每位教师在授课前都需要准备好自己的教案和课件，如果还没有完成的话就要尽快完成。教案是应对新课程改革和教育发展的必不可少的工具。我为了做出最美味的食物，特别制作了这份“小学心理课件”，希望本文的内容能给您一些启示，为您提供一些帮助！
小学心理课件 篇1
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
养成换位思考问题的习惯，有培养自己积极情绪的意识。
【知识目标】
体验到人的情绪有消极情绪和积极情绪，知道消极情绪影响人际关系和健康。
【能力目标】
掌握恰当调节，发泄和主动控制情绪的基本方法。
二、教学重难点
【重点】
了解不同的情绪及不良情绪的危害。
【难点】
调节情绪调节的方法。
三、教学方法
案例讨论法；小组讨论。
四、教学过程
环节一：图片导入
出示《最令人震撼的图片》，伴随着音乐，给学生展示不同的图片，并询问学生观看图片的带来的情绪感受是什么？
师：人们在不同的环境下会有不同的情绪。那么我们熟悉的情绪都有哪些，不同的情绪又会给我们带来什么影响呢？今天我们就一起来学习《情绪的调节》。
环节二：新课讲授
一、情绪都有哪些
猜一猜：由一名学生用脸部表情展示不同的情绪感受，请其他学生来猜这是展现的什么情绪。
多媒体展示以下情境，让学生说一说面对以下情境，自己情绪会怎样。
（1）语文考试成绩在班级里名列前茅，我感到：……
（2）数学测验时由于自己的粗心大意成绩发挥不理想，我感到：……
（3）在上学时，天空突然下起大雨，我感到：……
（4）自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：……
教师对学生所学的情绪进行总结，同时让学生对这些情绪进行分类，填写以下表格。
二、情绪对人们的影响
1、案例分析
多媒体展示两则案例：
有一位秀才第三次上京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打了伞，第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹脱光衣服躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就去找算命先生解梦。算命的一听，连拍大腿说；“你还是回去吧，你想高墙上种菜不是白费力气吗？戴斗笠打伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了衣服躺在了一张床上，都是背靠背，不是没戏吗？
秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱就赶紧准备回家了。店老板非常奇怪地问：“不是明天就要考试了吗？今天你怎么就回乡了？”秀才如此解说了一番，店老板听了乐了，“哟，我也会解梦的，我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高中了吗？戴斗笠打伞不是有备无患吗？跟你表妹上床不是说明你翻身的时候到了吗？”秀才一听，觉得有道理，于是精神振奋地备战考试，居然中了探花。
2、展示一个日本作家曾经做过的实验：《水知道答案》，他经过十年的研究实验发现，水是可以记录身边的环境变化以及人的情绪的变化，并根据这些变化会形成不同形状的水晶体。如看到“谢谢”“美丽”等词语的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形；看到“混蛋”或者“烦死了”的水结晶破碎而零散。简而言之，作者认为只要水感受到了美好与善良的感情时，水结晶就显得十分美丽；当感受到丑恶与负面的情感时，水结晶就显得不规则且丑陋。并给学生展示图片。
观看完材料和图片后让学生进行小组讨论，良好的情绪和不良的情绪会对我们带来哪些影响。
讨论后请小组代表进行回答，最后老师进行总结：不同的情绪会对人甚至对其他事物产生不同的影响，乐观积极的情绪会对我们的生活甚至人生带来美好，而悲观消极的情绪会对我们的生活带来负面的影响甚至灾难。
三、学会调控情绪
过渡语：既然情绪对于我们每个人都如此重要，那么我们更应该每天保持良好的情绪，学会调节不良情绪，我们知道哪些调控情绪的方法呢？学生思考就进行自由回答。
师生共同总结调节情绪的方法，主要有以下几种：
1、转移注意力：可以暂时放下手头的烦心事，做一些其它的事情
2、合理宣泄情绪：大哭一场
3、和家人朋友诉说衷肠：和家人朋友聊一聊最近的烦心事
4、适当运动：可以通过跑步，游泳，瑜伽等方式调节情绪
5、自我暗示：通过一些名人名言或者励志的故事进行自我暗示。
环节三：巩固提高
情景模拟：对于不良情绪，我们不仅要学会自我调节，同时也要学会疏导他人的不良情绪。假如你的好朋友因为考试失利，现在心情低落，你应该如何疏导呢？让学生进行上台模拟演示。
环节四：小结作业
小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。总结情绪的种类以及不同情绪对人们的影响还有学会如何调控情绪。
作业：以“开心快乐每一天”为主题办一份手抄报。
