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课题教师工作计划 篇1
任教学科:五年级语文
研究的课题:《农村小学现代远程教育教学方法的研究》
个人子课题:《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》
研究目的
1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。。
2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。
课题研究的主要内容
探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法,全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法,利用随机出现的音、视频资源,创设教学环境,开展有效学习。主要有三个方面
1、现代远程教育资源的有效开发和利用。
2、探索远程教育资源应用的教学方法
3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。
本学期课题研究的具体实施计划
三月份
(1)学习学校课题组的总计划,明确本学期研究的任务。
(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。
(3)撰写个人课题研究计划。
(4)丰富博客内容,充分利用的博客向同课题组教师学习。
(5)认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。
(5)认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。
9、积极参与中心校组织农远资源利用优质示范课活动。
四月份
1、参加子课题组理论学习,认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。
2、认真阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结,写好教育博客。
3、认真阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结,写好教育博客。
五月份
1、参加课题组组织的相关理论学习。
3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。
4、子课题组理论学习。
5、课题组网管教师定时、及时更新、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站“课题实验”专栏。
6、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向。
7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。
六月份
1、撰写听课心得,上交一篇案例,教学设计或论文
2、积极参加学校组织的优秀教学案例、论文评比活动;
3、自己积极准备,上传上课教案、说课稿,上好课题研讨课。
七月份
1、撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。
2、撰写课题研究论文,交流课题论文,准备参加上级部门组织的比赛。
二〇〇八年三月五日课题教师工作计划 篇2
(一)研究目标:
1.通过研究,让幼儿认识家乡,了解家乡,培养幼儿热爱家乡的情感。
2.促进我园科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,培养幼儿对科学活动探究的兴趣,发展自由探索和好问的态度。
3、树立新的教育资源观,提高本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力。
1.进行社区资源调查,挖掘适合幼儿探索的自然资源和社会资源;
2、探讨如何利用社区资源,丰富幼儿园科学活动的课程内容,培养幼儿科学素质;
3、探讨如何利用社区资源,创设出具有本土特色的科学区、自然角,形成园本课程。
陶行知、陈鹤琴的教育思想:陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出:以社会为学校,奉自然为宗师,学校的范围广大无边。陈鹤琴提出:“大自然、大社会都是活教材”。他认为,学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村,其自然资源更是丰富多彩,一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物,得天独厚的自然资源取之不尽,用之不竭,正是我们开展科学活动的材料和内容。
《纲要》精神:《纲要》指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色,有农村特有的风俗民情,有丰富的自然资源,幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人,由此我们确定了《利用社区资源开展幼儿园科学活动探究》的课题研究。
2、利用社区资源开展科学教育活动,我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手,突出地方特色,体现幼儿科学教育生活化,促进幼儿健康和谐地发展,营造幼儿动手探索的科学环境氛围,吸引幼儿主动动手参与活动,培养幼儿爱乡的情感,根据以上思路,拟开展本课题研究。
第一阶段(20xx/4-20xx/6)课题核心成员讨论课题研究的方案,查阅相关文献,制订研究计划。
