这篇在网络上流传的好文“理想课件”，内容非常充实，而且语言娓娓道来，实在是一篇值得收藏的精品文章。对于每一位老师来说，做好教案课件是上好课的基础，因此每个老师都必须认真制作教案课件。教案是教师授课的重要伙伴。
理想课件 篇1
教学目标
1. 有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、
执着追求理想的精神。
3.学习通过几件事写人的表达方法。
教学重点、难点
1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。
2.学习通过几件事写人的表达方法。
教学准备
写有自学思考题的小黑板。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导语引题。
残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体，
他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。(板书课
题。)
二、教师范读课文。
思考：课文讲的是谁的什么事?
三、学生自读课文。
1.学生试着自己提出问题。
2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：(出示小黑板。)
(1)课文讲了刘老师的哪几件事?
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系?
(3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?
3.学生再读课文，并思考上面的问题。
4.学生分组讨论，然后全班交流。
(1)课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，
体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放
风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通
过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。
(2)课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，
对理想有不懈的追求。
(3)春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不
因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。
可通过以下两个问题，引导学生谈咸。
1. 课题为什么叫“理想的风筝”?
2. 你从刘老师身上学到了什么?
五、课堂小练习。
用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。
理想课件 篇2
理想的风筝
教学目标
1.会认本课的生字新词。
2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
教学难点：学习本文的写作方法。
教学准备：小黑板
教学安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。
二、教师出示提纲，学生小组合作学习。
1.读通课文，学习本课的生字新词。
2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。
（一）检查生字
（二）检查读通课文情况。
（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。
1.品读描绘春天景色的语段。
2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。
3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
4.理解含义深刻的句子。
四、总结全文，感情朗读课文。
1.谈谈你学文后有何收获。
（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）
2.教师系统地小结。
3.哪些地方让你感动？为什么？
4.有感情地朗读课文。
理想课件 篇3
一、教材分析
本文选自六年级下册第七单元的“师恩难忘”，是一篇回忆性的文章，描写了一位残疾教师的形象。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆;主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度;最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。是一篇写人文章的优秀范例。
二、学情分析
授课班级因各种原因，学生学习状态令人担忧，语文素养不高，口头表达和书面表达能力较差。希望通过学习这篇文章对学生的写作能力，尤其是对写人文章的取材、构思能力有一定的提升。
三、设计理念
《语文课程标准》第三学段阶段目标提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”本节课力争在此基础上打通阅读和写作的通道，提升学生欣赏评价作品和写作的能力。
四、学习目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文的叙述顺序和主要内容，体会刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4. 学习写人文章惯用的列举事例、情景交融等表达方法，提升欣赏评价作品能力
课时目标：
1. 理解课文主要内容，抓住关键词语体会刘老师乐观开朗、积极向上的人
生态度。
2. 学习用事例刻画人物的方法，提升欣赏评价作品能力。
教学重点：学习用事例刻画人物的方法，体会事例中关键词语表情达意的作
用。
教学难点：提升欣赏评价作品能力
教学方法：讨论法 讲授法
教学板块：
一、指向内容
1. 齐读课题，通过上节课的学习，我们知道这课是写人的，写人的作文大家都写过，有哪些好方法?这节课我们就来学习用事例写人的奥秘。
2. 依次学习四个事例，体会人物品质。
原则：先扶后放
训练归纳
指导朗读
关注字词(板书四个事例)
二、指向表达
1. 讨论事例的典型
2. 讨论事例的详略
3. 讨论事例的关联
4. 讨论事例的衔接
三、指向评价
1. 文章有没多余的文字?
