教案课件是老师工作中不可或缺的一环，而课件中包含的内容则需要老师们自己不断去完善和更新。对于新来的老师来说，只有将教案课件写好，才能够让课堂更加生动有趣。那么，我们如何来衡量一份教案课件的好坏呢？在本篇涉及“樱花课件”的文章中，励志的句子编辑按照您的要求为您准备了一些内容，供您参考并收藏。
樱花课件 篇1
小班语言活动：我砍倒了一棵山樱花
活动名称：活动目标：
1.初步了解故事内容，知道发生了些什么事情。
2.通过观察、猜测、自主阅读的方式理解故事内容。
3.感受文中作者童年时的美好回忆。
活动准备：大书一本、小书若干、《我砍倒了一棵山樱花》dvd
活动过程：
一．出示大书观察封面，引出故事
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一本大书，有没有小朋友知道这本书的名字…….？（幼儿回答）——我砍倒了一棵山樱花。
提问：“为什么砍倒一棵山樱花呢”
想一想砍倒山樱花可以做什么呢？
过渡语：想不想知道这个秘密，秘密就在这本书里，看谁能找到这些小秘密，然后告诉我们，好不好？
二．通过观察、猜测、自主阅读的方式理解故事中
1.幼儿自主阅读，了解故事部分内容，找到砍倒山樱花有做什么用
师：找一找有可能砍到山樱花是为了…….可以与你旁边的小朋友一同交流！
山樱花的木桩——滑板车
山樱花——头饰
果子——刺莓果酱、果肉可好吃了
砍下来的山樱花树干——做小汽车的轮子
2.引导幼儿观察画面，逐页阅读故事大书.
师：读图：p2—5爸爸小时候住过的地方，大家都在干什么？
p6—7男生在在玩什么？女生又在干嘛呢？
p8—11他们又在做什么？
p12—13夏天的时候大家都在…..来枝的爸爸从此再也没回来！
p14—15第一次看到穿山甲却被关在笼子里。
p16—19阿发叔给我做了一个玩具车，可是没有轮子，最后发生了什么呢？
小结：这本书读完了，故事中的爸爸小时候的童年是不是很有趣，
三．完整欣赏观看dvd
樱花课件 篇2
设计意图：
《指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在我园发扬、挖掘民族特色文化主题的引领下，再结合本月春天来了这一主题，我班开展了相关的教育活动，在孩子认识春天各种花的基础上体验到花不仅可以美化环境，还给人带来愉悦美好的心情，因此我设计了此次活动，让孩子在欣赏马樱花的基础上学习制作，进而了解春天，同时也认识了马樱花是彝族人民的吉祥花。
活动目标：
1、初步学习用手捏的方法制作马樱花，尝试小组合作完成作品。
2、体验手工制作的乐趣。
活动重点：
学习用手捏的方法制作马樱花活动难点：
尝试小组合作完成作品活动准备：马樱花成品一副、半成品马樱花朵数朵、树干四副、ppT活动过程：
一、引导幼儿欣赏马樱花图片，激发幼儿的兴趣。
师：这是什么花？你觉得怎么样？
二、出示范画，幼儿再次欣赏。
三、制作马樱花。
1.教师示范，引导幼儿观察、交流。
（1）制作时花瓣从上往下一层一层分开捏拢。
（2）捏拢花瓣用力适中。
（3）提醒幼儿不能将花蕊抽出来。
2．幼儿制作，教师巡回指导。
四、展示与评价作品。
活动延伸装饰教室
樱花课件 篇3
教学目标
1、用点画的方法表现满树樱花盛开的景象。
2、迁移欣赏经验，尝试表现出各种不同造型的樱花树。
3、在绘画中能耐心细致地坚持完成作品。
教学准备
1、幼儿画过“冬天里的树”，欣赏过樱花。
2、水粉笔，水粉颜料(红、白)，抹布，洗笔筒。
3、不同造型的樱花图片多幅。
4、蓝色的作业纸人手一张。
教学过程
1、引导幼儿欣赏樱花树的图片，感受树的不同造型。
(1)教师：春天到了，樱花树上开满了樱花，可美啦!
