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1、想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又是最好。拿破仑
2、一个人应当摈弃那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。斯蒂文森
3、有必要做的事情，不如现在就做。斯莫伦特
4、除非你亲自尝试一下，否则你永远不知道你能够做什么。玛利雅
5、计划的制定比计划本身更为重要。戴尔麦康基
6、知识给人以份量，行为给人以光泽。卡莱尔
7、用百折不回的毅力，有计划地克服所有的困难。毛泽东
8、算算用用，一世不穷；不算光用，海干山空。
9、常常地、自发坚持均衡，实际上就是打算性。列宁
10、人类要控制自己，做到有计划地增长。毛泽东
11、要是我们只限于梦想，那么谁来使生活成为美丽的呢？高尔基
12、想升高，有两样东西，那就是必须作鹰，或者作爬行动物。巴尔扎克
13、管理就是预测和计划、组织、指挥、协调以及控制。亨利法约尔
14、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。华特贝基霍
15、闲时无计划，忙时多费劲。佚名
16、先相信自己，然后别人才会相信你。罗曼罗兰
17、只须希望而没有行动的人，只能靠做梦来收获所得。佚名
18、为伟大的事业而牺牲的人，绝对不算失败者。拜伦
19、出产不会盘算，诸事都会白干。佚名
20、至诚可以前知，预测未来才能做好计划。曾仕强
21、做事没计划，盲人骑害马。佚名
22、计划的目标，在确定今后多少年，如何安人？曾仕强
23、一个人正如一只时钟，是以他的行动来定其价值的。潘尼
24、经常地自觉保持平衡，实际上就是计划性。列宁
25、一个没有理想与目标的人，在思想上往往偏于保守；在行动上，常常想维持现状。土光敏夫
26、天赐食于鸟，而不投食于巢。霍兰顿
27、治理的节制工作是务使实际运动合乎于计划。戈茨
28、吃不穷，穿不穷，打算不到就受穷。佚名
29、要想做一个真正的英雄是没有选择余地的，往往是要么成功要么成仁。希契科克
30、已经实现的小事，胜于计划中的大事。雷特
31、计划的目的，在肯定今后几年，如何安人？曾仕强
32、要做事，但不要做事务的奴隶。英国
33、做你所应做的事情，能有什么结果在其次。赫伯脱
34、平时做事无计划，急时做事无头绪。佚名
35、百年寿限不准有，百年计划不可无。佚名
36、订目标，做计划，大量的行动。陈安之
37、智者不做不可能的事情。马辛格
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知识重要性的名言
1、自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。
2、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。
3、学习存在着不同的梯级和深度，因而也就存在着进展的可能。
4、智慧是知识凝结的宝石，文化是智慧放出的异彩。
5、天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。
6、观察与反思无法完全靠传授而获得，您必须亲自实践。
7、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
8、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
9、注意力是智慧的门户。要得惊人艺，须下苦功夫。
10、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
11、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
12、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
13、知识有两种，其一是我们自己精通的问题；其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。
14、土地贵在耕种，知识贵在运用。
15、知识就是我们借以飞上天堂的羽翼。
16、知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。
17、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。
18、我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。
19、知识是个封闭的富矿，打开它的钥匙是持之以恒的努力。
20、同时赶两只兔，一只也捉不到。一回生，二回熟，三回过来当师傅。
21、知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。
22、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
23、除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精神和心灵中，在人的思想想像见解和信仰中建立起统治和权威。
24、心坚石也穿。好记性不如烂笔头。勤勉是成功之母。
25、知识不像春天的花和秋天的果，举手就可以摘下来。获得知识的钥匙只有一个，那就是勤奋。
26、知识有重量，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。
27、生活中最大的目的，并不是知识而是行动。
28、我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。
29、好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。百艺通，不如一艺精。
30、学如逆水行舟，不进则退。学习如赶路，不能慢一步。
31、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。
32、钢笔的生命在于不断汲取，就哪人必须时时汲取知识的泉水。
33、搓绳不能松劲，前进不能停顿。瞄准还不是射中，起跑还不算到达。
34、知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多。
35、聪明在于勤奋，天才在于积累。
36、愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。
37、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
38、人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启教学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。
39、知识是自然势力和破坏性激情的王国的解放者，没有知识，我们希望的世界不能建立起来。
40、不仅是学习，还有知识也都可以划归不同的复杂程度梯级。
41、荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。
42、知识给世界带来光明，知识给人类增长财富。
43、并不是年头熬得越久的人活得越长；活得最长的人应是那些对生活感受最多的人。
44、常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。
45、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
46、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
47、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
48、知识是集无数思想与经验之大成的东西。
49、多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。
50、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
51、没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。
52、知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
53、人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。
54、知识可以产生力量，但成就能放出光彩；有人去体会知识的力量，但更多的人只去观赏成就的光彩。
55、对知识的渴求是人类的自然意向，任何头脑健全的人都会为获取知识而不惜一切。
56、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。
57、一个人的知识越多，就越有价值。
58、知识好象沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
59、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。
60、上台阶尽管费力，却一步比一步高。不经过琢磨，宝石也不会发光。
61、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。
62、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。
63、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
64、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