2. 小结阅读文章的方法。
理想课件 篇4
今天我上完了《理想的风筝》，这是一篇感人至深的文章，无论谁读之都会为之动容，教完这一课，刘老师对生活乐观，对工作的敬业，对积极向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。
一、课堂一咏三叹，升华情感。
教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这句话是课文的中心句，也是作者的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别有趣味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证给予学生思考的时间和空间，让学生充分享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。
二、品细节，悟情感。
这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“谈腿疾、写板书、放风筝”来引导学生读懂课文，品味文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行，这需要教师具有很高的教学素养。
在教学“谈腿疾”这一部分时，引导学生抓住刘老师一串话，反复诵读，深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一部分时，引导学生抓住刘老师写板书的动作：“撑地——离地——急速地一转——转向——转向”来品味，通过老师动情地朗读，让学生想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。学生的感受也很深刻：不容易、感动、担心摔了一跤，如果没有想象怎能有这些真切的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的坚强、自信、热爱生活的品质，教学反思《《理想的风筝》教学反思》。
三、注重朗读方法的指导，润物细无声。
好的文章需要品读，更需要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
四、注重写法的指导。
这是一篇很好的写人的文章的范例。我注重读写结合，在注重内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“谈腿疾、写板书、放风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。相信一直进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培养。
当然，课后深深反思，也发现自己有许多不足之处，自己只感动于文章的优美，恋恋不舍地要与学生品悟许多细节，以致于课堂时间不够，前松后紧。教师还是讲得太多，放手让学生自我交流的时间缺少了。看来上课还是靠老师主观情感控制太多，理性教育缺乏了。
理想课件 篇5
口语交际：我的理想
教学目标：
1,培养学生听话、说话、相互交际的能力。2，理解“理想”含义，引导学生畅谈自己的理想。教学重点：
引导学生畅谈自己的理想。教学难点：
1，引导全体学生参与到交际的话题中。2，正确对待自己的理想。课前准备：
1.盒子一只、每人一张彩纸、氢气球四个。2.课件 教学过程：
课前交流，鼓励学生大胆发言：
师：同学们玩过击鼓传花的游戏吗？那我们今天就玩一个击掌传盒的游戏，谁能猜猜游戏规则？(生猜)游戏规则：传到的同学按盒中你所抽到的纸条上的指令去做，指令分别是：1,大声地说出自己的学校、年级、班级、姓名2,夸夸你们的语文老师，最好能让她笑起来！3,声音宏亮地、高兴地说：今天真幸运！得到一粒糖！（教师发给这位学生一粒糖）4,勇敢地、真实地说出自己曾经做错的一件事！5,自豪地说出自己的理想！
一，导入：
师：通过课前交流我发现咱们班十分优秀，我也备了一份薄礼给大家，你们想要吗？(老师送你们一个好听的童话故事)二，理解“理想”
1、导入：同学们，这个故事讲的是小动物们的什么？（理想）你听到了哪一个小动物的理想是什么？（指名回答）导入：同学们。你们有理想吗？好，今天，就让我们进入第三单元的口语交际，畅所欲言，来谈谈我的理想。板书：口语交际三
我的理想（出示课件）
2、那你们是怎样理解“理想”一词的？（指名回答理想的含义）（出示课件，加深学生对理想的理解，区分“理想”与“幻想”的不同）
3、同学们，俄国作家列夫.托尔斯泰曾说过--理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。可见，理想对于我们非常重要，课前，老师让你们收集了一些关于理想的名人名言，现在来汇报一下吧！（学生自由汇报）
4、（出示课件）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”郝副营长正是靠这样美好的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的，我们每个人的心中肯定都有一个或几个美好的愿望吧，请用“我的理想是---------说一句话”（至少十名同学回答）。同学们，你们是怎样拥有这个理想的，能将怎样去做呢？我们接下来就来丰富我们的的说话内容。
四，说名人“理想”
师：同学们，我们先来看看一些名人从小是如何树立理想的事例？（展示茅以升立志的故事，看后说说茅以升从小树立什么理想？为什么会树立这一理想？又是怎样做的？）师：同学们自己有没有积累一些有关名人从小立志的事例呢？（请同学说）
师：这些名人从小树立理想后都有一个共同点，那是什么呢？对从小树立理想加上为理想付诸努力就向成功迈近了一大步！（同时板书：理想+努力=走向成功）（补充）崇高的理想不是一定要当科学家，医学家，航空专家等，我们这个社会多数是平凡的人，平凡的岗位。所以，无论是怎样的理想，只要是自己希望实现的，又是对别人有益的，都是崇高的。
四，谈谈自己的理想。
（1）老师谈自己小时的理想。（还是在上中学的时候，有一天，在放学回家的路上，看到了几个在小学实习的几个老师，看着他们谈笑风生，意气风发的样子，当时，羡慕之情油然而生，于是，从哪个时候，我就给自己定了一个理想，那就是当一名老师，从那时起，我有了明确的目标，就更加的努力，刻苦学习，终于，功夫不负有心人，在1998年，我实现了自己的理想。当时，我好高兴，激动，自豪）（说说我自己小时候的理想是立志当一名人民教师。为什么会有这一理想？后来自己是如何实现这一理想的？以身说教，激励学生大胆发言）（2）学生谈自己的理想。（放飞理想）
