古语言，一分耕耘，一分收获，我们为了更好地陈述自己的工作。我们都需要做好撰写报告的准备，写报告要注意称谓，篇幅也不宜太长，应该要抓住重点。通过认真研究励志的句子的编辑为您制作了这份优秀的“观评报告”，还请多多关注我们网站！
观评报告(篇1)
今年的研修，我认真地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教老师经过认真的备课、反复的修改、磨课组的共同研究而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。
1、总体评价：
执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参与到课堂中来，从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点，以便更好地掌握知识点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，认真研究教材，最后确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热身或复习---新授---操练---习题巩固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。
2、主要优点：
执教者们在教学方面都本着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在愉快的课堂氛围下，轻松地习得知识，从而完成本课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思考与小组合作中，尽可能使更多的学生参与到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的体现了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。
3、教学建议：
执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参与课堂。比如，词汇课上，让学生设计检测认读的游戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅仅是全体同学在教师设定的1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小老师”的乐趣和成功感，让他们来组织课堂，当然，前提是执教者要把课件给予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。如果每次都有轮流，相信那会有出乎意料的课堂效果的。
我的收获：认真地观课评课后，我收获了很多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了研究学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正体现小学英语的教学理念，多听、多说、多练，让知识点在生活中得以运用。
观评报告(篇2)
在xx年山东省远程研修中，有一个观评课课程。幼儿园学习项目中有四节课，分别是《小帮手》，大班音乐活动《风儿找妈妈》，济南市xx年度一师一优课赛事活动《区分左右》，王雅玲老师执教的小班综合课《小脚的朋友》。看完这四个课例的视频感触颇多，下面对照评课标准以及《3—6岁儿童学习与发展指南》和自己平时的工作谈谈自己的感受。
一、目标设计准确，活动容量适当
这四节课，教师们对教材把握得很准确，设计的目标准确、具体，有层次，并且可观测，最重要的是目标符合儿童认知规律。活动内容容量适当，时间安排合理。
二、组织形式多样，引导孩子探索
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设自由而多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。这四节课就很好的体现了这一理念。在《小帮手》中，旨在通过情境和好玩的游戏，让幼儿懂得了自己有一双能干的小手，在生活和学习中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，让幼儿体会劳动是光荣的。而且还懂得关心别人，能够互相帮助，做他人的小帮手，让幼儿感受关心、帮助他人的愉悦，激发了幼儿关心人的意识。在《风儿找妈妈》中，用课件在森林、天空寻找妈妈的形式，激发幼儿演唱的欲望，在找到妈妈后对话的互动，将幼儿和歌曲推向了情感的高潮。在《区分左右》中，设计了“由自身到环境”的认识顺序，先认识双手的“左右”，再逐步认识以自身为中心环境的“左右”。《小脚的朋友》中，数一数小脚，要求点一个脚趾数一个数。挠一挠小脚，我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。总之，在这几节课中，老师都注意引导孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，并注意以游戏为主线，设计了丰富多样的活动。
三、注意领域整合，促进全面发展
