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一、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
二、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
三、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
四、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
五、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。_波莉亚
六、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
七、教子功夫：第一在起家，第二在择师。——陆世仪
八、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
九、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
十、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
十一、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
十二、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
十三、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
十四、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
十五、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
十六、为子孙富贵作计者，十有九败。——林逋
十七、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
十八、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
十九、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
二十、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
二十一、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
二十二、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
二十三、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。——字严
二十四、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
二十五、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
二十六、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
二十七、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
二十八、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
二十九、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
三十、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
三十一、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
三十二、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
三十三、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
三十四、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
三十五、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
三十六、教育是国家的主要防御力量。——伯克
三十七、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
三十八、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
三十九、幼是定基，少是勤学。——洪应明
四十、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
四十一、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
四十二、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
四十三、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
四十四、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
四十五、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
四十六、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
四十七、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
四十八、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
四十九、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
五十、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
五十一、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
五十二、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
五十三、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
五十四、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——卢梭
五十五、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
五十六、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
五十七、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
五十八、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基
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关于知识的名人名言
1、读过一本好书，像交了一个益友。藏克家
2、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。伏尔泰
3、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫
4、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。罗蒙诺索夫
5、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。泰戈尔
6、立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修
7、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅
8、没有深厚经验衬托的广博思想和知识，就像是一本每页仅有两行正文却有四十行注释的教科书。叔本华
9、知识比金子宝贵，因为金子买不到它。苏联
10、除了知识和学问之外，世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。培根
11、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。郭沫若《游太湖蠡园为游人题词》
12、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
13、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈
14、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。《高尔基论青年》
15、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。戴布劳格利
16、理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰
17、知识是为老年准备的最好的食粮。亚里士多德
18、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。培根
19、学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。陈毅安《给未婚妻的信》
20、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知
21、不知道自己无知，乃是双倍的无知。柏拉图
22、读书也像开矿一样沙里淘金。赵树理
23、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。斯迈尔斯
24、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。毛泽东
25、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯
26、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。康因
