变阻器课件(精华4篇)

发布时间：2023-05-31 16:36

教学过程中，教案课件是必需品，每位教师都需精心设计。持续地更新与完善教案有助于提高教学效果。如果您对“变阻器课件”还不熟悉，编辑建议您看一看这篇文章，相信一定会给您带来益处！

变阻器课件(篇1)

当我们学完电流，电压这些知识点后，就要开始认识电阻了。对于电阻不少同学会做题真正理解比较少。因为前面学习电流电压的时候，我们可以用电流表，电压表很直观的测出来。这电阻这里它就没有这么明显了。它要用到我们物理试验方法里面的转换法来研究它，认识它。思维上转不过来那就麻烦了。通俗的话就是前面是直接认识，后面是间接认识。

关于电阻和变阻器的知识点我们要核心掌握的知识点是以下这些：

1、电阻的定义

我们是这样定义电阻的，导体对电流的阻碍作用的大小。那么我们怎么去知道它阻碍作用的大小呢？直接测是测不出来的。

我们课本中是这样来辅助我们理解导体对电流的阻碍作用的大小。通过做如上的实验观察小灯泡的亮度，越亮那么通过的电流越大，因而我们认为它的电阻比较小。显然这样的认识还不够，于是我们为了很直接的看出电流的大小，我们接下来把电流表连接进去了。

所以我们认识电阻是借用电流表的示数大小变化来看的，以及观察小灯泡的亮度来一个直观对比。

2、电阻的单位

单位有：欧姆、千欧、兆欧，单位符号分别是：Ω、kΩ、MΩ。电阻的单位我们必须要熟悉，以及它们之间的进率一定要熟练掌握好。

3、电阻的符号

电阻的符号和电阻的单位千万不要搞混了。一个讨论的是单位，一个讨论的是物理量。这种根本性区别一定要弄明白。

电阻的符号就是一个长方框，一边长了一只手。

4、影响电阻的因素

通过学习我们知道了，影响电阻的因素有：材料、长度、横截面积和温度。这些影响因素的发现也不是突然间就发现了。而是通过做很多的实验，发现当长度、横截面积和温度相同的情况下，不同的材料他们对电流的阻碍作用是不同的。进而得到结论，材料会影响电阻的大小。

我们就是选出一些铜丝以及镍铬合金丝，让铜丝的长度和镍铬合金丝的长度相同、粗细相同。观察它们接入相同电路中电流的大小。再来一个长度相同的粗细不同镍铬合金丝的组合，最后是一个长短不同，粗细相同的镍铬合金的组合。

比如像上图的，ABC组合就是长度相同、材料相同，横截面积不同。CFG组合就是长度、横截面积相同，材料不同。DE组合就是横截面积相同、材料相同，长度不同。我们如果去做这样的实验，会发现他们测出的电流值不同的。这样我们就可以得出结论，电阻的影响因素有：材料、长度、横截面积。关于温度的影响没有特别拿出来说，但我们可以从课本的科学世界里面得到结论。

半导体和超导现象就是最好的证明了。它告诉我们温度是可以影响电阻的大小的。

5、滑动变阻器的设计原理

我们很容易忽略变阻器的设计原理。造成我们在使用滑动变阻器时需要去花时间记忆，滑动变阻器的连接方式，对一些动态电路题的分析时就会比较痛苦。其实滑动变阻器就相对于一根电阻丝，我们靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。改变的方式就是通过滑动滑动变阻器来完成的。我们先是对一根铅笔芯先一端固定，然后移动另一端发现灯泡的亮度会发生变化。灯泡亮度发生了改变，而整个过程我们只是改变了铅笔芯的长度。这样我们通过这个启发开发出了妖孽的滑动变阻器。关于滑动变阻器的连接方法一定要注意，一定是“一上一下”的方式。以上图举例，如果全接上面CD，它就是等于只连接了金属杆CD了。它就相当于一根导线，此时滑动滑片P是无法改变滑动变阻器接入电路中电流的大小的。如果全接下面AB接线柱。那滑动变阻器就是一个定值电阻了。这肯定也是不行的。如果是“一上一下”的方式，那我们就要注意的是，看下面这个接线柱，因为核心是要找到滑动变阻到底是哪一部分连接进去了。还是上图为例，如果下面这个接线柱接的是A接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器左边这部分接入电路了，此时滑片P向右移动，接入的电阻会变大。如果下面接线柱接的是B接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器右边这部分接入电路了。此时滑片P向右移动，接入的电阻会变小。

6、滑动变阻器的使用方式

滑动变阻器的使用方式，与电压表的使用方式是相同的，与用电器串联。

7、滑动变阻器的作用

滑动变阻器的作用是在中考必考的一个知识点，出现的表较多的是实验中，它的作用是：

①改变电路中的电流，②调节部分导体两端的电压，③对电路有保护作用。

这样介绍完以后，对于电阻和变阻器的认识还觉得陌生吗？

变阻器课件(篇2)

大家好！我说课的内容是现行人教版教材九年级物理第十六章第四节《变阻器》。

一、说教材

《变阻器》这节课在电学学习中具有非常重要的作用，可谓承上启下。它既是上一课《电阻》的延伸，同时也是后续学习电路变化与规律的铺垫。本节内容由“变阻器”和“变阻器的应用”两部分组成。根据课标要求，学生要认识滑动变阻器，会画它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理；能够把变阻器正确连入电路，观察和体会变阻器对电路中电流和电压的调节作用。其中重点是知道变阻器的工作原理，难点是变阻器的正确使用。

二、说教法、学法

1、学情分析

关于改变灯泡亮度学生有一定的认知和生活经验，前面又已经学习了电阻的概念和电阻的决定因素，本节课学生接受起来比较容易。但要注意基础训练，循序渐进，不要急于求成。

2、教学设计理念

以新课程理念为依据，以135课堂为指导，遵循以问题为主线的课堂教学思路，通过问题引领学生的学习过程。利用多媒体大屏幕让学生直观感受，利用实验探究让学生亲身体验，利用自主学习让学生相信自己，利用小组交流让学生团结协作。

3、教法、学法

教师通过演示实验提出问题，让学生观察、思考，引导学生利用已学知识解决问题，以观察和体验为主，发现和讨论为辅。通过多媒体辅助和学生实验、共享协作，让学生来获得知识，体验成功，提高学习兴趣，从而自主学习，主动学习。

教学具准备：

教师：多媒体课件演示实验器材

学生：分组实验器材

三、说教学流程

（一）复习提问

1、什么叫做电阻？

2、影响电阻大小的因素有哪些？

（二）学习新课

1、创设情境，新课引入

利用多媒体，教师播放课件“明暗变化的舞台灯光”。

板书：16.4 变阻器

2、提出问题

教师演示实验：用电阻丝控制小灯泡的亮度

提出问题：我是通过什么办法改变灯泡亮度的呢？

让学生通过观察，结合上节课学到的知识思考：都有哪些方式可以改变灯泡亮度？通过温故而知新的方式突破重点。

板书：一、变阻器工作原理：通过改变接入的电阻线长度改变电阻

3、大屏幕出示滑动变阻器符号及结构图

1）引导学生观察，认识滑动变阻器的原件符号和基本结构

2）通过实物对比观察让学生猜想铭牌上20 Ω 2A的含义并总结。过渡问题：变阻器在电路中应该怎样连接呢？

4、学生先自主学习，然后小组交流讨论取得一致意见并到黑板上汇报各组连接方法

5、组间进行评价，教师穿插引导，让学生总结出变阻器的正确连接方法

板书：二、用法1、接法：一上一下

延伸与提高：在选定接法下，滑片位置放在哪阻值最大？学生讨论、总结板书：2、滑片在与下方接线柱相反的方向阻值最大

6、实验探究

根据课本内容让学生自己动手实验，体会变阻器的正确接法和移动滑片变阻时对电流、电压的调节作用，并观察灯泡亮度和电流表的示数变化。

7、大屏幕出示电阻箱，让学生观察认识并对比总结与滑动变阻器有哪些异同。

（三）课堂训练

课后动手动脑学物理1、2、3、4

（四）由学生完成课堂小结

变阻器课件(篇3)

【教材分析】

一、该节在教材中的地位与作用

本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：

二、教学目标：

知识与技能

①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。

②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

过程和方法

通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

三、教学重点、难点

学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。

重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

【教材教法】

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

【教学程序】

一、新课引入：（约4分钟）

采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影）

①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？

②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？

③它能够改变亮度的原理是怎样的？

（“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。）

二、变阻器原理的学习：（约16分钟）

提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？

实验探究 学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：

方案一（改变导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案二（改变横截面积）：如图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案三（改变长度）：如图所示，在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的。在观察到现象后及时作出记录，这是科学研究的最基本方法）

交流评价 让完成以上3种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

6．4 变阻器（板书）

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书）

三、正确使用变阻器的学习（约20分钟）

①变阻器结构的学习（约3分钟）

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影：

电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）

结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

符号：

（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）

②正确使用滑动变阻器

该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我们在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。

提出问题 （投影）

要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？

要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？

要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？

实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）

使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

（本环节中重组了教材内容，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”）

【板书】

板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于掌握知识的重点、分散教学难点，加深对基本概念和规律的认识，便于学生笔记和复习，易于在学生大脑中留下深刻的印象。

6．3 变阻器

1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。

3．符号：

4．使用：

①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

变阻器课件(篇4)

学习目标：

1.知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理.

2.知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流.

3.会读电阻箱示数.

学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理

器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等

互动课堂

通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

学习过程：

一、导入新课

完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化?

我的理由是： ______________。

二、探究学习

1.动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化.

思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化?

(2)旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗?

(3)一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗?

2.认识滑动变阻器

将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于______的作用引起的.

(1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。

(2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些?各代表什么含义?

50表示___________________________，2A表示_________________________。

(3)滑动变阻器的作用：

滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件.

由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻.

(4)滑动变阻器的使用原理

①变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢?

小组讨论并回答：

决定导体电阻大小因素是什么?根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻?

总结出四种改变电阻的方法：减小____，增大___，选用电阻率小的材料，降低温度.

②这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?怎样做到?

③动手实验：(参照19页图6.4-1)当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。

讨论：这个装置起什么作用?有什么优缺点?

概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的____来改变电阻，从而改变电流的.根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_____表示，其结构可以简单示意为_____

(5)滑动变阻器使用

小组讨论：如何正确使用滑动变阻器?如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。

3.认识电阻箱

自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数?

我的收获

1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决?

三、课堂小结：

1. 滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_____来改变电阻的。

2. 滑动变阻器的有效接法有____种， 必须________连接。

3. 移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_______。

评价矫正

通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

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爱我中华课件4篇

为了帮助学生更好地掌握课堂知识，教师需要提前准备课程的教案。因此，在写教案时，不能草率而过。一个好的教案和课件可以帮助教学过程中避免出现意外情况。好的教案和课件应该包括哪些内容呢？励志的句子编辑为您准备了有关“爱我中华课件”的必要信息，希望能够对您的学习和工作有所帮助！

爱我中华课件 篇1

教学目的：

一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

教学重点：

通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。

教学设想：

为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机.

教具：

多媒体课件

教材分析：

《爱我中华》，是90年代初著名词作家乔羽和著名作曲家徐沛东，为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民

族歌舞音调创作而成的歌曲，4/4拍，E调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

1、作品简介：

《爱我中华》为二段体结构，B大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女爱祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合领唱加合唱或齐唱。

2、词作者简介：

【乔羽】我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《让我们荡起双浆》、《思念》、《难忘今宵》和《爱我中华》等。

3、曲作者简介：

【徐沛东】1954年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》等；《趟过男人河的女人》和《和平年代》等。

徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献德育渗透：

教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

教学过程：

一、导入新课：

1、播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

根据学生的回答引入：（课件1：背景画面）

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？

（五十六个民族：汉族、苗族、回族、藏族、土家族、朝鲜族、维吾尔族、蒙古族、傣族、黎族、羌族、白族、壮族、满族、瑶族、彝族等五十六个民族）

2师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）

3、揭示课题：今天我们一起来学习一首歌舞音乐《爱我中华》。

二、新课学习

（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。

1、第一遍欣赏歌曲

问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答，老师总结

“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等

2、第二遍欣赏歌曲欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等

学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。

3、读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）

读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。

问题：1、关于歌曲中的反复记号

4、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中华。

5、作品分析

师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。

生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。

6、老师范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生）问题：找出你认为最难唱的一句！

7、全体学生完整演唱此歌，注意：

1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量

3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

完全熟练以后，三段作对比。让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。

三、教学拓展

由歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。

1、欣赏蒙古族歌舞音乐

特色：热情、勇敢、节奏欢快

举例：滕格尔演唱的歌曲

2、欣赏维吾尔族歌舞音乐

特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例：举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、欣赏藏族歌舞音乐

举例：韩红演唱的歌曲

四、巩固练习

欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生一起跟随演唱及表演

五、教师小结，下课。

爱我中华课件 篇2

【教材分析】

《爱我中华》是一首歌词，它语言朴实，格调工整，表达了各族兄弟姐妹亲如一家，爱我中华要把祖国建设的更加美好的豪情壮志，旋律昂扬，催人奋进，欣赏歌词及歌曲，可以激发学生心中对祖国的热爱，从小树立长大要为祖国建功立业的远大理想。

【学生分析】

小学四年级学生想像丰富，口头表达欲望强烈，喜欢听歌，也爱唱歌。

【教学目标】

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。

2、让学领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。

【教学重点、难点】

1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。

2、学习歌词特有的写作手法，感受其艺术效果。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、谈话，播放歌曲引入。

1、今天和大家共同欣赏一首在我们祖国各地广为流传的歌曲《爱我中华》（放歌曲爱我中华）。

2、学生谈谈听后的感受。

二、简介背景和资料。

1、这首歌曲的词作者乔羽。

2、曲作者徐沛东。

三、初读歌词，整体感知。

读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

四、精读感悟

根据学情随机反馈。

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。

①结合有关语句谈理解，讲感受。

②通过大屏幕放映奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。

③放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。

2、指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。

过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。

五、学唱歌曲。

1、学唱歌曲。小组里排练，或领唱合唱。

2、全班展示，以多种形式表达对祖国的热爱，再次感受歌曲的热烈和浓厚的感情。

六、总结全文。

1、在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。

2、这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。

七、作业设计

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

【板书设计】

爱我中华

奋起步伐读

建设国家诵（民族团结，共建祖国）

雄姿英发唱

【教后反思】

这篇文章表现了各民族爱我中华的强烈的凝聚力，因此，本课始终调动同学们的爱国情感为主线。在教学中注重学生对文本的诵读和对学生语感的培养，积极引导学生读中悟境，读中悟请，读中悟志，使文章中的事与物活化。同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元华的读中去感悟作者的民族情，爱国情。

爱我中华课件 篇3

【活动设计背景】

爱国主义作为人的一切基本道德价值观和品质，必须经过长期教育和熏陶，才能逐步形成。

【学生现状分析】

当代中学生具有爱国主义和集体主义精神的主流是好的。他们大都认为：爱国主义和集体主义精神仍然是当代青年学生们应该具有的优良品德之一，中华民族历史优久，特别是改革开放30年的建设，人民过上小康生活，祖国建设蒸蒸日上，国家实力和国际地位不断提高，祖国养育了我，人民教育了我，我们应该热爱生我养我的祖国。但仍有少数学生是非观念模糊，爱国主义、集体主义思想淡漠。如少数学生对祖国取得的伟大成就漠不关心，对那些是爱国主义和集体主义的内涵和具体行为不清楚，

班会目的：

通过召开《爱，让中国更美丽》主题班会，培养学生的爱国主义情怀，增强学生民族自豪感和自信心，深深感受到作为新时代中国青少年是那么骄傲与自豪。

【活动准备】

1、搜集相关资料（歌曲、图片、电影片段）。

2、课件PPT

【活动形式】

视频解说、歌唱爱国歌曲、竞赛、讨论等多种形式的有机结合。

班会过程：

导入篇

第一节：建国篇

1）．全班同学起立齐唱国歌。（播放国歌，插入FLASH升旗）

2）．播放开国大典毛主席讲话录音，

东方红，太阳升，1949年10月1日，开国大典，天安门城楼升起了我国第一面五星红旗，从那一刻，中国人民站起来了。中华民族的历史揭开了新的一页。让我们共同回忆那激动人心的时刻。

（播放视频《开国大典》

第二节改革开放篇

（播放专题片“改革开放30年”，出现邓小平，江泽民和胡锦涛的录象）

思考：：请同学们注意出现了哪些经典瞬间。

第三节中国之最篇

（播放歌曲感受中国之最）

第四节：爱国篇

讨论“在日常生活中，中学生如何爱国？”

老师：我相信大家都有一颗爱国之心。我国正处于和平年代，祖国又正在日益强盛起来，讨论：今天的我们应该怎样爱国？

总结：我们不必为保卫祖国浴血奋战，也不必像奥运健儿那样为国争光，更不必像革命烈士那样为国捐躯，作为中学生的我们爱国就应从爱自己、爱周围的人、爱学校、爱家乡做起，就是从身边的小事做起。当你看见师长和同学时，你问候了吗？当你看见学校的水龙头在滴水，你主动将它拧上了吗？当你离开教室看见窗子和灯没关时，你能将它关好吗？当你走在校园里，看见脚下有杂物时，你会弯一弯腰把它捡掉吗？同学们，爱国就从一声问候、一次关灯、一次拣杂物开始吧！培养良好的`习惯，从身边的小事做起，这就是爱国的表现。我相信，一个热爱自己学校的人，那么也一定热爱自己的祖国。

