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观课有感语文【篇1】
20xx年11月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛活动。这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区招待所召开，大会为期两天，主要是观摩学习来自全省各地12名教师精彩的小学语文课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会：
1、别具一格的导课
课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如咸阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师，她执教的是苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不值》。梁老师给自己的外貌编了四句打油诗：“身材矮矮圆圆脸，头发长长小小眼，鼻子不高嘴巴大，说话温和很可爱。”让学生猜猜描写的是谁。其实在她简单的描述中，学生已经把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老师。然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋友，比比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的交流和争先恐后的背诵古诗中，引入到新课《游园不值》教学中。这样的导课可谓一气呵成，幽默风趣，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。
2、挖掘教材、精心备课
听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。铜川市新区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海鸥》第二课时时，抓住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来引导学生体会海鸥的内心世界，感受老人与海鸥的亲情。张老师搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、看海鸥的视频以及老人的塑像，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年级《迟到》一课时，抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句话，反复朗读，通过引导学生感悟父亲的“严”和“疼”，理解作者对深沉的父爱的感激之情。
3、合理引导，自主学习
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些教师都充分的做到了这点。例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人教版二年级《一分钟》时，通过游戏“一分钟记忆王”和“感受一分钟”的设计，引发学生知道一分钟是长还是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步理解主人公元元因为贪睡一分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元元迟到后的焦急、悔恨、沮丧的心情。冯老师在拓展延伸时，能够引导学生自由地发挥想象，元元迟到了二十分钟，在这二十分钟里，老师和同学们在做些什么？进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重要。
4、注重引导学生朗读
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如商洛市镇安县城关小学余紫燕老师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课时时，首先让学生大声自由的读课文的1、2自然段，边读边想这部分主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；再放声朗读第3自然段，交流收获，又分角色读文，品读重点句子，理解小稻秧的无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作用；然后让学生默读4、5自然段，理解杂草遇到喷雾器后的样子，理解词语“纷纷”，让学生深切体会杂草的情感变化。余老师又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。
5、培养习惯、教给方法
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如尚普娟老师教学《迟到》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
6、亲切的评价语言
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！”、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
7、崭新的教学理念