五、板书设计
小学心理课件 篇2
一、设计意图：
良好的合作与协调精神是人际交往必不可少的心理素质，良好的合作精神必须从小培养。当前我校的学生多为独生子女，并且家庭条件大多优越，他们缺乏与人合作的个性弱点，所以在小学三年级的人际交往心理辅导专题中，我设计了《盛开的花朵》这一团体辅导课。在这里，我以发展性为辅导原则，面向全体学生，通过系列游戏的安排，层层深入地从热身到探索到提升，使学生不仅体验到协助带来的快乐情感，更重要地是他们在游戏中通过从失败到成功的体验，学会了怎样去“合作与协助”，并且能通过“联系实际----深化理解----实践体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活，并能内化为自身的心理品质。
二.辅导目标：
1通过游戏，让学生体验合作与帮助的快乐，增强合作意识。
2通过活动和活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何合作与协助，培养合作与协助的能力。
三.辅导重点：
通过活动和活动结束后的讨论与交流，使学生初步掌握如何合作与协助，培养合作与协助的能力。
四.辅导难点：
学生可以在活动中体验，在分享中成长。
五.课前准备：
口哨一个；号码抽取箱一个；号码条（1号—60号）；六套拼图（半心形，袋装）；双脚大小的卡纸12张（6张为一色）；“盛开的花朵”“团结合作协助”等剪纸；**《众人划桨开大船》，轻**班得瑞《仙境》、《风车》；起点、终点线；双面胶，透明胶，***
六．辅导过程：
团体心理辅导 — 学会自律
辅导目标：
1让学生懂得认真对待，改正不良习惯。
2了解自我知识，掌握自我教育方法，养成良好的自律习惯。
辅导过程：采用了激趣、学诊、自诊、延伸四步进行。
第一步：激趣导入。
1、教师：叙述《琢木鸟医生》的故事。
2.思考与回答：（1）wood夫医生如何做？
（2）、树爷爷的病最后怎样？
三。小结：（1）贴近学生认识：认真诊断，恢复健康
（2）导入课题
创造良好的心理咨询氛围是成功的关键。因此，我掌握了学生听故事的心理。通过老师轻松的叙述，让学生身心放松，缩短情绪，方便对话。］
第二步：学会诊断。
1创设情境一：王明在学校扔废纸。
2、暗示法：
现在你是琢木鸟医生，请按“我能改”星卡给王明同学诊治。
3、正确引导、明辨是非。
a、 师生沟通理解卡：自我诊断，**方法，你的例子，谁来帮忙。
b、自我认识：假如…就会… 明理
c、行为矫正：自觉做好事。
4小结：我们学会了认识自己，了解了坏习惯的危害，明白了一个道理。平时应该向模范学生学习，并用自己的实际行动，彻底改掉不良习惯。
[自我评价：1。从学生的认知规律出发，设计容易被学生接受。2、关注儿童心理发展特点，因为儿童对他人的评价往往比自评，思维反应更快些，所以创设对王明病症的诊断情境，让大家尽快熟悉自我教育的方法。
三。灵活运用提示、模式学习、重新定义、针对性辅导。］
第三步、自我诊断 。
1、暗示：自己就是琢木鸟医生，根据“我能改”星卡给自己某一错误进行诊治。
2、学生表述，他人评价、赞赏。
［自我点评：我设计的“我能改”星卡，有针对性地让有问题行为的学生带着自信，在教师耐心帮助下，勇敢地面对自已。通过思考、写作和做来反思、控制、调整和纠正自己的问题行为，最终达到自律。
比起只是批评的教育方法要好得多。］
第四步：课外延伸。
请用“我能改”星卡主动帮助一位有不良行为习惯的同学改正坏毛病，大家一起共同进步。
了解并学会调节你的情绪
【教学目标】
通过对本课的学习，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，进一步了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心情，能较好地调节和控制自己的情绪。
具体要求：
1．知识方面：
（1）情绪的基本类型；（2）积极情绪与消极情绪。
2．能力方面：
（1）了解自己的情绪；（2） 学会调整情绪的有效方法；
（3） 运用所学的方法解决实际问题。
3．情感目标：
（1） 自觉掌握调节不良情绪的有效方法，保持乐观开朗的情绪；
（2） 学生可以通过调节和控制情绪来提高生活质量。
【教学重点】
（1）消极情绪的危害性；（2）调节情绪的有效方法。
【教学难点】
（1）情绪的含义；（2）掌握调节情绪的方法。
【辅导方法】
（1） 采用现场讨论、现场叙述的教学方法；
（2） 采用自测、举例和**教学方法；
【指导方法】采用多级**来辅助教学。
【辅导时间】1课时。
【辅导过程】
老师讲了一个故事：历史上有一位著名的医生叫阿维丽娜。他对动物的生存环境做了一个试验。他把两只小羊同样喂养，其中一只放在离狼笼子很近的地方，由于经常恐惧，这只小羊逐渐消瘦，身体衰弱，不久即死了；而另一只因为放在比较安静的地方，没有狼的恐吓，它健康地生存下来了。
问题：为什么会这样？（同学回答）
老师总结：这个实验表明情绪影响身体的健康。现代科学证明，人的胃和十二指肠溃疡主要受情绪控制。