第二阶段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照课题研究方案开展研究;2、对课题研究做阶段性的评价,不断调整研究的方法与措施。
第三阶段(20xx/7)收集整理汇编第一期研究材料。
第四阶段(20xx/9-20xx/9)汇编课题组研究文集,撰写论文,书写结题报告,交流研究成果。
(1)以泉州幼儿师范高等专科学校为依托,还特别聘请教科研专家许琼华副教授做课题研究的顾问和理论指导,全程指导课题研究。
(1)确立课题领导小组,明确职责,分层保证项目的实施。确保有分工、有监督、有落实、有提高。
(2)实施园本教研管理制度。重点抓计划的落实,有记录、有考核要求、有工作总结。
(3)实施教师学习与交流制度。采取请专家专题讲座、看专家讲座实录,课题组长做课题理论培训,学科带头人、骨干教师做业务培训等,积极开展专题经验交流会、案例反思分析及同读一本书活动。
(4)实施园本教研制度。在园本教研的开展中,制定出各类试行评价标准。认真组织教师学习,落实到教研工作中。
我园将全力支持课题的研究,专门提供研究经费约4万元左右,用于专家指导、购买资料、资料整理、研究交流、交通差旅等。
三、最终研究成果
1、通过科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,幼儿能对科学活动探究感兴趣,养成了自由探索和好问的态度。
3、本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力有了较大提升。
课题教师工作计划 篇3
一、课题研究的目标与措施:
(一)绘本中阅读习惯的养成
目标:
1.通过多种形式的绘本发展激发幼儿的兴趣。
2.重点指导幼儿阅读的习惯。
3.为幼儿提供不同素材的绘本,体验绘本的多样的情绪。
措施:
一、开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣
针对幼儿不同个性,选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。
二、潜移默化的培养幼儿良好的阅读习惯
大班的孩子已经有了一定的理解能力。他们能理解一些有意义的书籍。也开始明白大人的所言所为,正常情况下他们都以成人的言行为自己的参照标准,所以我们做老师的就是幼儿们的榜样,所以我们幼儿教师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。
(二)肢体协调能力的发展
目标:
1.通过体育活动,开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练,使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。
2.通过爬行、跳跃、跳绳等,通过全方位的运动锻炼孩子的手眼四肢协调能力。
3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探索活动,发展幼儿的身体平衡能力。
措施:
一、欢愉、宽松的氛围,利于幼儿协调性的发展
在体育活动中,幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从,而感到焦虑、甚至恐惧,从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调能力,就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。
二、轻松、自由的机会,促进幼儿协调性的发展
幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、游戏中学习、完善的。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分,也是在不断的练习中发展和提高的。幼儿在体育活动中,要完成一定的动作,必须克服自己胆怯、坚持性差等弱点,才能较好地参与活动,获取技能。
三、及时、恰当的肯定,推进幼儿协调性的发展
作为教师要懂得并且善于用慧眼,发现每个孩子身上的闪光点,帮助孩子相信自己的能力,正确认识自我。
(三)合作能力培养
目标:
1.愿意积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有挑战性的活动,动作协调、灵活。具有初步的自我保护意识和能力。
2.能在斜坡或有一定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。
3.能以手脚并用方式安全地爬攀登架、网等,在遇到攀爬困难时,能主动寻求同伴帮助。
4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳,一人或多人在中间跳的小组合作方式。
5.能在小组合作中,能用合理的方法选出组长,代表发言。
措施:
一、更新观念,改变以往的教学模式:
二、开展多形式的体育游戏,激发幼儿的参与欲望:
(1)提供丰富的游戏材料
(2)合理安排体育活动内容,增加组合性游戏,增加合作内容
(3)学习解决矛盾冲突的方法
(4)创设自由的游戏空间和时间
(5)顾及幼儿的个性特点
三、引导幼儿通过多种途径获得游戏方法,提高兴趣
通过一定的环节教幼儿多种游戏方法,丰富幼儿经验,通过家庭收集一些有趣的民间游戏,特别是一些不需要场地,随时随地可以三五成群做的游戏特别受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行,主动参与意识特别强,幼儿在自己的游戏中玩得兴高采烈。
(四)科学活动中的动手操作能力培养
目标:
1.引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象,获取有关的科学经验。接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。
2.引导幼儿学习使用常见科技产品的方法,运用简单工具和多种材料进行制作活动,能够发现物品和材料的多种特性和功能,并能表现出一定的创造性。
3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣,能自己发现问题、提出问题、寻求答案。喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
措施:
一、创设创新环境,鼓励幼儿积极探索。
创设班级环境、活动室科学探索区、科学的心里环境
二、学会记录,体验创新的快乐。
丰富的材料和记录表、教师操作过程的指导
三、提供充分操作实践的机会,激发幼儿动手操作的热情。
充分给予幼儿探索的机会和空间
四、通过操作活动,树立幼儿远大的理想。
在活动中积极探索,有成功的体验,激发幼儿求知兴趣,陶冶情操
(五)美术活动中审美能力的培养
目标:
1.幼儿感受美、表现美的能力,通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价,挖掘幼儿的审美潜能,提高其自身的艺术修养和艺术情操。
2.欣赏领域侧重于对学前儿童审美感知能力的培养,绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创造能力的培养,审美情感的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。
措施:
一、在教学活动中培养幼儿发现美的能力
(1)掌握创作语言。
(2)技能训练和审美培养相结合。
(3)发展儿童的独创性
二、走进大自然,激发审美情趣
带领孩子们走出课堂,走进大自然,勤于观察,善于观察,做生活的有心人,让学生感知、领会大自然中的一切,在心灵深处去感受美、发现美、创造美,让幼儿观察园里的花卉,观察房屋造型,观察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切,各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。
三、展示幼儿的作品,在相互比较中提高鉴别美的能力
在幼儿完成作品后,我们将幼儿的作品全部展示出来,引导幼儿观赏哪些技能高、创造独特的作品,在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题,鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现,努力超越自我,在与同伴的作品比较式进行判断和自我评价。
四、注重自我评价,产生审美愉悦,激发幼儿的审美情绪
在欣赏评价作品及美术教学时,教师应鼓励幼儿发言,说说自己的想法和认识,幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化,再现童话王国,把自己喜欢与厌恶的东西加以美化或丑化,用以夸张的处理方式,使自己的作品充满稚气和生活情趣。
(六)情感表达方面
目标:
1.在绘本教学中渗透情感教育,继续促进幼儿爱的情感的发展,成为一个有着深刻、丰富情感的人,对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。
2.通过绘本阅读教学活动,帮助幼儿继续积累一些绘本阅读的方法,帮助幼儿逐渐提高阅读理解和表达能力等。
3.在绘本阅读教学中,帮助幼儿尝试用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的绘本,有续编绘本的能力;并在此过程中,鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。
4.培养幼儿具有一定的推理分析判断能力,可以与他人讨论分析绘本,“情” “行”相结合,保持幼儿健康的发展方向,为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。
措施:
一、挖掘绘本教学中潜在的情感教育价值。
1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。
2.善于运用绘本教学,随机渗透情感教育。
二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动,对幼儿进行情感教育。
1.充分创造条件进行绘本教学,让幼儿学会听、讲、编绘本。
2.绘本教学中教师要以身示范,感情激励。
3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。
4.绘本教学中鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。
5.“情” “行”相结合,保持幼儿健康的发展方向。
三、家园携手,创设富有情感色彩的生活空间
1.利用节日小绘本对幼儿情感教育。
2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教育。
3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教育。
二、研究方法:
1.实验法:幼儿开学进行实验前基础测试后开始实施实验计划,每学期末进行实验后测,将幼儿的测定结果进行纵向比较,了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。
2.调查法:结合大班幼儿的教育目标,设计评价表,由教师根据幼儿在主题活动中给予评分,调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。
