学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升。为了满足您的期望励志的句子的编辑特别为您准备了一篇“我的同学课件”，希望对你的工作和生活有所帮助！
我的同学课件 篇1
教学目标
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学重点
启发学生善于发现别人的长处，提高口语交际能力。
教学准备
学生课外想好要夸奖的同学，准备好事例。
教学时间
一课时。
教学过程
一、谈话引题
1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3、教师小结：
人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
1、各小组推荐一名代表在全班说。
2、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
3、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写成长卡
成长卡上分四栏：教师说家长说同学说自己说。
同学间交换填后两项。
我的同学课件 篇2
教学目标：
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思。
教学难点：要把事情说具体。
教学过程：
一、 激趣导入。
1、谈话：同学们，听说你们班的同学个个都是聪明能干的孩子，有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有那小小的歌唱家、画家等等，是真的吗？今天，我特地到你们班来收集有关这方面内容的材料，想把你们的好人好事登到报纸上呢！
2、指名发言。
3、现场采访被夸同学：你们被同学夸奖了，心情怎么样？
4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！
5、揭示课题，理解“夸”。
6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。
板书：说 优点
举 事例（具体）
二、指导夸。
1、指一名学生上台夸同学。
2、引导评议：他刚才说得怎么样？有没有把事情说清楚？
3、个别评议。
三、小组合作，互相促进。
1、四人小组互相夸夸同学。
2、各组代表汇报展示。
3、评议：有没有把事情说具体？
四、游戏：你说我猜
一生上台具体说班上某个同学的优点，再抽生猜猜他是谁？并说说是怎么猜出来的？
五、总结延伸。
你们班真是名不虚传呀！今天有这么多同学被夸奖了，高兴吧！那么夸奖的同学，开心吗？对了，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸奖他，使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听。
我的同学课件 篇3
一、教师备课
教学内容（课题名称）：我们的手
1、教学目标：
这是节教导学生如何描述自己和他人特征的课程，以最熟悉的双手为例，从认识每根手指，聊聊它们各不相同的作用，再去观察同学们的手，进行完整的描写。
2、教学重点：
如何观察自己的双手，每个人的手都不一样，从掌纹的走向到肤色的深浅，以及手的大小、皮肤是光滑或粗糙等，教师应提示学生去发现这些不同点。
3、教学难点：
对这个年龄段的学生而言，准确地刻画每一双手有一定的难度。所以我们要采用修辞手法降低写作难度，在描写手指时，鼓励学生发散想象，将每一根手指拟人化，想象他们平时都做什么会说些什么，这样既能让文章生动有趣起来，同学们在写作时也不会感到乏味。当同学们无法较好地描述自己的感受时，可以运用比喻的修辞手法。比如和同学握手时，我需要描写一下自己的感受，还要体现出他的手掌特点与性格。那么我们就可以进行适当的比喻，如：没等我反应过来，我就感觉到手掌好像被一个大钳子牢牢夹住……
二、上课过程
1、教学导入
先进行猜谜，谜底是我们的手，“什么东西平时我们用得最多，他跟我们形影不离，他们一家有十口人”之类的谜语。当学生回答出谜底后，自然引入今天的课题，开始第一次观察自己双手的活动。
2、教学方法
