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食水者善游而耐寒，食土者无心而不息，食木者多力而不治，食草者善走而愚，食桑者有绪而蛾，食肉者勇毅而捍，食气者神明而寿，食谷者智慧而巧，不食者不死而神。山茶耐寒久不衰，只可惜，惜花之人总不长久。只怪，英雄恋花，花却不恋人。 ----陈某《火凤燎原》
诗酒斩年华，长恨歌霸下；
细雨绵绵青烟稠，望尽离愁； 孤影坐忘，可耐寒秋？ 若道不尽前路苍茫， 怎可许一世无殇……风霜散，落地不见，君去未归还，愁怎得一世安，残阳如血归孤雁。
风霜染，凭栏轻叹，逆流一孤帆，舟中琴瑟轻捻，忆当年千苦相伴。 风霜恋，浊酒微贪，微微醉酒颜，举杯邀月叹晚，孤灯寒夜最难眠。 风霜散，灯火阑珊，酒家客稀散，苦泪落香巾沾，自古痴情伤红颜。 风霜掩，疾雪片片，草茅屋风卷，三千青丝雪染，破裳烂衣不耐寒。 风霜寒，扁舟渐远，残阳落天边，昔日把酒言欢，今朝一去不复还。 风霜浅，雪融化泉，鸟坐枝头观，袅袅炊烟乍现，万物褪旧换新颜。耐寒惟有东篱菊，金蕊繁开晓更清 ----欧阳修
满天星，拉丁语学名：Gypsophila(意思“碱的爱人）生于海拔1 100-1 500米河滩、草地、固定沙丘、石质山坡及农田中。喜温暖湿润和阳光充足的环境中成长, 有较耐阴耐寒耐旱的特点。适合在排水良好、肥沃和疏松的壤土中生长。栽培土质以微碱性的石灰质壤土为佳，排水、日照需良好。根部容易腐烂。性喜温暖，忌高温多湿，生育盆栽满天星适温10-25℃。
城中峨眉女，珠佩何珊珊。
鹦鹉花前弄，琵琶月下弹。 长歌三日响，短舞万人看。 未必长如此，芙蓉不耐寒。 ----寒山《城中蛾眉女》哼ヽ耐寒的人哪禁得起你温柔。
雨夜行衣单，骨廋怎耐寒。一梦幽帘处，花落谁堪怜？
【蝶恋花】 寂寞孤亭霜雪降， 恐怖如斯，十里冰封巷。 谁又耐寒身向往，柔情蜜意相思畅！ 先有朱罗悲剧趟。 生死相依，百世皆传响。 学子不贤甘爱葬，平白惹起千层浪！
谁说岁月经不住耐寒.....只是经不住渴望而已.....
茶来不知味 饭时忘举箸 酒入肠无醉意
观趣乐无笑容 闻轶事末欢心 总乏味陈思 尝忘时神游 此病最难消 易憔悴人心 却是 长相思 相思长 灯下又天凉 未添衣 怎耐寒 痴心妄 妄痴心 欲晓又昏昧 日不出 何驱瞑 何来无事却消神 最是缱绻长相思如果感受不到世界的温暖
就感受世界的寒冷让自己变的耐寒又温暖她如茶花一样，娇艳而纯真。我永远记得她笑容……就像一幅画……我喜欢茶花，为了她，我家的花园种漫了山茶。可是……何故人们总说茶花耐寒长寿……为何，只有我的茶花经不起风雨…… ----袁方《火凤燎原》
夏夜 纸伞 白色的帆
湖面上波光闪 暖风隔岸 这是 我能 想到的景 还有些期盼 和当时烂漫 冬日的小山 和耐寒的兰 江水边 渔夫返 白鹭离滩 那是 我很 想念的景 阳台上呆看 一天已过半 离别时只道是 当时习惯 一切都很平淡 不觉出彩 雨落时 才想起那种心安 欢声和笑语还在我耳畔 如今已各自在城市两端 相距远 相见难 不聚只散 其实我并没有太多期盼 毕竟一生很短少有圆满 沉默傍晚 云层渐远 屋檐下燕归来 人面花开 那是 我还 记得的景 眼看春又来 却意兴阑珊 离别时只道是 当时习惯 一切都很平淡 不觉出彩 雨落时 才想起 那种心安 欢声和笑语 还在我耳畔 如今已各自在 城市两端 ----谢春花《只道寻常》节修品高耐寒树，
不枝不蔓不糜荼。 松伞半空独自舞， 心清不堕红尘苦。正是结球白菜的出现，因其耐寒性要比普通白菜更好，结球白菜种植为主的北方在清中期逐渐成为大白菜的主要产区。北方秋末初冬的大温差，使得大白菜能聚集更多的糖分，品质也比江浙出产的更为优良。在清中期以后，华北的山东便逐渐取代江浙，成为了大白菜的主要栽培中心。于是鲁迅在《朝花夕拾》中调侃大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。” ----阿蒙《时蔬小话》
我是一只蔷薇，
开在谁的心头， 心头微微一颤， 跌落谷底心间。 我是一只蔷薇， 谁会用心栽培？ 可暖耐寒久候， 花开花谢依旧。 我是一只蔷薇， 坠谷孤寂流逝， 我依旧是一只蔷薇。寒风瑟瑟百花残，独有梅花能耐寒。