人非草木，孰能无情。情感是人们精神活动的重要组成部分。它在人类的心理生活和社会实践中起着非常重要的作用。我们这节课的课题就是“了解并学会调节你的情绪”。
一、情绪
1、情绪。
我们平时讲的“触景生情”这个词，“情”就是“情绪”，“景”就是引起情绪变化的刺激因素。比如说，你无意中听到有位同学正在说你的坏话，就会产生气愤的情绪；如果这个同学在表扬你，就会产生一种快乐和快乐的心情。人类的情绪有很多种，其中喜怒哀乐是人类最基本的四种情绪。
2、积极情绪与消极情绪。
想想看。以下哪些是积极的情绪？哪些是消极情绪？（**展示）
① 快乐，恐惧，愤怒，痛苦，喜欢，担心，悲伤和憎恨
请同学们各自体会一下，当自己处在愤怒、恐惧、痛苦等消极情绪状态下，你会有什么样的感受，对你的生活和学习会有什么样的影响？
小结：当你处在消极情绪状态下，消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中容易感到劳累、精力不足、没兴趣，思维迟钝，判断能力下降，消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事容易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。（同学们，有没有这种感受啊？
)因此，消极情绪是非常有害的。
二、消极情绪的危害性。
1场景：（用powerpoint演示）
a、有人弄坏了你的自行车；
b、 一个同学告诉你，放学后，他想找几个人打你；
c、 当你在看你最喜欢的电视节目时，有人把它转到了另一个节目。
d、你把妈妈省吃俭用给你买书的100元钱弄丢了；
e、 你又看到小张在班上欺负小李；
f、 你在公共汽车上被踩了；
g、同学们喊你的绰号；
h、 你在比赛或考试中得了第一名。
2、讨论：在碰到以上各情景时，你会有何种情绪产生?你如果有不适当的情绪反应，会有什么结果?(每组讨论一个情绪)
3.您能举一个例子说明日常生活中不适当的情绪反应的不良后果吗？
4、美国生理学家爱尔玛的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：（用powerpoint演示）
在心平气各状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。
当呼吸冷却成水时，水中会有白色沉淀物。
后悔状态下呼出的空气冷却成水后，水中有乳白色的沉淀。
在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，水中沉淀物却呈紫色。再将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠就死亡了。
老师总结：可以看出，人生气时的生理反应非常强烈，同时还会分泌出许多有毒物质。当消极情绪长期存在，生理变化无法恢复时，情绪压力会损害健康。
因此，为了健康，请尽量不要生气。如果你真的很生气，你还应该学会控制、幽默、宽容等镇定艺术，以减轻和消除心理压力。
当然，面对同样的事情，每个人都会有不同的情绪反应。不管情绪是光明还是黑暗，它们都是正常的。因此，有消极情绪不是“病”，它是每个人都会产生的，只是每个人产生的程度不一样。我们需要知道它，接受它，并学会控制它。
三、了解自己的情绪。
积极的情绪有益于身体健康，消极的情绪有损于身体健康。你了解自己情绪体验的变化吗？（测试，用powerpoint演示）
1、请在选择符合自己的情况。
①我感到很愉快 a经常 b有时 c较少 d根本没有
② 我对一切都很乐观。展望未来，a几乎比b少，c少，d几乎没有
③我对原来感兴趣的事现在仍感兴趣 a肯定b不像从前c有一点d几乎没有
④ 我能看到事物好的一面a经常b现在不c很少d一点也不
⑤我对自己穿着打扮完全没兴趣 a不是b不太是这样c几乎是这样d是这样
⑥我感到自己的心情越来越好。 a几乎是b，有时c很少d
⑦ 我可以很投入地读一本书或一部电视剧。a总是b，通常c很少，d几乎没有
问题解决后，你怎么知道自己的情绪状态？
选a得0分选b得1分选c得2分 d选得3分
结论：“良好情绪＜9分＜不良情绪”。如果不良情绪持续影响身心健康，保持良好的情绪，那么学会调节情绪的方法就非常重要。
2、你最近有不顺心的事或不良情绪吗？是怎么引起的？请简明扼要地写下来：（让学生在纸上写）
四、调节情绪的方法。
当你有不良情绪时，你有什么方法来调节它们？你所了解的方法有哪些？（请分组讨论，然后用powerpoint演示以下方法）
1、转移注意力。
① 注意力转移可以通过改变注意力的焦点来实现。当您心情不好时，您可以做一些您通常感兴趣的事情，并进行一些您感兴趣的活动。通过游戏、打篮球、下棋、听**、看电影、看报纸等合法而有意义的活动，你可以从消极情绪中解脱出来。
②转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己的心情不理想时，到外面走走，到美丽的环境中玩耍，会让人兴奋，忘记烦恼。如果你被困在房子里，不仅不利于消除不良情绪，还可能加重不良情绪对你的伤害。
小学心理课件 篇3