本课运用的教学方法主要是展示法。等第一次观察活动结束后，同学们就能依次展示自己的双手，让其他学生答出每一双手的特点。在观察别人双手的过程中，教师可以在黑板上画一张简单的表格，填上学生们的姓名，再罗列出手指、手掌、手背、皮肤等几个大项目。等所有同学的手观察完毕，表格的填写相当于一张写作的指引图，同学们可以自由选择令自己印象深刻的几双手来描写刻画，加入自己的想象和比喻即可。
3、教学过程
1.学生猜出谜底后，进行第一次观察。
2.依次展示自己的手，其余学生记录表格上的项目。
3.完成表格后写令自己印象深刻的一双手。
4.第一次写作结束，教师鼓励学生回忆自己的故事。
5.学生各自分享故事。
6.第二次写作，写一写手对我的帮助。
7.作文完成，教师讲评。
三、教学总结
教师需让学生理解描写不同状物时，观察的顺序是可以变化的。比如这节课我们写的双手，那么正常习作中写别人的手时，一般不会直接开始描写掌纹肤色等细节，而是从描写握手时候的感受开始，先有手掌的接触才会有后续的一连串观察。
另外在学生能完整生动地描写下双手后，我们还可以对其提高观察要求。那就是在观察时加入自己的思考，比如看到别人手指上的老茧，心理活动可猜测他平时是个读书认真用功的同学。再比如观察到别人手上的伤口，可以适当地与其展开对话，询问伤口的由来。这样无疑会给我们的作文增添许多色彩。
四、教学反思
1、课堂记录
观察细致是本课的基本要求，老师讲解初步的状物观察法时要循序渐进，令学生充分理解观察的描写顺序。
2、导师评语
回到家后，还可以观察一下爸爸妈妈的手，想一想和你有什么不同之处，进行一小段的写作。
我的同学课件 篇4
教学目标
[德育目标]：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物
[智育目标]：用学过的写生知识，画站立的同学。
[素质发展目标]：通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。
教学重点难点
[教学重点]：运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。
教学准备
1、教师准备：教师：收集范画8张左右。
2、学生：每人准备一本图画本、铅笔、橡皮。
学生活动设计
重点学习，整体观察
1、引导阶段
师：同学们，今天老师带了自己在学校的作业给你们看看。
师：他们都是老师的同学，跟老师年龄相近。但是不同的人有不同的特征，比如老师有一位同学是标准型的中国美女，瓜子脸，杏眼，隆鼻，樱桃小嘴，身材很苗条匀称，个子不是很高；而有些同学身材是很高挑，但脸是圆圆的，眼睛是双眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特别会说话；当然也有同学长得比较丰满，单眼皮，小鼻子，小嘴巴等等这些都是他们的特征。（从年龄、脸型、头型、五官）
师：同学们在一起学习已经有三年时间了，对自己同班同学的特征应该都很熟悉，想不想把你的同学介绍给老师认识呢？
师：这就是我们今天学习的课题——我的同学。
2、发展阶段：
观察思考
师：请同学们互相观察一下同班同学的特征。
师：现在我们来玩个游戏。请一位同学说出班里其中一位同学的特征，接着，其他同学去猜这位同学说的是谁。
师：同学们都观察得很仔细，都认识到同班同学的特征了。
师：现在我请一位同学上来给老师当一下今天的小模特，老师给大家示范一下画画的步骤：
（1）画脸型（2）画发型（3）画眉毛（4）画眼睛（5）画鼻子
（6）画嘴巴（7）画耳朵（8）画服饰
3、学生练习，教师辅导（写生同学站立的姿势）
师：老师已经把这位同学画好了，下面就由同学们画了。请同学们拿出自己的纸和笔，画出你身边最熟悉的同学的站立姿势。老师这有几张范画，同学们互相传递来看看别人是怎么画的，你自己又该学习别人的什么，看哪位同学画得比范画更好。
5、展示评价激励信心（自评、互评、教师评）
师：好了，请同学们先停下手中的笔。有哪位同学已经画好了吗？请画好的同学上来评一下自己的作品。
6、总结拓展
师：今天同学们都学习画了什么呀？
师：很好！我们都学习了画自己的同学，同学们都画得不错！那么，你们是否都知道自己爸爸妈妈的特征呢？回去画一下自己的爸爸妈妈，等他们生日或者父亲节、母亲节时当作礼物送给他们，好不好？
7、宣布下课
师：这节课上到这儿，下课
教学反思
写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。
a)组织座位。
