学生们享有生动有趣的授课，离不开老师应付艰巨的备课工作，教师不得不花费精力和心思去撰写教案课件。精心编写的教案不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且也关系到课堂效率的提高。一个优质的教案课件应涵盖哪些要素呢？这篇“图书馆课件”不断地经过励志的句子编辑反复筛选和优化，终于呈现出更加简明扼要的内容，供大家借鉴，希望对您有所帮助！
图书馆课件 篇1
教学目标：
1．仔细观察画面，理解故事内容并续编故事。
2．在续编故事情节的基础上画故事。
3．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4．能简单复述故事。
教学准备：
1．课前参观图书馆、布置“快乐书屋”、对图书有一定的了解。
2．教学挂图、《幼儿画册》、水彩笔。
教学过程：
（一）图片导入：
师：今天我给小朋友带来了一张图片，请你看看图片上是谁？（小熊）
师：小熊开了一家图书馆，里面的书各种各样，它想让伙伴们从图书中学到本领。请你猜一猜，小熊的图书馆里可能会有那些书？
（二）仔细观察图片，想象并讲述故事。
师：小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧看看吧！（出示图片1），提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？
师：请你仔细观察图片，在小组内交流说一说故事。（出示图片3）
师：谁能完整地把图片上的故事说一说？
小结：小熊非常热心，它的图书馆里的内容、品种多样，能满足不同需要的小动物。
（三）创编故事，并大胆讲述
师：小熊遇见的小动物都有各自的特殊需要，但小熊都一一为他们找到了合适的书，那小熊还会遇见谁？它是怎样做的？
先请幼儿个别思考，再小组讨论。教师巡视指导观察，掌握幼儿对故事理解的动态。
请幼儿说故事，教师评价。
（四）画故事、说故事
师：你能把你编的故事画下来吗？（发放幼儿画册、水彩笔）幼儿画故事，教师巡回观察及指导。
师：请画好故事的小朋友说一说故事。（根据自己画的故事讲述）。
活动反思：
《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动，其目的在于让幼儿在理解故事内容的基础上创编故事。活动前我进行了相关知识的积累，如参观图书馆，了解了室内的设施以及图书的摆放；学习《快乐书屋》，感知了书的种类繁多、内容丰富、版式各异等等。综合利用多种教育资源，为幼儿更好的学习创编故事做铺为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些书？”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。一开始，幼儿的回答比较狭隘，主要都是围绕书的种类，如迷宫书、谜语书、故事书等等。“还有撕不坏。”下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机，肯定了这一幼儿的想法，说：“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧去看看吧！”使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
图书馆课件 篇2
教学内容
课本第58~59页。
教学目标
1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、培养学生提出问题的意识，运用数学知识解决生活实际问题的能力。
3、让学生在观察、操作、思考中感受计算与生活的密切联系。激发学生学习的兴趣。
4、培养学生表达、倾听、操作等方面的学习习惯。
教学重点
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点
理解用竖式计算的算理。
教学过程
一、练习口算，复习旧知。出示口算卡片口算：
12-611-735-4
17-918-666-5
19-719-978-8
二、创设情境
1、同学们，我这里有一幅图，请你们仔细观察，这是在哪里，他们在干什么？
今天图书馆借书的情况如何，哪位同学能介绍一下。
2、了解了今天图书馆的情况，同学们，你们能提出什么数学问题。（板书问题）
这个问题你能列式解答吗？（板书算式）
三、动手操作，探索算法，理解算法
1、33-7怎么计算呢？请你们利用手里的学习材料，用自己喜欢的方式做一做。
2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说吗？当别的认真听一听他说的方法一样，如果是，你还有什么补充。
3、刚才小朋友们交流得很不错，谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。为了说得更清楚，建议你用小棒边摆边说。
4、小朋友们真不了起，当计算33-7遇到个位不够减的情况时，想出了这么多种方法。
在这些算法中，你还有没有需要提出来解释的'？
你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。
5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样？
