最新白桦课件模板4篇

白桦课件篇1

教材分析：

《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

学情分析：

六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

教学目标：

1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：

理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第二课时

一、问题导入，激发兴趣。

思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？

二、学习课文第四——六自然段。

1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？

2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

3、汇报交流学习收获：

（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）

文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。

（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”

指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”

体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？

（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）

（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”

体会“但……甚至”等词在文章中的含义。

（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）

5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）

6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。

7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。

三、老师小结：

正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”

四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。

1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？

因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……

（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）

2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。

3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”

（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

五、布置作业：

1、把你想对看林人说的话写下来。

2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。

白桦课件篇2

教学准备

经验准备：认识白桦林，有画单棵树的经验。

物质准备：教具--白桦林PPT、背景音乐、多媒体。

学具水粉画、颜料、抹布等。

活动目标

能根据绘画内容对画面布局进行简单的思考，提高做事的计划性。

学习控制笔的轻重、色彩的量以及运用平涂和侧涂的方法表现一片白桦林。

在观察、交流和比较的基础上，能用丰富的语言表达自己对秋天的白桦林洁白、雅致而热烈的感觉。

活动过程

1、调动幼儿的已有经验，进一步了解白桦林的外形特征。

指导语：白桦林是什么样子的？

师幼小结：白桦林的树干直直的、高高的、白白的，上面有一些黑色斑纹，斑纹有的像……。树干上长了许多细细长长的树枝，树枝上长满了小小的叶子。

2、欣赏秋天的白桦林，能用丰富的语言表达自己对秋天白桦林洁白、雅致而热烈的感觉。

指导语：白桦林是什么样的呢？树叶是什么颜色的？

这是什么季节的白桦林？

假如你来到这样的白桦林有什么样的感觉？

除了树叶的颜色不一样，还有什么不一样呢？

3、欣赏秋天白桦林的作品，讨论白桦林的表现方法。

指导语：今天我们也要画白桦林，你想画几棵白桦树？

几棵什么样的白桦树？画在什么位置？

怎么画？先画什么？后画什么？

树枝是什么样的？怎么画？

树叶是什么样的？怎么画？用什么颜色？

4、幼儿随乐创作《秋天的白桦林》，教师指导。

5、展示幼儿作品，相互欣赏和交流。

指导语：今天我们画了秋天的白桦林，小朋友们都完成了吗？

这幅画是谁画的？你来说一说？

白桦课件篇3

教学目标：

1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲

2、感受白桦林美丽的意境。

3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏教学重难点：

1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）

2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏教材解读：

《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析：

这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，范文写作情绪表达上的不同就可以。

教学过程：

一、导入：

1、为学生展示大图片，

师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗？你们知道这些是什么树吗？

2、这些是什么树，老师待会告诉大家。

现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物？

请学生边看图片，边听伴奏音乐。师揭示（大麋鹿、海狸）。

3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。揭示主题：白桦林

二、学习节奏

生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏

1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗？

老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，（1）请看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢？讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度

（2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗？

2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）

工作总结范文请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲学习：

1、聆听歌曲。师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。

1、播放歌曲，展示大歌谱问：歌曲速度，情绪？

2、学习第一段歌曲

问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁？（1）聆听师范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小组合作：

分两大组，一组演唱，一组加入节奏（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）边唱边拍打节奏

3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分

4、完整演唱

四、小组合作表演练习设计：

对比节奏练习：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

课后反思：

这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，思想范文包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。

这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。

整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x —— x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。

这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。

白桦课件篇4

设计思路

教材分析：这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

1、导入——欣赏加拿大风情，激发音乐学习兴趣。

2、展开——聆听歌曲，熟悉歌谱，感受旋律与歌词，体验歌曲欢快的情绪和意境。

3、深入——在歌唱活动中，感受歌曲的特点（风格），划分乐句，不断理解和记忆歌词，准确地、有情感地歌唱。

4、拓展——用打击乐器为歌曲即兴伴奏，用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价，抒发对自己家乡的热爱，并自主查找有关加拿大民歌等音乐学习资源。

《白桦林好地方》全国优质课教学设计

一、教学年级：

四年级

二、教学课时：

1课时

三、教学目标

1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情；感受大自然与生活的美好，油然而升对自己家乡热爱的情感。

2、知识技能目标：了解本歌曲自然小调的音乐特点，体会切分音表情作用和象声词表现的音乐形象，尝试为歌曲进行简单的打击乐器伴奏。

3、能力（过程与方法）：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲，在不同力度、速度变化的演唱中体验和表现歌曲的情感。

四、教学重点：

培养学生有感情的.学习歌唱，在不同演唱形式中发展学生的歌唱能力，并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴奏。

教学难点：理解歌曲内容，感受加拿大异国民歌的风格。

五、教具：

电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、音乐符号图片、节奏图片

六、教学过程

（一）巧妙设问，激发学生欣赏歌曲的欲望。

师：同学们，大家好！陈老师知道，你们曾经去过许多美丽的地方，今天陈老师要带去大家去一个神秘的地方，请仔细的听下面这首歌，它会告诉你这是一个什么地方？

（二）欣赏歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲内容和旋律音调特点。

1、问：刚才我们聆听了这首歌曲，歌词唱的是什么地方？（学生回答）

（老师小结，对了这首歌曲是作者对家乡加拿大白桦林美丽景色的赞美）

2、教师弹奏歌曲旋律，学生感受自然小调的旋律美感。

师：同学们仔细听老师弹奏这首歌曲的旋律。听一听，歌曲的旋律音调有什么特点？（可用琴声引导学生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先将这个做成卡片！）

（三）欣赏教师范唱歌曲，感受歌曲力度变化及情绪，加深体会音乐语言的表情作用及歌声表现方法。

1、教师范唱第一段，将歌曲的强弱变化表现出来，引导学生了解2/2拍及其挥拍方法，感受和体验音乐的力度和情绪变化。（特别注意在演唱结尾句，表现远去的脚步的象声词“蓬得得蓬蓬”，要将中弱到渐弱表现出来，让学生体验强弱的变化。

2、感受结尾乐句的音高与节奏，用不同的词语练习唱准旋律，并想象和表现这一乐句的音乐形象.

师：刚才同学们初听了歌曲，并且分析了歌曲的曲调，同学们想不想听陈老师为大家演唱呢？（学生回应）好，不过陈老师想请同学们为老师的演唱挥拍，首先，让我们来熟悉一下这首歌曲的节拍。（引导学生辨识其结构与4/4拍的相似之处，讲解不同的意义，并引导学生用二拍子挥拍。教师左手反向示范）

接下来，陈老师为同学们演唱第一段，请同学们仔细听歌曲结尾乐句，请你想想，演唱的力度有什么变化，它表现的是什么？（学生想象，并回答）（老师的提示：好像在白桦林郊游的孩子们，打着小军鼓，渐渐远去的情景，鼓声和脚步声都越来越远，越来越弱了，我们一起来模仿一下怎么样？）（提示：中弱到减弱的变化）

用“噜”和“啦”作发声练习，唱歌曲的最后一乐句，第三遍唱原歌词：

6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬

（师生交替练唱，主题意境的体现）

（四）多种方式学唱歌曲，培养学生的歌唱能力

1、教师范奏歌曲旋律（注意在范奏时表现好音乐力度的变化），引导学生认真聆听，并请学生用手势表现出歌曲的四个乐句。（学生分析回答）

2、整体跟唱旋律，引导学生前三乐句用“LA”模唱旋律（教师唱歌词），找出具有对比性的“切分音节奏”。结尾第四乐句，全体学生和教师一起直接唱歌词（前面练声已经学习过）。

3、想象歌词意境，自配动作，有表情地学唱歌曲。

（1）引导学生为第一段每一句歌词配上动作，老师做适当提示（可为第一句歌词做示范）。（学生想象思考，并请个别学生作示范引导大家一起做），将第一段歌词连起来唱一遍，用动作加强音乐记忆和情感体验。

（2）第二段歌词的学唱采用师生“接唱”，可老师唱前一句，学生后后一句，唱一遍，然后再交换。结尾句大家一起唱。（提示放慢速度，轻轻试唱。交换唱一遍）

（3）第三段歌词学生自主学习。采用“接唱”的形式，男女生分组，或将学生分成两组，进行接

唱，情绪豪迈的部分可引导男生唱，柔和抒情的部分女生唱，结尾句大家一起唱。（教师引导学生自己思考，自己处理）

4、学生小结学习经验，提出演唱方案，并引导学生找出歌曲中的音乐符号f、mp、>、渐弱，在演唱时加以运用和注意表现。）最好将这些符号做成卡片！用力度变化的方法，演唱整首歌一遍，（可加动作、接唱等）

（五）举行白桦林音乐会，拓展音乐表现形式，培养学生的音乐创造性。

1、教师可用小提琴、口琴或别的乐器为歌曲伴奏，（先试试第一段）学生欣赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果，进一步激发学生歌唱的兴趣。

2、引导学生即兴创造简单的节奏型，用碰钟、三角铁，双响筒、小队鼓等打击乐器为歌曲伴奏，并引导学生用前面几演唱方式演唱歌曲（如第一段动作加齐唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者几个同学领唱。情绪处理：师：同学们我们把自己想象成白桦林的小主人，用向游人介绍白桦林一样的心情来演唱，好吗？）

3、评价与交流

教师：今天的音乐课你感受最深的是什么？你的歌唱学习最大的收获是什么？你最开心的地方是什么？你在哪些方面表现最出色？

（六）小结本课

教师：白桦林是个好地方，美丽的森林、蓝色的湖泊、可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡，流连忘返。

我们的家乡重庆也是一个好地方，有山有水，还有勤劳善良、坚韧、热情的三千万父老乡亲。希望在不久的将来，同学们自己也能谱写一首歌曲来赞美我们的家乡重庆。

今天，陈老师为你们音乐课出色的表现感到高兴，我想给你们送上一个礼物，能猜出来是什么礼物吗？我为你们再献上另一首著名的加拿大民歌《红河谷》，让我们在优美动听的音乐中结束这节音乐课吧！（音乐响了一段以后，教师引导学生，拍手有序的出教室）

扩展阅读

转述句课件篇1

1、创设情境。

（美术老师走进教师）语文老师：＊老师，你有事吗？

美术老师：＊老师，打扰您了，请问＊＊同学在吗？

语文老师：对不起，他请假了，您找他有什么事吗？

美术老师：明天下午，要举行树叶贴画比赛，通知他带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶，请您一定要转告他，谢谢！

2、（面向全体学生）＊＊同学请假了，你们有办法帮助老师完成这项任务吗？

3、根据学生回答板书：打电话、到他家告诉他、写一张条子......