3.观察法:对幼儿的行为进行观察,并作观察记录。
4.反思教研法:每两周举行一次集体教研活动,在活动结束时对活动情况进行讨论、反思,发现问题讨论研究,提出解决的办法和措施,及时调整下一次的活动目标。
5.行动研究法:结合实验过程中的评估情况,边实验边调整目标,旨在指导实际的工作。
6.个案研究法:选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究,找出解决问题最佳方案。
三、研究措施:
为了保证本课题研究的顺利开展,课题组将落实以下措施:
1.注重调查,掌握第一手资料。
2.创建环境,营造氛围。
3.科学指导,及时检查,促成良好习惯的养成。首先,要做好班级幼儿的指导;其次,随时检查,及时改进;最后,注重个案分析,总结教育经验。
4.开展丰富多彩的活动。如:开展各类课题评比活动、“探索型主题教学”活动、节日表达爱的活动、“三八节,爱妈妈”、“亲亲小树苗”“劳动最光荣”活动等。
四、具体活动安排:
二月份:
1.制定交流学期课题研究计划和微型课题计划。
2.组织召开子课题成员会议。
3.教师根据班级实际情况制定微型课题研究计划。
三月份:
1.组织全体教师学习课题理论知识,及时把握课题研究的方向。
2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。
3.出好3月份教科信息月报。
四月份:
1.组织召开课题组长会议,相互交流课题研究的情况。
2.根据课题内容开展教研精品课活动。
3.根据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的经验,交流讨论。
4.出好4月份教科信息月报。
五月份:
1.组织教师学习并进行有关课题研究中的论题讨论。
2.根据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。
3.出好5月份教科信息月报。
六月份:
1.组织召开课题组长会议,总结交流课题研究中的情况。
2.组织教师进行学期课题总结交流活动,上交、汇总有关课题研究资料。
3.出好6月份教科信息月报。
课题教师工作计划 篇4
1.通过多种形式的绘本发展激发幼儿的兴趣。
2.重点指导幼儿阅读的习惯。
3.为幼儿提供不同素材的绘本,体验绘本的多样的情绪。
措施:
针对幼儿不同个性,选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。
大班的孩子已经有了一定的理解能力。他们能理解一些有意义的书籍。也开始明白大人的所言所为,正常情况下他们都以成人的言行为自己的参照标准,所以我们做老师的就是幼儿们的榜样,所以我们幼儿教师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。
目标:
1.通过体育活动,开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练,使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。
2.通过爬行、跳跃、跳绳等,通过全方位的运动锻炼孩子的手眼四肢协调能力。
3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探索活动,发展幼儿的身体平衡能力。
在体育活动中,幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从,而感到焦虑、甚至恐惧,从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调能力,就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。
幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、游戏中学习、完善的。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分,也是在不断的练习中发展和提高的`。幼儿在体育活动中,要完成一定的动作,必须克服自己胆怯、坚持性差等弱点,才能较好地参与活动,获取技能。
作为教师要懂得并且善于用慧眼,发现每个孩子身上的闪光点,帮助孩子相信自己的能力,正确认识自我。
目标:
1.愿意积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有挑战性的活动,动作协调、灵活。具有初步的自我保护意识和能力。
2.能在斜坡或有一定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。
3.能以手脚并用方式安全地爬攀登架、网等,在遇到攀爬困难时,能主动寻求同伴帮助。
4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳,一人或多人在中间跳的小组合作方式。
5.能在小组合作中,能用合理的方法选出组长,代表发言。
措施:
一、更新观念,改变以往的教学模式:
二、开展多形式的体育游戏,激发幼儿的参与欲望:
通过一定的环节教幼儿多种游戏方法,丰富幼儿经验,通过家庭收集一些有趣的民间游戏,特别是一些不需要场地,随时随地可以三五成群做的游戏特别受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行,主动参与意识特别强,幼儿在自己的游戏中玩得兴高采烈。
目标:
1.引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象,获取有关的科学经验。接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。