斜出一枝迎雪舞，欲吟千句寄谁看。 清香过处无人晓，诗意浓时醪酒干。 欹卧园中相对久，悠悠未觉夜空阑。知足者常乐，能忍者自安，忍饥者长寿，耐寒者体健。
我们的国运正处在多事之秋﹐无论国家和个人的生命，都会达到一种弥漫着初秋精神的时期，翠绿夹着黄褐，悲哀夹着欢乐，希望夹着追忆。到了生命的这个时期，春日的纯真已成追忆，夏日的繁茂余音袅袅，我们瞻望生命，问题已不在于如何成长，而在于如何真诚度日，不在于拼命奋门，而在于享受仅余的宝贵光阴，不在于如何浪费体力，而在于如何保存实力，准备过冬。自觉已到达某一境地，安下心来，找到自己追求的目标。也自觉有一些成就，比起往日的辉煌虽然显得微不足道，却值得珍惜，宛如一座失去夏日光彩的秋林，仍然保有耐寒的韧力。 ----林语堂《吾国与吾民》
宿风湿罗衫，青春不耐寒，
心空红尘远，情深流年淡。 四季千年为谁转，孤独人生行路难， 青丝鹤发匆匆现，浮华荣耀缕缕烟。j458.cOM更多句子大全编辑推荐
美人梅耐寒吗，冬天怎么过冬
它是很耐寒的，在冬天基本不用采取御寒措施，它能在-20多度的环境里过冬。不过，尽量是在背阴的向阳处养殖它，尤其是刚栽种的小苗，还应借助草绳、地膜进行保暖。在冬季的时候应注意浇灌防冻水，并尽量多的见见阳光。
一、是否耐寒
美人梅是具有良好耐寒能力的，通常在越冬期间也不用担心将它冻死。它不但有耐寒性，还比一些平常的梅花更耐冻，可以处在-20多度的环境里过冬。但是，最好是将它放置在向阳处养殖。不过如果是刚种植的小苗，在冬季就要注意御寒了，就是秋天种植的幼苗，要草绳或是地膜保暖。
二、冬天过冬方法
1、浇水：因为美人梅在湿润的环境里会更好的生长，在入冬之后要给它浇防冻水，以免土壤太干旱影响它生长。
2、光照：虽然说它有很好的耐寒性，但最好是冬季的时候注意一下，尽量在背阴的向阳处进行养殖。它其实是不喜阴暗的，所以需要尽可能的见见阳光。
3、涂白：美人梅小苗在生长成活之后的一年后就能正常养护了，在过冬的时候只要在树干的部分涂白就行。
借竹子耐寒特性表达志向的句子44条
也没见竹子的开花，但它却真正地在我的面前消失了，也许是现在的孩子已经不需要这样的竹林了，他们更多地拥有了昂贵的玩具。已都是独生子女了，父母们也不放心让他们进入竹林，因为竹林中或多或~~看完这些句子你有什么感受？下面是编辑精心为您整理的“借竹子耐寒特性表达志向的句子”，供大家参考。
借竹子耐寒特性表达志向的句子【篇1】
1、竹轻盈细巧、四季常青，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，更不盛气凌人，虚心劲节，朴实无华才是她的品格。竹不开花，清淡高雅，一尘 不染，她不图华丽，不求虚名的自然天性为世人所倾倒。清代诗人郑燮这样赞美道：“一节复一节，千校攒万叶；我自不开花， 免撩蜂与蝶。”竹子心无杂念，甘于孤寂，她不求闻达于莽林，不慕热闹于山岭，千百年过去了，却终成这瀚海般的大气候。
2、无肉令人瘦，无竹令人俗。
3、山上长满了竹子，笑迎风霜雪雨，向大地展示着自己旺盛的生命力，一节，直指云天，竹子发了芽。
4、竹依碧水影依楼，笔韵悠悠入夜愁；手捧新茶贤士聚，书香漫卷不曾休。曾想把心融入文字里，只为纪念那些属于生命的、温暖的回忆，还有那些、属于风和阳光的故事。想那一场烟雨，湿了谁的眼眸；想那一弯皎月，缠绕谁的情丝；想那一把竹伞，覆了谁的华裳。当文字与梦想相遇，生命便有了新意。
5、这竹子一根根都一般粗细，一样长短，好像同年生的姐妹，修长、挺拔而又窈窕俊美。
6、也没见竹子的开花，但它却真正地在我的面前消失了，也许是现在的孩子已经不需要这样的竹林了，他们更多地拥有了昂贵的玩具。已都是独生子女了，父母们也不放心让他们进入竹林，因为竹林中或多或少地存在着危险，在幽深的竹林里我也曾经遭遇过蛇。
7、竹头木屑 竹篱茅舍 哀丝豪竹 名垂竹帛
8、移床避日依松竹，解带当风挂薜萝。
9、竹子，四君子之一，是君子之花，有着超凡不俗的品格。“岁寒三友”，竹子又在其中。每当秋风拂去，寒冬将至时，竹子，依然青翠不惊寒。这，是一种朴素的美。
