伴随着社会的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，独具匠心的范文更能受到大家的关注，范文的撰写要注意哪些方面呢？因此，栏目特意整理了最新地毯方案(分享十三篇)，仅供参考，我们来看看吧！
地毯方案【篇1】
1、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。
2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
3、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。
本堂课的教学体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的；二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。
地毯方案【篇2】
教学设计方案 案例名称 科目 课时 1 课时 一、教材内容分析 《地毯下的尘土》 是语文版七年级下册语文教科书里收编的新篇目， 安排在第三单 元，这单元的内容均为童话，这篇童话为本单元的第二篇，是紧承上一课《骆驼寻 宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育 意义。 从教材内容上来看， 《地毯下的尘土》 一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、善良、勤劳，一定会有好的回报；做一个对社会有用的人，应该认认真真地对待自 己的工作。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能： 积累词语。 学会快速捕捉信息，整体感知内容（复述课文）。 加强朗读训练，引导品味语言。 2、过程与方法： 通过朗读、讨论、探究相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提 高学生自主学习的能力。 划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。 3、情感、态度、价值观： 通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的 工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。 三、学习者特征分析 童话是学生平时较喜欢阅读的作品，学生在七年级上学期已经学过两篇童 话，具有一定的阅读童话的能力； 但由于受到应试教育的影响，农村的孩子们早已习惯了老师的“权威”，很满 足于老师灌输给他们的那些“特定”知识， 加上知识面相对较狭窄，视野不开阔，胆子不够大，羞于表现自己； 且现在较多学生身上存在着娇骄之气， 不够勤劳、缺乏生存能力等不良现象， 与本文的`主人公有着不同的特点。 四、教学策略选择与设计 《地毯下的尘土》 初中语文 教学对象 七年级学 提供者 生 方耀龙
根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重难点，这节课堂教我将采用 朗读法（一篇好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及 作者在文中所蕴涵的感情。）、质疑法、讨论法、探究法等教学方法（通过这些方 法让学生充分发挥他们的主体作用）。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂 始终。 （学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们 能够在较短的时间内获得更多的知识， 并能够解决自己无法解决的问题， 这可以培 养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神。） 本文的故事情节不复杂， 内容也较简单， 人物形象也较好分析， 所以只安排一课时。 我准备采取多媒体来辅助课堂教学
。 五、教学环境及资源准备 语教版七年级语文课本（下册） 语文学习笔记本 多媒体教室 专门为本文设计的 PPT 课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 1、出示课件“谈话节 目： 同情 自律 责 任 友谊 工作 勇气 坚 韧 诚实 信仰 忠诚 激趣、导入 以上这十个词语中， 你个人 思考，举手回答 认为最重要的是哪一个， 为 发表自己的看法 什么？” 做笔记 2、简介背景资料 3、书写标题及作者 地毯 下的尘土 莫德.林赛 美 国 出示课件 “要求： 默读课文， 浏览课文 抓住主第一文库网要人物、主要情节用 复述故事 自己的语言复述故事。 设计此环节的目 的是培养学生学 会快速搜集信息、掌握略读方法、整 体感知课文能力 学生活动 设计意图及资源 准备
创设情境， 导入教 学， 激发同学们的 阅读欲望； 并营造 宽松的课堂氛围
出示课件“要求：1、自由 朗读， 读出自己最感兴趣的 语句或段落， 并简要说说为 什么是最感兴趣的。 朗读、感悟 2、同桌互读：把最 感兴趣的内容有感情地朗 读给同桌听。 3、请学生在全班朗 读，并简要说说理由 师生共同评议， 并适当引导 深入分析。 朗读 互读 说理由
出示课件 拓展延伸 说话题目：（任选一题） 1、我和米妮比一比 2、米妮，我想对你说 思考 说话
此设计其实是培 养学生有感情地 朗读课文， 学会品 味课文的语言及 感悟文章主旨。 这 一环节以读为本， 学生通过自读、共 赏， 从而能自我感 悟到“诚实、善良” 等高尚的品质， 进 而陶冶自己的情 操。 让学生在理解了 课文寓意的基础 上， 引导学生结合 自身的娇骄之气， 不够勤劳、缺乏生 存能力等现象进 行讨论， 使他们认 识到自己的不足， 鼓励学生勇于解 剖自己， 力争不断 完善自己。 这既锻 炼了学生的说话 能力， 又有利于学 生良好品质和正 确的审美观的形 成。
（ 七、教学评价设计 在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引 导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试 题和作业来作评价和反馈。 从以下几个方面来评价学生： （1）课堂参与度； （2）课堂讨论发言； （3）课后练习； （4）学生自我学习效果评价。 八、帮助与总结
我想尽力用新的教育教学理念来进行本堂课的教学设计： 一是用全新的教材观 来处理教材，把它作为引导学生认知发展、能
力形成的“范例”和“中介”，使学生从 中学会阅读，且读有所获；二是本着大语文观来教学，按“知识──能力──素养”逐 层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力；三是语言是文章的载体，要让学生 提高语言能力， 课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考； 四是尽力营造良 好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣和学习积极性。当然，可能会由于学生尤其是习惯被动接受学习及羞于表现的特点，造成课堂气氛达不到想象中的活跃、和谐， 这时老师就得多鼓励，多调动了。至于教学内容可以做灵活处理，如“拓展延伸” 部分变成课外作业了。