展示一组图片

老师：下面就让我们看看新时代的中学生的表现吧。

第五节：结束篇。

在《爱我中华》歌曲中结束：

结束语：回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程；展望未来；我们的祖国以让世人瞩目的姿态扣响了新世纪的钟声。而今天，我们每一个中华儿女都应为“中华之崛起”而发奋图强，用实际行动去实现“中华民族之伟大复兴”，历史将会验证我们誓言！我们是这新时代的主人，我们都是炎黄子孙，都是龙的传人。我们要站在世界之巅高呼：（学生一起）

我自豪，我骄傲，我是中国人！

中国因我们而美丽！

爱我中华课件 篇4

各位评委老师：

大家好！

今天我以中学音乐第十七册第一单元唱歌课歌曲《爱我中华》一课为内容给大家说课。

一、设计理念：音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着十分重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。

二、教材分析：《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它体现了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式结构为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。

三、教学目标：包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。

1、通过学习，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。

2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

四、重点、难点

重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》

难点：计划使百分之八十以上的学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。

五、教法、学法

自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

六、教学流程

现代音乐课程标准力求体现，深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、知识讲解、拓展延伸四个部分组成。

1、首先我用知识抢答导入新课，并对学生的回答给予鼓励和表扬，以此让学生了解我们祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、歌舞音乐也不相同，以此切入课题。

2、学习歌曲，先用聆听法让学生欣赏全曲，欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性认识和审美经验，学生在欣赏的同时带着不同层次的问题：（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？（2）这首歌曲的情绪如何？接下来是教授歌曲，在聆听的基础上来教授，我弹琴协助，这样就增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学生的兴趣和信心，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：热情、自豪、欢快的。

3、知识讲解：

4、拓展延伸：通过简单介绍不同民族的歌舞，让学生了解个民族的生活习俗和民族文化，目的在于激发他们继续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。

最后给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。

以上是我对本课的简单设计。

比的课件精华12篇

根据您的需求，栏目小编为您检索到了“比的课件”相关信息。每位教师都需要在课前认真准备自己的教案及课件，以确保教学质量。教案是帮助学生理解知识体系的核心因素，老师会花费大量时间来设计。希望这些信息对您有所帮助！

比的课件 篇1

教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标：

1、认识10个字。

2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

1、字卡

2、画有冬天和夏天小树的黑板

教学流程：

（一）激趣引入

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

板书课题：爷爷和小树

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

（二）自读课文，学习字词

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

教师指导

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

认识偏旁刂、冫、人、灬

比的课件 篇2

【教学目标】

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感。

【教学重点】

认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：

今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导：

要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真地读一读。

四、识字写字

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：

⑴ 京的上横、互的下横是长横;

⑵ 申、洋二字的竖为主笔。

⑶ 互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

⑷ 匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;

⑸ 泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。

第二课时

一、导入

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景

学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自己欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，(指名说说自己的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练习读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

比的课件 篇3

1、正确理解本文思想观点。

2、体会并理解正反对比的论证方法。

3、背诵全文。

【教学重点】

1、本文思想观点。

2、正反对比的论证。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第1课时

一、文体及作者

1、从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

2、“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。“师说”，意思是“说说关于从师的道理”。

韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。本文是韩愈文集中的名篇之一。

3、作者简介：

韩愈(768～824)，字退之。生三岁而孤，靠兄嫂抚养长大。幼年好学不倦，到十七八岁，学问已有相当扎实的基础。二十五岁中进士，二十九岁登上仕途。以后历任地方上和中央的一些官职，其间有两次因上疏皇帝提意见，被贬官，第二次差一点儿被处死。最后官至吏部侍郎 (相当于副部长)，故亦称韩吏部。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，称韩文公。韩愈、韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公是同一人的许多异称。

韩愈在中国文学史上有他的重要功绩，他是“唐代古文运动”的倡导者，，主张恢复先秦、西汉的优美散文传统，坚决摒弃南北朝以来只讲究文章形式，不重文章内容，矫揉造作，华而不实的文风，并提出要创造性地学习古文，反对模仿因袭，人云亦云。 (观点“师其意不师其辞”、“唯陈言之务去”、“文从字顺”)后世尊他为唐宋八大家之首。 (唐宋八大家──韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)

本文是一篇议论文，说为李蟠而作，实际上是抨击当时那些自恃门第高贵，看不起别人，不肯从师学习，甚至对别人从师也进行嘲笑的士大夫阶层。初中课本选了他的《马说》一文，借千里马难遇伯乐，来比喻贤才难遇知己，难得重用。把自己一腔愤懑之情发挥得无余，富有现实意义。

二、现实切入

先给大家讲一件真实的故事。咱们学校有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：“你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。”

三、分析第一段

同学们的发言说明了对教师的作用有不同的看法。现在我们先研读《师说》的第一自然段，看看韩愈对这个问题有何高见，然后再请同学们深入讨论。

1、读课文

2、韩愈的观点是什么?你怎么看?

3、那个时候，老师传的什么道?授的什么业?(传的是儒家之道，讲授的是六艺经传。)

4、儒家的鼻祖是谁?儒家之道是谁提炼总结出来的?

5、后人学习孔子的发明，这说明师生之间是一种什么关系?(应该是一脉相承的关系。)

6、如果说，现在的老师的作用仍然是“传道、授业、解惑”，这种说法对不对呢?能不能解释一下?(现在的老师还是在做“传道、授业、解惑”的工作，所不同的是“道”的含义、“业”的内容都发生了变化。韩愈所说的“道”指的是儒家之道。)

7、儒家之道的核心是什么?(板书“仁”)

孔子主张“克己复礼为仁”，“仁者爱人”，孟子也说过“杀身成仁”，“仁”是儒家提倡的“修身、齐家、治国、平天下”的最高境界。

《礼记》：“古之欲明明德于天下者;先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家;要治理好国家的人，要先整顿好自己的家;要整顿好家的人，要先进行自我修养;要进行自我修养的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修养完善;自我修养完善了，然后家庭整顿有序;家庭整顿好了，然后国家安定繁荣;国家安定繁荣了，然后天下平定。

8、现在的“道”指的是什么?(所有的思想品德教育)既然当代教师仍旧担负着“传道、授业、解惑”的任务，那么老师的作用就不是可有可无的吧?

韩愈在《师说》中开篇就说：“古之学者必有师。”我认为今之学者也一定有老师，天才的出现同样离不开老师，他与常人不同之处只是智商高些罢了。用韩愈的话就是闻道在先者为师，对吧?

这样看来，老师不一定都有职称，不一定都站在讲台上。凡在某一问题上对我们有启发、有帮助的人都是我们的老师。大家同意这个说法吗?那么，我们可否得出这样的推论：每个人都有自己的老师?当然，“老师”这个概念的外延在这里得到了拓展，可以是人生方面，可以是文化科学的，也可以是劳动技术方面的。在我们中间，不是有大量的“一字之师”、“一题之师”、“一文之师”吗?

8、现在我们讨论第二个问题：伟人和他的老师之间是什么关系?有同学说，徐特立是靠才名扬天下的，这句话怎么理解呀?谁知道小鸡崽儿是怎样来到人间的?还有别的办法吗?(也可以用孵化器。)就是说，先有鸡蛋，然后用老母鸡或孵化器，经过二十一天然后，小鸡崽儿就破壳而出了。如果把一堆鸡蛋大的石头放进孵化器或者放在老母鸡身子下面，二十一天后能孵出小鸡来吗?时间再长一些，比如二百一十天……为什么?为什么小摊上卖的鸡蛋摆了二十多天，还是出不来小鸡崽儿?(因为缺少外部条件。)缺少外部条件，鸡蛋就不会变成鸡崽儿?

成才固然离不开个人奋斗，它和一个人的志向、品德、才能有直接关系这是事物变化的内部根据，是第一位的起决定作用的因素。成为一代伟人是因为他具有伟人的素质，除此之外也和机遇、和他的老师的教诲等外部条件不无关系。徐特立六十大寿的时候，特意给他写了一封贺信，开头就说“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这说明十分尊重自己的老师。这种尊重不是仅仅出于礼貌，出于客套，而是发自内心的，认为在徐特立先生身上，不仅过去，就是现在乃至将来仍有很多值得自己学习的东西。的贺信，我们可以理解为是对恩师作用的充分肯定和真诚的感谢。现在我们回过头来思考：为什么说那位家长的观点是错误的呢?

因为他错误地否认了老师在他儿子获奖中的重要作用。这就如同否认老母鸡和孵化器的作用一样。“没有你们，我自己也会变成小鸡崽儿!”这可能吗?这种否认既不符合客观现实，也抹杀了老师含辛茹苦的创造性劳动。这是一种忘恩负义的行为，是应该受到谴责和唾弃的。

同学们，你现在有何感想?成为伟人离不开教师的培养，我们要成为跨世纪人才同样需要老师的帮助!

我们反对否定教师的观点。我们也不赞成过分夸大教师作用的主张。有些学生和家长错误地认为老师有“点石成金”的本事，只要分进“好班”，就可以高枕无忧了，从而放松了主观努力。刚才我们讨论了，主观努力是成才过程中起决定作用的因素，教师只是外部的一个条件，外因要通内因起作用。你明明是一块石头，我怎么把你变成小鸡崽儿呀?就算你是个鸡蛋，可你不愿意变成小鸡崽儿，我这老母鸡一爬上去，你就滚得远远的，宁可“淌黄儿”也不转世，我也没有一点办法嘛!

11、所以，我们要正确评估老师的作用，要尊重老师，尊重老师的劳动。当然，尊重老师并不是唯师是从。《论语》“当仁，不让于师。”这句话是什么意思呀?

在真理面前，对老师也不让步。用一位科学家的话就是“我爱我师，我更爱真理。”

12、小结：

第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师。

第二层：正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。

第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。

第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。

第2课时

一、分析第2段

1、说说这一段与第1段是怎样联系的?

第1段正面阐明了从师的重要性，提出了从师的标准。这一段以第1段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的必要。

2、这段文字运用怎样的论证方法?这段文字运用正反对比的论证方法：

第一层：

提出分论点：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!

师道”的“道”指风尚;句中两个“也”，表示停顿。

第二层：

针对时弊，从三方面对比，剖析“不从师”的症结。

先以“今之众人”与“古之圣人”作对比：四个“圣”和四个“愚”的词性有两种：一种是形容词，是“圣明”或“愚昧”的意思;一种是名词，是“圣人”或“愚人”的意思。“其皆出于此乎?”是反诘句，“此”指代“从师与否”。作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因。

再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比：

“句读”指断句。“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”，翻译：有的人不知道断句，(倒去)问老师;有的人不能解决(修身、治国的)疑难问题，(却)不向老师请教。作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定。

最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作对比：

“道相似”的“道”，指道德、学问，“足”，是程度副词，“足以”，“很”的意思。“其可怪也欤”，是带讽刺语气的感叹句。作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨。本段运用正反对比论证方法，教师指导学生总结，并请学生填写课后思考与练习的表格。

二、读准字音，理解重点词的意义和用法

1、读准下列多音字或形近字的读音：

句读(dòu) 或不焉(fǒu) 经传(zhuàn) 从师(cóng) 读书(dù) 不能(bù) 传道(chùan) 从容(cōng)

2、找出下列合成的双音词。

“学者” “句读” “六艺”

3、指出下列加粗词的古今义。

“古之学者”

古：求学的人。

今：有专门学问的人。

“句读之不知”

古：句子停顿的地方。

今：看字发出声音。

“小学而大遗”

古：小的方面学习。

今：小学校。

三、背诵第2段

四、讨论重点文言词的意义和用法

第3课时

1、第3段与第1段关系怎样?

这一段是正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。

第一层：提出分论点，圣人无常师。

第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证。(事例论证与引用论证。)

作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃的事例。孔子言论中的“三”，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不善者，而“我却能从其善，改其不善。这样解释才能体现格言的警辟性。最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，术业有专攻”的结论.

2、分析第4段：

作者为什么称赞李蟠?作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。“古文”指先秦散文。“不拘于时”的“于”相当于“被”。“作《师说》以贻之”，句中“贻”现在称为“赠送”，“以”在两个动词之间，作连词，相当于“来”。这段点明作者作《师说》的缘由，树立“不拘于时”、“能行古道”的榜样，总结全文。同时“不拘于时”照应第2段，“能行古道”照应第3段。

3、背诵第3段中的名句。

4、本文语言上有什么特点?

⑴ 整句散句结合：

整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”，与“今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”则是散句。而这一长的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。

⑵ 顶真修辞手法的运用：

顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，又称连珠句式，上递下接，有如“连珠”。自然恰当运用这句句式，能反映了物的连锁关系，表现了物的发展规律，在句子的结构上，紧接递承，冲流而下，诵读起来，气势也是宏肆的。“古之学者必有师。师者所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。……师之所存也。”这段文章第二句的开头“师者，……”紧接第一句末尾的“师”字。第三句中的“惑而不从师，……”紧接着上面的“……孰能无惑”。第四、五两句中的“吾从而师之”紧接着上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象这样的承接句，有如“连珠”式滚转，流畅自然，很好地增强了文章的气势。如一写马的对联 ：

马笼笼马马笼松，笼松马跑

鸡罩罩鸡鸡罩破，罩破鸡飞

此联运用了多种修辞方法。“马笼”与“笼马”、“笼马”与“马笼”，“鸡罩”与“罩鸡”、“罩鸡”与“鸡罩”，形成句内小回环;“笼松”、“笼松”，“罩破”、“罩破”，是相对应的两组连珠;联中的叠字“笼笼”、“罩罩”，前一个字为名词，后一个字为动词，又为转类。

魏正伟先生有一副嵌四“马”的奇巧联：

紫竹园中赏紫竹，紫竹箫吹紫竹调

白马寺里看白马，白马驹啸白马图

此联调动了重复、顶真等多种修辞手法，使联语工整，有情趣，有韵味。

5、本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义?

哪些反映了作者的封建意识?作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面;作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业”，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

第4课时(练习课)

一、字词解释

1、师：

课文中出现26次，它的含义和用法如下：

⑴ 作名词，有两种情况：

作“老师”讲。如：古之学者必有师

作“专门技艺人”讲。如：巫医乐师百工之人

⑵ 作动词，有两种情况：

作“学习、效法”讲。如：吾师道也、师道之不传也久矣

作”从师“讲。如：或师焉，或不焉

2、之：

课文中出现25次，它的用法如下：

⑴ 作代词，有两种情况：

指代人或事物。如：择师而教之

连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”如：郯子之徒

巫医乐师百工之人

⑵ 作助词，有四种情况：

放在定语与中心词之间。如：古之学者。

放在主谓之间，取消句子独立性。如：师道之不复，可知矣

表示宾语前置。如：句读之不知

在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。如：六艺经传，皆通习之

⑶ 以前学过的课文中还有三种情况：

作代词，指代自己。如：君将哀而生之乎

作助词表示定语后置。如：蚓无爪牙之利

作动词，“到”、“往”。如：吾欲之南海

3、其：

课文中出现17次，用法如下：

⑴ 作代词，有四种情况：

在主谓短语中作主语：

生乎吾前，其闻道也，固先乎吾(他)

惑而不从师，其为惑也，终不解矣(那些)

复指，作主语：

古之圣人，其出人也远矣(他们)

作兼语余嘉其能行古道(他)

作定语夫庸知其年之先后生于吾乎(他们的)

⑵ 作语气副词，有两种情况：

表猜测，圣人之所以为圣……其皆出于此乎(大概)

表感叹，今其智乃反不能及，其可怪也欤(多么)

二、学习名词、形容词的意动用法

意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示

心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：

“吾从而师之”名词以……为师

“渔人甚异之”形容词以……为奇异

“巫医乐师百工之人”不耻相师动词以……为耻

三、课后习题三

比的课件 篇4

教学目标：

1、了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

2、掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。

3、通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

教学过程：

一、组织教学

师：请所有的同学都面朝黑板坐。

二、趣味导入

小魔术：

师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!

(魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。)

师：神奇吗?今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸。

三、学习新知

1、了解纸性

师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样?

师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。

师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸。

师：还有哪些纸也可以用来染纸?

生：(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。)

2、展示范作

师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)

师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢?

3、研讨制作过程

师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么?再做什么的?

生：……

师：先折后染。

教师板书——折、染

四、研讨折法：

(1)、介绍“米字折”

师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。

(2)、折纸竞赛：还有哪些不同的折法?

师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸比赛。

师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(注意边要对齐)

师：不要打开。(为后面的染纸作准备。)

教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。

师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。

五、研讨染法

浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法。

滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

点染法：用毛笔点的方法。

师：一点、一滴就行了吗?如何染透?

小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。

六、研讨色彩

师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点?

生：都是由一种颜色染成的!

师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。

单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。

师：再看看这一部分的作品，色彩怎样?谁来用优美的语言赞美一下!

彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等。

师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀?

这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀!

说说你的想法!

引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅。

七、染纸作品展

1、染纸作品真是太美了!那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好?请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。

2、作品展示

3、作品评价

(1)、你最喜欢哪幅作品?美在哪里?

(2)、你认为哪些作品还需改进?怎么改进?