10、路的右边是苍翠的`竹林。春天，竹笋娃娃从妈妈的怀抱中窜了出来，好奇地看着周围的一切。夏天，竹子长得葱葱茏茏，竹叶挨挨挤挤，层层叠叠，几乎遮挡了蓝蓝的天空，忽然来一阵凉爽的风，阳光透过竹叶的缝隙射进来，像支支利剑。课余时间，大家都爱到竹林里嬉戏、玩耍。
11、罄竹难书 竹报平安 丝不如竹 竹柏异心
12、西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。
13、我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。
14、竹子，在光线下，呈现一种通透的美感。
15、客中常有八珍尝，那及山家野笋香。
16、已都是独生子女了，父母们也不放心让他们进入竹林，因为竹林中或多或少地存在着危险，在幽深的竹林里我也曾经遭遇过蛇。咬定青山不放松，立根原在破岩中。
17、当万物凋零，竹，却常绿于秋冬春夏。
18、到君栖迹所，竹径与衡门。——黄滔《题友人山居》
19、早晨来到后山公园里的竹林，一层白色薄雾缠绕着整个竹林，像仙女的飘纱覆盖着。可爱的小鸟来到竹林放声歌唱，动听的歌声在竹林间回荡，仿佛把整个竹林变成了音乐的世界。
20、可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗，下面是美文网可可为大家带来的竹子扎根的励志句子，希望能帮助到大家。
21、孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》
22、当悠悠的春风吹绿了杨柳的枝丫，当甜甜的春雨润湿了小草眉眼的时候，竹林里以遍地是毛茸茸的尖尾巴____那就是竹笋.他们偎依在清秀挺拔的竹子身边，尽情允吸雨水，努力长大，这时候，竹笋是餐桌上的一道美味，人们可以把它做成各种佳肴，尽情享受，更多的竹笋则继续生长，一天一个高度，这时的竹子是勇于奉献的，更是茁壮成长的. 夏神来临了，竹笋也长成了翠绿的竹子，这个炎热的盛夏，热的喘不过气来的人们找到了他们理想的小天地____竹林.孩子们在这里做游戏，学生们在这里看书，老人们在这里乘凉，大家都感到无比的惬意，茂密的竹叶挡住了炎热的太阳，尽管自己被晒的发烫，他们也不会屈服，偶尔还给人们送上阵阵清凉的风这时的竹子是乐于助人的. 秋天，树叶都枯萎飘落，花儿更是少见，地上的草，田里的稻，形成一片金黄色的世界，然而，在竹林里，仍然春意昂然，因为在这儿，无论仰望，还是俯视看到的总是绿色，秋天是丰收的季节，山上的果，田里的稻，都丰收了；而竹子随时都准备着牺牲和献出自己.人们用他们编成竹筐，竹床，竹篓着时的竹子是无私奉献的. 寒冷的冬天来临了，几乎所有的植物都屈服于寒冷的淫威之下.竹子虽然没有青松强壮，但它特要和青松一样跟风雪搏斗，它被大雪压低了，但没有倒下它被寒风吹弯了，但决不屈服，它终于战胜了严冬，这时的竹子是顽强不屈的. 我爱竹子，它一直吸引着我，引导我不屈服的精神，引导我一直向前进成语、词语 势如破竹 胸有成竹 竹马之好 青梅竹马 竹苞松茂 丝竹管弦 书功竹帛 金石丝竹 竹头木屑 竹篱茅舍 哀丝豪竹 名垂竹帛 罄竹难书 竹报平安 丝不如竹 竹柏异心 竹篮打水 竹马之友 吹竹弹丝 成竹在胸 丝不如竹 东南竹箭 茂林修竹（复制）。
借竹子耐寒特性表达志向的句子【篇2】
23、自古竹为人所喜爱，爱竹、用竹、藏竹，赏之气节，爱其意境。
24、它们迎着春风，贪婪的吸吮着春天的甘露，在阳光中微笑，在春雨中生长，一节，一节，又一节。向上，向上。再向上。
25、来过竹里馆，日与道相亲。出入惟山鸟，幽深无世人。
26、一盏青灯，一阶青苔，一箱书卷，着一身青衫，听窗外一场不期而遇的竹雨声。
27、青山秋雨一径深，瑟瑟秋风游客闻。翠竹招摇节节高，微语吟吟悟禅新。
28、盛夏来到这里，翠竹绿影婆娑，海天一色青青世界，令人静爽。清泉是对你的犒劳，心旷神怡使疲惫霎间消失。
29、井冈山的翠竹啊，你是的竹子，你不仅曾经为建立功勋，而且你现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。
30、风约帘衣归燕急，水摇扇影戏鱼惊。——周邦彦《浣沙溪·翠葆参差竹径成》
31、不须日报平安，高节清风曾见。