师：同学们，那就让我们再一次一起来畅谈自己的理想吧？但谈自己的理想要像老师刚才那样从三个方面来说清：（1）你的理想是什么？（2）为什么有这个理想？（3）怎样实现自己的理想，可以选择以下的句式来练习说话：我的理想是＿＿＿因为＿＿＿＿我打算从现在起＿＿＿＿＿
或
因为＿＿＿＿＿＿所以我的理想是＿＿＿＿＿＿我打算从现在起＿＿＿＿＿＿。（同时指出说的同学口齿清晰、声音响亮；听的同学认真倾听。）
学生先在小组内畅谈，然后每个小组派一名代表在全班交流。（轻音乐响起）五，通过辩论会进一步正确对待理想
师：你们的理想让老师的这股心头热浪不断涌动，感动于你们年小志大。但在我们的日常生活中常会遇到这样的现象：（课件出示）当一个小小年龄的孩子在街上看到烈日下埋头扫街的清洁工人，他的父母就会教育他：“咦，这工作怎么能做下去？你以后一定要好好读书，找份好工作，就不用碰这么脏的东西了。”如果你就是这位父母的孩子，你是赞同你父母的观点，还是不赞同？说出自己真实的想法。
（组织同学分为正方和反方展开辩论）
师：同学们，我们这个世界是由各行各业组成，正是因为行行有人干，有人爱才组成我们这个五彩、和谐的社会。同学们要知道呀，你不奉献我不奉献谁来奉献，你来索取，我来索取，向谁索取，只要我们认真对待将来的工作，把它当成我们心中最伟大的理想和事业，我们就能实现自己平凡的理想中的闪光面！
六，与理想签合约
师：同学们，在人生道路上是布满荆棘的，不可能一帆风顺。记得法拉帝就曾说过“要努力争取实现自己的理想，但不一定要实现自己的理想”那现在就让我们和理想定个合约吧!请用上以下句式：长大后如果实现了成为一名_________的理想，我将________；如果没实现____________的理想，我将____________。
(生用句式说话)师：在此，我先祝愿同学通过努力能实现自己的理想!七，放飞理想
同学们，想让我们的理想乘风升上蓝天吗？好就让我们放飞自己的理想吧，(《种太阳》歌曲响起，每位同学把自己的理想写在老师为同学们准备的彩条上，然后按组分别帖在四个彩色的氢气球上，让同学们放飞气球，放飞理想)同学们让我们再次伴着歌声，随着轻风自由自在地、高声喊出自己内心深处的愿望吧!（在歌声中，深情地呼喊中结束教学）
理想课件 篇6
教材分析：
《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第1篇课文。本单元课文侧重于理想和信念，《理想》一课诗人从多角度赞美理想，用种种意象，打种种比方，阐明理想之于人生的决定意义，富有哲理性。教学中应善于调动学生的生活体验，引导学生领悟哲理，树立远大理想，并为之努力奋斗。
依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。
教学目标：
①朗读、背诵课文，体会其形象化的语言,联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
②研读课文赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。
③树立为远大的理想而奋斗的信念。
教学重点：通过朗读训练,赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。
教学难点：理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。
教法设计：
1、朗读法。
2、联想想象法。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想的深入思考。
3、启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
学法指导：
采用自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的基础上，相互交流，相互启发
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：一课时
课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
教学流程：
(—)整体感知
阅读课上教学生学课文，首先要有“文”的整体观念。因此，我教学的第一个板块设计为整体感知，反复朗读这首诗歌，把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。
一、导入新课：
1.导语设计：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的'理想？如何才能实现自己的理想？今天一起来学习著名诗人流沙河的哲理诗《理想》。
2.简介作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。
二、朗读课文
1.学生配乐诵读。教师应对学生进行朗读指导，调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
2.自主学习生字词
寂寥，就是寂静、空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即
3.学生默读，感知课文内容：
这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？
4.分析诗歌的结构。
（二）研读赏析
1.请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由。
2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么作用?学生默读后，小组讨论交流。
如第l节，有关提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
3.仿照同学提出的句子句式造句。用上比喻等修辞方式。其他学生评论运用是否得当。这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。揣摩具有表现力的词语是本文教学的难点，初一学生语言分析能力较弱，应加强引导，积极鼓励。
（三）体验反思
1.你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
2.畅谈自己的理想。
（教师引导学生根据课前搜集的资料举出实例，联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的例子谈自身的理想，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。）
3.背诵全文，选喜欢的诗节，自由组合并设计表演朗诵。
作业设计：
