伴着我们工作的不断优化，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文包含各种各样的文章，范文的撰写要注意哪些方面呢？小编花时间专门编辑了孩子课件，有需要的朋友就来看看吧！
孩子课件 篇1
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
２、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学重点、难点】
引导学生自己读懂课文，培养自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。
【教学准备】
１、读提示：
⑴无论还是
⑵提问：槐乡的孩子有什么样的快乐？
⑶交流读后的感受，喜欢的句子多读。
２、介绍略读课文的特点，自己读懂课文，怎么样读懂略读课文呢？
⑴默读画出不认识的字，借助拼音或读准字音。
⑵边读边想：课文写槐乡的孩子一件什么事？他们快乐吗？是从课文的哪里描写中体会到的？在课文旁边批注自己的.感受。
⑶自己有哪些不懂的问题记下来？准备和同学交流、讨论。
⑷小组交流讨论：收获和问题。
【教学过程】
一、初读讨论
分段读，汇报自己学会了什么？（字词句）
帮助学生归纳总结：
１、字词：槐树槐米花苞米粒般大小散发藏宝贝染料耷拉
钩刀塞着觅食缕缕炊烟满载而归磨好石磨
２、讲什么事情：槐乡的孩子们采摘槐米的经过。
（八月──秋季）（入药、做染料）（用槐米换上学的钱）（黎明，用常常的钩刀削着槐米，捡槐米）（炊烟升起，满载而归）
板书：八月黎明换钱削捡归
二、再读讨论
槐乡的孩子有什么样的快乐？你怎么体会到的？
１、和槐树结伴的快乐，离不开槐树。
２、用劳动挣学费的快乐。不向爸爸妈妈伸手要钱。
３、劳动中，男孩爬树，女孩捡着槐米，满载而归，飘荡着快乐的歌声。
４、带着甜蜜的微笑进入梦乡
三、欣赏佳句
１、槐乡的孩子离不开槐树，就像
２、八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发
３、小槐米藏在
４、槐乡的孩子不怕热
５、女孩有的弯腰捡着有的快乐的歌声
６、月落柳梢
课文中有关孩子们的劳动场面的描写写得欢快，轻松活泼，虽然摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
孩子课件 篇2
学习目标：
1、识字，读通课文。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
学习重点：品读感悟，体会故事的情趣和蕴含的道理。
学习难点：理解“北斗七星总是绕着北极星转”。
教学过程：
一、谜语导入
白天无人下种，晴夜处处开花，过了五更一夜，天明就不见它。（谜底：星星）天上一把斗，星宿里边有，宗师它为尊，文才它为首。（谜底：北斗星）千颗星，万颗星，满天星星数它明，有它给人指方向，夜里航行不用灯。（谜底：北极星）不行船，却叫河，没有水，闪银波，河身长长连广宇，嵌满星斗亿万颗。（谜底：银河）
是啊，天上星，亮晶晶，就像同学们忽闪忽闪的小眼睛。古时候就有个爱数星星的孩子，你们知道他的名字吗？（张衡）昨天，布置同学们了解张衡，看来收获不小啊，老师已经迫不及待想要分享你们的成果了。谁先来？
（交流课前查找的资料，了解张衡，激发学生积极探究情绪）
生：我听爸爸说，张衡是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。【是啊，一个博学多才的张衡！】
生：我通过上网，知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，这标志着人类开始了用仪器记录研究地震的新纪元。他还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。【一个会创造、发明的张衡！】
生：我从书上看到，张衡制造的地动仪是用青铜制造的，形状有点像一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球：龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这台地动仪，相当灵敏准确。公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。精确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震，表明他的精密程度达到了相当高的水平。欧洲在1880年才制造出类似的地震仪，距张衡已经晚了一千七百多年。【是啊，张衡可真了不起！】
……
师：同学们真不错，通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识，你们和张衡一样，都是了不起的人！今天我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。（板书课题）指名读，生评价：他读得好吗？好在哪里？（轻声读得好）听得真仔细，你愿意读读吗？（生读），齐读课题。
二、复习生字
师：上节课咱们认识了不少生字，还让它们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了！快和他们打招呼吧！（齐读词语）拼音没有了，还能认识他们吗？男女生赛读。星星想回家了，咱们送送他们，要读准词语才能安全到家哦！（开火车读）
三、初读课文，整体感知
星星回家了，词语宝宝也该回到课文中了，请同学们打开书133页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想，课文写了张衡一件什么事？他取得了什么成绩？
生：课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。（真是个会概括的孩子）（师将课题中“数星星”做记号）
生：张衡后来成了一名天文学家。（板书）
四、研读课文
师：是啊，小张衡特别爱数星星，数着数着，就成了著名的天文学家，多神奇啊。现在，就让我们穿越时空隧道，回到1800年前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配乐朗读）
师：睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？
生：
1、无数星星挂在天上，照亮了美丽的夜空。（老师也看到了）
2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛，我真想和他们交朋友。（相信，你会和他们玩得很开心。）