所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。
观课有感语文【篇2】
5月11日，我们全体语文教师参加了第一实验小学语文教学经验报告会，期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教学，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到四位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：
一、对新课程的思考
在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的.激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。
观课有感语文【篇3】
摘要：9月1日开学的第一天晚上，我享用了精神大餐《开学第一课》。今年的《开学第一课》分成“孝、礼、爱、强”... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！
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篇一：观《开学第一课》有感（语文/500字）
9月1日开学的第一天晚上，我享用了精神大餐《开学第一课》。今年的《开学第一课》分成“孝、礼、爱、强”四部分。让我感触最深的是“爱”这部分，主要讲述了一个酷酷的乐队主唱秦勇，变为一个普普通通的爸爸，这是一个多么大的转折啊！这全都是伟大的父爱。
秦勇原本是黑豹乐队主唱，有一头长头发，别人都说他酷。可是他的儿子大珍珠在4岁的时候不幸被诊断出重度感统失调，如果不及时医治，12岁之后将会终生伴随这个疾病。为了儿子，秦勇艰难地做出决定，放弃自己喜爱的音乐事业，全心全意地照顾儿子。他说：“既然改变不了过去，那就用爱改变他将来的样子。”得知骑自行车是对感官协调能力最好的训练，秦勇就教儿子学骑自行车，可能大家都觉得学骑自行车非常简单，可秦勇的儿子用了一年多的时间才学会，其中的艰辛只有他们父子才能体会。当有人问他是否后悔，秦勇不假思索地回答：“不！”
古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助。我的爸爸虽是一个普普通通的工人，可他也对我倾注了很多心血。有时上好夜班顾不上休息教我功课，自己舍不得穿好的，把最好的都留给了我。爸爸的话虽然不多，但我清楚他是很爱我的。感谢爸爸的爱伴我成长。
篇二：观《开学第一课》有感（语文/350字）
今天，我在电视上观看了中央一频道播出的《开学第一课》，感同身受，没错，父母是我们最好的老师，给予了我们最好的教育。 (作文大全 )
从我们一出生开始，父母不仅是父母，还是我们生活的导师。父母的一举一动、言行无时不刻地都在影响着孩子。
我的妈妈，用“严厉”这个词语介绍她再好不过了，生活上，学习上，都在严格地要求着我，比如：每天早晨读半小时英语，每天都必须做十五分钟的练习题，晚上睡前背英语单词虽然是严格了一些，不过使我的学习成绩急速提升，成为了一个名副其实的“学霸”。
爸爸对我的教育则很放手。每天按时完成作业便可以了，整天乐呵呵的，从不对我发脾气，无数次的鼓励我，给了我巨大的正能量，使我每时每刻都充满了信心。我想，可能是因为我长大了吧。正是因为这种特殊的爱，带给我动力，使我不断努力地向前冲。
爸妈是我一生的老师，我们需要虚心地接受他们的教育，更要孝顺爸爸妈妈，让他们以孩子为荣。爸爸妈妈，向您们致敬！
篇三：观《开学第一课》有感（语文/350字）
看完了《开学第一课》后我感触很深，在长征艰苦的岁月里，后有追兵、前途漫漫、环境险恶、粮食短缺，就是在这样困难的条件下，我们的老一辈红军穿着草鞋在雪山和泥潭中一步一步走来了光明和胜利！
在长征的时候每天都会有一些人因为粮食不够而被活活饿死。他们没东西吃就用清水煮草根、树叶来充饥，睡觉睡在泥潭里，还要时刻警惕敌人的袭击。1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长受指导员的委托照顾三个病号，为了给有病的战士充饥，老班长把缝衣针烧红变成鱼钩，而在河里钓鱼给战士们煮新鲜的鱼汤喝，而自己却舍不得尝一口，最后老班长活活饿死在鱼塘边上。
现在的我们生活非常幸福，在沙发上吃着零食看着电视，睡觉睡着软软的大床，我们今天的幸福生活是先辈们用鲜血和生命换来的，我们一定要好好学习，为建设我们伟大的祖国贡献自己的一份力量！
让我们永远传承长征精神：信念不移、勇往直前、百折不挠、坚持不懈，永远向长征精神致敬！
篇四：观《开学第一课》有感（语文/500字）
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这是xx在带领红军长征后写的一首诗。
而《开学第一课》请了三位老红军和其他有关人员来讲述他们自己或父母亲的长征故事。
使我记忆犹新的是耿飑将军割臂的情景。在一次与敌人战斗中，耿飑将军带着其他同志冲锋，但不幸古臂中弹。因为伤势严重而必须将右臂截肢，可耿飑将军却说：“要是我连右手都没了，那我还打什么仗”！最后，经过医务人员和首长的再三劝告，耿飑将军才答应。在没有麻药的情况下用的是百姓家的普通木锯，把将军绑在门板上，长达2小时15分钟后，截肢手术才顺利完成。首长从耿飑将军割下的手臂里拿出一块骨头，用毛巾包好，举在手上，对同志们说：“这是一位共产党员的骨头！”听完了这个故事，我的心久久不能平静，对这些用脚丈量半个中国的红军们充满了无限的敬佩之情，让我对他们致敬的更是红军的勇往直前，百折不挠、坚定不移的精神。长征途中，红军就连最困难、最危险的泸定桥都能过去，还有什么能难得住红军队伍呢？