写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。
板书设计：
总第l节总说理想是前进的方向
2、3节理想的历史意义
分4、5、6、7节理想的人格意义
8、9、10、11节理想的人生意义
总第12节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗
理想课件 篇7
教学目标：
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：
一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？
1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）
(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）
(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）
二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）
他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）
3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？
这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
同学说一说后，课件变色字出现并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。
三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？
爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）
分角色朗读第三件事。
四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。
苏叔阳个人资料。
五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。
出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。
六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。
完成填空练习：思念你
（放音乐）思念你
思念你
……
学生在书上写一写，然后在班内读一读。
七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）
板书：
22理想的风筝
刘老师强烈的爱追求
（生活生命事业）
理想课件 篇8
理想信念课是一门非常重要的课程，它不仅能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，还能够激励我们不断追求理想，坚持信念，不畏困难，勇攀高峰。在这篇文章中，我将探讨一些与理想信念相关的主题，并分享我的看法和体会。
一、理想信念是一种精神力量
理想信念是一种内在的精神力量，它能够支撑我们面对困难和挫折时不屈不挠，顽强拼搏，最终取得胜利。无论是学习、工作还是生活中，我们都会面临各种问题和挑战，如果没有坚定的理想信念作为支撑，很容易就会灰心丧气，最终放弃。在我看来，要想拥有强大的理想信念，首先需要树立正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标和追求的方向。同时，还需要在实践中不断积累经验，增强自身的实力和能力，以此来实现理想信念的体现。
二、坚定的理想信念是成功的关键
在现代社会中，成功已经成为了人们追求的最终目标。但是，成功是需要付出努力和坚持的，而坚定的理想信念是成功的关键。无论是在学习中还是工作中，只有拥有清晰的目标和坚定的信念，才能够在困难面前保持意志和决心，想方设法克服种种难关，最终取得成功。同时，成功也需要我们具备坚强的意志和持之以恒的精神，只有在通过持之以恒的努力，才能够最终实现理想信念的愿景。
三、理想信念的实现需要付出
每一份伟大的理想和信念，都是需要经过付出和努力才可以实现的。理想信念的实现需要我们不断努力学习和提升自身实力，积极拓展人际关系，以此来扩大自己的影响力和能够实现的机会。同时，我们还需要具备过硬的专业素养和工作能力，以此来获得职业上的成功。在实现理想和信念的同时，我们还需要关注他人的感受，学会简单的感恩和关爱，不把自己的利益放在第一位，而是要理解和尊重他人的权益和利益需求，以此来创造更加和谐的社会氛围。
四、理想信念的创造和传承
理想信念的创造和传承是每个人需要关注的重要问题。我们需要不断学习新知识和思想，争取为社会、为人类做出更大的贡献。同时，在积极追求自己的理想的同时，我们还需要传承优秀的文化传统，加强自己对社会和历史的了解，学会珍惜、保护和传承人类智慧和文明成果。在这个过程中，我们需要多与不同的人交流，多视野地了解不同的文化和思想，从而更好地传承理想信念的精神。
综上所述，理想信念是一种非常重要的精神力量，它能够帮助我们在困境中坚守信念、直面挫折，同时也是实现成功和幸福的重要基础。通过坚定的信念、不懈的努力和善良的行为，每个人都可以成功地实现自己的理想信念，创造出更加美好和充实的生活。
理想课件 篇9
教学目标
1、能在理解文章内容的基础上，了解刘老师的为人。
2、能正确的理解课题及延伸的意义。
3、体会文章的写作特点并能认真总结。
4、理解重点词语和句子。
教学重难点：
理解“理想的风筝”的真正含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一.导入.
1.今天,我们继续学习22课,齐读课题。
2.上节课,我们学习了课文那温情脉脉的开篇,还记得它的写作特点吗?
二.新授
1.多么巧妙而独特的开篇方式呀！作者让我们目睹了这物,让我揣上了这份情,那就让我们一起潜心研读课文,去探究一个秘密,那就是“怎样写？”和“为什么写？”
（明确本节课的学习目标，让学生有目标可循。这两项目标也是高年级学生在阅读教学中必须要掌握的。）
2.打开书本,将目光锁定课文4-9自然段,边读边思考,作者写了关于刘老师的那几件事？自由朗读，老师希望你们尽力做到：口中读出感觉，眼里读出画面，心中读出情感。
（对于现在提出的读书要求，是对高年级学生阅读过程中的基本要求，带着一定的要求来读书，才能真正让他们进入文本，理解文章的内容。）
3.学生回答：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝.