根据学生的回答顺势板书出课题：两位数减一位数的退位减法。
四、应用新知，解决问题。
1、刚才大家研究解决了两位数减一位数，个位不够减的问题，回答了解第一个问题。那要求故事书、连环画剩下的本数，你们会求吗？请完成在书上第58页下面的方框里。
2、完成第59页练一练1~4题。
第1题要引导学生理解50-3这一特殊情况。
第4题引导学生理解题意：牌子上算式的得数是几，就坐第几号的小汽车。可要求学生用线回起来。
五、拓展性练习
84-754-562-4
84-7054-5062-40
六、全课
师：通过今天的学习你有什么收获？你还有什么问题需要提出来讨论？
图书馆课件 篇3
教学内容北师大版一年（下）第六单元
教学目标
1、在问题情景中，通过操作探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的方法。
2、体会解决问题的策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系。
教学重点
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，理解满十进一，初步体会计算方法的多样化。
教学难点
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
教学准备
教师准备多媒体课件、计数器、小棒；学生准备计数器、小棒。
教学过程
一、复习铺垫
师：上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题，小火车开起来火车头在哪里？
7+5= 36+2=
9+7= 5+33=
4+8= 28+4=
师：同学们都能正确计算上面的计算题，但是最后一道题把很多同学都难到了，没关系我们今天这节课就一起来解决这个问题。相信同学们只要能认真听，并且积极思考一定能解决这类题。
二、创设情景，自主探索
1、观察情景图，提出数学问题
师：同学们喜欢看课外书吗？图书馆是一个知识的海洋，何老师在图书馆的一角发现了很少适合同学们看的书。请同学们看看这幅图中你观察到了什么数学信息？
用多媒体展示图书馆一角
学生观察，老师板书课题图书馆
生1：上面一层《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本
生2：下面一层《海底世界》有9本，《咪咪学院》8本
2、师：同学们真会观察，你们能根据你们发现的数学信息提出一个数学问题吗？
生1：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
生2：《海底世界》和《咪咪学院》一共有多少本？
生3：《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？
生4：《丛林世界》和《咪咪学院》一共有多少本？
师：大家已经提了这么多的问题还有同学还有问题何老师都已经忙不过来了，我们先来解决一个问题。《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
师：这个问题该怎么解决呢，要解决这个问题我们要找到哪些信息呢？
生：要找《童话世界》和《丛林世界》的本数。
师：大家一起来找一下，并大声读出来《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，请问《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？谁来解决这个问题，注意先列式不用着急去解答。
生：28+4=
师：28表示什么，4表示什么？为什么用加法？
生：28表示《童话世界》的.本数，4表示《丛林世界》，“+”表示把这他们合起来。
3、师：看来你是个会学习的孩子，不但会列式还知道为什么这么列式。那么这个算式该怎么计算结果是多少呢？现在就请同学们自己先试着用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者计数器。看看哪个同学想的方法最多。动手之前何老师有个要求为了不打扰到其他同学思考，请安静的进行活动。看看哪个小组最安静。
学生尝试用不同方法解决，老师巡视。注意观察哪些同学用的方法是什么？
先叫用小棒的同学汇报，再叫用计数器的同学汇报，最后叫用竖式计算的同学。
师：我看好多同学都积极开动脑筋在认真思考，谁愿意将你的成果跟大家汇报。其他同学认真听听他的想法和你的一样吗？
生1：我是用小棒算出来的，我先摆出来了28根小棒再摆了4根小棒，（老师插话这样就是28+4，那结果是多少呢？）从这4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，凑成了一个十，最后一看就知道是32。
师：我没明白这个10是从哪里来的，你能再说遍吗？
生：从这边拿出2根给8，就凑成了一个十。就可以捆在一起表示一个10。
师：老师明白了，其他同学明白吗？谁能说一说。
生：从右边拿了2根和8根凑成了10，10个一就是一个十。
师：你真是个会倾听的孩子，完全理解了他说的是什么。
学生汇报老师，在黑板上写出（1）摆28+2=30 30+2=32
（先读给同桌听，再学生齐读）
