在教学过程中,教案课件是不可或缺的一部分。现在是写教案课件的时候了。详细的教学教案有助于全面规划授课内容。本文为大家分享一篇关于“搭积木课件”的优秀文章,希望对您有所帮助!
搭积木课件 篇1
1.指导学生认识1个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,读好问句。
3.指导学生理解课文内容,让他们从小就要懂得关心别人。
1.教学重点:识字、写字以及朗读课文。
2.教学难点:自读自悟,懂得课文中所包含的道理,让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。
2课时
第一课时
一、揭题导入,质疑引趣
1.(出示积木)同学们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?(从学生喜欢的活动入手,激发学生学习课文的兴趣。)
2.今天,老师要介绍一位新朋友给大家认识,他最会搭积木,是个高手呢!
3.揭题,板书,齐读课题。引导识字:平、搭。
4.质疑引趣:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭了什么?他为什么要搭房子?)
(此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力,教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。)
二、初读课文,整体感知
1.学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。
2.借助拼音把画出来的生字多读几遍,再读课文,把课文读通顺。
3.边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
4.全班交流。
三、自主识字,检查落实
1.出示带拼音的生字卡片,指名读,纠正读音。
2.教师示范,指导学生读准字音,注意前后鼻音(间、很、平)和轻声音节(呢、啊)。
3.学生自由拼读,读准字音。
4.小组合作学习,讨论交流各自识记字形的方法。(如加偏旁、换偏旁、编字谜等。)
讨论后小组汇报,全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。
5.游戏巩固生字:“踩地雷”(通过小组合作、游戏的方式,让学生轻松识字。)
6.指名分节读诗句,读后评议。
四、指导书写
1.复习生字“业、本、平、书”。
2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
3.教师范写,学生书空。
4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置,注意“书”字点的位置。
指名学生上台书写,评议指正。
5.学生描红,临写,教师巡视检查。
五、作业
1.认读11个生字,口头组词。
2.我会填。
一()房子两()苹果三()桃子四()小鸟
第二课时
一、复习生字词
1.出示生字卡片,检查生字词的认读。
开火车认读,齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。
2.开火车给生字口头组词。
二、指导学生有感情地朗读课文
1.出示课文插图,让学生观察:图中的两个人在干什么?脸上的表情怎样?
2.从图上看,奶奶和平平在说话。让学生自由读课文,用横线画出奶奶说的话,用波浪线画出平平说的话。
3.指导学生读奶奶的话。
想一想,平时你的奶奶是用什么口气对你说话的?(奶奶的话要指导学生读得亲切,读出疑问的语气。)
学生自由练读,指名读,全班齐读。
4.指导学生读平平的话。
平平的心里可能在想什么呢?他的话要怎么读?指名读,师范读,学生自由练读。
(此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质,要读出高兴、自豪的语气。)
5.指导学生分角色朗读全文。
男女生分角色朗读,师生分角色朗读。
三、问题探究,情感体验
1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗?
2.你喜欢平平吗?为什么?
3.如果你有许多房子,会怎么安排?
(进一步让学生懂得从小就要关心别人,引导学生多为他人着想,多做有益的事。)
四、说话训练,扩展延伸
1.课件出示课后“读读说说”一题。
(1)读上面的短语。(指名读、齐读。)
(2)思考填空。
很红很红的很大很大的
很很的路很很的雨
2.看图画说句子,用上下面的短语。(培养学生遣词造句、运用语言的能力,提高学生的口头表达能力。)
很白很白的云很绿很绿的小草
很红很红的花很大很大的风筝
五、总结
学习了这篇课文,我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子,要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人,真是我们学习的好榜样!
