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心理健康教育工作总结(篇1)
一年来，学生心理健康教育工作在各级领导的支持和指导下，以中共中央国务院《关于改进和加强大学生思想政治教育工作的意见》及教育部《进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》等文件的精神为工作指导纲领，围绕院本学年的工作重点，面向全体学生，以加强学生心理健康教育，塑造健全人格，开发心理潜能，优化心理素质，促进人格成长，引导他们积极参加心理健康教育活动为核心任务，开拓进取，积极工作，为提高我院学生心理健康教育整体水平不懈努力。
一、开展的重点工作
（一）开展全员参加的心理健康教育活动，提高学生对心理健康教育的认识
针对大部分学生对心理卫生知识、心理咨询缺乏正确的认识，为了进一步普及心理健康知识，培养学生的良好心理品质，消除广大同学对心理健康教育的偏见，本年度系列心理健康教育活动如下：
1、举办“三八”心理减压活动。开学伊始，在三八节到来之际，为了让女同学以轻松愉快的心情投入学习生活，针对女同学的心理特点和实际需要，心理健康教育中心邀请有关专业人士来我院为女同学做了一场舒展你的心情的专题讲座和减压团体辅导。这次活动增强了女同学对心理健康的认识，掌握了情绪调节的方法，也使她们渡过了一个愉快的节日。
2、举办了首届大学生“525”心理健康周活动。为了加强心理健康教育的工作力度，提高学生的心理素质，在525全国大学生心理健康日到来之际，我们主办了首届“525”大学生心理健康教育活动周。
“525”心理健康教育活动周的主题是“呵护心灵，让健康之花从心底绽放”，蕴意是认识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受、给予爱和友谊，
能与他人同心协力。也就是说：爱自己才能更好地爱他人。
为了保证首届“525”心理健康教育活动周顺利开展，我们制定了首届“525”大学生心理健康宣传周活动实施方案；召开了由院领导和个系部心理辅导站成员参加的“525”大学生心理健康教育活动周工作会议，提出了详细要求，组织了心理健康知识宣传展、心理健康专题讲座、心理健康主题班会、心理健康知识广播、观看心理电影等影响面大、形式多样、丰富多彩的活动。同时，各系部还举办了一系列别具特色的心理健康教育活动。法律系在全体学生中开展了“心理历程”有奖征文活动；信息工程系举办了心理漫画展、召开了心理班会、编辑了心理板报、谈观看心理电影后的感悟等活动。
“525”心理健康教育活动周为同学们搭建起了学习心理健康知识、掌握心理健康保健方法、提高心理自助能力的平台，开启了我院学生关注心理健康、树立心理健康意识、重视心理健康教育的热潮。
3、对08年新学生进行入学心理健康专题讲座和团体辅导。在十月份08级新生入学教育的阶段，学生心理健康教育与咨询中心对新生做了题为“学会呵护自己的心理健康”专题讲座，讲座从心灵憩园、环境适应、生活适应、学习适应、人际交往和心理调适六个方面做了详实而生动的讲解和宣传，为同学们了解心理健康提供了第一次服务。同时为了使同学们走进心理健康，在心理健康教育与咨询中心的组织下，五位心理咨询教师为同学们做了“初次相识”的团体辅导，通过这次团体辅导使同学们对学生心理健康教育与咨询中心有了进一步的了解，为同学们的心理健康奠定了良好的基础。
（二）加强制度建设，继续做好个人咨询，争取开展团体心理咨询，建立良好的工作秩序
1、继续完善心理健康教育与咨询工作制度。一年来将心理健康教育与咨询工作的制度进行细化，做好基础制度建设，为今后心理健康教育与咨询中心工作规范化奠定基础。
2、积极开展个体心理咨询和治疗工作。今年，我们规范个体心理咨询工作程序，做好学生心理咨询的预约、登记、咨询和跟踪服务工作。北校区今年共做56人次个体心理咨询工作，在南校区由于条件不成熟，只开展了个别学生心理咨询工作。
3、积极组织开展以系、部为单位的心理健康教育宣传工作，做好需要参加团体辅导的学生报名、活动时间、活动内容的安排和实施工作。
（三）积极组织和启动各系、部开展学生心理健康教育活动
一年来，我们积极组织各系部开展心理健康教育工作，把开展形式多样的心理健康教育活动作为心理辅导站工作的重点。在我院首届525大学生心理健康教育宣传日，我们组织各系部开会，布置任务，提供财力物力支持，并让各系部承办一系列活动，从而使525活动取得较好成效。在新生入学心理健康教育活动中，各系部参与其中，积极组织对新生的心理健康教育活动。特别是信息工程系和法律系在这些活动中都工作出色。