可是，每当我回想起自己生活中遇到的荆棘和困难我都无法独自去面对，去解决，只是如乌龟一样把全身都缩进龟壳里。比如做奥数课，遇到题目复杂或有些难度的都不敢轻易尝试。而现在我明白了：我们在学习中也要向红军在长征中、在战场上一样勇往直前，百折不挠，把困难不放在眼里，看成是简易平常的一件事。
向我们伟大的红军致敬吧！没有他们就没有一万三千多里的长征，更不会有我们现在如此美好幸福生活！
篇五：观《开学第一课》有感（语文/400字）
开学第一课之中，主要讲了三要点，那就是我们每个人都必须知道的“信念不移，勇往直前，百折不饶”。伟大的红军战士就是有着这样的精神才走完二万五千里长征的。
看完《开学第一课》后，我深深地感受到了我不能输在别人的起跑线上。那就是信念不移，只有相信自己能当第一，就一定能当第一，所以我这个学期的目标就是拿第一。
勇往直前。我以前做奥数题时，只要看到很长很长的题型时，我就头昏眼花，天旋地转，立马翻页。就连一眼都不想看。现在的我深受启发，完全变了一个人一样，越长越难解的题，我越想去试一试，就这样，我不讨厌奥数了，成绩也较提高了，我希望大家和我一样勇往直前。
信念不移和勇往直前中最不可缺少百折不饶。没有百折不饶哪来的信念不移和勇往直前呢？就如“飞夺泸定桥”中那些勇士们，他们靠着自己的躯体搭建了一座人肉桥就是凭着那百折不饶的精神夺下泸定桥。取得长征中的一次决定性的胜利。这种种精神都是我们不可无的，只有做到了这三点，才必将成功。
通过看《开学第一课》我体会到了我身上的不足，我会永远带着这三种精神去开拓未来。
篇六：观《开学第一课》有感（语文/450字）
开学几天后，学校组织观看了《开学第一课》。这次《开学第一课》的主题是先辈的旗帜，主要讲那些老红军的光辉事迹。
长征，一段不可磨灭的光辉历史。跨越了十四个省，30多条河流20座大山，官兵日行50公里以上，更何况平均每三百米就有一个人牺牲。但是，这样的艰难险况，在红军坚强的意志力面前，最终还是成功了。长征成功的背后，是无数名士兵的牺牲、奉献。并还传递了一种坚持不懈、舍己为人的精神品质。
我已经步入了六年级，小学六年的学习生涯即将结束，我们将迎来人生中的第一个比较重要的转折点小升初。六年级，学习任务更重，六年级上半年就要学习六年级上册和六年级下册两个单元。而且还要面临各个学校的考试。
在六年级的学习中，觉得困难，想到放弃也是很正常的事情。但这时候，如果放弃，迎来的就是一个可能没有达到预期的初中。如果放弃，那么就是失败。想想我们的未来，只要挺过来，将来可能会成功，可能会达成很多成就，但如果放弃，将来面对的只有失败。
看了《开学第一课》，触动很大，我很佩服，我也不能只看，还要落实在行动中。
加油吧！同学们。
最后：感谢阅读《观《开学第一课》有感语文作文》，欢迎持续关注()，小编将为您推荐更多精彩内容！
观课有感语文【篇4】
20xx年4月4日，我和王国琼老师乘坐上了开往遵义的汽车，为期两天的优化小学语文课堂教学学习。这两天时间里我们总共听了九节优秀的语文课，包括“低、中、高”三个年级段。老师们绘声绘色的精彩讲说使我受益匪浅，从中反思了自己的教学历程，以下是我的一些肤浅认识和看法。
一、删繁就重，从容指导。
以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如：那就是讲的太多太分类化，本来是上语文课，可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。就新课程中三维目标中的确有情感价值观的教育，但我认为，这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学，是让其它知识完全的融合在所上科目中的，而不是老师到最后强加给学生：“通过这我们要怎样做，做怎样的人？”
所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。就好比渔夫撒网，收网的中心点只有一个，而他的涉及面去是宽泛的，网铺开了，就要求老师做到收放自如，从容指导，要想做到这一点就需要老师有过硬的专业基础知识。例如三年级课文《燕子专列》核心是人类的友谊，那么围绕这个核心就可以展开教学，从而理解政府是呼吁，人们是纷纷，贝蒂是寻找。当老师把握这一核心点时，就可以根据自己教学的需要展开教学。
二、以“趣”带“动”
以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，课文内容是否有趣，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。
学生容易审美疲劳，最初的几堂语文课，可能会吸引所有学生的眼球，但时间长了，如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。A.M说：“高兴学来的东西永不会忘记。”让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌”让我们携手去寻找属于孩子们的那片乐土吧！
三、表演课型