座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。
b)学生写生，教师巡视指导。
整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。
c)展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。
我的同学课件 篇5
一、师生互动，激趣引入
1、从了解老师开始，创设交际情境：
师：同学们，很高兴今天和大家一起学习，大家发现没有，今天我们的课堂和平时有许多不同的地方。有哪些不同呢？
生1：今天我们是在多媒体教室上课。
生2：今天上课的老师也不同。
引导：你回答问题的声音很响亮、很清晰，能自然大方一点就更好！
师：看看我，上课的老师有不同吗？（不同）今天我和大家一起学习，很想和大家交上朋友，要想成为朋友，我们得互相了解，你想了解我的什么？
冷场：大家很讲礼貌，想先让老师来了解你们。
老师问一个学生：请问你叫什么名字？平时你最喜欢干什么？
师：你们现在想了解我了吗？
典型指导：
生：你姓什么？
师：你问得很好，有同学比他问得更有礼貌吗？
生：请问，你姓什么？
师：你问得很有礼貌，我是你们的老师，为了表示对我的尊敬，可以把你改成什么？还可以把姓什么改成贵姓。请你有礼貌地再问一次。
二、应聘会前培训
1、学会听：
师：今天，我有一个特殊地任务。受你们学校的委托代广播站招聘小记者。因为大家刚学写作文，我先把应聘的要求告诉你们，以夸夸我的同学为题，说一段通顺、具体的话。为了大家能成功地应聘。我先对大家进行应聘前地培训。小记者要会听才会说，我们先来个听力竞赛。听老师讲一个故事，看这个故事是围绕那句话写的？
我是个集邮迷，在我的集邮册里珍藏着许许多多的纪念邮票。
每次家里有来信，我证得家长的同意后把信封上的邮票剪下来，小心翼翼地用镊子插入我的邮册。每当听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时节省下的零花钱，风风火火地赶到邮局等候开门。
还记得在一个夏天的中午，我发现一个黑咕陲冬的洞里，放着好多好多我喜爱的邮票。这一下，我乐不可支，伸出手去掏。掏呀掏，结果邮票没掏着，倒挨了爸爸重重的一巴掌。我瞪大眼睛，歪着脖子，望着爸爸，心想：你为什么无缘无故地打我。谁知道，我还没想清楚，爸爸已怒气冲冲地指着我的鼻子骂道：你这小子，不好好睡觉，把手伸到我嘴里，掏，掏什么来着！
师：大家听得真入迷，听出这个故事是围绕哪句话写的吗？
生：回答（2个）。
师：看来大家的观点很一致，很会听。告诉我，你是怎么听的？
板书：
听认真
评价：你真会听。
2、说句子，讲清楚：
⑴我们学会了听，再来学说。听某老师介绍，我们班同学的长处可多了。
边说边出示课件：
有的同学不怕困难，永往直前。（不怕困难）
有的同学刻苦练习，能写一手好字。（刻苦）
有的同学热心肠，别人一有困难，就尽力相助。（乐于助人）
⑵看来我们同学的优点真不少，现在请你用一句通顺完整的话夸夸同学。
提问两三个同学。引导：他很擅长画画。他的画画得怎样？
开火车。
⑶关注弱势群体：
师：看来同学们都有一双发现美的眼睛，我来考考你们。请两个同学上台。
（课前向老师打听好。）
评价：
①你叫什么名字？
②你喜欢自己吗？
③你们喜欢她么？为什么？
④大家这么欣赏你，你想对大家说些什么？（谢谢大家）
⑤现在，你喜欢自己吗？
师：大家再来夸夸他。
评价：受到同学的夸奖，你又想对大家说什么？
3、说片断，讲具体：
师：现在，请加上能体现同学长处的一件事，说一段通顺具体的话。如果有觉得平时观察不够仔细，说得不具体的可以下位去采访他，然后再连起来说一说，不需要采访的同学和同桌说说互相提提意见。
（走下来时师说：采访时要用上礼貌用语，同学说时要认真听。）
课前布置学生通过一件事写一篇夸夸我的同学的作文。
请两个同学汇报。
三、招聘会正式开始
1、应聘的同学注意：
先简单介绍自己，然后夸夸同学。其他同学认真听，并作出评价。听这些同学说得是否连贯、通顺、具体，哪些词语用得比较好，再看看他们说话的态度是否大方自然。
电脑显示：应聘的同学注意：先简单介绍自己，然后夸夸同学。
其他同学评价：说、态度。
2、示范应聘一个记者，同学评价。
3、现在我委托小组长们先在组内招聘，然后推选出最好的来我这里应聘。（应聘几个）你认为谁符合小记者的要求。