3、对学生进行心理健康测试，掌握学生心理健康状况
今年，我们主要对信息工程系学生进行心理健康测试，掌握了该系学生心理健康总体状况。对筛查出的问题学生发出面谈邀请信，进一步掌握真正有心理问题学生的情况。对筛查出的确实有心理疾病的学生，按照不同问题分类进行团体辅导，对个别问题较严重的学生（不适合团体辅导的）进行个别咨询，有严重心理问题的学生及时转介到医院就治或休学治疗。
（四）做好学生心理危机预防与干预工作。针对个别学生出现严重心理问题或心理障碍，我们积极采取心理危机干预措施，告知家人，联系转诊。
（五）理论与实践相结合，加强理论研究
一年来，我们继续进行《高职高专心理健康教育工作机制和实践模式》课题的研究，课题研究已基本完成，发表四篇研究成果，拟于09年3月结题。
二、工作中的不足
由于学生心理健康教育与咨询中心还属于虚设结构，只有一人负责南北两校的心理健康教育工作，其他心理咨询人员挂名的多，做事的少，这使得有些学生的心理问题得不到及时有效的帮助，没有发挥小小“千斤顶”的作用。
同时，对教师的专业知识培训还比较有限，心理健康教育工作本身又是一项专业性、实用性很强的工作。因而我们必须不断进行培训学习，加强师资队伍建设，真正培养一支技艺精湛的师资队伍，为做好我院的心理健康教育工作奠定基础。
心理健康教育工作总结(篇2)
根据《南阳市教育局办公室关于进一步做好疫情期间中小学生心理健康教育工作的通知》要求，为进一步做好当前疫情形势下学生心理健康教育工作，维护疫情期间学生心理健康安全稳定，南阳市第三十中学校结合本次疫情防控具体情况，开展了停课不停学，守护心理健康的教育活动。
由于本次疫情停课突如其来，无论是学生还是家长，毫无心理准备，在疫情期间都会产生或多或少的消极情绪。为此，学校组织开展了一次关于“疫情期间心理健康调适”的线上心理健康教育活动。本次活动主要安排在主题班会课上，由各班班主任根据各班学生年龄特点自行准备，组织学生和家长认真听讲。活动中各位老师根据学生上网课以来出现的问题着重围绕“面对疫情我们的心理不适有哪些?疫情期间心理问题自我调适方法，遇到心理问题可寻求帮助的对象”等话题，进行了详细地讲解。会后家长们纷纷表示受益匪浅，会从自身做起，稳定自己的情绪，做一个合格的家长，给孩子一个温馨美好的家庭氛围，开启孩子健康欢乐的人生!
在这个信息社会化的时代，信息爆炸，网络各种言论肆起，特别是中高年级的学生他们在上网课的同时也接到许多不同的信息，这些无疑会给这些处于懵懂时期的学生造成一定的恐慌和焦虑，无疑这是一种沉重的负担。因此教育学生如何雾里看花辨别真伪，是克服心理恐惧的一剂良药。各位老师也根据每天与学生沟通时了解的情况及时在教学中进行疏导。六二班在班主任常云肖老师的与各位家长、同学齐聚云端，共同关注此问题，大家畅所欲言，共同筑起爱心的港湾。
为切实加强学生心理健康教育工作，尤其是对当前新冠肺炎疫情对学生造成的心理压力，可能出现的问题及早预防、及时疏导、快速干预，有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，三二班在刘柯老师的带领下，与家长和学生一起关注“疫情中如何关照情绪——情绪调节”。课后家长们都纷纷表示学有所获，并悟出真谛：每个人都有情绪，不论家长和孩子，长期负面情绪会引起心里及身体健康问题。作为家长首先要管理好自己的情绪，及时识别孩子的情绪，能够引导帮助孩子缓解负面情绪。平常要多跟孩子沟通互动，树立正确的三观，给予孩子足够的爱和家庭温暖!
因为疫情，孩子们经历了别样的学习方式，在这过程中，孩子们有没有负面情绪?根源是什么?有负面情绪的如何疏导?情绪目前比较平稳的又如何预防负面情绪来袭?这都是我们迫在眉睫要解决的问题，为此，五三班王天阳老师组织家长们参与了线上心理健康教育活动，会议结束后，家长们纷纷表示收获满满
疫情不可怕，对疫情的无知和恐慌才是最可怕的。守护好每一位孩子的生命安全和身心健康，是南阳市第三十中学校每一位教职工的使命和心愿。此次活动的开展帮助家长和学生正确认识情绪，认识负面情绪，并指导家长和学生如何调节自己的情绪，如何提高心理免疫力，相信南阳市第三十中学校的家长和学生都能保持健康的心理状态，描绘出更加美丽的“心灵画卷”，一起守望相助，共待春暖花开!