师：这是用小棒的方法计算的，还有没有用其他方法的
生甲：我先用个位加个位8+4=12，12+20=32
学生汇报老师，在黑板上写出（2）8+4=12，12+20=32（先读给同桌听，再学生齐读，）
师：你用的方法也很好，你用到我们前面学过的先个位加个位的方法，真是个聪明的孩子。
师：还有其他方法的吗？
生乙：我用的计数器先拨出28，再加4，就是在个位上再拨4个珠子。可是个位只有两个。（师插话）
师：个位拨了8个只剩下2个，该怎么办呢，很多同学刚才都遇到了这个问题，请大家注意听看看他是怎么解决的。
生乙：先加2个珠子就是十个珠子了，10个一就是一个十，可以先把这10个珠子退回去换成一个十，就是在十位上加一个珠子，然后再加再在个位上加2个珠子，就是在个位上加了4个珠子了。
师：你真会想办法，而且你表达得很清楚。也就是本来要加4，我们分成了两次，一次是加2，和8凑成10，然后再加2。（黑板上板书28+4=）
师：淘气也是用的这种方法，先拨出28，然后再加4，4表示（生：4个一），也就是在个位上再加4个。但是个位上的珠子还剩下2个，怎么加4个珠子呢？谁能再跟淘气说一说。
生：先在个位上加2个珠子，这样就凑成了10个，个位满10就向十位进一，用个位的10个换十位的一个。再在个位加2个这样就加了4个了。
师：哦，淘气懂了。（课件演示满十进一），这个十位上红色的珠子是怎么来的。
生：是个位的10个换的，因为10个一是一个十。
活动：跟着老师一边拨，一边说。
教师在黑板上写（3）拨28+2=30 30+2=32（先读给同桌听，再学生齐读）
［设计意图］引导学生，在操作交流中掌握知识。让学生把学具和小棒放在桌子的抽屉里。
师：已经有这么多方法了，你们还有其他方法吗？
生：我用的是竖式计算的方法，（师插话写竖式时要注意什么？）
生：相同数位要对齐，加号在左边，横线要画直，从个位加起。
师：同学们提醒了你列竖式要什么了，那你继续汇报你是怎么列的竖式，又是怎么计算的呢？
生：先写出个位和十位再分别十位的下面写出2，个位的下面写出8，在写+ 4，4对齐个位，也就是要在8的下面，然后再用尺子画横线，先从个位加起8+4=12，2在个位上和4对齐，十位上的1写在横线上的十位与个位中间，写一个小1表示是刚才个位上满10向十位进的一，再用十位加十位，2加上刚才的1就是3，结果就是32。
师：老师演示竖式计算过程，写完问学生：竖式里小1怎么来的？
生：表示个位满十向十位进的一。
师：请大家拿出小手跟课件演示一起算，边算边说先写什么再写什么
师：小朋友们真棒，这节课开始的时候好多同学都不会计算呢，通过大家的努力好多同学都学会了，想出了这么多计算28+4的方法，没有用竖式计算的同学想不想用竖式算一算，没有用竖式计算的同学现在用竖式算一算，用竖式计算的完善自己的竖式。
师：我看见刚才笑笑是这样算的（先算十位再算个位忘了加个位进的一个十）。谁能告诉我笑笑错在哪里了。
生：笑笑先算的十位再算的个位，个位上进一个十在十位时，就忘了加了。
师：所以我们一般都从个位算起。计算进位加法时注意4点
1、相同数位要对齐
2、计算先从个位起
3、个位满十要进“1”
4、小1个头小，相加别忘了
学生齐读
师：大家想了这么多办法计算28+4，这些算法有什么相同的地方？
生：个位满10向十位进一。
师：是的，这就是进位加法。今天我们学习的是：两位数加一位数的进位加法通过这些同学的介绍你最喜欢哪种方法呢？
抽几个同学说一说，引导学生用竖式计算。
师：你能用你刚才学到的方法，解决《童话世界》和《海底世界》一共有多少本吗？
学并生在数学本上列式，并计算，老师巡视，最后叫一个同学汇报。
生：28+9=37
师：你是用什么方法计算的。
生：列竖式，先写出个位和十位。在十位下面写2个位下面写8，再写加，9写在8的下面。再画横线，计算从个位加起9+8=17，7写在个位，1写在横线上的个位与十位的中间写小一点表示是个位向十位进的一个十。最后再用2加1等于3。结果就是33。
二、巩固运用。
1、课本69页第一题。提醒学生怎样圈才能一下就能看出答案。
2、课本69页第二题。提醒学生先把数位写出来，再对齐，从个位计算。
五、小结
这节课，你有收获吗？有哪些收获？
1、相同数位要对齐
2、计算先从个位起
3、个位满十要进“1”
4、小1个头小，相加别忘了
六、板书设计
图书馆（两位数加一位数的进位加法）
《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32（本）
摆28+2=30十个
位位从个位算起
2 8个位满十向拨28+4=32
30+2=32 + 1 4十位进一
算8+4=12 3 2竖式
12+20=32
图书馆课件 篇4
教学目标：
1．探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2．感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。
3．体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
4．培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。
教学重点：
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学教具：
