如果您想看一篇优秀的文章，可以阅读“破壳课件”，感谢您抽出时间来读本文。教案是教师在上课前必须要准备的课件，每位教师都应该按需求来准备教案课件。为了避免遗漏重要内容，编写教案课件需要下一些功夫。
破壳课件 篇1
活动过程
一、找食物
1、《谁饿了》（律动）
“小动物们肚子饿，准备去森林找些好吃的东西。”
·小狗
“瞧，小狗要去找东西，它爱吃什么？”（出示骨头）
·小鸡
“小鸡来了，它爱吃什么呢？”（出示小虫）
·小猫
“小猫来了，它爱吃什么呢？”
“是啊，小猫即爱吃小鱼，又爱吃老鼠。瞧瞧，今天小猫想吃什么呢？”（出示小鱼）
“吃饱了吗？那我们坐一坐休息一下。”
二、小蛋儿
1、发现蛋
“小动物们在森林里找到好吃的食物，肚子吃饱了继续朝前走着。在一堆叶子里发现了一些东西。会是什么呢？”（幼儿猜想）
“我们用力吹，把这些树叶吹走看一看好吧。”（和幼儿一起吹树叶）
“这是什么呀？啊，原来树叶下面藏着一些蛋。（出示二种蛋，）
——熟悉旋律（我是什么蛋）
“荣老师想去敲敲蛋壳，问问它，你是什么蛋呀。你们愿意帮我这个忙吗？”
“那请你们变成一只蛋，等会荣老师会来敲敲你的门，请你告诉我，你是什么蛋好吧。”
小结：这儿的蛋真有趣，有的长的大大的，有的长的小小的，有的圆滚滚的。
2、什么蛋
“我们走的离蛋儿近一点，去看看到底是什么蛋吧。”
“呀，是哪个粗心的妈妈，生下蛋后把小宝宝扔在这里了呢？我不知道。你们觉得这是什么蛋呀？”（幼儿泛谈）
“有的人说我是鸡蛋、有的人说我是鸭蛋、有的人说我是xx蛋，这到底是一只什么蛋，让我们一起来听听音乐，音乐会告诉你这是一只什么蛋。”
——倾听旋律
“音乐听上去怎么样，你觉得音乐告诉你是一只什么蛋。”（幼儿泛谈）
小结：音乐听上去很轻快、很活泼。因该是一些可爱的小动物。
“听，从蛋里传来的是什么声音？”（敲门声）
“小动物在蛋里做什么？”（用力的敲门）
小结：小动物在蛋里用力的敲门。因为蛋壳里的小动物一天一天的在长大，它们敲敲蛋壳，是想把蛋壳打开，破壳而出，出来看看这个美丽世界。
3、敲敲门
“它会用身体什么地方来敲门呢？”（幼儿泛谈）
“蛋里的小动物真有趣，听到音乐就想出来看看，但是蛋壳很硬很硬，我们来帮帮它的忙吧，和它一起破壳而出。”
——音乐节奏（匀速）
“你们帮了小动物这么大的忙，它好像快要成功，从蛋壳里出来了。我们一起来看看，蛋壳里到底是谁。”（看视频）
“是谁在蛋壳里敲门呀？恩，是小鸡。原来这是一只鸡蛋。可是好像小鸡还没有完全从蛋壳里出来，因为它的力气太小了。你们看见小鸡是用什么地方敲敲门，把蛋壳打开的？”（嘴巴）
“小鸡用它的嘴巴敲蛋壳，左边敲敲，右边敲敲，上面敲敲，下面敲敲才能够把蛋壳打开。还差一点就能出来了，让我们再来帮帮小鸡的忙，可是要仔细听一听音乐哦，音乐有时候会变的快，小鸡就会敲的快一些；音乐有时候会变的慢，小鸡会敲的慢一些。”
——音乐节奏（变化）
4、出壳了
“瞧，这只小鸡在你们的帮助下，终于从坚硬的蛋壳里，破壳而出了。小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来。”
“这是鸡蛋里的小鸡好像也想出来看看这个美丽的世界咯。”
教师泛唱（一遍念一遍唱）
“小小蛋儿把门开，开出一只小鸡来，你们好。我们和小鸡打打招呼。”
提问：·这是一只怎么样的小鸡呀？
·它在干什么？
“让我们再来听一听。”
教师泛唱（一遍念一遍唱）
“什么是毛茸茸？”（丰富词汇）
——幼儿学唱
“还有这么多的小鸡蛋等着你们的帮忙呢。来，让我们一起帮助小鸡来看看这个美丽的世界吧。”
三、小鸵鸟
“这是蛋儿和别人长的都不一样，里面住着谁呢？”
歌词：小小蛋儿把门开，开出一只小鸵鸟。毛茸茸呀跑的快，啦啦啦啦啦啦真可爱。
·活动延伸
“让我们再去发现更多蛋里的小秘密吧。”
破壳课件 篇2
教学目标：
1、按音乐节奏表现小鸡破壳前在壳内的状态。
2、幼儿能用各种身体动作表现小鸡破壳的情景。
3、通过游戏听辩同一旋律在不同音区的'差别，并根据音区的变化动作，体验创造的乐趣。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学准备：
1、初步熟悉小鸡出壳的音乐。
2、鸡蛋一个、头饰。
3、事先帮助幼儿积累有关母鸡生蛋、孵蛋和小鸡出壳方面的知识。
教学过程：
一、母鸡生蛋。
1、教师模仿母鸡生蛋的动作。
2、教师和幼儿随音乐有节奏地模仿母鸡走路。
二、小鸡醒来了。
1、教师和幼儿一起随音乐有节奏地模仿小鸡醒来的动作。（动动手、动动脚、转一圈、看一看）
三、小鸡破壳。
1、小鸡香来得花不少时间来啄壳，如果你是小鸡，会想什么办法使自己快点出来呢？
2、请部分幼儿向大家介绍自己创编的动作，并请其他幼儿模仿。
3、带领幼儿随音乐完整地做小鸡出壳的动作。
四、游戏：老鹰捉小鸡。
1、引导幼儿听着音乐表现小鸡出壳后自由走动的可爱样。
2、不好了，老鹰来了！我们赶快变成高高的、老鹰不爱吃的东西，一动不动。
3、教师扮演母鸡游戏一遍。提问：你刚才变的是什么？
4、启发幼儿变成矮矮的、不会动东西继续游戏，说说自己是什么物体？
五、游戏结束。
1、幼儿模仿小鸡走的动作离开活动室。
教学反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
破壳课件 篇3
【活动目标】
1、愿意亲近小动物，感受新表现方法的趣味。
2、学习用大小不同的圆形和线条组合表现小鸡的特征，并用涂色的方法给小鸡轮廓上色。
【活动准备】
1、PPT课件：小鸡破壳。
2、涂色：小鸡。
3、幼儿用油画棒。
【活动过程】
一、导入ppt课件：小鸡的孵化过程。
教师：这是鸡妈妈刚生下的一个蛋宝宝，我们一起来帮助鸡妈妈孵蛋，看看蛋壳里的小鸡到底长什么样了。
二、教师示范鸡妈妈孵蛋。
1、小鸡出壳：添画小鸡的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀。
教师：小小蛋儿把门开，尖尖嘴儿钻出来；小小蛋儿把门开，圆圆眼睛睁开来。
教师：小鸡的嘴巴是什么样子的呀？
（尖尖的，师总结小鸡的嘴巴要尖尖的，这样小鸡才能琢破蛋壳钻出来哦。）
教师：小鸡的眼睛和嘴巴都钻出来了，小鸡的翅膀也想钻出来，可是蛋宝宝不愿意开门，我们一起说好听的话，请他开开门。
（小小蛋儿把门开，拍拍翅膀钻出壳）
教师：小鸡的嘴巴，眼睛，翅膀都钻出来了，真棒！
2、小鸡理毛（用油画棒，用点力气）。
教师：小鸡刚从蛋宝宝里面跑出来，用了很大的力气身上的毛有点乱了，我用小梳子帮小鸡把身体周围的毛用小梳子梳一梳，只要梳小鸡身体周围边边的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每个边都梳到，我帮小鸡把毛用小梳子梳了一下，现在小鸡更漂亮了。
三、幼儿操作：扮演鸡妈妈一起孵蛋。
教师指导幼儿添画小鸡的各种不同的形态，涂色，小鸡的眼睛。
【活动延伸】（迷你句子网 Www.JzD365.Com）
下面我们一起来做个游戏，我来做妈妈，你们来做宝宝，好吗？
破壳课件 篇4
【教学目标】
1、愿意亲近小动物，感受新表现方法的趣味。
2、学习用大小不同的圆形和线条组合表现小鸡的特征，并用涂色的方法给小鸡轮廓上色。
【教学准备】
1、PPT课件：小鸡破壳。
2、涂色：小鸡。
3、幼儿用油画棒。
【教学过程】
一、导入ppt课件：小鸡的孵化过程。
教师：这是鸡妈妈刚生下的一个蛋宝宝，我们一起来帮助鸡妈妈孵蛋，看看蛋壳里的小鸡到底长什么样了。
二、教师示范鸡妈妈孵蛋。
1、小鸡出壳：添画小鸡的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀。
教师：小小蛋儿把门开，尖尖嘴儿钻出来;小小蛋儿把门开，圆圆眼睛睁开来。
教师：小鸡的嘴巴是什么样子的呀?
(尖尖的，师总结小鸡的嘴巴要尖尖的，这样小鸡才能琢破蛋壳钻出来哦。)
教师：小鸡的眼睛和嘴巴都钻出来了，小鸡的翅膀也想钻出来，可是蛋宝宝不愿意开门，我们一起说好听的话，请他开开门。
(小小蛋儿把门开，拍拍翅膀钻出壳)
教师：小鸡的嘴巴，眼睛，翅膀都钻出来了，真棒!
2、小鸡理毛(用油画棒，用点力气)。
教师：小鸡刚从蛋宝宝里面跑出来，用了很大的力气身上的毛有点乱了，我用小梳子帮小鸡把身体周围的毛用小梳子梳一梳，只要梳小鸡身体周围边边的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每个边都梳到，我帮小鸡把毛用小梳子梳了一下，现在小鸡更漂亮了。
三、幼儿操作：扮演鸡妈妈一起孵蛋。
教师指导幼儿添画小鸡的各种不同的形态，涂色，小鸡的眼睛。
【教学延伸】
下面我们一起来做个游戏，我来做妈妈，你们来做宝宝，好吗?