课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。有人说：“教师就是一位舞者，穿上你的舞鞋，尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿。”课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。所以我认为小学语文可以常采取让学生以表演的形式去理解课文内容，使他们在演中觅趣，在趣中显智。如付源老师上的《赶海》，其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏”的意思。她先请一位同学上台表演大虾，它摇摆着两条长须，活像戏台上的武将，这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏”了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养；表演让学生直观理解感悟词语意思，促进学生朗读能力、思维能力、口语交际能力的提高，体现学生语文素养的综合发展；表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台；表演调动了孩子的学习积极性，使他们愿学乐学，以达到“心有灵犀一点通”的效果。
四、尝试每一种课型去丰富语文。
教学资源是为教学内容服务的，教师只有充分利用好教学资源才能将课堂变得更加丰富，实现教学形式的“百花齐放”。小学语文课型有发现型、辩论型、欣赏型等，但现在有专家提出“生活实践型”，意思就是老师把鲜活的人物请进教室，让学生走进生活，感悟生活。比如这次去遵义学习，我听了赵国华老师的一堂综合课《走进英雄——感悟崇高》赵老师就是将鲜活的人物——消防队员请进教室，让学生走进英雄的生活、感悟他们崇高的品德。从而让学生有兴趣学，有兴趣说，有兴趣写，并且有写的内容。
以上是我的一些肤浅认识，两天的学习是短暂的，但收获却是丰盛的，听完资深名师的课堂演绎，我才深刻认识到百年教育，来不得半点浮躁，教师的教学研究，不能浅尝辄止。而自己就像森林中的一株小草，比起教坛这芸芸般的原野是多么的渺小。通过这次学习，我开始重新审视自己，努力改善教学上的不足，强化专业知识，希望能与各位老师共同学习，以求进步。
观课有感语文【篇5】
“北派名师”教学艺术观摩展示活动心得体会育红小学孙倩馨5月8日~9日参加了第三届“北派名师”全国课堂教学艺术观摩研讨会活动。名师的课堂教学艺术，智慧的语言、新颖的设计，精彩的互动，以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我由衷地赞叹，留下了深深的记忆。
听了几位名师精彩的课堂教学，深深地感到好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我学习的地方。特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。他们的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所以会场安静，老师们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。
赵冬云老师告诉我们小学学英语一定要慢下来，不要贪心，一节课要达到的目标不能过高，但每一节课的目标都要深入，要循序渐进的完成本单元的目标。在词汇教学中要注意整体输入、整体的呈现、整体的头脑风暴等等。赵老师这节课上对所学的新旧动词短语以不同的方式呈现过多次，同学们感觉熟悉却又不单调。课堂上这种包洋葱式的教学方法大大提高了课堂的复现率和操练率。
来自郑州的王超老师风趣幽默，独具个人魅力，他的发言纯正，在教学英语的难点单词的读音时更是方法独特。并且把字母i的发音规律编成小故事，使学生们记忆深刻。来自扬州的龚老师则给我们带来了一节轻松自然到近乎于谈话聊天的课，老师从学生身边熟悉的事情谈起，逐渐深入到课文相关的内容。接着谈论canand、谈论pick apples、谈论hard and easy等等。课后，老师告诉我们词汇的教学不能是孤立机械的，应该放在特定的语境中，通过老师学生相互之间的自然交流，让同学们慢慢的理解内化。老师还要通过行为动作、简笔画等让同学来掌握词汇的意义。进行文本教学要使用任务驱动式教学方法，先提出大的问题来走进文本，再提出具体问题来深度了解文本。并且最终老师要帮助学生生成新的文本，通过大量的词汇转换进行语言能力的提升，形成新的语体。
最后来自天津的于东老师给我们带来了一节阅读课，是一个有趣的小故事。于老师先运用头脑风暴，猜猜句子描写的是谁，又出示图片，老师带领学生一起描述来初步感知故事。在学习故事时，老师采取了逐段的讲解，每一段都先提出问题，并且每次的问题逐渐增加，再以不同的方式来解决。最让我们值得学习的是每讲完一个生词都会紧跟这练习，这样会让学生掌握的更牢固。
总之，通过学习受益匪浅，感受颇多，很多东西要慢慢回味，在工作中慢慢的体验、总结、应用。要上好一节课，需要教师的真功夫。所以在今后的教学中要不断的充实自己，提高自己的课堂教学水平。
观课有感语文【篇6】
观2019太和县小学语文优质课决赛有感
郭明洁
3月29日，太和县小学语文优质课现场授课在晶宫小学拉开帷幕，本次比赛内容是在统编教材三年级下册第五单元中，任选一课时进行教学，赛场上的六位老师风格各异，精彩纷呈。虽有“同课”，但却“异构”。这使得在场的每一位老师都学得到，用得着。
赛场上，六位参赛选手有备而来，方法多样，犹如八仙过海，各显神通：或游戏激趣，让学生在轻松的气氛中活跃思维，增加学习兴趣；或设疑诱导，让学生在思索中掌握写作的基本要素；或直观设景，用音乐、视频等相关课件直观呈现，让学生易于理解和接受……
总之，选手们大胆创新，积极探索，运用各种新颖的教学手段，引导学生动脑想，开口说，动笔写，充分展示了参赛教师饱满的精神状态、深厚的教学功底和极强的课堂驾驭能力。学生们在课堂上学习热情高涨，或凝神思考，或讨论交流，或踊跃发言，或奋笔疾书……