八、课堂延伸

师：同学们的作品真是太美了，

那么，这些美丽的染纸有什么用途呢?

瞧!(这衣服)这些书签、窗花也是用染纸做成的。

这些作品漂亮不漂亮呢?同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!

比的课件 篇5

【教学目标】

一、知识与能力：

1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。

2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。

二、情感态度价值观：

1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。

2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。

三、过程与方法：

1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。

2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。

3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。

四、教学重点和难点

1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。

2、教学难点：理解第二段的内容及作用。

五、教学安排：两教时

第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等）

第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。

【教学要点】

1、复习旧课，明确主题。

2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。

4、总结本节课内容要点。

5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。

第二教时

一、导入，朗读全文。

二、复习旧课，明确主题。

（一）问题导学，复习旧课。

（二）明确主题：

本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。

三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

（一）赏析象征及其表现效果。

1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？

在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。

（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。

2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？

（1）白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,显示了不软弱,不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。

（2）作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？

“人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。

（3）“贵族化的楠木”象征什么？

茅盾同志说：我写此散文是这样想的。

（二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。

1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？

明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。

2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？

明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！

四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。

（一）词语运用准确、凝练、生动。

（1）第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？

明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；

（2）课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。

明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！

（3）课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。

明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。

（二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。

请同学们分别找出来，仔细品味。

四、总结本节课的教学要点。

五、布置作业：

运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：

1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。

2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。

3、字数不少于600字。

板书设计

14、白杨礼赞

茅盾

一、复习旧课，明确主题。

二、赏析写法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后扬及其作用

3、遣词造句及其作用

三、布置作业，迁移运用

比的课件 篇6

教材简介:

《最大的麦穗》是小学语文第11册的.一篇课文.这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训

;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.

根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:

有感情地朗读课文,背诵最后一节.

能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.

能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.

教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.

本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.

教学理念.

学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.

为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:

导入.

今天,我们继续学习《最大的麦穗》.

过渡:小小的麦穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.

学习第一段.

自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.

出示苏格拉底对弟子们说的话:

你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.

指名读,并说说为什么这样读.

齐读

过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗 你认为是什么原因

学习第二段.

自由朗读课文2—6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.

2, 小组内交流,要说出自己的理由.

小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.

全班交流:

(1),根据学生的回答出示:

这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.

(弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决……)

用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练.

(2),想一想,此时,他们的心情如何 他们会想些什么

4, 面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.

出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.

指读,说说从中体会到了什么.

讨论:如何才能读出自己的体会.练读 .齐读.

因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.

5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗

学习第三段.

用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.

同桌交流.相机板书.

语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.

出示名言,读一读.

机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.

——达尔文

机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴尔扎克

学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗 为了找到最大的麦穗,你会怎么做

总结课文.

学了本课后,你有什么收获呢 写一句凡人名言在书上.

交流.

作业.

1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.

2,选择一题练习:

*如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.

*最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.

附板书:

最大的麦穗

(追求)

要抓住机遇

眼前的一穗

(实实在在)

比的课件 篇7

[教学要求]

1、用钢笔描红；学写毛笔字。

2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。

3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

5、熟记12条成语。

6、读背李清照的词《如梦令》。

7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。

[教学时间] 3课时

第一课时

一、教学第一题

1、审清题目，明确要求。

2、指导书写。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。

（4）学生在自备本上练习上述几个字。

3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。

4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1、审题。自己读一读练习的要求。

2、指导。

（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

3、学生独立做题，教师巡视辅导。

4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。

三、教学第三题

1、学生读练习要求。

2、指导。

（1）先让学生读词语，再集体读两遍。

（2）举例分析，掌握规律。

（3）让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？

3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。

4、反馈交流。

5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。

第二课时

一、教学第四题

1、读题，想一想题目的要求。

2、指导。

（1）默读题目。

（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

（3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。

3、学生独立完成作业 ，在书上填写。

4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。

二、教学第五题

1、指名读题。

2、指导。

（1）学生自由读12条成语。

（2）指名读、齐读。

（3）说说这12条成语可以分成几类。

（4）理解12条成语的意思。

3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。

4、反馈交流。

三、教学第六题

1、指名读练习要求。

2、指导。

（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

（2）启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物？

（3）教师范读。

（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。

（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。

（6）教师讲解后再次范读。

3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。

4、反馈交流。

第三课时

一、教学第七题

1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事

（2）围绕以上几个方面，组织讨论。

（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？

（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。

4、反馈交流。

（1）教师对学生的表现进行评议。

（2）教师小结。

比的课件 篇8

活动名称

找片片

活动目标

感知、体验物品的共同特性，按标志找出和范例一样的物品。

活动准备

不同颜色的圆片片。

活动过程

1．每一组幼儿的面前都有一筐圆片片，教师拿起一个红色的圆片片，告诉幼儿：“这是红色的圆片片”。然后，让幼儿在自己面前的圆片片筐里找出和老师拿的一样的红色圆片片。

2．教师可以在每组幼儿的桌子上放一个红色的圆片片，幼儿可以随时进行比较，看自己找对了没有。

3．教师和幼儿一起检查，看看筐子里还有没有红色的圆片片。

活动建议

1．设计这一类的活动，关键在于控制物体的相同属性。例如上面的实例，教师给幼儿提供的材料的相同属性是圆片片，这有利于幼儿对颜色的感知。

2．在组织这样的活动时，教师可以根据需要选择集体教育、分组教育、区域活动等不同的组织形式。小班的集体教育活动要带有一定的情景性，以帮助幼儿理解活动的意义。

活动延伸

1．用相同的方法可以使幼儿认识蓝色的、黄色的圆片片。

2．在此基础上，教师可以提供颜色、形状不同的片片，让幼儿排除形状的干扰，找出红色的片片。

比的课件 篇9

怎样教好文言文？这确实是一个极富现实意义的教研教改课题。《中学语文教学》辟专栏开展讨论是远见卓识之举，通过讨论必将对文言文教学产生有益影响。从前一阶段的讨论文章看，有反对串讲法的，有主张诵读法的笔者认为：教好文言文的方法应该是灵活多样的，即因文设计教法才是科学有效的。它应与现代文教学一样教无定式，但又有法。这是因为文言文也与现代文一样是丰富多彩的：①有不同的文体：论、说、疏、诗、词、曲②有不同时代的文章：上自上古的神话、古代的《诗经》，下至近代的各种文言作品，其间一代有一代之文学。③有不同作家的作品，各篇文章的思想内容，语言风格和表现手法等也各不相同。因此，必须根据不同的文言课文设计不同的教学方法。如果千篇一律，久之，学生便会腻味厌倦，觉得学文言文枯燥无味而放弃学习。我们只有根据课文内容不断变换教学方法，使之保持浓厚的学习兴趣和热情，才能真正提高教学效率。下面谈谈笔者因文设计的几种主要教学课型。

１．串讲课型。

对于初学文言文，或遇到文字艰深的篇目，设计以串讲法为主的串讲课。

如教初一册中的《论语六则》，考虑到学生才学文言文，加之这些孔子的语录含义深奥，我便设计成串讲课。

使用串讲法应从课文实际和学生实际出发，该串的串，该讲的讲。一般可先提示课文大意或故事梗概，然后再一句句、一层层、一段段边串边讲，或讲中有串，最后提纲挈领、归纳总结全篇。在教学中，要将串通和讲解有机地结合起来。如果忽视讲解，学生往往似懂非懂，望文生义，对文义理解较浮泛；如果忽视了串通，会使学生掌握课文支离破碎，半通不通，语不成章。同时还要注意防止课堂的呆板，可以辅以提问或学生试讲，以活跃课堂气氛。

２．评点课型。

对文字障碍不大的课文，设计以评点法为主的评点课。

如教《六国论》，全篇文字浅显，但用词精当，论证深刻，宜适当进行评点。如：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。对这一小节，可先总评：这几句是指责赂秦者不爱惜用血汗创造的祖业土地。割地如草芥，仅得一夕安寝，是极论弊在赂秦。然后略点出：今日明日，言割地之频；五城十城，言割地之多；一夕，言时间之短，起视又至，言秦之无厌。这些，都是强调弊在赂秦。

采用评点法不能面面俱到，主次不分，每段的评点都要有所侧重。教师只有深入钻研教材，评点时才能抓得准，点到要害处，一语中的，画龙点睛。一般地说，应当抓住以下这些地方来评点：

（１）抓题旨。

所谓题旨，即文章的中心思想。如《岳阳楼记》中的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；《六国论》中的六国破灭，弊在赂秦；《过秦论》中的仁义不施而攻守之势异也。这些都是题旨所在，评点时应当首先抓祝。

（２）抓难点。

有些是词语难懂，如《登鹳雀楼》中的依穷；有些是关键语句，如《鸿门宴》中写刘邦轻车简从到鸿门谢罪，和项羽相见，有一段辞令：刘邦谢曰：臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有谷卩。从全文来看，这是情节转折的关键。刘邦表白不自意，一方面说自己并无野心，能先入关破秦，事属偶然；另一方面不露声色地巧妙地恭维项羽，迎合项羽高傲的心理。这娓娓动听的辞令，使项羽解除了思想戒备，把事情缘由和盘托出，断送了曹无伤的性命。这些地方，教师予以评点，有助于学生加深理解。

（３）抓重点。

根据教材特点、教学目的和学生实际而确定重点。重点的地方就应评点。

３．学生试讲课型。

这种方法一般适用于高年级。学生具备了一定的阅读文言文能力，经教师提出疑点和难点并有一定的预习之后，可大胆地进行试讲。如高五册中的《促织》《治平篇》等课文。学生试讲后，教师要加评价，肯定讲得好的地方，指出需校正和补充的地方。

４．自译归纳课型。

有些课文，含古汉语知识较多：有通假字，有一词多义，有词类活用，有使动和意动，有特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、定语后置等）等。这样的课文，可提出具体要求布置学生自读自译，在自译的基础上，归纳文中有关古汉语知识，最后教师再归纳、订正和补充。

如《论积贮疏》，这是一篇课外自读教材，我让学生按要求自读自译课文，归纳文中的古汉语知识：（１）通假字：用之亡（无）度至?（纤）至悉大命将泛（?ｆěｎ?）何得不蹶（缺）畜（蓄）积足恃罢（疲）夫羸老南田每（亩）卒（猝）然殴（驱）民归之农衡（横）击直为此廪廪（懔懔）（２）名词活用为状语：民且·狼顾（３）形容词用如名词：怀敌附·远（４）使动用法：·怀敌·附远殴民而·归之农（５）意动用法：则畜积足而人·乐其所矣（６）宾语前置ａ．否定句中代词作宾语前置未·之尝闻莫·之或止莫·之振救ｂ．疑问句中疑问代词作宾语前置·胡以相恤·胡以馈之·何为而不成·何招而不至。

通过这样归纳，就能系统掌握课文中的古汉语知识。并以此文为例，让学生学会对其他课文中的古汉语知识进行归纳。

５．诵读课型。

对诗、词、赋和精美的散文，宜采用以诵读法为主的诵读课。如教材中所选的古诗词，评点之后，让学生当场诵读、背诵。又如《出师表》《陈情表》《过秦论》等，也应多诵读或要求背诵。

比的课件 篇10

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点难点：

1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、导入

1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

2、导入新课。

今天我们又要来学习两首古诗。

二、学习《寻隐者不遇》

（一）初读感知

1、出示古诗。

2、初读诗歌，学习生字。

指名读，齐读，读准生字。

3、简介作者。

4、解题。

指名说说题目的意思。

（二）细读理解

1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

2、指导理解。

（1）“松下问童子，言师采药去。”

“松下问童子”告诉我们什么？

由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？

（2）“只在此山，云深不知处。”

这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？

（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）

（3）指导朗读。

3、感悟诗情。

（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

（2）学生自主思考，小组交流。

（3）讨论交流。

隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

4、有感情地朗读、背诵古诗。

三、作业

1、朗读、背诵这首古诗。

2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

比的课件 篇11

口语交际及作文（二）

【教学目标】

１、引导学生体会抒发感情的表达方法。

２、积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。

３、学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。

【教学重难点与突破方法】

１、教学重难点：

体会抒发感情的表达方法。

２、突破方法：

与课文结合，反复体会，老师适时指导。

【教学准备】

１、生回家充分预习，读熟日积月累。

２、回忆课文内容，准备交流平台。

【教学程序】

一、交流平台

１、生齐读交流平台要求，思考：交流平台让我们交流什么？

２、师生共同讨论，交流的内容：

⑴本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的？

⑵自己的习作是怎么表达思乡感情的。

３、生讨论，共同总结。

二、日积月累

１、生自读日积月累部分的内容，思考：这些句子都是讲什么的？

２、讨论得出结论：积累表达乡思的诗句。

３、生在小组内讨论，这些句子都是什么意思？

４、全班总结：

悠悠天宇旷，切切故乡情。的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。

浮云终日行，游子久不至。这句诗中的游子指的是李白。所谓浮云游子意，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

落叶他乡树，寒灯独夜人。意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。

明月有情应识我，年年相见在他乡。意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。

家在梦中何日到，春生江上几人还。意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？

江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

５、师引：这些写思乡的诗句，又是通过写什么样的人、事、景、物来反映自己思乡情的呢？

６、生讨论。

７、生交流这些句子的原诗是什么样的，（有能力的就多交流，没有的多积累）。

三、趣味语文

１、生自由读文，说说主章主要讲的是什么？

２、生讨论，这个故事趣在哪里？

３、师出示全诗：

题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野生，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

４、生讲其它趣味语文故事。

【同伴互评】

此设计条理清楚，有比较强的操作性，口语交际部分，教师与学生共同讨论，总结得出交际的内容，这样让学生会有话可说。日积月累，让学生明白每句话的意思，这样有利于学生语言的积累。

如果能拓展一些相关的资料在里面，相信会给学生带来更多的知识。

比的课件 篇12

一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、能用“渐渐”说话

通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。

引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。

2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。

1.教师自制的生词卡片；

2.教师自制的多媒体课件；

3.乌鸦喝水的图片；

4.投影仪、视频展台和大屏幕。

1．这节课继续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）

2．现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分节朗读课文，他生评议。

1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？

2、学习第一自然段。

（一）学习第一句

（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）

（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？

（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？

（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？

指导读：渴得都快说不出话来了。

（二）学习第二、三、四句

（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。

（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）

（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

3、学习第三自然段。

（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）

（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？

（4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？

（6）比较句子，用“渐渐” 造句。

课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。

哪一句好，为什么？

你能用“渐渐”说一句话吗？

出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。

天气_____热起来了。

____渐渐__________。

追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！

4、学习第二段。

乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？

1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。

2、提示方法：

（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？

（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

（3）用自己喜欢的方法背诵。

3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。

4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4

1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。

3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）

北美课件精华8篇

教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。 制作有针对性的教学课件可以满足不同层次学生的需求，好的教案课件怎么写？以下是励志的句子编辑为您整理的与“北美课件”相关的完整信息，更多相关信息请继续关注本网站！

北美课件 篇1

教学目标：

1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。

看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。

1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。）

2、开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）

3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的`行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。

4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？

通过这样的计算,最直接的感受是什么?

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？

（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1、说说自己小组准备去哪旅游。

2、小组交流旅游前了解的情况。

3、汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）

1、欣赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？

一、创设情境，导入学习。

师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。

二、拼地图。

1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。

（1）以小组为单位，分工合作。

（2）比一比，看哪一个小组最先完成。

（3）展示汇报。

（4）学生互评。

三、观察描述。

1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说出于其相似的物名。

2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下方是一个小尖，像蝴蝶。

3、其他同学进行评论。

四、在生活中感受行政区划。

1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的发现。

2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

五、总结。

1、这节课你有什么收获？

2、谈谈你的想法或建议？

3、教师总结。

北美课件 篇2

教学目标：

1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。

3、逐步养成良好的卫生习惯。

4、体会换牙给自己带来的特殊感受。

教学重点和难点：

1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

2、逐步养成良好的卫生习惯。

3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。

4、认识到牙齿健康对身体的重要性。

教育目标：

1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。

2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生习惯。

教学方法：

1、为学生创造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的。

2、让学生自己讲讲牙齿的故事。

3、课前了解学生换牙情况。

4、模拟教具调动学生情趣。

1、请大家张开嘴互相看看，你们看到了什么?

2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢?

二、观察调查：

1、调动学习兴趣：请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的形状。

2、引出换牙概念：教师抓住学生图画中表现的“换牙画面”提问：“这是怎么回事?”

4、教师小结：换牙是我们每个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。

三、交流感受：

1、请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经历。

2、回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒服感受。

(1)牙齿刚刚松动时……

(2)掉牙时……

(3)刚长出新牙时……

(4)……

4、教师小结：不要摇动自己已松动的牙齿;不要舔自己新长出来的牙;乳牙没掉就长出新牙时应该到医院看牙医;经常吃一些含钙质多的食物等。

四、经验积累：

1、现场表演：一个小女孩在哭，请同学们猜一猜她为什么哭?

2、学生自由猜测。

3、继续表演：小女孩边哭边说：“我的牙掉了，长不出来可怎么办呀?”老师请同学们帮帮她。

4、看图讨论：出示书34页奶奶与孙女的对话图，结合自己对生活的观察讨论。

(1)为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长出来?

(2)哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来了?

不要摇动自己已松动的牙齿;不要舔自己新长出来的牙;乳牙没掉就长出新牙时应该到医院看牙医;经常吃一些含钙质多的食物

一、探究活动：

1、健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢?