4、教师小结，出示课题：学会转述

讨论交流

上课伊始，在美术老师的友情参与下，创设一个贴近学生生活的情境，设境质疑，激发情趣。使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地听、积极地想、积极地说，印证了口语交际来源于生活又服务于生活。

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1、找一个伙伴，互相练习说。

2、指名学生表演。

3、师生评价、补充、指导。

4、小结：向别人转述事情时，必须先把内容听清楚，转述时才能说完整。不能丢三落四，也不能说错，还要注意说话时态度大方，讲究礼貌。（板书：听清楚说明白）

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指名学生表演

评价、补充

组织学生尝试合作表演，并在演的过程中及时反馈，相机评价，充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼并用，有利于学生发现自己的优缺点，进而在随后的口语交际中扬长避短。

1、老师这里有一则好消息，想知道吗？请每组的第一位同学到老师这儿来听，请他们传话给你们。

2、反馈转述情况，评价最佳合作小组。

练习传话

反馈评价

馐且桓龊献鞅热问降挠蜗贰０学会转述的口语训练置于学生喜爱的游戏比赛中，通过传话的游戏，再次让学生知道转述是要听清楚、说明白。调动了学生说话的积极性，使学生在自主合作的游戏活

动中锻炼口语交际能力，也培养了小组成员之间团结协作精神。

1、听故事，并把故事内容讲给爸爸妈妈听。

2、找好朋友，请他们转述一件事情。

转述句课件篇2

教学目标

1．能根据情境进行转述。

2．转述时能弄清要点、不遗漏主要信息。

3．转述时能做好人称的转换。

重点难点

重点：

转述时能弄清要点、不遗漏主要信息。

难点：

转述时能做好人称的转换。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

第一课时

教学过程

一、游戏导入

师：我们先来玩一个游戏，名字叫“悄悄告诉他”。师生游戏。

揭题导入：像刚才这样，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。今天，我们就一起来学习转述。

二、创设情境，练习转述

1．创设情境，指导方法。

（1）出示教材中的情境。

（2）学生分成小组，组内演示转述，发现问题，探究方法。

（3）小组汇报问题与发现，教师集中总结，做出示例，指导方法。

对比发现，总结方法：①主要信息要完整、准确。②要点明确。根据主要信息提取要点。 ③注意转换人称。

2．练习转述。

出示不同情境，学生练习转述。互相评议。

班级汇报表演。师总结亮点，提醒注意。

三、游戏巩固

1．师生合作游戏。

指定一个接受转述的人离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。老师对选定的转述者告知要转述的内容。转述者离开教室，进行转述。接受转述的人回到教室，根据通知做出行动。其他同学根据他的行动判断转述是否成功。

2．小组合作游戏。

转述句课件篇3

教材分析

本次口语交际的话题是“转述”，是让学生转述一些事情，通过听与说双向互动的过程，达到口语交际的教学目标。

本课教材由两部分组成：第一部分围绕“通知”，提供两幅情境图和相关提示语，要求把事情转述给别人；第二部分是说明性的文字和一个小链接，提示了转述的要求和注意点。

交流中，教师要创设情景，进行多种方式的口语交际，充分挖掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活。

教学目标

1．能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，弄清要点，确保转述的时候，不遗漏主要信息。

2．转述的过程中，注意人称的转换。

3．在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌。

课前准备

教师准备：制作课件，准备小奖品。

学生准备：回忆自己的一次转述经历。

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入，走进交际话题

师：同学们，我们先来玩一个游戏轻松一下吧！这个游戏的名字叫“悄悄告诉你”。我请一组同学来参加。这组同学排成一个长队，然后我只把话说给第一个同学听，接着一个一个往后传，注意传话的时候只能小声地说一次，不能让其他人听见。(传话内容：因为语文老师临时有事，本周五的语文课和下周二的美术课对调一下。)

师：(请出最后一个同学)请你大声地告诉大家，你听到了什么？

师：同学们，想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么话吗？

生：想。

师：幸亏只是个游戏，不然可闹笑话了。

师：同学们，刚才游戏中把话转告给别人，可以叫传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。

师：从刚才的游戏中，我们知道转述应注意什么呢？

生1：转述的内容要听清楚。

生2：转述时要把话说清楚，说明白。

生3：转述时要注意人称变化。

师：的确如此，转述首先要听清楚，然后才能说明白。说的时候，还要注意人称的变化！

设计意图：设计游戏，激发学生口语交际的兴趣，初步体验转述的形式，制造一个良好的开端。

二、简单转述，弄清转述要点

师：现在，老师这儿有几句话，咱们就先来练一练。

[课件出示：(1)今天下午，四年级在操场举行跳绳比赛。(2)明天下午，班级举行树叶贴画比赛。(3)明天的美术课，请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。]

师：选择你感兴趣的内容，和你的组员练习转述。然后，每一个小组派出一个代表，上台展示，我们来评比一下。

生1：今天下午，四年级要在操场举行跳绳比赛。

生2：明天下午，我们班要举行树叶贴画比赛。

生3：明天的美术课，请大家带好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。

师：谁来说说看，这三位小朋友转述得怎么样？

生1：他们转述的时候，都很有礼貌，搞清楚了转述的对象。

生2：他们转述的时候，没有遗漏重要的信息，把转述的内容都说清楚了。

生3：我觉得他们转述的时候，口齿很清晰，声音也很响亮，我们听得很清楚。

师：是啊！这三位同学表现得真棒！在转述的时候，我们要弄清楚转述内容的要点，转述的时候，不要遗漏了重要的信息。另外，我们还要注意人称的转换。进行转述的时候，要声音响亮，口齿清晰，仪态大方。

设计意图：通过简单的转述练习，让学生了解转述的要点，为接下去转述复杂内容做好铺垫。

三、学习通知，尝试转述表演

师：同学们，看，下面这两个通知。

(出示通知内容，即课本11页通知的内容)

师：看清楚了吗？说说这两个通知的主要内容是什么。

生1：第一个通知告诉我们更换借阅卡的具体要求。

生2：第二个通知告诉我们明天参观博物馆的时间、地点……

生3：第二个通知需要我转述给小丽。

师：转述前先要弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

师：同学们，想一想，这两个通知要分别转述给谁呢？

生：要转述给小军和小丽。

师：是的，我们转述时要注意弄清要点，不要遗漏信息，注意人称的转换。

师：下面，请同学们分组进行练习，(小组活动)

出示小组活动提示：

1．各小组任选一则通知进行转述练习。

2．分清角色：小丽、小军、转述者。

师：哪一组，先来试着表演？(汇报交流)

师：你们觉得他们转述清楚了吗？

生：很清楚，能将老师的话清楚地转告小丽。

师：你们真棒！

设计意图：通过分析通知，提取主要信息，弄清人称变化，使转述有的放矢。分组活动练习，呈现转述情境，语言环境显得真实、有效。

四、创设情境，解决实际问题

师：转述的作用可真大呀！多亏了你们，小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。同学们，想一想：你们曾经遇到过什么情况呢？

师：老师也曾遇到过需要我转述的情况。有一次，学校要求老师们开会，把通知告诉了我，让我去通知办公室里的其他老师。可是通知的内容太多了，我一下子没记住，造成了不小的麻烦。你们帮我想一想，当转述的内容很多记不住时，该怎么办？

生：可以拿笔记下一些重要的信息，转述的时候就不容易漏掉了。

……

师：看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试。请一位同学当孩子，一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话，并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。

师：喂，是小红同学吗？

孩子：是的，老师好。

师：下个星期一早晨，轮到你妈妈做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。

孩子：好的，老师。

孩子：妈妈。刚才老师打电话来找你。

妈妈：找我有什么事？

孩子：下个星期一早晨，轮到你做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。

妈妈：好的。

师：同学们，你们觉得她的转述怎么样？

生1：我觉得她说得非常清楚，把老师的话都转述清楚了。

生2：她能弄清要点，没有遗漏主要信息。

五、总结方法，延伸转述内容

师：今天你学会了什么？

生：转述。

师：转述时要注意些什么？

生：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。

师：同学们，这节课你们表现得真棒，你们是最优秀的学生，作为你们的老师，我感到非常欣慰。

师：课后，同学们可以把我的表扬转述给你的家长。

设计意图：通过创设电话情境，再现了生活中常见的情景，使转述练习更贴近生活，使学生的语言得到最有效的锻炼。

教学反思

《语文课程标准》有关口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”鉴于此，在这节课中及时有效地创设交际情境，激发学生兴趣，让学生想说、乐说。在表演中把转述的内容说清楚，体现了生生、师生互动，实现本节课教学目标。

在教学中，先利用游戏“说悄悄话”创设情境，激发学生兴趣。在游戏中出现的问题正是转述出错了，所以教师揭题，讲解什么是转述，以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述。最后联系生活实际，练习转述。

一、体现情境性

练习转述环节，利用课件出示文本内容，让小组成员之间练习，然后老师扮演，师生之间、生生之间表演练习转述。创设情景让孩子表演，孩子们觉得非常有趣，乐于参与到实践活动中。

二、体现互动性

口语交际课堂，一定要注重师生互动、生生互动，在活动的过程中让孩子们模拟生活场景，学习使用语言。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。在课堂的最后，老师的表扬也成为学生练习转述的材料。

三、体验形式的多样性

在导入新课环节，传话游戏能快速吸引孩子的注意力，调动了孩子学习的积极性，孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。在交际活动中，我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力，让孩子们学会使用文明用语进行沟通。

四、体现评价的重要性

需要指出的是，口语交际课具有时效性，所以在课堂上，教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价，并且注重引导孩子互相评价。

转述句课件篇4

二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

教学目标：

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；

3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。

课前准备：

1、转述试验：(1)、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。

(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。

2、随便准备一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。

教学时间：一课时

教学过程：

一、交流导入：

1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？

2、学生自由转述家长交待的话。

3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫转述。

4、板书课题：学会转述

二、指导转述的方法：

1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。

三、具体案例练习：

1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

2、自由读题，弄清题意。

3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了李响；人物之间的交流语言是否文明礼貌。

例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？

李响：是刘畅呀，快请进。

刘畅：你明天上学吗？

李响：明天我要上学了，有什么事吗？

刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。

李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你!

刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见!

李响：再见!

四、实例练习：

1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说：请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。

3转述者离开教室，向戴广顺转述。

4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

五、师小结：

要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(一个听，一个说)

如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。

如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。

六、分组设计：

1、各小组选派一名转述者；

2、各组讨论设计一个转述内容；

3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。

4、按小组进行积分，最后评比。

七、作业：向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。

设计评析：

语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练

教者还注重培养学生在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

学生练习举例：

*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)

朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们肯定会帮助她补上来的。

顾戈文：请问江倩在家吗？

江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。

顾戈文：你好些了吗？

江倩：我好多了。

顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。

江倩：太好了，这下我有书看了。

顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，一定会帮你把落下来的功课补一补的。

江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。

江倩：谢谢你!给我带来了书和问好。

顾戈文：不用谢，再见!

江倩：再见!

