小学校长培训心得体会 篇1
陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长。”而当下，在教育新常态下,学校需要怎样的校长？我想，应该需要有使命感的校长、有精神的校长、有情怀的校长、有智慧的校长、有引领教师专业发展能力的校长。
一、好校长要有强烈的使命感。
那么，校长的使命是什么呢？我认为就是认真贯彻落实教育方针、依法治校、为国育才，全面实施素质教育，小学基础教育是为学生成才奠定良好其础，是为孩子们长大成长作准备的，我们肩上的使命是传承我国优秀传统文化、传统美德、引领孩子们自由、快乐地生活、学习，让孩子们健康快乐成长。幼儿教育、小学教学、初导教育、高导教育是每一个人成长的必经之路，各个阶段就像盖房子一样的层层垒起,而我们的小学教育，是这幢高楼大厦的基石，这块基石，必须坚不可摧，必须深深扎私稳，培养孩子们从小具有良好的品格、学习探究的兴趣，丰富的兴趣爱好、积极向上的.阳光心态便是我们的使命。
二、好校长要有良好的精神状态。
众所周知，校长是学校的精神灵魂和支柱，校长的精神直接影响着学校师生的精神状态，校长的精神更决定着学校的教育教学素质。一节好课就是给充足的时间放手让学生独立思考、合作探究，注重学生的思谁培养。创新能力，只有以蓬勃的精神状态面对每一天，面对每一项工作每一节课，那么，我们才能达到“一个灵魂唤醒另一个买魂”的教育本
三，好校长要有深厚的教育情怀。
我们既要有仰望星空追寻教育理想的超拔，又要有脚踏实地把理想转化为现头的智慧。“其身正不令而行，其身不正虽令不行”。校长只有以身作责。率先垂范，才能带领广大教职工自觉遵守学校规章制度，齐心协力推进学校各项工作的向上发展，以敬业、专注、无私奉献的情怀全身心投入到学校工作中，不断努力、实现自己的教育愿景。
四、好校长要有敏锐的教育智慧。
要办好一所学校，校长一定要有智慧，要充分了解自己学校本身的优势劣势，充分了解学校教职工、学生、充分了解学校需向什么方向发展，并作出学校长期、中期、短期规划，建立良好的校风。教风、学风，营造和谐的校园文化,加强自身业务学习、关注教育发展趋势。与时俱进，多与教职工学生沟立交流，充分听取各方面的建议和意见，不断改进,完善学校管理方法，以清醒的头脑、敏锐的观察力、果断的决策力、务实的执行力干好每一项工作。
五、好校长要有引领教师专业发展的能力。
学校的发展靠好质量，质量的好坏取决于教师，教师的发展取决于校长的引领和培养，学校要为教师搭建平台和舞台，让普通教师加快专业成长进程，让每一位教师向优秀教师，骨干教师，名师进军。要充分关注、尊重、信任、赏识、培养每一位教师。在引领教师专业发展的过程中，特别强调,以学生为本，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查、探究，在实践中学习。促讲学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。引导教师向优秀教师学习、向书本学习、跨学科综合学习，向学生学习，终身学习，不断提升专业素养和教育教学技能。
当校长是一种责任，是一种奉献，也是一种实现自身价值的教育情怀，我们在传递文明，传递文化，也在铺设道往美好生活的路基，我，你，他，我们，一起守好教育初心，勇于担当育人使命,照亮前行的路！
小学校长培训心得体会 篇2
博物求知，知人明理。这次培训，我阅读了贵校长著作《重新定义学校》，书中他通过描述许多看似平淡的师生小故事，深入地阐述了他对学校的理解，书中没有太多高深的理论，没有空泛的说教，贵校长以独特的视角、细致的观察和朴实的语言，介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程体系和教师队伍建设，从中可以感受到他的学校观、课程观和学生观。书中没有华丽的辞藻，没有冗长的理论，只有朴质的语言、生动的例子，一字一词一句都叩击着我的心灵，给我以警醒和新的启迪与动力。