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血管课件4篇
教师会将教材的核心内容整理到教案和课件中，遗漏的内容需要尽快补足。教案是学生们学习的指南和参考。励志的句子花费心血策划并制作了这份“血管课件”，希望您会喜欢。还请您收藏本页，方便日后阅读。
血管课件(篇1)
《心脏与血管》教学设计
一、教学目标
1.科学知识：了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环
2.科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系
3.情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命
二、教学重点
了解心脏和血管的功能，及血液循环的作用
三、教学难点
正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系
四、教学准备
课件、血液循环图、秒表
五、教学过程
（一）谈话导入
同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？（鼻腔、喉、气管、支气管、肺）
我们吸进的空气中，（氧气）曾多了，呼出的气体中（二氧化碳）增多了，这节课我们继续来了解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管
（二）讲授新课
出示人体血液循环图
我们人体的血液循环器官是：心脏和血管
1.认识心脏
心脏位于人体的什么部位？形状像什么？
心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。
2.认识血管
血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。静脉血管是血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。
3.了解血液循环
血液在人体中流动的途径是：从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心室——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。（血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气慢慢的减少，直到到达我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外）
4.介绍心跳和脉搏
而我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一处，如果有一天心跳停止，也就意味着死亡的到来。（同学们可以把手放到自己的胸腔中部偏左心脏这个位置，感受一下自己生命的跳动，测一次脉搏！）
脉搏即动脉搏动，随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉管壁相应的出现扩张和回缩，在表浅动脉上可触到搏动。简而言之就是血管有节奏的搏动。（请同学们把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脉搏，测一次脉搏！）
（三）探索脉搏与心脏之间的关系
1.身体上有哪些地方可以摸到脉搏，你认为脉搏与什么有关系？（与心脏的跳动有关）
2.组织测量脉搏和心跳，并做好记录！
研究结果：心跳频率与脉搏频率相同
（四）心脏和血管的作用是什么？
讲解：心脏不停的收缩和舒张使得血液不停的在血管中流动，血管就是我们血液循环系统的管道，心脏和血管互相作用，一起完成我们的血液循环
（1）血液循环有什么作用呢？
（2）如果心脏停止跳动了，血液循环停止了，人的生命就会结束了。这是为什么？
讲解：血液循环主要是为我们的肌体组织器官提供养分。血液是人体的运输兵。它把肠吸收食物的养料、肺吸进的氧气带给人体各部分，又把我们人体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其他器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各部分就得不到氧气和养料，它们产生的废物也不会被运走，所以人的生命就结束了。
（五）进行保护心脏的教育
（1）讲述：通过以上学习可以知道，心脏是人体的发动机，要想身体健康，必须注意心脏的保健。
（2）谈话：怎样使心脏健康？怎样保护心脏不受伤害？
（3）讲解：a)经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。
b)烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。
c)要到空气新鲜、阳光充足的环境中去活动，不宜在雾中及寒冷的早晨锻炼。不宜在饱餐或饥饿时锻炼。若在进行体育锻炼中，出现头晕、胸闷、气短、恶心、呕吐、大汗等症状时，应立即原地休息，同时含服随身所带的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救药品。
一旦发生上述情况，应暂停体育锻炼，由医生帮助找出原因，及时进行调治，待症状明显减轻后，可在医生的指导下，进行小运动量的活动，2～3个月后再渐渐增加运动量。
血管课件(篇2)
教学目标
知识目标
1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。
3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。
4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标
1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
情感目标
1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。
教学建议
教材分析
血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。
教法建议
关于血管部分：
结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力，可设计如下：
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？
（鱼头朝向正前方）
3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的血流速度如何？
3．血液流动的方向性如何？
讲述三种血管时：
首先讲清楚三种血管的基本概念，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，使学生对动、静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点（量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢），并指出这些特点有利于物质交换。这样，使学生对毛细血管的特点容易明白，不致死记硬背，而且有助于对结构与功能相适应的理解。
关于心脏部分：
结合课上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型，由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条件的学校最好把此演示实验改为学生分组实验，采用边讲边观察的方式进行教学，有利于培养学生的多种能力。在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，并且列出观察提纲：1.如何分清心脏的前后左右？如何分清心房和心室的位置？2.捏一捏室间沟两侧的软硬，比较左右心壁的厚薄。3.掀开心壁，验证心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的？4．观察与心脏四腔相连的血管的名称。使观察明确具体，以培养学生的观察能力，观察时布置讨论的问题：如观察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣，数一数有几个，想一想它有什么作用？让学生边观察边讨论，以培养学生的思维能力，最好要求画图记录观察结果，以培养学生的绘图能力，有条件的学校，观察完后，安排学生上讲台前用实物投影仪展示自己的观察结果，以培养学生的表达能力。对瓣膜的作用可用一个演示实验——用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出来突破。在心脏结构的解剖观察的基础上，最后让学生边总结边用表格的方式归纳如下，以培养学生的分析、概括能力。
心脏的结构和功能
结构名称
位置或连接关系
功能
心包膜
心脏外面
保护心脏
内腔
心房
左心房
肺静脉
推动血液循环流动
右心房
上、下腔静脉
心室
左心室
主动脉
右心室
肺动脉
瓣膜
房室瓣
心房和心室间
防止血液倒流
动脉瓣
心室和动脉间
联系日常生活实际来学习心率、心输出量、心脏的锻炼和保健等知识。
如可让每个学生用听诊器测出自己的心率，然后计算全班同学的平均心率。比较运动员和普通人的心脏工作情况来讲述体育锻炼对心脏的影响。
本节内容较多，建议用三课时。
教学设计示例
第一课时 血管
新课的引入：
人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？
生：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。
板书：第二节
师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种？
生：动脉、静脉、毛细血管。
师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？
学生摸后回答。
师：再看手背上的“青筋”，它是什么？
生：观察后回答。
师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。
出示三种血管的挂图：让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：
1、动脉和静脉是如何定义的？
2、动脉、静脉内血液流动的方向如何？
3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：
(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。
(2)静脉的管壁相对较薄，弹性较小。
提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？
动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。
设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？
教书出示挂图（或让学生看书第29页图VI-26），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。
让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？
教师讲解：
肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。
教师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。
教师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？
学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：：
（1）毛细血管极细，内径仅有8~10微米，
（2）管壁极薄，仅有一层上皮细胞。
但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。
提问引起学生探索：
根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？
学生回答：
血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→毛细血管→静脉。
教师提供实验材料——无色素的小鱼供学生观察尾鳍的血流情况以验证自己的判断。
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤：
1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
2将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）
3将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的'血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？
4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
2．毛细血管的血流速度如何？
3．血液流动的方向性如何？
注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
反馈学生观察的结果。并让学生根据这三种血管的结构特点分析：血液的营养在哪里最适于交给组织细胞，为什么？
学生回答：
在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。
教师补充：
毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。
反馈：老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较：
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
概念
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
血管课件(篇3)
心血管课件——为健康心脏而学习
心血管课件是指一套涉及心血管系统相关知识的学习资料，包括动脉、静脉、心脏、血液等内容。通过学习心血管课件，可以深入了解心血管系统的结构和功能，预防和应对心血管疾病，保持良好的心血管健康。
一、心血管系统的结构和功能
心血管系统包括心脏、血管和血液三部分，其中心脏是心血管系统的核心器官，它主要负责泵送血液到全身各部位，完成供氧、供养等功能。血管分为动脉和静脉，前者负责将氧合血输送到各个组织器官，后者则将二氧化碳等代谢产物和不足氧的血液带回心脏。血液则是运送氧气和营养物质到各个部位，同时清除代谢废物的介质。
二、常见心血管疾病与预防
心血管疾病是指心脏、血管和血液等方面的疾病，包括冠心病、高血压、心绞痛等。常见危险因素包括高血压、高血脂、高血糖、抽烟、肥胖、缺乏运动等。为预防心血管疾病，关注饮食健康、保持适当的体重、进行适应性的运动、控制血压、血脂和血糖等因素十分重要。
三、心血管健康管理
心血管健康管理是指通过合理的饮食、体育锻炼、心理调节等手段预防心血管疾病的发生和发展。心血管健康管理涉及饮食、运动、心理调节、药物治疗等方面。对于已经出现高血压、冠心病等心血管疾病的人群，更需要精心的心血管健康管理，包括合理抗血小板、防栓化疗，规律管理血压、血脂和血糖等。
四、心血管科学护理和急救
对于心血管疾病患者，合理的科学护理和急救十分重要。在患者心血管系统出现问题时，需要快速、有效地进行急救，包括心肺复苏、急性冠脉综合症抢救和心脏骤停抢救等。同时，科学的心血管护理也十分关键，其中包括合理的药物治疗、健康的饮食和适度的运动等。
五、心血管课件的作用和意义
学习心血管课件有利于提高我们对心血管健康的关注度，加深对心血管结构和功能的了解，预防心血管疾病的发生，合理进行心血管健康管理，提高对心血管疾病患者的科学护理和急救水平，促进心血管健康事业的发展。通过学习心血管课件，我们可以更好地保持健康、快乐和充满活力的生活。
血管课件(篇4)
教学目标：
1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学准备：
1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
教学过程设计
导入新课
谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）
除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。（板书：心跳）
学习新课
1、指导学生测量心跳次数。
（1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。
①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？
②学生实践，分别感觉。
③汇报感觉结果。
④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。
⑤学生测量。（由教师统一计时，学生默数）
⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次……
⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？
②学生活动：
学生运动。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）
汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。
（1）了解心跳的实质是什么？
①阅读课本。
②学生汇报。
③师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。
（2）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。
②分组观察猪心脏。（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉？）
③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。
（3）了解心脏跳动的原因。
①谈话：下面看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。
②学生仔细观察。
③师生小结：心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。
（4）认识血管。
①谈话：人的血液是通过血管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布满了血管。你能找到自己身上的血管吗？
②学生活动：在自己身上寻找血管。
③观察人体血管多媒体课件。（借助形象的描述，使学生对人体血管有初步了解，同时渗透血液循环的知识）
④提问：人的血管有几种呢？
⑤师生小结：人的血管有三种。从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。动脉血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。心脏和血管是人体的血液循环器官。
3、指导学生认识血液在人体中的循环过程及其作用。