为了表述方便，我们把幼儿园的课程分为了五大领域。但在实际的教育活动我们要注意各领域的整合，促进幼儿的全面发展。这几节课都很好的落实了这一理念。比如在《小脚的朋友》中，数一数小脚，要求点一个脚趾数一个数。挠一挠小脚，我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。从这个活动中，学会计数。有健康领域的内容。由社会领域的内容，知道只有专心才能干好一件事情。有语言领域的内容。因为老师们注意各领域的整合，使孩子们得到了较为全面的发展，这是我们应该学习的。
四、巧用信息技术，为课锦上添花
在教育活动中，信息技术是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能为用信息技术而用信息技术。信息技术最主要的是提高幼儿的兴趣，支持幼儿学习，突破重难点的。在《风儿找妈妈》中，用课件在森林、天空寻找妈妈的形式，激发幼儿演唱的欲望。
五、课堂气氛活跃，完成既定目标
评价一节课的优劣，既要看过程，也要看结果。一节好课要幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序。能完成既定的活动目标，使幼儿在原有基础上有所提高。并要注重幼儿学习品质的培养，促进幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。在这几节课中，就很好的体现了这一理念，教师心中要有目标。
这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析。只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
为了促进孩子们的发展，我们要争取上出高质量的课。让我们携起手来，共同努力！
观评报告(篇3)
课堂教学的有效性，一般是指在实现教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。而“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。作为幼儿园老师如何确保活动的有效进行，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展呢？
一、认真备课是实现有效课堂的前提和基础
驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的'成败决定着课堂教学质量和效果，也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力，把可能的教学能力转化为现实的教学能力。可以说任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
（一）制定促进幼儿发展的教育目标
我们的教学紧紧围绕教育目标来进行，为教育目标服务，所以目标的制定必须是科学的、合理的，不能与幼儿的发展相悖。如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理发展水平，切忌定位过高或过低。其次目标必须是具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。同时要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。
（二）选择科学合理的教学内容
教学内容是课堂教学质量的根本保证，一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教材。如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，就能领悟教师的教学意图，积极配合教师完成教学，有助于幼儿掌握方法、理解知识和发展能力。
（三）设计合理的教学形式和方法
教师设计教学时要努力为幼儿提供丰富多彩的教育资源，充分运用现代信息技术及其他各种技术手段，让幼儿利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。
1、常用的教学方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，教师在设计时要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学条件来实现它的有效性，这就要求教师了解每种方法的功能、局限性，进而合理选用。不同的形式完成的目标是不一样的，每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。比如认识拉力和弹力时，如果我们只是告诉幼儿什么是拉力什么是弹力，孩子的记忆是短暂的。如果带幼儿组织一系列活动，为幼儿提供具有两种力的物体，引导幼儿探索发现，让孩子从实践中找出这两种力，孩子就会兴趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了两种不同形式，孩子的受益是截然不一样的。