师：你们想得太美了，作者是怎样描写夜空的呢？请同学们自由读第一自然段，找出相关句子。
师：找出来了吗？谁来读读？（读得真好）（课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里）
师：谁再来读读？
师：夜空美吗？（美）我也同意。
（课件出示句子比较）1、天空中有无数颗星星。
2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
我们将第2句换成第1句好吗？
生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。（你真是会学习的孩子）
师：星星和珍珠有哪些相似之处呢？
生：都很亮，一闪一闪的。（真聪明）
师：是啊，蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠，多美的夜色啊！谁来读读，读出美美的感觉。（指名读）
师：听了你的朗读，仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空，你们喜欢吗？谁再来读，读出美美的感觉，读出你的喜欢。（老师感受到了你的喜悦）还有谁想读读？都想读吗？那举手的同学都站起来美美的读读。
这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空，小张衡也很喜欢，他在干什么呢？（数星星）[课件出示课文插图]他是怎样数的？请同学们找出相关句子。（指名读）
师：谁愿意上台来表演张衡数星星的样子？其他同学和老师一起读句子，好吗？
师：你简直就是当年的小张衡啊！谢谢。（师手指天花板）看，天上好多星星啊，咱们和小张衡一起数数吧！（时间为一分钟）
师：时间到，你数得最起劲，数了多少颗？（120）感觉怎样？
师：你呢？（40）怎么那么少？（眼花缭乱的，数着数着，乱了，只好重新数。）【你很诚实也很认真】感觉怎样？（头仰疼了，脖子也酸了……）
师：可是，小张衡数了几百颗，他的手会更（酸），脖子会更（疼），他会更（累），说明他数星星是多么地（认真）。多少个夜晚，小张衡就是这样细心、耐心、认真地数星星。同学们，他可不光是计算星星的数量呢，请同桌分角色读第2、3自然段奶奶和张衡的对话，边读边想，看看张衡发现了什么？
生：1、能看得见，就能数得清
2、星星是在动，可不是乱动
3、这颗星和那颗星，中间总是隔那么远
师：真是一群会读书的孩子，我们一起读读——
师：张衡小小年纪，没人教就知道这么多，你们觉得他是个什么样的孩子？
生：1、聪明【对，你也很聪明】
2、不光聪明，他还善于观察，善于思考
师：是啊，光聪明，不观察，不思考，怎么能发现星星不是乱动的呢？又怎么能发现星星之间的距离总是隔那么远呢？说得多好啊，看来你们也是善于观察和思考的好孩子。请大家默读课文第四自然段，看看小张衡还发现了什么？
生：他还发现了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
师：为什么要用“果然”，小张衡看到的和谁说的一样吗？
生（齐）：爷爷。爷爷说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。
师：张衡听了爷爷的话，是怎样做的？老师起个头，同学们接一接。“听了爷爷的话，这孩子（一夜没睡好，几次起来看星星），花了一夜的功夫来观察，小张衡是多么有恒心啊。孩子们，让我们和小张衡一起数星星吧，边数边听听爷爷的教导，谁来扮演爷爷？孩子们，找到北斗七星和北极星了吗？怎样找到的？【那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星，勺口对着的那颗星叫北极星】
【边说边演示】：我们看，这七颗星连起来像一把勺子，叫（北斗七星），勺口对着的那颗星是（北极星）。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。瞧，北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动，它转动一圈需一天一夜。同学们，今天天气晴朗，晚上咱们也去观察北斗七星和北极星好吗？
师：同学们，通过学习课文，你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗？因为——
生：1、因为他小时候就特别喜欢星星，所以……
师：仅仅喜欢就能成为天文学家吗？
生：因为他从小就善于观察，善于思考，长大后刻苦钻研，所以……
师：说得好，怎么知道的？（生读最后一段）
师：喜欢这个数星星的孩子吗？咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文
五、拓展，延伸
满天的星星，寄托着小张衡天文学家的梦想，同学们，你们想让美丽的星星把自己的心愿挂在夜空，闪耀在浩瀚的宇宙空间吗？小星星已经来到我们身边，快在抽屉里找找，向它倾诉你的心声吧！写好了的同学请上台来大声宣读你的理想，然后把它贴在黑板上你觉得最合适的地方。【生写“星星愿望卡”，上台贴卡。课件播放《蓝猫淘气三千问》主题曲】
六、激情结课
同学们，老师也有个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师。在每一个晴朗的夜晚，数着美丽的星空。“数学家星座”中有“××星”；“文学家星座”中有××星；“医学家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音乐家星座”中……；“艺术家星座”中……满天的星星让我怎么也数不清。你们说，老师的愿望能实现吗？（能）真是一群自信的孩子，老师真诚地祝同学们梦想成真！希望再见面时，同学们都是天上璀璨的明星！
孩子课件 篇3
教学内容及学情分析：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件
运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
配套课件：大班主题故事课件《雪孩子》PPT课件
活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：
(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里讲了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?
