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“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这是教育家和行政管理者喜欢引用的一句话，我不知道这句话最早出自那里，只是觉得用此话使用频率过高，社会影响过大，而且很多时候用在了很特别的地方，大多时候不但没有激励起教师的永担重任决心，反而起到了打击教师自信的负面作用。
该名言没有定语做条件限制，从语法的角度重新定义，解释此话，还原过来的意思就是：“所有的学生都可以教好，学生教不好，不是学生的问题，而是教师的问题。”
从上句话很显然可以看出，目前的教育专家对教育现象了解的不是很到位，而且十分的肤浅和狭隘。说这句话的人通常忘记了一个基本的常识，任何行为必须都要设置一个环境，即是前提。
我们再回到这句话里来，学生都可以教好，“好学生”标准是什么呢？甲可以说学习好，乙可以说体育好，丙可以说品行好，丁还可以说……。总之，好的标准在此话里面没有做出任何的定义，就是说“好”的范畴没有规范出来。国家的教育政策说的“好学生”应该是指德智体美劳全面发展的，“五育并举”只是一种理想状态，是发展的完美境界而已，世上根本就没有这样的人。所以，这个方针实施起来就是空中楼阁，在我们的现实世界里，这样的人即使有，也是凤毛麟角。如果“好”的标准是五育里面的任何一个，只要占一个，就是一名好学生，那我可以自豪的说，所有的学生都可以达到这样的标准，他们走进学校就能够找到自我价值，就能够实现自我的满足。所有的教师在这样的条件下，也都可以找到自身发展的有效途径，都能够成为出色的教师。
可是，目前的“好”大多只有一个标准，就是学习好，成绩好，分数高。学生的个体差异和自我认知结构的差异，决定着学习的过程中必然有着层次和区别，但如今的教育将所有的学生集中在一个教室里，大家都靠一种方式自我成长，用一种评估标准衡量一个学生的潜质和发展机遇，就是成绩。所谓的“好”学生，就是以成绩好，每次考试得分高。在这样的前提下，“好学生"y永远都是有限的。因为学生自身的智商和情商，还有一些外在的因素，比如家庭教育等问题，你要让所有的学生都能够成为考一百分的尖子生，你说这可能吗？五根手指头，伸出来还有长有短了，怎么可能将所有的学生拉到一条水平线上吗？从这个意义上说，的确有教不好的学生。学生教不好，学生成绩考不高，全部责任都在于教师，就在于某些老师教不好，就在于某些老师能力低下，如此推理和定性，这样的谬论，我想稍微有点常识的人都会捧腹大笑的，荒谬的判断！对教师职业极度的不尊重和不知情。
如果好的标准是以学生的个性成长和自我发展为依据的话，我想所有的学生的确都可以教好。如果学生还不能好起来，那就说明教师没有履行职责，应该受到管理部门的训诫和谈话，或者降岗处理。目前的教育体制如果能够真正的、全面的、大胆的推行素质教育，营造构建灵活、科学、合理的评估体系，健全各项管理模式，建立多元评价体系，注重因材施教，区别对待，在学校里研究每一个单独的个体，结合他们的自身特点，如心理机制、认知特点、性格核心、思维模式，大力挖掘学生的潜质，激发学生的思维，开发学生的视野，制定出他们的发展纲要，我想每一个学生都会快速的成长起来，每一个学生都可以塑造成功，那样教育的理想就实现了：的确没有教不好的学生。
可惜的是，很多人在说此话的时候，对于“好”没有做出明确的界定，对于“好”只有一种判断，就轻易草率的说某某老师不怎么样，某某老师无能、差劲等等，以至于严重的打击了教师的积极性和自信，从而降低了教师对职业价值的怀疑和自身价值的迷惑，所以整个教师群体就陷入了一种失落和颓废的状态。我建议，再说这句话，不妨变更一下，“真正推行素质教育的过程中，没有教不好的学生，只有教不好的老师。”
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关于误解的名言汇总
1、人遇误解休怨恨，物过严冬即回春。——《格言集锦》
2、以不变应万变是管理的最高智慧，不要因误解而放弃。——曾仕强
3、年轻的时候，我们总是会将自己的创作冲动误解为创作才能。——钱钟书《围城》
4、起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。——埃·哈伯特
5、承认自己也许会弄错，就能避免争论，而且，可以使对方跟你一样宽宏大度，承认他也可能有错。——戴尔·卡耐基
6、你信任人，人才对你忠实。以伟人的风度待人，人才表现出伟人的风度。——爱默生误解，圣解也!——钱钟书《围城》
7、对于诗人来说，最大的悲剧莫过于由于误解而受到钦佩。——科克托
8、谁要是选择吝啬鬼做朋友或信赖自私和怯懦者的虚假友谊，谁就有被误解的可能。——托·布朗
9、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。——贝多芬
10、何必一定要求他人的理解呢?只要不被误解就行了。
11、鲁迅的短篇小说写得非常好，但他只适宜写Short-winded(短气)的文章，不适宜写Long-winded(长气)的，像阿Q便显得太长 了，应该加以修剪才好。周作人把文学机械地分为“载道”与“言志”两类，对文学“源流”的推断是根本的误解，周作人主要是依据公安派没有成为正统文学这一 事实，而不是文学本身。载道和言志之间并非格格不入的两个命题，只是分工不同，无所谓两派。正是公安派起劲地鼓吹“八股文”，而八股文恰是周作人深恶痛绝 的。——钱钟书
12、正如哲学是研究他人误解的学问，历史是研究他人错误的学问。——菲利普·古德里尔
13、人由于天赋和教育的不同，其志向自然有高下，志向高的想做高尚的事业，志向低的只想做低微的事情。各人的志向大体上都有一定方向，这是肯定的。但 是，这里要讨论的是，有大志的未必能成大业，成大业的也未必从童年时代就预见日后的成功，即使大体上决定了志向，但是他的意图和事业都是随时变化，随时进 退，进退变化永无穷尽的。因为乘偶然的时机，也有完成大业的，希望学者不要误解此意。——福泽谕吉
14、以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了。——切萨雷·帕韦泽
15、年少风流自然有人趋奉，上流社会从自私出发，也愿意照顾他们喜欢的人，好比看到乞丐，因为能引起他们同情，给他们一些刺激，而乐于施舍;可是许多 大孩子受惯了奉承照顾，高兴非凡，只知道享受而不去利用。他们误解应酬交际的意义和动机，以为永远能看到虚假的笑容;想不到日后头发秃了，光彩褪尽，一无 所有，既没有价值也没有产业的时候，被上流社会当作年老色衰的交际花和破烂的衣服一般，挡在客厅外面，扔在墙角下。——巴尔扎克
盘点古人的经典名言
1、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
2、太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
3、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
4、磨刀不误砍柴工。
5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
6、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》
7、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思
8、积土而为山，积水而为海。——《荀子儒效》
9、百学须先立志。——朱熹
10、百足之虫，死而不僵。（曹炯）
11、智者千虑，必有一失。
12、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。（顾宪成）
13、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
14、日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（李密）
15、读书百遍，其义自见——《三国志》
16、银样蜡枪头，中看不中用。（西厢记）
17、出污泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐）
18、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐王勃
19、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》
20、金玉其外，败絮其中。
21、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来
22、泥沙俱下，鱼龙混杂。（官场现形记）
23、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
24、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
25、酒香不怕巷子深。
26、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵
27、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
28、姜太公钓鱼，愿者上钩。（封神演义）
29、英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
30、千里马常有，伯乐不常有。（韩愈）
31、业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》
32、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
34、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
35、人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
36、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。（《水浒传》）
37、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
38、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
39、乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子梁惠王下》
40、静以修身，俭以养德。（诸葛亮）
41、推赤心于天下，安反侧于万物。（丘迟）
42、人怕出名猪怕壮。
43、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记上川南道彭山县》
44、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉
45、好风凭借力，送我上青云。
46、前门拒虎，后门进狼。（赵雪航）
47、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪刚复害》
48、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭
49、为中华之崛起而读书——周恩来
50、此地无银三百两。
51、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
52、韩信将兵，多多益善。（史记）
53、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
54、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若
55、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》