(4)……

(5)……

二、练习活动：

1、个人演示：刚才同学提到了要好好刷牙，你是怎样刷牙的呢?

2、同学评议：

4、教师演示正确的刷牙方法。

5、听《刷牙歌》集体拿出自带的牙刷进行练习。

6、刷牙的时候我们先干什么?再干什么?

(1)先往杯子里倒半杯水;

(2)挤上适量牙膏;

(3)喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡;

(4)开始刷牙;

(5)最后刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里;

(6)把嘴涮干净，用毛巾将嘴擦干净。

9、课件四、小兔贝贝也来和大家一起学习了，看看它给我们带来了哪些知识?

(4)晚上，一个小同学躺在床上吃糖;(错，睡觉前不刷牙还吃糖国会形成蛀牙)

5、教师小结：保护牙齿非常重要，所以我们一定要坚持。为了使大家能更好的保护牙齿，老师为大家准备了一个刷牙记录卡。一周后把记录卡带来，评选谁是“爱牙小标兵”。

健康的牙齿在我们的生活中起什么作用呢?

1、记录从周一到周六早晚、饭前饭后的刷牙情况把自己刷牙的情况记录下来，每做到一次画一个。

2、观察周围人的牙齿情况，给他们提一条建议。

3、做家庭监督员，争做《护牙小卫士》。

4、搜集牙齿保健的资料。

参考意见：

1、用表格来提醒、监督学生坚持刷牙来保护牙齿。此表比书上多一个要求，希望学生能时刻保持牙齿的清洁。

2、目的是让学生掌握正确的刷牙方法，通过看图、看动画、学生刷牙的录像来学习、互评。

3、学生知道什么样的牙齿情况才是健康的，这样能将课上学到的知识学以致用。提的建议要切合实际，解决不了的问题一定要看牙医。

4、鼓励学生正确刷牙有持续性，用自己所学的`知识帮助、提醒身边的人，学生有成就感，进而自己努力坚持保护好牙齿。

5、锻炼学生搜集资料的能力，在搜集资料的过程中学习。

北美课件 篇3

认知：

1.以实例说明环境是人类生存的基本条件。

2.懂得保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。

情感：

1.对破坏环境的人和事表示气愤。

2.愿意与世界人民共同携手，为保护环境做出自己的贡献。

行为：

1.不做污染环境、破坏环境的事。

2.积极参加保护环境的公益活动。

讲课以前，先播放歌曲《地球你好吗》第一段。引入课题，同时也吸引了学生的兴趣。让学生在歌声中走近我们身边的环境。

提问：看了这段视频，你知道世界十大环境问题是什么吗?

世界十大环境问题有：1、气候变暖。2、臭氧层破坏。3、生物多样性减少。4、酸雨漫延。5、森林锐减。6、土地荒漠化。7、大气污染。8、水体污染。9、海洋污染。10、固体废弃物污染。

那再来看看并播放《我们身边的大气环境》，下载《我们身边的水环境》，《我们身边的声环境》下载。让学生仔细观看视频内容。并引发学生意识到，这样的环境应该加以保护了。那看一看世界为了保护环境做了哪些事情，从而引出“世界环境日”。打开书本让学生画出时间和内容。并给学生展示图表‘历年世界环境日主题’。让学生总结出‘世界环境日’的意义。

播放视频：《哭笑的地球》，《没有水的样子》，《激情与温柔等》。

展开讨论：

北美课件 篇4

教学目标

1．初步了解北美的社会概况和人民的生活，了解北美大陆有着众多民族、发达的经济。

2．尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解

1．教师准备一些有关美国、加拿大经济发展、社会状况的图片和资料。

1．导入。“在大西洋的西海岸，还有两个大国——美国和加拿大。那里的轻快怎样呢？让我们和小文一起，从她表姐的来信里了解一下北美大陆。”

2．识图练习。在世界的政区图、两半球图上查找北美大陆美国和加拿大的位置和范围。

3．阅读与探究。阅读教科书第46~47页小文的表姐——玲华的来信，欣赏教科书46~47的图片。教师将自己准备的材料也提供给学生。

思考：（1）美国的首都华盛顿和大城市纽约的情况。（2）美国的农业有什么特点？（3）从玲华表姐的学校情况是否可以看出美国是一个“移民国家”？（4）加拿大有什么特点？

4．交流与讲解。学生根据前面的活动充分展开讨论，教师根据学生讨论的情况给予补充和讲解。

5．自由讨论。阅读教科书第47页的“资料标识”的内容，以自由发言的形式讨论有关美国历史的.内容。教师可以适当加以补充。

1要准备好有关美国和加拿大经济发展、社会状况的图片和资料。

2．要准备好世界政区图、两半球图。

3．教学中对北美大陆的介绍，不要搞成地理知识介绍，也不要面面俱到；只要侧重于比较简单的经济发展、社会状况等方面的突出成就就可以了。

读图练习：在世界地图或两半球图上熟悉查找“环绕地球看世界”中的世界

北美课件 篇5

教学目标：

1、进一步学习采用访问的方法搜集信息。

2、了解“四大件”的变迁及其与人们生活水平提高的关系。

3、初步形成透过现象发现本质的能力。

教学准备：

1、在课前，教师应当让学生访问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者社区里的老人，问问他们：在他们年轻的时候，被大多数家庭认可的“四大件”是什么，当时家里用了多长的时间买齐了“四大件”‘花了多少钱以及当时普遍家庭的收入情况；问问爸爸、妈妈：20年前被大多数家庭认可的“四大件”是什么，当时家里用了多长的时间买齐了“四大件”花了多少钱以及当时普遍家庭的收入情况，现在的“四大件”又是什么。

2、教师要适当的了解过去和现在“四大件”的变迁，特别是现在的“四大件”，看看都有哪些说法。

教学活动及过程：

1、导入。同学们，通过上个单元的学习，我们知道了在新中国成立后，人们的生活发生了翻天覆地的变化，过上了富裕的日子。可是你们知道在新中国走过的半个世纪中，你们自己家里都发声了怎样的变化吗？我们的小伙伴小文带着这个问题采访了自己的家人，小文的家人讲述了生活中‘四大件’变迁的故事，让我们一起来看看小文的采访结果吧，请同学们打开教科书第56页。”

2、阅读与讨论.请同学看看课本上的图,说说在小文的爷爷、奶奶年轻时，以及20多年前，家里的‘四大件’分别是什么？教师要引导学生知道这些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。

3、自由讨论。“课前老师布置了家庭作业，请你们访问一下爷爷、奶奶和爸爸、妈妈，调查自己家里‘四大件’的变迁，下面同桌之间或是在小组里面先交流。”请学生说说调查到的不同时期的‘四大件’是什么，当时家里用了多久的时间买齐了“四大件，花了多少钱。教师板书：

生活年代我家的“四大件”买齐“四大件”

4、全班交流。请学生把现在的“四大件”用自己喜欢的方式，或画或写填在课本的空白处。“同学们看看近50年来家庭‘四大件’的变迁，说说你有什么感受，想一想家庭‘四大件’的变迁说明了什么？”引导学生理解，这个变迁说明了人们的物质生活丰富了，家庭收入增多了，我们的国家在进步……

5、教师总结，布置家庭作业。“从‘四大件’的变迁，我们可以很直接地感受到这些年来家庭生活的巨大变化，可是变化程度有多大，我们就需要用数字来描述了。大家一起来读一读教科书第57页豆博士的话，你能明白吗？请同学回家后在父母的帮助下，算一算最近20年来，在你家的收入中，用来购买食品的比例是多少？有没有的变化，为什么会有变化？想一想原因。”

家庭作业：

把课上学习的内容讲给父母听。在父母的帮助下，算算最近来，用来购买食品的消费在家庭收入中的比例是多少，有没有变化，为什么会有变化，想一想原因。

北美课件 篇6

师：我们来一次智力大比拼，做两节“健脑操”怎么样？看谁最爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

师：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

学生交流自己的想法。

（1）、（给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生。）

生5探索没走过的路……。

通过有趣的智力大比拼，学生的积极性被充分地调动起来激发了学生的学习兴趣，使得课堂一开始就进入高潮。

讨论交流，学生进一步明确创造到底是什么，从而明确了主题。

（1）、师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

（2）、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

师：一谈到创造，许多同学就会立即想起爱迪生等大发明家。创造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。其实并非如此。

（1）、课件呈现：“橡皮头铅笔的自述”。（我是橡皮头铅笔。我是美国的一位小朋友发明的。这位同学总是在写错字时着急找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上，那就不用费劲的去找了。后来他把橡皮和铅笔组合起来，就发明了我。）

听了刚才橡皮头铅笔的自述，你有什么想法？请大家自由谈一谈。

师：其实创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的专利。创造是大自然赋予人类的本能。

（2）、看教科书第10页中的'六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

师：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

师：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握住创造的机遇。

你发现故事中的人物有什么共同点吗？

师：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

1、看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3、师小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造

北美课件 篇7

认知：

1.知道注意公共安全是有公德的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。

2.以正反事例说明注意公共安全的重要性。

情感：

1.深感注意公共安全的重要性。

2.对不注意公共安全的行为表示反感。

行为：

1.注意公共安全，不做危及公共安全的事。

2.发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。

1.有关课文及练习内容的录像带。

2.有关课文、练习内容及安全标志的幻灯片。

1.看录像(根据“想一想”栏目编制的录像)，启发学生初步感知公共安全的重要。

提问：在录像中你看到的是什么地方?看到了什么?为什么要挂这样的标志呢?

2.小结：设置安全标志是为了提醒人们注意公共安全，确保人们生产、生活的顺利进行。

过渡语：注意公共安全十分重要，它关系到人民的生命财产和社会生活的稳定。然而，并不是所有的人都认识到了这一点。

1.看录像、幻灯片(根据课文第二段内容制成的录像片、幻灯片)，认识不注意公共安全的危害，了解公共安全与社会、人民的关系。

(1)看录像。

提问：录像中那个放鞭炮的人为什么被送进医院?这给他个人、家庭及邻居带来了什么危害?

(2)看幻灯。

提问：这名儿童为什么向飞驰的火车投掷石子?这一行为给司机带来了什么困难?

如果没能及时采取措施，会造成什么后果?

小结：在现实生活中，有些人不遵守国家的有关规定，只为一时方便、一己之利，或出于好奇心和好玩，就不顾公共安全，不为大家着想，因而不仅造成人民生命财产的损失，还给社会增加了负担。可见，注意公共安全是社会生活正常进行的需要，是人民生命财产的保证。

北美课件 篇8

认知：

1.知道公共财物是国家和集体的财产，是劳动成果。

2.懂得爱护公共财物是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

情感：

1.以爱护公共财物为荣，以破坏公共财物为耻。

2.崇敬爱护公共财物的人。

3.憎恶破坏公共财物的人和事。

2.对损坏公共财物的行为加以劝阻，并想办法制止。

教学重点：

使学生知道公共财物来之不易，应该爱惜。

教学难点：

懂得爱护公共财物是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

课文图(1)幻灯片、《草原小姐妹》录像带、自制练习的幻灯片1张。

1.看图讲向秀丽的事迹。

2.看录像介绍龙梅、玉荣的事迹。

3.二提问：几十年来，人们一直传颂着英雄维护公共财物的事迹，这说明了什么?

4.小结过渡：人们热爱英雄、敬佩英雄，希望全社会都学习他们爱护国家财产的高尚品质。那么，究竟要学习他们什么呢?让我们来仔细分析课文。

教学根据学生的回答加以肯定和补充，并详述什么是公共财物。

灭火器课件(集锦11篇)

笔者经过整合和概括，编写出本文“灭火器课件”，供读者参考，望您喜爱。作为教师，编写教案课件是必不可少的任务，需要我们静下心来认真编写。同时，学生在教学过程中的表现也同样重要。

灭火器课件 篇1

活动目标

1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

4、遵守班级安全规则，不做“禁止”的事。

5、加强幼儿的安全意识。

6、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

7、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备

教学挂图

活动过程

1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗?下面我们看看书上的小朋友在做什么?

2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

(1)教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么?他们在使用哪些文具?他们使用文具的方法对吗?

(2)幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

(3)教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。

①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么?咬铅笔会有什么危害呢?(铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜)③讨论其他内容。

④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

(1)教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么?

(2)教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

(3)幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

(4)教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

(5)分享各组讨论内容。

4、活动总结：安全使用文具规则。

教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。

5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

安全使用文具规则的参考范例：

(1)、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

(3)、不用笔尖对着自己和他人。

(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

(5)、用完文具要收拾整齐。

(6)、写完字或画完画要把手洗干净。

(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

教学反思

这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。

灭火器课件 篇2

活动目标

1.初步知道自己生活、活动中容易发生危险的事情。

2.能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法。

3.有初步的自我安全保护意识。

4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

5.体验模仿的乐趣。

活动准备

《幼儿画册》、电视机、视频转换仪。

教师的指导与注意点

一、情景导入，引入主题。

1.出示妞妞手受伤的图片。

师：妞妞的手受伤了，你知道是为什么吗?

2.小结：对啦，小朋友们说的都有可能，(教案出自：快思教案网)妞妞可能被尖尖的物体划伤了，也可能被小狗咬伤了。

二、出示图片讨论，知道生活中容易发生的危险事情。

1.师：调皮的妞妞经常会做一些危险的事情，我们一起来看看他做的到底对不对。

2.依次出示图片。

图一：妞妞在教室里拿着尖尖的棍子与同伴嬉闹。

图二：妞妞从家里的阳台上往下扔瓶子。

图三：妞妞在玩爸爸的打火机。

图四：妞妞在公园里从高高的地方往下跳。

3.判断对与错，说一说判断的理由。

4.师：生活中的你像妞妞这样做过吗?

三、迁移生活经验，掌握避免发生危险的做法。

1.师：在家里和幼儿园里，还有哪些东西容易引发危险?

2.小结：有很多东西都容易发生危险，小朋友不能随意去碰，(教案出自：快思教案网)比如尖尖的东西，易碎的器皿、煤气灶、电源插头等。

3.分小组讨论师：在生活中我们怎么做才能不让自己受到伤害呢?

4.每组选出一名代表陈述观点。

5.小结：生活中，使用尖尖的东西要小心，不要把容易割破手的容器摔碎，不能玩煤气开关，不把手指伸进插座，开关门时要手握把手轻轻开关。

效果分析

活动中的安全对于孩子和老师来说都是头等大事，因此在日常活动中我也经常渗透安全教育，所以今天的健康活动进行的比较顺利。刚开始我运用情景表演的方式引导幼儿猜测妞妞为什么受伤，吸引他们的注意力。其次出示不同图片给予孩子们讨论的机会，并请幼儿自主判断对与错，几乎所有的幼儿都能判断正确。在最后的迁移经验环节，我可以事先找好一些图片，这样孩子们说到什么，我就可以马上出示，这样也就更直观形象，能让孩子们有一个更为深刻的印象

活动反思：

1、活动前教师与家长的沟通非常有效，教师充分利用家长资源，在家长的支持下，孩子准备的材料非常丰富。

2、教师有意关注幼儿个别差异，尤其是在活动前重点帮助个别能力差的幼儿准备材料，使他们在活动中能感受到同伴的欣赏与鼓励，激发了学习的兴趣。

3、利用多媒体课件让幼儿了解并熟悉一些高科技防盗手段，使课程达到事半功倍的效果。

4、通过幼儿设计创造防盗发明，让幼儿的想象力与创造力得到充分发挥

灭火器课件 篇3

一、活动目标：

通过实验，让幼儿简单了解灭火器灭火的奥秘。

二、活动准备：

1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。

2、醋，小苏打，水。记录用的.笔和纸。

三、活动过程：

1、出示灭火器，激发兴趣。

师：这是什么？我们用它来干什么？

幼：这是灭火器，灭火用的。

师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。

（教师讲述故事《灭火比赛》，激发幼儿的探索欲望）

2、第一次操作。

师：灭火比赛就要开始了，我们请运动员上场。

（教师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运动员”名称，幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。）

师：今天的比赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了？把你的想法记录下

（1）、幼儿预测实验结果，用自己看得懂的标记作记录。

师：谁来说说，你是怎样记录的？

幼：我用“X”表示不能灭火，用“V”表示能把火给灭了。

幼：我用“O”表示能灭火，“△”表示不能灭火。

（2）、幼儿分组操作进行验证，并记录操作结果。

师：刚才记录的只是我们的猜测，到底谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看看，谁才是真正的灭火大王。

（幼儿操作，教师提醒幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要小心，不能碰到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特别是当结果和自己的猜测相同时，简直就是手舞足蹈，而当结果与猜测不同时，便会地发出叹息或露出失望的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作，教师就鼓励幼儿大胆尝

（3）、讨论操作结果，对操作记录进行讲评。

师：谁来告诉大家，你的猜测和实验结果是怎样的？这回你们用什么标记记录？

幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“～”表示火灭了，“[{—}]”表示火还在烧。

幼：我全猜对了，火全灭了。我用“╳”表示火灭了。

师：真的吗？

幼：他犯规了，碰到火了。

师：还有谁要向大家介绍的吗？

（幼儿纷纷介绍自己的记录方法。通过这种相互交流，幼儿获得更多的记录方法）

3、再次探索：把水和醋混合、水和小苏打混合、醋和小苏打混合（不能碰到火）。

师：由于大家都没有把火给灭了，他们也觉得很奇怪，这是怎么一回事儿呢？这时，醋和小苏打想起来了，在灭火器里时，每次灭火他们都在一起，是不是……他们决定试一试。你们觉得当他们混在一起时，能把火给灭了吗？

幼：我看不能，因为不碰到火是不能灭火的。

幼：我也觉得不能，我看到消防叔叔灭火时也碰到火了。

幼：我也不知道……

（1）幼儿再次进行操作，并记录操作结果。（这次幼儿的兴趣更大，欢呼声、叹息声此起彼伏。教师提醒幼儿不要忘记记录操作结果。）

（2）小结操作结果。

师：你们发现了什么？

幼：我发现醋和小苏打混在一起有泡沫，然后泡沫就把火给灭了。所以我用泡泡“○”表示火灭了。

幼：水和小苏打、水和醋混在一起没有泡泡，所以火没有灭。我用“⌒”表示满起来了，但是没有灭火。

四、了解实验原理。

师：为什么醋和小苏打混合后能把火给灭了？

幼：醋和小苏打混合后有泡沫，是泡沫把火给灭了。

幼：可是我看到泡沫并没有碰到火，为什么火也灭了？

师：对呀，为什么泡沫没有碰到火也能灭火？（幼儿沉思）

师：会不会混合后还产生了另外一种东西呢？

幼：我知道了，是二氧化碳，二氧化碳是不会燃烧的。

师：对了，醋和小苏打是两种不同的物质，混合以后会产生二氧化碳气体。这种气体不会燃烧，又比空气重，充满了杯内，蜡烛的火焰也就很快熄灭了。

幼：二氧化碳是气体，是看不见的，所以我们不知道

师：大多数灭火器就运用了这样的道理。它里面分开放置了两种不同的物质，当使用灭火器灭火时，这两种物质混合在一起产生的大量泡沫和二氧化碳气体，覆盖在燃烧的物体上面，起到灭火的作用。

五、活动结束：

请幼儿回去以后查找资料：如果是油类着火，该用什么方法灭火？

灭火器课件 篇4

一、活动目标

1、在观察示范画的基础上，并结合生活经验变换各个角度贴加想象。

2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。

3、发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

二、活动准备

1.

ppt

2.