4、因为时间的关系，今天的招聘会暂时结束，下课后可以到班主任那里继续应聘，我将小记者证先放在班主任那里，再观察一下你的老师、家人、邻居。看看他们有哪些优点，夸夸他们。
板书设计
夸夸我的同学
爱护公物
关心集体
我的同学课件 篇6
设计意图
中低年级学生最喜欢互相告状了，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，总是不以为然，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动的地位。因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成。
教学目标
1、细心观察生活，发现同学的优点。
2、用赞赏的眼光看待周围的人，夸一夸身边的朋友和亲人的优点。
3、真诚地为同学的优点或进步感到高兴。
教学重点
通过活动，使学生意识到夸奖同学的重要性，使学生懂得如何真诚地夸奖同学。并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。
教学过程
一、导入
1、欣赏短剧：
《考了100分以后》表演内容：
敏敏在班里的考了100分。小明说：第一名有什么了不起！小新说：我期中考试还得过第一名呢！敏敏看到好朋友小东走过来，便满心欢喜地迎上去，可是小东却扭着脸走开了。亮亮再也高兴不起来了。
交流：得了100分敏敏很高兴，可是为什么后来却高兴不起来了？
（通过小品欣赏，使学生意识到夸奖的重要性和必要性。）
这时，你碰到敏敏，你会怎么说？交流。
（角色体验：夸夸敏敏。唤起夸奖的情感。）
2、夸奖是一缕春风，拂过我们的笑脸；夸奖是一场春雨，滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会进步得更快。今天我们就来学着夸一夸我们的同学。
板书课题：
夸夸我的同学。
二、导航灯
1、我们的朋友小精灵就是个特别会夸奖别人的孩子，让我们去看看，他是怎样夸赞别人的呢？
2、看图，自由说说，学学小精灵：
⑴小精灵夸奖同学数学学得好，并向她请教问题。
⑵小精灵夸奖同学很精神，对方也回应他，两个人都很开心，彼此友好。
⑶在同学没有信心的时候，小精灵及时看到他的优点，夸奖这位同学，增加他的自信。
⑷当同学取得好成绩时，小精灵向他表示祝贺和赞美。
3、小结：
小精灵从别人的学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。夸奖别人时一直面带微笑，眼睛注视着对方。
4、你也像小精灵一样会夸奖别人吗？来夸一夸我们的同学吧。
5、谁想最先得到大家的夸奖？指名说说夸奖双方的情感体验：
⑴受到同学的夸奖，你感到怎样？
⑵你在夸奖别人时，觉得怎样？
小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活一个愉快的环境中。
6、听故事：
内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！
交流：你最爱听谁的话？为什么？
师小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是，要名副其实，要看到对方所付出的辛勤汗水。这样，夸奖不仅暖人心，而且催人奋进。
三、小诊室
1、我们的小糊涂不太会夸奖别人，我们来帮帮他好吗？
2、看图，说说小糊涂错在哪里？应该怎么做？
⑴别的同学在认真学习，小糊涂却在讽刺和挖苦别人。
⑵小糊涂看不到别人的优点，认为自己什么都比别人好。
⑶小糊涂担心夸奖别人后，同学会笑话他。
⑷老师正在夸奖别人，小糊涂看到后，赶紧说：他有一天没有交作业。
四、指南针
活动一：夸他人：
1、你真棒──夸优点突出的人：
⑴学生自由找同学夸：
我们班很棒的同学有许多，你想夸夸谁呢？当别人夸到你的时候，请你自豪地站起来。
师：能找到别人的优点，这也是你的优点。你观察的真仔细
⑵采访：
顺势采访一下被夸的小朋友。你现在的心情怎么样？你的心情呢？
（顺势采访2～3位小朋友。）
小结：是啊，被人夸奖是件多么开心的事啊，每个人都希望得到别人的夸奖，但还有不少小朋友坐着难道他们就没有优点了吗？如果你们有一双像齐天大圣孙悟空一样的火眼金睛的话，那你一定会有许多新发现。
2、火眼金睛──找找同学们身上的优点：