56、书是人类进步的阶梯——高尔基
57、暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。（丘迟）
58、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
59、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立
60、久旱逢甘雨，他乡遇故知。
61、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。——《荀子劝学》
62、鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上。（丘迟）
63、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫托尔斯泰
64、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——《论语》
65、子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《子罕》
66、书籍是造就灵魂的工具——雨果
67、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
68、操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
69、书籍是人类知识的总统——莎士比亚
70、蚍蜉撼大树，可笑不自量。（韩愈）
71、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。（李世民）
72、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
73、桃李不言，下自成蹊。（史记）
74、明日复明日，明日何其多？日日待明日，万事成蹉跎。（明，文嘉）
75、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
76、受人滴水之恩，必当涌泉相报。
77、熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。（《唐诗三百首序》）
78、道高一尺，魔高一丈。
79、敏而好学，不耻下问——孔子
80、醉翁意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修）
81、千里之行，始于足下——老子
82、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋诚廉》
83、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
84、渴不饮盗泉水，热不息恶木荫。（陆机）
85、精诚所加，金石为开。——《后汉书光武十王列传》
86、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
87、弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔。（丘迟）
88、世有伯乐，然后有千里马。（韩愈）
89、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
90、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）
91、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
92、世事洞明皆学问，人情练达即文章。（《红楼梦》）
93、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。（王安石）
94、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。（《水浒传》）
95、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
96、成人不自在，自在不成人。（宋，罗大经）
97、舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。（红楼梦）
98、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。（红楼梦）
99、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。（《西游记》）
100、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德
101、读过一本好书，像交了一个益友——臧克家
102、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
103、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒
104、城门失火，殃及池鱼。（杜弼）
105、山高自有客行路，水深自有渡船人。（《西游记》）
106、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
107、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语子罕》
108、位卑未敢忘忧国。（陆游）
109、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明解缙）
110、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
111、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林
112、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
113、万事俱备，只欠东风。（《三国演义》）
114、杀鸡焉用宰牛刀。
115、疑则勿用，用则不疑。（陈亮）
116、周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵。（《三国演义》）
117、言者谆谆，听者藐藐、
118、心病还须心药治，解铃还是系铃人。（红楼梦）
119、只许州官放火，不许百姓点灯。（陆游）
120、吾生也有涯，而知也无涯——庄子
121、留得青山在，不怕没柴烧。（明，凌蒙初）
122、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）
123、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
124、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》
125、人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》
126、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）
127、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金
128、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书魏征列传》
129、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
130、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备《三国志》
131、当断不断，必受其乱。（诸葛亮）
132、心病终须心药医，解铃还须系铃人。
133、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）
134、失之东隅，收之桑榆。（史记）
135、去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
136、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。（冯梦龙）
137、文章，经国之大业，不朽之盛事。（曹丕）
138、循序渐进，熟读而精思。（朱熹）
139、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔
140、一登龙门，身价百倍。
141、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
教育家名言，教育名言名句
1、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈
2、国将兴，必贵师而重傅。荀子
3、师者，人之模范。杨雄
4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
5、言必信，行必果。孔子
6、学而不厌，诲人不倦。孔子
7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
8、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》
9、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
10、三人行必有我师。孔子
11、行是知之始，知是行之成。陶行知
12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
13、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子
14、知识就是力量。培根
15、尽信《书》，则不如无《书》。孟子
16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
21、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓
22、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭
24、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知
25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
28、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
29、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶
30、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭
32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹
33、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
34、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》
35、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》
36、凡学之道，严师为难。《礼记学记》
37、记问之学，不足以为人师。《礼记学记》
38、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
