命的源泉,也是人生的最高境界。

66.美育就是让人过有情趣的生活,让人过美的生活,让人艺术化生存。文艺、情趣、美好是让孩子不厌学的基本秘密。孩子之所以厌学,因为孩子总是被迫学习那些只有知识没有文艺的材料。中国教育是否能够整体进步,取决于中国人是否愿意重新发起一场新的文艺复兴运动,恢复传统的六艺之教,以艺术拯救教育,让教育从属于艺术,而不是让艺术从属于教育。艺术不是教育的一个部分,它是教育的全部。美育的功能不止于蔡元培所建议的以美育代宗教,而是以美育代说教。教育有两个本原,一是劳动,二是情趣。当现代教育越来越倚靠语言的力量以致教育几乎沦落为说教时,教育就必须发生一场返回劳动与情趣的文艺复兴运动。劳动使人获得知识和技能,情趣使人享受自由而不被动、不被奴役。不重视情趣、文艺的民族,是野蛮的民族。缺乏情趣、文艺含量的教育,是野蛮的教育。按照亚里士多德的说法,斯巴达人之所以衰败,因为他们只有体育,没有美育。

67.美育是使人优雅的教育。过审美的生活,就是过有情趣的生活,过休闲的生活。有很多工作要做是可耻的(福克纳语)。

68.孟子的教育理想是:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。按照孟子的标准,现代人都是小矮人。

69.孟子的母亲三次搬家,卢梭则把爱弥尔带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前,不让孩子有过多的伙伴,警惕孩子沾染同伴的坏习惯。

70.谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

71.谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感,更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

72.纳百川,容学问,立德行,善人品。

73.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。

74.念人之善扬人之长量人之难帮人之过。

75.懦夫不是天生的,懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子,害怕重量和重负,他猥琐、畏惧,遇到困难完全没有主意和力量,只有慌乱和恐惧。

76.培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。马卡连柯

77.捧着一颗心,不带半根草去。陶行知

78.贫穷是教育资源,富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺,富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

79.贫穷是重要的教育资源,穷人的孩子早当家。

80.其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。

81.亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

82.勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。

83.轻视劳动教育,可称得上是一种忘本与背叛,因为教育原本起源于劳动。

84.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

85.穷人的孩子早当家,但必须警惕人穷志短。

86.让孩子自食其力的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利,如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令,那么,孩子就学会了应付与敷衍。

87.让孩子玩自食其力的游戏,让孩子离开父母,到苦难的地方:如果他不劳动,他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。

88.让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及、无能为力,由此激发他的自强欲望,让自己变得更加强大,负责任地成长,以便将来能够帮助更多的他人。

89.让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难,让他为他人提供力所能及的帮助,并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难,让他为苦难者提供力所能及的帮助。

90.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

91.让学生学会自学是不让一个孩子掉队的唯一办法。问题不在于如何控制孩子上课的发呆、开小差,问题在于:孩子发呆、开小差之后,如何让孩子跟上集体教学的进度,不让孩子掉队。

92.人的成长遵循潜能递减法则。生来具备100度潜能的儿童,如果从0岁就对他进行理想的教育,那么他就可能成长为具备100度能力的人;如果从5岁开始教育,即便是教育得非常出色,也只能具备80度能力;如果从10岁才开始教育的话,充其量只能具备60度能力。这就是说,教育开始得越晚,儿童能力的实现就越少。(木村久一语)

93.人的长相在出生之前由母亲负责;出生之后,人的长相由自己负责。教师和家长的使命就是让孩子对自己的精神长相负责任。

94.人类有两件事情最难:一是如何统治他人;另一个是如何教育他人。(康德语)

95.认真听讲的孩子偶尔成绩好,认真自学的孩子永远成绩好。保守的教育重视复习,进步的教育重视预习。复习是儿童跟着老师走,预习是儿童自己往前走。

96.如果父母希望自己的孩子能够在学校过主流的生活,最好在活力与安静之间做一个妥协和折中:尽可能保护孩子的活力,同时尽早让孩子养成安静地阅读习惯和自学习惯。

97.如果孩子的聪明不被学校承认,聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中,坏孩子往往比较聪明。聪明的孩子往往比较坏。

98.如果家长不断地唠叨,孩子的成绩不但不会好,反而会成为神经病患者。

99.如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达,如果家长只有教训而没有教育,孩子会成为唯唯诺诺的家奴,失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。

100.如果家长只有威严而不能让孩子信任,家长的教育就退化为教训。

101.如果事业型父母双方都无法陪伴孩子,就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师,而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

102.尚自然,展个性。蔡元培

103.身体的活力能够带来精神的活力。身体好的人,性格阳光。身体不好的人,做事犹犹豫豫、躲躲闪闪,说话吞吞吐吐。如果从小没有养成勇敢的习惯,他的身材会逐步退缩、萎缩,佝偻,长成核桃的样子。身体有严重疾病的人会怀疑并嫉妒所有那些健康的、快乐的人。