(2)教师：你看到了什么样子的樱花树?你觉得它像什么?
(3)教师：如果让你来画樱花树，怎么来表现树枝的高低呢?
2、引导幼儿迁移已有作画经验，探索表现樱花的方法。
(1)通过提问，帮助幼儿迁移已有经验，用点画的方法表现花开旺盛的样子。
①教师：树上花开得怎么样?我们数得清吗?
②教师：密密麻麻的花把树枝都挡住了，只剩下短短的树干了。如果请你来画，你会用什么方法来画樱花呢? (点画)
(2)教师带幼儿做空手模仿动作，感受点画的方法。
教师：樱花树上的花瓣有点白，又有点粉红。我们怎么才能画出这样的花瓣呢?
要点提示
在探索表现花瓣色彩时，可以引导幼儿一支笔蘸上两种颜色，也可以引导幼儿用少量的红和较多的白简单调和，让两种色彩不要充分融合即会出现有点白，又有点粉红的效果。
3、幼儿操作。
教师：你想画一棵什么样的樱花树呢?像什么?
4、集体欣赏幼儿作品。
教师：谁愿意来介绍一下你的樱花树?
教学建议
☆教学延伸 继续用点画的画法表现“春天的小树林”。还可以欣赏多株樱花树的图片，引导幼儿绘画多株樱花树及添画背景。
☆环境创设 教师将幼儿的作品装饰在纸箱上，将纸箱进行不同造型的组合。
樱花课件 篇4
教学内容：欣赏乐曲《樱花》
教学目标：
1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：
1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。
3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）
二、导入教学
1、播放电影>片段，（里面有樱花飘落的美景，有动感的`音乐和舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）
2、引入樱花的介绍。
3、引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，评价验收
引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。）
樱花课件 篇5
活动背景：
这一活动是在“美丽的春天”这一主题中生成的。春天里，我带孩子们去后花园散步时，发现孩子对于花园里美丽的花特别感兴趣，无疑“花儿朵朵开”这节美工活动的设计贴合了孩子们当前的兴趣，同时结合民间艺术的园本课程特色，针对小班幼儿手脑协调能力不够、使用剪刀的方法还不太正确的实际水平，我尝试设计儿歌、游戏化语言的方式，引导孩子在剪花的过程中练习剪弧形。
活动目标：
1、掌握使用剪刀的正确方法，并初步学习剪弧线。
2、体验剪纸活动的快乐。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1、彩色美工纸若干。
2、花园背景。
3、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。
活动过程：
(一)纸宝宝变魔术，引出主题。
“今天老师给小朋友带来了漂亮的纸宝宝，纸宝宝可调皮了，它爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”
“它又爬呀爬，爬到我腰里(背上)，这会儿它又变成了什么?”(启发孩子自由想象)
“纸宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它想变成花园里五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花)
(二)剪刀娃娃变魔术
1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!”
2、初步练习沿轮廓线剪弧线： “小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，找找找找找，找到美丽的小山坡。小剪刀爬山喽!咔嚓——咔嚓——爬呀爬……小剪刀爬完山坡，纸宝宝变出了什么?”(花瓣)教师示范剪画好弧线的正方形纸。
小朋友想不想来和小剪刀一起变魔术，变出美丽的小花瓣来?激发孩子操作的欲望。
刚才小剪刀是怎么变的?(幼儿空手练习)
在空手练习的基础上，练习沿轮廓线剪弧线(花瓣)。
指导先剪好的小朋友可以把花瓣贴在胸前，说说自己剪得是什么颜色花瓣，还可以去找找和自己颜色一样的朋友。
3、进一步提高剪弧线的技能：小朋友都剪出了漂亮的小花瓣宝宝，那小朋友想不想把纸宝宝变出更漂亮的花朵妈妈?