设计巧妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。

在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的外在表现之一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教，真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。

转述句课件篇5

教学目标

1、了解并练习复述。

2、了解如何正确转述。

教学重点

练习口语复述和转述。

教学难点

练习口语复述和转述。

教学过程

第一课时

一、复述的含义

复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。

复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。

复述的分类：详细复述，简要复述。

注意要点详细复述简要复述。

对原材料的处理尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩根据要求选取内容要点。

逻辑条理沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系。

语言表达转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、简明、连贯。

复述的要求：有的要求细致些、有的要求简洁些，这要看材料的重点多少而决定。

二、转述

转述一般是信息的传递，把别人说的话说给另外的人。

转述的要求：准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。

三、教师提出训练要求：

第一，把书面语转换为口头语。

第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点。

第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

第四，语言力求准确。

第五：必要时可以加入个人想象。

四、讲解复述步骤

第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。

第二步是整合材料。

第三步是实践讲述。

五、传声游戏：

1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。

2、是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会吃错药。

3、你去通知晓明，让他去行政楼一楼找陈老师，通知她星期二去校本部开会，校车12点半开，顺便问问刘老师王老师的口杯在哪里，装好水，把它拿到教学楼502。

4、我想今天早点下班，我必须要到托儿所去接我的女儿，但是我的自行车送去修理了。所以如果和平常一样六点走的话，会来不及的。

六、口语实践：

课后练习。

转述句课件篇6

教学目标

1．学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

2．转述时注意人称的转换。

3．跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

教学重难点

转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

教学策略

1．创设情境

努力把口语交际的训练置于一个具体的情境中，确定学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心的愉悦和美感。

2．授人以渔

听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标，口语交际教学就是要教给学生必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际。

3．迁移实践

口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。

教学准备

多媒体课件。

教学课时 1课时

教学过程

板块一联系生活，引出交际话题

1．导入新课。

（1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？

（2）示例：与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。

2．师指名转述作业内容。

3．转述家长的话。

（1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？

（2）生自由转述家长的话。

4．师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。（课件出示课题：转述）

5．引导明确转述要求。

（1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能说说转述时要注意些什么呢？

（2）根据生交流情况总结转述注意事项。

课件出示：

听清要点，不遗漏主要信息。

说得明白，注意人称的转换。

要有礼貌，注意说话的语气。

6．师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。

设计意图上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的学习中，学生都兴致盎然。

板块二创设情境，落实交际要点

1．根据通知，练转述。

（1）师：图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们转告给同学小军。

①课件出示更换借阅卡的通知。

②师引导模拟转述：现在老师当你们的同学小军，谁来将这则通知转述给我？

③师指名转述，师生评议。

（2）创设情境，练转述。

①生自由读一读课本上列出的图文材料。

②生转述，师生评议。

2．看范例，练转述。

（1）播放小伙伴转述的视频；师生评议。

（2）小组练习。

设计意图教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实3个转述要点。

板块三延伸话题，锻炼交际能力

1．创设情境练习。

（1）师引导：在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。如果对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？（记住要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（预设：请他再说一次）转述时还要注意什么？（预设：要有礼貌）

（2）师生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……

a。师生合作表演。

（表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会）

b。师生评议。

②情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

a。师在教室内说：“请你告诉××，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”

b。××回到教室，师指名向××转述。

c。生评议。

2．师小结：如何做一个优秀的转述者。

（1）师引导：要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在生活中，应该如何听，怎样说。

（2）生交流后师总结要点。（出示课件）

课件出示：

听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。

说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然大方。

设计意图口语交际是以听说训练为基础的，对学生的听说技能进行反复训练是必不可少的。教师在关注学生口语表达水平的同时，也要关注学生交际的态度与习惯，这样才能更好地落实口语交际的“三维目标”，使学生在长期的口语交际训练中，学会文明地进行人际沟通和社会交往。

教学反思

口语交际是一项实践性很强的'活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。因此，本节课我主要做到了以下两点：

1．课前准备，让学生得到训练。

这节课我精心设计了两个课前准备：让课代表布置作业以及让学生转述家长的观后感。真正的转述就此开始了。这样的课前准备，不仅是一个课前调查，还是一个将课堂教学延伸到课外的有效尝试。这样的训练有充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态，这就是实践的作用。

2．从课内到课外，真正提高口语交际的能力。

我注重引导学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，还重视引导学生在口语交际时端正情感、态度、价值观，真正提高了学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。

转述句课件篇7

教学要求：

1、习转述，要听清楚、说明白。

2、说话时态度大方，讲究礼貌。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫捎话儿，也叫转述。（板书：转述）转述应注意：转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。（板书：听清楚、说明白）

二、创设情境

（X老师走进教室）X老师，您有事？

X老师，打扰您了，请问X老师在这里听课吗？

上课前有个人找她，她出去了，您找她有什么事？

X校长通知她今天下午4：30到二楼会议室开会，要带一支2B铅笔和黑色钢笔。等一会儿X老师来了请您转告她。谢谢！

三、练习转述

1、复述通知

同学们，等会儿X老师来了，谁能把X校长的同志转告给X老师？转述时，一定要把原话记住，说得清楚明白。想想，刚才X老师怎么说的？不要忙着举手，每人先在心里说一遍，记不住的，可以问问同桌。

现在，请同学把X校长的通知说一下。谁先说？（相机点评）

2、扮角色转述

现在我当X老师，你们先说给我听听，怎么样？不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。为了说好，各学习小组先出声地练习一遍。一个人说，其他人仔细听，觉得不合适的地方帮他修改。（各小组练习）

谁来试试？别忘了，我现在是X老师。（相机点评）

3、写留言条

哎，X老师怎么还不来呀？看来，她可能有事。等会儿我们就要放学了，怎么办呢？这样吧，咱们写张留言条放到X老师办公桌上，怎么样？我们学过写留言条，还记得怎样写吗？（复习留言条的写法）

好，现在大家都写，谁写得好，就把谁的放到X老师的桌子上去。（学生写留言条，老师巡视指导。）

多数学生已经写好了，请自己大声读一遍。同桌再互相检查一遍。

谁念给我听听？（相机评改）

4、情境转述

（X老师推门而入）X老师，您早来一会儿，我们就不必费这么大事了！（怎么回事？）

哪位同学来告诉X老师？（指名转述）

四、教学反馈

X老师这里还有一则好消息，想知道吗？请每组第一位同学到我这儿来听，再请他们传话给你们。

分组传话。反馈转述情况。

五、总结全课

同学们，学会说话、写话多重要啊！今后要好好说，争取说得更好，写得更漂亮！

六、课堂延伸

请大家把今天上课的情景回去讲给爸爸、妈妈听，好吗？

转述句课件篇8

教学目标

1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

2.注意人称的转换。

教学重点能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。

教学难点在交际中能正确简要地转述。

教具准备课件

一、激发兴趣，导入新课【出示课件2】

日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述(板书：转述)。

谈话引出“转述”话题，把学生带入转述的情境，为新授做铺垫。

教学

()分钟二、练习转述，学习文本

(-)练习转述

1.出示课本上的图文，了解交际内容：【出示课件

2.尝试转述练习

学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。出示通知，让学生感知通知的内容，为转述打下基础。

（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。

（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。

（3）同桌互说，纠正说错的地方。

同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间互相转述。【出示课件4】注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）

（4）组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长,人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。

（-）生生表演，练习转述。

1.再请出一组同学来练习转述。

（师生评议，评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了李响，人物之间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。）【出示课件5、6]

例1.

李明（转述者）：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。

小军：什么时间截止？

李明：本周日。

小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。

李明：不客气，我们是朋友嘛！

例文2：

小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。

小丽：是啊，老师早就告诉我们了。

小英：老师还安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！

小丽：明天早上8点？学校北门？好，我知道了。谢谢你转告我。出示转述例文，为学生提供一个范例，让学生将范例与转述要点结合起来，为自己转述指明方向。

小英：不用谢，这是我应该做的。

三、实例练习。

1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？（记下要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（请他再说一次）

2.师生合作表演

看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试？

【出示课件7】练习一

★如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？

（表演内容：请你妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会）表演打电话。

【出示课件8】练习二

★1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说：“请你告诉xx,让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外而晒晒太阳。，，

3转述者离开教室，向xx转述。

4、让xx进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。教学生一些转述的技巧后，进一步练习巩固，为更好地转述夯实基础。

课堂小结及拓展延伸四、课堂小结【出示课件9】

要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？

1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

2.人物之间的交流是否注意了角色的转换。

（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）

五、作业布置[出示课件10]

这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸爸妈妈周末带你们到书店看看课外书，并买一本《弟子规》。今晚同学们把老师的要求转述给爸爸妈妈,并叫爸爸或妈妈把听到的内容写在你的家庭作业本。

转述【出示课件11】

弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换

转述句课件篇9

教学目标：

1.通过口语练习，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听到的内容转述给对方。

2.知道转述时要说清楚转述的主要内容。

3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。

教学难、重点：

1.能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。

2.积极参与角色表演，态度自然大方。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、故事导入，结识话题。

1.教师讲故事，导出新课。

2.自由读书，什么是转述，在转述时要注意什么？

3.学生汇报，教师板书。

认真听听清楚抓要点说明白

二、创设情境，练习转述。

1.创设情境：有一位同学病了，请把这个通知转述给他。

2.练习转述，同学相互练习说说。

3.表演汇报，同学评议。

三、课外拓展，联系生活。

四、总结。

五、作业：把今天课的内容转述给爸爸妈妈。

转述句课件篇10

教学目标

1．学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

2．转述时注意人称的转换。

3．跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

教学重难点

转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

教学策略

1．创设情境

2．授人以渔

3．迁移实践

口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。

教学准备

多媒体课件。

教学课时 1课时

教学过程

板块一联系生活，引出交际话题

1．导入新课。

（1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？

（2）示例：与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。

2．师指名转述作业内容。

3．转述家长的话。

（1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？

（2）生自由转述家长的话。

4．师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。（课件出示课题：转述）

5．引导明确转述要求。

（1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能说说转述时要注意些什么呢？

（2）根据生交流情况总结转述注意事项。

课件出示：

听清要点，不遗漏主要信息。

说得明白，注意人称的转换。

要有礼貌，注意说话的语气。

6．师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。

设计意图上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的学习中，学生都兴致盎然。

板块二创设情境，落实交际要点

1．根据通知，练转述。

（1）师：图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们转告给同学小军。

①课件出示更换借阅卡的通知。

②师引导模拟转述：现在老师当你们的同学小军，谁来将这则通知转述给我？

③师指名转述，师生评议。

（2）创设情境，练转述。

①生自由读一读课本上列出的图文材料。

②生转述，师生评议。

2．看范例，练转述。

（1）播放小伙伴转述的视频；师生评议。

（2）小组练习。

设计意图教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实3个转述要点。

板块三延伸话题，锻炼交际能力

1．创设情境练习。

（2）师生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……

a。师生合作表演。

（表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会）

b。师生评议。

②情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

a。师在教室内说：“请你告诉××，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”

b。××回到教室，师指名向××转述。

c。生评议。

2．师小结：如何做一个优秀的转述者。

（1）师引导：要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在生活中，应该如何听，怎样说。

（2）生交流后师总结要点。（出示课件）

课件出示：

听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。

说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然大方。

转述句课件篇11

教学目标

1.理解什么是转述,掌握转述的基本要求。

2.根据要求进行转述训练。

3.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。培养学生倾听的习惯,培养他们表达的自信心。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

1.在生活中,我们往往会遇到很多很多的事情,在解决这些事情的过程中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫捎话儿,也叫转述。今天我们来学习口语交际转述。(板书课题)

2.齐读课题。

二、结合通知,把握要点。

1.谈话:让我们来看这个通知,动动你的小脑筋,想想怎么来转述呢。

通知

本周五(3月23日)下午两点,在本班教室召开家长会,交流家庭阅读情况,评选书香家庭。

温馨提示:

(1)请家长带好纸、笔,以便记录和填写选票。

(2)因为学校停车不便,建议家长选择公共交通工具。

(3)请提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序:关闭手机,不随意走动,保持安静。

新华路小学四年级(3)班

3月21日

2.思考:根据上面的通知,转述应该注意哪些问题

(1)自己先认真读一读上面的通知,想一想自己该怎样转述。

(2)引导学生进行思考。

3.转述要求:

转述应注意:转述别人的话,首先要听清、记准别人的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚、说明白,不然就会耽误事。

教师引导学生思考:这个通知该怎么转述

引导学生针对不同意见进行交流,从而达成共识。

讨论后小结:转述要求。

(1)转述时,弄清要点,不要遗漏主要信息。

(2)要注意人称的转换。

三、小组讨论,学生互动。

1.阅读通知,小组讨论。

2.分成小组,进行讨论。在讨论时,小组成员分别讲述对这个通知转述的方式,表达对这个问题的看法。

讨论时,听到不同意见,要换位思考,积极沟通。

四、创设情境,练习转述。

1.向父母转述。

学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子,由儿子或者女儿向爸爸或妈妈转述通知的内容。

2.其他学生做倾听者,听后进行评价,并进行新一轮的转述。

3.拓展活动。

小组内开展转述活动,各小组创设不同的情境,练习转述。

4.小结:让我们运用这次口语交际学到的好方法来解决生活中遇到的转述内容吧!