104.生活在自己的作品中的人是最幸福的人。只有那些过有主题的生活的人,才有自己的作品。

105.事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子,或者为孩子聘请家庭教师。

106.谁能让孩子动如脱兔,静如处子,谁就掌握了教育的秘密。

107.谁能让孩子有主见又懂得妥协,既果敢又懂得顺从,谁就遏住了教育的关键。

108.所有教育的全部理想。两条路在树林里分岔,我选择走的人少的那一条。若是由我来决定我们是要一个有知识的孩子还是一个有活力的孩子,我会毫不犹豫地选择后者。(借用杰佛逊的路径)若是由我来决定我们是要一个有知识的学生还是一个有活力的学生,我会感到比较为难。

109.所有纨绔子弟都是富裕子弟,尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。

110.特长比全面更重要。让孩子充分发挥他的特长和优势,以自己的特长发展带动自己的全面发展。

111.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生,而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略,教师应该有处罚权,也应该合理利用处罚,惩罚的真谛在于爱的感动。

112.为别人照亮道路,自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

113.为师者当高风亮节,动之以情,付之以爱。

114.为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

115.文艺不是教育的部分内容,文艺是教育的全部。欧洲的文艺复兴跨越14至17世纪,它已经不是一般意义上的运动,从来没有哪个运动可以延续三、四百年的时间长度。欧洲的文艺复兴是欧洲人给自己安排一次重新做人的机会。经过几百年的努力,欧洲人终于获得新生:他们从此不再离开文艺和美的生活。离开了美,欧洲人活不下去。他们把艺术、美当作自己的生命,他们从此进入艺术化生存、美的生存。经过文艺复兴之后,欧洲人把文艺、美丽看得比生命还重要:生命诚可贵,爱情价更高,若为美丽故,二者皆可抛。

116.问号是打开任何科学大门的钥匙,要想走进这扇大门,只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

117.我爱我师,我更爱真理。亚里士多德

118.我热爱教育事业如果我爱我的生命。

119.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

120.无论父母有多大的成就,孩子的教育失败,整个人生就失败。

121.先学会做人,再学会知识。

122.享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

123.欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

124.新父母学校推崇精神教育或人格教育,包括意志力、对美好生活的孜孜不倦的追求、永不放弃的乐观和向往。

125.学高为师,身正为范。

126.学业成绩是人的成长的冰山一角,冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。

127.要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。

128.要有健康的体魄,和谐的人际关系,勤奋求实的态度,崇高的道德情操,矢志不移的追求目标。

129.一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。

130.以仁治校,以爱执教,以诚待人,才可融社会学校师生为一体。

131.应该尊重保姆的劳动,劳工神圣,但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

132.永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

133.用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。

134.有虫的枣子早红,有病的孩子早熟。智力上的神童,常常以剥夺性格和身体的成长为代价。

135.有出息的男人一定会喜欢健康的女人。中国需要建立新的审美观,一种健康的、强悍的审美观。不要让中国的审美观陷入低级、病态。不要以为小的、有病的,就是好的。不要以为强大的,就是坏的。不要以为小麻雀、小绵羊、小狗都是可爱的,也不要以为狮子、老虎、狼,狗,都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的,豺狼只吃比他弱小的。

136.有出息的人,可能是学校里的坏孩子。没出息的人,可能是学校里的第一名。有生活情趣的人,可能是那些学校里的中等生。

137.有时候,一步就是一生,一念之差就是天壤之别,几秒就可以决定我们人生的成败。

138.有效的学习是边缘学习,无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题,病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习,类似园丁把水分和养料直接抛洒给枯黄的树叶。

139.有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是伏尔泰主义者:我不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利。

140.有知识,并不见得有文化。有人获得了博士学位,但他不懂得生活,他不知道善待他人,他甚至不知道如何善待自己的孩子。

141.愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。(鼓舞)

142.愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。

143.在德、智、体、美、劳五育中,劳动排在最后,却最重要。有劳动习惯的孩子会自食其力,他不会堕落为可耻的啃老族。他会尊重父母的劳动,他知道感恩。一旦中国的孩子学会了劳动,中国就有了自己的感恩节。

144.在集体教学中,要尽可能多地要求每个孩子,也要尽可能多地尊重每个孩子,让每个孩子对自己都有信心。

145.在设计人的形象时,可以考虑英国人罗素的说法:活力、勇气、敏感、智慧。教育的目的就是让孩子有力气,有勇气,有灵气。成为有活力的人,

146.在药店永远找不到最好的营养品,因为最好的营养品在劳动的田野和运动场上。

147.早起的鸟儿有虫吃,早起的虫儿被鸟吃。让孩子知道什么时候往前冲,知道什么时候必须退让。

148.掌握好的方法,是学业有成的前提;打下好的基础,是事业发展的必需;养成好的习惯,是终生受益的伟业。

149.这个世界,既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。

150.知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。(乔布斯名言)

151.志于道,据于德,依于仁,游于艺。孔子

152.中小学生是不成熟的个体,对其教育是教师的责任,教育的过程是一个启智明理导行的过程。

153.走下讲台给学生讲课。

154.最幸福的人,是那些兴冲冲地过日子的人。兴冲冲意味着,高兴地过日子,经常有冲锋、冲刺的感觉。

155.尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

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