心理健康教育工作总结(篇3)
学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作
一、认真落实复课开学第一课
在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》，德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行
者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导!
在复课开学的第一天，四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。
二、每天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作
开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现，特别是孩子的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，18个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人，下一步是和每个学生进行谈心工作。
三、做好小学生复课开学心理访谈工作
学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发现五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情况，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这5位学生，在学校快乐、健康的学习!
从复课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导
南京林业大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。
精准引导，戴上“心理口罩”。
学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联劢、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的。
心理健康教育工作总结(篇4)
一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：
一、营造了积极、健康的心理健康教育环境。
积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时，学校设立童心沟通室，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。开放时间为每周一至周五，中午12：40——1：30,下午4：15——4：40。
二、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，通过班主任协作，结合班队会活动，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长会时，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
1、通过课堂教学渗透心理健康知识。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，通过选派外出教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。课堂是学校进行教育活动的主要场所，在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。
2、开展课外活动、大课间和体育活动。我校每天坚持大课间活动，充分利用每天的课外活动和体育活动课，根据实际的情况各年级各班级进行轮流活动，让学生积极参加不同的体育课外活动，在大自然中陶冶情操，放飞心情，缓解学习压力。
3、交通安全教育的法制教育活动。通过邀请东石交警中队交警举行交通安全专题讲座，对学生进行相关教育，促使学生养成遵守交通规则的良好行为习惯。
4、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们结合班队会进行多次心理健康教育讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有：
1、面谈。我们对童心沟通室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到童心沟通室找老师谈心交流。
2、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本，把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。
3、学校指导与家长配合相结合。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长委员会，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
心理健康教育工作总结(篇5)
心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合阳光小学实际情况，先总结如下：
1.心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