六、作业
1.把田字格里的生字都写4遍。
2.有感情地朗读课文。
3.读一读,说一说。
很美很美的花很远很远的路
很粗很粗的___________很甜很甜的__________________
很_____很______的火车很_____很______的__________
七、板书设计
搭积木课件 篇2
一、教学目标:
1.认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
1.让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。
2.指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。
3.放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。
1.识字。
(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。
(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
(3)巩固认字的方法:根据本课内容,做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。
2.写字。
本课要求会写的四个字,都是独体字。“业、书”不容易写好,要重点指导。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。
本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。
1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
搭积木课件 篇3
中班科学案例:积木变变变
设计思路:在班级的区角里我设置了“建构区”,里面放置了大小不一的积木,孩子们常常在一起拼拼搭搭,有时候积木会变成城堡,有时候积木又变成了大桥……….一天孩子们因为对这些大大小小的插孔产生了兴趣,不停地来追问我一些问题,于是我想到生成这一节科学探究活动,让孩子们在一次次操作中发现积木连接方式不同带来的变化,从而培养孩子们自主探究、发现总结的能力。
活动目标:
1、通过操作,发现积木连接方式不同产生的变化。
2、培养幼儿动手操作能力和探索能力。
活动准备:
积木每人5块、蛇宝宝动态视频。
活动过程:
一、随音乐自由拼搭积木。
你把积木拼搭成了什么?你是怎么拼搭的?
(分析:本环节让幼儿自由搭建,感受积木不同的连接方法所产生的不同效果,体验积木的'多变,为下面的活动做铺垫。)
二、游戏活动:积木变变变
1、变成一条蛇宝宝。
游戏规则:幼儿将手中的5块积木独立进行连接,变成一条身体连接在一起的蛇宝宝。
(分析:本环节让幼儿用仅有的5块积木自由搭建,搭建一条能连接在一起的蛇宝宝,引发搭建的兴趣和热情。)
2、变成一条长长的蛇宝宝。
(1)、幼儿4人一组尝试将积木连成一条长长的蛇宝宝。
交流:你是怎样把积木连接在一起,变成长长的蛇宝宝?
(分析:本环节引导幼儿在操作构建中,通过比较发现积木不同的连接方法可以使蛇宝宝变得更长的秘密。)
(2)、小结:积木连接的孔越少,蛇宝宝就越长。
3、变成会动的蛇宝宝。
(1)、观看视频,发现蛇是会“扭动”的。
(2)、幼儿分组操作,尝试连接积木的不同方法。
交流:你是怎样让蛇宝宝动起来的?
(分析:本环节幼儿尝试用硬硬的积木构建一条会“扭动”的蛇宝宝,进一步激励幼儿大胆探索尝试,寻找出能让蛇宝宝会“扭动”的连接方法,体验成功的快乐。)
(3)、总结:两块积木只要连接一个孔,蛇宝宝就可以扭动了。
三、幼儿相互交流积木的奇妙变化。
四、收拾整理积木。
活动反思:
从活动的实施过程来看,我发现孩子的兴趣很浓,这可能来源于两点:
一、活动的材料来源于幼儿生活
积木是孩子身边常见的玩具,大家几乎每天都会接触到,对它的玩法、性能比较熟悉、了解,操作的时候我发现每个孩子都能发挥自如,拼搭出不同的物体。
二、多次操作活动能满足幼儿的好奇心、求知欲
现在的孩子对什么都很感兴趣,都愿意动手去看看、摸摸,好奇心特别强,而这节科学活动正好满足了他们爱尝试、爱探究、爱玩爱动的特性。操作中我设计了三个不同要求的小游戏,幼儿在我的引领下,一次次操作总结,自主发现规律和隐含的秘密,最终得出积木连接方式不同会产生奇妙的变化。
搭积木课件 篇4
教学目标:
1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点:
认读本课生字,能正确流利地朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)
2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。
1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。
2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。
3)、看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
读题,读准音。
4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。
(环节意图:启发学生自己用多种方法认记字形,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,牢固地记住生字。)
二、自读课文,感知课文。
4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?