多媒体实物投影台，小棒。
教学过程：
一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。我们的好朋友机灵狗最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。
1．提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？那你们能提 出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题）
（2）根据问题列式。先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？ 你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
2.初探进位加法。
（1）摆小棒
方法一：先摆28根小棒再摆4根小棒, 请学生上台演示 。师板书：4+8=12，20+12=32
方法二：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
请学生上台演示，师板书：28+2=30，30+2=32
（2）拨计数器，帮助学生理解个位满十进一
课件演示拨计数器过程 提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下
生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。
师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就 是32（边说边课件演示）
师：同学们都观察的很仔细，那现在老师有个问题要问你们了，十位上这颗珠子是怎么 来的呀？
生：10个一换成一个十。
师：我们就说个位满十进一 师：还有其他方法吗？
（3）竖式计算
让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。
师：先算个位8+4=12个位满十怎么办？（生：个位满十进一）怎样记不会忘了进一。
生：做个记号，可以在十位上旁边1
师：真聪明！在竖式计算的.时候我们把进上来的1写在十位数字的右下角，1要写得小一些，跟十位上的数字区分开（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
3、小结:小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算28+4=32，你更喜欢哪种计算方法？
生：竖式计算，因为用竖式计算算的比较快，而且比较不会算错。
三、多层次练习，巩固进位加法。
1、做书本68页第二个问题。
2、书69页第二题
四、课堂总结
28+4= ，这是两位数加一位数的进位加法。列竖式计算时要注意
1、数位对齐
2、从个位加起，个位满十进一
3、加十位上的数时，要加上进上来的1。
板书设计： 图书馆 《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
图书馆课件 篇5
教学内容：
北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》
教学目标：
1、 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、 发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：（03kKk.CoM 零思考方案网）
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：
两位数减一位数退位减法的算法多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）
师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、 出示统计表，引导学生看懂统计表。
师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表，你能看懂吗？
（生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。）
（引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。）
2、 提出问题
师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗—— 你能根据统计表中的信息提出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）
（生自由发言，着重板书并解决“儿童画报还剩多少本？”“故事书还剩多少本？”“连环画还剩多少本？”这三个退位减法的问题。）
3、 探索方法，解决问题。
师：要求“儿童画报还剩多少本？”你是怎样想的？ 生：要找和儿童画报相关的信息。
师：你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗?