4.孩子们，在这三件事中，有许多让人怦然心跳的细节，有许多让人难以忘怀的瞬间，老师请你默读4-9自然段，并用心灵的相机拍下一段录或一张照片，关于刘老师的最难忘的，将他定格，并取一个名字，赶快拿出笔，从4-9段的文字中寻找灵感，期待你们的精彩。
（对于学生对这三件事的深入理解，我采用的不是惯用的画下让自己的感动的句子，而是让他们用心灵的相机来选择感动的瞬间。并取个名字，这个目的是进一步的要求学生能用词语概括，其实就是列小标题，也是对他们理解和概括能力的一个训练。还要他们说出为什么要这样来列小标题，目的是引导学生能更深入的进行情感体会。）
5学生读书并做记录.
6分析、汇报自己的照片.
学习“笑谈残腿”
（1）你拍的是什么？读出文字，板书：笑
（2）你给它取了什么名字？为什么？还有谁也拍下了这段？取的什么名字？为什么？
（3）出示：“但笑过......敬。”“笑”：风趣、“酸涩”：理解和同情。“尊敬”：反衬老师坚强乐观和学生亲密无间
（4）指导朗读孩子们那复杂的心情。
（在对文字和情感进行深一层的体会和理解之后，再进行阅读，会有不同的感受。）
学习“旋转板书”
（1）你拍的是什么？读出文字.板书：转.
（2）你给它取得什么名字？为什么？
（3）再请一位同学.
（4）师：你个年过半百的老人，你个个艰难的动作不知一天要做多少次，而每一次的转动，都会引起同学们一阵激动的心跳，请问，这心跳包含着什么？
（对于“心跳”的含义，这里让学生进行深度思考，除了他们生理上的心跳之外，包含的情感又有哪些呢？真正进入文字之后，对于刘老师的形象树立更有添砖加瓦的作用。）
（5）师：带着你们的情感来用心朗读吧.
学习“放飞风筝”
（1）你抓拍的是哪一段？读出文字.
（2）你取得什么名字？为什么？
（3）还有谁抓拍的是关于放风筝的镜头.
（4）请同学回答,板书：追
（5）出示：“有一次......力量。”
①“故意”：他想证明什么吗？
②“笑着”：不畏困难，乐观
③“叫着”：心中的欢快.
④“蹦跳着”：忘我，忘记自己是一个残疾人
⑤“不要管，我自己来”：一种自信。
（这一段的教学是文章的高潮部分，于是，我从“故意”一词入手，为什么刘老师要故意去放飞？他真正追寻的仅仅是那线绳吗？他还在追寻什么呢？对于生命的追求，对快乐的追赶，对命运的抗争等情感的体验会凸显出来的。）
6.师：娴熟的动作，洪亮的喊声，再加上风筝在蓝天上自由翱翔，这种和谐的美，使刘老师的心也一起跃上了蓝天，如同空中的风筝一样自由畅快。那时的他感到了生命的强壮和力量，那时的刘老师在抓住线端的刹那，在想些什么呢？他还在追赶什么呢？
7.指导朗读：让我们和刘老师一起放飞风筝吧！
8.师：同学们，通过你们拍下的一个个感人的瞬间，一次次深情的朗读，让我们看到了一个虽无完美身体，却有着完美人格的刘老师的伟大形象，所以事隔30年，他的学生对他满怀留恋，
9.配乐：齐读第10自然段.深情地朗读并思考：“理想的风筝”指的是什么？
10.师：你现在能明白课题“理想的风筝”指的是什么吗？
①风筝是刘老师那写过无数粉笔字的制作品
②寄托对工作和生活热爱和追求！
③刘老师为我们树立了榜样，为我们播下了理想的种子
……
（对于文章中的题目理解是文章的重难点，这里的答案不固定，让他们充分思考，说出自己独特的理解，应该是对他们的一种思考结果的肯定。也是对题目的深度理解。达到了教学目标。）
11.师：正是刘老师那一只只理想的风筝铭刻在苏叔阳的心中，促使一个身患肺癌和肾癌的人，写下300多万字，七本书。还有什么样的言语能表达他的思恋之情呢？于是，他从心底发出了深情的呼唤—
12.出示最后一段：轻声读.