32、竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。——陆游《观村童戏溪上》
33、竹子使我也学会了当我面对困难和挫折时，坚强地面对，做一个谦虚正直的人。在寒冬腊月时，一直保持着自已的本色，不畏惧，坚持自已的原则，使自已成为在寒冬里最美的景色。竹子就是这样坚强、正直、谦虚。我愿做一个竹子品质的人！
34、殷勤问竹箸，甘苦尔先尝。
35、不知从何时起，便爱上了竹子，一爱便是到现在。只想有个院子，种上一片竹。
36、人一辈子做不了几件事，成就一棵竹子的，也就是那么几个结。
37、野竹分青霭，飞泉挂碧峰。——李白《访戴天山道士不遇》
38、悠悠竹林，万顷翠色，几多清幽和宁静。
39、竹根可以雕刻成各种各样的艺术品，竹子也可以做成不同的乐器。 17、此刻，窗外又飘起了细雨，忽然间，我又想起了乡下老屋后的那片幽幽竹林……古人谓竹为君，天下有许多人都喜爱竹。
40、云露山的这片竹林属天然生成，千百年来历经风霜坚韧不拔，终成这瀚海般的大气候。置身其间，只见苍翠挺拔的老竹如同甲胄裹身的武士，而弯弯新竹却像柔情似水的少女；一排排竹林就象跨马飞戈的兵团，而风吹竹叶轻轻拂面，又显得万般温柔、宁静和幽雅。
41、小书楼下千竿竹，深火炉前一醆灯。此处与谁相伴宿，烧丹道士坐禅僧。
42、春笋，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨中淋浴。
43、谁寄寒林新属笋，开奁喜见白参差。
44、窗前竹叶，凛凛狂风折。——张淑芳《满路花·冬》
教育的格言_关于教育的格言
教育的格言_关于教育的格言_
1、 人类通过努力而获得独立。所谓独立，就是不需别人的帮助而能独自做某事。儿童一旦获得了独立，就能迅速取得进步。否则，其进步就会十分缓慢。领悟了这些道理，我们就会明白该怎样对待并有效地管理儿童儿童自己的行动可引导他走向独立之路。（蒙台梭利：《有吸收力的心理》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社1993年版，第462页）
2、 一件重要的事情让孩子独自去做因此，当孩子在学习看和听的时候，以及之后相当长的时间内，都要让孩子独自去做。（霍尔：《儿童的心理发展》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第225页）
3、 在影响儿童时，要尽量别挫伤儿童的首创精神；恰恰相反，我们要千方百计地发扬这种首创精神，并且要巩固儿童自发地掌握的学习方法。（克鲁普斯卡雅：《第十七次党代表会议和学前教育的任务》，《克鲁普斯卡雅教育文选》下卷，人民教育出版社1987年版，第300页）
4、 积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若使用得当，也是很好的，不过只可偶一为之而已。（陈鹤琴：《家庭教育》，《陈鹤琴教育文集》上卷，北京出版社1985年版，第613页）
5、 为了成人生活的造诣，而不管儿童的能力和需要，是一种自杀的政策尊重儿童时期，就是尊重生长的需要和时机。（杜威：《明日之学校》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第105～106页）
6、 判断兴趣好坏的标准总是看是否使儿童卓有成效地成长。练习某一兴趣而无助于成长是放纵。为了最有利于成长，应具备三个条件：经久不衰的兴趣；来自环境的需要调动内部最大努力的挑战；最终的成功。（克伯屈：《教学方法原理》，人民教育出版社1991年版，第136页）
7、 我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、（com整理）工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。（陶行知：《创造的儿童教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第308页）