1)、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读,读准翘舌音。
指名读通句子。
谁能来问问平平?奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然,透露出平平喜悦、自豪的心情。
6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号?请小朋友读课文4—5小节。指名说:出示句子:平平,平平,还有一间呢?
指名问。指导朗读出问的语气。
师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”
搭积木课件 篇5
教学目标 :
1、认识11个生字, 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句,培养积极主动的学习态度。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点:认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、激情导入,读题质疑。
1、出示积木的图片:这是什么?
教师板书“积木”,并说说“积”的识记方法。
2、你会搭积木吗?做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁?
教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。
3、说话练习:我用积木搭了( )。
4、有个小朋友也很喜欢搭积木,他的名字叫平平。
①教师板书“平平”,学生注意观察。
②你能用什么办法记住“平”字?
5、根据老师提问读好课题:谁搭积木?平平干什么?
6、读了课题,你有什么问题想问平平的?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二、初读课文,学习生字词。
1、自由读课文,给生字做上记号,同桌一起拼拼读读。
2、分组出示不带拼音的生字:
① 指名读,正音。
②仔细观察,你发现了什么?
③指名领读,读好翘舌音、前鼻音以及轻声。
④教师指导“呢、啊”的读音,放到句子中去读一读,学习“啊”的音变。
3、出示由生字组成的词语,“开火车”认读,注意正音。
三、再读课文,大致理解课文内容。
1、学生自由读文,刚才你们的疑问解决了吗?
①平平用积木搭什么?他为什么搭积木?
②教师小结:多读课文就能解决我们的疑问,读书要读动脑筋。
2、问句带有问号,在文中找出问句,划上横线。
3、交流,读好问句。
①指名读读划出的问句,注意读好疑问的语气。
(“平平,平平,这些房子都给谁住?”“平平,平平,还有一间呢?”)
②这是谁问谁的话?你是怎么知道的?
③出示课文插图:奶奶是怎样和平平说话的?说说她的表情和动作。
④想想奶奶平时是怎么和你说话的,学着奶奶的语气读一读。
⑤如果是你问平平,会怎样读?体会不同的人说话语气的不同。
4、平平是怎么回答的?找出平平回答的句子,划上波浪线。
5、出示第一次回答的句子:“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。“
①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红,说说你发现什么。读这五个词,注意读好轻声。
②平平家有几口人?你能介绍一下吗?
③看来,平平很爱自己的家人,把家人放在心里。教师板书。
读好这三个句子,读出平平爱家人的感情。
6、平平的房子分完了吗?(还有一间。)还有一间给谁住?出示“还有一间啊,给没有房子的人住。”
原来平平心里不仅装着自己的家人,还装着别人。读好这句话。
7、用问答的形式师生合作读文:平平搭积木,搭了什么呀?平平,平平,这些房子都给谁住?还有一间呢?平平就搭这四间房子吗?
8、学习“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
①读好句子,体会心中装着大家。
②教师读句:“平平还要搭很多的房子,给大家住。”
学生比较 “很多——很多很多”,体会“很多很多”的意思。
③口头练习:很( )很( )的( )
四、教师指着板书小结:今天,我们认识了一位新朋友,他的名字叫————平平。他的心里不仅装着——自己的家人,还装着——别人,你们喜欢他吗?
我们就来写一写他的名字吧!教师范写,学生书写。展示,点评。
反思:本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读,学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。
3、在朗读中感悟。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。
搭积木课件 篇6
教学目标
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
教学重点、难点
认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学准备
积木生字卡
课时安排2课时
第一课时
总95电83
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程:
1、初读课文
回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作。
2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。
3、写字:业、平
4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。
六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。
七、课后反思:
第二课时
总96电84
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁:双人旁。
二、教学重点:认字和朗读课文。
三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
四、教学过程
1、新课导入:
复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。
2、看画面:练习用“啊、呢”说话,
如:啊!这房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
这房子给谁住?
3、分角色朗读:小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?
你喜欢平平吗?为什么?