27、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元
28、读书不趁早，后来徒悔懊。《清诗铎趁早歌》
29、复杂的劳动包含着需要耗费或多或少的辛劳、时间和金钱去获得的技巧和知识的运用。恩格斯
30、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》
31、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。弥尔顿
32、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。茅盾
33、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。高士其
34、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。萧伯纳
35、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。高尔基
36、学者的一天比不学无术的人一生还有价值。阿拉伯
37、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚
38、真正的知识使人真正地、实实在在地胜过他人。艾迪生
39、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛泽东
40、学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。鲁迅
41、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
42、求学将以致用；读书先在虚心。《对联集锦》
43、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读毛泽东
44、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林
45、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。左拉
46、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。列夫托尔斯泰
47、常识是本能，有足够的常识便是天才。肖伯纳
48、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。罗丹
49、学如逆水行舟，不进则退。《增广贤文》
50、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。乌皮特
51、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。柯里叶尔
52、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游
53、知识的确是天空中伟大的太阳，它那万道光芒投下了生命，投下了力量。丹伯斯特
54、科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。科尔莫戈罗夫
55、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。都德
56、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基
57、没有比知识更好的朋友，没有比病魔更坏的敌人。印度
58、经理人员的管理能力是他在品质、知识和经验方面的功能。这三种因素相互作用形成一个特殊的管理方式。里格斯
59、读书志在圣贤，为官心存君国。朱用纯
60、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉
61、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。张潮
62、知识分子优于文盲，如同活人优于死人。亚里士多德
63、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹
64、读过一本好书，像交了一个益友藏克家
65、书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。西塞罗
66、韬略终须建新国，奋发还得读良书。郭沫若
67、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔
68、敏锐的感觉其有用程度及不上常识的一半；四十个智者方才抵得上一个常识丰富者。只愿带金子的人每天都会为缺少零钱而束手无策。蒲柏
69、打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？巴尔扎克
70、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。巴尔扎克
71、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。泰戈尔
有关知识学问的名言
一个人只要对于学问有真正的爱好，在他开始钻研的时候首先感觉到的就是各门科学之间的相互联系，这种联系使它们互相牵制、互相补充、互相阐明，哪一门也不能独立存在。虽然人的智力不能把所有的学问都掌握，而只能选择一门，但如果对其它科学一窍不通，即他对所研究的那门学问也就往往不会有透彻的了解。
〔法〕卢梭：《忏悔录》
求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽，实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。
〔英〕培根：《论求知》
每一个人，即便是最杰出的天才人物，在某些知识领域中都必定是寸步难行。愚昧无知的。
〔德〕叔本华：《意欲与人生之间的痛苦》
知道如何活用知识最重要，知道知识的来龙去脉次之，拥有知识再次之。
〔奥〕胡戈·冯·霍夫曼斯塔乐：《友人之书》
没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有赖于天赋。
〔英〕约翰·塞尔登：《圆桌谈话》
真正表明渊博知识的是那种突如其来、几乎不假思索地引经据典的习惯，它意味着知识的融会贯通，因为那种习惯只能来自于融会贯通。
〔英〕沃尔特·白哲特：《文学研究》
无知是生 命本身存在的必要条件。如果我们了解一切，我们将无法忍受片刻的生存。
〔法〕阿纳托尔·法朗士：《伊壁鸠鲁的花园》
知识，多数是从那些使印刷商赔钱的书籍中获取的。
〔英〕托马斯·富勒：《圣地与世俗地》
图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识。
〔美〕富兰克林：《富兰克林自传》
决不要企图掩饰自己知识上的缺陷。
〔俄〕巴甫洛夫：《巴甫洛夫选集》
在学问上费时过多是偷懒。
〔英〕弗·培根：《培根论说文集》
学问可以改善人心，培养文雅和仁爱的品质。
〔美〕马克·吐温：《王子与贫儿》
读得书来，口会说，笔会做，都不济事，须是身上行出，才算学问。
〔中〕颜元：《习斋记余·答齐笃公秀才赠号书》
略知皮毛者总爱反复谈论那点皮毛。
〔英〕托马斯·富勒：《格言集》
用一个大圆圈代表我学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触面也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢!
〔德〕爱因斯坦：《爱因斯坦文集》
知识犹如海洋，那些在海面上手舞足蹈和拍击作响的人，往往要比默默无闻钻入未经考察的海底去探寻宝藏的采珠者更加名噪一时，从而更加引人注目。
〔美〕欧文·华盛顿
背得烂熟不等于掌握知识。
〔法〕蒙田：《随笔集》
只有知识——才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人们带来幸福。幸福的根源在于知识，知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地。
〔法〕左拉：《真理》
错误并非总是意味着无知，知识并非总是召之即来。
〔英〕塞缨尔·约翰逊：《关于莎士比亚的笔记》
大量的知识可以塞进一个空空如也的脑袋。
〔奥〕卡尔·克莱斯：《格言与矛盾》
司知识的天使懂得最多，司爱情的天使爱得最深。
〔美〕爱默生：《智力》
凡知之贵，贵知化也。
〔中〕《吕氏春秋·知化》
使一种存在高于另一存在，使一类人高于另一类人的东西，是知识。
〔德〕叔本华：《意欲与人生之间的痛苦》
知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。
〔英〕培根：《论求知》
人在多少世纪中积累起来的知识本身，就是人类活动的结果、总和及理论的概括。
〔苏〕凯洛夫：《教育学》
有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。
〔英〕培根：《论求知》
吾生也有涯，而知也无涯。
〔中〕庄周：《庄子·养生主》
果能日日留心，则一日有一日之长进;事事留心，则一事有一事之长进，由此累积，何患学业才识不能及人耶!
〔中〕左宗棠：《与陶少云》
天下没有一桩蠢事不会由于知识或者意外而得到纠正，也没有一种聪明的事不会由于缺少知识或者由于意外而遭到失败。
〔德〕歌德：《歌德的格言和感想》
知识会变成信仰，信仰反过来又点燃起强烈的求知欲。
〔苏〕高尔基：《意大利童话》
想知道事情的原委和经过的愿望，也即好奇心，是心智的贪欲，由于对知识的持续不辍的产生，怀着百折不回的兴趣，超越任何短暂。强烈的肉体上的快乐。
〔英〕霍布斯：《利维坦》
有力量的人，有学问的人就是主人，所有其余的人都是客人。
〔苏〕高尔基：《克里姆·萨姆金的一生》
知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。
〔英〕柯柏：《任务》
认为世上除了书本知识以外别无知识，这是学者的一种弊病。
〔英〕哈兹里特：《文学遗迹》
学识、道德、权能，是人克服了他的穷困的胜利品，是人向控制全世界的进军。每一个人都应当有一个机会，为他自己征服这世界。
〔美〕爱默森：《人——天生是改革者》
先知说，有益于理者为之，无益于理者舍之。
〔中〕《荀子·儒教》
知识的源泉不会枯竭，不管人类在这方面取得多大成就，人们还是要不断地去探索，发掘和认识。
〔俄〕冈察洛夫
思考和知识应该是经常同步而行。如若不然，知识就是个死物，而且会毫无成果地消亡
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