2、由于幼儿个性特点、学习基础、学习目标不同，各种学习的内容、方法、要求不同，教师间也存在种种差异，优势不同，设计教学方式方法时要灵活多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容，不断变化学习形式选择方法，为幼儿提供多样的选择机会、创造有效学习的机会，促进幼儿的全面发展。
（四）准备充分有效的教具和幼儿操作的材料
幼儿的学习特点是具体形象思维，动手操作是幼儿参与学习、获得知识的必要手段，是智力的起源、思维的基础。教师课前根据教育目标准备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量的重要保证。
1、教师要根据孩子的实际情况准备新颖教具，吸引幼儿，选择课件还是图片、实物等都要依据活动的需要来确定。
2、教师提供的教具和学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让幼儿感受到问题的存在，并学会利用材料去进行分析、思考，展开讨论、探索，得出结论。
3、操作材料的选择还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题来确定学习材料。教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰，操作起来方便。
二、教师驾驭课堂的能力是实施有效教学的关键
在以实现幼儿主动建构知识和积极发展情感的课堂里，教师的课堂执教水平和能力尤为关键。教师的根本责任是让每个幼儿的主动性与积极性得到充分发挥，真正获得益处，达到改进课堂教学的目的。
1、营造积极的教育环境。
教师要以饱满的热情，真诚的微笑进入课堂教学。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重幼儿的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待幼儿，相信幼儿，只有把情感因素与教学内容结合起来，把教师的教育任务和教育设想整合起来，为幼儿提供有的说、想说、有机会说、敢说的环境，有意识地为幼儿提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境，有效地激发幼儿的内在情感和动机，形成强大的合力，充分调动幼儿学习的主动性，增加自信心，才能切实提高课堂教学的有效性。
2、教师要使用艺术性的语言
在集体教学活动的过程中，教师主要依靠语言来组织教学，引导幼儿探索，实现教育目标。对于不同年龄的幼儿，语言的要求也不同，教师应该从幼儿的实际情况出发，在教学中应该多使用儿童化的语言。说话态度要和蔼，声音要动听，给孩子亲切感，做到新颖、准确、清晰、规范，具体明确具有启发性，巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以求达到娓娓动听的效果，选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿，引导幼儿提出不同的问题。要深入考虑问题间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度，激发孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼儿，激发起他们对新事物的再造想象力，更好地实现预定的教学目标。
3、用游戏的形式组织教学
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等特点。处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。这就要求教师把教学内容和教学要求寓于游戏之中，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态。这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，最大限度地激发其学习兴趣和参与活动的主动性，幼儿的潜能和创造性才会得以充分的发挥。如在练习平衡的体育活动中，我设计了找果子的游戏——熊妈妈饿了，走过小桥，爬过山坡，跨过小河，来到树林，开始找果子，让孩子在游戏情境中乐意体验尝试各种体育器械，玩得开心，享受成功的快乐，很自然的达到了预期目标，实现了事半功倍的效果。
三、充分调动幼儿的学习兴趣形成有效的师幼互动，是实现有效课堂的核心
课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参与和学习的过程，使幼儿自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体，但由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、支持者的作用，才能发挥幼儿的主体性，让幼儿学会学习。
俗话说“兴趣是最好的老师，它能唤起感知、激发好奇心、保持注意力，使幼儿对学习产生关切、增强幼儿的信心、获得认真学习的精神动力”。幼儿注意的特点是无意占优势，对感兴趣的游戏百玩不厌。因此，教师要善于采用灵活多样的教学手段，尤其是现代教育技术与教学的整合，通过创设各种教学情境，使幼儿在学习中不断感受到新的“刺激”，引起幼儿的深度兴趣，更重要的是让幼儿凭借自己的兴趣融入课堂教学，产生情感体验，成为课堂的主人，发挥课堂教学的主体作用，并在民主和谐的课堂氛围中形成有效的师幼互动汲取知识、掌握技能、形成积极的价值倾向，增强课堂教学的实效性。