5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很绿很绿的树
(2)很红很红的()
很大很大的()
很()很()的马路
很()很()的()
6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。
五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?
六、板书设计:在田字格中写“平、书、住”。
七、课后反思:
搭积木课件 篇7
教学目标
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
教学过程
一、激情引趣,导入新课
今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)
平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题(生齐读课题)指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
过渡:现在大家再齐读一遍课题
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?
2、你觉得平平是个怎样的孩子?
师范读课文
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
(生继续自由读课文,找答案)
自由回答
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?
三、游戏活动,动手操作
平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)
四、拓展活动,口语训练
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动,巩固提高
最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
搭积木课件 篇8
教学目标:
1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容,懂得从小关心他人。
教学重难点:
1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
教学时间:
二课时
教学准备:
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。
板书设计: 13.平平搭积木
平平,平平,这些房子给谁住?
平平,平平,还有一间呢? 关心他人
还有一间啊,给没有房子的人住。
平平还要搭很多很多的房子,给大家往。
教学过程:
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)
二、初读课文,整体感知
(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文,要求把课文读通读顺。
(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段
(一)读准字音
1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
2.学生自由拼读,对比分析字音;
3.学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
4.读准轻声音节:呢、啊,
(二)指名读。
1.学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
2.说一说:你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
(四)精读句段
过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平,平平,这些房子给谁住?”
1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
2.指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
3.自由朗读
4.指名朗读
出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”
1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流
五、写字指导
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)
(三)学生书空,描红、练习。
第二课时
教学内容:
1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。
2.说话训练:很( )很( )的( )
教学步骤:
一、分层次复习巩固
(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。
(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。
二、分角色朗读
(一)学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
(三)谈话:
1.你知追平平为什么要这样安排吗?
2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
3.你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
(一)结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
(二)看画面填空:
很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的路 很( )很( )的( )
(三)看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
(四)练习说话:
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.小组讨论、交流。
3.再小组选代表参加全班比赛
四、写字指导
(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。
(四)学生练写,教师巡视。
五、作业设计:
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
教后反思:
在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的`学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。
尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
搭积木课件 篇9
教学目的
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。
2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点
正确流利朗读课文,在读中积累词句
教学难点
了解课文内容,懂得从小就要关心别人
教学准备
课件、卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入,揭题导入
1、你搭过积木吗?都搭过什么?
今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。
2、揭题。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,标出生字。
2、再读课文,读通顺。
3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段。
1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。
2、精读句段。
四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。
朗读全文。
五、自主识字
1、小组合作学习。
2、全班交流
六、写字指导
1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。
第二课时
一、分层次复习巩固
二、分角色朗读
1、自由朗读全文
2、小组内分角色朗读
3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?
三、说话练习,扩展延伸。
1、结合画面,朗读。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很绿很绿的树。
2、看画面填空
很红很红的---。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花。
很长很长的火车。
很绿很绿的小草。
很小很小的珍珠。
4、练习说话
搭积木课件 篇10
教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。
2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点、难点:
1﹑理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
2﹑利用多种方法认识生字。
1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?
真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平和大家认识,他可是搭积木的高手!
谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
(1)学生自由拼读,对比分析字音。
(2)学生读诗句第一句和最后一句。
(2)学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒!下面考考你,是不是都掌握了。
(1)平平,平平,这些房子给谁住?
指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?
想一想,平时奶奶是怎么跟你说话的?
自由朗读,指名朗读。
(2)平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
学生朗读评议。
分角色赛读。
(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛。
1、小组学习,你是怎么记住这些新朋友的?
1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢?
1、学生自由朗读课文,思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
(1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的,奶奶又是怎么说的?
(2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
(3)先指导一个小组,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
(1)你知道平平为什么要这样安排吗?。
(2)平平为什么还要搭很多房子给大家住?
(3)你喜欢平平吗?为什么?
3、看画面说句子,用上下面的词语。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
1、出示“平、书”两个生字,读一读。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,学生练习。