白纸若干，勾线笔

3.

背景音乐

三、活动过程

1、图片观察

（1）整体观察：这是什么？它长得怎样？

（2）局部观察：灭火器的喷嘴、桶盖、压把是怎么样？

（3）细节观察：灭火器的筒体是怎样的呢？你还发现别人没有发现的地方吗？

二、刻画椅子

（1）师幼互动，引导幼儿刻画灭火器：画这个灭火器应该怎么画？画的时候注意些什么呢？

（2）幼儿刻画：现在请你们把你们这个灭火器画下来，看谁画得最有意思。（请幼儿用简练的笔法把灭火器画下来）

三、启发想象

（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：如果请你贴上几笔能变成什么？这个灭火器现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？

（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。

（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：你们看，这个小朋友把灭火器变成了什么？你喜欢吗？为什么？

四、创造作画

师：原来灭火器换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把灭火器变出一个很奇特的东西，你们可以变整个灭火器，也可以变灭火器的一个部分，还可以转换各个方向来变。看变得最神奇，还想想你变出的是什么东西。（在作画过程中，教师要尽量鼓励幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要及时启发以解决问题，对想法特别奇特的幼儿要给以大力的支持和鼓励。）

五、评价、讲述作品

（1）幼儿自我评价、讲述画面内容

师：谁愿意来介绍一下自己画的灭火器？最喜欢自己画的那个地方？为什么？

（2）、同伴互评

师：你们最喜欢其他小朋友画的那个作品？为什么？说说你喜欢他的哪个部位？

（3）.教师点评

灭火器课件 篇5

设计意图：

安全教育工作是大家所重视的，但是安全教育活动设计却仍然不多见。在一次兴趣组活动中，和大班小朋友聊天的时候，问起：如果碰到坏人你该怎么办?孩子们的 回答很出乎我的预料：孙悟空、奥特曼等动画明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，这让我感到了身上的重担。偶然的机会，和他们又聊起《幼儿画报》里的故 事，有个孩子介绍了“电梯里有只大熊”的故事，(教案出自：快思教案网)并且很认真地补充说：红袋鼠碰到坏人很勇敢的!于是就萌生了将此活动设计成一个安全教育活动的念头。

活动目标：

1. 乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。

2. 通过看PPT、讨论等活动，了解一些自我保护的知识，知道在乘坐电梯时应该具有哪些安全意识。

3. 在扮演等活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。

4. 培养幼儿敏锐的观察能力。

5. 主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

课件PPT。

活动过程：

一、引入如果你一个人在家的时候遇到了陌生人，怎么办?

(幼儿都知道要警惕，不给陌生人开门等，给幼儿心理上作好的铺垫)教师根据幼儿的讲述，引申出：如果你和陌生人是在外面(如走廊上、草地上、公园里、电梯里等)(教案出自：快思教案网)遇到的，而你又是一个人，那会有什么危险?你会怎么办?

二、欣赏与理解故事“电梯里有只大熊”

1.导语：有一只红袋鼠，他一个人乘坐电梯时，在电梯里碰到了一个陌生人，他会怎么办呢?

2.理解故事

三、观看PPT讨论

1.出示图片，哪几种情况下是乘坐电梯不能做的事情。

2.遇到电梯故障我们应该怎么做?

四、活动延伸

故事表演：幼儿自己分配故事的角色，开展《电梯里有只大熊》的故事表演活动。鼓励幼儿进行创编，增加一些故事情境，或是将故事的场景、情节进行改编，从中获得相应的自救知识。

活动反思：

今天的活动孩子们非常的喜欢，孩子们了解到更多的关于使用电梯的安全知识，并结合自己家里所住的楼房是不是有电梯的话题进行的讨论，孩子们说出了很多安全使用电梯的好方法，还渗透了关于文明礼仪方面的小知识，如：孩子们说见到爷爷奶奶上电梯怎么办?见到养狗的人带着狗上电梯怎么办?当人多时怎么办?当遇到有人问路怎么办等?总结出不能够把手、脚夹在门缝里等等。

孩子们的问题真的是很多，畅谈起来也很激烈，通过今天的谈话活动，孩子们也能够学习到自我保护的方法，家长们也要在日常生活中多渗透关于安全教育，让孩子们都具备自我保护的能力。

灭火器课件 篇6

为提高全园教职工的消防安全意识，帮助教师熟练掌握灭火器的操作要领，提高处置突发火灾的能力，3月16日，海德幼儿园开展了灭火器使用培训活动。

培训活动主要教老师如何正确使用灭火器。活动开始，对各类灭火器原理较为熟悉的贺园长为大家讲解了各类灭火器的原理及使用方法。并以手提式干粉灭火器为例，让各位老师进行了现场实际操作。每名教师都按照讲解的要点，从如何开启灭火器，到使用灭火器的姿势，把握灭火器的方向，再到最后的实战演练，全部做到了认真规范。

本次培训活动不仅仅是对教师进行灭火器使用的培训，更多的是让老师们了解和意识到防火的重要性，加强幼儿园安全环境建设，与幼儿园每季度开展的安全防火演练形成完整体系，达到更加完善的效果，保障幼儿园的孩子们在一个安全、安稳、快乐的环境下茁壮成长。

灭火器课件 篇7

活动目标：

1.了解运动前、运动过程中以及运动后的规则和注意事项。

2.懂得遵守运动注意事项是为了更好、更安全地进行体育活动。

3.知道在运动过程中既要保护自己，也要避免伤害别的小朋友。

4.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5.加强幼儿的安全意识。

6.培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

7.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1.小男孩布偶两个、小女孩布偶一个。

2.教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1.引导幼儿观看教学挂图上小朋友做准备活动的图片。

教师出示挂图：

(1)仔细看看，图上的小朋友在做什么?

(2)为什么要做准备活动呢?

2.引导幼儿观看布偶表演。

(1)教师：刚才小朋友们对为什么要做准备活动都说出了自己的理由，究竟大家说得对不对呢?我们一起来看一段布偶表演吧。

(2)教师操作布偶，表现不做准备活动可能会带来的伤害。

①布偶表演：请配班老师操作一男一女两个布偶，模仿小朋友的动作做体侧运动，动作很认真到位。主班教师操作主角布偶冬冬，一边很敷衍地做动作，一边说：“为什么要做这些操，一点儿意思都没有，我才不好好做呢。”

②教师：冬冬怎么了?你觉得可能是什么原因造成的呢?

3.引导幼儿讨论还有哪些要注意的事项，重点引导幼儿讨论运动后要做放松运动。

4.引导幼儿阅读幼儿用书，重点观察平衡木上发生的事情。

5.引导幼儿讨论在各项运动中应该注意的事项，培养幼儿的规则意识。

活动反思：

安全教育要常抓不懈幼儿的年龄特点决定了其意识和行为之间的差异，幼儿的自觉性和自制能力都较差，而良好行为习惯的养成，自我保护能力的提高，也不是一次两次的教育就能见效的。我们教育者必须在日常生活中多进行正确行为的引导，使之形成习惯，同时还要经常督促和检查，帮助幼儿形成良好的行为习惯。经常给孩子讲解安全方面的知识，逐步提高幼儿的自我保护意识和能力。

灭火器课件 篇8

活动目标：

1、使幼儿了解暑假中应注意的防溺水、防走失、注意交通安全等知识，增强幼儿的自我保护意识和能力。

2、通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、引导幼儿初步掌握日常生活中的安全问题。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

6、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

7、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

安全图片

活动过程：

一、暑假来了

1、教师：“小朋友们，明天开始我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?

2、鼓励幼儿大胆发表自己不同的见解和想法。

3、教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

二、怎样愉快地过暑假

1、教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢?”

2、幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。

三、怎样安全过暑假

1、暑假里很多小朋友都会去游泳，游泳的时候我们奥注意些什么呢?(严禁到沟、河、池塘等处玩耍游泳，一定要在自己父母的陪伴下去游泳，游泳的时候要做好防护措施，不能到深水区游泳。发现有小朋友落水要想打人呼救，不可自己施救。)

2、有些小朋友的把爸爸妈妈会带你们出去旅游或经常带你们去逛超市，这个时候我们要注意哪些安全呢?(要紧紧跟着大人，不能走丢了。如果走丢要向超市、景点的工作人员求救，出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走，不能乱叫大人买东西。出去旅游要做好防暑措施，多喝白开水。出去玩耍、逛街、旅游，小朋友都不能再马路上乱穿、追打、玩游戏，要提醒把爸爸妈妈开车、骑车、走路时注意遵守交通规则。)

3、暑假里我们还要注意哪些安全事项呢：不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

四、安全我知道

1、出示防溺水、防走失、遵守交通规则等方面的安全图片，引导幼儿讨论图画中的小朋友做的对不对，为什么?

2、暑假马上就要开始了，小朋友在暑假里一定要注意安全，要把老师和爸爸妈妈教你们的安全知识牢牢记在心里，并按照爸爸妈妈说的安全、正确的方法去做，只有这样小朋友们才能过个安全越快的暑假。

教学反思：

1、幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，很多幼儿都说要去游泳。看来，孩子们对水的喜爱非常之深。

2、幼儿的安全意识增强了很多，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

3、小部分幼儿的普通话水平较低，表达能力较弱，要加强做好家长的工作，要求家长在家要多用普通话和孩子交流，帮助提高幼儿的普通话和语言表达能力。

灭火器课件 篇9

一、教学背景

1、消防工作的方针：预防为主，防消结合

2、消防工作的原则：坚持专门机关与人民群众相结合的原则，实行防火安全责任制

3、教学对象：本校四、五、六年级学生

4、教学课时：1课时

二、教学目标

1、认识火灾的危害和分类

2、学习常见各类灭火器

3、掌握手提式灭火器的使用方法

三、教学重点

1、学习常见各类灭火器

2、掌握手提式灭火器的使用方法

四、教学方法

讲解法、演示法、实际操作法

五、授课地点

理论部分在多功能教室

六、教学过程

（一）谈话导入

火，让我们从食用生食到食用熟食，夜晚从黑暗、寒冷到灯火通明；火，也会造成浓烟滚滚、烈火熊熊的火灾场景，有人在火场死里逃生，有人葬身火海。作为小学生，我们必须知道火的两面性，学习掌握消防安全知识。今天我们来认识灭火器，学会如何使用灭火器。（板书：灭火器的认识和使用）

（二）了解火灾的危害

播放视频《防火安全教育警示片》，认识火灾的危害：造成生命、财产的损失

（三）通过视频和实物学习火灾的分类

A类火灾：固体物质火灾，如木材、棉、毛、麻、纸张等。

B类火灾：液体和可溶化的固体物质火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、

沥青、石蜡火灾等。

C类火灾：气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。D类火灾：金属火灾。如钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝火灾等。

E类火灾：带电火灾。物体带电燃烧的火灾。如电线短路燃烧等。

F类火灾：烹饪器具内的烹饪物（如动植物油脂）火灾。

（四）通过视频教育学生遇到火灾要先拨打火警电话“119”报警；如果火势不大就可以利用灭火器进行灭火。

（五）认识灭火器

通过视频、课件和实物认识灭火器。

（六）学习手提式灭火器的使用方法

通过视频、实物演示学习手提式灭火器的使用方法。

（七）课堂实践

（1）观看一段“火场安全逃生”视频，提示学生稍后到操场进行实践活动时要按照“火场安全逃生”的要求疏散到操场上。

（2）演示把干毛巾折叠成8层或16层，学生跟着做。

（3）按照“火场安全逃生”的要求，学生分组疏散到指定的位置——操场。

（4）使用干粉灭火器进行灭火实践。

①分组：将33个学生分为两组，按顺序进行灭火实践。

②教师先演示扑灭明火的操作，然后监督并指导学生使用灭火器灭火，同时兼顾点燃燃烧桶。

（八）课堂总结

这节课我们学习了火灾的危害和分类、遇到火灾应该如何应对、火场如何安全逃生，重点学习了灭火器的认识和使用，这是非常有意义和作用的。这也是学校安全教育的一个方面。今后我们还要继续学习安全教育知识，创建安全校园、安全家庭、安全社区。

七、教学反思

1、在学生将进行“火场安全逃生”分组疏散演练时，再一次向学生讲述清楚疏散的人员安排、疏散顺序、疏散要领等。

2、在操场上进行灭火实践时，要做好安全防护措施，提示学生灭火时不要距离燃烧桶太近，以免发生意外。

灭火器课件 篇10

活动名称：安全用电

活动目标:

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

5、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

活动准备：挂图

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

(1)在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢?它们有什么作用?

(2)这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢?

(3)你知道电从哪里来?(发电站)。

(4)教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。(教案出自：快思教案网)它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

(1)这是什么?你在哪里见过?仔细看看里面和外面有什么不一样的地方?

(2)教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论

(1)如果你们家的电线破了，怎么办?(用专用胶布包裹)

(2)如果你看见电线断落在路上，应该怎么办?(绕过去)

4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

(1)这是什么?它有什么用?

(2)教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，(教案出自：快思教案网)就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

(3)出示电的标志，让幼儿认识，并知道看见电的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么?他们这样做对吗?

教学反思

在本次活动中，我利用看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的图片，知道安全用电的重要性。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，看见电线段落在路上，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

灭火器课件 篇11

活动目标：

1、引导幼儿发现身边的不安全因素并大胆表述如何注意安全。

2、了解一些常见的安全标志，知道其意思和作用并能自觉遵守基本的安全规则。

3、增强安全意识，学会自我保护。

4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

幼儿准备：前期的安全经验

教具准备：剪刀、彩纸、卷笔刀、铅笔、削皮器、苹果、订书 机、白纸、课件《安全标志》、《安全我知道》、红绿灯、交警帽子、方向盘

活动过程

一、开始部分

1、介绍四组工作，请幼儿自主选择

2、小组操作：

第一组：使用剪刀剪下材质上的三角形、圆形、正方形

第二组：使用卷笔刀削铅笔

第三组：使用削皮器削苹果

第四组：使用订书机将白纸订成一本小书

二、基本部分

1、谈话：刚才的小组活动你做了什么工作?怎么做的?

2、教师提问：如何正确使用剪刀?(卷笔刀、削皮器、订书机)要注意什么?

3、这些都是我们在教室里经常会看到也会使用的一些物品，小朋友都能正确使用并注意安全。你还能在我们的教室里、我们的幼儿园里找到哪些需要注意的安全吗?

4、鼓励幼儿大胆表述自己的发现

(电视机后面的插座;饮水机的电线;关门时注意夹手;上下楼梯不推挤;不从攀岩墙最高处向下跳~~~)

5、教师展示课件《安全我知道》请幼儿找一找照片里这些地方应该注意什么安全?(幼儿欣赏图片并表述自己的观点与发现)

(乘坐地铁应站在黄线外;乘坐手扶电梯应站在右侧;12岁以下幼儿应使用安全座椅;过马路走斑马线看红绿灯)

6、教师小结如何注意正确乘坐地铁;如何乘坐手扶电梯;如何过马路。

7、教师提问：我们的身边有很多危险，为了让大家避免危险设计了很多安全标志贴在相应的位置，请你看看这些安全标志你认识吗?你在哪里见过?代表什么意思?