四、教学反思和评价是实施有效教学的催化剂
教师对每一堂课都要进行深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，寻找自己的闪光点，促进课堂教学质量。
教师的课堂教学评价更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。课堂教学评价具有导向功能，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点。只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。同时课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中互相学习增进了解，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力，找出不足和努力方向，为教师的专业发展提供一个很好的平台。
总之，教师只有通过精心设计新奇蕴疑的教学情境，以饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进，增强课堂教学的趣味性、灵活性，提供机会引导孩子积极主动地参与学习，才能切实提高课堂教学的有效性。
观评报告(篇4)
通过参加本次教师网络继续教育培训，自主参与其中，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，在这段时间里从这个平台我学到了不少先进经验和有价值的知识。在网络学习中，使我受益匪浅。无论是思想意识还是个人工作能力都有了很大提高。通过观看视频课程、倾听专家教师点评，我对教育教学工作有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。现将我的培训收获和体会总结如下：
一、掌握正确的爱的方法
通过学习，我觉得教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。
1、了解是爱的根基
教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提
我们要想赢得学生的'信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上、颐指气使，并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能
爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙，教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
二、要树立现代的教师观。
1、教师是学生学习的促进者
教师是促进者，也就是说教师要促进学生的自主学习。所以教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，要指导学生形成良好的学习习惯，掌握适当的学习策略，发展元认知能力，要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，建立一个宽容、轻松的课堂氛围，促进学生的学习，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。
2、教师是学生学习的引导者。
教师作为引导者，要引导学生改变被动接受的学习方式，积极创设情境和条件，引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养他们的创新意识和实践能力。我们要改变教学方法，使教学方式服务于学习方式。
3、教师是学生学习的参与者。教学是教与学的交往与互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，作为学生的学习伙伴，教师要积极参与到学生的学习过程中去，与学生共同学习，实现教学相长。
4、教师是教育教学的研究者。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都要求教师以一个研究者的身份去观察、了解和解决。教师要以一个研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师要把教学与研究有机地融为一体，把自己由“教书匠”变成“教育家”，不断提高教学水平，从而最终实现自己完善。
5、教师是课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识，以及这些层次之间的关系；要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校，在课堂实施中不断丰富和完善；要锻炼并形成课程开发的能力，开发具有本土化、乡土化、样本化的课程。教师在进行课堂教学时，要对教材进行钻研和处理，使学生更好地理解和掌握教学内容。教师要使教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容同学生的经验与体验建立联系，使教材内容更切合学生的心理特点和生活实际。教师要引导学生在做中学、用中学，帮助学生建构知识的意义，形成知识的框架，掌握知识的结构，帮助他们在最短的时间内最大限度地掌握课程内容。