板书设计

转述

注意:听清、记准说清楚、说明白

要求:要抓住要点,不遗漏

要注意人称的转换

教学反思

本课口语交际是训练转述的能力,这不只是说法的改变,而是在听话、说话的基础上发展起来的一项综合能力。我先让学生自读通知,接着引导学生讨论:该怎样转述这个通知大部分学生都认为这个很简单,思考了一会儿时间,就举手了。也有一部分学生不敢举手,可能是不知道如何转述,也有可能是对自己的答案不自信。在学生们说的时候,我给了其他学生评价的机会,这同样是表达的训练,我给学生们提供了我觉得我认为你说的等句式,让他们有一个意识,在给别人提意见时一定要诚心诚意,要先说优点,再指出不足的地方。然后让学生和同桌练习转述,明确转述时把内容说完整、说准确,不能丢三落四,也不能说错。最后,我又进行了延伸,巩固了学生转述的能力。我给出了其他几个事件,让学生进行转述,通过实战提高转述能力。

转述句课件篇12

一、教学目标

1．能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。

2．能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。

二、教学重点

记住要点，注意人称转换，准确转述。

三、教学准备

多媒体PPT

四、教学实践

1课时

五、教学过程：

一、创设游戏，引入课题

教师引导：同学们，今天上课我们先来玩一个游戏——我说你听。

出示课件2：

教师选一名学生耳语，内容自定，选择适合转述的语言。如：如果明天天气好，我带你们去放风筝。

教师追问：你们想知道刚才老师对这个同学说了什么吗？请他来告诉大家。

预设：老师说，如果明天天气好，她带我们去放风筝。

教师追问：对，他说出了老师想说的话。我们刚才的过程，就是转述，这节课我们就一起来学习转述。

二、模拟书面通知，练习捕捉信息

1．出示通知：学生细读通知，在课本上画出信息要点。

出示课件3：

通知

2．小组合作，按要求，练习转述。

出示课件4：

教师引导学生自主阅读练习要求，梳理学习任务：

提出要求：请把本通知转告给小组成员。

转述者：记住要点，注意人称的转换。

倾听者：认真倾听，没听清楚的地方提出疑问。

三、练习人称转换，学会应对

1．出示情境图，完成转述。

出示课件5：

2．小组练习，教师巡视指导，重点引导学生按提示要点转述。

3．角色扮演，情境展示。

出示课件6：

情境一：给小丽打电话，小丽不在家，她妈妈接的电话，这时需要怎样转述？

预设1：请小丽明天早晨8点在学校门口集合。

教师追问：你讲清楚了让小丽做什么，但总觉得缺少什么？同学们，你们觉得缺少什么呢？

预设2：缺少礼貌用语，应该称呼小丽妈妈为阿姨，并且缺少“干什么”，要告诉小丽妈妈让小丽明早八点集合去干什么。

教师追问：那你能不能进行完善，再来打电话说一说。

预设3：阿姨，小丽在家吗？（小丽没在家，你是谁呢？）我是小明，我想告诉小丽，让她明天早晨8点到学校门口集合，我们要去博物馆参观。（好的，谢谢小明。）

情境二：给小丽打电话，如果只有小丽的祖父在家，且耳背。你该怎么办？

预设1：我会稍后再打，怕祖父听不清，耽误了重要的事情。

预设2：告诉他的祖父，我是谁，请小丽回电话。

情境三：小丽接电话。

预设1：小丽，明天我们去参观博物馆，老师让我转告你，明天早上8点在学校北门集合，然后我们一起乘车去。

四、创设情境，练习多种转述

情境创设：

出示课件7：

学生自选情境，小组互助，练习转述。

五、课堂小结：

教师小结：转述是我们日常生活中经常要用到的一种交流的方法，我们也可以在平时多加练习。注意弄清要点，不遗漏重要信息，同时也要注意人称的转化。

yu课件篇1

教学目标

1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢

yu课件篇2

一、教学目标：

1、学会iuv三个单韵母，认清形，读准音。

2、正确认读iuv的带声调韵母，知道i上标了声调后一点就不写了。

3、认识并会读整体认读音节yiwuyu及其带调后的读法，知道v和y相拼后两点擦去的规律。

4、会在四线格里正确而又美观的抄写三个单韵母。

二、重点、难点：

重点：学会iuv三个单韵母，及三个整体认读音节。

难点：知道i上标了声调后一点就不写了，知道yv相拼的特殊规律。

三、课时安排：两课时

四、教学准备：卡片、课件（图片、儿歌、）

五、教学过程：

（一）、复习引入：

1、游戏：神耳朵。

看老师的口形，举出相应的卡片。

开火车认读带声调的aoe。

小结引入：在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？出示图片

（二）、教学单韵母iuv

1、看图说话：图上有什么？

培养学生的观察能力，能抓住主要的东西。如：妈妈洗衣，弟弟看鱼，一座房子。

这就是我们今天要学的iuv板书课题。

找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。

2、教学单韵母iuv。

（1）、看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？

一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，vvv。

鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。

小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的读音。

（2）、记住字形。

我想字形一定也难不住大家了。快到图上去找一找，或是到平时的生活中去找一找记住字形的好方法吧。

讨论交流：

一竖一点，iii。树上鸟窝，uuu。像只茶杯，uuu。

u上两点，vvv。

（3）、巩固知识：

神耳朵游戏：看老师的嘴巴，猜一猜是谁？

小结：牙齿对齐，iii。嘴巴突出，uuu。（vvv）

（4）、认读四声：

给他们也戴上帽子，你发现了什么？

i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。小i有礼貌，标调就摘帽。

你会读吗？

请小老师带读，并教给大家好方法。

i这件衣服真好看，i咦，我的铅笔在哪里。

I拿把椅子请您坐，i你的意思我明白。

Uuu，火车呜呜叫，uuu没有就是无，

uuu，一二三四五，uuu我们爱公物。

马儿快停vvv，鱼儿游泳vvv，

天上下雨vvv，一块玉佩vvv。

（5）、指导抄写：

看看他们分别住在几楼？（注意ivy分别占了两层）

教师范写：uw分两笔完成。

3、复习巩固。

（1）、抽读iuv以及四声卡片。

（2）、唱儿歌表演竞赛，然后配上《新年好》的乐曲，唱一唱。

（3）、看老师的口型猜一猜。

（4）、游戏：摘星星

学生会读哪个带调韵母，就上来大声地教别的小朋友，对了就可以把这颗星星拿走。

（三）、学习整体认读音节yiwuyu

1、认识yw

（1）、今天我们要来认识两个和iu很像的朋友，他们的名字叫声母。

板书yw

（2）、比较读音

听一听iyuw有什么区别？

老师范读。听出他们都有什么异同？

（读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。）

（3）、我会读

哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们？指名读

2、认识yiwuyu

（1）、讲故事引出yiwuyu。

有一天，单韵母Iuv三个小朋友要出去玩，可他们年纪小，不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念yiyiyi）。大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小v没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。小v高兴地把眼泪擦掉，就成了音节yu（念yuyuyu）。

出示：yiwuyu他们的名字叫做整体认读音节。

（2）、读一读

他们的读法和韵母iuv一样，你试着读读看。（带四声）

yu课件篇3

1、认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。

2、使幼儿知道只有有了干净的水源、环境，纯净的空气，才会生产更多的绿色健康食品。

3、激发幼儿初步的环境保护意识。

1、请幼儿仔细观察标志上的图案，说说像什么？

绿色食品标志图形由三部分组成，即上方的太阳变体，下方的植物叶片和中心的蓓蕾，分别代表了生态环境、植物生长和生命的希望。三部分共同构成了一个正圆形，意为保护、安全。

无污染的安全、优质、营养类食品。

无污染，安全，优质，营养。

进一步加深对标志的认识。

在生产、加工过程中按照绿色食品标准，禁用或限制使用化学合成的农药、肥料、添加剂等生产资料及其它有害于人体健康和生态环境的物质，并实施“从土地到餐桌”全程质量控制。

2、说一说这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品？

（1）奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？

为什么？说出你的理由。

（2）农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。

提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗？为什么？

（3）山清水秀风景地。

提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？为什么？

3、只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。

幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。

引导幼儿相互交流为保护环境做力所能及的事情的想法。

yu课件篇4

设计理念：孩子的天性就是玩，在玩中孩子的创造力会得到发展，兴趣在玩乐中产生。在儿时孩子对游戏乐此不疲。

教材分析：拼音单韵母ü，音节yu 让孩子继续学习拼音。春天的图画，小河里的小鱼帮助孩子熟悉ü yu的读音，读读写写记记帮助孩子逐步养成朗读，书写，记忆的习惯，读读连连自主认识汉字和记忆音节把所学用于实践。

教学目标：

1．认识ü yu，读准音。读准“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。

2．认ü清形，能正确书写在四线格里。

3．诵读语境歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。区别“u、w ”的发音与在音节中的位置。

4．正确的读书写字姿势。愉快的学习心态初步形成。

教学重点：

读准“ü yu”音及“ǖ、ǘ、ǚ、ǜ”，“yū、yú、yǔ、yù”。能正确书写“ü”。

幻灯片、展示台、卡片、头饰、四线格。

屏幕显示，下雨场景。

教师引导学生说出看见什么，学生说出看见天空在下雨时屏幕显示出图片音节yu和汉字“雨”。

屏幕出示河里很多鱼的图片。

教师引导学生说出河里有什么？当学生说到河里有许多鱼的时屏幕出现单韵母ü，音节yu和汉字“鱼”。

二、学习“ü ”

用韵文：天空在下雨，小鱼游到河面来，跟我们做游戏。

教师拿出和课文中的小鱼图片作的头饰戴在一个小朋友的头上告诉小朋友，今天我们和小鱼作游戏。

让带头饰的小朋友到讲台上，让小朋友观察。发现小鱼嘴边有两个泡泡。小鱼在吹泡泡呢？今天我们学习“ü ”

3．练习读。开火车和“ü ”