课堂上的精彩呈现一定与手中的教学设计密切相关，这其中一定需要：
一、研读文本定目标
教学目标的设定是上好一节课的重要前提,它指出了教学方向，规定了教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，所以教学目标有效制定尤为重要。虽然此次比赛时间紧张，但选手们所提交的教学设计个个出彩，各有各的巧妙之处。
二、开阔思维抓重点
本单元的主题是“奇妙的想象”，如何启发学生展开大胆、丰富、奇特的想象呢？杨硕老师在《小真的长头发》一课中用白云变成了各样的小动物，孩子们都惊叹不已；张云老师从游戏入手，让学生通过动手印指印、画图案展开了学生想象的大门等等。同一个重点，不同的方法，作为台下的一员，我也学习到很多。
三、找到方法破难点
本单元是习作单元，通过本单元的学习使学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并应用于习作中去。26号徐翔老师在她的习作指导《奇妙的想象》一课的教学设计中，将本课的教学难点确定为：指导学生习作。充分的利用了例文《一支铅笔的梦想》一步步的引生发现习作方法：是什么？怎么做？什么感受？最后进行习作创编，在轻松愉悦的学习中突破了本课的教学难点。
四、精心设计写板书
板书设计的不仅仅是呈现在学生面前的可视教学内容，更是教师课前精心准备的教学方法，甚至教学重点等等。板书设计乃是小学语文教学过程的核心所在。良好的板书设计充分体现了教师的精心准备，也体现了教师教学活动的范围和方向。因此，在教学之中，板书设计显得尤为重要，只能加强，不能忽视。
本次赛课中，李丹阳老师的板书设计使我印象深刻，不但重点突出还具有趣味性，特别是当老师为想象插上翅膀时，更是栩栩如生。
本次比赛六位老师各展风采，台下的我听得也是津津有味，不但在听也在学，最后也想和大家一起分享一句话“机会总会留给有准备的人”。
在决赛开始前，教研室郑老师就强调，虽然决赛入围名单的公布时间到现在仅有十多个小时，但决赛课题已经在初赛时就已告知大家，所以，机会一定是留给那些有准备的老师的。赛场上也不难看出，有很多老师做好了充足的准备，在得到确切的入围通知后，利用这十多个小时的时间做了最后的冲刺，但也有老师可能对自己缺乏自信，一直没有着手准备决赛课程，直至入围名单公布后这才连夜准备出了一节课，课堂上就略显生涩了些。
在这里也想提醒大家以及提醒日后踏上赛场的自己，自信一些，努力一些，既然参加了，就一定要抱着能闯关到底的心态，做好十全的准备来迎接各种挑战，在一次次的磨练中，让太和小语人魅力绽放，收获成长！
观课有感语文【篇7】
走下课堂，我深深地思考：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”本课教学，我以读为主线，组织了教学的全过程：
1、整体感知、自主择读
阅读课文，应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感，然后引导学生从自己的'认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。这就改变了过去由教师主宰阅读教学的方式，把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。本课教学中，让学生品读感悟描写景色美的句子时，我没有指令性的语言，而是充分尊重学生的选择，学生喜欢哪句就读哪句。教师在学生读时注意倾听，抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。
2、读有所思、读有所悟
读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，这就需要教师的引导和点拨，如本课教学中，我引导“面对这清澈的湖水，你想到了什么？”学生说：“湖水很美丽”，我反问：“假如你去游览时，你会把垃圾扔进湖里吗？”等等，这些指向性的语言，就是把学生的思维引向课文的深层含义。有人会问，这不是教师的指令吗？对。但构建的意义与传统的不同，它是建立在学生自我实践的基础上的，学生想不到的问题，教师要帮助想到。教师和学生要看成合作伙伴的关系，这才是有生命的语文教学。
3、 读中生情，以情促读
学生在初读课文时，对内容的感悟，对情感的共鸣，对生活的联系有了一定的基础，但还没有达到入神内化的地步，教师还要抓住时机，趁热打铁，激励情感，再次深入课文情境。如：“你们已经画出了描写美丽景色的句子，能美美地读吗？”可见，情感是教师、文本、学生之间的纽带。
4、 读后互评，评后再读
学生读不出情感往往是忽略了评议的作用。评议就是相互启发、相互引导、相互指正、相互借鉴。评议是师生共同参与的过程。如：“能美美地读吗？”我指名学生读，后渗入评价信息，
促进教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的多项交流，通过学生个体间、学生个体与群体之间思维的碰撞和相互交流，彼此领略语文学习的精彩与美妙。
观课有感语文【篇8】