三、加强了同事之间的交流。
每个模块都设置了讨论版块，向我们提供了学习与交流的平台，平时我们工作都非常的紧张，同事之间没有多少时间进行交流，这次培训无疑给我们提供了这样一个学习的机会。在这个版块，你可以自由发表自己的观点，供大家交流。你可以浏览小组其他成员的帖子，学习他们好的地方，取长补短。另外，你有不懂的地方也可以通过这个平台向老师和同时请教。这次学习加强了同事之间的交流，增强了我合作学习的能力。
四、网络培训学习培养了我的自学能力。
这次学习没有教师的当面讲授，是学员自己通过网络进行学习，这就给自学提供了空间。我每次都利用闲暇时间到机房进行学习，阅读每个模块给出的理论知识，然后根据要求进行发帖和做作业，力求比较好的完成每个模块的学习任务，通过这次学习，极大的提高了我自主学习的能力，为我在今后工作中进行继续学习打下了坚实的基础。
五、网络培训学习更新了我的教学理念。
提高了我的教育教学质量。这次网络学习，比较注重过程性评价和表现性评价，不仅对学员的学习成绩进行评价，另外也注重对学员学习过程和学习态度的评价，这对我在教学评价方面提供了帮助，我改变了以往只注重作业成绩方面评价的教学理念，加入了对学生平时学习态度与课堂表现方面的评价，它打破了传统考试和测验的“唯分数论”，对学生的知识和技能，创新精神、实践能力、探究能力以及情感、态度与价值观等方面进行了全面的评价。激发了学生的学习动机，端正了学生的学习态度，使学生的学习氛围较为浓厚，提高了学生的学习效率和学习质量。
通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。
观评报告(篇5)
观摩孙芹老师《掷沙包》观评课报告
有幸观摩了孙芹老师《掷沙包》一课，本课的学习内容为“两脚前后站立正面投掷沙包”。投掷对发展学生的力量，柔韧和协调性等身体素质具有积极的意义，它是小学体育教学的必修内容之一。本次课根据二年级学生活泼好动的特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动，活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。本堂课主要内容是：1.掷沙包。2.双脚夹沙包跳。教学重点：投掷用力顺序正确，动作协调。教学难点：出手快速完成动作，上下肢配合用力
在课的开始部分，孙芹老师带领学生做热身操。动作整齐非常漂亮。在基本部分中，学生体验打纸炮，解决了掷沙包出手快速完成动作，上下肢配合用力的动作要领指导，突出了本课的教学重点。在练习过程中，孙芹老师对动作准确到位的学生及时子以表扬,对动作有欠缺的学生及时指出；在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。在巩固练习中，通过比赛的游戏激发了学生的运动兴趣和参与热情。本课采取散点的组织形式，教师在指导前排学生练习的同时，其他学生也在跟着练习，提高了练习的密度，达到很好的训练效果。体现了“发挥教师的引导作用,体现学生的学习主体地位”的体育教学基本理念。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，孙芹老师本次课通过投得准、掷得远、打活动目标等趣味活动来启发学生理解教学内容，达到潜移默化的效果。
通过观摩孙芹老师的掷沙包一课，我收获匪浅，在今后的课堂教学中尽量多地联系学生生活，指导学生自练、自创，注重学生个性发展，营造轻松，愉悦的课堂围，使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦，激发学生主动参与的意识。
观评报告(篇6)
本次研修，通过观看平台提供的三节课我受益匪浅。三位老师让我更深刻地领悟到，判断教学设计是否有效，要看教师如何引领学生从起点走向目标。虽然几位教师的课各有千秋，老师对教材的研究，对课标的把握，对学生的驾驭都非常到位，体现出了教材、学生、教师交融一体。
一、创新与务实并重
三位老师的课让我深刻的感受到有效的课堂教学并不需要太多花哨的包装，回归课堂的原生态，让学生投入到课堂中去，在教学过程中提升学生的科学素养才是最根本的目的。情景导入部分简简单单，课件实实在在，但是切合课堂主题，能引发学生思考，吸引他们的注意力。例如鄄实验中学的老师在讲授《大气的运动——热力环流》时，开篇简单明了的提出问题：为什么在赤道、撒哈拉沙漠和中国的气候呈现出的特征不一致？引出本节课学习内容，并列举身边生活的例子为学生详细解释热力环流的形成过程，帮助学生理解掌握。
和以往的传统课程相比，这几位老师的课在内容重组和课程设计独具匠心，激发学生积极主动的参与，自主探究，合作探究模式的应用使课堂成为学生展示自我的平台。
二、从生活中来，到生活中去，两耳充闻天下事