8、 经验告诉我们，娇生惯养的孩子比其他孩子死的还多一些。只要我们不使他们做超过其能力的事情，则使用他们的体力同爱惜他们的体力相比，其危害还是要小一些。因此锻炼他们的体格，使他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴和疲劳一（卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第23～24页）
9、 有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况同样是要避免的。如果你放任孩子不管，就会使他们的健康和生命遭到危险，使他们在眼前受到许多苦楚；但是，如果你过分关心，一点苦都不让他们受，就会使他们在将来遭到更大的苦难。（卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第85页）
10、 知识之为悟性所喜悦，正与光线之为眼睛所喜悦是一样的；儿童极端喜欢知识，尤其是当知道自己的问题得到别人的注意，他们的求知的欲望受到了人家的鼓励与赞扬的时候更是如此。（洛克：《教育漫话》，教育科学出版社1999年版，第102页）
11、 与其他任何生物一样，孩子擅长真正属于他本性的活动因此，要按大自然的规律办事，在学校中消除过重的劳累现象，要尽量使学习能够自由和愉快。（伊拉斯谟：《一个基督教王子的教育》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第45页）
12、 孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴所以给儿童看的图书就必须十分慎重，做起来也十分烦难。（鲁迅：《看图识字》，引自《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社2001年版，第415页）
13、 孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。（鲁迅：《我们现在怎样做父亲》，引自《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社2001年版，第273页）
14、 学习是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。（杜威：《儿童与课程》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第67页）
15、 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情（卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第91页）
16、 在孩童的能力最初外化的时期，就产生了模仿的欲望。学习说话及初次哼哼唧唧地模仿唱歌，都基于这种模仿的欲望孩子的这种模仿愿望是天生的，不应该被忽视。这种模仿愿望像其他天赋一样，也具有发展能力。（裴斯泰洛齐：《母子篇致友人格瑞弗斯信札》，《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第271页）
17、 探索儿童的心理教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面都必须参照这些考虑加以掌握。（杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第3页）
18、 儿童是一个谜正在实体化的儿童是一个精神胚胎，他需要自己的特殊环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫并在那里得到发育一样，精神的胚胎也需要在一个充满着爱的温暖和有着丰富营养的环境里得到发展，那里的一切东西都不会伤害它。（蒙台梭利：《童年的秘密》，京华出版社2002年版，第39～40页）