在这样一场以选择为核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的选择都出于我们的学生的立场。没有学生立场，各种选择就不会是真正的教育。（P127）第二，致力于统目标，而不必奢望统思想。（P127）第三，把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。（P116）。第四，当一所学校不再是通过一个脑袋，一种想法来管理的时候，才会有希望。（P39）、。书中经典语句甚多，让我沐浴春风。
“让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地方。”这是李校长在思考的问题，在他的眼中，学生是学校办学、改的'原点，围绕学生学习需求，遵循学生的成长规律，保护学生学习的天性，是他一直秉承的教育信念。十一学校的使命是“创造适合每一位学生发展的教育”。李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩，值得我们学习。
“所有的选择都出于我们的学生的立场。没有学生立场，各种选择就不会是真正的教育”。这句话让我想到在以往我们的教育当中，尤其是面对学生的时候，我们的惯性思维是给学生“分配”，这种意识在我们的脑海当中根深蒂固：给学生分配班级、分配宿舍、分配书本、分配老师、分配课程、分配同桌、分配餐桌、分配、诸如此类。但却极少从学生的立场去考虑，到底我们的孩子们需要什么，他们可以选择什么，假如有一天我们大多数人都能认识到这一点，并以此作为教育出发点的时候，我们的教育才算是真正成功的教育。
“把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。”“办一所不完美的学校，培养一批有缺点的学生。一个能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他让我读懂了办教育一定要全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学校师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学校，才是我们最终的目的。
读完这本书让我真正领悟到何为才称得上是真正的“学校”？说实话，作为一名小学副校长，虽然我现在没有能力去改变教育的大环境，但是改变课堂，改变学校教与学的氛围，我理应具备这样的勇气，在教育追梦之路上，为这份信念，我一定要坚定不移，勇敢执着走下去。
小学校长培训心得体会 篇3
这次有幸参加全县小学校长培训，对我来说是一次非常好的学习机会，我们81名村级小学校长代表全县352个村级小学，通过这次培训可以说有不少的收获与启发。
一、领导重视，社会关注
本次培训从县政府、教育局及各中心校领导都高度重视，县师训中心精心组织，妥善安排，既有领导的重要讲话，又有专家的专题讲座，既有对县内名校的考察，又有对京城名校的拜访，可以说本次培训时间紧，任务重，内容全，收获大。
二、认真参与，成效显著
与会的81个人组成了一个大班级，中心配备了两名班主任，组建了一个班委会，按时上课、下课，按时完成中心交付的任务，集中学习的7天，是紧张的7天，是集体智慧碰撞的7天，霍飞局长的重要讲话既是培训工作的重要指示，也是对我们从事乡村教育工作者的鼓舞，吴沐森局长的《学校安全管理专题》让我们再次认识到校园安全工作，长期抓，反复抓，抓长期的重要性，程刚主任的《新课程与教育改革专题》也让我们感觉到作为村小校长在素质教育中应担当的责任。王全林教授的《小学生心理健康专题》让我们意识到小学生心理健康教育任重而道远，方临宝股长的《义务教育经费保障机制及学校后勤管理专题》让我们更明晰教育经费使用中的注意事项，陈绍国主任的《学校德育管理专题》，凸显了德育工作在教育教学中的先导作用，我们还集中观看了袁贵仁部长的《教育发展钢要》和《校园文化及特色学校建设》，这些让我们知道了国家教育发展的宏伟蓝图，我们集体交流并探讨了在教学管理中的诸多问题。
在北京考察期间我们参观了清华大学，北京师范大学及附属实验小学，听取了北京名校史家小学校长卓立的专题讲座《和谐育人》，所有这些都撞击着我们的心灵，让我们找到了工作中的依托，在学习中得到了升华，应该说一次培训不能解决所有问题，不能释解所有的困惑，但它为我们搭建了一个信息资源共享和互补的平台，让我们在艰辛的工作之余找到了心灵的慰藉，让我们懂得了在基层工作中快乐的源泉，作为农村教师，课堂下的我们是艰辛的、动荡的，甚至是狼狈不堪的，但它并不影响我们走上三尺讲台的从容与淡定。