教师示范：我们把正方形的纸对折一下，再对折一下，(变成小正方形)那小山坡在哪里呢?小方形跳个舞转个圈(开口朝上)，找到小方形的嘴巴就找到了山坡的山顶，小剪刀又要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，小山坡爬完了，我们就能看到美丽的花儿开放了。
(三)小朋友操作，老师指导(音乐声中进行)
“现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花。鼓励能力强的小朋友自己折剪花朵，能力弱的可以在画好小山坡的基础上剪。小剪刀还有句悄悄话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”
(四)花儿朵朵开
1、让我们剪的美丽的花都开到小花园里，让我们的教室变得更漂亮吧。
2、幼儿动手操作。
3、欣赏作品，体会到成功的快乐。
活动反思：
用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部控制能力还不太好，有的幼儿剪的还是直线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但活动的本身——剪纸活动是幼儿非常感兴趣的，加之教师利用生动、富有童趣的语言、儿歌，示范、提示正确的使用剪刀的方法，孩子在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线。无疑，孩子们在感兴趣的剪纸活动中获得了较好的发展与提高。
樱花课件 篇6
教学目标：
准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。
教学重、难点：
重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：
一、导入
1、亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2、今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习
（一）学唱《樱花》
1、初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2、学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：
教师分句演唱A、B、C、D唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。特别要多指导学生把握D。的音准（注意3—4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度）。
（3）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3、了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？
（2）对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。
4、完整演唱、学习表现。
（1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的.扩张和收缩状态。
（2）学生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感觉继续外化自己的气息状态。
（3）请学生再次演唱，并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。（旋律上行时渐强、下行时渐弱）
（4）教师出示渐强“＜”、渐弱“＞”记号。
（5）请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。
（6）按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。
（7）教师讲解：樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。
（8）教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。
（9）教师启发学生用强与弱的对比表现1—2、11—12小节如回声般的演唱意境。
（10）学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲。
樱花课件 篇7
说教学目标：
1、认知目标:了解日本都节调式和当地民俗；
2、情感目标增强学生学习音乐的热情和对民族音乐的喜爱；
3、能力目标能在课上对都节调式进行探讨研究，课下收集各地区个民族的特色音乐。 说教学重点难点：
教学重点感受都节调式的日本民歌特色。
教学难点唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及增四度特征音程的进行的4——7。 说教学过程：
第一环节导入我将日本民族音乐作为背景音乐然后朗读有关日本富士山和民族服饰和服的材料，在朗读和播发的过程中还用富士山和和服的图片给同学们进行展示。让同学们体会到里面的意境里去，最后通过日本国花樱花引入新课。
第二环节新课教学
1、播放《樱花》的音频资料，对这首歌的主体进行分析讲解。
2、我将一句一句教唱谱。
3、然后将歌词带入旋律进行演唱。
4、我将通过钢琴给同学伴奏。
第三环节说教学
深入通过对都节调式的讲解然后我将用钢琴教同学们唱准4、7这两个音。 第四环节说教学拓展
我将播放各地区的民歌给同学们听赏，然后让大家找出它们之间的区别在该环节引用了对比法来进行教学。
第五环节说创编
我叫同学模仿日本的一些民族舞蹈姿势，对模仿不像的同学给予惩罚，让他们进行自由才艺表演。表演结束后再让大家跟着我唱几遍新课歌曲。
第六环节说课堂小节
1、在这堂课中同学学到日本民歌《樱花》，还有听赏了世界各地民歌，增加自己的见识。
2、学习到日本都接调式的结构。
3、感受到日本人爱樱花赏樱花的意境。
樱花课件 篇8
一、教材：教材的内容、地位和作用
本节教材来源于中学地理（星球地图版）七年级下册第八章（不同类型的国家）第一节，本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。在这里我们只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范围和多火山、地震。
前面我们已经认识了大洲、地区，学习与掌握了一些学习大洲和地区的方法，各个国家的学习是对大洲与地区的深化与细化，我们可以借鉴学习大洲与地区的方法来认识日本。日本学习的第一个国家，通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,对后面的区域地理教学,具有一定的示范作用.