8、幼儿欣赏课件《安全标志》

(请勿吸烟，小心溺水，肃静，有毒物品，当心触电~~~~)

9、教师小结：身边的危险无处不在，但是我们只要遵守安全规则，明白安全标志告诉我们要注意的地方，增强我们的安全意识学会保护自己，就能让自己快乐健康的成长。

三、结束部分

游戏：小警察

(一名幼儿扮演警察，部分幼儿扮演行人，部分幼儿扮演司机，根据警察手中的红绿灯提示牌行人行走斑马线过马路，司机正确开车)

四、延伸部分

区域活动

1、美工区——自制安全标志、安全小书

(我们刚才在小组操作活动中剪了一些圆形、三角形、正方形，还用订书机订了许多小书。我们来在这些纸上设计一些安全标志一会给咱们班、咱们幼儿园那些危险的地方都贴上相应的安全标志，提醒大家注意安全。)

2、益智区——安全棋

(教师将安全标志制作成迷宫游戏棋，通过筛子游戏抽卡片认识安全标志)

3、表演区——热闹的马路

(幼儿通过角色扮演学习如何安全过马路行走)

4、语言区——谁做得对

(请幼儿讲一讲以下小朋友谁做得对，谁的行为是危险的)

活动小结：

安全在生活中无时不有、无处不在，《指南》中明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”也就是说孩子的安全是一切发展的保障。此活动内容贴近孩子们生活从孩子们最常见的使用过的物品让他们操作感知如何正确使用，再去寻找教室里的不安全因素，。通过认识各种安全标志让孩子们更进一步了解安全规则学会保护自己。在游戏环节中孩子们能运用已有经验和学到的知识正确游戏，在延伸活动中通过区域活动的各个领域不同内容更进一步加深了孩子们对安全的理解对安全标志的认识。相信经过这些系列活动孩子们的安全规则、安全意识将会有大大的提高，学会了自我保护。

以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

国庆课件4篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学节奏，好的教案课件是怎么写成的？编辑带来一篇关于“国庆课件”的深度阐述文章，仅供参考，希望能为你提供参考！

国庆课件【篇1】

一、主题由来：

国庆节到了，为了使幼儿知道中国是个地大物博、美丽富饶的国家，我们首先从幼儿身边了解的事做起，带他们走出幼儿园，到广场、商场、街道等地进行参观，去感受国庆节的欢乐气氛，从而激发热爱祖国的情感。所以我们开展了“国庆节到了”的主题。

二、主题目标

1、知道十月一日是国庆节，是中华人民共和国成立的日子，知道尊敬国旗，在升旗时立正，行注目礼。

2、能用唱歌、舞蹈、绘画等多种方式表达对祖国妈妈生日的祝贺和欢快的情绪。

3、能在活动中，感受快乐的活动气氛，初步知道中国是个地大物博、美丽富饶的国家，激发热爱祖国的情感。

三、内容安排：

第一周

语言：散文诗《祖国妈妈，你好》欣赏《我们爱国旗》

社会：《我去过的城市》

数学：《切蛋糕》

艺术（音乐）：打击乐《国旗多美丽》

（美术）：手工《我爱国旗》泥工《大红灯笼高高挂》

科学：自然科学《高高的水杉》

健康：体育《插红旗》身心《节日饮食大调查》

第二周

语言：散文诗《十月里的第一天》看图讲述《会唱歌的生日蛋糕》

数学：《给数字口袋送礼物》

社会：《热闹的街景》

艺术（音乐）：歌唱《国旗多美丽》

（美术）：手工《彩挂》欣赏《无锡阿福》

科学：《祖国的生日》

健康：体育《谁先到北京》身心《我没得到五角星》

第三周

语言：散文诗《天安门》儿歌《我们的祖国真大》

社会：《家乡新面貌》

数学：《给实物印点子和数字》

艺术（音乐）：《小乌鸦爱妈妈》

（美术）：绘画《家乡的桥》泥工《陶俑》

科学：《我们的国宝——熊猫》

健康：体育《小小侦察兵》身心《家乡的美食》

四、指导要点：

1、为了使主题活动开展得更加活跃，在主题进行之前，教师可以对本班的幼儿进行摸底，了解他们去过哪些地方，对这些地方了解多少，还想去哪些地方。

2、在主题中，可以渗透一些节日期间的安全教育，如，让幼儿知道，上街要跟着家长走，以免走失。

五、环境与资源：

1、用幼儿收集的特产在教室里布置祖国特产的展览。活动室的墙面上贴上中国地图，在整个主题进行的过程中，引导幼儿在地图上贴上城市、特产、风景等标记。

2、国庆前后，广场、商店、街道，到处都呈现出节日的欢乐气氛，教师可有目的带领幼儿走出幼儿园，去感受国庆节日的气氛，在教室悬挂气球、灯笼，增添节日气氛。

六、家园联系：

1、请家长收集与本主题有关的资料，如，介绍各地特产和风光的明信片、珍稀动物的图片、幼儿在各地拍摄的照片，介绍各地风光的录像和风土人情的录像等。

2、可以建议家长带孩子去逛逛节日的公园，看看节日的夜景。

国庆课件【篇2】

为庆祝中华人民共和国成立XX周年，加强对学生的爱国主义教育、增强学生的民族意识，在校园内营造热烈的节日气氛。特举行本次国庆庆祝活动，现将具体事宜通知如下：

一、活动主题：庆国庆

二、活动时光：9月28日---10月10日

三、活动对象：全校师生

四、活动资料：

1、“热爱祖国，放飞理想”主题班会

时光：10月8日上午第一节课

2、庆国庆主题墙报评比

时光：9月25日---10月12日

资料：学生透过查找资料，准备活动，更了解国庆节，认识到祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，透过墙报宣传的方式为祖国庆祝生日，培养学生对祖国的热爱。

评比时光：10月16日下午

3、“庆国庆，迎奥运，树新风”健康文体活动

时光：9月30日下午第一节

以“庆国庆、迎奥运，树新风”为主题的大型文体活动，各班级进行体育健身活动，进一步活跃学生的课余生活，培养学生健康、用心、向上的生活情趣，弘扬“拼搏、团结、奋进、健身、礼貌、进步”的精神，提高全体学生的整体素质，营造一种健康向上的氛围，激励学生团结一心为祖国发展做出贡献。

具体安排：

各班负责人：正副班主任

活动场地的安排：一年级(中厅);二①二②(跑道);二③(大厅);三年级(校门口走道);四年级(校道);五六年级(操场)。

注意事项：提醒学生带简单的体育用具(羽毛球、毽子、跳绳、呼拉圈、棋子等)回校活动，当天学生第一节课后就直接放学，放学前做好假前安全教育，请正副班主任组织好学生放学。

4、手抄报制作

学生利用书籍、网络等方式查一查，找一找，收集祖国之最，祖国的世界之最以及祖国的自然风貌、人文景观，经济发展、科技进步、军事强大、文化繁荣等文字、图片、实物资料等，制作精美的手抄报。透过活动让学生进一步的了解国情，增长学生的综合知识，培养学生生活的热情与学习的激情、爱国的情感。

注意事项：学生利用国庆假期制作手抄报，10月8日交给班主任，10月9日班主任选出5份交到大队部。大队部再展示在校园内(一年级能够不参加)。

五、活动要求：

1、期望各班级能认真组织，用心开展本次活动。让学生度过一个快乐、健康、有益的国庆假期。

2、活动结束后，各班级需认真总结。做好本班教室的清洁卫生与安全检查后，学生方可离校。

3、在活动中，各班主任要做好活动安全教育，保证活动安全进行。另外，三年级在校门口走道活动，必须要在老师指定的位置活动，不许随意走动，负责老师要管理好班级。

国庆课件【篇3】

教学课时：

第一课时教育理论依据:《幼儿园工作指导纲要》中提出：对幼儿进行爱他人，爱家乡、爱祖国的教育;为幼儿提供宽松自然的环境，鼓励幼儿大胆表达。"爱国之情"对于大班幼儿来说有一些初步的感受，如：每周升旗活动。但是还是有一些抽象。利用国庆节的活动，运用亲身经历感受祖国的美丽富强，增强爱国热情。大班幼儿对教师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感并参与谈话。是很符合幼儿年龄特征的活动。

设计思路:

大班幼儿初步具有爱祖国爱家乡的情感，结合国庆节的节日教育活动，开展《国庆见闻》这一谈话活动，激发幼儿大胆表达自己的所见所闻。加强爱国情感。鼓励幼儿搜集照片，资料。发现和大家一起谈话的快乐，学会与别人谈论的方法及规则，提高语言表达能力。

教学目标：

1、能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期最有趣的事情。

2、倾听他人的'谈话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。

3、初步尝试图书制作。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

教学重点：

幼儿能积极大胆表示自己看法。

教学难点：

幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达，尝试捕捉有效的语言信息，使用基本的轮流交谈规则。

教学准备：

物质准备：

幼儿人手一份图画纸、彩色笔，订书器。

录音机、小话筒。

幼儿国庆节旅游外出活动的照片，家长帮助记录的口述日记。老师和小朋友一起用幼儿带回的照片，图片、口述日记布置照片墙。

经验准备：

放假前和家长沟通，做好假期的外出准备，帮助幼儿拍照，做好口述日记。

活动过程：

一、创设谈话情境，引出谈话话题;师生一起欣赏照片墙，引出谈话话题："你们看，国庆节大家都去各地游玩，你们觉得我们的祖国怎样?你们遇到什么有趣的事情，讲给大家听一听"激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿回忆假期里有趣的事情。

二、幼儿围绕中心主题自由交谈;

1、幼儿自由结伴，边欣赏照片两人一组谈谈自己的所见所闻。

2、请个别幼儿到集体面前说趣事，引导幼儿感受祖国的美丽风景，风土人情。

教师轮流参与幼儿的交谈，提醒幼儿不打断别人的谈话，不插嘴养成轮流说话习惯。

三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，提升孩子谈话经验。

1、教师运用比较照片的方法引导幼儿谈论风景的美丽。

教师分别请幼儿讲给大家听，自己在什么地方，看到了什么最美?看大家是否听懂。如果听不懂，为什么。引导幼儿按从上到下，从远到近顺序、条理清楚，才能让大家听明白。

2、【游戏】：我是讲解员。教师引导幼儿运用时间的顺序，把一件事情讲给大家听。

教师帮助提示幼儿按照时间，地点，人物，干什么，心情怎样来谈论自己的所见所闻。教师随时记录幼儿的谈话内容。

3、【游戏】：我是小记者。鼓励幼儿用现场采访的形式谈话交流，增强兴趣。老师随时把幼儿的谈话录音，引发幼儿大胆表达。

4、【游戏】：我是小作家：教师引导幼儿把自己谈论的事情画在图画纸上，教师帮助记录简单的文字。全体幼儿的绘画装订成一本图书《国庆见闻》投放到阅读区供大家欣赏。

国庆课件【篇4】

设计意图：

祖国就跟我们人一样也有自己的生日，我们的生日有家人朋友给我们庆祝，但祖国的生日呢？谁来给它庆祝？小班的幼儿年龄过小，自身的已有知识极度缺乏，所以只知道“过节了，可以放假去玩了”。为了让孩子们对“国庆节”进一步的认识，我设置了本次的“十月一国庆节”为主题活动，让幼儿通过看、听等方式帮助幼儿了解祖国的生日及其庆祝方式，认识国旗、国徽，并激发幼儿热爱祖国的情感和感受节日的气氛。

活动目标：

1、能辨别国旗和国徽，知道升国旗时应肃立，行注目礼。

2、知道每年的十月一日是国庆节，是祖国妈妈的生日。

3、培养幼儿热爱祖国的情感。

活动准备：

1、国旗，国徽，国旗和国徽的图片，升旗仪式的录像。

2、提前对幼儿进行节日礼仪教育，幼儿已参与过升旗仪式。

3、生日蛋糕（祖国妈妈，生日快乐字样）

活动过程：

一、 热身活动：全体唱跳礼仪主题歌。

二、 导入活动：情景导入《十月一国庆节》。

1、老师出示生日蛋糕为祖国庆祝生日，并为祖国妈妈唱生日歌。

2、告知幼儿每年的十月一国庆节，是祖国妈妈的生日，庆祝祖国生日有多种形式。

三、 观看各种庆祝录像及升旗仪式录像。

1. 提问：在第一段录像中，你们看到了什么？（庆祝活动）

2. 在第二段录像中，你们有看到了什么？他们在做什么？（十月一的早晨，天安门广场的升旗仪式）

3. 出示国旗、国徽。

“小朋友，看一看，这两面旗哪一面是国旗？哪一面是国徽？它们有什么不一样？

四、深入了解：

1. 让幼儿观察国旗、国徽，讲明国旗和国徽代表中华人民共和国，我们要尊重它爱护它。

2. 请幼儿说一说我们幼儿园升国旗的时候你们是怎么做的。

3. 让幼儿了解升国旗时人们行礼的方式：“升国旗时，人们应脱帽、站姿端庄、行注目礼并唱国歌。”

4. 请小朋友想一想如何爱护国旗和国徽？

（1）不能将国旗国徽仍在地上，弄脏它们；

（2）不能用印有国旗、国徽的纸折东西；

（3）让幼儿知道升国旗时不要乱走，应在原地站好，眼睛注视着国旗。

五、 活动延伸：

请家长找机会带幼儿观看升旗仪式，和孩子一起收集国旗、国徽图片，并让孩子了解国旗、国徽所代表的涵义。

燕子课件4篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的教学资料，因此我们必须认真、用心地撰写每一份教案课件。只有制定好的教案，我们才能有效地避免教学失误，提高教学效果。如果您想更深入地了解这一话题，推荐阅读“燕子课件”，相信您阅读后定会有收获！

燕子课件(篇1)

一、说教材

1、教材分析

《燕子专列》是小学语文三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。这篇课文讲述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，我拟定以下教学目标：

2、教学目标

(1)．知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。

(2)．过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。

(3)．情感态度与价值观：

体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。

3、教学重难点

教学重点:

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

二、说教法

作为教师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。所以，在教学方面，我主要采用了以下教学方法：提问导入、品读感悟、朗读指导、创设情景法，引导学生自学、讨论、交流，充分尊重学生独特的感受和体验。

三、说学法

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。

四、说教学过程

在整个课堂教学中，以“爱”的情感为主线，我设计了这样几个环节：

（一）、创设情境，激发喜爱之情;

（二）、初读悟文，体会怜爱之情；

（三）、层层研读，感悟关爱之情；

（四）、拓展延伸，升华博爱之情。

（一）创设情境，激发喜爱之情

新课开始，我和孩子们谈话交流对燕子这种候鸟的了解，然后创设情景：孩子们，燕子是春天的使者，是人类的朋友。它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道美丽的音符。学生背诵第一课《燕子》。学生情感被充分激发后，我及时谈话导航：“同学们，多可爱的小燕子啊！你们喜欢吗？今天我们就来走近它们。”自然引入新课。

然后我以“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题为突破口，为学生走进文本确立探究的方向。

（二）、初读悟文，体会怜爱之情；

我首先让孩子们领会课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。初步感知文意后，再思考：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？孩子们能很快找到“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”这一句。品读时我引导学生抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语进行探究。如谈到“长途跋涉”时，我先让孩子们想象燕子都会飞过哪些地方，然后告诉孩子们：“每年三月份，燕子从南方飞回北方要飞五千多公里才能到达目的地，这一路上，它们飞过城市，飞过大海，飞过沙漠，飞过高山，每天都要飞一百多公里，此时此刻的燕子是多么的疲劳。”通过对这些重点词语的探究和交流，让学生深刻感受燕子冷、饿、累的艰难处境和濒临死亡的那份可怜与无助。

我再引导学生进行角色体验，想象濒临死亡的小燕子会对人们说些什么？学生动情的进入角色，从而产生对燕子的同情，怜爱之心。在学生感情自然流露之时，我再加以朗读指导，读出焦急、担心的心情。

(三)层层研读，感悟关爱之情

当学生体会到燕子的艰难处境之后，我及时引导：多可怜的小燕子啊！在突如其来的自然灾难面前，燕子是不幸的，然而它们又是

幸运的。请大家用心去读课文的第3、4、5自然段，他们的幸运究竟是来自谁对他的关爱呢？学生进行深入的自主研读，便很快能找到政府、居民、贝蒂这三个层面。（相机板书：政府、

居民、贝蒂）政府、居民和贝蒂救助燕子三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。孩子们先交流谁对燕子的关爱，我就引导研读相关的段落，然后加以点拨和朗读指导。

（1）在感悟政府爱心的时候，我围绕“呼吁”这个重点词语，创设情境：如果你是瑞士电视台的主持人或电台的播音员，你准备怎样播报这条新闻？让学生模拟当一回播音员，并给以简单的提示，让他们在具体的语言实践中体验政府对燕子的关爱之情。

（2）在感悟居民的爱心时,重点体会和想象这句话的含义： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”我先出示填空让孩子们填，再交流从所填这几个词语中能体会到什么？在对重点词语的体会中感悟文本。

当孩子们说到“纷纷”时，都能体会到拯救救助燕子的人很多，我顺势引导：都有哪些人呢？孩子们会想到有老人、年轻人、小孩、政府官员们、警察等不同年龄不同职务的人。根据孩子们的回答，我便引读：