小学校长培训心得体会 篇4
20xx年3月我参加了云南省“万名校长计划培训”。在培训学习中，我有幸拜读了享誉世界的“现代管理学之父”德鲁克大师的名著《卓有成效的管理者》一书，可谓受益颇深。这本书的核心观点是：管理者的工作必须卓有成效；卓有成效的管理者不是与生俱来的，是可以学会的；最好的管理是管理好自己。
这本书内容有八章：
1、卓有成效是可以学会的；
2、掌握自己的时间；
3、我能贡献什么；
4、如何发挥人的长处；
5、要事优先；
6、决策的要素；
7、有效的决策；
8、结论：管理者必须卓有成效。本书以大量的实际案例来诠释其鲜活的思想。通过学习，结合实际工作感悟，自己有以下认识：
一、管理者要做到卓越有效。
管理者在一个组织中扮演计划、组织、整合、激励和考核等重要角色，管理者的成效往往是决定组织工作成效的最关键的因素。按照德鲁克先生的说法，作为管理者，你必须是卓越有效的，这是理所当然的，是客观要求。管理者要重视目标和绩效，只做正确的事情。唯有做正确的事情，才能使工作有效。
二、管理者应该管理好时间。
时间对管理者而言，是一种不可回避的压力。许多管理者往往经常感觉到时间是不属于自己的，而属于别人。大量的时间都花在了琐事上，却没有时间思考和做能更充分地发挥管理者的功能。德鲁克先生在书中告诉我们，一位卓有成效的管理者，应当善于管理自己的时间，要学会记录自己的时间，通过一段时间的记录，你会发觉自己的时间究竟浪费在哪些事情上？那些事情是可做可不做的；哪些事情是不必要做的；哪些事情是必须完成，而且是迫在眉睫的`。并且，经过整合，我们可以制定计划，把琐碎的时间集中起来，集中精力去干必须做而且非常紧急的事，这样既能有效的完成工作，又能把时间合理的利用起来。
三、管理者应当对所在的组织做出卓越贡献。
管理者的工作卓有成效，这肯定是卓有成效的机构所必须具备的基本要求。只有管理者卓有成效这个组织的成员才会卓有成效，这个组织也才会卓有成效。组织与个人是相辅相成的，只有人人为组织去奋斗，组织优秀了，才能体现管理者以及你个人的价值。
四、管理者应当知人善用、任人唯贤，充分发挥他人的长处。
发挥人的主观能动性要求管理者尊重人的存在，发挥每个人的长处。德鲁克先生在书中指出管理者如果能充分发挥人的长处，就能使个人目标和组织目标融合贯通，个人成果与组织成果融合，便可达到组织及个人的目标，实现管理的意义。
五、决策的过程往往不是从搜集事实开始的，而是从其本人的见解开始的，所谓见解，乃是“尚待证实的假设”，见解不能获得证实，就毫无价值可言。
有效的决策，常自多种不同且相冲的见解中产生，常自多种旗鼓相当、优劣互见的方案中产生。好的决策，应以相冲突意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择。有效的管理者应该鼓大家提出见解，并要正确对待反面意见，只有综合各方面做出的决策，才是最有效的决策。
作为一名管理者，特别是一名学校工作的管理者，要拥有一颗包容、博爱、奉献的心，心中装着学校、想着老师、爱着学生，时刻谨记，自己是做服务工作的，在自己的工作岗位上，要服务好老师，服务好学生，服务好家长。同时要具备守时、高效、尊重沟通等良好的职业素养，管理好时间、决策时多听取不同意见，特别是反对的意见，将管理的基本常识用到日常工作中，关注核心业务绩效，与时俱进，必将成为一名卓有成效的管理者！
小学校长培训心得体会 篇5
我参加小学校长培训班的学习，受益匪浅。本期培训充分展现了我们学员的素质，让我们看到了校长队伍成长的希望，让我们看到了领导班子的正确决策，让我们看到了文昌教育腾飞的希望。我更坚定了教育的信心，进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领。通过学习，我感受颇多。
校长，首先是一个普通的社会人。做人德字为先，诚信为本。校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。
1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。