（1）认识血液循环的过程。
①谈话：血液在人体内是怎样流动的？我们把人的血液循环示意图用多媒体放出来，看看血液的流动情况，以及血液在人体中的循环的过程。
②学生观察。
③学生参照课文图中人的血液循环示意图相互描述血液在人体中循环的过程。
（2）认识血液循环的作用。
①谈话：人的血液是在心脏和血管中循环流动的。心脏不停地收缩、舒张，血液便沿着这个过程不停地循环流动。血液循环有什么作用呢？血液流到小肠绒毛时会怎样？血液流到肺泡时会怎样？如果心脏停止跳动了，血液循环就停止了，人的生命也就终止了，这是为什么？
②阅读课本第72页第三节。
③师生小结：血液在循环过程中，经过小肠时携带上养料，经过肺时携带上氧气，把它们运送到全身各处去，又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。如果血液循环停止了，人体各器官就得不到氧气和养料，它们产生的废物也就不会被运走，人的生命就结束了。
在做剧烈运动时，身体需要的养料和氧气增多，为了保证更多的养料和氧气的供给，所以就要加快血液循环，因而心脏的跳动也就加快了。
④师生小结：通过以上学习，我们已经知道为什么在剧烈运动后，测自己每分心跳的次数比静坐时测自己每分心跳的次数多。
4、指导学生认识心跳和脉搏之间的关系。
（1）认识脉搏的位置。
①提问：引导学生观察课本第71页图。这个学生在做什么？你在哪里见过类似的情景？
②学生观察汇报。
③师生小结：这个学生在手腕上寻找跳动最明显的地方，就是在找“脉搏”，在中医院的门诊室里时常看见中医在给病人“搭脉”。
（2）什么叫脉搏？
①谈话：你也可以模仿照片上的同学找到自己手腕上的脉搏，并学会数自己和别人的脉搏。教师示范“搭脉”。提问：是什么在动？为什么动？什么叫脉搏？
②学生实践，汇报结果。
③师生小结：脉搏是血液通过血管时使血管产生的搏动。
（3）认识心跳和脉搏之间的关系。
①谈话：同一个人的心跳和脉搏之间有什么关系呢？请同桌的同学相互测试。即同时测试一个同学的心跳和脉搏，具体方法是：用右手按着同学手腕上的脉搏，并把耳朵贴在那个同学的胸前听一听。也可以一个同学测量脉博，另一个同学测量心跳，同时计时。最后汇总测量到的数字。
②学生实践，汇报结果。（由教师统一计时）
③师生小结：在一定的时间里，心跳次数和脉搏次数是一致的。
5、指导学生认识脉搏与人体健康的关系，怎样保护自己的心脏。
①提问：有人说脉搏是人体健康的晴雨表，为什么呢？我们应该如何保护自己的心脏？
②学生讨论，交流、汇报。
③师生小结：通过听和摸脉搏了解心脏跳动的情况，可以进一步了解人体健康情况，这是医生诊断人体健康状况的重要手段。正常情况下，少年儿童每分脉搏跳动60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在发烧时脉搏常会加快。我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法监视自己身体健康情况。人在运动时，心跳和脉搏跳动都会加快，那是正常的。
要保护好心脏。经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力，但是体育锻炼要适量，否则会增加心脏的负担。烟、酒对心脏、血管伤害很大。同学们的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。
燕子课件4篇
教案课件是老师在课堂上非常重要的教学资料，因此我们必须认真、用心地撰写每一份教案课件。只有制定好的教案，我们才能有效地避免教学失误，提高教学效果。如果您想更深入地了解这一话题，推荐阅读“燕子课件”，相信您阅读后定会有收获！
燕子课件(篇1)
一、说教材
1、教材分析
《燕子专列》是小学语文三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。这篇课文讲述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，我拟定以下教学目标：
2、教学目标
(1)．知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
(2)．过程与方法：
通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。
(3)．情感态度与价值观：
体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
3、教学重难点
教学重点:
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、说教法
作为教师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。所以，在教学方面，我主要采用了以下教学方法：提问导入、品读感悟、朗读指导、创设情景法，引导学生自学、讨论、交流，充分尊重学生独特的感受和体验。
三、说学法
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。
四、说教学过程
在整个课堂教学中，以“爱”的情感为主线，我设计了这样几个环节：
（一）、创设情境，激发喜爱之情;
（二）、初读悟文，体会怜爱之情；
（三）、层层研读，感悟关爱之情；
（四）、拓展延伸，升华博爱之情。
（一）创设情境，激发喜爱之情
新课开始，我和孩子们谈话交流对燕子这种候鸟的了解，然后创设情景：孩子们，燕子是春天的使者，是人类的朋友。它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道美丽的音符。学生背诵第一课《燕子》。学生情感被充分激发后，我及时谈话导航：“同学们，多可爱的小燕子啊！你们喜欢吗？今天我们就来走近它们。”自然引入新课。
然后我以“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题为突破口，为学生走进文本确立探究的方向。
（二）、初读悟文，体会怜爱之情；
我首先让孩子们领会课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。初步感知文意后，再思考：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？孩子们能很快找到“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”这一句。品读时我引导学生抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语进行探究。如谈到“长途跋涉”时，我先让孩子们想象燕子都会飞过哪些地方，然后告诉孩子们：“每年三月份，燕子从南方飞回北方要飞五千多公里才能到达目的地，这一路上，它们飞过城市，飞过大海，飞过沙漠，飞过高山，每天都要飞一百多公里，此时此刻的燕子是多么的疲劳。”通过对这些重点词语的探究和交流，让学生深刻感受燕子冷、饿、累的艰难处境和濒临死亡的那份可怜与无助。
我再引导学生进行角色体验，想象濒临死亡的小燕子会对人们说些什么？学生动情的进入角色，从而产生对燕子的同情，怜爱之心。在学生感情自然流露之时，我再加以朗读指导，读出焦急、担心的心情。
(三)层层研读，感悟关爱之情
当学生体会到燕子的艰难处境之后，我及时引导：多可怜的小燕子啊！在突如其来的自然灾难面前，燕子是不幸的，然而它们又是
幸运的。请大家用心去读课文的第3、4、5自然段，他们的幸运究竟是来自谁对他的关爱呢？学生进行深入的自主研读，便很快能找到政府、居民、贝蒂这三个层面。（相机板书：政府、
居民、贝蒂）政府、居民和贝蒂救助燕子三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。孩子们先交流谁对燕子的关爱，我就引导研读相关的段落，然后加以点拨和朗读指导。
（1）在感悟政府爱心的时候，我围绕“呼吁”这个重点词语，创设情境：如果你是瑞士电视台的主持人或电台的播音员，你准备怎样播报这条新闻？让学生模拟当一回播音员，并给以简单的提示，让他们在具体的语言实践中体验政府对燕子的关爱之情。
（2）在感悟居民的爱心时,重点体会和想象这句话的含义： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”我先出示填空让孩子们填，再交流从所填这几个词语中能体会到什么？在对重点词语的体会中感悟文本。
当孩子们说到“纷纷”时，都能体会到拯救救助燕子的人很多，我顺势引导：都有哪些人呢？孩子们会想到有老人、年轻人、小孩、政府官员们、警察等不同年龄不同职务的人。根据孩子们的回答，我便引读：
听到消息后，老人们不顾自己年老体弱，他们冒着——
年轻人更是冲在前头，他们冒着——
孩子们也不甘示弱，他们冒着——
不同年龄不同职务的人，都纷纷走出家门，他们冒着—
这一次次的引读、接读，在这一浪高过一浪的读书声中，孩子们能够想象到瑞士居民不顾天气的寒冷和环境的恶劣以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，感受到了瑞士人民的博大爱心，从而激发孩子对瑞士人民的敬佩之情，提升文本所蕴涵的人文精神。
（3）在感悟贝蒂的爱心时, “一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”
我抓住“一点也不在乎”这个词不放手， 从“不在乎”感受内心的“在乎”。
我以“贝蒂不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），只在乎（ ）。”的句式进行了训练。孩子们可能会填不在乎“天气的寒冷、路途的危险、脸冻得通红、手冻得僵硬、饥饿、疲劳”等，不论孩子们体会到了哪一个层面，只要言之有理，我都会给孩子充分的肯定，尊重每个人独特的感受。
我再次创设情境，让学生进行角色体验，出示课文中的插图，引导孩子们观察贝蒂跪着，捧着，呼着热气的动作和表情，想象她会对小燕子说些什么？通过孩子们的想象，一个鲜活的形象出现在我们的面前，小贝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此时让孩子们带着这份感动，再次深情朗读。
从政府的呼吁到居民的救助，这一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——爱！
以上环节的设计，我始终让学生充分接触文本，创设情境，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象。体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。
爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感。此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子呀，恢复了生机和活力，听，它们在唧唧喳喳地叫个不停呢。齐读课文开头和结尾两个自然段。读完后想象你也站在送燕子的行列中，你想对远去的燕子说些什么？假如你就是其中一只获救的燕子，你将如何向人类致谢？
阅读教学要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起。
（四）拓展延伸，升华博爱之情
瑞士的政府、居民用爱心编织了一个多么感人的故事。其实，在我们生活中也有很多关于人和动物之间感人的故事，我也带来了一个真实的故事。播放《一个真实的故事》。这一个个真实的故事让我们不得不思考：在生活中，我们可以为保护动物做些什么？让孩子们畅所欲言，在叙述和倾听中进一步增强保护动物、爱护环境的意识。这一环节的设计也将深深触动学生心灵，在他们的心底铬下了一个字，那就是——“爱”。
（五）说板书设计
我的板书力求达到简明形象，以爱表现文章的重点内容，突出爱这一中心，给孩子们留下鲜明的印象，起到画龙点睛的作用。
燕子课件(篇2)
【教学目标】
１、会认九个生字，会写十四生字。能正确读写“燕子、赶集”等二十二个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学准备】
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习７个生字）
一、交流“我知道的春天”，导入课题
１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
２、师小结导入：
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
１、学生自由读课文，要求读准字音。
２、小组合作学习生字词：
⑴读准字音：开火车读，个个过关。
⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。
⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
３、再读课文，边读边思考：
课文是按什么顺序写燕子的？
４、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
１、轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？
（燕子的外形特点）
２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
３、词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
反复读体会文章表达的活泼的基调。
４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写６个生字
１、出示本课生词：
燕子 赶集 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符
演奏 赞歌 生机勃勃 沾了一下水面 飞倦了
２、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。
３、自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
４、师根据需要范写，学生书写练习。
第二课时
一、复习导入
１、听写生词：
燕子
聚拢
增加
稻田
偶尔
２、齐读课文第一自然段。
二、学习２～４自然段
１、轻声读第２自然段，思考：
这段话讲什么？
（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）
３、指导朗读第２自然段：
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？
（燕子飞行的各种姿势）
５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？
（活泼、可爱、机灵）
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
６、集体有感情地朗读：
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
７、读第四自然段。
８、指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）
９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？
（结合插图理解，想象）
１０、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？
三、练习有感情地朗读课文
四、指导背诵课文
１、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）
２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
３、自由背诵。
第三课时
（学习７个生字；完成课堂练习）
一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
１、出示生字认读、组词。
２、观察识记字形。
３、“集体点拨范写：
“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
４、书写练习。
二、完成课堂练习３
１、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？
（明确什么样的词称作好词）
２、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？
３、四人小组交流，全班交流。
三、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
【布置作业】
１、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
２、背熟课文。
燕子课件(篇3)
首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组提供了这样一个展示的平台，让我们拥有了这样一次宝贵的经历。虽然整个磨课的过程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与帮助下，我们的业务水平得到了提升。我想：这次磨课的经历带给我们的`思考远远多于这两节课本身。
今天上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三年级下册）第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。二是，我们心中有这样一个小小的期待。因为课文是下册提上来的，大家都还没有上，希望等到明年上这一课的时候，我们今天的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许许多多感人的故事。今天，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护环境，爱护动物。
课文学习目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：
1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
教学难点：
体会描写恶劣气候与环境的内容，感受燕子遇到的麻烦。
教学流程：
我们是这样预设的：
首先是让孩子们对课文有一个整体的把握，围绕这个目标，我们设计了以下这个环节：1、让孩子们自由读课文，把课文读正确、读通顺；2、读准生字新词；3、疏通课文，请孩子们分自然接读课文，出现问题，及时指出、纠正。这几个环节就跟我们的常态课一样，没什么花样，但我们老师一致认为作为第一课时，是不可缺少的。
然后了解“燕子专列”和感悟“燕子处境”。最后是通过角色转换来书写“呼吁”，感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
我们都知道，指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。那么我们通过什么来实现这一目标呢？我认为是词语，因为词是文本的最小单位。用心沉入词语，才能潜入文本，实现语言和情感的同步发展。对于三年级的孩子来说，更显重要。如何在课堂教学中将词语教学行之有效，也是我们多次试教中考虑的问题。在教学中我们尝试着由检查反馈引出读正确新词，在朗读课文中感悟积累新词，最后在写话中对课文中的词语加以创造性的运用。学习语言，最重要的是训练语感，耳要听得出来，嘴要说得出来，眼要看得出来，笔要写得出来。在感悟燕子处境时，我们预设抓住“风雪不止、长途跋涉”等词语训练学生眼看的本事，即能够看到文字想到描绘的画面。在教学瑞士政府呼吁时，我们预设通过创设情境让孩子们体验“呼吁”来训练学生笔要写得出来的能力。