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地毯方案【篇3】
《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三：
一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；
二是培养学生的审美情趣；
三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。
（一）由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：
（上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。）
全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。
①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？
②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？
③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？
作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
1、创设情景一：放录相看杨丽萍的《孔雀舞》，描写其舞蹈动作的优美；
地毯方案【篇4】
（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。
（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。
1．课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。
1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？
②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的
分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课
明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2．米妮是一个怎样的孩子？
站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。
明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样正洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
洗了盘子，整理了床，擦了地，
晚上小矮人们回来了，……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
④“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”
3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？
明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”，第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。
地毯下的尘土！地毯下的尘土！
作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。
①诵读、感受、交流。
1．米妮的故事告诉我们一个什么道理？
明确：一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的，故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯，
2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习？
除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？
张扬的时代，谈“自律”是否过时？
教师指导：抽样调查，对照比较，用自己的眼光去分析评价。
地毯方案【篇5】
1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。
2、了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
3、理解童话的思想内涵，体会故事的深意。
4、通过片断练习，发挥学生想像力。
[学法点悟]
学习这篇文章要用朗读与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。 通过辐射材料的推助，片断练习的实践，使学生由感性的领悟转化为实在的能力。
[整体感知]
《地毯下的尘土》是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的外国童话故事，十分贴近少年儿童的生活。本文情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。文章运用正面描写与侧面描写相结合的写法，塑造了小主人公米妮的形象。按故事发展的顺序，全文可分几层？课文的标题有什么深刻含义？从文章的描写中可以看出，米妮是一个怎样的孩子？米妮的故事告诉我们一个什么道理？这些问题是我们在学习课文时要认真思考的。
[疑难解析]
质疑：按故事发展的顺序，为全文分层次，概括层意。
解惑：按故事发展的时间顺序，课文34个自然段可分为三个部分：
第一部分（1-5）：写小米妮在家境穷困的情况下，不得不到外地打工。
第二部分（6-17）：写小米妮偶遇小矮人，决定为他们担当临时保姆。
第三部分（18-34）：写米妮主动打扫地毯下的尘土，获得了十二块金币。
质疑：课文标题是“地毯下的尘土”，它与课文的内容有什么关系？
解惑：《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所讲故事的关键点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
解惑：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
[语言揣摩]
1、她的手一暖和过来,她就开始整理房子。
这句话写出了小女孩的勤劳而且乐于助人。
1、“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”
作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮正在进行着激烈的思想斗争。
[研究课题]
1、相关链接：本童话选自美国作家莫德林赛的《美德书》。书里面的童话表现了同情、责任、友谊、工作、勇气、毅力、诚实、忠诚、自律等人类美德。其中也有《伊索寓言》、安徒生童话、以及亚里士多德、莎士比亚、惠特曼、托尔斯泰和托克维尔等人的作品。
2、童话中的主人公具有勤劳、诚实的美德。除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚等美德。学习了这篇文章之后，同学们可进行一次社会调查，了解现实社会中的少年朋友具有哪些美德？也可以从自律这方面进行调查，了解现在的独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？最后，用调查报告的形式写出来。