3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?
此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?"
活动延伸部分：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
配套课件：大班主题故事课件《雪孩子》PPT课件
故事：雪孩子PPT
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”于是兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“房子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧!”
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，可是雪孩子却融化了，浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，谢谢大家啦!”
小猴子，小刺猬说“咦，是谁救了小白兔?真应该好好地谢谢他呢!”
是谁救了小白兔呢?是雪孩子!
可是，雪孩子不见了，他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他就变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
孩子课件 篇4
教学目标：
1、学习本课22个生字，会写9个字，能够在阅读中独立识字。
2、通过多种形式的朗读，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，体会他们上学的艰辛及刻苦勤奋的学习精神。
3、放飞想象：在孩子们的努力下未来的山沟是什么样的？
教学重点：
通过多种形式的朗读，体会山沟里的孩子们起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的精神。
教学流程：
一、展示图片，创境激情。
（课件展示“你可见过……”若干图片，“关于贵州省西北部乌蒙山区大方县”的贫困写照，相信能强烈震撼孩子们的心灵。）
教师讲解若干图片：图（1）你可见过这样的课桌？这里的课桌随时都会坍塌，但孩子们早已习以为常，只要能念书，什么困难都可以不在乎。图（2）你可见过这样的双脚？为了能上学，这双前露趾后路跟的双脚，每天跋涉两个小时的山路，冬天大雪封山也不例外，脚的主人从来没迟到过。
同学们，这就是山沟里的孩子，为了上学，他们什么都不怕，今天我们就走进他们，了解他们的上学情况吧！
板书：山沟里的孩子（学生齐读）
二、多种形式读文，巩固识字。
1、请同学们自由轻声读课文，从文中划出生字词，检查一下自己会不会读，是否读的准确。
2、小组合作读，一人一句轮读，其他人认真倾听，互相检查认读情况。
三、用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文内容。
1、读一读，想一想：文章的主要内容是什么？（用简单的话概括）
2、学习小组互相说一说，把语言组织流畅，推荐一人向全班说。
四、再读课文，理清文章层次。
过渡语：同学们，刚才通过大家的认真阅读，思考讨论，我们已整体把握了文章的内容。山沟里的孩子为了找到“金钥匙”披星戴月，要想更深入的了解他们的上学情况，应该怎么做呢？
学生答：再读课文。
1、带着问题读课文：课文写了哪几方面的内容？根据这些内容，用“‖”把文章分成两部分。
做法：①边读边想：这一段讲了什么？
②试着分一分。
③和同桌交换意见，谈一谈自己这样分的理由。
2、交流。
找若干学生说一说怎样分，并谈谈这样分的根据。
五、精读课文，读中悟情，读中明理。
1、学习课文第一部分。
①默读文中具体描写山沟里的孩子上学、放学情景的段落。再把具体描写学生上学、放学情景的语句划下来，读一读。
②想一想山沟里的路会是什么样子的，想象孩子们上学的情景。
③悟情：谈一谈自己的感受。
2、学习课文第二部分。
①默读思考：“金钥匙”指什么？
②讨论你对这段是怎么理解的？
③明理：山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？
六、重点精读，深入领悟。
过渡语：同学们山沟里的孩子们披星戴月，不畏艰辛去上学，文中是如何描写的呢？他们在路上会遇到什么困难呢？
1、认真读一读课文第一部分，课文是怎么描写山沟里的孩子上学、放学的？
①读一读，找一找哪一个表示颜色的词用得最多，为什么？
②议一议，山沟里的孩子上、放学时会遇到什么困难？
时间长路远不好走不安全
2、和自己对比谈一谈自己的感受。
七、品味赏读，背诵积累。
选择自己喜欢的段落，有感情的读一读，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同学们，山沟里的孩子们不怕艰辛，努力学习，他们能找到“金钥匙”吗？（能）他们找到“金钥匙”后会做什么呢？未来的山沟会发生什么变化？放飞你的想象课后把它写下来吧！
孩子课件 篇5
一、教学目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：
雪与云相互变化的课件。
前置性学习：
1、读一读：熟练拼读课文。
2、圈一圈：把生字圈出来。
3、说一说：生字组词，说一说。
四、教学过程
（一）看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，
（二）自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（三）检查自读情况，读后正音
（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"
（四）读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
（1）指名读读文中的句子
（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
（五）朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？
2、把你的这种感情用朗读表现出来
（六）续编故事：
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
（七）字词练习
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？
（八）指导写字
五、板书设计：
雪孩子
飞快——跑——救小白兔——蒸发
美好心灵
《雪孩子》是一篇由多幅图及文字组成的课文。按说学习这样的课文，如果能借多媒体辅助教学是最好的，但遗憾的是班上的电脑一直都没有好过，所以学习这篇课文时，也只好放弃利用课文指导学生理解课文的想法了。
学生手里的绘本让我有了新的想法，为什么不让马老师指导孩子们自己画课文插图呢？于是，把这个想法告诉了马老师，并希望她能利用兴趣小组活动时间指导学生完成这些插图，马老师很痛快地答应了。
第二天，满怀希望去找马老师，想看看昨天学生们的成绩如果。没想到，马老师看着我是一个劲地摇头，并告诉我说，孩子们画不出来，我真是失望极了。许是看出了我的失望，马老师请我放心，说这任务由她来完成。听马老师这样说，我心里一阵高兴，这任务由马老师来完成，那一定没有问题了，不过，那可是八幅图呀，两天的时间，行吗？