13.师：这里的省略号又省略了怎样的内心独白呢？
14.学生回答：
15.师：是什么魔力让我们的呼唤余音绕梁？是刘老师的什么让我们感慨一生呢？
16.同学们，不仅是刘老师，苏叔阳也用自己的行动和炽热的文字为我们奏响了一首“生命之歌”。相信，在你们的心中已经怀揣了一只只理想的风筝，老师期待你们能够奏出更洪亮的“生命之歌”。
（借题发挥，借助刘老师理想的风筝，也想让孩子们怀揣理想，并鼓励他们能大胆放飞，勇敢向前。并表示出自己对他们的期待和祝福。相信，孩子们的心灵会得到洗礼，也会在心中激起实现理想的浪花，他们一定会去为之奋斗！）
17.总结：同学们在了解作者为什么写刘老师在我们的心灵得到洗礼的同时，相信，大家也收获了不少写作方法，请你们来交流一下好吗？
18.出示：写作方法指导：老师把大家说的归纳了一下。孩子们，任何一篇文章都会有自己的文道和文法，要想学到她的道和法，那就要求我们能潜心阅读文章、细心进行体味、认真进行总结、用心进行提炼。这样才能为己所用，才能学以致用。
（教给学生要注意文章的文道和文法，学会自己去研究、体会、总结和提炼，也是在阅读课堂上，我们要教给学生的一项本领。教材中的课文是学生直接学习的内容，对于习作的学法指导是至关重要的，也是最好的教学素材。）
三.布置作业
1、
魏 巍 《我的老师》
海伦·凯勒 《我的老师》
鲁迅先生 《藤野先生》
2、写作运用：
灵活运用文中学到的写作方法，写一写你身边的一个人。努力做到：事例选择典型，细节描写生动，情感真挚丰富，人物个性鲜明。
（在作业的设计上，基于学生在体会文章的情感和写作方法之上的，也是让学生对课堂延伸上的措施。学以致用，学以融情，这就是我作业设计的原则。）
板书： 22.理想的风筝
苏叔阳
刘老师 笑转 追
生命之歌
理想课件 篇10
教学目标：
1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点：
抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：
揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
教学准备：
学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
教学过程：
一、直接导入，板书课题。
1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。（师板课题）
这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。
2、读第六单元的导读——校园创想。
读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？
这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。
二、初读文章，理清脉络。
1、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）
初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？
生1：风趣幽默，身残志坚的人。（师板书）
生2：坚强
生3：爱学生（师板书）
2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求
出示读前要求
（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；
（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。
生汇报
生1：讲课幽默
老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段？同学们想想他找得准不准确。（4段）
刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢？他仅仅是想讲女娲造人吗？
我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练。
生2：鼓励学生
在第六段，你来说说原因吧。
生3：讲历史课
生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。
我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。
三、体会感情，梳理方法。
1、引言导入，出示默读提示
默读7—10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点？画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。（学生按自学提示自主学习）
我们一起来分享刚才的读书收获。
生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）
他为什么要撒手？这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事？读第四段关于人物外貌的描写，因为他是残疾的。（联系上下文）
看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样？
生：悲伤、悲痛
2、抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文章思想感情的方法。
但是我们的刘老师故意撒手，他想做什么？追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事，但是对于刘老师又是怎样的？这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强？
抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。
请同学来读这段话（9段后四句），读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。
这段话当中有我们难忘的刘老师，还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析，还一遍遍的朗读。（板书：品析、朗读）
课题就是文章的眼睛，很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。
四、迁移练习，升华情感。