最后我想说，课堂是师生生命共舞的地方，新课程背景下的课堂教学更是充盈着“随机性”，几次试教下来，每次都会碰到一些意想不到的状况，令我措手不及。不知道，今天展现在大家眼前的又是怎样的一种尴尬，恳求大家到时候批评指正，多多包涵！谢谢大家！
燕子课件(篇4)
凤村中心小学
一、说教材
《燕子》是人教版九年义务教育六年制三年级下册第一单元的第一课。《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。
课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
二、说教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下三维教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字新词，体会作者用词的准确。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。
2、过程与方法：
（1）抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
（2）通过背诵积累优美语言。
3、情感与态度：
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点
课文写的是春天里的燕子，因此，文章的重点是引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。
四、说教法
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
五、说学法
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，通过合作与交流等方法学习本课。
六、课时安排
为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。
第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；了解燕子的外形特点，学习生字。
第二课时：学习第二、三、四自然段；深入探究，质疑解疑，总结全文；拓展延伸，自由创作。
在这里我要说的是第一课时的教学设计。
七、说教学过程
（一）创设情境，激情导入
1、播放儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了学生对童年生活的回忆，增强趣味性，同时歌词里的内容与课文有异曲同工之妙，让学生对“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉，同时让学生很快地走进课文中那个光彩夺目的春天，感受小燕子为春天增添的生机。
2、先让学生说说自己对燕子的认识；然后出示燕子的挂图，让学生观察，说说燕子的样子；最后，可以引导学生按照由远到近的顺序观察图中的景色，观察远处落在电线上的燕子、近处在空中飞翔的燕子。
（二）初读课文，整体感知
1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。不懂的词语要通过字典或辅导书自学，锻炼学生自主识字的能力。教师巡回指导，纠正学生的错误，并把犯有普遍错误的生字板书，正音。
2、指名朗读课文，全班评读，重点是读准字音
3、让学生自读、思考每个自然分别讲的是什么，然后师生归纳。
（三）学习生字。
1、出示生字词，熟读生字，（可以师范读生跟读，生自读，指名读，分组读，开火车读，全班齐读等）读准字音并练习组词。
2、分析识记生字字形，师范写，学生练习书写。
（四）学习第一自然段，了解燕子的特点
1、细读第一自然段，思考回答：课文从那几方面描写了燕子的外形美的？再出示燕子的图片让学生观察，小组内讨论交流。
2、汇报结果（板书）：
羽毛——乌黑发亮
外形 翅膀——俊俏轻快 （总的特点：活泼机灵、可爱）
尾巴——剪刀似的
3、通过交流汇报，让学生了解到燕子的性情特点是：活泼机灵、可爱，然后让学生有感情地把燕子的活泼机灵、可爱读出来。
4、引导学生体会“凑”字的好处。
教师先引导学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，与学生一起边叙述燕子的外形，一边想象“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子，并让学生动手画一画小燕子。让学生体会一个“凑”字就传神地写出燕子的灵巧，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。
5、指导背诵第一自然段。（读出小燕子的活泼可爱）
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2、抄写生字。
八、说板书
羽毛——乌黑发亮
外形 翅膀——俊俏轻快 （总的特点：活泼机灵、可爱）
尾巴——剪刀似的
该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，根据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。
法规课件4篇
本文整理了一些与“法规课件”有关的关键信息，供大家参考。在教学中，教师的首要任务是备好教案课件，这也是每位老师必须要做的事情。同时，学生在课堂上的反应也是衡量教学效果的重要指标。相信大家能找到对自己有帮助的内容！
法规课件(篇1)
为了加强产品检验检测行政执法队伍建设，提高行政执法人员的综合素质，提升依法行政的能力和水平，适应产品检验检测不断发展的新形势，结合我中心实际，特制定本学习培训计划。
以“三个代表”重要思想以及依法治国、建设社会主义法制国家的基本方略为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕县政府加快推进依法行政的部署，加强产品检验检测执法人法律法规知识学习，进一步增强产品检验检测人员的综合素质，进一步提升产品检验检测执法形象，努力建设一支公正、廉洁、高效、文明的产品检验检测执法队伍。
1.产品检验检测法制教育深入开展，实现普法教育的规范化、制度化，行政执法人员的法律意识和法律素质显著提高，形成尊重法律、遵守法律、维护法律权威的良好氛围。行政执法人员全年法律法规学习培训不少于15天（包括日常工作中的自学、讲座、案件研讨和集中培训时间），全体执法人员受训覆盖面达100%。
2.各级领导干部法律素质、业务能力、执法效能进一步提高，法治理念、服务意识、履责能力进一步增强，使产品检验检测管理、行政执法做到公正、规范、文明。
三、工作任务
1.认真抓好普法依法治理教育。以《全面推进依法行政实施纲要》和“六六”普法读本、新颁布的法律、法规为主要内容，安排好学习和辅导。
2.举办法律文书制作讲座。
3.举办执法队员集中培训班。根据工作需要并结合新的`形势要求，组织举办针对性的集中法律法规培训，并组织相关知识考试。
4.抓好在职自学。规定执法人员、法制工作人员的自学时间和内容；积极鼓励行政执法人员积极参加法律专业学历教育，不断提高自身的法律素养。
5.积极组织参加有关培训班。根据工作需要和上级有关要求，积极组织参加组织选调及本系统举办的相关培训班、进修班。
（2）内容：产品检验检测执法方面的法律、法规、规定、政政。
（1）时间要求：执法人员每月自学法律法规时间不少于4学时。
（2）学习内容：以与本职岗位相关的法律法规、业务知识及其他新知识为主。
全中心上下要统一思想，提高认识，高度重视法律法规学习培训的重要性。参加培训学习的人员必须做到遵守学习纪律，认真做好学习笔记，深刻领会学习内容，确保学习培训工作取得实际效果，考试合格率达100%。
法规课件(篇2)
交通安全教育”主题班会教案
内容摘要：树立学生的远大理想，培养学生的自信心，使学生明确学习目的。
班会过程：
一、播放歌曲《水手》，营造气氛，主持人提出理想含义。
主持人(女)：我们刚才听到的《水手》这首歌，看谁把其中重复多遍的歌词记了下来?
答: “他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。”
主持人(男)：下面请同学们说一说“风雨”和“痛”指什么?
甲同学：我认为“风雨”是指崎岖的人生道路，“痛”是指挫折和失败。
主持人(女)：是的，歌词告诉我们，无论学习，生活中我们都会碰到的挫折、失败或困难，但我们必须勇往直前，不畏艰难险阻，才能实现自己的理想。
主持人(男)：伴随着这首激动人心的《水手》拉开了我们“理想”主题班会的序幕。
主持人(男)：理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。
主持人(女)：一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像航船失去了方向。
主持人(男)：没有理想，就没有坚定的'方向，没有坚定的方向，就没有生活。
主持人(女)：罗勃朗宁曾在他的《索尔》中说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。
主持人(男)：福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。
主持人(女)：上面所讲的“想做什么”、“朝什么方向走”指的就是我们头上的一颗指路明星――理想。那么，什么是理想?
理想是石，敲出星星之火; 理想是火，点燃熄灭的灯;
理想是灯，照亮夜行的路; 理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱; 温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定; 安定的年代里，理想是繁荣。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向; 理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线， 可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活; 理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白; 理想使你头白仍然天真。
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦; 理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得， 理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉， 那只不过是它的副产品，
而更多的是带来被误解的寂寥， 寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸; 理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大; 有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想， 理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草; 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了，不必怨恨， 那是妖魔在考验你的坚贞;
理想被扒窃了，不必哭泣， 快去找回来，以后要当心!
英雄失去理想，蜕作庸人， 可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想，碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。
理想开花，桃李要结甜果; 理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程， 路上春色正好，天上太阳正晴。
法规课件(篇3)
教学目标：
1、引导学生了解交通安全问题对我们的重要性。
2、我们要从小树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。
3、培养学生从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使。
教学媒体：
电脑、多媒体教室
教学过程：
一、 故事激趣,引入活动
1、放故事录音：“丁丁今年刚满七岁,可爸爸还是不放心他一个人上街,说他不会走路。”丁丁很不高兴,撅着嘴说：“谁说的,我不但会走路,而且会跑呢!不信,我跑给你看。”爸爸笑着摇着头：“我不是说你没学会走路,是说你还没学会在马路上走路。”丁丁奇怪的问道：”在马路上走路还用学吗?”爸爸点点头,说：“是的,不但要学,而且应该记住一些规定。”
2,爸爸让记住的这些规定是交通规则,我们应该怎样记住交通规则呢?这就是今天学习的新内容(板书:自觉遵守交通规则).
二、 看说比学,掌握规范
1、认识交通信号灯。(出示交通信号课件)同学们,你们知道红灯、绿灯、黄灯各表示什意思吗?(学生说出后引导条理语言：红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等)
2.了解走路规范.(课件出示三图)
图一：小朋友背着书包走在马路人行道上。
图二：小朋友走在人行横道上准备过十字路口。
图三：小朋友放学回家走在过街天桥上。
同学们,你们看图中的小朋友们走在了什么地方?他们是怎样走的?(学生边看图边比较,教师引导学生认识“人行道“、“人行横道”、“过街天桥”)
教唱儿歌,认识过街天桥。(过街天桥空中跨,横空马路作用大。行人靠右快速过,千万不要贪玩耍。)
3、小朋友怎样走路才能最安全?联系身边发生的事与小朋友讨论。
①把小朋友身边的故事讲给大家听,增强安全意识。
②小组讨论后得出：走规定路线,看交通指挥灯,不看书不乱跑,不爬栏不玩耍。
4、礼貌候车，学拦“出租车”。
① 听故事：《徐特立爷爷排队候车的故事》
② 学生听后，说说应该怎样候车？（像徐特立爷爷那样排队候车，不挤不抢）
③ 情景表演：学拦“出租车”。（引导学生懂得：站在人行道，对车挥挥手，话语要礼貌，双方都喜欢）
三、回顾所学，交流体会
同学们，今天的安全课中，你学会了什么？说给大家听，好不好？
四、明辨是非，认识升华
1、课件出示图，辨别图中的小朋友做得对不对，说说为什么？
j放学路上，小明与小伙伴们边走边踢球。
k红灯亮了，小红从人行横道通过。
l几个小朋友走在马路中央去上学。
五、夸夸同学，发红花
j夸夸咱们班自觉遵守交通规范的好同学。
k给这些同学发交通红花，并评出“安全小天使”。
六、活动总结
通过这次安全课，同学们认识了交通信号灯，还懂得了行路的规定。为了我们的安全，让我们从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使，好吗？
七、听歌曲，学唱《交通安全儿歌》
提防可疑的陌生人
法规课件(篇4)
据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。这些犯罪行为的形成，除了受某些外界因素影响外，青少年违法犯罪的自身原因很重要。那么怎样才能预防未成年人犯罪呢？未成年中小学生应认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
二、你对国家的相关法律知道多少？
1、说出你所知道的法律法规。
2、师总结并出示课件。
法律词典：
违法——指违反法律规定，危害国家、社会和公民利益，依法应当承担法律责任的行为。通常表现为对正常社会秩序的破坏，对公民人身权利和公私财产等合法权益的侵犯，
犯罪——指严重危害社会，触犯刑法，应当受到刑罚处罚的行为。
三、合作交流：
问题1、哪些行为属于不良行为？自己有没有不良行为？
问题2、青少年违法犯罪的自身原因还有什么？
大量事实证明，不良行为习惯正是走向违法犯罪的开始。青少年要从小事和日常生活做起，堂堂正正走好人生每一步，坚决摒弃不良行为。
蒸发课件4篇
随着互联网行业的发展，范文的需求量越来越大，范文在我们的生活中随处可见，范文的撰写要注意哪些方面呢？经过小编精心整理，推出蒸发课件4篇，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
蒸发课件(篇1)
小学科学五年级上册《蒸发》（修改后）教案
教学目标：
（一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
（二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
（三）了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。教学重难点：
知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。教法方法：观察、讨论、探究、实验、分析 教学准备：
温度计、面纱、支架、表、烧杯、铁架台、三角架、酒精灯、石棉网、两个同样大的盘子、火柴、水、滴管、手绢、吹风机、镜子、记录单、课件 教学过程：
一、导入新课
谈话：（课件出示图片）同学们！水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？
修改：下雨后，地上都是水，可过一段时间就干了，这是怎么回事？（这样可以使学生更好的联系实际，还可以激发学生的探求欲望。）师：好！让我们一起把小手伸进水里，（师生同做）取出来，（示范甩一下手）注意观察！看你会有什么发现？
下面，再让我们做一个有趣的实验。每人拿起湿布在镜上子擦一下（学生动手实验）仔细观察！看你又有什么发现？
小结:水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。
二、学习新课
1、蒸发有什么特点
学生讨论：刚才实验时手上的水蒸发了，手有什么感觉呢？同学们在洗过澡后有这种感觉吗？那你们有什么问题吗？
生：为什么会冷呢？
我们可以借助温度计、棉纱、水来研究水蒸发时的温度变化。实验要求：（课件出示）
用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许与室内温度相同的水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的读数会怎样呢？
边实验边把数据填入表格中。观察：你们有什么发现呢？
思考：为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？ 小结（演示课件）：通过实验,看到水蒸发时,温度是下降的，说明:水在蒸发时会吸收周围的热。
2、怎样才能使水蒸发的更快些
看图（出示图片）：（1）现在每组桌上都有湿布，（顺手拿起一块湿布）谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？
（2）我们在两个盘子里分别滴上相同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，过一会儿，会看到什么现象呢? 学生实验
讨论：有什么发现？
小结：空气流动快，温度高，表面积大可以加快蒸发。（板书）总结：（课件出示）水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。水在蒸发时会吸收周围的热。
温度高，空气流动快，表面积大都可以使水蒸发的快。修改：你能说说关于蒸发的认识吗？
（让学生自己总结，可以使学生加深对蒸发的认识。）
三、巩固练习
1、练一练