2.引导幼儿学习使用常见科技产品的方法,运用简单工具和多种材料进行制作活动,能够发现物品和材料的多种特性和功能,并能表现出一定的创造性。
3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣,能自己发现问题、提出问题、寻求答案。喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
措施:
一、创设创新环境,鼓励幼儿积极探索。
二、学会记录,体验创新的快乐。
三、提供充分操作实践的机会,激发幼儿动手操作的热情。
四、通过操作活动,树立幼儿远大的理想。
目标:
1.幼儿感受美、表现美的能力,通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价,挖掘幼儿的审美潜能,提高其自身的艺术修养和艺术情操。
2.欣赏领域侧重于对学前儿童审美感知能力的培养,绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创造能力的培养,审美情感的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。
(1)掌握创作语言。
(2)技能训练和审美培养相结合。
带领孩子们走出课堂,走进大自然,勤于观察,善于观察,做生活的有心人,让学生感知、领会大自然中的一切,在心灵深处去感受美、发现美、创造美,让幼儿观察园里的花卉,观察房屋造型,观察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切,各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。
在幼儿完成作品后,我们将幼儿的作品全部展示出来,引导幼儿观赏哪些技能高、创造独特的作品,在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题,鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现,努力超越自我,在与同伴的作品比较式进行判断和自我评价。
在欣赏评价作品及美术教学时,教师应鼓励幼儿发言,说说自己的想法和认识,幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化,再现童话王国,把自己喜欢与厌恶的东西加以美化或丑化,用以夸张的处理方式,使自己的作品充满稚气和生活情趣。
目标:
1.在绘本教学中渗透情感教育,继续促进幼儿爱的情感的发展,成为一个有着深刻、丰富情感的人,对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。
2.通过绘本阅读教学活动,帮助幼儿继续积累一些绘本阅读的方法,帮助幼儿逐渐提高阅读理解和表达能力等。
3.在绘本阅读教学中,帮助幼儿尝试用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的绘本,有续编绘本的能力;并在此过程中,鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。
4.培养幼儿具有一定的推理分析判断能力,可以与他人讨论分析绘本,“情” “行”相结合,保持幼儿健康的发展方向,为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。
措施:
一、挖掘绘本教学中潜在的情感教育价值。
1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。
2.善于运用绘本教学,随机渗透情感教育。
二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动,对幼儿进行情感教育。
1.充分创造条件进行绘本教学,让幼儿学会听、讲、编绘本。
2.绘本教学中教师要以身示范,感情激励。
3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。
4.绘本教学中鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。
5.“情” “行”相结合,保持幼儿健康的发展方向。
1.利用节日小绘本对幼儿情感教育。
2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教育。
3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教育。
二、研究方法:
1.实验法:幼儿开学进行实验前基础测试后开始实施实验计划,每学期末进行实验后测,将幼儿的测定结果进行纵向比较,了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。
2.调查法:结合大班幼儿的教育目标,设计评价表,由教师根据幼儿在主题活动中给予评分,调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。
4.反思教研法:每两周举行一次集体教研活动,在活动结束时对活动情况进行讨论、反思,发现问题讨论研究,提出解决的办法和措施,及时调整下一次的活动目标。
5.行动研究法:结合实验过程中的评估情况,边实验边调整目标,旨在指导实际的工作。
6.个案研究法:选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究,找出解决问题最佳方案。
三、研究措施:
为了保证本课题研究的顺利开展,课题组将落实以下措施:
1.注重调查,掌握第一手资料。
2.创建环境,营造氛围。