19、 在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长。（马斯洛：《存在心理学探索》，云南人民出版社1987年，第139页）
20、 孩子具有人的自然天性的一切资质，只是还没有得到发展而已。如同未绽开的蓓蕾，蓓蕾一旦绽开，所有的花瓣都会舒展开来，人的教育亦如此。对人的天生资质必须仔细观察，只有调动这些天生资质才能确保成功。（裴斯泰洛齐：《母子篇致友人格瑞弗斯信札》，《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第232页）
21、 在我们培养孩子们的努力中，外表行动是刺激其内部心灵发展的手段，而内部心灵发展又会通过外表行动表现出来。这两种因素相互促进，共同发展。工作使孩子们的心灵得到发展，而心灵充分发展又会促使其工作得更好；工作进步又使孩子们感到愉快于是他们的心灵又进一步得到发展。（蒙台梭利：《蒙台梭利方法》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社1993年版，第297页）
22、 我们研究儿童心理和学习心理，应该从社会矛盾中加以分析。教育的效能与教育的发展的制约，不能单纯地从教育本身来解决，应科学地来解决。其解决方法，当与整个社会制度问题配合着。我们的研究重心，不是放在抽象的儿童身上，而是放在一定社会制度下的儿童身上。（徐特立：《教育讲座》，《徐特立教育文集》，人民教育出版社1986年版，第202页）
23、 总起来说，小孩子①好游嬉的；②好奇的；③好群的；④好模仿的；⑤喜欢野外生活的；⑥喜欢成功的；⑦喜欢别人赞许他的我们教小孩子必须先要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。（陈鹤琴：《家庭教育》，《陈鹤琴教育文集》上卷，北京出版社1985年版，第601页）
24、 知识如果不合于这个或那个孩子的心灵，它就是不合适的。因为人心的不同和植物、树木或动物之各不相同一样大；这个必须这样去对付，那个又必须那样去对付，同样的方法是不能够用在所有的人身上的。（夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1984年版，第153页）
25、 早熟的才智鲜有能结好果者。所谓早熟，是指这样一些学生：他们刚刚开始学习就被厚颜无耻所驱使，自负而迫不及待地要显露一下自己。但是他们用来显露身手的，也不过就是刚刚学到的一点东西这里没有根基深厚而牢固的内在力量，它们不过像撒在土地表面而未熟即萌芽的种子，又像似稻而实非稻的杂草，收获季节未到就早已枯黄结了空实。（昆体良：《雄辩术原理》，《昆体良教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第26页）
26、 天性常常是稳而不露的，有时可以压伏，而很少能完全熄灭的个人的天性不长成药草，就长成莠草，所以他应当及时灌溉前者而芟除冶者。（培根：《培根论说文集》，商务印书馆1963年版，第143页）
27、 发展儿童的个性我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。（苏霍姆林斯基：《给教师的建议》下，教育科学出版社1981年版，第120页）
28、 教育的最高目标就是激发主动性，培养独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。（第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社1990年版，第85页）
29、 教者顺其性之所近，以深造之，各如其量而可矣。（王夫之：《四书训义》卷十）
30、 适应自然这个原则是一切教育的最高原则。在教育中我们是同人打交道，是教育人的问题。因此，我肯定地说：在人的教育中，一般地说，一切都取决于不违反人的本性；个别地说，一切都应当适应每个人的个别特征。（第斯多惠：《第斯多惠教育论著选》，1956年俄文版，第221页）
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