2.心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。
3.课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲 望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
4.以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
5.努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
6.在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
7.组织全体教师参加心理健康培训，并上交心得体会。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设目的了。
心理健康教育工作总结(篇6)
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的资料。心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。20xx年，我院十分重视大学生心理健康教育工作，将心理健康教育与其他教学管理工作相渗透，心理辅导员融入学生当中，成为他们的知己，抓住社会转型期学生的心理问题，在师生和谐的互动中，采取了一系列切实有效的措施，帮忙学生解决成长发展过程中面临的困惑与矛盾。不断增强服务意识，系统、全面地开展工作，普及心理科学知识，提高了学生心理学健康水平。现将一年来的工作简要总结如下：
一、组织健全，加强管理
本年度我院成立了心理健康教育领导小组。加强了心协干部的选择和培养，和班级、宿舍心理信息联络员队伍建设，多次举办交流会，促进了心协干部的认识和理论水平。
构建了心理健康问题预警上报快速反应系统。在各班级宿舍都设立了心理联络员，坚持信息畅通。对重要情景，立即向报告，及时为学生供给帮忙、进行危机干预。本院赵耀东同学因肝炎导致心理障碍产生轻生想法，发现以后，多次找其开导，由于其不理解转介治疗，提议其休学疗养，及时化解了危险；一年中，学院无一例因心理问题导致的事故。
此外，本年度我院重视了心协会员的发展工作，今年新发展会员80多人，会员人数翻了近两翻，新生入会率到达了百分之七十。为我们院开展心理健康教育奠定了良好基础。
二、常规工作，常抓不懈
为全面科学地了解我校20xx级入校新生的整体心理健康状况，在校心理中心的帮忙下，我院对120多名本科生进行了心理普查，施测率达100%，普查结果出来后，心理辅导员又及时对可能有心理问题的学生进行了面谈，约请面谈学生达20余人，并同时建立了问题学生的心理档案。经过此次普查为我院的学生教育管理工作供给了极为重要的第一手资料和提议，也为下一步心理健康教育工作和研究的开展供给了宝贵的科学依据。
按照“及早预防、有效干预、快速控制”的总体要求，建立完善了学生心理危机干预机制。开展心理问题高危人群摸排工作，做到及时发现、及时报告、及时疏导，严防危机事件发生。为更好地帮忙有严重心理问题的学生度过心理难关，避免学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命损失，我院今年新开设了学院心理辅导室，建立学生心理个案台帐、相关记录齐全，并做好了保密工作。加大了心理咨询开导密度及时疏导学生的负面心理情绪，给他们供给心理帮忙。截止到12月，共接收到了16人次的学生到访，建立了2例学生心理问题档案，同时进行跟踪帮忙，其中1例学生已克服了自我的心理障碍，投入到正常的学习和生活中；对有轻微厌学、考试焦虑、人际交往恐怖症、神经症（如强迫症、抑郁症、）情感问题的学生给予了适当的关心和帮忙。从咨询总的效果来看，取得了较明显的效果，缓解了求询者的心理问题。经过应对面的心理危机干预，积累了许多成功的经验，避免了部分学生因心理问题而休学、退学。在为学生供给心理咨询服务过程中始终贯彻全心全意为求询者服务的宗旨，热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地疏导。与此同时，注意心理辅导与学院其他思想政治和学生管理工作相互配合，全方位帮忙心理问题学生，极大地减少了学生出现心理障碍机率。
为充分发挥心理协会的作用，本学期加强了学院心理协会的指导工作，辅导员对心理协会的日常工作、活动策划、实施、总结等都提出明确要求，并严格把关。会院心协一年中组织较大的活动8次，并多次组织发传单、签名等等形式的小型活动。
三、活动丰富、注重特色。
为了普及心理健康知识，提高我院大学生心理心理健康水平，塑造良好个性，丰富大学生的业余生活，活跃我院的学校文化氛围，促进我院大学生的全面发展。本年度我院开展了丰富多彩的心理健康教育活动：
针对体院学生血气方刚，自控力差，容易冲动，使用暴力来解决问题，暴力冲突事件多的特点，四月分邀请了南通大学关工委委员、原南通师范学院体育系党总支书记陈燕飞教授为同学们作了拒绝暴力的主题讲座。用鲜活的事例，教育同学们要珍惜他人和自我的生命，学会自控，不能因为一时冲动，一失足成千古恨。
5月份，耗资6000多元，应对全院学生，组织了《心心相映》晚会，经过心理剧、手语操等节目的表演，丰富了学生的心理知识，提高了学生的心理自我调节本事。
5月20日开始，院心协进取的组织各个班级开展了"塑造良好个性，演绎成功人生"的主题班会，心理协会派干部负责到具体班级，每个班级都交了策划和活动总结.
5月30日晚和6月2日晚，“院心协”分别组织我院学生参加了宣传月主题活动:"心理知识趣味赛"和"携梦同游"活动.活动取得较大成功，报名参加的人数到达一百三十多人，约占总人数的43.3%，到达了宣传的目的
