每位教师都需要编写教案课件，这是不可或缺的。教案和课件的质量直接影响到教师的教学声誉。如果你正在寻找优秀的文章，就一定要看看“拼音y课件”，这将为你的工作和学习提供参考！
拼音y课件 篇1
教学目标：
（1）知识和技能：
学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
（2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
（3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学过程：
第一课时
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、学习单韵母a
（1）读准音：
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
（2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。[
学生书空
a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
第二课时
一、复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
（1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”[
（2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
哦，我懂了（第四声）
（3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
（1）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶
（3）认清形，书写指导：
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
你能组个词来读一读吗？
拼音y课件 篇2
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、 yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、
教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
2、示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的`。）
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
拼音y课件 篇3
《复习拼音》教学设计范文
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《复习拼音》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、 故事导入
在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去作客。你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的.花朵送给遵守纪律、认真听讲的小朋友呢，我们赶快出发吧！
二、 复习声母表
1. 瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
2. 我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（大象哥哥在把门呢）
3. 检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。
4. 我们一起按顺序把声母表读给大象哥哥听。
三、 认读韵母
1. 动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游小姐孔雀也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的`尾巴。仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和它们大声打招呼——学生认读韵母。
① 比一比，谁的眼睛亮。哪几对韵母看上去有点像，其实不一样。（出示单韵母、复韵母）
② 听一听，谁的耳朵灵。（听力练习）
2. 孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？
（鼻韵母）他们是怎样排列的？
① （前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。
② （后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？
③ 瞪大小眼睛，仔细来辨别。来开双轨火车。
四、 认读整体认读音节
1. 孔雀小姐带着我们到了森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来，今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是，这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。你们想帮助小兔子吗？森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？
2. 为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体认读音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔谢谢大家了。
3. 课间操：孔雀小姐看见小朋友们乐于助人，想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？（点点头，伸伸腰，我们来跳拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表；专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。）
五、 练习拼读音节
1. 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所，不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？
2. 你还知道哪些小动物？
3. 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你要迅速把他的名字拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人得一颗星。