4．看读“ü ”的口型，收紧嘴巴ü、ü、ü。

三、“ü ”的四声。

请小朋友给小ü 打上声调，读一读，老师抽出一个学生来给üüüü打上声调。用手划出声调的方向，边划边读ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。用多种方式多人读。特别注意ǘ，向上扬，轻短。示范，学生互相纠正，对准为止。

把单韵母带声调的卡片拿出来混目读，让学生得到复习。

四、写“ü”

小朋友看看读读写写记记。谁会写ü？当小朋友上黑板来写ü让他说出怎么写。u上加两点就是ü。学生在四线格里写ü。教师提示是四笔构成。写好以后让小朋友评价写得怎么样。教师提示，小鱼吹的泡泡吹到哪个格子里。鼓励学生，要是你能带上声调写那就跟能干了

《单韵母发音歌》配乐唱读。

张大嘴巴aaa,

圆圆嘴巴ooo,

扁扁嘴巴eee，

牙齿对齐iii，

让小朋友和着音乐，拍着手开心地唱。注意看看每个小朋友的嘴巴，是不是按照发音的要求在舞蹈。让想到黑板上来表演的孩子唱发音歌。

游戏：

六个单韵母：a、o、e、i、u、ü，每个单韵母都带上声调。然后分组，集合操练。集体舞蹈。

3．二声。

内容：学习yu及四声。复习yi wu yu 三个整体认读音节。

点名游戏。给每个小朋友一个学过的单韵母或者音节卡片，叫小朋友认识。当老师点到谁的时候就说到。如：老师点ü。小朋友答ü到了。

1．认读。

屏幕出现小鱼图，提示小朋友看见谁在水里游？小朋友说是鱼。屏幕出现单韵母ü，对照出现yu，然后出现汉字鱼。告诉小朋友yu一个音节。告诉小朋友怎么读。教师示范读。小朋友多人次读。

2．区别yu--ü。

ü是单韵母，yu是音节。读音一样的。记忆ü和y在一起，小鱼怕那树枝刺眼，就闭上眼睛了。

屏幕出示“yū、yú、yǔ、yù”让小朋友看读练习。让小朋友争取读带调的卡片。

2．构词。

预设：读的时候组词读，帮助熟悉音。如：yú小鱼的鱼。yǔ下雨的雨，雨衣的雨、yù玉石的玉。

3．读读连连。

屏幕出现课后读读连连。让学生看图思考。黑板上出现课后的读读连连让小朋友连线练习。在这里自主忍耐是汉字和记忆音节。

读语境歌。春天飞细雨，禾苗一片绿。河水轻轻摇，送来一群鱼。提示孩子注意红颜色的音节。yú鱼、yǔ雨。

出示yú鱼、yǔ雨。让学生主动认识这两个汉字娃娃。

1．单韵母复习用上节课玩点名的游戏。

出示卡片：yi wu yu .学生带上声调呼读。

教师分发衣鱼雨五的音节卡片和汉字卡片。让孩子们在找朋友的歌声中找到朋友。

教师发两个声母与 a o 两个单韵母让小朋友找到朋友拉拉读读。 y拉a, yayaya , w拉o,wowowo. w拉a ,wawaea

结束语：小朋友这不错哟。现在我们能认识单韵母和两个声母三个音节了。要不了几天你就会拼音认识很多的汉子娃娃了。

学校宣传课件(模板4篇)

在日常的生活当中，我们总是会需要用到许多范文，范文包含各种各样的文章，好的范文是怎么样的？推荐你看看以下的学校宣传课件(模板4篇)，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

学校宣传课件篇1

主题：我们的学校——一个充满活力和拥有强大教育资源的地方

我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方。它位于一个美丽的城市郊区，拥有广阔的校园和卓越的教学设施。

我们的学校肩负着为学生们提供最好的教育资源和知识的使命，这是我们的教学目标的核心。为此，我们的学校配备了一支极具资质的教师团队，他们是这一地区最优秀的教育专家之一。

我们的学校注重青年教师的培养，通过为他们提供大量的教学培训和实践机会，使他们能够运用最先进的教育技术、方法和理念，更好地服务于学生的学习和成长。

学校鼓励学生探索各种各样的兴趣爱好，以发掘自己的内在潜力和发展独特的才华。例如，我们的音乐课程为学生提供了丰富多彩的音乐创作和表演机会，使他们能够展示自己的音乐才能和获得专业的学习和指导。

学校还开展了丰富多彩的体育课程和活动，旨在帮助学生体验到体育的乐趣和享受到强身健体的益处。同时，学校也竭力营造一个积极和健康的学校文化，使学生能够在一个安全和轻松的环境中学习和成长。

我们的学校定期进行校园文化活动和社区服务，学生们在这些活动中得到了许多新的体验和启迪，增强了他们的团队协作精神和社交技能。

总之，我们的学校是一个充满活力和拥有强大教育资源的地方，它为学生们提供了一个丰富多彩和充满动力的学习体验。在这里，学生们将获得终身受益的教育、理念和技能，为他们未来的成就奠定坚实的基础。

学校宣传课件篇2

“安全伴我在校园，我把安全带回家”

一活动目的：

加强安全教育，使学生掌握必要的安全常识，提高自我保护的意识和能力，保护他们的安全，使学生能健康成长。

二活动时间：

20__年4月7日——20__年4月30日

三活动要点：

1组织师生开展一次安全倡议签名活动。

2举行一场安全教育主题报告会。

3举行一次主题活动。

4开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动。

5 撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想。

6 出好一期“安全伴我行”的主题板报。

7组织一次自我保护常识测试。

四活动要求：

1 各班在晨会和班队课中要以安全教育为主题有针对性地开展教育活动，开展一次向社会和家长的安全教育宣传活动，撰写一篇“安全伴我行”的周记或活动感想，出好一期“安全伴我行”的主题板报。活动结束，各班上交活动感想一篇。

2 少先队大队部组织一次全校的安全教育主题队活动观摩。(五4班〈祝你平安〉)

3 政教处组织学生学习安全常识，要求各班学生完成自我保护常识试题，在放假前组织一次安全教育讲座。

4 后勤处对校舍设施、食堂食品卫生等进行一次安全检查工作，进一步完善安全教育管理制度。

学校宣传课件篇3

今年3月27日是第22个“全国中小学生安全教育日”。为深化“安全生产行政执法监督年”活动，深入贯彻落实《教育部办公厅关于中小学幼儿园安全工作20xx年第1号预警通知》精神，根据上级通知要求，结合我校学校安全工作实际，决定在学校开展20xx年“中小学生安全教育日”活动。

一、活动时间

3月27日

二、活动主题

“加强消防疏散演练，确保学生平安”。

三、活动目的

开展“中小学生安全教育日”活动，目的'是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大中小学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。

四、活动内容

1.各学校、幼儿园要充分利用各种宣传阵地、设备和安全教育资料，大张旗鼓地向师生进行安全宣传教育，真正使安全教育进校园、进课堂、进师生头脑。要紧紧围绕“安全教育日”活动主题，教育学生有序上下楼、文明把路行。要结合当地实际和以往事故发生特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动。要进一步普及防震减灾知识，坚决避免侥幸心理。要坚持利用升旗、课间操、上下学等时间开展演练。

2.活动日当天要组织开展好“六个一”活动：

①电子屏显示或悬挂一幅安全教育主题宣传标语;

②开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话;

③出一期安全教育宣传栏或进行手抄报评比;

④组织一次紧急消防疏散应急演练;

⑤举办一次安全教育主题班会，让每名学生列举一条身边的安全隐患;

⑥指导学生《给家长一封信》，倡议家长配合学校共同做好特别是交通安全教育工作。

3.学校将在开展全国中小学生安全教育日活动的同时，对学校的安全工作进行一次全面的检查、自查，特别是对可能产生的安全隐患进行重点排查，发现问题立即解决。

五、活动要求

1.学校各学区、班级要精心组织，周密部署，及时检查。

2.各班不仅要抓好安全教育日的教育活动，而且还要切实抓好对学生的日常安全教育，要建立健全各项安全制度，落实各项安全措施，建设平安、健康、文明、和谐校园。

学校宣传课件篇4

6月6日是全国爱眼日，为了广大青少年的视力不受损害，xx初级中学团委响应上级号召，开展爱眼日的宣传和教育工作。

一、加强领导，明确分工，落实任务

在爱眼日宣传和教育中，我校团委成立了爱眼日工作领导小组，由校长负总责，学校团委具体负责宣传和教育工作，各班班主任及团支部具体领导班级宣传和教育，体育教师负责做好眼保健操的指导和管理。

二、加强了爱眼日的宣传和教育建设

我们利用学校《晨星》广播、班报、橱窗、黑板报、手抄报等宣传阵地，加强爱眼日材料的学习和宣传。具体工作主要有：由学校悬挂“预防青少年近视，从一滴一点做起”的宣传条幅，学校还利用校园网进行公告，以做好校园眼睛保护的氛围；同时学校团委在学校校报和班报中进行具体宣传，教育学生如何保护视力，预防眼睛疾病；同时班级开展以“爱护眼睛，保护视力”为主题的主题班会活动。

总之，学校爱眼教育是一项长期的任务，我们争取使学校青少年视力教育工作的制度化、规范化，更好的保护好青少年的视力。

白板课件8篇

伴随着科技的发展，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以运用到不同的场合，让我们来参考一些范文吧！或许你需要"白板课件8篇"这样的内容,有需要的朋友就来看看吧！

白板课件(篇1)

白板课件

但是由于很多老师，特别是年长的教育者还不习惯这种教学设备，在操作上可能有一些困难，因此，集体组织老师培训使用电子白板是很有必要的，另外，老师之间也应该相互讨论，研讨，交流电子白板的使用经验。这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。现将自己平时运用电子白板的一些心得，在这里作一个交流，期待大家能够互相学习，共同提高电子白板的运用水平。

电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，因此，我们要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，以及网络资源，利用，图文并茂的PPT课件，在加上必要的.动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一些课件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。如何利用好电子白板软件，如何制作丰富的电子课件是我们运用教学电子白板的第一步。

在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。放大镜培养学生的观察品质。教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意点。尤其特别适合于无法全班展示，但又需要全班看到的教学内容，本人感觉特别适合于教学中的各种分类。你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要每次只对一个对象做反复类似的操作。教师还可以在演示调用过程中，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等!