65、知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。
66、自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。
67、知识欲的目的是真，道德欲的目的是善，美欲的目的是美。真善美，即人间理想。
68、好吹的，在喋喋不休的编造与炫耀中消磨；好学的，在知识的矿藏里默默无声的挖掘。
69、作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用。
70、应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动，应该对劳动加以思索，而提到最高的程度。
71、无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。
72、我们尊重知识分子是完全应该的，没有革命知识分子，革命就不地胜利。
73、吾人最大之知识，系反躬自省。
74、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。
75、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。
76、好奇心是万能之力，它为我们打开了认识自我和理解世界之门。
77、只有时刻把记忆的网张开，才能捕到知识的猎物。
78、知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
79、心灵为新观念扩大后，便不能再开始恢复原状。
80、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。
81、虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。
82、你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。
83、教育是让孩子们对知识渴求，而不是让知识追逐孩子们。
84、知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。
85、没有艰苦的学习，就没有最简单的发明。
86、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
87、有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。
88、汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。
89、群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识。
90、科学是人类的共同财富，而真正科学家的任务就是丰富这个全人类都能受益的知识宝库。
91、日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。
92、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。
93、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住。
教育的重要性的名言
1、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
2、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
3、教育植根于爱。鲁迅
4、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
5、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
6、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
7、我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。苏霍姆林斯基
8、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
9、教育是国家的主要防御力量。伯克
10、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
11、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名
12、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
13、教育能开拓人的智力。贺拉斯
14、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
15、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
18、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
19、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
20、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。第斯多惠
21、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
22、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
23、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘
24、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
25、进行道德教育要认真。苏霍姆林斯基
26、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
27、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
28、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
29、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
30、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
31、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思
32、教育人就是要形成人的性格。欧文
33、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。杜威
34、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。费希特
35、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
36、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。约翰洛克
37、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
38、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
39、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。俄乌申斯基
40、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
41、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。埃默森
42、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
43、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
44、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
45、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
46、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
47、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
48、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。杜威
49、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
50、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
51、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
52、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
53、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
54、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
55、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
56、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