“没有问题，保证不耽误你上课。”马老师的话让我放下心来，感激的话，自不必再说。
那天与孩子们一起学习课文的情景仿佛就在眼前，虽然已经过去几天了。
学习课文时，我先让学生看第一幅图，并让他们自己说一说图意。从学生的叙述中看出，孩子们词汇的积累真是太少了，孩子们太需要读书，太需要积累了。这个时候学生们已经是预习课文了，为什么在说图意的时候不用课文中的句子呢？这是有积累不会运用的具体表现吗？
看图，说图意，比我预设得要困难得多，尽管如此，也还是指导他们看一幅图说一幅图，遇到学生说不出来的时候，我则提示。后面几幅图比前几幅图说得好，这个时候，他们已经开始明白应该怎样说了。在整个看图，说图意的过程中，孩子们对马老师的八幅画表现出极大的兴趣，观察得特别仔细，每贴上一幅图，他们都会发出“哇”的声音，他们跟我一样喜欢这八幅图。
在后面的学习中，始终没有离开这八幅图，指导孩子看图朗读课文，看图练习背诵课文，在图的帮助下，孩子们很快背会了课文，因时间关系，没能检查孩子背诵课文的情况。这节课学习结束，我有了新的想法。
初接这个班的时候，不少孩子在作自我介绍的时候都说自己喜欢画画，我为什么不能很好地利用孩子们的这个爱好呢？低年级课文，大多是图文并茂，完全可以让他们照着课文画出课文的插图来，对，也就是完成自己的课文绘本。画画的过程，也是他们很好地理解课文的过程。
我不知道班上多少孩子有这样的能力，但有一个算一个，希望越来越多。现在虽说是课文学完了，但我仍是要求他利用双休日完成另外四幅画的任务，一是复习的时候可以用，二是从此四班有了第一本自己的绘本，三是让雨潇给其他想画画的孩子做一个榜样。
孩子课件 篇6
教学目的
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重点
读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。
教学难点
读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）
教学时间
2课时
教学过程
一、预习探究
（一）、生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）
（二）、学生自读课文，学习生字词
1、教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料——槐树的初步认识。
（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
2、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。
二、交流展示
（一）、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握。
如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨
（二）、介绍略读课文的特点及学习要求
1、这是一篇略读课文。什么叫“略读”？
略读的意思是阅读时，不必细细地读，只是粗略地读。
2、略读课文的学习要求
读懂文章的大意，理解重点、难点。
3、略读课文的主要方式
以学生个体自读为主，课堂大部分时间用于学生自读与学生间的交流，教师适当引导。
4、略读课文的学习方法
主要靠学生独立阅读，自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，提高阅读能力。
略读方法主要有扫读、跳读等，要学会快速默读，提高阅读速度，有时，也会综合运用到一些精读方法，对一些重点字句作深入理解。
略读课文通常还与课外阅读相结合，提高学生完全独立阅读的能力。
（三）、布置这篇课文的学习任务
思考以下问题，并互相讨论：
1、课文主要讲了一件什么事？
2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。
3、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
4、记下不懂的地方，和同学讨论。
三、反馈纠正
1、课文主要讲了一件什么事？
提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。
提示：快乐。
（1）他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家庭的负担而快乐；
（2）从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。
相关句子：
（1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（2）劳动过程：槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。
（3）劳动后：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
（4）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
3、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
提示：槐乡的孩子是可爱的。
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。
4、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。
5、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦？但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么？
提示：劳动可以带来收获，所以，劳动是快乐的。
四、达标测试
这次课，我们学习了《槐乡的孩子》。课文主要说的是槐树的孩子们采集槐花换取上学费用的故事。他们很辛苦，但同时也很快乐。从这篇课文，我们可以体会到劳动是快乐的。
孩子课件 篇7
学习目标
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，理解词语含义。
（2）有感情的朗读课文，并选择背诵文中描写槐乡五月或槐乡八月的段落。
（3）读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。
2、过程与方法
教师出示有价值的思考题，引导学生小组合作学习并汇报。
3、情感态度与价值观
（1）感受槐乡的五月给孩子带来了幸福与快乐及他们的热情好客，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品格。
（2）学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。
重难点与关键
1、重点：理解课文内容，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，并练习有感情的朗读课文。
2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力。
课时：2课时
第一课时
学习目标
1、自学生字词，可以借助工具书或联系上下文加以理解。
2、整体把握课文内容，并用一两句话概括。
3、将课文分成两部分，并画出各部分的中心句