2、校长要具备良好的专业素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。
3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。
把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体步骤：第一步：培育特色；第二步：锻造品牌；第三步：提炼目标，设计形象。相信对学校的发展一定有一个更为清晰的认识。我校要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路。
1、确立自己的办学理念。首先要加强学习，精读中外教育名著，从教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。
2、从自我做起，引导教师善于反思。形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然在顺境中反思，谨防坐失良机，；在逆境中反思，谨防意外事故；在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰的头脑。
3、研训一体，培育名师。改变“我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神让教师全体参与，行动研究，逐步成长。
4、科学实践，锻造品牌。经过几年的实践验证，让学校的特色活动形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。
5、长远设计，提炼目标。为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。
教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。
总之，本次培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”！
理念决定思路，思路决定出路。校长应是一个爱学习的人，要主动积极了解和掌握全新的教育理念，要朝着专家治校目标努力。这样的校长才会有正确清晰的思路，才能将教师这个群体向教育前沿的方向引领，才能成为一个具有一定的办学思想的校长，才能形成学校的办学特色，才能办好一所学校。
校长要热爱本职工作，热爱才会有激情，有激情才会有精神，任何人的工作都是以精神作支撑，精神状态是人工作的动力，精神支柱垮了，事业就无法干了。校长的精神很大程度上影响教师群体的精神状态。校长应该在困难和成功面前都有胜不骄，败不馁的精神状态，有战无不胜，敢为人先的昂扬激情，在生活工作中，时时做到精力充沛、神采飞扬、气宇轩昂。这样，你这所学校的群体才有精神、有战斗力和自信心，就能朝着创造成功、追求卓越的目标奋斗。
无规矩不成方圆。学校应由人管人转变成制度管人，学校的制度要做到全面性、科学性、可行性相结合，一旦制度形成，就必须严格执行。
务实永远比语言更有号召力。学校校长要说到做到，要身先士卒，作为楷模。虽重宏观调控，但并不能一味指手画脚，要用勤奋而踏实的工作作风去影响他人和感召他人。
管理有法，管无定法。校长的管理方法要把当代先进的管理理念与本单位的实际相结合，在管理中反思，在反思中完善，探索出一道科学管理方法。在管理过程中实施“严格+科学+爱心+创新”的管理模式，做到刚柔相济、虚实并举、精细得当。
要想充分调动教师的工作积极性，学校一定要有健全的激励机制：一是用人激励。校长要提拔思维层次高、工作能力强、工作业绩好、有大局观念的优秀教师进入学校领导班子。二是给教师以精神激励，对有积极影响的人和事要给予充分肯定，及时表扬，多层次、全方位评选各种先进，充分发挥教师的特长和优势。三是给老师以物质奖励，做到奖罚分明，教师的工作业绩必须与评先、评优、晋级挂钩。
“人非圣贤，孰能无过。”一所学校，一个群体，各种性格，各种气质的人都有。教师的工作优劣共存，作为学校校长不能一味地给教师挑刺，更重要的是发现教师的闪光点，引导和帮助教师改正缺点，克服不足，完善自我。学校管理过程，校长必须贯彻“以人为本”的管理原则，这样才能最大限度地挖掘教师潜能，充分调动广大教职工的积极性，实现管理好人的目标。人管好了，才能为做好事、理好财、管好物打下坚实的基础，学校管理才能跨上一个崭新的台阶。