检测一下同学们对蒸发的理解情况
2、拓展知识
请你们利用学到的蒸发知识解决生活中的问题情况。
3、课后作业：（出示图片）
这节课我们了解了什么是蒸发，蒸发时会吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的，希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发，好吗？
板书设计：
20、蒸
发
水
→
水蒸气
任何温度
温度高低
影响蒸发快慢的因素{ 空气流动快慢 }
表面积
蒸发课件(篇2)
一、教材分析
（一）、教材地位和作用
这部分知识是建立在学生研究了液体沸腾的条件及特点、液体蒸发条件及影响因素之后，将讨论重点引向蒸发吸热温度变化情况，为今后学习能量守恒定律打下基础。本部分教学内容有如下特点：一是通过教材“想想做做”和生活实例进行分析，符合学生认知规律，二是书中插图富有启发性和趣味性，有利于激发学生学习兴趣。
（二）、教学目标
知识技能目标：
1、知道蒸发要吸收热量；
2、知道液体蒸发时有制冷作用
过程方法目标：
3、通过观察和回忆体验蒸发和沸腾都要吸热但温度特点不同
情感态度目标：
4、培养学生积极探索的科学精神。
（三）教学重点、难点和关键
液体沸腾吸热温度不变，是一个难点，同样，液体蒸发致冷的理解也是一个难点，也是考点，更是教学的重点。关键是引导学生探究分析，自己得出正确结论，所以重点放在如何引导学生探究分析上，难点是要使学生准确找到原因，液体蒸发吸热，致使液体和它的依附物温度降低。
（四）教具准备
在实验室里上本节课最好，每小组温度计1支，酒精一小瓶（用胶塞头滴管取用），棉花少许。
二、教法
由于学生对沸腾、蒸发有了理性认识，也具备了一些实验技巧，因此本部分采用“实验探究法”进行教学，通过学生对问题的合理猜想，设计实验，验证猜想，从而培养学生探究问题和思考问题的`能力。
三、学法指导
这部分通过科学探究，学生利用讨论法、分析法，去寻求知识，从而发展初步的科学探究能力。
四、教学流程
（一）课题引入：
培养学生对物理的兴趣，是课标规定的物理教学的根本目的，因此由观察相关插图（P）并提问：人洗完澡后为什么会感到冷？就自然的引入了课题。
（二）目标展示：
口述：液体蒸发吸热还是会放热呢？液体的温度又会怎样变化呢？
板书：液体蒸发时会，液体的温度会。
问题是学习的开始，学生明确了目标以后，才会确定学什么、怎么学。有了问题可以激发学生参与学习的兴趣，调动体验、探究、实验的积极性。
（三）探究指导：
通过引入、目标展示活动，学生已经有了猜测，并在思考如何验证，教师只是提供一个探究环境，不必过多讲解。要充分发挥学生潜能。
（四）组织评价：
先由几个小组汇报探究方法和结论，听取学生报告，帮助学生正确分析，准确表述。强调“液体蒸发过程吸收热量，使液体和他的附着物温度降低。”学生可以直接涂酒精在手上感觉，也可以将棉花蘸上酒精观察温度计示数变化。不强求一致，不扼杀学生的想象、推理能力。再在目标板书上补上“吸热”，“降低”。
蒸发课件(篇3)
一、说教材
1、教材简析
蒸发是常见的一种汽化方式。影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析、比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。
2、教学重点和难点
重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象，这些知识在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。
难点：用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象，这两点知识既是本节重点又是难点，学生往往不能用来解释有关的现象。做好实验，使学生对蒸发吸热获得深刻的印象，同时在解释现象时提醒学生注意运用学过的知识进行分析，不要想当然地回答问题。例如回答扇扇子会感到凉快，不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温，而要运用蒸发吸热降温来解释。
二、说教学目标
根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的'教学目标如下：
知识与技能：
1、知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；
2、知道蒸发吸热利用蒸发降温；
3、会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。
过程与方法：
1、通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案；
2、通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法，通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。
情感态度价值观：
通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
三、说设计理念
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
四、说教法
根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过设疑激趣引出课题──分组讨论解决问题──猜想假设设计方案──实验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践──总结评估交流感受──课后实验巩固强化等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等。
蒸发课件(篇4)
初中物理《蒸发》教案
一、教学目标
1>《蒸发》答辩题目及解析
一、说一下增加蒸发速度的几种方法?
【参考答案】
增大液体与空气的接触面积;增大空气流速;升高温度。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
二、为什么要采用到了小组讨论的方法?
【参考答案】
我采用形式，既这样既可以激发学生的学习兴趣，提升动手能力，使学生对本节课产生兴趣，同时也可以养成学生观察和思考生活中现象的习惯。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
三、为什么多次联系实际生活?
【参考答案】
这种方式有助于学生掌握知识的结构体系及内在联系，也可以帮助学生认识到，知识来源于生活，并且会应用于生活。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
上课了课件(推荐4篇)
学生们要在一个生动有趣的课堂中受益，离不开老师提前制定好的教案和课件。老师们对于撰写教案和制作课件也非常了解。教案是我们落实教育教学质量和教学效果的有力保障。这篇“上课了课件”的撰写中，我们深入浅出地讲解了相关内容，相信能为您提供帮助！
上课了课件 篇1
上课了
教学目标
1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。
2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。
教学重点：
看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。
教学难点：
把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。
教学时间：
1课时
第1课时
教学过程：
1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。
2.引导看图，思考问题。
（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。
（2）分小组，讨论。
（3）师生共同表演，边演边说。
（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）
（2）说话练习。（按下列提示说话）
①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）
②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）
③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？
④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）
4.写作练习。
（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。
（2）学生练习，教师巡查。
5.讲评。
学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。
6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）
7.课后巩固练习。
让学生回家观察，写一个生活片断。
以下三题自选1题，或自己确定写作题材。
（1）妈妈看电视。
（2）奶奶洗碗。
（3）爸爸上班去。
板书设计:
上课了
老师:手捧看着微笑问好告诉
同学:坐好等待起立问好
写一段话通顺连贯
上课了课件 篇2
一、教学目标：
１、能看清图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺连贯。
２、培养学生尊师守纪的良好品德。
二、教学重点、难点：
１、重点：看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。
２、难点：把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后想象联系。
三、教学时间：１课时
四、教学过程：
1．启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。
2．引导看图，思考问题。
（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。
（2）分小组，讨论。
（3）教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。（让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说）
3．师生共同表演，边演边说。
（1）模拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。铃铃铃随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）
（2）说话练习。（按下列提示说话）
①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）
②同学们是怎样等待老师上课的？（做什么，表情又怎样？）
③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？
④老师、同学互相问候后，老师又说了做了些什么？？（按要求自已说一说，再集体讨论，并连贯他说一说）
4．写作练习。
（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、种态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。
（2）学生练习，教师巡查。
5．讲评。
学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进讲评。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。
6．小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表扬达到写作要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣）
7．课后巩固练习。
让学生回家观察，写一个生活片断。
以下三题自选1题，或自己确定写作题材。
（1）妈妈看电视。
（2）奶奶洗碗。
（3）爸爸上班去。
上课了课件 篇3
目标：
1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、朗读课文，了解大意，看图说话。
2、学习课、了2个生字，认识言字旁及基本笔画（横折提），理解词语上课。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。
2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。
二、揭示课题。
让学生借助拼音自己读出课题。
三、指导看图说话。
1、图上画的是什么时候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？
四、拼拼读读。
1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。
3、重点正音。
4、指名试读课文。
5、教师范读，领读。
五、教学生字词。
1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。
2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）
---hengzheti---yanzipang---baizipang
3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：了是子少一横；要是西女的组合
4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）
课：利用熟字果学习，注意（横折提）与（横折弯钩）的区别。
5、口头组词。
第二课时
教学目标：
1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。
2、学习的、不、要、里、皮5个生字，认识白字旁，理解词语小鸟
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读生字和词语。
2、指名上黑板写出言字旁，并说出横折提这个新笔画。
3、指名四人分句读课文。
二、讲读课文。
1、朗读理解课文第一、二句话。
①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？
②这里怎样称呼小鸟，为什么不用叫而用吵？（这里用你，像称呼人一样称呼小鸟。用吵，表达我们不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）
③为什么用请？（表明我们是懂事、有礼貌的孩子，用请求不叫表明要专心学习。）
④朗读指导：
a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。
b.请你不要吵应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。
2、朗读理解第三、四句话。
①指名读第二段，想想这儿有几句话？
②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？
③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（我们要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用因为说话。）
④词句训练：
好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个好念轻声。
我们上课了：这是个什么人干什么的句子。可让学生口头说说这样的句子。
⑤朗读指导。好好可读得慢些，以示强调。
这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。
四、指导书写。
要：上下结构，下面部分要略宽些，女的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。
皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面又的横撇要横在横中线上。
第三课时
教学目标：
正确朗读课文，用我们练习说一句话，说说上课该怎么做，并完成其他作业。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字词。并用皮、课口头扩词。
2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。
二、行为指导。
1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？
2、读课后第五题。
评评读读，搞清上课应做到两条，即：
①上课专心听讲。②积极举手发言。
让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。
提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。
三、指导做课堂作业第三题。
1、读题，搞清题目的要求。
让学生看图，用我们自由练说一句话。
指名试说，共同评议、纠正。
第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。
第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。
再用上课了，我们。练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）
上课了课件 篇4
教学目标：
1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、朗读课文，了解大意，看图说话。
2、学习课、了2个生字，认识言字旁及基本笔画（横折提），理解词语上课。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。
2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。
二、揭示课题。
让学生借助拼音自己读出课题。
三、指导看图说话。
1、图上画的是什么时候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？
四、拼拼读读。
1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。
3、重点正音。
4、指名试读课文。
5、教师范读，领读。
五、教学生字词。
1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。
2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）
---hengzheti---yanzipang---baizipang
3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：了是子少一横；要是西女的组合
4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）
课：利用熟字果学习，注意（横折提）与（横折弯钩）的区别。