白板课件(篇2)

一、谈雪激趣，导入课题

同学们，你们看过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？可唐代诗人柳宗元就看到了这样的情景。白板出示雪景图，结合看图，读懂江雪就是江上雪景。

【兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。课伊始，教师采用学生喜闻乐见的雪引出课题，学生定会兴趣盎然，积极参与。】

二、初读感知，想象画面

1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。（点击白板中的音乐图标）

2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。

3、指名朗读。

4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？

【想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。语文新课标中也指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。】

三、进入情境，自主学习

1、请结合注释或请教工具书理解这首古诗，并圈出不懂的字词。

2、现在我们来汇报一下学习成果，并提出小组内不能解决的问题。学生自由交流，相互补充。

▲讨论交流重点品读的词语（指名上台利用白板圈画出相关词语，如：万径、千山、灭、绝、蓑笠翁、孤舟等，然后交流补充）

▲利用白板让学生上台将蓑、笠分别与实物相连。

【古诗语言，是极富魅力的语言。中高年级的学生，在词、句的理解上具备了一定的学习能力，因此，老师要放手让学生自主尝试理解，在教学中引导学生对这些语言进行比较、琢磨、推敲、品析，甚至吟咏，体味古人用词断句的精妙所在，对于提升学生的语感，增强鉴赏的能力都是大有裨益的。】

3、理解了这些字词，大家一定能读得更好。学生很投入地齐读。

4、谁来结合画面，展开合理的想象，将整首诗的意境描绘出来？

学生自由发言。（如：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的小路上也看不见行人的足迹。但在这冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却坐在孤零零的一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。）

【在学生理解重点字词的基础上，积极鼓励学生结合画面，融进想象，将整首诗的意境描绘出来。这样，学生就不仅仅是停留在简单、机械的翻译层面，语言变得更加活泼、生动了。】

5、谁能通过朗读再现画面，让大家仿佛身临其境？指名朗读。

6、学到这儿，我们对这首诗已经有了大概的了解。现在请你静下心来，再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么？学生轻声朗读后自由发表自己的看法。（如：读着古诗、看着画面，我觉得冷飕飕的；我猜想老人内心十分孤独、寂寞，因为这首诗每一行的第一个字连起来就是千万孤独；我觉得这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼；我体会到一种悲凉的气氛）

7、你们能把自己的不同感受通过朗读传达出来吗？自由朗读，个别读，学生评价。

▲指名上台朗诵，自主选择：如果需要音乐可以点击白板中的音乐图标；如果需要哪幅画面作为背景可以在白板中点击。

【有道是书读百遍，其义自见，只有充分地让学生对诗歌进行感受，充分地读，才能在读中感悟，读中理解。在指导读的过程中，要鼓励学生每一次朗读都要有所收获，读中理解，读中体会，引导学生用多种方式去尽情地读，或默读静思，或高声吟唱，鼓励学生展开丰富的想象，使诗所塑造的形象在头脑中形成一幅幅画面，与作者展开心灵的对话，从而获得与作者情感的共鸣。】

8、面对这样的画面，你有什么疑问？生自由质疑。

9、真会动脑。那么，这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？请大家大胆设想一下原因。学生自由说说。（如：老人是在独自欣赏冰天雪地间晶莹剔透的美景；可能他是捕鱼为生的；可能老翁想，鸟都飞完了，这下没人和自己抢了；可能他喜欢钓鱼，所以无暇顾及天冷了；可能老翁是想让别人了解自己的心情）

10、看来大家的感悟各不相同。那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？

▲白板出示柳宗元生平简介，仔细琢磨琢磨，你又有什么新的想法？学生自由发言

11、理解得真不错，的确，这个渔翁指的就是柳宗元，他是因为不能实现自己的远大抱负而心里感到失落难过，他借这个蓑笠翁来表达自己孤傲、高洁的心境。

【明朝谢榛曾说过诗境有可解，不可解，不必解，若水月镜花，勿泥于其迹可也。告诉我们诗词意境的内隐性。这种内隐性包含许多意义的不确定性与意义空白，它们构成了作品的召唤结构，召唤学生叩问文本，质疑充实，理解延伸。由于这样的特点以及学生个性、学识、经历、气质等的不同，因此在具体理解时会出现不同的审美情境，出现许多个性化的理解。教学时，我们要注意珍视学生的独特感受，尽可能保留其合理的见解。但是，尊重多元解读，还要重视价值取向。】

12、此时，作者那种孤傲的心境与此情此景融为一体，构成了一幅生动的画面。（白板展示画面与音乐）师描述：此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵，轻轻地飘下来，好像怕惊扰了这位钓鱼的老翁。现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？全体起立，看着画面，和着音乐，咱们齐背古诗，再次把自己的感受、作者情怀传达出来。（白板再次展示画面与音乐）全体肃立，深情地背诵这首古诗。

四、拓展延伸，提升素养

1、请同学们自主欣赏一首诗：王士禛的《题秋江独钓图》（白板出示古诗）

▲分小组自主学习，然后推荐上台做小老师，带领大家一起学习。（学生利用白板圈圈画画）

▲学生点击白板出示作者简介，同时点击相关网站链接图标，进一步理解古诗的意境。

2、柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们再找自己喜欢的他的一两首作品，下节课，你们来给大家介绍。

【语文新课标中指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。在组织课内语文学习的过程中，还要努力创设条件，注重探索将课内与课外有机结合，让学生充分发挥主观能动性，主动的、有见地的学习，不断提升语文的综合素养。】

白板课件(篇3)

【教材分析】

《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

【教学目标】

1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

【教学重点与难点】

深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

【教学方法设计】

教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

【教学媒体与资源选择】

白板课件

【课堂教学用工具和软件】

教学用工具：教师机一台

软件：1.每台电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV3.6

2.电子教室软件（极域，或者华鹏等）

【教学实施过程】

一、回忆，导入：

（板书课题）同学们，我们这节课继续学习第14课（老师指课题，学生齐读）《埃及的金字塔》。

通过上节课对第一段的学习，老师知道你对《埃及的金字塔》有了初步的了解。同学们，我们来看图。希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的语言表达出来。

沙漠中的金字塔

生答1：埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

师：你知道了埃及金字塔的位置。

角锥型的建筑物金字塔

生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。

师：你看出了埃及金字塔的样子。

傲视碧空的金字塔

生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。

师：你读懂了埃及金字塔的气势。

生答4：埃及的金字塔举世闻名。

师：你了解到了埃及金字塔的地位。

师：好，我们来齐读第一段。

二、学习第二部分。

1.导入：同学们很会读书，应该表扬！读书就应该这样，不但能读进去，还应该在语言文字中多走几个来回。下面，我们来学习课文的第二部分。谁还记得这一部分主要讲的是什么内容呢？（指生回答。）

同学们先来默读第二自然段，看看自己读明白了哪些内容？

2.师：现在是我们交流的时间，也是共享的时间。交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，请同学们各抒己见！（指生交流。）

3.师：同学们通过读书，不仅了解了金字塔是埃及法老的坟墓，还知道了金字塔名字的由来。其实，金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，仅古埃及各个王朝共修建了70多座金字塔。

同学们，金字塔为什么会让人们如此着迷呢？现在，咱们一同来欣赏一下埃及金字塔当中最大的一座胡夫金字塔，好吗？

（此处：在傲视碧空的金字塔的胡夫金字塔上用笔注明。）

（板书：举例子）

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

师：同学们一边自由朗读，一边思考：作者是如何用语言具体描述埃及金字塔的外观（样子）的呢？

这座金字塔高146米多。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

从资源库中调出虎丘塔，向学生说明虎丘塔的高度为47.5米。

练说：

这座金字塔高146米多，相当于（）座虎丘塔。

5.指导学生读好这句话，然后板书说明的方法。

板书：列数字

作比较

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

230万、2.5吨、载重汽车，

从资源库中调出

让学生估算一下，建筑金字塔的巨石大概需要多少辆载重汽车？

（进一步强调列数字和作比较的说明方法。）

6.指生朗读，要求：一边听，一边想，你从这位同学的朗读中，你认为埃及的金字塔的外观有什么特点呢？有什么感受？（指名学生回答）

生答1：我感受到埃及的金字塔外观宏伟。

生答2：我感受到埃及的金字塔气势磅礴。

生答3：我感受到埃及的金字塔雄伟壮观。（板书：外观宏伟）

7.师：那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过朗读的方式把它展现出来呢？（先自己练读）

8.师：谁先来展示一下？（学生读）评价。

9.师：从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗？（没有的话那么你来试

试）

10.师：用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧！！（生齐读）

11.师：金字塔不仅仅是宏伟，还那么精巧。同学们一边读，一边画出表现金字塔精巧的词语。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

指生交流。

12.师：同学们，一般情况下，宏伟的建筑在突出它壮观的同时，不好再做到精细、巧妙，可埃及的金字塔却是宏伟壮观的外形下，仍然有着精巧的结构。你能把它的精巧读出来吗？（指名学生试读）

13.师：你认为哪些词最关键？指生回答。（老师在字词上画上着重号）

磨很平整很紧密几千年连锋利的刀片都插不进去

14.师：同学们找的真好，但我想，同学们不仅仅能找的好，我相信读的会更好！！！齐读（板书：结构精巧）

15.师：为了建造这座宏伟、精巧的金字塔，经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。

出示：金字塔图片

15.师：同学们，此时此刻，面对着宏伟壮观的胡夫金字塔，面对这结构精巧的胡夫金字塔，你最想说些什么？请把你最想说的，用笔记录下来。（指生说）

生1：如果我来到埃及金字塔，面对这用30年的时间才能建造出来的塔，我想说：这里的每一砖，每一石，不光是形态美，还有它的内在美，就是它拥有着古埃及劳动人民的汗水。这汗水令那荒凉的沙漠都赞美。我们要保护好这美丽的金字塔，不让埃及劳动人民的结晶受到破坏。

生2：如果我看到金字塔，我会说：这工程真是浩大！要不是古埃及人民的辛勤劳动和他们的智慧，我们怎能看到如此壮观的历史奇迹呢？

生3：当我站在宏伟的埃及金字塔前，我想说：这里的石头平均每块重2.5吨。2.5吨呀，在当时，又没有什么工具，竟能用2.5吨的巨石砌成金字塔，不得不令人惊叹古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧与劳动的化身。

三、小组合作探究。

1.师：同学们，勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢？往下读四、五两节。

2.指生读。

3.师：同学们读的很仔细，我想以学习小组为单位，你或者画图说明，也可以用语言叙述的方式来学习这两段，一会咱们分组汇报学习成果，开始吧！（师巡视指导）

4.生：小组合作交流组内探究

5.师：准备好了吗？

开始指生利用白板技术交流。

6.师：通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民勤劳聪明

7.师：是啊，勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹，（让我们齐读最后一节）

出示：最后一节

8.生：齐读最后一节。

9.师：这一自然段共几句话？从第一句话中，你读懂了什么？从第二句话中呢？

10.生：第一句话与课文开头第一自然段中的第一、二、三句相照应。

第二句话表达了对古埃及人的赞美之情。

11.师：哪些词语突出了表现了作者的赞美之情呢？

矗立黄沙之中四五千年象征智慧结晶

12.师：下面，让我们带着对古埃及人民的敬意深情地齐读最后一段。

（板书：勤劳智慧）

13.师：埃及的金字塔不仅是古埃及人民智慧的结晶，更是我们整个人类创造世界的杰作。下面，让我们自豪的齐读最后一段。

四、小结。（二分钟）

师：勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征！中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又一个奇迹，课后请同学们查阅相关资料，了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产，咱们阅读课交流！

板书设计：

14.埃及的金字塔

外观宏伟举例子

勤劳智慧列数字

结构精巧作比较

白板课件(篇4)

交互式电子白板已成为课堂教学中良好的辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。电子白板的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。将电子白板这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透、补充和完善，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，能够优化课堂教学，提高教学质量。

关键词：交互式电子白板；数学课堂；实效性

信息技术的发展日新月异，多媒体越来越多地被融入数学课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。利用交互式电子白板进行教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互式功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。将交互式电子白板运用在数学课堂中能够优化课堂教学，使课堂变得更为形象生动。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。互动式电子白板在课堂中的使用，使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。由于互动式电子白板特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能，给平常教学带来无限的遐想。