老师也有一双火眼金睛，不信我们一起去看看我看到了什么？
你发现了他什么优点？这个你平时看到了吗？那刚才我们在夸其他同学的时候你们为什么没有夸到呢？
老师发现的不止这么一位同学，我们接着看。
比一比谁是火眼金睛，能找出其他同学值得赞美的事情。
播放照片，仔细观察，发现优点，夸一夸他。
（内容：比如写字、读书姿势正确的吕佳闻；建有个人博客的金之惟；课外活动丰富多彩的毛徵羽；眼保健操做得好的杨绣谦；热心为集体服务的）
小结：是啊，每个人身上都有自己的优点，只要你细心观察，就能找到它，这时老师希望小朋友们能伸出大拇指夸夸他。
活动二：优点对对碰：
1、我们来玩个优点对对碰的游戏，我不告诉你他是谁，只说他的优点，你们来猜一猜，好吗？
2、例如：他是一个可爱的男孩，对人非常有礼貌，做每件事情都非常积极，非常诚实，不懂的问题会主动的请教别人，生活上也很独立，从一年级开始就自己坐校车回家了。
准备3个小朋友的优点，并写在拇指卡上，要层层深入。猜完送给他。
师：你有这么多优点，希望下次夸你的时候会有更多的优点
3、小结：
不仅同学们希望得到夸奖，其实，你们的长辈、爸爸妈妈还有所有的老师也希望得到你们夸奖，哪怕是一点两点，他们都会非常开心的。今天老师也你们准备了大拇指，如果你想夸夸谁的，你就把他的优点写在拇指卡上。下课了，或者回家的时候，你就把它送给他。
五、智慧爷爷的话
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。
──马克吐温
板书设计
发现优点
夸奖态度真诚
快乐你我面带微笑
我的同学课件 篇7
一、激情导入：
同学们，在我们班里，有你佩服的同学吗？今天我们就一起找一找这些令我们佩服的.同学吧！(板书：我佩服的同学)
二、游戏：找朋友
1、放歌曲《找朋友》。
师：听，这是什么歌？会做这个游戏吗？
听清楚游戏要求：找一个你佩服的同学做朋友。
（以小组为单位说说自己佩服的同学，说明你为什么佩服他？）
学生佩服别人的原因可能是：
1）学习好的2）纪律好的3）回答问题积极地4）绘画好的5）唱歌、跳舞好的6）运动会第一名7）劳动好的……
对于学生的回答教师及时给予肯定。
2、用你喜欢的方式把你佩服得同学隆重推出好吗？并说出你为什么佩服他？
（学生可用晃晃大拇指，拍手表扬，用小粘贴，一个拥抱等方式表达出他对同学的仰慕。）
三、小小艺术家师
：画家、书法家、故事大王、小作家……我们班简直就是一个小小艺术团体啊！下面就请这个艺术团体的“小小艺术家们”上台展示吧！
（请同学们所共同佩服的同学上台展示各自的特长。）
四、比比我自己师：同学们，让我们再次以掌声感谢这些“小小艺术家们”的精彩表演吧！和他们比一比，你有什么话想说？
（生自由说出自己的不足，师及时的进行鼓励，提出自己的看法。）
小结：每个人都有优点，也有不足。只要我们能看到别人的优点，向他们学习，自己就会不断进步。
五、第二次作游戏——找朋友
1再次听歌曲《找朋友》
师:这一次，你会找什么样的同学做朋友呢？为什么找他？
（引导学生找出自己学习的榜样做为自己的好朋友）
2请你和现在的好朋友在一起，让他帮忙制订你今后的努力方向吧！
（学生交流汇报） 。
我的同学课件 篇8
1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。
2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
学会真诚的对待同学，发现他们的长处。
(一)、情趣导入
同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。对，这节课让我们一起来(板书课题)
(二)导航灯
1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。(放课件，内容为实拍录象)
2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。)
3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。汇报。)
4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。
5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢?