5、口头组词。
第二课时
教学目标：
1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。
2、学习的、不、要、里、皮5个生字，认识白字旁，理解词语小鸟
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读生字和词语。
2、指名上黑板写出言字旁，并说出横折提这个新笔画。
3、指名四人分句读课文。
二、讲读课文。
1、朗读理解课文第一、二句话。
①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？
②这里怎样称呼小鸟，为什么不用叫而用吵？（这里用你，像称呼人一样称呼小鸟。用吵，表达我们不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）
③为什么用请？（表明我们是懂事、有礼貌的孩子，用请求不叫表明要专心学习。）
④朗读指导：
a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。
b.请你不要吵应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。
2、朗读理解第三、四句话。
①指名读第二段，想想这儿有几句话？
②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？
③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（我们要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用因为说话。）
④词句训练：
好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个好念轻声。
我们上课了：这是个什么人干什么的句子。可让学生口头说说这样的句子。
⑤朗读指导。好好可读得慢些，以示强调。
这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。
四、指导书写。
要：上下结构，下面部分要略宽些，女的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。
皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面又的横撇要横在横中线上。
小鸭子课件4篇
我们为大家准备的“小鸭子课件”，旨在让教学更加顺畅。老师需要提前准备教案课件，只要在上课前完成，就能够有效提高教学效果。教案作为教师自我提高与发展的重要工具，对提高教学质量至关重要。下面的内容供大家参考，一起来了解一下吧！
小鸭子课件【篇1】
教学目标:
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：小公鸡和小鸭子
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）
1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）
师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2．出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
2．读第2自然段，看第一幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
3．读第3自然段，（自读2遍）。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）
5．总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
第二课时
一、复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
二、学会6个生字。
1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。
（1）识记字形,自学后讨论发言。
（2）指导书写。
①看准位置：左边亻，右边也
②教师写范字，学生仿写字头。
2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。
（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）
（2）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。
（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。
4.再学习“说、也、地、听。
三、巩固练习。
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写词语。
虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地
小鸭子课件【篇2】
教学目标
1、可以跟着节拍做小鸭子与小鸡的动作，推动对Music节拍的了解能力。
2、通过小鸭子小鸡“碰在一块儿游戏”等情节的创建，体会与小伙伴协作开展Music游戏的愉快。
教学预备
1、位置：两竖排，一排场所上贴有小鸭子的标识，另一排则贴好小鸡的标识。
2、小鸭子小鸡掌偶各一個（幼儿教师动手操作），小鸡、小鸭子胸前饰配各10个（教学前请孩子自选戴好）。
3、Music资料：乐曲《小鸭子小鸡》、下雨的Music、母鸭嘎嘎叫的Music、狼来的Music等。
教学过程
一、导入
带着孩子到教学场所，各自与小鸭子、小鸡问好。
启发孩子看场所：“小鸭子小鸡的家就在此中，瞅瞅这边是哪个的家？那边哩？”请孩子各自学着小鸭子、小鸡的动作来到对应的位置。
二、了解小鸭子小鸡叫的节拍
“小鸭子小鸡你们想变成好伙伴吗？先来学一学问好吧”（嘎嘎嘎、叽叽叽）“听一听乐曲里小鸭子与小鸡是怎样问好的？谁先叫的？”
欣赏乐曲后提问：“他们见了面是怎样讲的？”
“我们一块儿来学学吧！”分角色边学边做动作。
可请个别做得好的孩子来演示。
“他们碰在一块儿做啥事？”（一同唱K、一同游戏，请孩子一块儿做动作）
“小鸭子小鸡是怎样走的？”
三、小鸭子小鸡做游戏
孩子到场所中间跟着Music开展完好无损的练习。
“小鸭子小鸡碰在一块儿除唱K、游戏，还可以一块儿做啥事哩？”（跳圈圈舞、找小虫儿吃等）。
请孩子在Music的指导下自己独立地做动作。
四、增添情节在游戏场景中接着练习
“小鸭子小鸡一块儿做游戏时，会发生许多情况哩，听听，有何事？”
幼儿教师各自播放“下雨”、“母鸭叫”、“狼来”的Music，一块儿说一说发生這樣的状况该如何是好。为下方的游戏伏笔。
㈠下雨啦，小鸡回家避雨喽
㈡鸭母亲叫小鸭子回家歇息（进食）
㈢狼来啦
五、教学扩展
互换角色游戏
在愉快的气氛中教学完结。离场。
小鸭子课件【篇3】
教学目标：
1、 认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。
2、 通过阅读比较，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。
3、 正确流利的朗读课文，读准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备：课件
教学课时:两课时
教学流程：
一、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
你见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。
4．"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、读准课文，初步感知故事。
1、听老师朗读，标出自然段。
2、我们来看第一自然段，请生来读。学习“一块儿”，认识生字“块”和“提土旁”用换一换的方法识记。
3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
4.自由朗读课文2-4自然段。（课件出示要求：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文2-4段。要求借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。）
3.课下老师让大家预习了课文，我来检查一下你读的怎么样？出示词语和句子练读.并让学生试着说一说你对短语的理解。
1.”不”的变调：
捉不（ b ú）到 不（ bù ）行
不（bú ）会 不（b ú ）信
2.短语:
急得直哭 吃得很欢
偷偷地跟 飞快地游
3.句子
小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
4．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”
小鸭子课件【篇4】
一、图片引入，复习字词
1、这节课我们继续学习课文5——（引读课题）。
2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的，站在一起，你还认得出他们谁是谁吗？（出图片）
3、你是怎么认出他们的？（他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，没有脚蹼，小鸭子脚趾间有蹼相连。）
（你真会观察！）
4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚，那课文中的一些词语，你也能记得那么牢吗？
二、复习生字词
草地 小河 一块儿
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很欢 急得直哭
三、图文结合，理解课文内容
（一）学习第二自然段
1、草地和小河，分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦！这么好玩的地方，你们想不想去看看？
2、那咱们一块儿去吧！瞧，春天来了，柳树发芽了，花儿也竞相开放，像这样美丽的景色，我们可以送他一个词——柳绿桃红，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，绿绿的。来到这片草地上，你最想做些什么？
3、你知道吗？小公鸡比你还要喜欢这片草地呢！快看看，小公鸡在草地上做什么呢？
4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。有了这小尖嘴儿，他捉虫子的本领可厉害着呢！在这儿，小公鸡找到了许多虫子！心情怎么样？（高兴极了。）你从哪里看出来的？（吃得很欢）指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。
5、小鸭子也来了吗？他捉到虫子了吗？为什么捉不到？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。）
6、想象：小鸭子捉不到虫子，心情怎么样？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。（多着急呀！都急哭了！）
7、小公鸡是怎么做的呢？
想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
8、是呀，多好的一对朋友呀！让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事！
9、读到这儿，你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？
填空：这是一只（ ）的小公鸡。
（二）学习第三自然段。
（1）我们接着往下看，去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段，其他小朋友也有任务，请你一边听一边想一想：小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢？
（2）指名交流。（你不仅听得仔细，也很会动脑筋！）
（3）那我们一起来看看，小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。）
（4）哦，小鸭子捉不到虫子，可他却是捉鱼的高手呢！谁来做做这只小鸭子，读一读他说的第一句话。（能捉鱼给弟弟吃，这只鸭子哥哥很高兴呢！ 去捉鱼看起来挺有意思呢！）
（5）听他这么说，小公鸡也想去，所以小公鸡说——引读“我也去。”
（6）小公鸡能不能去？小鸭子怎么劝他的？（演一演）
（7）是呀，小公鸡不会游泳，可千万别去！小公鸡听话了吗？你怎么知道？
（8）出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）
（三）学习第四自然段
（1）小公鸡不听劝告也下了水，结果怎样？
（2）小鸭子是怎样做的？
（3）比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）
（4）小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
（5）观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？
填空：小公鸡________对小鸭子说："鸭子哥哥，谢谢你。"
四、总结全文
小结板书：像小公鸡和小鸭子这样，我遇到困难的时候你帮助我，你遇到困难的时候我帮助你，这就叫互相帮助！这也是好朋友之前最珍贵的'情谊。
分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读旁白。
突破的课件范文14篇
请您务必阅读本篇关于“突破的课件”的文章，无论您的身份是什么。教案课件是老师日常不可或缺的工作之一，因此也许需要每天不断地更新。而教案则是针对学生个性差异的重要工具之一。请保存本页，方便随时再次查看。
突破的课件(篇1)
一、质疑激趣，揭示课题
同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。
二、初读课文，了解课文内容
1.画出文中生字、词和有关外国地名的词，如洛杉矶普拉多奥林匹克等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。
2.自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。
3.小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。
三、细读课文，感悟体会
1.分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2.许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住令人瞩目酷爱咬咬牙等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。
3.当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：他仿佛看到了他猛地清醒此时，周围的空气仿佛已经凝固从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
4.讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？
5.拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到20xx年承办奥林匹克运动会，说明了什么？
6.指导学生体会反复这一修辞方法的作用。
四、搜集文中的好词佳句
五、完成课后练习
突破的课件(篇2)
《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短篇小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲诺曼底号客轮的船身被剖开了一个大口子，海水直往船舱里灌。让学生充分地感知万分危急的险情，体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体，指导学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟。
一、整体探究，感受万分危急。
（１）在学生理解课文主要内容的基础上，指导学生精读第一段，品词析句，披文入情，实实在在地感受诺曼底号客轮被撞后的危急情景。诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？你是从哪儿体会到的？以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会万分危急的情景；二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出万分危急的情景。
（２）顷刻间什么意思？船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌，还可以用哪些词语来形容人们的恐慌？（如：惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等）以此调动学生的知识积累，启发思考。
（３）作者对危急情况的描写生动具体，那惊险的场景仿佛就在我们的眼前，作者是从哪些方面来描写的？以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类，体会到作者是从三个方面具体地描写了险情天气：夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等；轮船：冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等；人们：奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整体品读，感悟写作特色。
（１）糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们，当时的情况真是万分危急，所有的人都呼喊着、哭泣着。此时刻，此情此境，人们会呼喊些什么呢？启发学生想象，并投放相关录像资料（如：电影《泰坦尼克号》的片断），将语言文字转化成生动形象的画面，进一步渲染惊恐的气氛。
（２）课文主写的是船长，而作者却花了较多笔墨描写险情，为什么？在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢？引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系，体会到对比手法有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。
（３）险情场景的描写非常成功，在我们的生活中也会碰到各种场景，如危急的、喜悦的、紧张的、愤怒的、拥挤的等等，你能学习作者从不同的角度把它们写具体吗？
突破的课件(篇3)
十二月初，实验小学分校进行青年教师教学比武的活动，我有幸去聆听了三堂展示课。这三堂课可谓各有千秋，其中范艳萍老师执教的《小稻秧历险记》给我留下了深刻的印象。