时间过去了三十年，作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤：刘老师，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号，作者省略了什么呢？请你们把省略号里的花写出来吧。
交流。
五、小结
今天这节课，我们通过单元导语的提示，梳理了课文的主要内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情，了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。
理想课件 篇11
活动目的：
1、引导学生畅谈人生理想，合理规划人生。
2、使学生认识到确立目标的重要性，并教给他们合理确立目标的方法。 3、启发学生用目标制定计划，指导行动。
班会构思：
进入高二以来，与部分家长沟通过程中，家长普遍反映，孩子回家喜欢上网玩游戏，不好学习、写作业，控制不住自己，没有时间概念。这说明学生在学习上没有动力，缺乏一个明确的学习目标。因此，本次以“畅谈理想、规划人生、赢在当下”为主题举行班会，旨在引导学生合理规划人生，并用学习目标指导学习行动。
班会准备：布置全班同学根据自己的实际情况写出自己各阶段的目标。 活动时间：10月21日
【班主任】同学们，我们进入高二年级已经有一个多月了，这期间我们学校统一召开了家长会，后来又陆陆续续与家长们进行了面谈及电话沟通，你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习和成长，他们当中的很多人都提到了同一个问题：说你们放
【主持人】大家好，欢迎大家参加今天“畅谈理想、规划人生、赢在当下”的主题班会。我是___，一个既文静又活泼的女孩，很高兴能担任本次班会主持人，下面我宣布高二年级374班主题班会正式开始。
什么是理想?我对理想的理解就是：理想就是你未来几年想成为一个什么样的人，想过什么样的生活，而且为了这样的目标你就会去奋斗，所以就叫它理想。
托尔斯泰曾说：“理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活”。可见，理想对每个人的指导作用是多么重要。一个人没有理想，就没有人生奋斗的方向。
接下来我们进行第一个活动：请班主任为我们讲一个故事《比塞尔人迷茫》。 有一个流传很广的真实故事，在非洲西撒哈拉沙漠里，有一个名叫比塞尔的小村落，不为人知，与世隔绝。当地的人没有一个走出过村庄。
不是他们不愿意离开这块风景秀丽但贫瘠落后的土地，比塞尔人曾多次试图走出沙漠，都没有成功。
原来，比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，在一望无际的沙漠里，没有一点参照物，如果凭着感觉往前走，会走出许多大小不一的圆圈，最后只能回到起点。
后来，有一个叫肯莱文的欧洲青年，来到了比塞尔，建议他们走出沙漠。当地一个叫阿古特尔的青年，跟随着肯莱文，一直向着北斗星的方向走，用三天时间走出了沙漠。
多年以后，比塞尔成了远近闻名的旅游明珠。比塞尔人在村子中央小广场上，设立了一个阿古特尔的铜像，铜像的基座上镌刻着一句话：新生活从选定方向开始。
哈佛大学做了一项跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现： 60%的人目标模糊：他们大都生活在社会的中下层面，能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。 27%的人没有目标：他们大都生活在社会的最底层，生活都过得不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨字社会。 10%的人有清晰的短期目标：他们大都生活在社会的中上层社会，成为专业人士，如医生、律师、工程师。 3%的人有清晰的长期目标：他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士。
感悟：成功人士之所以成功，多半是因为他们在有意识地规划了他们的人生。
【主持人】：下面我们进入第二个活动：心理测试：测试将来最适合你的职场领域：你参加了世界景观惊奇之旅，其中一项活动是让你站在扇特殊的窗户前面，按下按钮之后就可观赏到你从未见过的景观，你希望看到的是下面的哪一样? a：充满挑战的崎岖山路 b：任何和食物有关的景色 c：一处绿油油的草原风光 d：海天一线的远眺美景 e：任何和树木有关的景色 f：有繁星点点的黑夜
你早已为自己的人生订好完美的目标，并且会全力以赴去实践，所以无论身处在什么样的环境，都能有一番令人羡慕的成就。适合你发展的领域是计算机、贸易、金融、出版、新科技等。
你觉得自己只是在做一些自己想做的事而已，人生的哲学就是“精神重于物质，开心就好!。适合你发展的领域是创意、艺术家、室内设计、美容、烹饪等。 ”
你只要把份内的工作完成，就觉得愉悦满足。你的执行能力很强，还有难能可贵的责任感。你适合发展的领域是秘书、行政、教育、专业技术人员、运动员等。
你的反应力社交能力一级棒，如果能每天接触不同的新鲜事物或认识不同的朋友，会让你的人生更有意义。适合你发展的领域是传播、演艺、推销员、公关、旅游等。
你总是能擅用自己的优势，让别人不自觉地喜欢、肯定你。虽然有时候会显露出不耐烦，但是无损于你的好形象。适合你发展的领域是新闻、律师、政治等。
你对人总是忽冷忽热，凡事都依你的心情而定，做事情掌控权必须在自己手上。适合你发展的领域是心理分析师、作者、征信社、自由业等。 【主持人】：下面我们进入第三个活动：大胆说出你的理想
我想当??(职业名称)，因为??(从自己的性格、兴趣、特长，对社会贡献、待遇等方面说明)
活动提示：
你是谁?什么样的人生是你想要的?
1、你的人生想要什么?你能付出什么作为回馈?
2、成功的人只想自己要的――而非自己不要的。
3、不要管过去做了什么，重要的是你将来要做么?
4、如果你不知道你自己的一生要的是什么，你还想得到什么?
6、智者除了有所为，还能有所不为。
7、不要怕目标定得太高，你可能需要退而求其次。
8、如果你不会知道自己要什么，别说你没有机会。
⒊自己选择的路、跪着也要把它走完。
⒋不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
⒌宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
理想是人生的奋斗目标。有理想，人生才变得充实而富有意义;缺乏理想，人生就会迷失方向，缺乏前进的动力，从而很轻易地被挫折所击倒，没有理想，在学习上，只会等着父母喊才做作业，老师天天盯着才学习。但是，拥有了理想并不仅仅意味着拥有一个美丽的梦，随时可以叙述它，随时可以改编它，拥有理想还意味着要把理想变成现实的动力、勇气和方法。住持人，接下来，我们该怎么做?