小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他称赞，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。)
师：记者同志，今天的收获大吗?
原来咱们班有这么多的小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。
同学们，刚才我们应该也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：称许要真诚，赞美要慷慨。(课件出示名言，生诵读理解。)
师：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精灵。下面我们来认识另外一位朋友，他叫小糊涂。
(三)、小诊室
1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件)
师：谁看懂图意了?说一说：小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么?
生：不赞成。(指生回答：各抒已见，说出原因)
2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助小糊涂懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名小精灵。
讨论步骤：
先选定一幅图小组交流，你遇到这种情况你会怎样做?再商量怎样帮助小糊涂?(小糊涂应该怎样做)
3、小组讨论：学生汇报(重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的.。)
4、提问：你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗?
师：请同学们再想一想，在平时的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢?
(1)、不提名说事例。
(2)、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批评某些同学，而是想通过我们今天的学习，让这些同学懂得，我们应该向小精灵同学学习，千万不能做小糊涂。
(四)、指南针
1、师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。
同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件，上有样本。)。
下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。
同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩游戏的时候纪律?好吗?
好，预备，开始!
师：停!来看看你都送出了哪些奖牌。
你送了几块奖牌?都送给谁了?
还有比他多的吗?好，你来说说。用上我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，因为他，然后，接着，最后，心情
那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。
老师也一直在观察同学们，我觉得(夸奖表现好的同学)。
老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。
课后，老师有两个建议给同学们。
(五)、成功岛
1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。)
2、请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化?
下面我给大家讲个故事：
有一个科长，特别喜欢别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢!
师：大家都笑了。这叫赞美吗?
生：不叫。
师：这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根所说：即使好心的称赞，也必须恰如其分。我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢?老师送大家一句话(课件出示)：人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。
这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让我们在今后的日子里继续学会赞美。
我的同学课件 篇9
一、激发情趣，游戏引路：
1、玩游戏：猜一猜
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：（齐声说）喜欢。
师：那我们现在来玩一个猜一猜的游戏，看谁猜得准。
出示幻灯片：