二、教学目标
（1）知识与技能：
①了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分以及气候、河流、资源等。
②了解日本多火山地震的特点及其成因。
③学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧
（2）过程与方法：
①通过对日本自然特征的学习，进一步提高学生的读图能力。
②通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力，培养学生防震减灾的意识和能力。
（3）情感态度与价值观：
①通过学习日本对森林资源的保护，树立正确的资源观，保护资源，合理利用资源。
②通过对日本火山地震及海洋性季风气候形成原因的分析学习，使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观念。
三、教学重点、难点
（1）重点：
①日本的地理位置和领土组成。
②日本的地形特征和气候特征。多火山、地震的自然环境特征，培养防震减灾的意识和能力。
（2）难点：
①多火山、地震的自然环境特征及形成原因，培养防震减灾的意识和能力。
②学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧。
四、教学方法
由于地理学科会涉及到各种各样的地图，加上初中学生正处于青春期意志力薄弱自控力不强，我选择多媒体教学，用PPT向学生呈现教学内容，必要时在黑板上用粉笔补充，这样既能直观清晰地呈现教学内容，也能吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，也方便了教师的教学。
通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。同时引发学生的自主思考或合作探讨。
五、教学过程
（1）导入新课
首先呈现一些图片：樱花、火影忍者、千与千寻、蜡笔小新、一休??让同
学们猜猜我们接下来要学习的是什么，导入新课《日本》的学习。
（2）新授
新知识学习前给出本节课的教学目标、重点与难点，让同学们明白本节课主要学些什么，要达到怎样的目的，这样才能更好地与老师一起学习。
①日本的位置
首先，呈现一幅世界地图，让学生从世界的角度去看日本，明确日本的地理位置，相邻国家和海洋，国土的大致形状。从整体上把握日本的基本概况。
随后呈现日本经纬网地图和海陆位置图，让学生结合书本及幻灯片说出日本的半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。
②领土组成
呈现日本地图，让学生结合书本，指出日本的范围。
③日本的地形及多优良港湾
让学生观察日本地形图，在观察的同时，思考几个问题：A、日本的海岸线具有什么特点？B、日本的地形特征是什么？让学生带着问题去进行观察，使学生的注意力更加集中，从而提高课堂的学习效率。在学生思考结束后，我将通过课堂提问的方式，检验学生的观察结果，与学生共同总结得出答案。 ④日本的气候与河流
呈现日本气候和山河分布示意图，让同学们小组合作，根据欧洲西部海洋性气候的形成分析日本气候具有海洋性的原因，根据欧洲西部气候对河流的影响结合日本地形分析日本河流的的特征。谈论结束每一个小组派代表说明结果。
⑤日本多火山、地震
看一段关于日本火山、地震的报道，请同学们回答A、由此联想到了什么，与我们以前学过的什么地理知识有了联系？B、那我们能够知道为什么日本多火山、地震了吗？然后再呈现世界板块图，得出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳运动活跃，因此多火山地震。
地震来了，我们该怎么办呢？提出问题让学生思考作答，再由老师整合补充。
⑥日本的资源
介绍日本的资源，引导学生树立正确资源观，保护资源。
（3）总结
以一个知识框架呈现本节课学习内容，让学生有一个系统的知识结构，明白知识间的相互联系，方便掌握与记忆。
六、教学反思
优点：（1）用多媒体的方式教学，直观清晰；
（2）多运用地图，体现了地图的作用与地位；
（3）侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分析于合作。
不足：（1）上课时间没有把握好，担心时间过少或过多，影响一些部分的教学安排；
（2）没有安排相应的课堂练习；
（3）学生回答不出来，不知道如何有效地引导，有时直接代学生答；
（4）不能很好很到位又不干涩地给予反馈或鼓励表扬；
（5）没有真正了解学生，不了解他们的接受能力、不了解他们到底喜欢哪种方式学习。