听到消息后，老人们不顾自己年老体弱，他们冒着——

年轻人更是冲在前头，他们冒着——

孩子们也不甘示弱，他们冒着——

不同年龄不同职务的人，都纷纷走出家门，他们冒着—

这一次次的引读、接读，在这一浪高过一浪的读书声中，孩子们能够想象到瑞士居民不顾天气的寒冷和环境的恶劣以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，感受到了瑞士人民的博大爱心，从而激发孩子对瑞士人民的敬佩之情，提升文本所蕴涵的人文精神。

（3）在感悟贝蒂的爱心时, “一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”

我抓住“一点也不在乎”这个词不放手， 从“不在乎”感受内心的“在乎”。

我以“贝蒂不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），只在乎（ ）。”的句式进行了训练。孩子们可能会填不在乎“天气的寒冷、路途的危险、脸冻得通红、手冻得僵硬、饥饿、疲劳”等，不论孩子们体会到了哪一个层面，只要言之有理，我都会给孩子充分的肯定，尊重每个人独特的感受。

我再次创设情境，让学生进行角色体验，出示课文中的插图，引导孩子们观察贝蒂跪着，捧着，呼着热气的动作和表情，想象她会对小燕子说些什么？通过孩子们的想象，一个鲜活的形象出现在我们的面前，小贝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此时让孩子们带着这份感动，再次深情朗读。

从政府的呼吁到居民的救助，这一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——爱！

以上环节的设计，我始终让学生充分接触文本，创设情境，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象。体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。

爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感。此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子呀，恢复了生机和活力，听，它们在唧唧喳喳地叫个不停呢。齐读课文开头和结尾两个自然段。读完后想象你也站在送燕子的行列中，你想对远去的燕子说些什么？假如你就是其中一只获救的燕子，你将如何向人类致谢？

阅读教学要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起。

（四）拓展延伸，升华博爱之情

瑞士的政府、居民用爱心编织了一个多么感人的故事。其实，在我们生活中也有很多关于人和动物之间感人的故事，我也带来了一个真实的故事。播放《一个真实的故事》。这一个个真实的故事让我们不得不思考：在生活中，我们可以为保护动物做些什么？让孩子们畅所欲言，在叙述和倾听中进一步增强保护动物、爱护环境的意识。这一环节的设计也将深深触动学生心灵，在他们的心底铬下了一个字，那就是——“爱”。

（五）说板书设计

我的板书力求达到简明形象，以爱表现文章的重点内容，突出爱这一中心，给孩子们留下鲜明的印象，起到画龙点睛的作用。

燕子课件(篇2)

【教学目标】

１、会认九个生字，会写十四生字。能正确读写“燕子、赶集”等二十二个词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学准备】

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

【教学安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习７个生字）

一、交流“我知道的春天”，导入课题

１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

２、师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

１、学生自由读课文，要求读准字音。

２、小组合作学习生字词：

⑴读准字音：开火车读，个个过关。

⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。

⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

３、再读课文，边读边思考：

课文是按什么顺序写燕子的？

４、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

１、轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

（燕子的外形特点）

２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

３、词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？为什么？

反复读体会文章表达的活泼的基调。

４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写６个生字

１、出示本课生词：

燕子 赶集 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符

演奏 赞歌 生机勃勃 沾了一下水面 飞倦了

２、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。

３、自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

４、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、复习导入

１、听写生词：

燕子

聚拢

增加

稻田

偶尔

２、齐读课文第一自然段。

二、学习２～４自然段

１、轻声读第２自然段，思考：

这段话讲什么？

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

３、指导朗读第２自然段：

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？

（燕子飞行的各种姿势）

５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

６、集体有感情地朗读：

师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

７、读第四自然段。

８、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？

（结合插图理解，想象）

１０、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

三、练习有感情地朗读课文

四、指导背诵课文

１、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

３、自由背诵。

第三课时

（学习７个生字；完成课堂练习）

一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

１、出示生字认读、组词。

２、观察识记字形。

３、“集体点拨范写：

“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

４、书写练习。

二、完成课堂练习３

１、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？

（明确什么样的词称作好词）

２、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？

３、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

【布置作业】

１、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

２、背熟课文。

燕子课件(篇3)

首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组提供了这样一个展示的平台，让我们拥有了这样一次宝贵的经历。虽然整个磨课的过程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与帮助下，我们的业务水平得到了提升。我想：这次磨课的经历带给我们的`思考远远多于这两节课本身。

今天上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三年级下册）第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。二是，我们心中有这样一个小小的期待。因为课文是下册提上来的，大家都还没有上，希望等到明年上这一课的时候，我们今天的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。

在人类历史的长河中，人和动物演绎了许许多多感人的故事。今天，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护环境，爱护动物。

课文学习目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

（第一课时）预设达到以下目标：

1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。

2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。

3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。

教学难点：

体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。

教学流程：

我们是这样预设的：

首先是让孩子们对课文有一个整体的把握，围绕这个目标，我们设计了以下这个环节：1、让孩子们自由读课文，把课文读正确、读通顺；2、读准生字新词；3、疏通课文，请孩子们分自然接读课文，出现问题，及时指出、纠正。这几个环节就跟我们的常态课一样，没什么花样，但我们老师一致认为作为第一课时，是不可缺少的。

然后了解“燕子专列”和感悟“燕子处境”。最后是通过角色转换来书写“呼吁”，感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。

我们都知道，指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。那么我们通过什么来实现这一目标呢？我认为是词语，因为词是文本的最小单位。用心沉入词语，才能潜入文本，实现语言和情感的同步发展。对于三年级的孩子来说，更显重要。如何在课堂教学中将词语教学行之有效，也是我们多次试教中考虑的问题。在教学中我们尝试着由检查反馈引出读正确新词，在朗读课文中感悟积累新词，最后在写话中对课文中的词语加以创造性的运用。学习语言，最重要的是训练语感，耳要听得出来，嘴要说得出来，眼要看得出来，笔要写得出来。在感悟燕子处境时，我们预设抓住“风雪不止、长途跋涉”等词语训练学生眼看的本事，即能够看到文字想到描绘的画面。在教学瑞士政府呼吁时，我们预设通过创设情境让孩子们体验“呼吁”来训练学生笔要写得出来的能力。

最后我想说，课堂是师生生命共舞的地方，新课程背景下的课堂教学更是充盈着“随机性”，几次试教下来，每次都会碰到一些意想不到的状况，令我措手不及。不知道，今天展现在大家眼前的又是怎样的一种尴尬，恳求大家到时候批评指正，多多包涵！谢谢大家！

燕子课件(篇4)

凤村中心小学

一、说教材

《燕子》是人教版九年义务教育六年制三年级下册第一单元的第一课。《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。

课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

二、说教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下三维教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会本课生字新词，体会作者用词的准确。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。

2、过程与方法：

（1）抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

（2）通过背诵积累优美语言。

3、情感与态度：

感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

三、说教学重难点

课文写的是春天里的燕子，因此，文章的重点是引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。

四、说教法

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

五、说学法

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，通过合作与交流等方法学习本课。

六、课时安排

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。

第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；了解燕子的外形特点，学习生字。

第二课时：学习第二、三、四自然段；深入探究，质疑解疑，总结全文；拓展延伸，自由创作。

在这里我要说的是第一课时的教学设计。

七、说教学过程

（一）创设情境，激情导入

1、播放儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了学生对童年生活的回忆，增强趣味性，同时歌词里的内容与课文有异曲同工之妙，让学生对“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉，同时让学生很快地走进课文中那个光彩夺目的春天，感受小燕子为春天增添的生机。

2、先让学生说说自己对燕子的认识；然后出示燕子的挂图，让学生观察，说说燕子的样子；最后，可以引导学生按照由远到近的顺序观察图中的景色，观察远处落在电线上的燕子、近处在空中飞翔的燕子。

（二）初读课文，整体感知

1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。不懂的词语要通过字典或辅导书自学，锻炼学生自主识字的能力。教师巡回指导，纠正学生的错误，并把犯有普遍错误的生字板书，正音。

2、指名朗读课文，全班评读，重点是读准字音

3、让学生自读、思考每个自然分别讲的是什么，然后师生归纳。

（三）学习生字。

1、出示生字词，熟读生字，（可以师范读生跟读，生自读，指名读，分组读，开火车读，全班齐读等）读准字音并练习组词。

2、分析识记生字字形，师范写，学生练习书写。

（四）学习第一自然段，了解燕子的特点

1、细读第一自然段，思考回答：课文从那几方面描写了燕子的外形美的？再出示燕子的图片让学生观察，小组内讨论交流。

2、汇报结果（板书）：

羽毛——乌黑发亮

外形 翅膀——俊俏轻快 （总的特点：活泼机灵、可爱）

尾巴——剪刀似的

3、通过交流汇报，让学生了解到燕子的性情特点是：活泼机灵、可爱，然后让学生有感情地把燕子的活泼机灵、可爱读出来。

4、引导学生体会“凑”字的好处。

教师先引导学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，与学生一起边叙述燕子的外形，一边想象“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子，并让学生动手画一画小燕子。让学生体会一个“凑”字就传神地写出燕子的灵巧，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。

5、指导背诵第一自然段。（读出小燕子的活泼可爱）

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、抄写生字。

八、说板书

羽毛——乌黑发亮

外形 翅膀——俊俏轻快 （总的特点：活泼机灵、可爱）

尾巴——剪刀似的

该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，根据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。

2023细胞器课件

教师的一部分工作就是制作自己的教案课件，这需要教师不断设计完善每份课件。教案是教学活动的规划蓝图。如果您正在寻找优质文章，我们向您推荐“细胞器课件”，看完后不妨收藏本页！

细胞器课件(篇1)

浙江省临海市白云高级中学高中生物 各种细胞器的结构与功能教案 新人教

版必修1 【课时目标】描述各种细胞器的结构，说出不同细胞器的主要功能。【课时重点】各种细胞器的结构与功能的统一。【课时难点】各种细胞器的结构与功能的统一。【尝试练习】

细胞膜以内的大部分物质构成了。细胞质中有各种 和透明、黏稠、流动着的液体。细胞器是 的结构，一般有 包被，如

等，有些也没有膜包被的，如。

一、内质网和核糖体

1、内质网：（1）结构：是由一系列 膜构成的囊腔和细管组成的。单位的组成与结构与质膜相同，即由 为基本支架。其实细胞内的膜组成成分与结构都与质膜是相同的。

（2）分类与功能：①粗面内质网：附着有 颗粒；通过网中细管运送粗面内质网上的 合成的蛋白质到高尔基体及细胞其他部位。

②光面内质网：无 颗粒附着；它的作用比较复杂，如人肝细胞中的光面内质网上有氧化酒精的酶，有些内质网中还有合成磷脂的酶。

（3）分布：向内连，向外连，使细胞内存在着一套复杂的。

2、核糖体：（1）结构：无 包被，由 组成。（2）功能： 的场所。

（3）分布：一部分游离在 中，一部分连在 上。

二、高尔基体：

1、结构：由一系列 膜构成的扁平小囊和由这些小囊产生的小泡组成。

2、功能：是真核细胞中的 系统，承担着 的任务。对粗面内质网运送过来的蛋白质，并分别运送到细胞内或细胞外的目的地。在植物细胞中与植物 的形成有关。

三、溶酶体：

1、分布：几乎存在于所有的 细胞中。

2、结构：细胞内具有 膜构成的囊状结构的细胞器，含有多种。

3、功能：能，如蛋白质、糖类、脂质、核酸等，称为细胞内的“ ”和“消化系统”。

四、线粒体

1、形态结构：光学显微镜下呈 状，在电子显微镜下可观察到线粒体是由内、外 层膜构成，外膜平整，内膜向内凹折叠而形成，两层膜间以及嵴周围是液态的。

2、功能： 的中心，其内有少量，能合成一部分自身所需的蛋白质。

五、质体：

1、分类：有 体和有色体两类。

2、叶绿体结构：外面有 层膜，内部是液态的，液态基质中有分布着 和其他色素的光合膜。

3、功能：白色体，叶绿体能进行。

六、液泡：

1、结构：由 膜包被，其内充满的水溶液称为。

2、特点：普遍存在于植物细胞中，刚分裂形成的植物细胞中有少量几个液泡，随细胞的生长，小液泡逐渐合并发展成一个大液泡，并占据在细胞中央，把细胞质挤到四周，把细胞核挤向一边。

3、植物花、果实的颜色是由 中的色素决定的，而叶片中的绿色是由 中的色素决定的，其他颜色有叶绿体中的叶黄素和胡萝卜素，也有液泡中的色素。

七、中心体：

1、结构：由 组成。

2、特点：存在于大部分真核细胞中，细胞中没有。细胞分裂时，可形成一个新的中心体。

3、功能：可能在 过程中起关键作用。

八、细胞溶胶：细胞质中除 以外的部分称为，其中含有多种，是 的场所。细胞溶胶中进行着由细胞器承担的生物化学外的其他所有生物化学反应。

【达标检测】

一、选择题（本题共有8小题，每小题3分，共24分）

1、（2013浙江14）下列关于细胞器的叙述，正确的是（）A．内质网和高尔基体均由单位膜构成 B．溶酶体是内质网断裂后形成的小泡 C．花、果实和叶的颜色与液泡无关 D．动物细胞的有丝分裂与中心体无关

2、（2008上海生物2）下列物质由肝细胞内核糖体合成的是（）A．转氨酶 B．糖原 C．胆汁 D．尿素

3、（2010全国大纲理综B1）下列关于高尔基体的叙述，错误的是（）A．高尔基体膜具有流动性 B．抗体从合成到分泌不经过高尔基体 C．高尔基体膜主要由磷脂和蛋白质构成 D．高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能

4、（2011安徽理综1）AUG是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子。人体血清白蛋白的第一个氨基酸并不是甲硫氨酸，这是新生肽链经加工修饰的结果。加工修饰的场所是（）

A．内质网和高尔基体 B．高尔基体和溶酶体 C．内质网和核糖体

D．溶酶体和核糖体

5、（2011上海生物2）在蝌蚪发育成蛙的过程中，对尾部消失起主要作用的细胞器是（）A．溶酶体 B．中心体 C．线粒体 D．高尔基体

6、（2014广东理综1）以下细胞结构中，RNA是其结构组成的是（）A．液泡 B．核糖体 C．高尔基体 D．溶酶体

7、（2009浙江32）下列能进行光合作用的细胞器是（）

8、（2011广东理综1）小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是（）A．叶绿体和线粒体都有双层膜 B．核糖体附着在高尔基体上 C．内质网膜与核膜相连 D．液泡是最大的细胞器

二、非选择题（本题共有1小题，每空1分，共16分）

9、右图是高等动植物细胞亚显微结构的部分模式图，请据图回答下列问题：（1）与动物细胞有丝分裂纺锤体形成有关的细胞器是[ ]。（2）既含有DNA，又具有双层膜结构的细胞器是

2]细胞核。[ ]、[ ]、[1○11]主要进行，（3）图中[○之所以能进行此项生理活动，是因为它具有与之有关的 和酶这两个必要的物质条件。

（4）细胞生命活动所需能量主要来自[ ]，该结构主要进行的生理活动是。

（5）图中的A部分表示动物细胞，判断依据是A细胞具有[ ]。B部分是植物细胞，因为它具有1]、[④] 和主要由纤维素构成的[③] 等结构。[1○【问题解答】教科书P40“思考与练习”。

细胞器课件(篇2)

1、植物细胞特有的细胞器是质体。

2、动物和低等植物细胞特有的细胞器是中心体。

3、动植物细胞都有，但功能不同的细胞器是高尔基体。

4、根尖分生区细胞没有的细胞器是叶绿体、中心体、液泡。

5、生理活动能产生水的细胞器有线粒体(通过有氧呼吸产生)、线粒体(通过氨基酸脱水缩合产生)、叶绿体(通过光合作用产生)、高尔基体(植物细胞壁的合成)、核糖体(脱水缩合形成肽链)。

6、与蛋白质合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。

7、与主动运输有关的细胞器是线粒体、核糖体。

8、与能量转换有关的细胞器是叶绿体、线粒体。

9、合成物质的细胞器有核糖体、叶绿体、线粒体、高尔基体、内质网。

10、维持大气中氧气和二氧化碳含量平衡的细胞器有线粒体、叶绿体。

11、原核细胞中具有的细胞器是核糖体。

13、具膜结构的细胞器：单层膜的细胞器有液泡、内质网、高尔基体、溶酶体;双层膜的细胞器有线粒体、叶绿体;不具膜结构的细胞器有核糖体、中心体。

14、膜结构之间的联系;直接联系;内质网向内与外层核膜相连，向外与细胞膜相连，代谢旺盛时，内质网膜与线粒体外膜相连。间接联系：内质网以“出芽”方式形成的小泡，可以和高尔基体融合，高尔基体以同样方式形成的小泡可和细胞膜融合。

15、与细胞渗透吸水能力直接有关的细胞器是液泡。

17、具有核酸的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体。

18、能自我复制的细胞器有线粒体、叶绿体、中心体。

19、参与细胞_的细胞器有核糖体(间期蛋白质的合成)、中心体(中心粒发出星射线构成纺锤体)、高尔基体(与植物细胞_末期纺锤体的形成有关)、线粒体(为细胞_提供能量)。

1.(•广东卷)小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的是

解析：此题考查高尔基体和核糖体的功能。核糖体是合成蛋白质的场所，高尔基体与分泌物的形成有关，含两者较多的细胞必定是分泌蛋白质类物质的细胞。胰腺外分泌部细胞能分泌胰液，其中含多种消化酶，属蛋白质。而汗腺细胞也有分泌功能，但其分泌物汗液的主要成分是水、无机盐、尿素等，无蛋白质。肌细胞和神经胶质细胞无分泌功能。

3.(2011•无锡一中期末考试)根据细胞的功能推测，下列叙述中错误的是()

4.(2011•石家庄市高一期末考试)下列有关生物膜系统的说法正确的是()

A.细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜都属于生物膜系统

D.细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的化学反应不会互相干扰

解析：与分泌蛋白形成有关的细胞器有①③④⑤，含有核酸的细胞器有①②④，①②与能量转换有关。①②为双层膜细胞器，③⑤为单层膜细胞器，④⑥为无膜细胞器。

细胞器课件(篇3)

各位评委、老师：

大家好！

今天我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这节课

【教材分析】

本课是《普通高中课程标准实验教科书生物（必修①）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的`生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

【学情分析】

学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。

【教学目标】

1、知识目的

①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述细胞膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标

通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、德育目标

通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

【教学重点和难点】

1．教学重点

①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；

②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点

①细胞器之间的协调配合；

②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

【教学方法和手段】

利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

【教学准备】

1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1％的詹那绿染液。

2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

【教材处理】

根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

【教学过程】

1、创设问题情景，引出新课。

组织学生观看一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。提出问题：

①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？

②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？

③细胞内的各种“车间”是怎么样的？

引导学生结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论，对学生的讨论结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。

2、使用高倍显微镜观察。

设置这步的理由是①学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情；②训练了学生制做临时装片和使用显微镜观察的能力；③知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态；④对微观世界的细胞有了初步的认识。

具体作法如下

（1）先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，针对该试验提出如下问题：①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。②植物的叶子为什么是绿色?