设计理念
1、自卑心理现象的普遍存在
著名的奥地利心理学家阿德勒认为，自卑是人类普遍存在的现象。自卑对于一个人的发展也有着积极的作用，而这种积极作用的发挥要靠在心理上用另一种优势来平衡这种不足。对这种优势的追求或保持恰恰在某种程度上是建立自信的前提。因此使学生学会欣赏自己，就是让学生建立起一种积极的自我概念，以自信的姿态来面对学习生活，面对人生。
2、学生的心理年龄特点。
到了初中年级，学生的自我意识逐步增强，对自己的关注程度也有所加深，他们更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就决定了一旦发现自己某些地方不如人时，就会出现类似于“是不是我不行”“看来我的能力比不上别人”的想法。
教学目标：
知识与能力
1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。
3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。 过程与方法
通过童话剧引导及参与活动，使学生学会利用积极的方法增强自信心。 情感态度与价值观
1、通过拍手活动，使学生建立积极乐观的人生态度。
2、使学生学会客观全面认识自我
3、增强自信心
重难点：
重点：使学生学会自我欣赏，消除自卑心理，建立自信心
难点：帮助学生消除胆怯、紧张、羞涩，掌握树立自信心的方法。
教学方法：
童话剧表演心理行为训练 小组活动 讨论交流 才艺展示 活动准备：
1、学生分成四个小组
2、准备童话剧《我不行与我能行》
3、纸质的标语
教学过程：
1、组织教学
2、导入新课：
今天，我们开展一节关于提高自信的心理活动课，希望同学们在以后的日子里，可以自信而阳光的完成自己的初中生活。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？
一、童话剧《我不行与我能行》
1、演一演 （演员着头饰上场）
旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。 小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”
丁丁：“我不行呀！”
小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”
丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”
小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”
龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”
旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。 龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”
丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”
龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”
丁丁：“让我试试吧！”
丁丁：“成功了！成功了！”
龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”
旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。
丁丁：“我成功了，我又成功了。”
旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。
2、说一说。
看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）
过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，相信自己，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“我要相信自己，只有相信自己，才会获得才会获得成功。”）。
（通过童话剧的导入，提起学生学习的乐趣，消除学生的紧张感。引导学生对童话剧有所思有所感，进入正题。）
二、测试自信心
1、作为丁丁的同龄人，在我们身上也可能出现或这或那不自信的表现，现在，丁老师要给大家作一个心理测试，请同学们闭上眼睛，静静地听，跟老师讲的表现相同的，竖起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看别人哦。（自测内容如下：考试紧张，担心考不好，怕遇到困难和失败；朗读课文紧张，怕出错，老读不好，对自己没信心；上课回答问题不敢举手，声音小，怕受到别人的讽刺和嘲笑??）