六、 复习标调规则
我们正兴致勃勃地玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现虫害了，我得赶快捉虫去。”
1. 小朋友们，我们一起去找找害虫在哪里。（找出标调错误）
2. 他改对了，大家一齐说：“对对对。”
七、 读拼音谜语
1. 小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？（聪明、专心、活泼、能干）指名拼读。
2. 大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今天一样聪明、能干、专心、活泼
拼音y课件 篇4
教学目标:
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。
教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。
教学目的：
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。
拼音y课件 篇5
教学重点：
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（1）你们看看图中哪儿像x的.形呀！
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
q — ü →
x — ü →
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
拼音y课件 篇6
【教材分析】
《aoouiu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】
．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，激发童趣
．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！
老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
全班齐读aoeiuü。
2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？
学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。
老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。
3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！
[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]
二、借助插图，学习复韵母
．学习复韵母ao：
引导看图：图上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？
板书ao：谁认识这个韵母宝宝？
教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
学生自由试读。
介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的.？
老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
教师范读。
学生练读，指名读，开火车读，齐读。
复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①复习标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④老师讲评。
[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]
练读ao的四声。
2．学习复韵母ou：
引导看图：图上画了什么？
板书ou：谁认识这个韵母宝宝？
教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
学生自由试读。
介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？
教师范读。
学生练读，指名读，开火车读，齐读。
指名板书标调。老师讲评。
练读ou的四声。
3．学习复韵母iu：
引导看图：图上画了谁在干什么？
板书iu：谁认识这个韵母宝宝？
教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
学生自由试读。
介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？
教师范读。
学生练读，指名读，开火车读，齐读。
指名板书标调。老师讲评。
练读iu的四声。
比较iu——ui：
①指名读：
②你怎么区分它们？
③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．学习aoouiu的书写：
老师范写，指导观察：写的时候注意什么？
学生书写。
第二课时
一、运用方法，练习拼读：
．学习ao的拼读：
复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？
板书：zao
sao
shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．ouiu的拼读教学同上。
3．练习带调的音节拼读。
4．练习拼读三拼音节：
板书：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
这是什么音节？
①它的拼读方法是什么？
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
二、看图说话，学习生字
．观察情景图：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？
2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
3．自由练读。
4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
8．拓展说话：爱吃。
三、学习儿歌，认识生字
．自由读儿歌《有礼貌》。
2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字：好，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
拼音y课件 篇7
拼音是汉字注音的方法，可以帮助初学者更快地学习汉字，提高中国语言悟性。jqx则是一种教学课件，结合了多媒体和在线学习等技术，可以更好地辅助学习拼音（拼音jqx课件）。本文将从以下几个主题展开讨论：