4、练习有感情的读课文。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香，槐乡不仅景色美，还有一群可爱的孩子们。你们想去看看吗？。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。
2、板书课题
教师板书：槐乡的孩子
3、齐读课题，提出问题。
题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）
二、自读读课文，初步感知
那我们就带着问题走进课文
三、出示思考题，引导学生合作学习
1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。也可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流
2、思考课文主要讲了什么内容？
3、学生动笔将课文分成两部分，并画出各部分的中心句
四、自学反馈，汇报交流。教师适时引导。
五、教师小结。
六、布置作业
1、为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会
2、这篇课文用了很多修辞方法，语言非常优美。勾画出你喜欢的语句，谈谈自己的理由。并试写一两句。
第二课时
学习目标：
1、理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”这两句话在中的作用。
2、朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。
3、培养学生品析语言的魅力，及写话能力。
4、畅谈自己想不想做槐乡的孩子，并说明原因。培养孩子的总结和概括能力
教学过程：
一、导入：
上节课，我们初步学习了课文，自学了生字词，这节课让我们再次走进槐乡，感受孩子们快乐的生活。板书课题。同学们，齐读课题。
二、品读欣赏
1、教师导言：课文以“槐乡的孩子”为题，主要像我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月和八月）并板书。
2、那为什么说五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会。这是上节课老师布置的作业，你们都完成了吗？
3、那我们先汇报一下为什么说五月是槐乡孩子满意的季节，谈谈你的看法。
学生汇报交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
生：五月槐花盛开景色很美。师：你能具体谈谈吗，怎么美？生：山山洼洼---白茫茫，说明了到处都是槐花，也就是槐花很多，师：都什么颜色？像什么呢？运用了什么修辞手法？都像白雪吗？象象圆球象小辫。
师小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。谁来接着汇报
生：槐乡的味美，到处都是香气扑鼻（学生读这时候连风-----夸张手法，香海真的指海吗、而是指到处都是香气）师：还有哪些词体现了？生：浸，昰泡的意思，更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气，让我们身在槐乡感受一下，好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。这也是槐乡的一个特色，师：老师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻，谁来试读一下。
生：槐乡的孩子很美，热情好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师：除了美，你还能体会到孩子的什么，生：快乐，自由。师：能把这种感情读出来吗？
师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节。
师板书：幸福快乐满意。
师：那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢？谁来畅谈自己的感受。
（2）喜欢八月槐乡的孩子谈体会：
生：在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与忙碌（天热，午饭，劳动时间长）
生：我体会到槐乡的孩子快乐（收获槐米的热闹场面，满载而归唱歌回家；带着甜蜜进入梦乡）
师：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的
生：槐乡的孩子的勤劳懂事，他们从小就知道为父母分担辛劳自己赚取学费。
师小结：是啊，同学们谈得都很好，在八月，槐乡孩子这样日复一日的忙碌快乐着，孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活，所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节。
师板书：吃苦耐劳繁忙
三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
师：刚才我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。现在我们一齐来体会作者优美质朴的语言。读出你喜欢的`语句，谈谈感受。想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的：
⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！
找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
四、拓展升华
说说心里话：你想不想做槐乡的孩子？为什么？，指名回答，畅所欲言。
师小结：是啊，槐乡是个好地方，那里不仅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐劳热情淳朴的孩子们，让我们羡慕。希望我们有机会真的可以去槐香走一走，去体会一下它独特的风土人情。
五、作业
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、仿写：题目《栗乡的孩子》
六、板书设计
槐乡的孩子
五月幸福快乐（满意）
八月吃苦耐劳（繁忙）
孩子课件 篇8
《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又佼课堂教学有起有伏。
再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第“课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1．学会7个生字，理解有关词语；2．读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。
再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。
《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”．文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！
孩子课件 篇9
文本简析：
《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。
学情分析：