2、好，同学们睁开眼睛，刚才老师看到了，同学们在学习上有的表现得很自信，有的表现的不是很自信，这是很正常的，老师告诉大家，自信是可以慢慢培养的。既然自己不自信，那你们想知道怎样可以变得自信吗？老师给大家亮一个增强自信的法宝，（出示纸质标语“不要低估自己，要相信自己。”）
（让学生闭眼，在他以为安全的情况下，把自己不自信的一面表现出来，当其发现原来自己不自信，激发他想要改变的需求，提高其学习增强自信方法的兴趣。）
三、增强自信的法宝
1.拍手游戏：你认为自己一分钟最多能拍多少次手？
拍手（半分钟提醒）（提醒同学们记住自己的预期值，前半分钟拍手数，后半分钟拍手数）
引导学生发现自己实际的拍手数比自己预期值要多。
总结并导入法宝一：不要低估自己，要相信自己。
引导学生发现自己后半分钟的拍手数比前半分钟要多。
总结并导入法宝二：适时鼓励，积极暗示。
（奖励拍手数最多的孩子）
（在游戏中，体会老师的法宝的真实性，引导其探索学习，使其记忆深刻。通过拍手游戏，使课堂进入高潮。）
法宝三:调整你的行为。
从下一刻开始，昂首挺胸，抬头快行，保持微笑，正视他人。
许多心理学家认为，人们行走的姿势、步伐与其心理状态有一定关系。懒散的姿势、缓慢的步伐是情绪低落的表现，是对自己、对工作以及对别人不愉快感受的反映。倘若仔细观察就会发现，身体的动作是心灵活动的结果。那些遭受打击、被排斥的人，走路都拖拖拉拉，缺乏自信。反过来，通过改变行走的姿势与速度，有助于心境的调整。要表现出超凡的信心，走起路来应比一般人快。将走路速度加快，就仿佛告诉整个世界：“我要到一个重要的地方，去做很重要的事情。”步伐轻快敏捷，身姿昂首挺胸，会给人带来明朗的心境，会使自卑逃遁，自信滋生。
大部分人都知道笑能给人自信，它是医治信心不足的良药。如果你真诚地向一个人展颜微笑，他就会对你产生好感，这种好感足以使你充满自信。正如一首诗所说：“微笑是疲倦者的休息，沮丧者的白天，悲伤者的阳光，大自然的最佳营养。” （讲述心理学上的证据，增强这节课的知识性。）
2.抓典型：当场增强自信心
刚才的闭眼心理测验中，老师发现有些同学比较不自信，今天老师要使个魔法，让你们马上变成自信个人。
（1）希望刚刚那些同学能克服胆小、紧张，羞涩、自卑，勇敢而自信的站起来。（鼓励，再鼓励）
（2）老师走到一位学生面前（教师做扶摸动作：摸摸他的头或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，来，大声地告诉老师。（学生说名字）非常好，你已经自信地跨出了第一步。
（3）好，看来大家已经被他们感染了，我们都很自信了，下面老师找两位同学到老师这里为同学们自信的展示一下自己的朗诵才能。
好，老师发现我们真是一个团结向上，自信积极的集体。你们的表现，老师看在眼里，乐在心头。你们可以在大众面前自信的发言，说明你们已经自信地迈出了改变的脚步。
（当场增强学生的自信，让台下的同学与台上的同学达成共鸣，达到这节课的学习目标，学会利用积极的方法增强自信心。）
来，和老师一起读一下我们的法宝四：在大众面前说话。
（学生读）
好，老师想问一下，刚刚不自信的同学，现在你们自信了吗？
让我们再一起回忆一下，我给你们的自信四宝：
法宝一：不要低估自己，要相信自己。
法宝二：适时鼓励，积极暗示。
法宝三:调整你的行为。
法宝四：在大众面前说话。
今天，我们收获了自信的法宝，希望大家记住它们，在以后的日子里，可以自信的学习生活，让我们一起自信的说出我们的主题:“你行，我也行！”
好，同学们已经超越了自己，相信你们以后会很自信的面对一切难题。来让我们伸出手，为自己鼓掌加油，祝我们明天的生活更美好。今天的心理活动课到此结束，谢谢大家，下课。
小学心理课件 篇4
辅导目的：健全人格，增强自信心。
辅导方法：活动体验法
辅导过程：
活动一：失败考验
布置学生在一张纸上写十遍自己的名字，要求写得工整漂亮。写好了让老师检查。老师看后就撕掉。活动结束问：
“看到老师撕掉这么多字条，有什么感受?”
小结：其实，这是一个测验，目的就是要看同学们在这么多的失败面前，还能不能坚持自己的选择，还能不能相信自己。
活动二：信心检测
教师随意点名，进行评价：
你是我见过的最傻的学生。(男生)
你是我见过的最丑的学生。(男生)
你神经过敏。(女生)
你的眼神一点也没有神采。(女生)
小结：同学们，刚才我们又做了一个测验，是专门检测同学们的自信心的。很多同学都这样，哪怕是听到一些不切实际的话，也都会很在意，进而对自己产生怀疑，怀疑自己就像别人说的那样，于是产生自卑感。
活动三：寻找自信
引语：同学们， 平时在课堂，总会有一些同学害怕老师点名提问，更不用说主动举手回答问题了。以前老师读书时也是这样。平时害怕老师提问的同学能不能举举手，或是点头示意一下?
其实，害怕老师提问的同学一般是不够自信的同学。不够自信的同学愿不愿意找回信心?好，请几个同学上来跟老师合作做个游戏。游戏是这样：面对全体老师和同学大声喊一句“我很……，我相信我自己”。
小结：在众人面前亮出自己的观点，是提高自信的一个方法。除此以外，还有那些方法可以提高自信呢?
展示“自信人生最精彩”的成功人士，归纳提高自信的有效方法：
在众人面前大声说话。
每次开会都坐在前面。
每天起床对着镜子笑一笑，告诉自己：你很优秀!