小学校长培训心得体会 篇6
今年我有幸参加了周至县小学校长岗位培训班的学习，虽然时间只有10天，但受益匪浅。
在培训班开班的第一天，周至县教师进修学校王书记主持了开班仪式，周至县教育局教育科姚科长、何科长到会做了重要讲话，进校白一帆校长对培训班学习期间的学习内容及纪律做了布置和强调，刘玉生副校长宣读了《小学校长岗位培训项目实施方案》。结业式教育局张局长参加并做了重要讲话。这一切表明周至县教育局、周至县进修学校对校长培训班的高度重视。
本次学习班学习的内容有：
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》解读----白一帆
《预防职业倦怠，保持职业心理健康》---袁群建《学校管理专题—-课堂改革对校长的渴望》---高建利《校长执行力---教师队伍建设专题》——陈涛《校长专业发展规划及对学校育德问题的思考》—朱国鹏
《法治思维视阈内和谐家校的关系》---张成武《如何做好校长工作》----刘玉生
《勤奋努力提升层次---办人民满意的教育》---陈育康《学校绩效考核专题讲座》----张运良《义务教育阶段学校管理法规》解读---白一帆《教育经费投入和管理问题》---申亚民《学校管理工作交流研讨》---各校长工作交流等等。还到八一学校实地考察学习等。此次培训班内容丰富、实效性强、收获颇丰。下面就本次学习培训，结合学校实际谈一谈自己的体会：
一、注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力
校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。通过学习，不断丰富知识，了解形势，更新理念，提高管理水平和管理艺术。
二、要明确校长的定位与职责
校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，校长要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重点、中心工作及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。校长在管理上，关键要做到几个方面：
1、校长不仅要有好的理念，而且要对学校的近期与长远发展有清晰的思考，要通过制定学校发展规划，明确学校发展的目标与方向。目标明确，措施得力，学校才有号召力、凝集力和发展动力。
2、要建立健全各项规章制度。俗话说：不以规矩，不成方圆。“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所好学校，必须有章可依，有规可循。否则学校的人、事、财、物、信息的管理以及时间、空间的安排就会混乱无序。学校管理制度作为全校师生员工的行为准则和规范，其最终的贯彻执行者是学校的每个成员，为使各项规章制度得以真正落实，就要在制度制定的源头上做好工作，多方面征求全校教职员工的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，并在实施的过程中不断完善。
3、学校的管理，说到底是人的管理。好的教育理念，好的规章制度，都要靠每一个教职工去理解、去执行，因此队伍建设就显得尤为重要。校长首先要抓领导班子建设。没有一个坚强有力的领导班子，就不可能带领全体教职工创造学校的辉煌。校长要把班子建设成为一个“团结、民主、高效、创新、廉政”的领导班子。学校教师队伍是学校管理的中坚力量。干部队伍素质的高低，直接关系到学校管理活动的成败，关系到学校办学水平的高低。我们必须建立一支“政治素质高，业务水平精，管理能力强，群众基础好”的管理团队。
4、抓教学 。教学工作主要从三个方面来抓：一是抓教学管理规范化。严格按教学常规管理要求，落实好备、教、辅、改、考、评教学各环节。二是抓教学科研化。要向科研要效益，向科研要质量。通过科研转变教师的观念，提高教师的业务水平；三要抓教学的特色化。教学既要质量。又要特色，以质量求生存，以特色促发展。教学的特色是因校而异的，如有的是英语或体育艺术见长，有的是校本课程或校园文化而突出等。
三、实行人文关怀