《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学目标：
1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：
1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。教学难点：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学准备：
多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡
课时安排：
2课时
第一课时
一、课时目标
1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。
2、初步学习默读，试着不出声地读。
3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。
二、教学重点
逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。
三、教学难点
用多种形式读通整个故事，了解故事内容。
四、教学准备
多媒体课件、贴图、词语卡片
五、教学过程
一、创设情境，导入新课（2分钟）
1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。（贴雪孩子、小白兔图片）
2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。
二、初读文章，检查预习（5分钟）
1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读（出示词卡）齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。
出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。（2）遇到长句子时停下来多读几遍。（3）标注好自然段序号。（巡视，指导默读，提醒读书姿势）
2、检查反馈
（1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。
（2）检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。
3、指导读长句子（18分钟）
过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。想参加吗？（出示四个长句子）
（1）自由朗读四个句子，试着读准确。
（2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。谁先来。指名读，生评价，师点评。（你读的字正腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。）
预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
（1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。
（2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法）
（3）我们一起有节奏的读一读，齐读。
预设2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
（1）指名读，生评价
（2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？
（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。
预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
（1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。
（2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。）指名读，读出着急的心情。
（3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词）
（4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。
预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
（1）指名读，生评价。
（2）出示课后练习的两个句子。
（3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”）
（4）读一读：你觉得第2句好在哪里？（师补充：第二句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。）
我们一起美美的读一读。
三、再现默读，整体感知（5分钟）
过渡：小朋友们读好这四句话，把它们带到文章，相信你也能读好。下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。
1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并按照故事发展顺序，将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。
2、请小组长按照图片顺序，用自己的话简单地说说故事的主要内容。（提示：可以读卡片上的四个句子。）（指生1，2说）
四、指导写生字（10分钟）
过渡：小朋友们，我们可是学习的小主人，看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写。
1、出示课后生字，生指出难写字？你们有什么好方法帮助它？指名说，你说得好写得肯定也好，老师再帮你补充一下。（一观察生字结构；二观察生字在田字格中的占位，找到主笔；三是按照笔画顺序写字。）相机补充。
（1）“赶”书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干”要站稳。
（2）“旁”书写要领：上下结构，主笔是秃宝盖，“旁”上面“立”去一横，“秃宝盖”扁而宽。
（3）“唱”书写要领：左右结构，主笔是横折，唱字左边口字旁站中线，右边昌字上小下大；“旺”书写要领：左右结构，主笔是中间一横，日字旁瘦而长，王字中间横写短；
（4）“汽”书写要领：左右结构，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最后一笔横斜钩。“浑”左右结构，主笔是撇折，三点水成弧线，军字长横平且长。“轻”左右结构，主笔是撇折，车字旁做偏旁先写竖再写提，右边最后一横要写长。
（5）谁”左右结构，主笔是竖，四横距离要等宽。
2、生描一个，写两个。提醒写字姿势。
3、展示生作品，师生共评。
五、作业
1、继续完成课后生字。
2、把这个故事读正确流利，有节奏，然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。
六、板书
雪孩子
雪孩子小白兔默读眼睛爱心。
孩子课件 篇10
教材：人教版课标本三年级上册。
设计理念