1. 拼音jqx课件的优点
拼音jqx课件是一种较为新型的教学工具，其具有以下优点：
1.1 个性化定制
教师可以根据学生的不同需求和水平差异进行个性化定制。利用不同的文字、图片、视频、声音等多媒体元素，通过视觉、听觉等多方位的感官输入，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.2 提高课堂效率
相对于传统的黑板课堂教学方式，拼音jqx课件可以大大提高课堂效率。教师通过威智教育等智能教学平台上传自己制作的课件，可以随时随地进行教学，减少上课时间的浪费。
1.3 多样化的教学创新
拼音jqx课件可以插入多种互动式学习活动，如调查问卷、小游戏等，使得学生能够更加积极地参与到学习中来。同时，拼音jqx课件可以集成现代数码科技，如语音识别、音频视频制作等，提供更为丰富的学习资源和互动体验。
2. 拼音jqx课件在教学中的应用
拼音jqx课件在教学中应用广泛，而且其适用性很强。从以下几个方面，探讨一下拼音jqx课件在不同类型教学中的应用：
2.1 小班教学
在小班教学中，拼音jqx课件可以作为课堂辅助工具，激发学生学习兴趣，同时提供一个便捷的及时反馈机制。教师可以通过及时的评价和反馈，及时了解学生的学习情况和进度，针对不同的问题进行个性化辅导。
2.2 大班教学
在大班教学中，拼音jqx课件可以起到精准控制教学进度，促进班级凝聚力的作用。教师可以利用拼音jqx课件中的多媒体元素、丰富的课程案例，帮助学生进行学习规划和自我评价。
2.3 线上教学
拼音jqx课件在线上教学中更具优势。随着网络技术和移动设备的发展，越来越多的学习者选择在线学习。拼音jqx课件可以作为线上教学的重要一环，因为它可以实现与学生的互动，提高学生自主学习的能力。同时，在线教学平台还可以允许学生回顾课程内容、查询讲义和资源，方便学生的复习和自我检查。
3. 拼音和jqx的学习策略
虽然拼音和jqx在教学中有很大的帮助，但其本身仍然需要学生具备一定的规划和学习策略才能更好地掌握。以下几点建议可能会对学习者有所帮助：
3.1 学习规划
学习拼音和jqx需要一定的连续性和系统化，学习过程往往设计到拼音、上下式、四声、甚至读音变化等一系列深入的系统知识。因此，了解自己的学习目标和计划，针对性地使用相关学习资源，加强自己的口语训练和写作能力。
3.2 听说读写并重
掌握拼音和jqx不单只是听说，也需要注重阅读和写作。学生应该注重听、抄、复、练并重，多进行口语和听力训练，培养自己的学习兴趣。
3.3 制定交互式学习计划
学生可以运用拼音jqx课件和相关智能教育平台，制定出自己的学习计划，并结合互动学习活动，创作出符合自己学习习惯和兴趣的学习课件，提高学习效率和乐趣。
总之，拼音和jqx主题是非常适合教育领域的一个话题，学校和教师都可以利用这个话题进行有意义的教学宣传。对于初学者来说，掌握拼音和jqx是学习汉语不可或缺的基础性技能，它可以帮助学生提高汉语语言学习效率，更好地理解和掌握汉字，促进学习者对中国语言文化的整体了解和认识。而通过拼音jqx课件的优化应用，这个过程将变得更加高效、精准和丰富，满足学生各种学习需求和学习兴趣，从而更好地引领学生成为自主、积极、快乐的汉语学习潜能人才。
拼音y课件 篇8
拼音用于汉字的音译，是中国学生学习语文的必修课程。而jqx则是一种拼音输入法，它的特点是方便快捷。如今，随着电脑普及，拼音输入法也逐渐成为一种必备技能。下面将从以下几个方面探讨拼音jqx课件的相关主题。
一、拼音学习的重要性
拼音是汉字的音译，学习拼音可以帮助学生更好地理解汉字，并且能够减轻学生对于汉字的记忆难度。此外，正确的拼音学习也能够帮助学生更好地提高口语能力，促进语音学习的质量。
二、拼音与写作的关系
正确的拼音学习对于汉字写作来说至关重要。拼音输入法主要通过音形组合实现输入功能，因此在学生写作时，如果能够掌握一定的拼音规律，将更容易地写出正确的汉字。
三、jqx拼音输入法的优点
jqx拼音输入法是一种先进的输入法技术，它具有拼音输入速度快、输入准确、易于记忆、界面简洁等特点。而且，它还提供了各种便捷的输入模式及文本处理工具，如箭头键、密码输入、符号输入等，使得在日常工作和学习中可以更加舒适地使用计算机。
四、拼音输入法的使用方法
拼音输入法是一种高效的汉字输入工具，但若不掌握使用方法，可能会影响到工作和学习效率。因此在使用拼音输入法时，最好能掌握以下技巧：首先要了解各个拼音缩写的含义，其次要能够熟练使用常见的快捷输入法，例如Ctrl+A、Ctrl+C等，并且还需要熟悉一些常用的组合输入法，例如Ctrl+Shift+F，以及Ctrl+Shift+H等。
五、拼音jqx课件的设计与应用
针对中小学生群体，拼音jqx课件的设计应以互动性和趣味性为主，尽可能让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音知识。课件中应使用丰富的图片和动画效果，可以将拼音知识和游戏相结合，增加学习的趣味性和吸引力。而且，在实际应用中，拼音jqx课件还可以结合在线教育平台实现网络教学，方便学生之间的互动交流。
总之，拼音jqx课件是一种方便快捷的学习工具，对于学生的汉语学习和计算机使用技能具有重要的意义。在今后的学习和工作中，只有不断增强拼音和jqx的应用技能，才能更好地提高自己的办公效率和竞争力。
拼音y课件 篇9
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
1、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
1、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：
2、揭示课题看图说话学拼音9。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
1、出示动画课件，让学生看动画片。
2、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
1、学习韵母ai：
⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。
⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
⑶ 学习ai的发音：
① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
② 听老师发音做好口形跟老师发音。
③ 自由练习发音，互读互检。
④ 开火车读，汇报发音结果。
设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。
⑷ 指导认形。
⑸ 学习ai的四声和标调歌：
① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?