班级同学一：她长得可壮实了，特别爱练武术，是学校武术队的成员。她练武术时很认真，每一招都打得有板有眼，从不马虎。
生1：卢
师：卢是男孩子，这个“她”是……
生（齐声说）：女孩子
师：对，女孩子哦。
生2：曾
师：对。我给你奖一个漂亮的奖章。凡是上课积极举手发言的同学，老师都给他奖一个漂亮的奖章，看一节课下来，谁的奖章是最多的。
出示：班级同学二：他长得白白胖胖，一笑起来，眼睛就眯成一条缝，显得非常可爱。但他可是我们班出名的调皮鬼，总喜欢在课堂上开小差，惹老师生气呢。
生：郑
出示：班级同学三：他长得高高瘦瘦，跑步非常快。体育节，他参加了多种田径项目比赛，都获得了名次，为班级赢来很多荣誉。
生：郭
出示：班级同学四：他长得白白净净，看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了。因为他善于思考，勤奋学习，所以他的每科成绩都很好。
生1：杨
师：杨？看看提示，他看起来比较害羞，但他在课堂上可积极发言了……
生2：刘
生（议论纷纷）：不对，是男孩子啊。
生3：刘
师：对，其实我们班还有没有这样的人呢？（指着一学生）你是不是这样的一个好孩子？
生点了点头。
师：对。我们班有好些这样的好孩子呢。
出示：班级同学五：她个子不高，脸略微有些长，是我们班的语文科代表。她对工作可负责了，每天都能准时收好同学的作业上交给老师，是老师的得力小助手。
生：黄
师：看来啊，我们班的同学都很善于观察身边的人。想一想，你们为什么能够猜这些人呢？
生：因为这些都是他们的特点。
师：对，掌声表扬他。你回答的声音可真响亮。
学生鼓掌。
师：什么叫特点呢？
生1：爱好。（师板书：爱好）
师：还有吗？
生2：习惯。
生3：性格。
生4：擅长。
师：对，你们可真棒！人物的特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点，有的爱好唱歌跳舞、阅读、写作、跑步等各种体育运动……，有的性格倔强、爱发脾气、调皮好动、活泼开朗、爱说爱笑……还有的同学有优良的品质，比如工作负责、热爱班集体、助人为乐、拾金不昧、热爱劳动……，只有特点鲜明的人，才能给大家留下深刻的印象。
（师出示幻灯片4，相机板书：爱好、性格、品质）
二、话题交流，真情融汇：开展“我来说说同学”的活动
师：同学们，刚才你们看着提示就能把相应的同学找出来，可见你们对这些同学都比较熟悉。现在请你们说一说，你最熟悉的同学是谁？他（她）有什么特点？用一个词语或一句话说出来。
生1：我最熟悉的同学是麦静芸。她的特点喜欢弹钢琴。
生2：我最熟悉的同学是叶颖桐，她的特点是爱跳舞。
生3：我最熟悉的同学是毛绿莎，她的特点是爱跳舞。
师：你们都说出了她们的爱好了。
生4：我最熟悉的同学是赵倩，她的特点是爱看书。
师：这说明她有一个好习惯，爱看书。
生5：我最熟悉的同学是周倩，她的其中一个特点是拾金不昧。
师：这是她的优良品质。
生6：我最熟悉的同学是张嘉浩，他的特点是爱吃零食。
师：喜欢吃零食。这个习惯好不好？
生（齐声说）：不好。
师：嗯，这是一个不良习惯，要改正了。
……
（学生谈同学，师注意概括出学生说的是哪方面的特点）
师：同学们，你们都很善于发现同学身上的特点，说明你们平时很注意观察身边的人和事，看来，你们真会学习！
三、佳作引路，章法导写：
师：同学们，刚才你们都介绍了自己的同学给大家认识，现在，老师也给你们介绍一位我的同学，想认识他吗？
生（齐声说）：想。
师：那你们可要认真听了，边听边思考老师是从哪几方面来介绍我的同学的？好吗？
生（齐声说）：好。
出示范文：
小炜是我的同学，他个子不高，圆圆的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了，每逢电视上有直播曼联的球赛，他都不放过。记得有一次，他得知晚上3：45分有一场曼联的球赛，高兴得手舞足蹈。晚上睡觉前，小炜特意调好闹钟，等着看比赛。没等到闹钟响，小炜就再也睡不着了，于是从床上爬起来，打开电视等着这场球赛的到来……
小炜对足球太痴迷了，所以大家都给他起了个外号，叫他“足球”呢。
师：同学们，听了我的介绍，你对我的同学小炜有一些了解了吗？
生（齐声说）：了解。
师：那老师可要考考你了，我是从哪些方面来介绍小炜同学的呀？
生：她的外貌、爱好、评价。
（师相机板书：外貌、爱好、评价）
师：对，你的概括能力可真好。掌声表扬他，老师就是从这三个方面来介绍我的同学小炜。
师：小炜长什么样？
生：他个子不高，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，留着小平头，显得很有精神。
师：你读句子可真完整。对，这是小炜的外貌描写。我们作这样的人物外貌描写时，简单点写好呢，还是要详细地写，比如把人的所有外貌：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、个子、衣着……等等都描写出来呢？
生：简单描写。
师：对，我们只需要写出人物最特别的一两处地方就行了，没必要全部都写出来。那小炜的爱好是什么呢？
生：小炜是个球迷，他最喜欢曼联球队了。