略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言，并没有绝对界限。它们往往你中有我，我中有你，交替进行，配合使用。因此，本教学设计既力求突出略读课文的特点，充分让学生自读自悟；又着重注意“精”“略”交互，增强阅读实效。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3．培养学生独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
课前准备
1．教师准备：槐树、槐花图片或制成课件。
2．学生准备：课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。
教学流程与设计意图
一、激趣导读——谈“乐”
1．激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在教室里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，让我们共同分享。
2．交流。让学生简略地交流一下。
3．切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐的事情，好吗？然后揭题、读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多，教师展示材料，简单介绍（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”）。最后，教师在学生交流后，课件出示课文片断“八月，槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一读。
[设计意图：本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”，引导学生交流生活中的快乐；然后，通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情，引发学生悬念，点击学生情感兴奋点，激发学生学习兴趣。]
二、大略初读——知“乐”
1．简介课型。简介内容有二：①什么样的课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、三课；一种是略读课文，如第四课。
然后，让学生对比这两类课文，发现它们的不同编排特征：一是略读课文加“★”号，精读课文不加；二是略读课文前面有导读提示，精读课文没有；三是精读课文后面有思考与练习，略读课文没有。②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。
2．导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：①读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐；②和同学交流读后的感受；③把喜欢的句子多读几遍。
孩子课件 篇11
教学流程
谈话，营造氛围
同学们，老师姓陈，你可以称呼我为——现在，老师要给同学们上一节课，欢迎吗？上课之前，陈老师想请同学们一同欣赏一首旋律优美的儿歌《采蘑菇的小姑娘》，欣赏完之后，问一问自己，你喜欢这位小姑娘吗？愿不愿跟她交朋友？
一、启读，激发兴趣
1、导入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今天要学得这篇课文。板书：槐师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想认识槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想认识我们，却被一群“拦路虎”挡住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。
二、初读，整体感知
1、检查生字词。
l集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。
bāorǎndāsāi
花苞染料耷拉塞着
mìlǚchuīdàng
觅食缕缕炊烟飘荡
l谁愿意当小老师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。
l槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡”去认识一群可爱的孩子。
2、揭示课题——《槐乡的孩子》。
三、通读，潜心会文
师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）
四、品读，披文入境
1、让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：
2、出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
l学生自读句子。（男女生分角色读）
师：当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？
课件出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
理解“耷拉”。
师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？
师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）
师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、快乐……）
我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子：
1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来的？（自己采摘的）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么快乐。）
2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
抓住重点词：满载而归——载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢笑、幸福……）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着快乐的歌声，如果是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。
3、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
他们在梦里梦见了。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么梦想肯定都会得到的。（回读）
4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）
师:明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。
后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。
再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。
（播放课件）这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）