樱花课件 篇9
单元概述
樱花，花如云朵似彩霞、芳香无比美如画。同学们、你知道樱花是哪个国家的国花吗？知道那个美丽的岛国的文化、艺术和那里人民的生活吗，斗牛、一场真正的竞技活动、一场人与动物之间力与勇的搏斗、你知道斗牛是哪个国家的运动吗O你可曾听过那动听的斗牛舞曲？你知道那个国家曾诞生过一位四世纪伟大的画家吗？能说出他的名字和作品吗？
随着年龄的增长
同学们希望获得更多的知识，而艺术的世界是如此的`绚丽多姿，如此的丰富多彩，让学生去认识、了解不同地域艺术的异同，感受多元文化背景下不同艺术作品的魁力。艺术课将引领着学生走近一个个不同的地域和国家，以丰富的艺术视野，使学生在与不同文化的对话中成长。
本单元着重于艺术与文化、艺术与生活的关联，选择了东西方两个不同的国家，从比较的角度来感受文化，让同学们了解西班牙、日本两国的艺术。他们都继承了本民族文化的优秀传统，从而形成了自己的富有个性和创造性的文化艺术。特别是从不同的感觉中去体会和理解不同文化所带来的不同意境在对比中体验艺术文化。
本单元设订了《轻歌曼舞樱花谣》、《激情澎湃斗牛士》两个课题，通过东西方文化艺术的欣赏、比较，感受不同的艺术个性，在绘画、歌唱、舞蹈、表演等艺术活动中，使学生得到心灵上的释放。
课题一、轻歌曼舞樱花谣
教学内容：插花
教学目标
1、学生学唱歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，舞蹈扇舞、伞舞。感受日本音乐、舞蹈的民族特点。
2、学生探讨日本绘画的特点，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力。
3、学生了解日本动画片中的卡通形象，并学习其主题歌，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。
教学准备
1、钢琴曲《樱花》、歌曲《樱花》》、《四季歌》》的录音带或VCD。
2、学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。
3、插花运用的各种工具（色纸、剪刀、篮子、花瓶等）。
课型：美术综合
教学活动
芬芳花语
以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。
1、学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。
2、了解日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道，欣赏日本的绘画作品，了解其特点。
3、欣赏日本插花作品，了解插花的构图形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含义，学生动手时间用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，用各种纸制材料制作花朵，小组之间开展插花比赛，比比看哪个小组独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。
动画欣赏
学生观看熟悉的日本动画片片段，如《聪明的一休》、〈〈花仙子》等，谈谈他们的形象特点、品质特征。
教学评价建议
1、学生是否能准确的演唱歌曲《樱花》、《小机灵的歌》。
2、学生是否能运用美术材料进行简单的插花。-
教学札记
日本的插花历史悠久，自成一套体系。学生日常生活接触较少，课堂上制作研究场面热烈。
樱花课件 篇10
活动目标：
1．能掌握拓印活动的技巧，通过拓印活动感受樱花五瓣花瓣的特征。
2．活动中能注意到花瓣之间的排列布局，注重画面的整体效果。
3．乐意参与拓印活动，培养幼儿动手能力。
活动准备：
1．粉红色颜料若干盆。
2．废旧的大、小可乐瓶若干。
3．背景图一张，画有一个樱花树树干，幼儿人手一副樱花树画纸。
活动重点：
掌握蘸鈫挿赔啋印的拓印过程。
活动难点：
能注意花朵之间的排列，关注画面布局。
活动过程：
1．欣赏视频片段，引起活动兴趣。
（4）提醒幼儿注意画面布局。
师："每次印之前要先想一想，花儿和花儿之间不能太挤，除了开出了大大的樱花以外，我们还可以用小可乐瓶开出几多小小的樱花，这样会更漂亮的。"
4．幼儿操作，教师巡回指导。
教师在巡回辅导时，可以继续念儿歌，提醒幼儿拓印方法。特别注意帮助一些布局不合理的幼儿调整画面布局。
5．展示、评价幼儿作品。
将幼儿的樱花作品集中展示在背景图上（樱花树干），组成一棵樱花树，感受从部分到整体的过程，体验成功的快感。请幼儿说一说，哪几朵樱花开的最漂亮。