当好校长必须关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结。作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手地抓所负责的学校管理工作。校长抓大事，抓全面工作就行。
总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。以人为本，转换观念，深化管理，开拓创新是新形式下对校长的新要求。在今后的工作实践中我将努力学习，勤奋工作，带领全体教师为办人民满意的教育而不懈奋斗。
小学校长培训心得体会 篇7
23XX年x月x日上午，有幸聆听了校长对大观小学校园。文化设计的整个过程和设计初心，让我感触颇多。
大观小学提出以“观文化”为引领，围绕“百年大观、百年树人；以小观大、以近致远”办学理念，结合整体提升改变，对学校整体布、文化建设、发展方向等方面重新规划，实施“一校一品”建文化建设，围绕“观楼明史”、“潜心问道”、“知行合一”、“明德见远”四个主题，建成了“观过去、观现在、观未来”墙壁文化和“观师、观生、观家”的楼道文化，为学校营造了浓郁的、特质性的文化氛围。
大观小学紧紧依托建成的小书吧、笑脸墙、“百观墙”、校史浮雕、大观楼长联、杏子树林等校园文化项目，开展“听校长讲校史”“大观杏子节”“品大观长联感悟大观文化”“大观发展大家谈”“百年芳华铸师魂杏林耕耘兴大观”等活动，开发“巍巍百年校史悠悠大观情怀”文化手册，不断增强建文化的'影响力、凝聚力、参透力，实现以文育人、以文化人的效果，打造具备“聚大智、明大势、做大事”的大观教师，培养具有“大学识、大眼界、大胸怀”的大观学子。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园红色文化建设的目标在于创设一种红色氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。以建红为点缀，结合学校文化元素，融合学校主色调与专属标志，整体设计校园文化，宣扬核心价值观，培养学生的爱国情操和对的责任心，唱响主旋律，传递正能量。校园文化建设要并结合校本文化让建文化更具校园，充分发挥红色基因铸魂育人的积极作用，厚植广大学生爱国、爱校情怀。
文化育人的一个极其重要的教育思想，也是一项十分重要的系统工程。从教育的环境看，学校文化是一个包括观念文化、规范文化、课程文化、物质文化的集合体，它为师生提供了一个综合的文化气息，营造了一种阳光宁静的心境，提供了一种健康成长、奋发向上的方向和动力；从教育的过程看，最有效的教育，其实就是利用文化对教育对象加以影响的过程，实质就是一个有目的、有计划的文化传授的过程，我们所说的教书育人、管理育人和服务育人，其实都是文化育人，所谓“随风潜入夜，润物细无声”就是这个过程。
小学校长培训心得体会 篇8
冬末,有幸参加“XX县20xx年小学校长任职资格培训”，更加有幸在XX县教体局为我们准备的“大礼包”（三本教育著作）中拜读了贵校长所著的《重新定义的学校》。
开篇有这样一句话，“我们的学校变得越来越不受孩子喜欢，孩子热爱学习却不喜欢学校。”看到这儿，心里咯嗜一下，不禁想：什么样的学校才是孩子们喜欢的学校，怎样才能让孩子们向往学校，在喜欢的学校热爱学习呢？续读之,思之，认为这样的学校，应该是“让每一个孩子都成为他自己”的学校。
有一幅嘲讽学校的漫画是这样的：进学校之前的孩子，每一个都是不一样的，但是进了学校再出来的时候，他们全都一样了。虽然这幅漫画表现得有些夸张和极端，但是，貌似也能看到一些学校的样子。
小学阶段，是奠基的阶段，如何让孩子“成为自己”而不是“批量生产”？贵校长为我们探索出了一条改革的路一一课程开发。
以前，如果有人问我，学校的产品是什么？我一定会回答，是学生。但贵校长在多年的研究与实践中提出，“课程”是学校最为重要的产品。产品是为人服务的，产品的产出是基于人的需求的。那课程就应该是以满足学生的需求而开发的。国家开发的统一教材更多的是面向全国各个地区、各类学校的学生，而且更多的是给老师提供了一个教学参考,好多东西需要老师重新开发。仅仅把我们知道的或书本的知识教给学生是远远不够的，我们必须眼中有学生，必须找到他们身上隐藏得很深的潜能，让他们爆发出来。