在这节课中，范艳萍老师不仅遵循了儿童的认知规律，而且她结合教材，根据教学的重点难点精心地设计了情境。她不仅抓住了课本中原有的历险情节、个性化的语言，而且通过多媒体、教师语言、神态、动作等等再现了故事情节、创造了故事氛围，让学生有身临其境之感。这样一来，促进了学生显意识和潜意识的协调配合，从而让他们更好地理解课文内容，促进学生思维能力、想象能力、表达能力、表演能力和创新能力的发展，提高了课堂教学质量，对全面培养学生的整体素质有积极的效果。这样，情境教学在这节课中如锦上添花，学生成为了真正的主体进入到课文的境界中去了。
《小稻秧脱险记》是一篇科学性童话，有些地方比较难理解，例如为什么说小稻秧遇上了危险？杂草怎样对待小稻秧的？为什么说喷雾剂大夫是小稻秧的救星？等等是学生理解的难点，范老师针对课文重点段（14自然段）的内容，设计了恰如其分的情境教学法，很好地突破了重点、难点，不仅使学生懂得了不少知识，理解了课文不同角色的经历，而且在不知不觉中培养了学生各方面的能力，真正提高了课堂效率。范艳萍老师的具体做法如下：
一．语言描绘，创设情境。
语文教材是抽象的语言文字，由于学生阅读理解能力和实际生活经验的限制，很难自觉地在脑海里形成教材所描绘的形象，这就要求教师以形象的语言描述来激发学生的学习兴趣。在教学时，范老师设计了这样的前言：我们认识的小稻秧来了，它那惊险、有趣的脱险经历。（出示课题）哪里写小稻秧遇到了危险，哪些写它脱险？（自由读课文）我们就把自己放到课文中，想想小稻秧到底遇上了什么危险？
教师采用语言的描绘，为同学们创设一个寻求问题的学习情境，学生顿时精神振奋，强烈的求知欲望油然而生，大大提高了他们学习课文的兴趣，为下一步的学习创设了良好的氛围。
二．媒体教学，再现情境。
由于年龄限制，特别是城乡差别，课文所描绘的内容（小稻秧、杂草的样子，它成长的营养需求与杂草之间的矛盾等）城里的孩子不易理解，这就给他们的思维造成障碍，刚刚调动的积极性就会受到挫伤，为了解决这个问题，范老师运用了多媒体教学，再现了情境，有效地缩短了农田生活知识与学生有限生活经验之间的距离。具体步骤如下：
1．静态示画，初设情境。
多媒体出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道的图象
情景与文字。范老师要求学生在阅读的基础上，思考这段话向我们展示的情境小稻秧处境的危险和杂草的野蛮。
2．动态示画，再现情景。
多媒体显示：小稻秧被杂草抢光了营养开始变黄的动态图象情景。范老
师让学生把小稻秧憔悴不堪的模样与想象中杂草的得意形态进行比较。
这样，范老师通过多媒体技术的运用，使学生在快乐中学习，激发了学生的思维兴趣，培养了学生的理解力，给学生以更深刻的印象，从而有效地提高了课堂教学效率。
三．活动表演，模拟情境。
瑞士发展心理学皮亚杰强调高度活动的观点，阐明了活动有利于智力
开发的科学结论，它的特色之一就是让学生动手动脑，在活动中学习，在活动中发展自己。
范艳萍老师在教授《小稻秧脱险记》时，有目的、有意识的设计了一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时，范老师让一些小朋友上来表演，这不仅让学生轻松而深刻的懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境，而且培养了他们的想象力、表演能力。如果说那只是锻炼了一小部分的学生的话，那么后来在让学生理解词语警觉和读懂第三、第四自然段的时候，范老师通过了示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，充分调动了学生的兴趣，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，展示了一种润物细无声的高超教学境界。
四．品词析句，体会情境。
众所周知，语文教学应该让学生在理解和运用祖国语言文字的过程中感知
其美。因为，作家在创作自己的作品时，他的思维活动、情感活动，都是通过他的语言文字，通过他的遣词造句、谋篇布局去表现的。所以在课堂上，我们应该把作家创作时的那个情景，作家创作的思维活、语言活动、情感活动再现在课堂上，让学生充分活动、感受、体验文章所描绘的情感体验。而实现这一切，教师所要靠的就是品词析句。
范老师在教授《小稻秧脱险记》时就充分注意到了这点，如让学生理解小稻秧处境危险时就让学生找出哪些词语说明了小稻秧处境的危险并让学生有充分的时间体会、读懂。这样，通过品词析句，牵一发而动全身，学生充分理解了小稻秧处境的危险和杂草的可恶，从中感受到了课文中角色的拟人化情感。
五．感情朗读，自我消化。
朗读应是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。在教学《小稻秧脱险记》时，我看到当学生体会到小稻秧的危险处境时，当学生感知到杂草的野蛮时，当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时，当学生为小稻秧脱险松口气时，范老师及时组织学生朗读，声音由轻、慢到响、快，通过自由读、指名读、齐读、示范读、表演读等多种形式，边读边体会，使学生感受到课文描述的情境，把自己融入到课文的情节中去，把教学过程推向高潮。
听了这堂课，让我懂得了采用恰当的情境教学手段，把语言描绘、想象意境、情感体验融为一体，不但能很好地突破重点、难点，而且能诱发学生自主性，强化感受性，渗透教育性，着眼发展性，使学生整体素质得到和谐发展。
后来，我听人说范艳萍老师是鉴戒了俞永贞的教学设计，所以上的不错。也许是这样吧，然而我想只要有好的教学理念、教学设计适合你、适合你的学生，那你就不妨拿来主义试一试，我总觉得范艳萍老师的这堂《小稻秧脱险记》应该是上得不错的，感谢她这一堂课给与我诸多的思考。
突破的课件(篇4)
六制三年级的学生在学习两位数除以一位数首位有余数用竖式计算时，往往用被除数十位上的数除以除数后，不用余下的数和个位上的数合起来，再除以除数。而是直接把个位上的数拉下来，只用个位上的数除以除数，这也是本节课的难点，为了突破这一难点，应做到以下两点：
一、重视实际操作，帮助理解其算理。
在教学例题：学校买了52个羽毛球，平均分给2个班，每个班分得多少个？时，可以让学生带52个小棒，每10个捆成一捆，同桌两人实际分一分，在这一过程中让学生体会要先分整捆的，余下的一整捆要和单个的合起来，变成12根再平均分成两份，每人分得6根。在此基础上让学生尝试用竖式计算。通过这样的实际操作，学生获得了直接经验，对十位上余下的数要和个位上的数合起来再接着除就会有直观的理解。
二、重视竖式计算，让学生理解算理的合理性。
在学生有了直接经验的基础上，让学生尝试用竖式计算并说明其算理。因为要先分整捆的，所以先要用十位上的5除以2，因为分掉4捆后还剩下一整捆的，所以十位上的5除以2余下的数1代表1个十。因为剩下的一捆要和单个的合起来再分，所以十位上余下的数和个位上的数要合起来再除。这样便能启发学生把实际操作的过程转化为竖式计算的过程，体会到竖式计算过程的合理性。
突破的课件(篇5)
师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
生：哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？
生：丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。
生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：惊奇是什么意思？
生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。
师：说的真好。羡慕怎么理解呢？
生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。
师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。
生：（读）这难道是自己的影子？
生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？
生：他一定非常高兴，会叫起来。
生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。
师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。
生：（读）
师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）
生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。
生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。
生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。
生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。
生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。
生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。
师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？
突破的课件(篇6)
师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
生：哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？
生：丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。
生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：惊奇是什么意思？
生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。
师：说的真好。羡慕怎么理解呢？
生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。
师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。
生：（读）这难道是自己的影子？
生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？
生：他一定非常高兴，会叫起来。
生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。
师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。
生：（读）
师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）
生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。
生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。
生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。
生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。
生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。
生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。
师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？
生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。基于此，我设计了采用词语突破法读中感悟的方法进行教学。
1、采用了词语突破法，引导学生自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
3、创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。
4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。◆
突破的课件(篇7)
1、借助插图，图文结合，领会意境。
第一步，先读文，再看图，让学生知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。第二步，领会图意，画面是虚实结合。第三步，细读课文，理清联想部分的层次：月亮升起，月光洒遍海面月亮升高，穿过微云海面刮起大风，波涛汹涌。第四步，明确联想的依据。教师提问：皮鞋匠是根据什么联想到这些情景的？贝多芬弹琴时的节奏又是怎样起变化的？
2、紧扣人物，体会心情，领会意境。
①教师提问：课文一开始，写一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，当时他的心情会怎样？（心情平静而悠闲）接问：这种心情反映在曲调中应该是怎样的节奏？（应是轻柔而缓慢）再问：这种节奏会引起皮鞋匠怎样的联想？（好像面对着大海微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光）
②教师提问：贝多芬弹完一曲，得到盲姑娘的热情称赞。盲姑娘也由此断定弹曲子的正是她敬慕的贝多芬，贝多芬的心情会怎样怎样？（他乡遇知音，心情无比激动）接问：这种心情反映在曲调中又该是怎样的节奏？（琴声激越，节奏加快，充满力量，奔腾壮阔）再问：这种琴声又会引起穷兄妹怎样的联想？（海面刮起了大风，卷起了巨浪在月光照耀下的波涛汹涌的大海）通过讨论，使学生明确：穷兄妹在听贝多芬弹奏时产生丰富的联想，根据是曲调旋律的变化，而旋律变化的基础是人物思想感情的起伏。
突破的课件(篇8)
理解中部凿井法是小学课文《詹天佑》（六年制第十二册）一文中的一大难点。如何突破这一教学难点呢？请看下列教学片段。
师：八达岭山势如何？请画简单示意图。
生：八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。
师：怎样开凿八达岭隧道呢？（不急于让学生作表面回答，而是继续讲下去，让学生的思维真正动起来）从开凿居庸关隧道，我们知道开凿八达岭隧道也有两个现成的工作面，在哪里？画简单示意图。
生：两个现成的工作面在两端。（生画示意图）
师：但八达岭隧道太长了，有居庸关隧道的三倍长，光有两个工作面，工作效率还是不够高。詹天佑想出了什么好办法？
生：詹天佑想出了中部凿井法，就是从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。（生画示意图）
评析：至此，学生已理解什么是中部凿井法及为什么要采用中部凿井法，为理解下文的打直井的数量打下了基础。
师：从图上可以看出，打一口直井就增加了两个工作面，那么打两口直井，可以增加几个工作面？
生：可以增加四个工作面。
师：打三口直井呢？
生：六个工作面。
师：依此类推，打的直井越多，增加的工作面就越多，对不对？
生：（齐答）对。
师：那么，可不可以说，打的直井越多，增加的工作面就越多，所需的工期就越短呢？为什么？
（生愣住，随即陷入思考。）
生：不是，因为打直井本身也需要时间，打的直井太多，反而浪费许多时间，并且破坏山体结构。所以，打的直井太多，增加的工作
面是多了，但工期不一定缩短。
师：对，你们也像詹天佑一样聪明，会谋划。据资料查证，詹天佑确实是打了两口直井，增加了四个工作面，包括两端的两个现成的工作面，总共是通过六个工作面来开凿八达岭隧道。这样，他成功地把工期缩短了一半。
师：通过中部凿井法，我们又一次感受到
生：詹天佑的杰出才干。
评析：教师通过引导、激趣、提问，让学生展开想象，逐层探索、理解，直至突破中部凿井法这一教学难点。
突破的课件(篇9)
活动设计背景
本班的每个孩子，在他们生病的时候都能得到家人的关心、照顾，可是却没有多少个孩子在家人生病的时候也会去关心、照顾他们，为了培养幼儿学会关心长辈，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习;本土环境因素的影响等引发的该活动设计。
活动目标
1.学会关心长辈的一些方法。
2.尝试进行故事表演，大胆地学说角色对话。
3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点
1. 学会关心长辈的方法。
2.故事表演。
活动准备
1.小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰若干。
2.每个幼儿《我爱学语言》1册，水彩笔1盒。
活动过程
1.激趣导入游戏
教师问：“孩子们，谁曾经生过病呢?”
孩子们大声回答：“我、我、我……”
师再问：“那么，你们生病的时候，爸爸妈妈都会买药回来给你们吃，他们是用什么办法让你们把药喝下去的。(给孩子们时间交流，然后指名回答)
2.看一看，说一说
教师过渡：请孩子们翻看《我爱学语言》第六页，故事中讲，有一天，狐狸外婆生病了，小狐狸跟他的朋友小蜜蜂一起去买药回来给外婆吃，可是，大家可以根据图画或平时你们地做法，说一说故事中的小狐狸是什么办法让外婆把药喝下去的，并用笔在文中圈出来。
3.分组，模仿对话
孩子完成以上的任务之后，教师讲故事的旁白部分，孩子分组模仿故事中人物的对话。
4.故事表演
请孩子们戴上小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰进行故事表演。(教师适时的给孩子们适当的鼓励，激发他们的兴趣)
教学反思
本次游戏，我采用孩子们很熟悉的事情，爸爸妈妈在他们生病时如何说服他们吃药，紧跟着就让孩子们角色互换，当大人生病时，孩子们又该如何说服他们吃药。虽然，很多的孩子没有亲自经历过这件事情，但他们可以模仿爸爸妈妈的方法，以及书中提示的一些方法，来进行述说。最后用表演故事的方法，激发孩子们述说的欲望。这样就能达到了，本次活动的目的。让孩子学会关心长辈的一些方法，进行故事表演，大胆地学说角色对话。
整个游戏过程中，孩子们都表现得很活跃，只是他们述说的内容雷同过多，而且部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明教师的引导还不够到位。
通过本次游戏，我领悟了这样的一个道理，老师的任务不是让孩子能说，而是让孩子能准确、完整、真实、体贴的述说。在今后的活动过程中，我会认真改正，努力做到更好。
突破的课件(篇10)
活动目标
1、感受爬的乐趣，学习匍匐前进的动作要领。
2、提高动作的协调性和灵活性。
3、在活动过程中体验合作活动的快乐。
4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备
皮筋、地毯积木、 沙包(当作粮食)黑猫警长头饰、小老鼠头饰、 《今儿个真高兴》录音带。
活动过程
孩子们，今天天气很好，我们的心情也很好，我们一起去训练场吧。在训练之前我们先做一下热身运动。
1、引导幼儿学习匍匐前进的动作。
师：队员们，今天我们要训练的内容是：匍匐前进的动作，下面我教大家怎样做，大家一定要看好哦!
先卧倒后，屈回右腿伸左手，前胸着地，目视前方，用右脚内侧的蹬力和左手的扒力使身体前移，同时屈回左腿伸右手依次前进。
大家看清楚了吗?下面我们大家一起学习一下吧。(幼儿分二队进行自由训练)
2、通过游戏巩固幼儿匍匐前进的动作。
师：刚才大家训练的很累了，我们休息一下吧!
幼儿：报告警长，我们的粮食被老鼠偷走了。
师：什么?粮食被偷走了，走，我们去看看。
幼儿：警长，这里有老鼠的脚印。
师：这是老鼠的脚印，老鼠可能是从这逃走的，这是老鼠洞，我们的粮食肯定在里面，但是，要到老鼠洞，必须冲过这道封锁线，怎么过去呀?