39、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
41、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
42、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东
43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》
45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈
46、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子
47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁
48、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁
49、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
50、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成
51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克
53、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子
54、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》
55、学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯
56、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
57、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
59、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁
60、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
61、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
64、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
67、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
68、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
69、身教重于言传。王夫之
70、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
71、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
72、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知
73、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
74、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
76、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
78、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳
79、战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
81、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
82、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲（战国时代思想家、政治家、教育家）
83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
84、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。──孟轲
85、海内存知己，天涯若比邻。──王勃
86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适（唐代诗人）
87、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼（北宋文学家、书画家）
88、人生贵相知，何用金与钱。──李白（唐代诗人）
89、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易（唐代诗人）
90、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
91、教育人就是要形成人的性格。欧文
92、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭
93、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
94、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基
95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
96、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
97、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业夸美纽斯
99、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
100、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
101、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦
103、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
104、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯
105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯
106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
107、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
108、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思
110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
111、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》
112、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
113、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
114、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
115、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
116、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
119、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
121、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东
122、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
123、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔
124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
125、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培
126、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
127、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
128、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳
129、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆
130、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠
131、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚
132、己所不欲，勿施于人。──孔子
133、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁
134、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
135、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
136、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
137、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言
138、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成（明代学者）
139、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
140、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸（现代无产阶级革命家、政治家）
141、人生能有几次搏？──容国团
142、兴趣是最好的老师。爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
143、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
144、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
145、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴
146、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠
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