3.科学指导,及时检查,促成良好习惯的养成。首先,要做好班级幼儿的指导;其次,随时检查,及时改进;最后,注重个案分析,总结教育经验。
4.开展丰富多彩的活动。如:开展各类课题评比活动、“探索型主题教学”活动、节日表达爱的活动、“三八节,爱妈妈”、“亲亲小树苗”“劳动最光荣”活动等。
1.制定交流学期课题研究计划和微型课题计划。
2.组织召开子课题成员会议。
3.教师根据班级实际情况制定微型课题研究计划。
三月份:
1.组织全体教师学习课题理论知识,及时把握课题研究的方向。
2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。
3.出好3月份教科信息月报。
四月份:
1.组织召开课题组长会议,相互交流课题研究的情况。
2.根据课题内容开展教研精品课活动。
3.根据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的经验,交流讨论。
4.出好4月份教科信息月报。
五月份:
1.组织教师学习并进行有关课题研究中的论题讨论。
2.根据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。
3.出好5月份教科信息月报。
六月份:
1.组织召开课题组长会议,总结交流课题研究中的情况。
2.组织教师进行学期课题总结交流活动,上交、汇总有关课题研究资料。
3.出好6月份教科信息月报。
课题教师工作计划 篇5
一.课题名称:
《课堂教学中错误资源的利用研究》
二.指导思想:
为了让课题研究和课堂教学实际有机结合,让课题研究真正践行于教学实际中,使课题研究落到实处,特制订此工作计划。
三.研究内容:
1、分析学生产生错误的原因,确定错误的类型。
2、研究错误资源对教学的影响。
四.研究方法:
1、观察法:观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法:记录课堂上的观察发现,反思错误资源的利用情况。
3、个案法:通过对班级学生的个案研究,掌握学生学习错误的差异性,进行因材施教。
五.主要措施:
1、认真学习各种理论,提高研究水平。
2、收集各种资料,制订具体研究计划。
3、认真观察,及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型,分析学生对待错误的态度,反思学生出错的原因,探索运用错误资源来指导学生学习。
六.预期成果:
1、公开课一节
2、上传文章2-3篇,力争发表。
课题教师工作计划 篇6
一、课题研究论证
(一)研究目标:
1.通过研究,让幼儿认识家乡,了解家乡,培养幼儿热爱家乡的情感。
2.促进我园科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,培养幼儿对科学活动探究的兴趣,发展自由探索和好问的态度。
3、树立新的教育资源观,提高本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力。
(二)研究内容
1.进行社区资源调查,挖掘适合幼儿探索的自然资源和社会资源;
2、探讨如何利用社区资源,丰富幼儿园科学活动的课程内容,培养幼儿科学素质;
3、探讨如何利用社区资源,创设出具有本土特色的科学区、自然角,形成园本课程。
(三)课题研究的理论依据
陶行知、陈鹤琴的教育思想:陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出:以社会为学校,奉自然为宗师,学校的范围广大无边。陈鹤琴提出:“大自然、大社会都是活教材”。他认为,学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村,其自然资源更是丰富多彩,一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物,得天独厚的自然资源取之不尽,用之不竭,正是我们开展科学活动的材料和内容。
《纲要》精神:《纲要》指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色,有农村特有的风俗民情,有丰富的自然资源,幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人,由此我们确定了《利用社区资源开展幼儿园科学活动探究》的课题研究。
(四)课题实践的意义
1、我园地处资源丰富的农村,有许多先天的自然资源可供教师选择。附近有灵源山和五里工业区得天独厚的地理环境和自然资源,为幼儿提供了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境,这些环境中蕴含着丰富的教学资源,有利于幼儿进入现场和情境,让幼儿成为现实情境中的一员,获得亲手实验操作、身临其境感受的机会,为幼儿提供开放的、真实的、自然的、丰富的探索空间。我们地处农村,
2、利用社区资源开展科学教育活动,我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手,突出地方特色,体现幼儿科学教育生活化,促进幼儿健康和谐地发展,营造幼儿动手探索的科学环境氛围,吸引幼儿主动动手参与活动,培养幼儿爱乡的情感,根据以上思路,拟开展本课题研究。
二、对课题实施和完成条件的论证
(一)研究的过程
第一阶段(20xx/4-20xx/6)课题核心成员讨论课题研究的方案,查阅相关文献,制订研究计划。
第二阶段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照课题研究方案开展研究;2、对课题研究做阶段性的评价,不断调整研究的方法与措施。
第三阶段(20xx/7)收集整理汇编第一期研究材料。
第四阶段(20xx/9-20xx/9)汇编课题组研究文集,撰写论文,书写结题报告,交流研究成果。
