桂林山水课件

根据您的需求，小编为您撰写了一篇关于“桂林山水课件”的文章，希望可以帮助您更深入地了解这个话题。对于刚入职的老师来说，编写教案和课件是非常关键的，因此不能随意草率地完成。在编写教案时，需要注重教学环节之间的连贯性和衔接性。

一.启发谈话，导入新课

二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。

揭示操作步骤：

1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓关键词理解句意

2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。

指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。

三.熟读课文

1. 第二课时

一.回顾上节内容引入新课

学生自由谈上节课的收获

二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。

1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

读后小组讨论交流，明确：

（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特点：静、清、绿。

（3）运用多种方式，读出感情。

2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节

思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。

三.学习重点句，领会意思和作用。

1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。

板书设计：

静：感觉不到......

水 清：可以看到......

桂林山水 绿：仿佛......

甲天下 奇：奇峰罗列形态万千

山 秀：色彩明丽倒映水中

险：危峰兀立怪石嶙峋

教材分析

xx以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一x不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓

小编为您搜罗了多种“桂林山水观课报告”的相关信息，一个季度或者一年的工作结束后。我们都需要写报告，写好报告有利于我们个人的工作进步和职业发展的，你知道怎么撰写一篇优秀的报告吗？您在阅读本文以后相信有所收获吧。

本次研修，我认真地观看了一师一优课活动中六位优秀教师的课堂实录，受益匪浅。其中范振华老师执教的《桂林山水》一课给我印象最深。

《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点，进行了具体而生动的描绘，抒发了作者热爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，让学生深刻地感爱美呢?范振华老师的教学让我耳目一新。

一、设境激趣，触发美“感人之心，莫先乎情”。课始，教师精心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，创设情景。教师以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，学生沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望。

二、潜心品读，体验美儿童的心灵最敏感，他们能准确捕捉到教师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”。因此，教师以美的语言作为美的品德的载体，深入学生幼小心灵，达到“润物细无声”的教育效果。在课堂教学中，教师运用朗读的方式感染学生激发学生审美情趣。例如:在读“波澜壮阔”一词时，教师向学生展示一幅浩渺无边的大海图，引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海喧闹的动态美;在读“水平如镜”这词时，则要求学生用轻柔的声音读西湖的水，让他们感染到那种无声无息的恬静的美。课文语言的音韵美，能引起学生的兴趣，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引学生的注意力，使学生感到审美的愉悦。

三、读中感悟，感受桂林山水的美。在教学中，老师采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中老师不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。首先让学生充分练读后根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。

江国云山愁送远，桂林风土独宜人。——章甫《送张安国·万里烟霄早致身》。基于您的需要，我们整理了桂林山水的句子，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人。大家在日常生活里多多少少都接触过优美的句子，优美的句子是人类历史上的无穷灵魂价值。 读书不仅可以增加人们的文化修养，更能够提升人们的情感智慧和心智智慧。

1、“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”写出漓江水平如镜，映出山峰的优美倒影，有朦胧、有清晰。船行江面，从山峰倒影的画面上驶过，就像在中国水墨画中穿行。就像古人云：“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”

2、水作青罗带，山如碧玉簪未若独秀者，峨峨郛邑间。

3、“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”这是描写桂林山水的诗句，写出了桂林的山青山秀，风景如画。出自两小学生的手，经孙爱勇老师修改过。

4、解析释义：桂林山水堪称天下第一，罗碧带青就是指代山水。

5、带字石刻为清朝阳朔知县王元仁于道光甲午年（公元1834年）王元仁相传为王羲之后裔

6、-----爱国志士吴迈1935年

7、这景似一首绚丽的小诗，在心头旋绕;这景似一支清亮的歌，让人迷倒。

8、小产业成了大气候桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。

9、桂林浅复碧，潺湲半露石。将乘触物舟，暂驻飞空锡。蜀乡异青眼，蓬户高朱戟。风度杳难寻，云飘讵留迹。旧户闲花草，驯鸽傍檐隙。挥手共忘怀，日堕千山夕。

10、“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林”，“山青、水秀、峰奇、洞巧”的描述高度概括了阳朔独特的自然风光。

11、重峦叠嶂是小学《桂林山水》里的。

12、江作青罗带，山如碧玉簪。---出处韩愈《送桂州严大夫同用南字》释义：那里的江河蜿蜒曲折,清澈见底,犹若青罗之带;那里的山峰拔地而起,峻峭玲珑,有如碧玉之簪。

13、这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。

14、心中的梵行，入云香仙洲。如果宝宝表现得很好，如果感觉不好就会比较顺利。树叶很难采集。当你拿起杯子的时候，观察它的流动。

15、从桂林至阳朔的83公里漓江河段，是漓江精华，

16、桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。释义：桂林山水天下第一，而阳朔山水在桂林又是最美的。群山叠立在水中，水中有群山的倒影，没有哪一座山不引人入胜，没有哪的水不吸引人。这是民国大律师吴迈再次

这风景仿佛是首绚丽的小诗，旋绕在我们心头；这风景就像一首清亮的歌曲，让人迷醉其中。这篇《赞美桂林山水的句子》的深度观察，经过编辑精心整理，希望这些句子可以给您带来一些帮助。在网络中搜寻那些感人至深的词语已成为我们的一种习惯。这些句子融合了灵性、形象和人文主义的诗意，构成了异常美妙的句子，可以帮助人们更好地理解伟大的道理。

1、释义：广大的南方地域都是炎热难耐，唯独桂林风景物候最为宜人。

2、五岭皆炎热，宜人独桂林。

3、越城岭、骑田岭、都庞岭为南方五岭，此指岭南地区。用反衬手法对桂林山水气候的赞美。

4、自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间。释义：自古以来山峦都是如画一般美丽，而如今眼前的画面却如真实的山。山呈现出九个马头，真是人间的一个奇事。这是清代诗人徐弓称赞九马画山的一段话，比喻桂林一景“九马画山”的美丽。

5、这是宋代诗人张孝祥《水调歌头·桂林集句》中的两句。

6、这是清代诗人徐弓称赞九马画山的一段话，比喻桂林一景“九马画山”的美丽。

7、自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间。

8、桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。释义：桂林山水天下第一，而阳朔山水在桂林又是最美的。群山叠立在水中，水中有群山的倒影，没有哪一座山不引人入胜，没有哪的水不吸引人。这是民国大律师吴迈再次观览阳朔诸景时，为答谢阳朔人民的盛情款待，即兴提笔写下了一首咏赞阳朔的山水诗。

9、水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水还流。释义：水中倒影着天上的明月水上明月浮，水上有水月洞形如一轮明月水流月不去。尽管流水不断，而水中月亮与水月洞的倒影都不会流走，当天上的月亮消失，漓江水依然流淌，水月洞倒影如月，也不会消失。这是宋代蓟北处士《和水月洞韵》中的诗句。描绘月夜里，桂林象鼻山水月洞景色，此诗为水月洞摩崖石刻中著名的诗句。

10、江作青罗带，山如碧玉篸。释义：那里的江都像一条青青的纱罗衣带，山犹如一枚碧玉头簪。这是唐代诗人韩愈《送桂州严大夫同用南字》中的两句。此是千古脍炙人口之佳句，极为概括地写出了桂林山水的特点。无数的石峰，千姿百态，奇特壮观，而漓江之碧澄蜿蜒，流速缓慢，亦恰如仙子飘飘的罗带。

11、留君野饮对潇湘，从此归舟客梦长...

12、古人云：桂林山水甲天下。秀丽的群山，清澈的丽江构成了一幅美丽的风景画。画得让人心醉神迷，可以说是画中