57、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
58、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
59、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
60、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。洛克
61、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
62、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
63、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
64、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
65、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
66、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
67、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
68、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
69、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
70、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士
71、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
72、任何教育都比不上灾难的教育。英狄斯雷利
73、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
74、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
75、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
76、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
77、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
78、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
79、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
80、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
81、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
82、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
83、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
84、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
法律重要性名言警句
法律重要性名言警句
1、 在暴力的喧嚣声中，法律的声音显得太微弱。【古罗马】马略《名人名言集》
2、 稳坐权力宝座的人很快就会学会思考安全问题，而不是图发展这 一治国的最大的课题。【美国】詹拉洛威尔《名人名言集》
3、 法的功能不仅在于国家权力的稳定和合法化，而且在法治国家中， 很大程度上在于一个国家权力的限定和削弱。【德国】N霍恩《法律科学与法哲学导论》
4、 我们的时代是权利的时代。人权是我们时代的观念，是已经得到 普遍接受的唯一的政治与道德观念。【美国】路易斯亨金《权利的时代》
5、 只有法律才能规定惩治犯罪的刑罚，而且颁布法律的权力只能属 于立法者。【意大利】贝卡利亚《论犯罪和刑罚》
6、 个人、权力一类观念绝不是普遍的自然生成的事实，它们实际是 价值，是某种基本的文化立场或者态度。【中国】梁治平《寻求自然秩序的和谐》
7、 与和平的目标密切相关联的，是安全。法律规定了一些行为规则， 人们可以据此规划自己生活。人类似乎有一种本能的愿望，希望根据 某种规则生活。【英国】彼得斯坦、约翰香德《西方社会的法律价值》
8、 天赋的权利是每个人根据自然而享有的权利，它不依赖于经验中 的一些法律条例。后得的权利是以法律条例为根据的权利。【德国】康德《法律哲学》
9、 国王的主要义务在于依据法律管理人民。国王并不享有无限的权 力是我们的欧陆日耳曼先辈的宪法。这不仅符合自然、自由、理性和 社会的原则，而且一直被视为英国普通法的显然内容布莱克斯通摘自凯利《西方法律思想简史》
10、 天赋的权利又可称为内在的我的和你的；因为外在的权利必然 总是后得的。【德国】康德《法律哲学》
11、 在专制国家里，法律不过是君主的意志，而惩罚和奖赏与其说是 犯罪或善行的结果，不如说是君主愤怒或宠爱的表示【法国】罗伯斯庇尔《革命法制和审判》
12、 专制国家是无所谓法律的。法官本身就是法律。【法国】孟德斯鸠《论法的精神》
13、 主张法治的人并不想抹杀人们的智虑，他们就认为这种审议与其 寄托一人，毋宁交给众人。亚里士多德摘自《西方法律思想史资料选编》
14、 如果压迫者们认为一切有利于暴政的法律合乎宪法，而不再承认 那些抑制暴政的法律合乎宪法，那么我们就会陷入比起宪法使我们摆 脱的那种压迫更加不堪忍受的压迫之下。【法国】罗伯斯庇尔《革命法制和审判》
15、 因为所有这些被承认的权利在某种程度上或在某些时刻可能发生 冲突。对法律活动来说，也许重要的不是承认权利，而在于如何恰当 地配置权力，并因此给予恰当的救济。也正是由于这个原因，普通法 上的权利一直同司法救济相联系，有无救济就无权利之说法。【中国】苏力《法治及其本土资源》
16、 每一个国家有三种权力：(1)立法权力；(2)有关国际法事项的 行政权力；(3)有关民政法规事项的行政权力。依据第一种权力，国 王或执政官制定临时的或永久的法律，并修正或废止已制定的法律。 依据第二种权力，他们媾和或宣战，派遣或接受使节，维护公共安全． 防御侵略。依据第三种权力，他们惩罚犯罪或裁决私人讼战。我们将 称后者为司法权力，而第二种权力则简称为国家的行政权力。【法国】孟德斯鸠《论法的精神》
17、 如果法律的地位在统治者之上或者统治者的地位低于法律，那么， 这些国家就得到了拯救【古希腊】柏拉图国家使空洞的法律权利成为实在的，因为它满足了法律的要求。【英国】拉斯基《国家的理论与实际》
18、 国家的法律和制度，就是法制。【中国】董必武《在军事检察院检察长、军事法院院长会议上的讲话》
19、 治国之有法，犹治病之有方也，病变则方亦变。康有为摘自梁凤荣《中国法律思想史》
20、 从来没有政治法律的国家，任用何教，总是亡国。这咎不在佛教， 在无政治法律。【中国】章太炎权利和欺诈决不能共处。摘自《英汉法律词典》
21、 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不 复存在了。【法国】孟德斯鸠《论法的精神》
22、 如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专 断的权力。因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法 官便将握有压迫者的力量。【法国】孟德斯鸠《论法的精神》
23、 在任何置司法人员的财源于立法机关的不时施舍之下的制度中， 司法权与立法权的分立将永远无从实现。【美国】汉密尔顿、杰伊、麦迪逊《联邦党人文集》
24、 把立法权、司法权和行政权授予同一群体，也就是授予其成员每 天都在变化的一个群体，这绝非明智之举。在我看来，这三大主权部 门永远应该区分开来，如此区分的目的在于它们相互制约。【美国】杰斐逊《杰斐逊文选》
25、 一个立法权、一个执行权以及一个司法权，这包含了所谓的和理 解的政府之全部。正是通过平衡这些权力中任何一个和其他两个权力， 就可能制约和限制人性中趋向暴政的驱动力。【美国】亚当斯《亚当斯演说集》
26、 国王在万人之上，但是却在上帝和法律之下。布雷克顿摘自考文《美国宪法的高级法背景》
27、 由国王提名但不能由国王随意撤职的人组成的特定机构，这种独 特和分立的司法权的存在构成一个维护公共自由的主要因素，除了在 某种程度上普通司法既与立法权又与执行权分立，这种司法权是不能 长久维持的。布莱克斯通司法的任务是通过其判决确定是非曲直，判决为一种认识，不 容许在是非真假上用命令插手干预。学术自由被用于实际的法律科 学时，即成为法官的独立性。因此，法院没有义务，甚至没有资格 去服从行政机关及其首脑即政府的指示。【德国】拉德布鲁赫《法学导论》
28、 一个代议机构集政府治理与立法这两项权力于一身，不仅与权 力分立原则相抵触，而且也与法律下的政府的理想和法治的理想不 相融合。【英国】哈耶克《法律、立法与自由》
29、 立法并不意味着掌控财政、批评行政或包揽在英国由议会所承担 的百分之九十九的事情。立法机关应当立法，亦即依照科学的法理学 原理构造善法，但是必须尊重行政机关的独立性，一如它欲求自己的 独立性受到尊重一样。【法国】拿破仑《拿破仑文集》
30、 跟其他宪法一样，分权仍然是增强治能的：它能够使交叉管辖的 问题得到解决，能够解开不明确的命令链并有助于克服致命的功能混 乱。作为政治方面的劳动分工，由于专业化强化了对多样化的社会问 题的敏感度，所以分权是创造性的。【英国】霍姆斯《普通法》
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