(二)保障措施
1、人力资源保障
(1)以泉州幼儿师范高等专科学校为依托,还特别聘请教科研专家许琼华副教授做课题研究的顾问和理论指导,全程指导课题研究。
(2)成立专门的课题组班子,课题组分总负责人和课题组成员。总负责人对课题整个实验过程全权负责,课题组其他成员都明确分工、责任到人,确保每个过程都能有效实施。教研组负责对各实验班进行跟踪指导,保证每个实验班能有效实施。教研组还要负责相关课题研究的资料的搜集、整理,负责阶段性研究成果的撰写与各实验园的经验总结,负责阶段性研究的总结与调整并及时反馈实验意见。
2、制度健全的保障
(1)确立课题领导小组,明确职责,分层保证项目的实施。确保有分工、有监督、有落实、有提高。
(2)实施园本教研管理制度。重点抓计划的落实,有记录、有考核要求、有工作总结。
(3)实施教师学习与交流制度。采取请专家专题讲座、看专家讲座实录,课题组长做课题理论培训,学科带头人、骨干教师做业务培训等,积极开展专题经验交流会、案例反思分析及同读一本书活动。
(4)实施园本教研制度。在园本教研的开展中,制定出各类试行评价标准。认真组织教师学习,落实到教研工作中。
3、经费投入保障
我园将全力支持课题的研究,专门提供研究经费约4万元左右,用于专家指导、购买资料、资料整理、研究交流、交通差旅等。
三、最终研究成果
1、通过科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,幼儿能对科学活动探究感兴趣,养成了自由探索和好问的态度。
2、形成具有园本特色的科学活动课程
3、本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力有了较大提升。
课题教师工作计划 篇7
1、召开课题工作会议,成立课题研究小组,确定课题研究核心成员,制订相关工作计划。
2、组织课题组成员学习和查阅相关课题资料。
3、充分了解学生学习英语的现状,在各年级开展有关调查分析,为课题研究工作的全面展开打下基础。
4、与学生家长取得联系,征求家长关于课题研究方面的意见和建议。
1、实际性原则。课题研究要结合我校现阶段英语教学的实际情况,开展的研究工作要切实可行,要对英语课堂教学进行拓展和延伸。
2、创新性原则。课题研究要与时俱进,不断创新,要在吸收与借鉴的同时形成自己的特色。
3、指导性原则。进行课题研究对我校全体英语教师来说是一次巨大的挑战,对学生而言也是一种全新的尝试。在研究过程当中要加强指导,不能盲目而行。
4、活动性原则。英语的交际离不开活动,要在研究过程当中通过开展形式多样、富有实效的活动达到预期的效果。
1、召开课题组全体人员会议,制定课题,明确分工。
2、协同制订计划。
3、学生问卷调查。
4、调查数据、结果分析。
5、告家长书。
6、英语课外活动小组的成立。
7、实验学生档案的建立。
8、课外活动小组开展活动。
9、课外活动小组成果展示(展示形式待定)。
1、制订计划。
2、理论学习与资料查阅。
3、分年级学生问卷调查。
1、告家长书。
2、课外活动小组成立。
1、课外活动小组成果展示。
2、学期课题研究工作总结。
课题教师工作计划 篇8
研究的课题:农村小学现代远程教育教学方法的研究
个人子课题:农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究
课题研究的主要目的:
1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。
2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。
课题研究的主要内容:
探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力,促进自身素质的提高。
3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。
本学期课题研究的具体实施计划:
三月份:
(1)学习学校课题组的总计划。
(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。
(3)撰写个人课题研究计划。
(4)丰富博客内容,充分利用的博客向同课题组教师学习。
(5)认真准备课题组安排的课题实验课,及时反思总结。
四月份:
(1)加强理论学习,认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。
(2)认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。
五月份:
(1)继续加强理论知识的学习,不断提高研究水平。
(2)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。
(3)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。
(4)整理参加课题理论学习的笔记,总结各项课题活动情况,写出心得体会上传个人博客。
六月份:
(1)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。
(2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。
七月份:
(1)撰写课题组子课题小结。
(2)撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。
(3)收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。
(4)撰写课题研究论文,交流课题论文。
课题教师工作计划 篇9
研究目的:通过对这个课题的研究,总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。