近日，街道组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?xxx老师教学的思路明晰，王明月老师优美的教学语言，翁宝珠老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么她们会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。xxx老师在教学《别董大》时，她首先请学生朗诵了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她以品读诗句──感悟诗情──读懂诗人的程序，层层深入，引领学生走进了传统诗句的美妙。最后，多重解读，多次引读。整节课在x老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：有蔡老师在上《燕子妈妈笑了》这课时，多次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次认真给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第三、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
观课有感语文【篇9】
这次 ，我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采, 课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：
一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。
1．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。 杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2．自然流畅，新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。上课前，教师紧扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？还是怎么死？从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇，为后文的学习做好了铺垫。这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“不了痕迹”。 3.真诚交流，口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师，我从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓。在执教示范课：《儿童诗的欣赏与创作》时，整个教学过程层层递进，充满想象，让学生在富有情趣的语言实践中，逐步进入了课堂。郭老师教学的设计真令人叫绝！从童话起笔，进入一个充满想象的童话世界，让 学生自由表达自己所感受到的东西，用词语概括出来，再把词语连在一起，就是一首首“荒诞诗”。在轻松愉快的交流中，使学生懂得要儿童诗的种类、以及表达方式等，去猜想他们要表达的意思，从而丰富了学生的语言，使学生获得的语感不断得到强化，而这种方式，使课堂顿时活跃了起来，笑声不断，其乐融融，在这样一个充满气氛，充满活力又充满想象的课堂当中，学生不仅学习到了什么是“儿童诗”，怎么写好“儿童诗”，并且对儿童诗充满了无限的兴趣。 4.《不能没有你》是台湾最具影响力语文老师何绮华老师执教，何绮华老师在课堂上运用了小孩子最喜欢的形式教学，一本《不能没有你》的漫画书。在整个教学过程中，孩子们就像看着漫画，听着何老师配音，整个会场犹如一个电影院。漫画主题鲜明，教会孩子们要做一个什么样的人？一个人的责任是什么？对、学知识就必须先学做人，不懂做人，何谈知识？
二、课堂教学方法独到，彰显教师的素质
这次青年教师语文教学观摩活动课堂空间广阔，课型多样，流派纷呈。既有阅读课，作文课，寓言课，又有口语交际课，读写混合课，无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象。参赛教师对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。 叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是分析，朗读时综合；讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”
三、语文要简单，平实，扎实
聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。” 在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”，已走向平实与质朴，扎实和简单。
尤其是张老师的《风筝》，环节设计非常简单，教学伊始张老师就让学生认识“嗔、眸、袅”三个生字，在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。再让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到阅读的魅力。对文章进行了升华，张老师是这样总结的：“生活中，其实朋友之间，同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇，请不要吝啬我们的微笑。”虽简约但扎实，正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。
总之，在文山两天的学习时间虽短暂，收益却很多，每一位老师给我的启发都会让我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的发展需要。
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