眼睛到不了的地方，文字可以，读书是门槛最低的高贵，阅读完作品后，我们会对自己是否喜欢这部作品产生决断。写好读后感能让阅读更有意义，有关作品的读后感范文有哪些呢？励志的句子特意为您整理了《济南的冬天的读书笔记怎么写》，欢迎您阅读本网页的内容！
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇1
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓烈情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是良多的，在此略述以下几点：
文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天色。作者以自己的亲自感触感染，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，凸起它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线，济南冬天独占的美景，都是与此相联系的。第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“温暖安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪笼盖下的山，再写城外远山，勾勒出一幅淡雅的水墨画。第五段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰硕的一句结束。全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进天然。
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇2
《济南的冬天》听这个题目，你必须会觉得很熟悉吧!对，我今日要写的就是这篇文章的读后感，前几天，我在教师的帮忙下，真正地阅读了这篇文章。写这篇文章的作者是我国著名作家老舍。在老舍笔下的这篇《济南的冬天》真是栩栩如生。就连我读着读着，也仿佛置身在济南的冬天下。
在《济南的冬天》这篇文章当中，老舍先生抓住济南冬天“温晴”这一特点，用他的那支神笔，以山、水为主描述对象，用了准确、优美的文字，从不一样角度描绘了济南冬天独有的美景。抒发了自我对祖国山河热爱之情。让人读后回味无穷，令人真的想去感受一下济南的冬天是不是很温情、暖和安适。
“小山整把济南围了个圈儿，仅有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天异常可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：”你们放心吧，这儿准保暖和。“当我阅读完这一句后，我就十分喜欢这一小段。这段话写得很可爱。老舍先生把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作”小摇篮“。用了比喻、拟人的方法，再现了这一”梦想境界“的明净，温暖和舒适的特点。冬天，在我眼里，在我笔下，是一个冷静、庄严、到处都是寒风呼啸的季节。可是，冬天，在老舍先生的眼里，笔下，却是一个温情、暖和安适的季节。我不喜欢冬天，但自从我读了老舍先生的《济南的冬天》后，我就开始喜欢上了冬天。冬天，虽然是寒风呼啸，大雪纷飞。可是，正是这个季节，能考严我们的毅力，让我们变得更坚强，更有意志力。我喜爱冬天。
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇3
今天听了老师的《泉城》一课，想法颇多。老师能根据教材特点，注重朗读训练，帮助学生理解语言文字，感受泉城的特点，培养学生的语感，但在朗读指导的过程中，缺乏有效的控制，教师的主导作用没有充分的发挥。
1.恰当发挥范读的作用。
小学生模仿力很强，教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不是学生初次接触文本就范读，我们要充分相信学生对文本的感知能力，在什么时候范读依具体情况而定，可在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读，教师要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容：依具体情况而定，为了让学生进一步体会文章内容可范读全文，为解决难点可范读一些重点句段，范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。
2.朗读要充分调动每个学生的参与热情。
朗读作为阅读教学的一部分，不是少数学生的表演、展示，要充分调动每个学生的积极性，除了要采用多种形式让学生朗读以外，教师一定要当好朗读活动的组织者、调控员，多抓学生闪光点，多鼓励学生，让每个学生的朗读水平都有不同程度的提高。
3.朗读要与培养学生语感，积累语言有机结合起来。
叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说，学习语言的方法不是靠理性分析，而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对语言的感受力，转化成了自己的语言，古人所言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。
4、要处理好朗读与理解、感悟课文内容的关系。
朗读与理解、感悟课文内容都属于阅读教学的范畴，它们之间的关系是紧密相连的，朗读可以帮助学生深入理解、感悟课文内容，而理解了课文内容才能进行感情朗读，它们不能孤立地进行，也无法孤立地进行。在教学时，可以让学生“充分地读”，在指导朗读的过程中帮助学生理解课文内容，把它们有机地结合起来。学生已经悟出了文章的语言美、意境美，我们还能说学生对课文不理解吗?没有自己的感悟吗?通过教师有意识地引导学生朗读，学生一定能理解、感悟课文内容。
总之，朗读是一种最常见的学习活动，教师要多一些思考，精心设计，使朗读成为培养语感，学习语言，陶冶情操的艺术创造，艺术享受，使我们的语文课堂充满琅琅的读书声。
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇4
当我细细品味着《济南的冬天》这篇老舍先生所作的美文，一股温馨的滋味在我的心头荡漾开来，我的思绪仿佛也随着文章，飘到了那美好的冬天的画卷里。
“晴朗的天气，温和的阳光，鲜艳的花草，令人舒适的小城……”这，便是我看完《济南的冬天》后的第一印象。而在我的记忆当中，冬天并不这样美丽。平日里，每逢到了下雪天，以往的热闹早已被无声的寂静代替，辽阔的大地也变得白雪皑皑，严寒令所有人们都待在家里烤着火，不愿出门。此时，肃杀感仿佛笼罩了人间。但待到我读完了《济南的冬天》后，把我的认知提升到一个全新的视界——啊，老舍笔下的冬天，竟描写得那样温暖如春，令人神往！
不错，济南的冬，是美的，但老舍先生描绘的济南的冬，却显得更美好，那山，那水，那花草，那阳光，那白云，都为文章平添了一分神韵，使人读着读着，就好像快要身临其境于那一个美妙的人间仙境。是啊，文章带领着我一同欣赏那春一般的景色。瞧，金灿灿的阳光照耀着大地，让大地如同铺上了一层黄金；秀气的小山，山上仍有积雪未化尽，使小山看起来好像一个个身着素装的姑娘；朵朵白云在天上飘着，小鸟在白云里捉迷藏；更忘不了的，是人们，他们脸上带着笑容，有说有笑地走在这一座小城中……而这情这景是多么美丽，多么令人陶醉！
在文章中，没有过多的装饰语，作者用朴素的句子，表达出了自己浓烈的情感，而字里行间，也透露着济南的冬天的一大特点——慈爱。
看，济南的冬天不正是一位慈祥的母亲吗？她把阳光献给自己的儿女，让他们感受温暖，感受愉悦；她让小山把小城围成一个小摇篮，轻声细语地哄着儿女悄然入睡：她温柔极了，从不发脾气，并不让水结成厚实的冰，反而还让它冒着点热气，不让大雪覆盖，只是下点小雪，为小城增添上更多美的景致。生活在这位母亲呵护下的人们，是多么惬意！
在老舍先生充满爱意的笔下，济南的冬天真可谓一幅恬淡明丽的春之图。我也不禁对这良辰美景发出由衷的赞美。
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇5
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下几点：
文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇6
读了老舍写的《济南的冬天》，我感慨万千。老舍笔下的一山、一水，甚至是一束阳光，都是美的，给人一种美的享受。+可现在的济南，放眼望去，天空已不像书中写的那样清亮，那么蓝汪汪，如同一块空灵的蓝宝石。现在的天空，一望无际，都是灰蒙蒙的。浓重的大雾弥漫在天地之间，阴霾滔滔，雾霾氤氤氲氲，烟雾缭绕，好像仙境一般，朦胧、混沌。
是什么让济南的天空变成灰扑扑的样子，不再像老舍笔下的天空那么湛蓝？不是植物，也不是动物，正是人类，正是我们自己。是我们自？己在过年时，肆意燃放烟花爆竹，是我们自己潇洒地开着汽车奔驰在道路上······正是这些看起来微不足道的动作产生了雾霾，使济南的天空变得不再像从前那般蔚蓝。+如果我们能在过年时少燃放一些烟花爆竹，能绿色出行，骑着单车享受风在耳边呼啸的声音，岂不是比笨重、密不透风的汽车好得多？希望大家可以从身边做起，保护环境。使天空可以变得像老舍写的那般清亮，抬头便能看见都是第一高楼绿地中心。远处道路上的一颗颗松树更加昂首挺胸，为冬天增添一抹翠绿，增添一缕新鲜的空气！
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇7
看了老舍先生的《济南的冬天》我感受很大，对济南之冬的第一印象就是，在老舍笔下，寒风刺骨的冬天，变得温暖如春。
老舍笔下的冬天啊!真温暖，真美好，真惬意!
寒风刺骨，大雪飘飞，山城阴黄土气，使冬天失去了绚烂的世界，这是我感觉到的'。而老舍笔下的冬天，确是“响晴”的，而且是常绿的。
济南的小山像一个慈祥的妈妈拥抱着济南城。她把自己编织成摇篮，哄着人们安然入睡。人们见到这小山，心中便有了着落。小雪中的济南更是别有姿色。本来就美丽的小山，镶上小雪的银边。更是美丽动人。济南的冬天的树，也不是枯黄一片，而是“常绿”的。济南的冬天真美啊!