走路抬头挺胸。
走路速度比平时快25% 。
在困难面前握起拳头，给自己勇气。
活动四：拥抱自信
“自信是成功的一半”，是的，无数成功的人士告诉我们，自信人生最精彩。同学们，只要我们拥有自信，我们就会拥有一切。让我们都做一个自信成功的人。现在我们一起做个游戏，让自信永远陪伴我们的人生。要求全班同学站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我优秀!
小学心理课件 篇5
心理活动课教案：《合作愉快》
09英语五班黄雄英09404040515
[活动目的]：
1通过活动，让学生体会到合作的快乐
2通过学生之间的合作，他们可以学会欣赏他人，接受他人，向他人学习，相互学习。
[活动形式]：
1、讲故事
2、游戏比赛
3、给出比赛评价
4、谈论各自收获
[活动准备]：
1教师事先收集分工协作的故事。
2让学生提前收集分工协作的故事。
3、准备好活动所需的教具。
[活动时间]：1课时
[活动程序]：
1、教师导语：同学们，今天我们活动课的主题是合作愉快，有谁可以告诉我“分工合作”，是什么意思呢？你在现实生活中见过什么样的分工协作活动？
（学生回答分工协作的含义，列举生活中的一些事情）
2老师讲了一个关于分工协作的故事
在自然界里，蚂蚁是随处可见的，有时一窝蚂蚁多达几万只，但每一个蚁窝由一只蚁后，若干工蚁，雄蚁及兵蚁共同组成，它们各司其职，分工明细：如蚁后的任务是产卵、繁殖，同时受到工蚁的服侍；工人负责建造、觅食、运输食物和饲养；而雄蚁负责与蚁后繁殖后代，兵蚁则负责抵卸外侵、保护家园，大家各尽所长、团结合作、配合默契、共赴成功。它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法，是值得人类的反思与借鉴的。
3、学生讲关于分工合作的故事
4、游戏比赛开始。先讲明游戏规则（5个同学一组，将全班分为五组，每组发两幅拼图，比赛看哪组同学能又快又好地完成拼图，获胜的那组有奖励）
5宣布比赛开始，学生开始拼图，老师观察每组的合作方式。
6、比赛结束，选出获胜者。
7获奖者领奖，并要求他说出该小组的合作模式。如：每两人一组拼一幅图，还有一人则帮助拼得慢的那方。
8分享每个小组的分工和合作模式，并谈谈他们从中学到了什么。
9课程结束，老师做总结：同学们，生活中很多事情不是靠一个人的力量能够完成的，需要大家团结起来一起做，这样才能事半功倍，高效率地完成。
小学心理课件 篇6
1.通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。
2.在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。
教师：启发引导学生从自己感兴趣的角度多方面收集查找资料。搜集相关资料。
一、“我会问”
1.学习了《邮票齿孔的故事》后，你知道了什么?
2.请看课后“我知道”。自己读读这些资料，说说你又知道了什么?(学生朗读课后提供的两篇资料，说说自己的认识。)
3.你还知道哪些邮票的知识?给同学们介绍一下。
4.除此之外，你还想知道什么?
(学生自由交流自己的想法和疑问。如：第一枚邮票是什么样子?邮票在我们生活中的作用?邮票有哪些种类?邮票是怎样设计出来的?)
5.同学们真是善于思考、会学习的好孩子。这些疑问你找到答案了吗?你是用什么好办法解决的?(学生谈自己的做法。如：查阅课外书、询问家长、查找、整理有关资料、上网等)。
1.“我说邮票”。
(1)教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么内容?你有什么发现?你都见过什么样的邮票?人们为什么喜欢集邮?
你家里有集邮的吗?
(2)把你带来的自己喜欢的邮票展示给小伙伴们看，说一说邮票上的内容讲了哪些知识?你通过集邮有哪些收获?
(3)请一位同学讲后，小结：他讲的邮票内容是反映人物这一类的(或花卉、景物、名胜古迹等)，还有谁的`邮票也是这个内容的?都来讲一讲吧?
(4)看看你的邮票反映的内容是哪一类的?有关的同学可以自由组合在一起，互相介绍(学生根据邮票的不同内容重新组合，建立新的小组合作交流)。补充介绍资料一：邮票的种类——普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票等。
(5)分类请学生展示自己的邮票并介绍。
介绍完自己的邮票和知道的情况，小伙伴提问，再—一解答;还可以再介绍小伙伴没问到而自己认为有必要讲的情况。
教师用实物投影仪展示邮票。
2.“我知道得更多”展示台。
这么有趣的邮票蕴含着很多知识，现在交流自己收集的资料，自由汇报自己了解的邮票知识。
(学生以个人或小组的形式上台展示自己的资料，并介绍自己了解的邮票知识。)
教师适时利用实物展台展示学生收集到的资料。
教师根据学生收集的资料可适时再补充提供资料，例如，资料二：有趣的邮票——木质邮票、丝绸邮票、唱片邮票、发光邮票、电子邮票等。
三、我会做——“我是小小邮票设计师”
1.刚才同学们在介绍邮票知识的时候讲了邮票是怎样设计出来的，出示资料三——癸末年特种邮票。讲述：今年是羊年，设计师设计出了精美的邮票，表现了羊年喜庆的场面，现在让你发挥想象力、创造力设计一枚邮票，你打算设计什么样的邮票?