如，在教学《平均数》这一课时，我两次利用白板拉幕的显示功能，创设了三年级1班男女生进行套圈比赛的场景，随着幕布拉开，使学生了解到：“他们每人套了15个圈，统计图表示他们套中的个数，他们还想请我们给他们当小裁判呢！”从而为学生呈现出一个直观的学习情境，调动学生参与学习的积极性，激发学生学习的热情，使学生的情绪活了起来。

二、直观展现，突显重难点

传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

例如，教学梯形的面积公式推导过程时，在学生自己动手操作以后，我们可以指名让学生直接到白板上来演示，教师只需要随手在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后让上来演示的学生通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形，无需教师课前做大量的准备，学生就能直观地感受到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

三、思维碰撞，增强互动

电子白板为教师与学生在小学数学课堂教学中提供交互基础，利用它的交互功能，增加了学生和教师之间做出及时反馈的机会，使学生更易成为学习的主人。让教师与学生的思维都变得开阔，教师的思维可以和学生的思维进行碰撞，不但可以调动学生的'积极性，同时也进一步提高了学生的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。如，白板的笔触功能，虽然是最基本的，但在实际应用起来却是相当方便。因其能设定不同颜色，笔画可粗细，使我在教学中更加得心应手。这样，学生能明确要求，及时解决课中的突发事件。如，在讲授圆的面积时，在讲解圆和圆的五种位置关系时，学生说到什么，教师可以在白板上画出，并且赋予图形不同颜色，在新授时可以让学生来讲解，并且加以标注、画图等，在练习时学生用手里的控制器进行选择，不仅增强了趣味性，而且真正体现了师生互动，提高了课堂实效性。

实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，具有独特的优势。但我们在具体教学过程中选用交互式电子白板时，既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标、学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。

白板课件(篇5)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《散步》白板教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1、知识与能力：整体感知课文;练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力。

2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

3、情感态度价值观：感受文章字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

【教学重难点】

寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。

【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法

【课型】新授课

【教学用具】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。(板书课题：散步莫怀戚)

二、感知课文

1、自由朗读：

要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。

2、检查指导：

(1)读生字词。

分歧(qí)霎(shà)时拆散(sàn)水波粼粼(lín)

各得其所嫩芽信服

(2)小组朗读：

8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快

思考本文讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。

简单评点学生的朗读。

3、概括散步过程：并分析第1段。(生齐读)。

三、精读感悟：

生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。

1、分析第1段。

冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。(生读第1段)

明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对_。

2、通过分析人物来感悟文章。

(1)儿子、小孩子

喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

明确：第5段。可爱。激动。聪明。童趣。(板书儿子：机灵可爱)

(2)妻子

喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

明确：第6段(尊重丈夫)第8段(疼爱儿子)

“听，蹲，背，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。

(板书：妻子：贤妻良母)

(3)母亲

喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

明确：按先后顺序，把直接描写母亲的语句读一读。

第2段(体谅儿子的孝心，尊重儿子)第7段(疼爱小孙子)

通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。(生读)

点拨写景部分的朗读。(生读)

点拨：望--由近及远，金色、整齐、水波粼粼，视线拉远拉长。

(师范读)(生齐读)(板书母亲：善解人意)

(4)“我”

喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。

明确：第2、8段(关心母亲身体)第6段(委屈儿子，迁就母亲)

时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”--引出第3段(生读)

点拨：太迟，挺，熬，总算(老师范读)

“春天总算来了”，你看那南方初春的田野--引出第4段(生读)

点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命

明确：生命真美啊!读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。(生齐读第4段)

尽孝要趁早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定-“走大路”。

(板书：孝敬母亲)

于是，这样，我们在阳光下……引出第8段(生齐读第8段)

分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。

参考：爱、家、美、_、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景(补充：作者的'写作契机)

而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了--背：背小的，背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

--莫怀戚《的写作契机》

再瞧这“尊老爱幼”的一家子--(齐读第8段)

爱、家、美、_、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景

爱过知情重啊。再瞧这“尊老爱幼”的一家子--

四、品味语言：选择自己喜欢的句子分析。

五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。

普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。

要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。

亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。

参考：亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。

亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。

亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。

六、结语：

同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。

白板课件(篇6)

以学校工作计划为指导，以为全体教师服务为宗旨，以多媒体设备的使用由单一型向全面型过渡为工作重点，加大信息技术与课程整合的研究力度，为扎实推进学校教育的现代化做出应有的贡献。

1、做好电子备课室的建设、维护工作，保证教师的正常使用。

2、鼓励全体教师使用多媒体进行教学，实现由单一型向向面型过渡。

3、深化信息技术与课程整合，推进我校教育教学的现代化。

1、做好备课室机器的日常维护工作。

2、教师使用备课室机器时要严格执行《电子备课室管理制度》，使用后填写好微机使用记录和打印记录。

1、加大多媒体教学设备的管理工作。

（1）积极筹建学校电子备课室，保证硬件环境达标。

（2）做好多媒体教学设备的日常维护工作。

2、规范全体教师的电子备课，鼓励使用多媒体进行教学。

（1）每位老师要认真学习计算机，以提高自己的电子备课水平。

（2）教师使用教室多媒体后必须填写好《多媒体使用情况登记表》。

白板课件(篇7)

通过一段时间的学习，我了解了电子白板的各种强大功能，学会了电子白板课件的基本制作方法，现在简单谈谈学习体会。

我认识到，交互式电子白板最大的特色在于不仅保留了传统黑板的任意板书功能，而且实现了与计算机的交互控制，可以随机地处理和存储各种数字化的教学材料，为下次应用和课后复习提供了极大的方便。交互式电子白板能加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益。

首先，利用交互式电子白板，可以帮助学生理解概念。小学生由于受年龄特征和生活实际的制约，对于某些数学概念，仅靠教师的讲解及教具的演示，在理解上是有一定的困难。这时，利用电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合起来，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知。

其次，利用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。练习是对一节课知识学习的巩固，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

以前自己对于电子白板的认识也就是把它当做投影幕，根本不知道它还有这样多的功能和优势，想到自己这样短浅的见识，真是有点惭愧，不过这也会鼓励我在以后的教育教学中，不断努力、积极进取……总之，经过这次培训，我收到了教义，学到了新知，我期望以后有更多这样的培训机会。

勇气的课件【篇1】

教学目标

1.初步学会借助"阅读提示"制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

2.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟"花的勇气"。

3.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。

教学过程

一、谈话揭题

课件出示勇气：同学们，今天我们要学习的课文和这个词有关，(大屏幕出示词语：勇气)一起来响亮地读一读。

生齐读。

(板书：勇气)师：认真看老师把这个词写到黑板上注意“勇”的第四笔是横折。……毫不畏惧的气概就是勇气，这个词让你联想到了生活中的哪些事情?

(学游泳、跳绳、跑步……)

评价1：(点头)真了不起，勇敢面对失败就是勇气。

评价2：你将事情的经过说得很清楚。

师：看来大家对“勇气”有很多理解。作家冯骥才把这样一个词和柔弱的花联系在一起。(板书补充课题：花的)一起来读一读课题。

学生齐读课题。

二、整体感知，梳理作者心情

(1)整体感知

师：这是一篇略读课文，请同学们翻开第20课。先认认真真地朗读阅读提示，然后联系阅读提示有感情地朗读课文。边读边思考：作者在维也纳经历了一件什么事。(生自由朗读课文。师巡视。)

师：大家读得真投入，老师真不忍心打断你们。我们来交流一下作者在维也纳经历了一件什么事。

生1：作者他的四月维也纳之行很枯燥，见不到小花。他的司机让他扒开草地看，他看到比青草矮几厘米的花。文中的我就要离开维也纳，他对司机说，这下看不到花了，很失望。下了几天雨，草地上的花都挺了出来，使他感受到了生命的意味是勇气。

(2)梳理心情

师：我听出来了，作者不仅写了事，还讲了作者的心情。是的。在维也纳，他的心情一直变化着，快速浏览课文，借助这个填空，梳理作者的心情。

幻灯片出示：作者最初见到满是绿色的草地时，感到(失望);离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到( );看见一大片花的原野时，感到( );体会到小花的气魄时，心头( )。

(生看根据大屏幕，浏览课文口头填空。)

交流

师：是的，作者从失望、遗憾，到……

生齐答：惊奇，心头怦然一震。

师：作者的心思多么细腻啊，他心里所经历的旅程，都是因为这些小花。让我们贴近作者的心情，再去细细品读课文。作者看到哪些景象，才有了心情的变化，把这些句子用横线划出来。

交流景象，出示句子。(三个句子同时出示)

三、品读欣赏，由景及情。

1.欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”

(1)自读第一段。你从哪些词语中感受到我的失望?

(2) “寂寞”

师：没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗?

生：是“我”寂寞了，失望了。

师点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。

(3) “泛滥”。

A:“绿色到处泛滥”是什么意思?”。

B:作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗?

生：“泛滥”指多得成灾令人讨厌

师：词语的感情色彩是如此的不同，同学们在习作时更要恰当的选择词语来准确的表达自己的感情。

(4)非……不可

师：作者是个爱花之人，没有看到花该多么失望。

(4)小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。

(5)指导朗读，读出失望之情。

(指名读，齐读)评价：看着你紧紧皱起的眉头，对作者的感受是感同身受。

2.默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。

(1)师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比;。自己读读课文第2、7小节，哪些词语让你触摸到作者的情感，圈一圈，写一写。

3.欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。

(1)出示：小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……

(2)学生自由交流阅读感受，重点点拨：

(1)“白的、黄的、紫的”就是说颜色很多

师：这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，你就在这花海中，也来数数这些颜色吧。

评价：简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。

(2)“满满一层”

用手比画一下，满满一层有多少?

(3)这么……这么……这么……

师：排比句式更能表达这种惊喜之情。

(4)冒说明花有着旺盛的生命力。

(4)指导朗读：A：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，更表达出一种眼前一亮的惊喜!请同学们读一读，看谁有本领读这花开的景象能把作者的心情与感受也读出来。

B：推荐读。

评价：看着，惊叹着，这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精灵活生生地跳跃在我们眼前。把这份看花的惊喜读出来。

齐读

4.欣赏画面三“花的原野”，感受兴奋之情。

5、师：此刻，你最想看到什么?

预设生1：我想看到花一下子全冒出来。

师：是的，孩子这也正是作者的心愿啊。来闭上眼睛，想象这些花几天之后冷雨伴着冷风中一下子全冒出来了。有黄的，白的，紫的，纯洁、娇小、鲜亮。来，慢慢睁开眼睛。

(幻灯片动态出示花的原野的图片，伴着悠扬的抒情音乐。)

6、朗读：

师：是的，太让人惊奇了，谁能把这种“哇”的心情送进作者的文字中去。

指名三生读。

师：是的，一种生命力在扩张啊。我们一起来读吧。

出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

让你最有感受的词进行交流。

(预测：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足)重点引导品味“改天换地”：

(1) A“改天换地”是不是说天地都改变了?改变的是什么?联系整句读一读。回顾画面的不同。(出示三个段落)

B整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗?学生自读。整个心灵整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。

因为曾失望、吃惊、遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已

(2)傲然挺立明亮夺目，神气十足。

师：全体站起来一起做做动作

(3)全体配乐读。

(4)A：同学们，这就是一朵普通的不能再普通的花，

(幻灯片出示：一朵野花)当我们轻轻地吹一口气时……(花瓣随风飘走)

当我们轻轻地碰一下他时(很容易被碰掉下来。)

当我们轻轻地去折他时，(又会发现非常轻易就断了。)

B:这是多么娇嫩的花。就是这样一朵一朵的野花，在冷风冷雨中挺立着。风把花枝吹得左右摇晃，但它……(傲然挺立，神奇十足。)

C:师：让我们大声地称赞每一朵小花吧!