生：儿童画报原有33本，借走了7本，儿童画报还剩多少本？ 师：怎样列式呢？ 生：33－7
师：同意他的意见吗？
师：图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆，画一画，算一算，用多种办法计算出33－7的结果。 （学生独立探究后汇报交流计算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：摆小棒
方法三：10－7＝3
方法四：拨计数器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。）
方法五：列竖式计算。（与摆小棒和计数器的过程相结合，个位不够减怎么办？向十位借一，借的1在图中你能找到吗？借的1表示什么意思，（1个10），1个10也就是个位上的10个一，所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗？那现在个位上应该算几减几？十位上的3借走1还剩2，这个2在图中的什么地方？重点讲清楚个位不够减，向十位借一当十，个位应计算13－7＝6；十位上的3借走了1，还剩2，所以33－7＝26。）
4、 比较方法，揭示主题。
师：同学们真能干，想出了这么多方法计算出了33－7＝26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题？（生：个位不够减。）
师：我们是怎么解决的？（生：向十位借一当十。）
师：对，刚才同学们在计算33－7时，遇到了个位上3减7不够减的情况，不管你们用的哪种方法，它们都有一个相同的地方就是个位不够减，向十位借一当十，然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。
5、 利用方法解决后两个问题。
师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗？（后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。）
生独立完成后抽生上台展示讲解。（讲解清楚的发给金钥匙一把。）
三、练习巩固，熟练应用。
师：刚才同学们表现得都非常好，李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看，好吗？让我们先看看儿童画报吧！
1、 打开儿童画报，出示练习题一：摆一摆，算一算。42－6 50－3 54－8
师：题目有几个要求？（一摆，二算。） 生独立操作小棒后计算。
抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。
师：想看看故事书吗？
2、 打开故事书，出示森林医生（书P60练一练3题。）
（1）生认真观察。
（2）同桌讨论每棵树上的竖式对吗？如果错，错在哪里？
（3）抽生上台板书后全班交流。 （改正确的在树上贴上盛开的花朵。）
四、全课小结
师：通过今天两位数减一位数的退位减法的学习，你想提醒小伙伴们注意些什么？
（生自由发言。）
板书设计：
小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）
儿童画报还剩多少本？
33－7＝26（本）
答：儿童画报还剩26本。
方法一：小棒图
方法二：计数器图
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四： 33 － 7 26
个位不够减，向十位借一当十。
图书馆课件 篇6
教学内容 课本第58、59页。
教学目标
1使学生会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。
2培养学生如初步的观察力、操作能力和思维能力。
3进一步渗透要认真学习、细心计算的思想教育。
重点难点
1借助操作与直观，使学生理解并掌握两位数减一位数（退位）减法口算的算理及算法，正确进行口算。
2掌握口算过程，正确进行口算是难点。
教具准备
主题图，投影片，计数器，小棒等。
教师活动
学生活动
备注
一、复习
1复习20以内的退位减。
老师用投影片出示题目，全班同学用手势表示结果。
14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3
2复习整十数加一位数的口算。
20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30
二、探究新知
1出示主题图 引导学生看懂主题图中的统计表。
你想了解哪些问题？ 儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画些问题？剩下的书中哪种最多？……
老师引导学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。
2尝试列出算式。
3独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。
在写笔算竖式时个位3减7不够减，要从十位借1当10再减，就是用13-7=6，十位上还剩2个十再加个位上的6得26，以十位借1要在十位数上点点，表示退位。
小结计算方法
尝试练习
1．解决学生看统计表后提出的问题。
故事还剩多少本？列式25-8=
连环画还剩多少本？列式46-9=
学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。
三、巩固练习
1拨一拨，算一算。
老师出示3道口算题分别请同学用计数器来演示计算过程。
42-6 50-3 54-8
2用竖式计算。
48-9 53-6 70-7 32-3
3下面各题对吗？把不对的改正过来。请同学当啄木鸟医生为大树看病，找出病因。
4通过乘车活动，练习100以内的加减法。找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。
思维训练
40- =36 34- =27 -6=54
五、课堂小结
全班同学用手势表示结果。
指名回答
学生自由提问。
学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。
尝试列出算式。
独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。
汇报交流。
学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。
同学用计数器来演示计算过程。
不对的改正过来。说一说错那了。
找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。
学生说。