课题研究的主要内容:探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。
工作安排:
九月份:
1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;
2、写好课题组个人子课题计划;
3、将计划上传到教师博客,并丰富博客内容;
4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;
十月份:
1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;
2、继续充实“教师博客”的内容;
3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;
4、认真准备课题研讨课。
十一月份:
1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;
2、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向;
3、课题组成员及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。
十二月份:
1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;
2、继续充实“教师博客”的内容;
3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;
元月份:
1、写好课题组子课题小结;
2、写好个人课题小结,并进行交流;
3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议,并及时上传到博客;
4、写好课题研究论文,并进行交流。
课题教师工作计划 篇10
一、问题的提出:
美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可观的形象,以反映客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术,它既以鲜明生动的形象表现客观世界,又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的'审美创造,幼儿美术教育正是利用这种特性,结合幼儿爱画的天性,让儿童在最自由的游戏活动中,借最佳的绘画语言表现、舒展自己内在的意欲和情感,并在此中获得一般教育学意义上的功效。
然而,我国传统的幼儿美术教育,存在着以下主要问题:
1、在培养目标方面,幼儿美术教育出现了误区。教师把美术教育等同于技艺教育,认为教会孩子画出一张美丽的图画,做出一件有趣的玩具就完成了任务,把重点放在培养幼儿的正确描写和表演能力上,把技能技巧的培养作为主要任务,忽视了幼儿整体素质(情感、智力、审美心理素质等)培养。
2、在教育内容方面,以学科为中心,强调对自然的模仿和再现。模仿现实生活中的简单物体或图片是美术教育的主要内容,于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出,无论在一个班级里,一个幼儿园里,甚至是在儿童作品展览会上,从花花绿绿的、各式各样的作品中,我们都看到许多带有模式化的人物、动物的形象。
3、在教学方法方面,以教师为中心,传统的用成人化的教学方法来教学,用临摹方法传授绘画技巧,脱离儿童实际,使幼儿创造才能受到压抑。
4、在教学评价方面,以是否与教师的范例相一致为衡量标准,从众多孩子的横向比较中挖掘具有美术潜能的人才,忽视了幼儿的个性及个体差异。
面对这种现状,我们认识到,传统的美术教育忽视了幼儿的生理、心理特点,违反了幼儿学习美术的客观规律,压抑了幼儿个性和创造力的发展,必须进行改革。我们意欲通过切实有效的改革,以培养幼儿创新、实践能力为目的,使他们学会学习,学会创造性表现,通过探索掌握初级美术语言,学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识,以美术带思维,从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
1、激发和加深幼儿对美术活动内容的兴趣,培养幼儿感受美的情趣,发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
2、探索建构符合本园实际的幼儿美术教育教学活动的课程体系。
3、提高幼儿的美术素养和能力。
4、提高教师在美术教育方面研究的情趣和能力。
(二)研究内容:
1、了解和分析幼儿对美术的喜欢的程度及绘画能力。
2、美术教育活动课程体系中教学内容的不同编排。
3、研究幼儿喜欢的美术授课方式和容易理解的语言。
4、研究对不同发展水平的孩子如何给予指导。
三、研究方法:
研究方法:以文献法、行动研究法,实验法为主,以调查法、观察法、问卷、经验总结法为辅。
四、研究思路:
1.对上美术课的幼儿进行前后测查,通过测查说明美术教育对幼儿的全面发展是否有促进作用。
2.改变现在的“报班热”让孩子被动的接受教育,承认美术教育对幼儿发展的促进作用,改变传统的美术教育忽略幼儿的个性和心理生理特点。
3.通过研究解决目前在幼儿园中存在的传统美术教育问题。
1、查找资料,分析问题,制订研究计划。
2、实验教师学习理解研究方案。
1、学园增添美术教育设施。
2、加强理论学习,提高教师美术教学理论水平和实践操作能力。
3、开课观摩研讨,吸取成功之处,诊治薄弱之处。
4、验证编制的目标、计划及内容的可行性,及时调整,使之合理、可行、有效。
5、探索新颖的教育形式、方法和评价手段。
1、整理资料,撰写研究报告。
2、对实验对象进行结题鉴定。