师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自在的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
五、定位，提升情感
1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
2、拓展。快乐写话卡：
通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？
的槐乡孩子，我真想对说：“
。”
3、延伸。
作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：
劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！
——作者赠言
六、链接、课外延伸
喜欢阅读的你，读一读《背篼》或《竹笠》；
喜欢习作的你，写一写《槐乡孩子印象记》；
喜欢音乐的你，填一填《劳动快乐歌》的词；
喜欢画画的你，画一画《槐乡的孩子》的图画。
孩子课件 篇12
第一课时：“三读读通课文”
一、读字词
1、自读课文，圈出不认识的字词，拼读带拼音的生字。
2、自查互读，认识生字。
二、读句子
1、自读、互读、齐读带生字的句子。
三、读课文
四、交流不理解的词语。
第二课时：“解决两个问题”
问题一：“读了这篇课文你知道了什么？”
实录：
师：读了这篇文章，你知道了什么？
生：我知道槐乡的孩子离不开槐树。
师：你是从哪儿知道的？（板书：离不开槐树）
生：我是从第一自然段知道的。
师：你能给大家读一读吗？
生：读第一自然段。
师：槐乡的孩子离不开槐树，这是为什么呢？你从这一段怎么知道的？
生：因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴，槐树是他们的好朋友。
生：海边的娃娃经常和海在一起生活，山里的孩子经常和石头在一起，槐乡的孩子周围有许多槐树，时间长了，就有感情了。
师：是啊，槐树和槐乡的孩子生活在一起，已经成了孩子们生活中重要的一部分。
师：你还知道了什么？
生：我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。
师：你从哪儿知道的？（板书：上学钱，槐米换）
生：读“勤劳的槐乡孩子……换来的。”
师：老师想知道，你们的上学钱，还有平时的零花钱是怎样来的？
生：爸爸妈妈给的，还有过年的时候亲戚给的压岁钱。
师：是啊，这些都是别人给的，可是槐乡孩子的上学钱是“槐米换的`”，他们可从不向父母要钱。
师：还有呢？课文还讲了什么？
生：我还知道八月，天很热。
师：你从什么地方感受到八月天很热呢？（板书：炎热）
生：读“八月，天多热。鸡热得…………叫着‘知了，知了’。”
师：天多热。怎么热呢？多热是怎样热啊？热到什么样子呢？书上是借哪三种动物来写的？
生：书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的。
师：怎么写的呢？
生：鸡热得耷拉着翅膀。
师：是啊，天太热了，对连撑起翅膀的力气都没有了。
生：狗热得吐出舌头。
师：狗实在受不了了，喘着粗气说：“太热了，太热了”。
生：蝉热得……
师：知道热了，知道热了。（生：哈哈）同学们，你们在生活中见过这样的情景吗？是什么时候？
生：夏天的中午。
师：那这个时候一般你都在干什么呢？
生：我在家里吹电扇。
生：我呆在空调房里不愿意出来。
生：我在吃西瓜和冰棒，这样就不热了。
师：哈哈，是啊！这样的生活多美好啊，可是槐乡的孩子这时在做什么呢？
生：他们的在山上采槐米。
师：你是从什么地方知道的，读给大家听听。
生：读“槐乡的孩子可不怕热……爬到小山上了。”
师：是啊，他们不怕炎热。（板书：不怕）文章还写了什么呢？
生：我还知道了他们每天都起得很早，回来的很晚。
师：说得好，用一个词来形容，叫“早出晚归”。（板书：早出晚归）
师：你从什么地方知道他们“早出”的呢？
生：槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山上了。
师：从这句话什么地方看出“早”？
生：没等云雀开口歌唱黎明。
师：是啊，天还没有亮呢，槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。你又从什么地方知道他们“晚归”呢？
生：当缕缕炊烟………快乐的歌声。
师：你又从什么地方知道“晚”的呢？
生：我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。
师：是啊，家家都开始做晚饭了，太阳都快下山了，他们才从山上采槐米回来。读读课文最后一个自然然，你还知道了什么？
生：我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”
师：经过一天的劳动，他们实在太辛苦了，所以“带着甜蜜的微笑入梦乡”。（板书：微笑入梦乡）
生：我还知道他们第二天，又要冒着炎热，早出晚归出去采摘槐米。
师：说得真好，你从哪一句知道的，给大家读一读。
生：读“孩子们的小床下放着………炎热的劳动中………”
师：通过读课文，我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解，知道他们生活中为什么离不开槐米了。
问题二：你认为槐乡的孩子怎么样？
师：了解了槐乡孩子的生活，你知道觉得槐乡孩子怎么样呢？
生：我觉得槐乡孩子很勤劳。
师：你从什么地方知道的呢？
生：他们的学费都是靠自己采槐米换来的，从来不向爸爸妈妈伸手要钱。
师：那你知道“槐米”是怎么来的？
生：槐米是槐乡的孩子早出晚归，冒着炎热采来的。
师：那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的孩子是用劳动换来了自己的学费，他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么地方知道他们很勤劳？
生：他们不怕炎热，那么热的天都还在外面采槐米。
生：他们还早出晚归，天不亮就出去，到傍晚才回家。
生：他们劳累了一天，可是第二天还要出去劳动。
师：是啊，从同学们的话中，我知道大家已经感受到了槐乡孩子的勤劳。劳动是辛苦的，可是在槐乡的孩子看来，劳动是不是辛苦的，让人讨厌的事情呢？
生：不是。
师：那劳动带给他们的是什么呢？
生：是快乐。
师：你从什么地方感受到槐乡的孩子很快乐呢？
生：“当缕缕炊烟……快乐的歌声。”
师：你从哪些词中感受到了快乐？
生：快乐的歌声。
师：劳动了一天，他们并不觉得劳累，还很快乐地唱着歌。你从这句话中能找出他们为什么快乐吗？
生：孩子们满载而归。
师：“满载而归”是什么意思？
生：疑
师：他们回来的时候，带着什么呢？
生：槐米。
师：而且是很多很多的槐米，这就是“满载而归”，意思是说收获了很多东西，得到了很多东西。你知道他们为什么这么快乐吗？
生：他们采到了许多槐米，就能换许多钱交学费了。
师：是啊，他们还就能上学，学习很多的（知识）了。他们能不高兴吗？你还从什么地方感觉到他们的快乐呢？
生：“月落柳梢，劳累了……微笑进入梦乡。”
师：你知道他们为什么笑着进入梦乡吗？
生：因为他们采到许多槐米。
生：因为他们用劳动换来了自己的学费。
生：因为他们可以学到更多的知识。
生：因为他们很喜欢采槐米，觉得很有意思。
……
师：这就是槐乡的孩子，多么勤劳，多么纯朴的孩子，他们热爱劳动，能从劳动中寻找到快乐，相信他们给了你们很多的启示。