我所知道的冬天，是使人冷的直打哆嗦的。而济南的冬天无限温情。老舍的这篇文章让人感到的是冬天温暖，也许是老舍先生从济南的冬天感受到的吧!老舍先生笔下的济南冬天竟然比生机勃勃，万物复苏的春天更加美，美得使人如醉如痴。济南的冬天居然有这么大的魅力，能使人迷恋冬天，甚至不过分去迷恋春天!
翼的小精灵仿佛受了感染，也调皮起来。他们飞快地舞起来，挟着风，直往人的脖子里面钻。那是透人心脾的凉啊。
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇8
“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”这是老舍先生对济南冬季的描述，与我们平日印象中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”般，孤寂、寒冷的冬天全然不一样，济南的冬天是响晴的。充满生机与活力，令人向往。
济南四面环山，大山犹如母亲一般把济南放在一个小摇篮里，轻摇着，轻摇着。济南在暖和舒适的摇篮中睡着了。老天对济南也是格外的眷顾，不忍心下大雪，那点小雪将济南装扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是语言大师，简单几笔便赋予了济南无限的生机。那山，那水，那城，那村原本静止的事物都充满了灵性，充满了亲切、温馨。就仿佛冬天这个季节在济南这个地方消失了一样。我原本以为，写景文就是很多的排比句，华丽的语言，和几处好词好句堆砌而成的。可在老舍先生的笔下，排比没两句，可拟人句却用的惟妙惟肖，“晒”“睡”“唤醒”“低声说”俨然是一幅“阳光朗照山景图”老舍没有用太多华丽的语句，却让人实实在在感受到济南冬天朴素又高雅的美丽，让人对冬天的济南心驰神往。济南的冬天是静止的，可老舍用自我的笔把它写活了。
回想我们所拥有的冬天，无不是寒风凛冽，冷的让人瑟瑟发抖。它没有秋天宁静却又多彩，没有夏天的骄阳似火，更没有春天那样的繁花似锦，它所带给我们的仅有滴水成冰，呵气成霜。而老舍先生笔下济南的冬天却是无限的温暖，竟然比令万千众生钟爱的春天更加美，美得摄人心魄。济南的冬天居然有这么大的魔力，能使人迷恋冬天，甚至可是分去迷恋春天!相信就算再顽固不化的人读过老舍的这篇文章，对济南的冬天必须也有了新的看法。
正如巴金所说：“老舍先生永远活在他的作品中，活在一代代读者心中，活在人民中间!”
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇9
老舍《济南的冬天》无疑是一篇不多见的美文，理该从语言角度去品味；而笔者从构思角度去揣摩了一番，也觉得较有滋味。
比较猜读。
显而易见，济南的冬天与冬天的济南这两个短语的中心语不同。如果将它们分别作为文章题目先去猜读一番文章内容，那么前者可以写阳光、北风、大雪、厚冰、山头等，后者则可以写济南老城、郊区、房舍、山头、河流、人物等。也即前者写气候为主，后者写实景和实物为主。通读全文，我们可以知道老舍在《济南的冬天》一文里写了前者所述的情形——济南的冬天里因为阳光强烈而响晴，因为无北风而舒适；济南的冬天也不同于一般北方的冬天，要下也只是下小雪，而水不结冰反冒着热气等。可以说，济南冬天的暖和舒适特点弥漫在文章的章章节节。一句话，独特的济南冬天让人感觉特别的暖和。
前两段的关系。
文章第一自然段中，作者将济南冬天无风与北京冬天多刮北风相对比，将济南冬天响晴（即万里无云）与伦敦冬天多雾相对比，将济南冬天艳阳高照的温晴与热带烈日直射的毒辣相对比，旨在表明济南的冬天暖和在北中国极为罕见，济南是块适宜避寒的宝地和福地。或者这样来说，人们在冬天里最怕北风肆虐，最怕见不着阳光，倘若无北风且热量足，则冬天不足怕了。而济南恰恰具备了人们御寒的这两大优越条件。难怪老舍要大声地赞美济南真得算个宝地了。一般同学呢，见着老舍在第一段末尾济南真得算个宝地很像一个总括句，因此在分段落层次时自然而然将它划为第一部分。其实这是不很对头的。因为第一自然段是在表述无风、阳光强且不乏温晴，而第二自然段也是在描述阳光朗照、四周围是山（即冬天的济南像个舒适的摇篮），也就是说从意义上去看，一、二段联系较为紧密，应该将它们看成是不可分割的同一个部分。我们可以这样来理解，第一自然段是在总写济南冬天天气暖和的现象，而第二自然段是在描述济南冬天天气暖和的原因（即四周围是山）。