③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。然后依次讨论与交流。

（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。

3、细胞器的分工。

（1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。思考以下内容：

①胞内有哪些细胞器？

②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?

③它们的结构与功能相适应吗？

（2）播放电镜下线粒体的幻灯片

引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？

（3）播放电镜下叶绿体的幻灯片

引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？

(4)继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片

引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？

(5)分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。

这样设置的原因是：

①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。

②与学生的生活经验相关，有利激发学习的兴趣。

③利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解有利掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。

④学生自主学习，主动建构新知识。

⑤为完成后面的达标图表做充分的准备。

4、概括反馈：①设计达标表格，引导学生完成。②应用该表格进行小结。③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题。

这样设置的理由是

①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。

②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;

③培养学生的竞争意识和团队合作精神。

④拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。

[课堂小结]

请4～5位学生来总结本节课的学习内容和自己掌握的情况。

请教师重新出示“八种细胞器的比较表”和“植物细胞和动物细胞的比较表”对本节内容的知识点、重点、难点进行总结。

[布置作业]

本P50基础题1、2、3。

【板书设计】

第2节 细胞器——系统内的分工合作

一、细胞质基质：

二、细胞器：悬浮在细胞质基质中的具有特定的形态、结构和功能的小器官。

细胞器课件(篇4)

高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）

第三章 细胞的基本结构

第2节 细胞器——系统内的分工合作

（第一课时）

一、教学目标

课程标准中相关具体内容标准为：

1、“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平；

2、“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；

3、“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。

本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

本节课应有２课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。

为了达成这一目标，确定本节教学的具体目标如下。

（一）、知识目标：

1、举例说出几种细胞器的结构和功能。

2、讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

（二）、能力目标：

1、通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布，能在观察中发现问题和提出问题，加强学生对细胞微观结构的认识。

2、通过绘制线粒体和叶绿体的结构模式图，锻炼学生的绘图能力，加深对线粒体和叶绿体结构的理解。

（三）、情感、态度及价值观：

1、通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

二、教学重点与难点

（一）、教学重点：

1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。

（二）、教学难点：

1、细胞器之间的协调配合。

三、教学用具准备

课件、学案。

四、教学过程

（一）、导入新课

(1)放映一张工厂车间的图片。提出问题：

①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？ ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ ③细胞内的各种“车间”是怎么样的？ 引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。

（二）、细胞器之间的分工

１、要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？

引导学生阅读资料“分离细胞器的方法”。分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。

2、利用学案，老师讲解线粒体和叶绿体。

⑴教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察： 线粒体存在于那些植物细胞中？ 线粒体的形态是怎么样的？ 线粒体的结构是怎么样的？ 它的内膜有什么特点？

为加深理解，教师带领学生绘制线粒体的结构模式图。通过资料分析，得出线粒体的功能。

⑵教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察： 叶绿体是植物细胞所特有的吗？ 叶绿体的形态是怎么样的？ 叶绿体的结构是怎么样的？ 它的内膜有什么特点？ 为加深理解，教师带领学生绘制叶绿体的结构模式图 叶绿体有什么功能？

⑶通过列表比较线粒体和叶绿体。

3、指导学生带着思考题阅读P45～46的课文内容。填写学案：

每个细胞器的分布、形态、结构、功能分别是怎样的? 经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。

⑴通过牛奶引出核糖体，教师继续播放电镜下的核糖体幻灯片引导观察： 核糖体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？ 核糖体有哪些种类？

⑵教师继续播放电镜下的内质网的幻灯片引导观察： 内质网的结构是怎么样的？ 内质网有什么功能？ 内质网有哪些种类？

⑶教师继续播放电镜下的高尔基体幻灯片引导观察： 高尔基体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？

4、剩下三个相对简单，可以提问学生来回答，教师随时点拨。⑴教师继续播放电镜下的溶酶体幻灯片引导观察： 溶酶体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？

⑵教师继续播放电镜下的液泡幻灯片引导观察： 液泡的结构是怎么样的？ 它有什么功能？

⑶教师继续播放电镜下的中心体幻灯片引导观察： 中心体的结构是怎么样的？ 它有什么功能？

5、通过巩固练习来总结8种细胞器。通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。

6、教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。

7、简单讲述细胞质基质和细胞骨架。

（三）、总结

1、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体

2、无膜的细胞器：核糖体、中心体

3、含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡

4、植物细胞与动物细胞的比较

归纳：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体

动物及低等植物特有的细胞器：中心体

五、教后反思

本节课的内容多，记忆困难，容易混淆。在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。应当通过观察图片、讨论等形式增加学生的直观印象，充分地调动起来学生的主动性，使他们积极参与到教学活动中，从而大大提高了课堂教学效果。

因为条件有限，没有安排学生亲手做“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的实验，否则学生的印象或更加深刻。

细胞器课件(篇5)

教学设计思路：

在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征， 在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。

能够举例说明生物具有的共同特征。

二、能力目标：

提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

三、情感目标：

增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重点难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

2．动物标本1-2件；

1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。

2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。

质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。

4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。

5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。

6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。

7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。

8、补充生物的其他特征。

细胞器课件(篇6)

导入：

工厂一般都由若干个车间和部门组成，例如：自行车厂有生产车架的车间，生产轮胎的车间，生产刹车线的车间，还有质检部门等等，一辆优质的自行车是通过各车间和部门之间的协调配合生产出来的。

我们已经学习过所有细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核，接下来我们以“人的口腔上皮细胞”来一起复习一下动物细胞的结构(识图作答)。动物细胞有3个结构，分别是细胞膜、细胞质、细胞核。

那么，仅仅依靠这三个结构能完成生物体的生命活动吗?若把细胞比作一个微型工厂，细胞中是否也存在着不同的车间或部门呢?

首先我们来观看一段用高倍镜观察黑藻叶的录像(教师学用书光盘中有)，明确一下黑藻叶细胞中除细胞膜、细胞质、细胞核和细胞壁外，还有什么结构?(一个个椭圆形的结构)

提问：请同学们在具体观察苔藓叶、天门冬叶、黑藻叶的显微结构图，猜测一下其中绿色椭圆形的是什么结构?

绿色植物的叶肉细胞中具有叶绿体。

我们再来观察一下高倍镜下的口腔上皮的细胞，口腔上皮细胞经健那绿染液染色后，可以看到其中被染成蓝绿色的线粒体。

叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平的椭球形或球形。线粒体也散布于细胞质中，普遍存在于植物和动物细胞中，有短棒状、圆球状、线形和哑铃形等。

像线粒体、叶绿体这类在细胞质中具有一定的形态结构和特定功能的细胞结构，称为细胞器。

设问：细胞质中除了叶绿体和线粒体外，还有其它细胞器吗?

让我们一起来观察一下植物细胞的亚显微结构模式图。(有些细胞器很小，在光学显微镜下看不到。 光学显微镜-显微结构 电子显微镜-亚显微结构)

学生活动：将植物细胞结构和名称匹配起来，然后根据动物细胞的亚显微结构图回答细胞器名称。

同时观察植物、动物细胞的亚显微结构：

动物细胞有中心体，植物细胞有叶绿体、液泡、细胞壁。

其实，低等植物细胞也有中心体;能进行光合作用的绿色植物细胞才有叶绿体，成熟的植物细胞有一个中央大液泡，而未成熟的植物细胞、动物细胞只有小液泡;细胞壁是植物细胞特有的。

设问：细胞器这么小，一个细胞中又有多种细胞器，那么，怎样对单独一种细胞器进行分析研究呢?

介绍：美国科学家克劳德摸索一种定性定量分离细胞组分的经典方法，这种方法一直沿用至今，称为差速离心法。

具体操作：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中的其他物质组成的匀浆;将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分开。(展示图片，图文结合介绍)

(一)设问：各种细胞器的形态不同，那它们的结构和功能又有何特点呢?

(学生观察图片回答，主要介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和核糖体，其他细胞器简单介绍)

②内含物：内膜、嵴、基质上有与有氧呼吸有关的酶，基质中有少量DNA和RNA

③功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体

学生思考讨论：为什么飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的 数量比不飞翔鸟类的多?

为什么运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多?

在体外培养细胞时，为什么新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多?

①结构：内含几个至几十个基粒(由许多片层结构薄膜重叠而成)，基粒之间充满基质。

②内含物：基粒及片层结构上分布有光合作用有关的色素和酶，基质中有光合作用所需要的酶，少量的DNA和RNA

③功能：叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞内含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

①结构：是由膜连接而成的网状结构，根据有无核糖体附着，分粗面型和滑面型内质网。

②功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工(粗面型内质网)，以及脂质合成(滑面型内质网)的“车间”。

②功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。同时与植物细胞细胞壁的形成和动物细胞细胞分泌物的形成有关。

核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”

(核糖体在原核细胞和真核细胞中都有分布，是原核生物和真核生物细胞中唯一共有的细胞器)

是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌。

主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺(调节细胞的吸水状况)。

中心体见于动物和某些低等植物细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。

提问：细胞质中除了这些细胞器之外，细胞器之间还有没有什么了?是不是空的?

细胞器之间还有细胞质基质，呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。在细胞质基质中也进行着多种化学反应。

提问：人体由骨骼支撑来维持一定的形态，细胞也具有一定的形态，它是靠什么来维持的呢?

②它是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。

设计意图：

以初中生物课中学过的“人的口腔上皮细胞”导入，学生能立即明确动物细胞最基本的结构，进而回忆出植物细胞的不同之处。从低倍镜下的植物细胞转入到高倍镜下观察，学生很容易看出除细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜外，还有一个个椭圆形的结构，说明细胞要完成复杂的生命活动，还有更精细的结构存在。因为时间问题，实验无法当堂做，但不做纯讲解又起不到一定效果，所以我选择放映实验过程让学生有一个感性认识。

有了上述过程作铺垫，接下去展示高倍镜下的动植物细胞，就很容易进入认识叶绿体、线粒体的学习，从而引出细胞器的概念。再展示动植物细胞亚显微结构示意图，让学生识图认识各种细胞器。在此安插了一个植物细胞器图文匹配的学生活动，调动了学生的学习积极性，认识各种细胞器的教学也就简单化了，为后面认识动物细胞器以及两者之间的异同打好基础。

对于分离各种细胞器的方法--差速离心法，只是作描述的话比较形象，学生理解有一定困难。所以我用图片结合其过程的详细讲解，收到了一定的效果。

对于细胞器的分工，我对线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和核糖体作了重点讲解，因为线粒体、叶绿体涉及第五章细胞呼吸、光合作用的学习，核糖体、内质网、高尔基体涉及第二课时分泌蛋白的合成和运输的学习。采用学生阅读讨论的形式，让学生自主对这些细胞器的结构和功能进行总结归纳，我作适当引导，让学生初步形成细胞结构与功能相适应的生物学理念。对中心体、溶酶体等细胞器及细胞质基质、细胞骨架只作简单介绍。

最后我以一段录像对各种细胞器进行总结，并辅以一定的练习来巩固所学内容。

总的来说，用多媒体进行生物教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，还能结合图片对一些重、难点进行突破，能起到一定的效果。但往往也存在一些弊端，过分注重课件而忽略了书本的基础知识的强调。此外，作为一个年轻老师，教学经验各方面还存在不足，还有待进一步向有经验的老师取长补短，来提高自己的教学能力。

细胞器课件(篇7)

线粒体是一种普遍存在于真核细胞中的细胞器，但哺乳动物成熟的红细胞、体内寄生虫(如蛔虫、绦虫)中没有线粒体。具体地说，在需能量较多的细胞或部位线粒体分布得多、且较集中;如心肌细胞中线粒体的数量比骨胳肌多。

线粒体是由两层单位膜构成的封闭的囊状结构，分为四部分：外膜、内膜、线粒体基质、膜间隙。内外膜不相连，内膜向内折叠形成嵴，以增加内膜的表面积，有利于生化反应的进行。

线粒体膜的化学成分主要由蛋白质和脂质组成。内膜蛋白质含量较高，种类较多;而外膜脂质含量较高。

线粒体基质含有酶、环状DNA、RNA等。

线粒体是有氧呼吸的主要场所，在有氧呼吸过程中，第二阶段——三羧酸循环是在线粒体基质中进行的，而第三阶段——氧化磷酸化则是在线粒体内膜上进行。因此，催化这两个阶段的酶分别存在于线粒体基质和内膜上。

线粒体基质中含有少量双链环状DNA分子和核糖体，可进行DNA复制和合成部分蛋白质，即线粒体有一套自身的遗传系统。

但线粒体中DNA的复制受细胞核的控制，并且在线粒体中合成的蛋白质只占线粒体蛋白质总量的一小部分，即线粒体的遗传系统仍要依赖于细胞核。

质体是植物细胞的细胞器之一。植物细胞区别于动物细胞的最主要特征之一就是它含有质体。质体外围由两层单位膜包被。

由于质体所含色素和功能的不同，可分为白色体、有色体和叶绿体三种类型。

白色体无色不含色素。主要存在于分生组织以及不见光的细胞中。

质体中含有各种色素如类胡萝卜素等呈现一定的颜色而称为有色体。成熟的果实、花以及秋天落叶的颜色主要就是由于这些器官组织中含有各种有色体所致。例如，西红柿的红色来自一种含有特殊的类胡萝卜素和番茄红素的有色体。

叶绿体是质体的一种，是绿色植物进行光合作用的场所。

①形态 高等植物中叶绿体一般为扁平的椭球状或球状，藻类中的叶绿体有带状、板状、杯状、星状等形态。

②结构 叶绿体是双层膜结构，分为外膜和内膜，但内膜未向内腔折叠。

它的基本结构可分为四部分：外膜、内膜、基粒、叶绿体基质;其中基粒是由基粒片层结构即类囊体薄膜组成，有效地增加了叶绿体内的膜面积。另外，叶绿体外膜通透性较大，内膜则选择性强。

③化学组成 叶绿体主要由脂质和蛋白质分子组成，此外在叶绿体基质中还有少量DNA和RNA，以及存在于类囊体膜上的色素分子。

④功能 叶绿体是进行光合作用的场所，类囊体膜是将光能转变成活跃的化学能的场所，叶绿体基质是同化CO2的场所。

⑤半自主性细胞器 叶绿体中的DNA含量比线粒体显著多，其DNA也呈双链环状。但叶绿体和线粒体一样，其生长与增殖都受细胞核和自身两套遗传系统控制，为半自主性细胞器。

内质网是交织分布在细胞质中的内膜管道系统。

内质网的形态和数量依细胞种类和功能状态而异。一般而言，在动物细胞中如卵细胞、胚胎细胞、未分化的细胞、癌细胞等，内质网不发达。而分泌细胞，如胰腺泡上皮细胞、肝细胞和浆细胞等，其内质网发达;分泌活动旺盛时较多。

内质网的基本形态为由膜围成的囊状、管状或小泡状的结构，互相连通成网。

内质网根据不同的形态结构，可分为两种类型：一种是粗面型内质网，其结构特点是由扁平囊状结构组成，膜的外侧有核糖体附着。另一种是滑面型内质网，多由小管和小囊构成不规则的网状结构，膜表面光滑，无核糖体颗粒附着。

粗面型内质网的功能主要与蛋白质的合成及输送有关。这些蛋白质主要包括：向细胞外分泌的蛋白、膜蛋白等。

滑面型内质网的功能主要是参与脂质合成。如合成磷脂、固醇、脂肪等。另外，还参与糖类的合成。如合成纤维素等。

滑面型内质网和粗面型内质网是相通的，而且内质网膜内通核膜(外膜)，外连细胞膜，形成了一个内外联通的膜系统，故物质可通过内质网腔运输。