【班主任】对，理想的范围太大，需要我们用目标来固定。我们可以设定自己的短期目标、中期目标、长期目标，我们由近及远，由易到难，这样离理想实现的日子将不会太远。
【主持人】：是的，学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿，确立具体明确的学习目标是每个同学的首要学习任务，目标越明确，越切合自己的实际，对我们
的指导作用越大。 【主持人】：为了达到我们的理想，我们应该先规划近期的人生，认识自己→认识高考→规划学习目标→倾听老师和家长的意见。最后，写下你的梦想。 措施：写上目标，贴在显眼处。
——你要经常在脑海中想像你达成目标时情景，情景越生动逼真，你越能体验到成功的喜悦，这就越能激发你追求成功的欲望。
(1)在过去的一天中，除了上课时间外，有几件事情是按自己的计划完成的?
(2)你认为自己是计划型的人还是随意性较强的?
(3)列出有计划的学习、生活的五项好处。
我们的目标：考上自己的理想大学。投影展示全国各名牌大学的图片。 请根据我们的实际情况把学习目标写在纸上吧。
【主持人】同学们我们如何去实现自己的目标?
学生：我会在课堂上专心听课，认真做练习;回到家后，主动做到复习、预习，多看课外书，拓展自己的课外知识。
【主持人】：为了让我们更牢的记住我们为自己定下的目标，为了让我们能顺利实现自己的目标，我有一个提议，我们对着国旗宣誓，把自己如何保证学习目标的措施大声说出来，好不好?
为了实现自己的目标，我宣誓：
遵守校纪班规，做到专心听课，认真完成作业，做好预习、复习，勇于战胜挫折，用实际行动践行自己的诺言。宣誓人：_×篇二：畅谈理想主题班会
理想课件 篇12
教学目标
1、联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，品味诗歌深刻内涵，体会其中蕴涵的哲理。
2、要求学生能用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
教学步骤
一、激趣导入
理想是什么？词典里说，理想是对未来事物的想象与希望；理想是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、国家也都自己的理想。我们应该有怎样的理想呢？为实现理想，我们应该做些什么呢？树立了远大的理想，对个人的成长、思想的升华，会发挥什么样的作用？诗人流沙河在《理想》一诗中对理想做了很好的诠释。
二、整体感悟
1、默读课文，掌握以下字词：
蜕缀连倔强洗濯玷污扒窃诅咒浓阴
海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即
2、朗读：
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
⑴各自练读。
⑵让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3、让2～4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究
要求学生四人一组，就某几节诗进行多角度品味探究。
1、找出能够体现作者思想感情的重要语段或语句，并能够说出自己的体验。
例如：第十二节诗，前两句是说树立了理想，不懈地奋斗，就会有丰硕的收获；后两句是说现在形势大好，正是实现自己美好理想的最佳时机。总之是鼓舞人们树立理想，并为理想而奋斗。
2、品味推敲重要的词语或特别词语在特定的语言环境中的意义和作用。
例如：第十节诗里所说：“理想被玷污了”“理想被扒窃了”指的是十年动乱期间某些歪曲马克思列宁主义，致使有些人对共产主义理想怀疑了动摇了。
3、从修辞方法、表达方式等角度，说说这首诗的写作特点。
例1：这首诗“是字句”“使字句”比较多，如“理想是……”“理想使……”。句式整齐优美，节奏铿锵有力。
例2：第一节诗是四个比喻连环，前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。前连个比喻，说的是理想传播的过程，后两个比喻说的是理想的作用。
四、质疑问难
要求学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求其它同学和老师的帮助。
例如：第六节诗里的“收获”与“牺牲”矛盾吗？为什么？联系全文，我们可以知道“收获”指的是为理想而奋斗的幸福感，以及理想实现后的喜悦感。“牺牲”则指的是为实现崇高的社会理想而抛弃的种种个人利益。
五、拓展延伸
将课文与自然、社会人生联系起来，把语文放到一个更大范围更高层次上去，使学生在获得语文知识语文能力的同时，也能获得人文上的有益启示。
空想、幻想、理想三者的区别在哪里？让学生先独自思考一下，然后再四人小组讨论，并由2～3名将小组讨论的结果做简要陈述。老师根据学生回答的情况作进一步的明确。