掌握本课涉及的生字词，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法。在朗读和讨论的基础上理解文章的内容，选出自己感受最深的语段，并和同学交流自己的`感受。
1、掌握下列加点字的读音。
二、语言积累 解释下列词语的含义。
4、遗憾：
同学们可以采用个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合的方法来学习这篇童话。特别是课文中充满神奇浪漫想象的文段，一定要有感情地朗读。这样我们会更准确地理解文章的深刻含义。
1、找出文中描写米妮勤劳能干的语句，说说哪些是正面描写，哪些是侧面描写？
（提示：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担。
妈妈不在家的时候，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
②自己出去找工作，来到了树林中的小屋。
等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成一个半圆。
以上这些都是从正面描写小姑娘的勤劳能干。
③小矮人非常“高兴和吃惊”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人们回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
④“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”
2、文中两次写小姑娘望着窗外的风景意在说明什么？
提示：窗外的景色是“从未见过的美丽景色”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。
3、概括全文的中心？
（提示：这篇童话，讲述了一个勤劳能干的小姑娘米妮在来不及打扫地毯下的尘土的情况下，经过思想斗争，主动打扫尘土而灰尘却化作金币的故事，告诉人们做一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，只要养成认认真真地对待自己的工作的良好习惯，一定会受益终生。）
4、“地毯下的金币”，与原标题比哪个更好？说明理由。
（提示：原标题较好。原标题是一个偏正短语，“尘土”是中心语，“地毯下”是修饰语，“地毯下的尘土”是本童话设置的核心情节，文章中的主人公小姑娘米妮主动打扫地毯下的尘土，表现她的诚实，所以题目暗示了课文的主要内容。而“地毯下的金币”不具有这种表现力。）
5、文章的写作特点是什么？
（提示：①运用形象化的心理描写来刻画人物的内心活动。②正面描写与侧面描写相结合表现人物的性格。）
米妮有哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。
几年前，我购买了一片小树林--里面树不多，并且被一条人行道分割成两半。一些人总想占点便宜，这是正常现象，然而时间久了，小树林给我带来的烦恼，让我发现一个问题：财产对人的性格会产生什么影响？
首先，小树林使我心里时常沉甸甸的。它给我权威，却拿走了欢乐。因为这笔财产使我拥有许多东西，但是这些东西又给我带来了麻烦和不便。就好比家具需要除尘，除尘器又需要佣人，佣人又需要“保险印花”，这些事情让我在准备赴宴或者到约旦河里游泳之前，左思右想，不能决定去还是不去，原本的好心情随之荡然无存。
其次，我觉得小树林应该再大一些。几天前，我在树林里散步，听到有嫩枝响动。我很恼火，以为有人在采摘刺莓，走近时，看到是一只小鸟。这下我乐了：我拥有了一只小鸟。小鸟却不像我一样高兴，它一看清我的脸就惊恐地飞过树林，落到一片田野上。这片田野是海妮西太太的，现在小鸟成了她的了。倘若林子再大一点就不会发生这样的事儿了，可我没有能力买下她的田野，也不愿意谋财害命，这种种限制使我心烦意乱。
其三，财产使拥有者感到他应该用它做一些事情。有时，我想砍倒这些树，留下林地；有时，又想在这些树缝中间栽满新树。这些奇怪的想法折磨着我，我无法享受小树林。
我们这些地球的生命有权利追求物质利益。然而我们不知道如何回避它，不能正确地处理好，以至对物质利益的追求与占有欲纠缠在一起。用但丁的话来说，“拥有便是损失。”
其四，是黑刺梅带给我的。在这片贫瘠的小树林里，黑刺梅产量不多，于是便被人采走。毛地黄也如此--人们将它连根拔起。受过教育的淑女们甚至将蘑菇刨出，在星期一的课堂上展示。另一些没有受过教育的女士，将欧洲蕨放在她们男友的臂弯里，地上扔着报纸、锡铁盒。上帝啊，我的小树林到底属不属于我？如果它属于我，我能阻止别人在那儿散步吗？
林雷吉斯附近也有一片小树林，也因为被一条人行道分割开而遭殃。那个拥有者在这方面毫不犹豫，他在人行道两侧筑了高大的石头墙，并在上面架了桥，众人像白蚁一样沿通道穿过，看不到黑刺梅。这个能干的家伙真正主宰了他的小树林。
可能最终我也会这么做，用墙将林子围起来，用栅栏把众人挡开，直到我也能真正享用我的小树林。这些都是我可能会有的特点 ：身体肥胖、贪得无厌、貌似强大而自私透顶。
1、为什么“小树林使我的心里时常沉甸甸的”？
答：
2、作者说“我无法享受小树林”是什么意思？
答：
3、作者认为财产对人的性格会产生哪些影响，请你用自己的话概括。
答：
4、你觉得作者会“用墙将林子围起来，用栅栏把众人挡开吗”？请根据文中的语句进行分析。
答：
5、作者这篇文章意在告诉人们什么道理？
答：
地毯方案【篇6】
本节课通过让学生自主、合作、探究学习，在掌握教材内知识的基础上，再将知识进行迁移训练，体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。我觉得这样做是符合教学改革理念的。
(二)知识与能力：了解《美德书》;积累文中生字词;学习正面描写与侧面描写相结合的手法;理解“米妮故事”蕴含的道理。
(三)过程与方法：
童话这种体裁创作的目的`就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的有益载体。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的.基础上，引导学生结合当前独生子女身上的“娇”“骄”之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
在知识训练中，学生通过片断“小作文”训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。
地毯方案【篇7】
这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。
这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。
同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。
本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：
1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题：
小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？