在观看这几位老师的课时，我发现所有老师都注重了从日常生活入手，创设出合适的情境，让学生依据自身的生活经验，在研究现实问题的过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，让学习的目标不止于知识与技能。例如在讲授《锋面系统》这节课时，教师以以诙谐幽默的新闻视频天气报道开篇，既切合本节课的主题，又体现了对学生知识应用的引导。《人地关系思想的演变》这节课开始就以学生熟悉的学习图片引入新课，在教学过程中通过举例分析人地思想的演变，既让学生掌握知识，又对学生在情感态度价值观上产生影响。这个设计不光有“心”，更有“新”。
因此，在新时期我们教师不仅要“一心只读教参书”，更要“两耳充闻天下事”。“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，这就需要教师善于留意生活，关心时事，能让学生真切地体验到地理在日常生活中的重要作用。【Zy185.COm 范文资源网】
三、重视对学生的评价
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价，作为师生交流的一种方式贯穿于课堂教学活动的始终。有效评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，能有效地促进学生的发展。整体上来看本课教师教学评价及时但并不是十分有效，一堂课中大多都是“好的，请坐”、“很好”等效果并不明显的激励性语言。如何才能对学生做出有效的评价，这也是我们教师以后要着重思考的内容。
学无止境，在看了这几位老师的课后，让我开阔了眼界，也看到了自己专业能力上的差距。在以后的教学过程中，我将继续探索，博采众长，在探索、学习、反思中不断进步。
观评报告(篇7)
不知不觉进入教师这个行业已经一个多学期了，在这段时间里，我一点一点地适应，一点一点地学习，一点一点地努力，慢慢步入正轨，很感谢一路上同幼儿园的领导和老师的指导和帮助，还有太仓市教育局给我们开设的这个网络学习的平台，让我把理论与实践相结合，更好地来做好老师这一份光荣的职业。
在第一单元中，我主要学习了教师的师德，包括师生关系中的师德、课堂教学中的师德、教师自己发展中的师德和教师职业道德的核心。在《教师职业道德的核心》里，我学习到了爱与责任是师德的核心、尊重学生是师德的重点、为人师表是师德的魅力。在《师生关系中的师德》里，我学习到了要公平地对待每一个幼儿、宽容对待幼儿的缺点、慎用惩戒、拒绝体罚。
在《课堂教学中的师德》里，我学到了要发挥幼儿主体作用、把学习过程还给幼儿、准确定位教师自身的角色。在《教师自己发展中的师德》里，我学到的是要淡泊名利、终身学习、做一个研究型的教师。并且在第一单元的选修学习中，我也重温了《幼儿园教育指导纲要》和幼儿身心发展特点，这对我的专业学习也是很有帮助的。
第二单元中，我主要学习了如何做好班主任工作和《幼儿园教师专业标准》。在学习第二单元的时候我还没有做班主任，对于班主任的工作都不是十分的了解，但我从我搭班的班主任工作中能够了解到，班主任就像一个班集体的大家长，班级里的幼儿就是自己的宝贝，需要更多的耐心、细心和责任心，在学习了网络培训后我更加明白不管是在教育教学方面、保育方面，日常生活方面，环境创设方面，都要时时刻刻考虑到是要为自己班幼儿更好的发展做出努力。
《幼儿园教师专业标准》是我们每学期初都会在幼儿园年级组会议中学习的，在这次的网络培训中也有这个项目，不同的是培训中还介绍了《专业标准》研制的背景，包括研制的必要性、功能定位和其突出重点，这样了解了之后就更加明白了《专业标准》的重要性。《专业标准》中最重要的就是它的基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。只有牢记这四点，并朝着这个方向去努力，才能成为一个更加优秀的幼儿园教师。
在第三单元中，我主要学习了教学创新与教师专业成长。这个课程遵循“学生为中心”的教育理念，从教学设计、教学策略、教学评价三个方面来讨论教学与研究行为的改进与创新，并突出了行为改进的具体做法与教学案例，帮助教师做迁移，实现教育教学的改进与创新，并且通过第三单元的作业，对自己的一个教学活动做了这三方面的分析，使我对自己的教学有个更多的反思和想法。
虽然这个网络培训结束了，但作为教师，学无止境，我会继续在教师这个职业里遨游，探寻更多的奥秘，获得更多的收获。
观评报告(篇8)
在20xx年远程研修的选课时，恰好有一节《篮球：持球交叉步突破技术》（课一）的课，是山东省实验王老师授课，而在观评课的环节，第三节课的《篮球持球交叉步突破》（课二）也是将篮球交叉步突破做为授课内容，因为这个相同点，正好可以当做对比来进行对比分析。
两节课的相同点：两节课选择的授课内容是相同的都是篮球的交叉步突破；对技术的分析和过程教学的设计思路大致相同。
两节课的不同点：
（1）授课班级的组成不同：（课一）中的班级组成人员全部为男生，（课二）中的班级组成人员有男生，也有女生（行政班）；
（2）从掌握效果上来看，（课一）在过程与结果中，对技术动作的掌握较好，（课二）较第一节效果要稍差一些。
（3）（课一）学生能力水平差距小，（课二）的能力差距水平较大，就是说，如果要进行分层教学的话，（课二）需要分更多的层次。
（4）（课一）在进行技术学习的同时，课堂教学中有实战的授课内容。