前两段与全文的关系。
全文写济南冬天里的情形，而前两段写济南冬天气候的暖和情形。笔者认为，要写济南冬天的独特只要写出光照充足、没有北风便可以了，至于下小雪、不结冰都是以济南气候温暖为基础的，可以写可以不写，写它们与否无伤暖和大局；当然写上它们比不写上它们让人们会对济南冬天有更全面更形象的了解。这就决定了《济南的冬天》一文描述的内容是主、次关系。也即无风、光照足是主，下小雪、不结冰是次。故全文可以分为主、次两部分。或者也可以这样说，下小雪、不结冰一部分与无风、光照足一部分不能颠倒次序来安排；这一点是由它们内在关系规定了的。
末句这就是冬天的济南的归属问题。
该句前是个分号，表明与前述蓝水晶内容是平列关系，在本句中表示的意思为整块蓝水晶似的天与水与济南是冬天的济南情形，在句子外表现的语意还指向不结冰反冒热气的水也是冬天的济南情形，在全文中呈现的意义甚至还指向下小雪和无风、光照足的天气也是冬天的济南情形。或许有人会问：这还不如让这就是冬天的济南独立成段好呢？问得好！搞清楚了这个问题，更能理解作者的构思。在独立成句抑或独立成段现象中莫过于独立成段更能够说明情况，我们就以它为例来进行表述。如果让该句独立成段，所起的作用应该还是总括和呼应前文，因而该句就可以另外分为一部分，使全文呈现总——分——总或分——分——总关系式结构。诚如前述，全文第一、二两部分既非总——分关系也非完全意义上的分——分关系，现在再贸然加个第三部分的总去绾合就很有些不伦不类。因此将该句归属到次要内容旗下的层次更显得主次有别。反回来说，无论如何，该句前用分号也比让该句独立成句或独立成段要高明得多。因为该句前用分号的形式能让一般不爱动脑筋的人也考虑得出冬天的济南里水蓝凝碧的情形；再仔细思考，我们还能悟得到该句有绾合文章所有前述内容信息的作用。
文章中，济南在冬天里有些什么呢？简言之，暖和、舒适而已。
济南的冬天的读书笔记怎么写 篇10
温暖而舒适，晴朗的天气，刺眼的阳光，这，就是老舍笔下的济南的冬天。
想必大家脑海中的冬天一定是鹅毛大雪，寒风刺骨，美一点的，大概就是冰天雪地般的童话世界了吧，可是，你大概想不到，在北中国，还有一个拥有能让你温暖到出汗的冬天的地方吧。
大家想想看，我们在这边饱受着寒风的折磨，可是，人家济南的人们却被太阳晒得汗流浃背;我们在这边冷得又是点炉子、又是开空调(暖风)，可是，人家济南的人们没准还正在扇着扇子呢;我们在这边穿好几件都不够，还冻得要死，可是，人家济南的人们大概只是穿个衬衣，要是再冷点，也就穿个夹克衫吧;我们在这边冷得牙齿打颤，可是，人家济南的人们却是面上含笑的哩!
老舍先生曾在《一些印象》中提到济南的秋天和冬天是一样的美丽：”上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做个整人情，连秋带冬全给了济南。“【f215.COm 中学范文网】
仅仅寥寥数语，就把上帝对济南的垂青描写得活灵活现，有人就要问了，济南为什么那么暖和啊，让我来告诉你，是因为济南的周围有一圈包围它的小山，密不透风，所以才造就了温暖的济南。
讲完课，我发现我深深地爱上了济南，恋上了济南，我是多么希望自己就是济南人，能有一个让自己十分骄傲的家乡(我的家乡也很让我骄傲)，济南的风景如诗如画，有山有水，我时常幻想着这样一幅美景：有个古老的老城，有高大的城楼，狭窄的古石路，宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸边蹲着洗衣的农家姑娘，怎么样，是不是很美妙，你是不是也被她这迷人的风情吸引了呢?
改天，我们一起去济南!
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