2.设计邮票，请小伙伴提出建议。
3.展示学生作品。我们还可以将优秀作品提供给邮政局。
四、“我会办”
通过这节课的学习，我们学到了很多的邮票知识。大家一起举办一次邮票专题知识展览。
资料一：邮票的种类(普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票)略。
资料二：有趣的邮票(木质邮票、丝绸邮票、唱作邮票、发光邮票、电子邮票)略。
(1)帮助学生积累已学过的表示动作的词。
(2)让学生进一步区别相近动词之间的细微差异，提高理解、运用动词的能力。
(3)通过活动，培养学生观察，听辨、说话的兴趣和能力。
1、教师出示投影手的画面，要求学生说说表示用手做动作的字词。再汇集学生说出的字词，书写在投影片上：
拿 拾 捧 摘 提 抬 拍 抱 撩 扶 找 批 抢 拉 拔 披 拨 挖 挂 指 接 推 插 捅 握 采 丢 打 扫 捕 捉……
教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字，要求学生分别做一做动作，以示区别。并要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的，所以大都带有提手旁)。
2、教师出示嘴的投影画面，要求学生说说表示用嘴做动作的字词。同时汇集学生说出的字词，书写在投影片上
吃 喝 叼 叹 叫 吸 鸣 咬 吹 哦 啄 唱 喂 啼 啃 咽 说 讲 谈 回答……
要求学生说说以上动词的字形有什么相同点，说明这些词的动作是用嘴做的，所以大都带有口字旁或言字旁。
3、老师出示眼睛的投影画面，要求学生说说表示“看”的动作的字词。然后汇集学生说出的字词，书写在投影片上：
看 观 望 瞅 盯 瞧 瞪 瞄 张 望 眺 望……
要求学生选择上面词群中“盯”、“瞪”两字，做动作加以区别。
1、教师出示投影：
2、学生齐读后，各组按相应的编号，讨论一组相近的表示动作的词，做一做动作，体会它们之间的细微差别，然后分别用其中的一个词，练习说一句话。
3、教师在学生反馈交流后，及时指出一些相近的表示动作的字词，它们之间有着细微的差别，在使用的时候，一定要辨别清楚，用正确。
1、根据老师演示的动作，说出表示动作的词语。
①“捏”与“刻”;②“眨”与“瞄”
2、抽学生根据老师卡片上提供的动词做动作;然后让其他小朋友看动作猜动词。
1、教师放录音。(内容为：××听到闹钟声，伸了个懒腰，做了从“起床到上学”这一段时间里所涉及到的一连串的动作。)
①学生闭眼初听录音，了解大体内容。
②学生二听录音，边听边做动作，想想该用到哪些动词?
③前后4个学生按录音内容议议，并有序地说说用到的动词。
2、教师按学生口述书写在投影片上：
要求学生在上面一些动词前，试用上一些好词，练习说话。
(录像内容简解：陶陶在做作业前，坐在书桌旁，心不在焉地做了一连串不爱惜学习用品的动作，以致给自己做作业造成了麻烦。)
2、学生按录像内容，边议边按事情发展顺序写下动词，并连起来试说一段话。
3、投影出示×小组讨论结果，并要求学生根据投影内容，围绕“陶陶的行为对吗?”，派代表有序说一段话。
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 团 扔 取 翻 拿 行 说 想 戳
教师针对录像和学生说话内容及时指出，我们应该从小爱惜学习用品，养成良好的学习习惯和行为习惯。
六、小结.