生(响亮地读)：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

师：让我们轻轻地，发自内心称赞每一朵小花。

生(轻轻地读)：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。

D:想象说话。

小花在冷风中，在冷雨中，她摇曳的身姿在告诉我们什么?

(出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，好象在说：。)

交流：

孩子们，你仿佛听见这一朵朵花的在冷风冷雨中向大自然诉说着什么?

预设：生1：不怕，我不怕，无论是风还是雨，我要傲然挺立，神气十足。

生2：我虽然是一朵娇小的小花，但我有勇气面对残酷的环境。

生3：我虽然是一朵小花，但我也有属于自己的尊严。

齐读：

师：你的尊严让你的生命充满了光彩。让我们一起带着小花迎风冒雨的勇气，(板书：迎风冒雨)将这份力量传遍整个维也纳，整个世界。

生(齐读)：虽然远处大片大片的花……傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

四、扣词想象，二解“勇气”。

(1)师：几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。(出示最后段)指名一生读。

引导体会“拔地而起”：我们以前知道什么拔地而起?(高楼、山峰、)

是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望吗?(我被那份力量与勇气深深地折服了)

(2)、引入：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震——(朗读最后一句)

师：同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗?

(出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。)

你发现哪一个词语最能表达作者的心情，最能表达这份勇气?

同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。指导读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。

(3)香瓜子的勇气是

飞蛾的勇气是

(幻灯片出示诗：

勇气

(野花)，在冷雨中傲然挺立，

那是生命的勇气;

(百合花)，在断崖边努力绽放，

那是生命的勇气：

( ),在( )，

那是生命的勇气;

( ),在( )，

那是生命的勇气;

勇气，

向我们证明生命的价值。)

(师生有感情地朗诵前两节。)

师：孩子们，当我们融进大自然，你会发现一草一木，一花一石，一鸟一虫这些平凡的小生命都在竭尽全力展示自己的勇气。请你学着前两节写一写，我们一起来补充小诗。

(生自由补充小诗。师巡视指导。)

师:把你写下的诗有感情地读出来。

生1：海鹰在暴风雨中展翅飞翔，那是生命的勇气

生2：蔷薇花在台风中不畏危险，那是生命的勇气

生3：野草在石头缝里钻出来，那是生命的勇气。

生4：桃花，在今年的雪灾中绽开了，那是生命的勇气。

生5：蜘蛛在火海中拼命逃生，那是生命的勇气。

……

师：很多很多平凡的生命在向我们展示着生命的勇气。(板书：……)

生(齐读小诗最后一句)：勇气，向我们证明生命的价值。

勇气的课件【篇2】

一、说教材

本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!这篇课文构思精巧别致，以作者起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。根据教材简析与学生的实际情况以及新课标的要求，特制定以下的教学目标：1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心.教学重点为感受作者的心理变化，为什么作者会有这样的心情。教学难点为通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。本课的教学时间为2课时。

二、说教法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我主要采用以下两种教学方法：

1、自主探究实践的教学方法。教学时，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪。

2、不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏美文，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情。

二、说学法

根据以上教学方法，采用以下的学习方法：

1、加强朗读，在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。学生抓住每个重点句子意思，再进行归纳合并，培养了学生的能力。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

2、在学生的学习过程中，采用让学生“说一说”、“写一写”的方式来进行。语文教学最主要的还是提升学生的语言能力，语文实际应用能力，所以，在这个学习过程中多让学生说，多让学生写，才能更好地提升语文素养。

三、说流程

本课的教学时间为2课时。第一课时的教学目标为通读全文，深深地感悟到生命的力量在于勇气，小花在冷风冷雨中奋斗生长的精神。第二课时，读美文感悟，体会作者的心情变化，作者为什么会有这样的心理变化以及感受维也纳春天带来的自信、欢乐和蓬勃。

第一课时由四个环节组成。

环节一：激趣导入，质疑定标：

揭题，“勇气”这个词语我想大家都不陌生。谁能用“勇气”这个词语造句子呢？生活中，我们需要很多勇气。作者所写的是《花的勇气》，让我们齐读课题。

环节二：整体感知，读中悟学。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，我在这里安排了请同学们自己初读课文，找到课文中直接写出了“花的勇气”的句子。同时，给了学生一个温馨提示，让学生有个性化的解读，教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

环节三：研析设问，精读感悟。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主学习探究为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。由此，我安排了这样的环节，“花的勇气”到底是一种怎么样的勇气呢？交流回答，这里重点抓住第7、8自然段的学习，在对重点词语的分析中感悟到生命的力量在于勇气。尤其是文章最后一句话的理解，它是本篇文章的中心句，也是文章中感悟作者感情的重点，从这句话中可以深深体会到生命的意义在于勇气，似乎让我们看到了傲然挺立的花儿的勇气，它的力量，它蓬勃的生命力。通过感悟作者看到的花的原野与蕴藏在草下面的花儿的比较，原先一片绿色的原野与充满色彩的原野的比较体会到小花在冷风冷雨中傲然挺立，领悟到小花的精神，感悟到生命的力量在于勇气。最后，当学生已深深感悟到花的生命力，他的生命力量在于勇气的时候，为了让学生更深刻地领悟到作者来到维也纳之后的心情变化，

环节四：拓展延伸，形成积淀。

在学生已经充分感悟到生命的力量的时候，出示图片，升华学生的情感，维也纳的春天给作者留下了深刻的印象，让作者深深地感悟到生命的可贵。同学们，当你为岩石缝里长大的小树喝彩时，当你被绝境中奋飞求生的飞蛾震撼是，当你为身患绝症而意志坚强的李欢感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请同学们用最真诚的心意，用一句话来阐述你对生命的感悟。随着学生的思路，再次朗读课题，再一次感悟冯先生写的这个课题的意味，齐读课题，感悟生命的意义。最后，出示课后阅读文章冯骥才的《维也纳春天的三个画面》，让学生自己去感悟生命的蓬勃，生命的自信，生命的美丽。

环节五：由感悟文章的中心-——花的勇气，生命的力量引出作者的心情变化。这也是我们本篇文章的训练重点，说说作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”。这主要安排在第二课时的学习。

环节六：在学文结束之后，学生已经有了充分的感悟。在他们的心中有了一定的感受。再组织学生进行朗读的训练，抓住重点词语进行朗读训练。在读中悟，在读中感悟。俗话说“书读百遍，其义自见。”学文结束后，再让学生进行朗读他们的感触会更深，更容易在他们的心中产生共鸣.

勇气的课件【篇3】

设计理念：

《新课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程，因此，在阅读教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的情感空间，达到“情融融，意切切”的境界，体现语文教育的特点。“在读书中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力和良好的语文素养。

教材分析：

《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇选学课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!两条线索非常清晰。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。

说学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。

3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

学习重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

学习难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。

学生分析：

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，新课程改革下的四年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。另外四年级的孩子善于表现、乐于合作、敢于想象。

说学法：

本课时我首先让学生通过自读自悟的方法初步感受花的美。在研读、挖掘文本的内涵，突破文本的难点时我采用学生自主探究，合作探究，感情朗读的方法，目的在于培养学生的合作意识、表达能力和实践能力。在升华情感时，我尝试着让学生“我手写我心”的方法把自己最真实的话表达出来。

说教法

本课时我以体验朗读法为主，紧紧抓住从喜欢到更喜欢，从喜欢花的外在美到更喜欢花的内在美的感情基调，让学生在感悟语言文字的优美中朗读，在挖掘作者的意蕴中得到升华。另外，采用以学生为主，采用启发式教学法。培养学生学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地表达自己的认识和观点。逐步提高学生交际和欣赏文学名著的能力；从以导带学到以练促学，体现循序渐进的教学原则。

设计思路：

1、语言增量，情调伏笔。

良好的开端是成功的一半。本堂课，我通过对学生在生活中的体验来谈谈自己对花的认识。在原有的语言积累的基础上进一步表达对花的喜爱的原因，使学生在喜爱的同时得到了语言的增量，而且为学生愉悦、轻松的心情打下一个宽松的氛围。

2、重视感悟，体验情感。

感悟是学生对知识的内化过程，也是实现主体能力发展的必然途径。在这一过程中学生的思维极其活跃，如同隐匿在火山内的岩浆在急剧地翻腾，这一过程对学生来说是十分宝贵的自我提升的过程，也是教师需要十分关注的过程。《花的勇气》一课对于整件事情的经过不作过多的分析，而是让学生选择自己最喜欢的内容、最感兴趣的句子进行研究，进行内化、体验，深入课文创造的情境，在感悟花儿美丽的景色的同时体验花儿身上的另一种美——勇气。

3、重视朗读，释放情感。

学生通过理解，经历了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法。”——这是最基本的阅读实践。特别是对《花的勇气》这样经典、优质的言语材料，“读”本身就应当是阅读教学的一个目标、一项任务。正是因为本文满蘸着作者欣喜与赞美之情，描画了维也纳独特的景色。文字优美，情感浓烈，犹如一幅迷人的写意画，从多方面给人以美的享受。特别是描写花开放的这个自然段，语言生动、优美、含蓄。因此，教学中，在学生理解感悟的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。通过反复地有感情的朗读可以使学生感受维也纳的景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。通过感情朗读，就充分利用了课文的情感因素，沟通了作者和学生之间的情感，使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感。

4、注重说写，升华情感。

语言训练是思维的体操，是拓展思维空间的显性工具。教学中，充分挖掘教材内容，经常进行说话训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性，也有利于学生的口语表达能力。同时，新课标指出，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。教学中，我即时抓住学生情感的变化，训练学生的口语表达。例如在挖掘“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”这句话时，我让学生想象那会是怎样一副景色？进行说话训练。这一环节，不但可以为引出作者的情感抒发做好了铺垫，也是对学生进行情感熏陶的好机会。第二次是在升华感情时发展学生的语言，在学生感受了花的勇气之后，引导学生联系自己身边的事例来发展语言，这样使学生更能贴近自己的生活体验，语言训练更真实，更有效。使原本难懂的内容在语言交流中沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，潜移默化地感染学生的思想境界，以求轻松地突破教学难点。同时也为写出自己的感受作了很好的铺垫。

勇气的课件【篇4】

［学习目标］

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

［课前准备］

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

［教学过程］

一、谈话导入，激发兴趣

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！

（板书课题，齐读。）

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

3、师生轮读，互相评价。

4、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？

三、点上探究，体验情感

1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

2、比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）

四、品味语言，情感共鸣

1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

五、回归全组，升华思想

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读，同步练习

1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

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