幼儿：我们匍匐前进，爬过去。
师：好，我先冲过去，探探情况。
幼儿：警长，小心点。
师：洞里有两只老鼠，已经被我打死了，老鼠把我们的粮食藏在两个洞里，下面我们分两队匍匐前进去拿回我们的粮食。
注意：必须匍匐前进，一个一个的过。
3、庆祝胜利，欢呼。
队员们，我们的粮食已经全部拿回，我们很高兴。随音乐唱起《今儿个真高兴》回教室。
活动反思
本次活动，内容由易到难、逐层深入，让幼儿在“玩中学”、“学中玩”，不断挑战自我，战胜自我，体验游戏带来的快乐。
突破的课件(篇11)
[提示]
熬文写了皂荚树外在形态的高大和内在品格的高大，难点在于理解皂荚树内在品格的高大亦即精神高尚。这一教学片断重在引导学生由高大切入，突破难点合作探究、深入理解皂荚树精神的高尚，使学生受到教育，获得启迪，产生思想认识上的升华。
（学生自学生字词，理清课文脉络后。）
师：大家都赞成把课文分成两部分。１～４自然段是第一部分，写我们学校前面有一棵高大的皂荚树；５～１０自然段是第二部分，写高大的皂荚树一年四季带给同学们许多快乐。现在，各自轻声朗读第一部分。自己先想一想，然后四人小组议一议：
这部分课文从哪几方面写出了皂荚树外形的高大？是怎样写的？（板书：外形高大）
在合作探究过程中，渐次形成以下板书：
树身粗六个人才能抱住
树枝长阴盖整个小操场}外形高大
树叶密巨大的绿色帐篷
师：（手执彩色笔在课题中高大一词下加一问号）这篇课文仅仅是写了皂荚树外形的高大吗？如果不是，那它还写了皂荚树哪一方面的高大呢？在探讨这个问题之前，先请你们阅读一篇短文《高大的背影》。（略）
师：请同学们反复轻声朗读短文，体会一下：哪段课文写得最使你感动，最能表达我无限想念三轮车工人叔叔的感情？你是根据哪些词语体会出来的？
生：结尾一段写得最让我感动，眼泪都差点流出来了。
生：两个总有说明我无时无刻不在想念这位工人叔叔。
师：这位工人叔叔的哪些高贵品质让我这样无限想念他呢？能联系第二段里的有关描写具体说说吗？
生：这位工人叔叔充满爱心，是一个活着的雷锋。
师：充满爱心，活着的雷锋，讲得太精彩了。那么，大家想一想，短文题目中的高大一词仅仅是指这位工人叔叔的身材吗？还有没有其他的含义呢？
生：三轮车工人叔叔精神高尚。
师：现在回到今天所学的课文。请同学们反复轻声朗读课文的第二部分，想一想，议一议：这部分课文表现了皂荚树的什么？你是从哪段话悟出这一点来的？
生：（有感情地朗读结尾引起我沉思的一段话）从这段话里，我悟出了皂荚树不仅形体高大，而且精神高尚。（板书：精神高尚）
生：这棵皂荚树就像那位三轮车工人叔叔一样，充满爱心。
师：大家把这段话里的排比句（屏幕出现：皂荚树啊皂荚树，你曾经自己淋着，给我们挡雨；你曾经自己晒着，给我们遮阴；现在你又燃烧着自己，给我们温暖。）有感情地读一读。（生有感情地齐读）
师：（指屏幕上排比句的第一句）这第一个句子和上文哪一小段是呼应的？找出来并且有感情地读一读。（生答后读第５自然段）（板书：春挡小雨）
师：哪几小段是分别和第二句、第三句呼应的呢？也找出来有感情地读一读。
（一生答后读了第６自然段；一生答后读了第９自然段和第１０自然段的前两句。）（板书：夏遮烈日冬送温暖）
师：（指屏幕，并在你曾经自己淋着你曾经自己晒着现在你又燃烧着自己下画线）这几个排比句上半句都是写的什么？
生：都是写的皂荚树所作出的牺牲。
师：皂荚树为了什么作出了这样的牺牲？
生：（齐）为我们。
师：为我们的什么？
生：为我们的快乐。
师：皂荚树牺牲自己为的是给我们带来快乐，这是一种舍己为人（板书：舍己为人）的高尚精神。假如你就是这个学校的一份子，面对皂荚树一年四季为你提供的许多快乐，面对皂荚树这种舍己为人的高尚精神，你会受到怎样的启迪呢？
生：我就要像皂荚树一样，让舍己为人的种子在自己心里生根、发芽
师：课文这里的省略号省略了什么内容？
生：开花、结果。
师：为什么不写全呢？
生：皂荚树舍己为人的精神感动了每一个人，每一个人都会像它一样去做的。既然生了根、发了芽，怎么可能不开花、结果呢？不写全，能给人更多的回味
突破的课件(篇12)
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
3、通过对司马迁及《史记》的深入了解，激发学生对司马迁的敬仰之情。
教学过程：
一、抓住发愤，体会精神。
1、读题，在发愤下标着重号，再读题强调发愤，理解发愤的含义，并将意思放在课题中说说课文主要内容。
2、抓住课题质疑：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？板书：为什么？怎样？在什么情况下？
3、自由读课文前三个自然段，文章中作者是如何回答这三个问题的？用笔做上记号。
4、交流讨论（基本学路：我来解决问题，文中是这样说的）
（1）司马迁为什么发愤写《史记》？
出示关键句你千万不要忘记我生增想要完成的史书哇！
A、读出父亲的殷切期望。
B、你从父亲的嘱托中知道什么？（父亲一生的愿望是什么？他要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。）
C、此时此刻，此情此景，司马迁在想些什么呢？
（2）司马迁在什么情况下发愤写《史记》的？
一场飞来模祸入狱受了酷刑。
A、将军指李广的孙子李陵将军，这究竟是怎么一回事呢？学生自学补充资料辩护受刑。从这个事件中，你认为司马迁是怎样的一个人？
（仗义执言正直勇敢敢说真说实事求是）
B、就是这样一位史官，他仗义执言得罪了权贵，被判入狱，受到宫刑。（学习补充资料--宫刑）
宫刑残酷地摧残了司马迁的肉体和精神，也极大地侮辱倔的人格，从此，他再也不能昂首挺胸做男子汉了，这是司马迁最大的耻辱啊！
（3）司马迁是怎样发愤写《史记》的？
司马迁悲愤交加在上面写下了一行行工整的隶字。
A、司马迁因（）而悲愤，因（）而愤。他真想一死了之。
B、司马迁认为（）比鸿毛还轻，（）比泰山还重，他要做（）人。
C、我一定要活下去！我一定要写完这部史书！两个一定体现司马迁决心大，可以看出司马迁是为而活，他活下去的信念是。
D、埋在心底的是个人痛苦和耻辱，留给后人的是一行行工整的隶字。司马迁写史书一丝不苟，矢志不渝。
E、出示插图，这是司马迁写史书时的情景，从图中你看到些什么？（挑灯夜书，条件艰苦，一捆捆竹简，工作量大。）体会到什么？此时，你心中的司马迁是怎样一个人？把他的形象读出来。（用不管不管都来说图意。）
F、结合文字描写和插图，练习说话：司马迁，您在（）的情况下，为了（）坚持（）写《史记》，您真是一个（）的人！
4、引导：这是司马迁在受刑后发愤写史记的情景。除此以外，司马迁还为写史记发愤做了许多努力，请找出来，读读体会体会。
（1）儿童时，听英雄故事，心里十分激动。（儿童时听英雄故事，长大后写英雄的故事。）
（2）年轻时：努力读书，四处游历、广交朋友。（积累资料为写史书打下基础）
（3）父亲死后：牢记嘱托，每天都
（研究、阅读、整理、查对，工作量大，非常辛苦，这是为写史书作准备，这项工作司马迁整整做了四年。）
二、抓巨著，体会情感。
1、引读：经过精心准备，司马迁发愤写作，用了整整终于这部前无古人用生命写成的。从这段话中，你体会到什么？（耗时长，巨著辉煌，用生命写成）完成说话练习：《史记》是（）。
2、后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢？（学习补充资料）
（1）关于《史记》
鲁迅先生称《史记》是史家之绝唱，无韵之《离骚》。
（2）关于司马迁：他那伟大的爱国主义精神，崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒。（司马迁无论在历史上还是文学上，都取得了光辉的成就，为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史，可谓辉煌巨著传万代。）
3、出示司马迁像，面对司马迁和他留给我们的《史记》，我们心中感慨颇多，你想对司马迁说的心里话是什么？让我们一起读出心中的真挚情感。（齐读）
4、抓拓展，课外进一步了解司马迁和《史记》。
三、板书设计
积累资料打基础，
司马迁发愤写《史记》牢记嘱托作准备。
忍辱负重写史书，
为什么？辉煌巨著传万代。
怎样？
在什么情况下
突破的课件(篇13)
活动设计背景
本班的每个孩子，在他们生病的时候都能得到家人的关心、照顾，可是却没有多少个孩子在家人生病的时候也会去关心、照顾他们，为了培养幼儿学会关心长辈，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习;本土环境因素的影响等引发的该活动设计)
活动目标
1.学会关心长辈的一些方法。
2.尝试进行故事表演，大胆地学说角色对话。
3.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
教学重点、难点
1. 学会关心长辈的方法。
2.故事表演。
活动准备
1.小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰若干。
2.每个幼儿《我爱学语言》1册，水彩笔1盒。
活动过程
1.激趣导入游戏
教师问：“孩子们，谁曾经生过病呢?”
孩子们大声回答：“我、我、我……”
师再问：“那么，你们生病的时候，爸爸妈妈都会买药回来给你们吃，他们是用什么办法让你们把药喝下去的。(给孩子们时间交流，然后指名回答)
2.看一看，说一说
教师过渡：请孩子们翻看《我爱学语言》第六页，故事中讲，有一天，狐狸外婆生病了，小狐狸跟他的朋友小蜜蜂一起去买药回来给外婆吃，可是，大家可以根据图画或平时你们地做法，说一说故事中的小狐狸是什么办法让外婆把药喝下去的，并用笔在文中圈出来。
3.分组，模仿对话
孩子完成以上的任务之后，教师讲故事的旁白部分，孩子分组模仿故事中人物的对话。
4.故事表演
请孩子们戴上小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰进行故事表演。(教师适时的给孩子们适当的鼓励，激发他们的兴趣)
教学反思
本次游戏，我采用孩子们很熟悉的事情，爸爸妈妈在他们生病时如何说服他们吃药，紧跟着就让孩子们角色互换，当大人生病时，孩子们又该如何说服他们吃药。虽然，很多的孩子没有亲自经历过这件事情，但他们可以模仿爸爸妈妈的方法，以及书中提示的一些方法，来进行述说。最后用表演故事的方法，激发孩子们述说的欲望。这样就能达到了，本次活动的目的。让孩子学会关心长辈的一些方法，进行故事表演，大胆地学说角色对话。
整个游戏过程中，孩子们都表现得很活跃，只是他们述说的内容雷同过多，而且部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明教师的引导还不够到位。
通过本次游戏，我领悟了这样的一个道理，老师的任务不是让孩子能说，而是让孩子能准确、完整、真实、体贴的述说。在今后的活动过程中，我会认真改正，努力做到更好。
突破的课件(篇14)
《挑山工》是人教版第九册的一篇课文。作者冯骥才以清新、朴实的笔触，勾画了一个目标专一，脚踏实地，锲而不舍的挑山工形象，意在告诉读者做事只有认准目标，脚踏实地，才能把事做好这样一个深刻哲理。通读全篇，笔者以为这一深刻哲理主要包含在文中挑山工对我的一席话语之中。为此，引导学生感悟挑山工所说一段话的寓意，是学习本文的难点所在。我在教学过程中，引导学生经过质疑感悟运用的过程，较好地突破了这一教学难点。
一、揭示难点，引导质疑。
投影出示挑山工所说的话：
我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛选我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么走就怎么走。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？
１．初读课文，了解大意。
请学生用自己喜欢的方式读读这段话。读完后，先让学生认真想一想，读懂了什么；然后，再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。
２．仔细品味，寻找不同点。
（１）再读这段文字，让学生说说哪些句子是描写挑山工的，哪些句子是描写游人的。分角色朗读有关描写挑山工与游人的句子。
（２）细细咀嚼这些句子，从中你发现挑山工与游人在登山的过程中有哪些不同点？出示表格，让学生自主练习：
我们指（谁）_______你们指（谁）_______
负重
速度
登山特点
结果_______（谁）跑到_______（谁）前边去了
３．碰撞思维，引发疑问。
（１）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应该跑到谁前面去？
（２）按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么？（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。）
（３）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？（引导学生先讨论后发言）
诸如：目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。
二、联系生活，迁移运用。
１．挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？
如：（１）龟兔赛跑；（２）笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事
２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？
三、练习朗读，自能感悟。
我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧选（指导朗读，在读中加深感悟。）