小学心理课件 篇7
小学五年级心理教案
作为小学五年级的教师，我们应该注重学生的心理健康教育。在孩子成长的道路上，精神健康受到重视已经成为一般共识。而作为教育者，我们更应该注重对孩子的心理健康教育，让孩子们形成积极进取、理性思考、自律自强、勇于挑战的良好心态和行为习惯，以便更好地发挥其潜能，获得更好的成长。
一、引导孩子建立良好的心理状态
学习和生活总是免不了遇到挫折和困难，但是如何应对这些挑战，不同心态的人会有不同的表现。为了避免最初的挫败感，首先要让孩子明白，努力并不是一件简单的事情，成功更不是瞬间完成的，需要通过长时间艰苦的努力才能取得。积极的心态可以帮助孩子在学习中保持高度专注和耐心，让孩子们更容易找到问题的解决方案。同时，每个孩子的优点和缺点不一样，教育者应引导孩子们以积极的态度面对自己的优点和缺点，从而更好地发挥自己的长处，减少自卑和焦虑，提升自我价值感。
二、提高孩子的自我管理能力
学生在学习和生活中必须具备一定的自我管理能力，才能够更好地应对各种事情。通过习惯养成的方式，学生可以逐步形成自制力、自律性、自信和自尊等能力。如何在教育工作中对学生进行自我管理的教育呢？教育者可以针对不同的学生，制定不同的自我管理方案，以便能够更好的达到一定的效果，不同的方案需要根据实际情况进行调整，比如一些学习习惯不佳的学生，需要教育者从日常习惯、时间安排、计划编制、作息调整、心理调节等方面入手进行教育。
三、激发学生的学习兴趣
让学生们对学习产生浓厚的兴趣，可以极大地提高他们的学习积极性和学习效率。如何激发学生的学习兴趣呢？一个有效的方法是为学生创造一个温馨、和谐、积极向上的学习氛围，让学生们在欢愉的氛围中学习。同时，教育者还应该在教学上运用一些趣味性、互动性、个性化的教学方法，增加学生的参与度和学习兴趣。教师也可以通过多种方式让学生参观学习，比如看动画片、实地考察、文化演出等，以此增加学生阅读学习所产生的“享受感”。
四、构建学生评价系统
孩子们如何评价自己、评价别人？这一问题在班级教育中很重要。评价不是简单的好与不好，书写的好与不好，还要关注学生的情感，要让学生理解自己的优点和不足，发挥长处，改善缺陷。我们需要构建一个完整的学生评价系统。通过合理的评价系统来激发学生不断进取、不断优化自身的工作，如引导学生明确自己的学习目标，明确自己的学习方法与步骤，提供自学课程、让每个学生评价身边同学的优点和缺点，提供教育者增加自己教育使用的有效方式。
五、通过情感交流促进和谐关系
在学习和生活中，人际关系对每个人的心理健康都会产生影响。因此，在教育工作中，我们要促进学生之间的和谐关系，增强学生之间的互帮互助和友爱精神。要想让孩子们建立良好的人际关系，教育者不仅要注重帮助学生建立自信、自尊等心理素质，还要注重学生间的情感交流。比如，可以将学生分成小组，组织活动专业课等，创造沟通、交流的机会，可以是在探讨学习中的问题，也可以是在家庭生活中，拓展学生的视野并让学生从中感受到人际间的感情，在交流中培养人际关系与情感生活的丰富性。
作为一名责任感强的小学教育者，我们需要了解孩子们的心理发展，并根据实际情况进行教育，着力塑造学生积极向上的心理状态、提高学生自我管理与自我控制能力、激发学生的学习兴趣、搭建学生评价系统以及促进和谐人际关系。基于以上这些，我们可以构建出适合我们班级的心理教育体系，让学生的自身潜力得到更好的发挥，更好地走上跨越自我的道路。
小学心理课件 篇8
《我的伯父鲁迅先生》，描写了我、伯父等人的心理活动，细细品味，觉得它有以下几个作用。
（一）引出故事情节
课文一开始紧扣一个多字，写我的心理：伯父逝世，参加追悼会的人多；追悼会上送来的花圈和挽联多；送花圈和挽联的有各种各样的人。我看到这种情景，感到有点惊异了，进而产生了疑问：为什么伯父得到这么多人的爱戴？文章在下面通过回忆的形式叙述了四件事：①伯父启发教育我认真读书；②伯父在谈笑中抨击旧社会；③伯父热情地救护和帮助黄包车工人；④伯父关心女佣阿三。这些事从不同侧面着力回答了作者的疑问。可见，这段心理描写是引出故事的重要环节。
（二）刻画人物性格
由于我的天真，向伯父提出了一个关于鼻子的问题。在我的一再追问下，伯父对我提出的问题，用开玩笑的方法作了令人深思的解答。我恍然大悟，墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。人物的这段精采对话，虽然反映了我的天真、幼稚的心理以及伯父的乐观心情，但更重要的是恰到好处地表现了鲁迅先生与旧社会英勇斗争的硬骨头性格。
（三）表现人物品质
课文中有这样一段描写：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这里的两个清清楚楚强调了当时的情景给我印象之深；脸变得那么严肃，手半天没动，深深地叹了口气等表情、动作、声音的描摹，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。其中，透露了伯父对不幸的劳苦大众的同情之心和对万恶的旧社会的痛恨之情，表现了伯父心事浩茫连广宇的忧国忧民的高贵品质。