设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。
③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。
⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。
设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。
2、学习韵母ei：
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。
3、学习韵母ui：
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。
4、指导书写：
⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。
⑵ 练习书写一遍ai ei ui。
设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。
1、找朋友，带帽子：
把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。
设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。
小 白 兔，梅 花 鹿，
真 可 爱；在 比 美。
小 乌 龟，笛 子 吹，
水 中 游； 来 开 会。
要求自主认读，读正确、流利。
3、读自编的儿歌，找ai ei ui音。
设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。
主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
拼音y课件 篇10
拼音jqx课件的使用对于汉语学习者来说是非常重要的。尤其对于从小在国外长大的汉语学习者来说，学习拼音是开始学习中文的第一步。在这篇文章中，我将讨论三个主题，它们是：拼音jqx课件的优势、使用拼音jqx课件的建议和拼音jqx课件的不足之处。
首先，让我们来谈谈拼音jqx课件的优势。使用拼音jqx课件有很多好处。首先，它可以帮助学生快速学会如何正确地发音，从而提高他们与中国人交流的能力。其次，它可以帮助学生更快地阅读中文。在学习中文的过程中，拼音是非常重要的。学生必须要知道怎么读每个字，才能理解整个句子。拼音jqx课件可以帮助学生更快地认出每个字的发音，从而更快地读懂整个句子。另外，拼音jqx课件也可以帮助学生加深对汉语发音和声调的理解。它可以让学生听到每个音节的声音，并学习每个音节的正确发音，让他们更容易区分不同的声调。
其次，让我们来看看如何使用拼音jqx课件。使用拼音jqx课件需要注意以下几点。首先，学生应该学会自己快速地辨别每个音节和声调。这样，在他们阅读中文时，他们可以快速地识别每个汉字的发音。其次，建议学生同时和课件里的录音读出来，尝试模仿正确的发音和声调。这样可以使学生获得比单纯在课件上听的更多的练习，从而加深对汉语发音和声调的理解。最后，学生可以选择使用拼音jqx课件来进行拼音写作的练习。通过反复地练习，他们可以熟练掌握汉字的读音和写法。
最后，让我们来谈谈拼音jqx课件的不足之处。使用拼音jqx课件也存在一些问题。首先，它并不能完全替代老师。老师可以解答学生在学习拼音和声调时遇到的问题，而课件却不能做到这一点。其次，有些学生可能会过于依赖拼音jqx课件，而忽略了自己对汉语拼音和声调的掌握。学生应该注意，在听、说、读、写的过程中，拼音和声调仅仅是帮助学生进入汉语学习的一种工具。最后，一些汉字的发音比较复杂，或者发音和声调变化较为复杂。在这种情况下，拼音jqx课件可能无法完全满足学生的学习需求。
总之，拼音jqx课件是汉语学习者必备的工具之一。使用拼音jqx课件可以帮助学生更好地掌握汉语的发音和声调，从而提高他们的阅读和交流能力。建议学生在使用拼音jqx课件的同时，要注意培养自己的汉语听、说、读、写的综合能力，并注意提高自己的语感。同时，也需要注意拼音jqx课件的局限性，避免过于依赖。
拼音y课件 篇11
教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。
学情分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。
教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。
3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。
设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。
教学过程：
一、故事引入，比较形近韵母。
师：老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？
师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）
师：同学们读得真好，悟空一定会感谢你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了以后你们还认识吗？
师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）
师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。
师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？
师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）
二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语。
师：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？
师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）
师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？
师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）
师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）
师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）
师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？
师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？
师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。
三、读儿歌，拼图形，培养想象力。
师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。
师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？
师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）
师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。
生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）
教后反思：这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。
拼音y课件 篇12
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)
二、提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)
(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。
(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)
(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
五、巩固练习。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么?
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么?
2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的.词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
你
4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习。
六、巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。
8 zh ch sh r
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点：
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
拼音y课件 篇13
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
拼音y课件 篇14
1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。
2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
1、在游戏中拼读。
2、小组合作学习。
1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：
教师示范发音，学生模仿。
教师领读，学生跟读。
两人一组互发ie音，正音。
教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。
2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。
⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。
⑵练习拼读音音节词语。
2、语境识字，巩固拼音：
⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。
⑵范读句子和儿歌。
⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
3、把儿歌讲给家人听。
拼音y课件 篇15
出示“皮卡丘”这个卡通形象，告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。
（教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）
1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。
2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏“排队”，把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。
2、游戏“看谁听得准，举得快”。
老师读，学生找卡片；同桌游戏，“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习“读一读”
过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了“好朋友”，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？
1、出示“读一读”中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。