确实，当我们根据学生的需要进行课程开发，把课程当作学校产品的时候，教育就能够有一双发现的眼睛，可以发现学生的潜能、特长，发现学生未来发展的方向。不断去唤醒他，帮助他，就有可能培养出更加杰出的学生，让每一位 学生都能够成为他自己。
居于学校现状，我们是否也可以从“课程开发”上来寻求学校改革的路子呢？或许我们会认为贵校长的3000多门课程的设置，4000个学生就有4000张课表是我们不可企及的教育高度；或许我们还不具备成熟的'课程开发的能力和团队，还不能大刀阔斧搞课程开发。但我们是否可以因地制宜、循序渐进，从力所能及的事开始。我们可以尝试从“课后服务”的课程建设中寻找教育的改革。根据多样化的学生需求，建立多元课程体系。让学生根据自己所需，选择喜欢的、适合自己发展的、锻炼自身能力的课程。这样，学生不管是要要扬长避短还是以长补短，或是舍短扬长，都能在自己的选择中实现。这样日积月累、坚持不懈，就会让让每一个看上去一样的孩子，变得越来越像自己，成为自己。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！只要大家加把劲，再加把劲，我们一定能看到教育的希望，一定能办孩子们喜欢的学校，一定能办“让每个孩子都成为他自己”的学校。
小学校长培训心得体会 篇9
学,就是学习。校者，教也。“学”和“校”都应作动词理解。“学校”合在一起就是“学习知识、校正行为”。不仅授业解惑，而且育人纠编,这就是学校本来的样子。
在贵校长的《重新定义学校》中,李校长将北京十一学校根据学生的需求进行了课程整合,带领学校进行了为期5年的转型之路。从挑战中的挣扎，到实残中的坚持,最后改的成功与发展,贵校长带领的十一学校给我们呈现出了细致而近乎完美且早有成效的改历程。
书中提到“如果你不曾面对真实的学生，没有遇到真实的问题,就无法实现平等,无法实现真实的教育。”这真实的学生、真实的问题、真实的教育，不就是从学生的需求出发而呈现的`教育形态么?结合我校变际，我想波谀自己的体会。
一、真实的学生
学生每天听老师上课、找老师交作业、遇到老师也主动问好,看起来都乖乖的,却和老师都是保持着距离的。有了距离，怎样还能听见学生的心声，怎样才能了解学生真实的需求呢?怎样才能不去面对这种“乖乖”的教育假象呢?那就需要一种东西，它叫做“平等”。
要做到平等，其实并不难。学生问好，你一定要礼貌回应“同学你好!”。主动和学生打招呼,和学生一起玩游戏、比赛、在食堂吃饭等都可以增加学生愿意展示自己真实一面的机会。兑现对同学的承诺输了接受惩罚等也是让学生亲近老师、面对真实自我的最好节点。其实，平等，就是尊重。放低身段，放平心态，放开怀抱，这样的老师学生自然爱戴，这样的学校一定宽松和谐，这所学校的学生才会敢于并勇于说真实的话,也会让学生拥有更多平等交流和促进的机会，当然也就能促进学生展现更多赞慧的思维、实践“小主人”在学校中的职责。
二、真实的问题
真实的问题有很的种呈现方法,读心读话、问卷调查、家访等都可以有了解一部分学生的问题、教师的问题、学校的问题。在我们学校中，我实践过几种方法,一种是无记名写话,可以写心声、感悟、困感、建议、问题、不满意的地方、可以改进的地方等，另一种是班级小助手，观察、收集，还有信箱等。无记名写信箱收集到的声音较为真实，小助手开始效果也很好，但忌于同学之间的支谊，有时也会打一些折扣，导致问题不完全真实,这时便需老师及时判断,或重新获取信息。
了解到了真实的问题，才能让老师找到学生中、教师中、学校中在孩子们生活、学习和情感交流的疑虑，给予我们思考改进、解决问题的空间，为创造适宜学生的环境而努力在正确的道路上。
三、真实的教育
教育即希望，唯有真实的教育，才能培育更多有希望的人才,实现教育在发展和富强的本职使命。
真实的报育，就是学校本来的样子，就是就教师乐于教、学生乐于学的状态,就是以校为荣、以班为荣的集体情怀,就是人的成长与发展。
在一所真实的学校中，我们一定会看到活泼与民主,听到歌声与笑声。如果你还想让它再真实，就去听一听孩了们的“怨声”,这才是让你面对真实最有效的方式。唯有将这些声看都听进去并加以调节和改进,学校才会越来越真实,学生的需打才会得到满足和体现。这样，我们才能看到真实的学生、触碰到真实的问题、实现真实的教育。