在观评三节课时，按照指标，观评课的老师需要对课进行打分，从录像课上来说，根据指标，两节课的教学效果的确可以一目了然，但是，如果将学情也作为评课的一个考察的因素的话，两节课立即变为各有特点的篮球技术课了。
当我们对两节课进行对比的时候，应该将课堂中的各要素授课内容、学生等都纳入到考察的范围，通过教师的教法的合理运用，达到课堂要素组合的效果最大化。（课一）和（课二）即是两位老师科学分析了各自课堂教学的组成要素的特点，进行了合理优化，呈现给我们两节精彩的录像课。
一节好的体育课，即是在分析教材（本课为例：分析交叉步突破技术的特点）、分析学情（根据各自学生的特点进行授课内容难度安排）的基础上，教师根据这些信息，进行合理（课堂教学过程的顺畅）的优化组合，采用科学的方法对学生的学习进行安排和指导。所以，好的体育课，不仅仅是上课的结果，更应该是学生学习结果的结果，也就是通过一节体育课，学生在进步程度大小的对比，这也是以学生作为学习主题来考虑的。
观评报告(篇9)
研修期间，认真观看了吴正宪老师执教的《乘法估算》一课，感觉收获很大。整堂课中，吴老师用轻松幽默的语言、设计巧妙的提问、灵活多样的教学方法极大的激发了学生的学习兴趣，将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，给我们留下了深刻的印象。下面，就简单谈一谈自己观课后的一点感受：
1、在情境中学习
一个好的数学老师，总是把一些概念、规律纳入待解决的问题情境中，给学生留下足够的思维空间，引导学生自己去“再创造”。在本节课中，吴老师先后创设了“青青购物”、“曹冲称象”、“春游租车”、“安全过桥”等学生熟悉的生活情境，通过适当、适时的提问引发学生对新知识的思考，学生感觉也非常自然，比较感兴趣，能够全身心的投入到学习思考中，在不知不觉的问题解决中学习到了新知识，同时，还会让学生感受到解决数学问题是一件非常有用、有意义的事情，体会到数学与生活的联系，培养了学生的应用意识。
2、估算方法的多样化
在本节课中吴老师尊重每一个学生，给学生充分交流的空间，允许学生用自己喜欢的方法去进行估算，从而出现了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“调凑估”等多种不同的估算方法。吴老师对于孩子们的回答从不简单粗暴的进行否定，而是让学生将自己运用不同方法得到的估算结果和准确值的比较中，亲身领悟到了自己运用的估算方法的利弊，使学生知道了“在什么情况下小估(大估)比较合适”，在不知不觉中的学习中掌握到了估算的方法，将数学知识活用，从而更好的培养了学生的估算技能和解决实际问题的能力。
3、个性化评价促精彩
在本节课中，吴老师对于学生的个性化评价也非常的及时、到位，比如，在整堂课中经常会听到“你的伙伴很欣赏你”、“你真是与众不同”等鼓励性评价，这些及时的鼓励激励着学生大胆提问题、回答问题，给学生了更多的自信，为学生点燃了创造性思维的火花，可以说，正是因为课堂中老师一句句温馨的鼓励，才让课堂气氛如此轻松自然，师生就像是在一次很平常的谈话交流中完成了教学任务，试问：这样的课堂会有哪个学生不喜欢呢?
名师就是名师，听了吴老师执教的这节课，感觉收获满满。在今后的课堂教学中我将努力多学习、学反思，争取让自己的课堂也成为孩子们喜欢的乐园！
观评报告(篇10)
我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会：
一、教师要终生学习：
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自己更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
二、教师应树立新课程意识：
通过学习，我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力，提高自身修养。虽然我从事教育教学工作多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业贡献自己的一份力量。
有幸参加20xx年省培计划——中小学教师远程培训的学习，感到十分高兴。经过两个月的学习，本人从思想、业务等方面得到很大提升，我把学习的感受，总结如下。
1、通过学习和交流更加坚定了热爱教育事业的信念，深入的认识了教育事业的意义和教师工作的重要性，今后一定会以此为动力更加努力工作，全心全意投入事业和工作之中，为我国的教育事业做出更大的新的贡献。
2、观念先进了。通过学习交流我的教育观念发生了积极的变化。发现了新形势、新发展，自己一定要努力学习，积极进取，更新观念，促进工作。
3、业务水平得到提高。通过学习线上视频专家讲座，教师之间网上讨论交流，学习了一些新知识，自己在网上查阅大量资料，阅读和学习了教师同志们的一些作品。这样就学习了新知，充实了自己，提升了业务水平。
4、通过利用网络平台的学习，体会到了我们的工作条件更加优越了，体验了高科技成果对我们教育事业的作用和力量，这样就激励了我的工作。
5、在左璐玲老师的直接支持下，在参训同志的帮助和鼓励下，我写出了一点工作小结和体会，得到了同志们的关注。在此一并表示感谢！
6、由此我将会继续努力学习，积极进取，提高自己的工作效率，为我国的社会主义现代化建设培养更多更好的人才。