10月，“院心协”开展了以“感恩父母”为主题的征文比赛，从大一到大三都有许多同学报名参加。请了专门的评委进行评选，并给获奖同学颁发了奖品，同学们反应很强烈。
在十一月，结合我院的特点，开展了“新老生交流会”和羽毛球比赛。整个交流会过程中气氛活跃，受到了广大学生的欢迎，经过交流端正了学生对待学习、生活的态度。
针“12.5”宣传月的主题：态度决定成功”举办了，演讲比赛。
四、今后工作的几点思考
1、充分发挥班会课的用班会课是心理健康教育的渠道。我院之前缺乏对班会课资料的具体指导，明年开始将要求开设必须比例的心理方面的主题班会课
2、改善教育方式，注重对心理知识重要性的宣传。
3、建立心理知识专用宣传专栏
4、拓展网络咨询、电话书信等形式的心理辅导与咨询活动。
心理健康教育工作总结(篇7)
随着一年一度的心理健康教育月仪式的启动，我校20xx年以“扬帆起航心系奥运放飞理想”为主题的“绿色奥运健康心灵”心理健康教育月活动正式拉开了帷幕。为配合学校、大学生心理咨询中心、大学生心理健康联合会共同开展好此次心理健康教育月的活动，我院积极学习宣传贯彻党的十七大精神，坚持以帮助服务广大同学为宗旨、以学生为主体、以活动为载体，紧密围绕学校、学院中心工作，加强思想教育，积极指导学院心健联开展工作。在学院团委的关怀指导下，在全院学生的关注支持下，积极大胆的开展工作，努力提高我院学生的全面心理素质，取得了一定的成绩，并顺利完成了各项任务。
一、切实帮助和服务广大同学
我院心健联工作除配合校院做好教育月的工作外，更重要的是切实加强我院学生的心理综合素质，切实做到帮助同学们的目的。以服务学生为主线，努力提高学生心理调节能力；培养良好心理品质；促进思想道德、科学文化和身心健康素质的协调发展；帮助同学们优化思想，培养积极进取的人生态度；解决同学们在学习生活中所遇到的心理问题。并关注国家时事，积极宣传党的思想，尤其是党的十七大精神内涵的学习；联系北京2008年奥运会，引导同学们树立“绿色奥运科技奥运人文奥运”理念，弘扬奥运精神；联系当前发生的四川地震等，激励弘扬同学们的爱国热情，激励同学们不断增强民族自尊心和自豪感。遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，多方面、多样式、多层次的宣传普及心理健康知识，促进同学们的身心健康全面发展。
二、多方面多样式的开展工作
心理健康教育月活动期间，我院心健联以配合学校开展好工作为主，并结合本院的实际情况和特点，适时地开展一些适合我院的活动和工作：
1、重新组建，加强交流。
2008年测绘科学与工程学院成立后，我院心健联也相应地进行了重建，成立了测绘学院第一届大学生心理健康联合会，确定具体成员和机构，制定了《测绘学院心健联章程》和《测绘学院心健联考核制度》，明确了今后的工作方向，制定出08年的工作计划和有关教育月活动计划的.具体事宜，并召开了成立大会，举行了多次的交流会，在心理健康教育月仪式启动的同时也标志着测绘学院心健联的正式成立。
2、积极宣传组织，配合学校工作。
活动月期间，校心健联组织了一系列丰富多彩的活动，积极组织学生参加其中各项活动，大力宣传，充分发挥各班级心理联络员的连接纽带作用，尽量让同学们都能参与其中，学到一些东西。并且我院在学校组织的“心理知识竞赛”、“扬帆起航心系奥运放飞理想”演讲比赛、“想象大使选拔”、趣味心理知识游园等一系列活动中都取得了不错的成绩，获益颇丰，尤其是在心理知识竞赛期间，发动全院学生参加观看，并复印一些相关材料发放到每个班级中去，尽量让每个同学都能更多的学到一些心理健康知识。
3、创办“心灵启航”专栏。
院心健联还与学院新闻中心合作，在学院新刊物《经天纬地》中开辟“心灵启航”专栏，作为测绘学院心健联的一个工作阵地，让同学们更多地学习了解心理健康知识，提高自我认识和增强解决自我问题的能力。
4、心理培训访谈。
活动主要以校心健联在心理访谈中的材料为主，包括“如何更好的控制情绪”、“如何做好职业规划”、“如何处理感情问题”等，并结合心理健康知识手册，重新组织心健联成员进行观看、学习和交流，并要求各班级心理联络员回各自班级传达，有许多班级在主题班会期间积极组织全班同学进行观看，虽然题材有限，但内容丰富，同学们收益颇多。
5、举办心理健康教育主题班会。
我院十分重视主题班会的举办，除原有的要求外，还加强了关于“爱心生命感悟”等方面的内容，尤其是关于四川地震，尽量让同学们在忙碌的学习生活之余，再一次的认识生活、感悟生命，珍惜眼前所拥有的一切，让同学们得到一次心灵的洗礼，加强同学们道德感情情操的培养。学院心健联成员均参加到此次主体班会中来，场面非常感人，内容丰富，成效很好。
心理健康教育工作总结(篇8)
到六月份，学生会各部的活动都开始少了起来，我部也不例外。六月初期，我部主要是以制作次月的心理健康教育月活动成果展的宣传板为主要活动力点，收集活动资料，粘贴活动照片，参加校里的成果展展板比赛。在学生会各部的配合之下，我院的成果展板获得榜眼之名，并获荣誉证书。其后，我部主要工作中心转移到优化部门职能，提高工作效率，加强与各部门之间的联系，广听群众的意见与建议，努力改善部门内部结构，加快部门的成长壮大，为下学期的招生工作做准备。
其次，在本月末，配合与参加学生会干部舞会，在经历了几次活动的洗礼之后，我部各干部都已娴熟掌握了组织活动的能力，积累了充足的实践经验，所以在此次的干部舞会布置会场工作中，我部各干部把自身能力发挥到了极致，彰显了我部风采，最终舞会圆满成功。
回首六月，捋捋思绪，虽然在这一个月的时间里，我部没有自己组织的活动，虽然大多数时间都是在配合其他部门的工作，但这样却是我们学习与积累的一个机会，只有充分理解了其他兄弟部门的活动流程与工作方法，我部才能发现自身的不足之处，这样才能优化部门职能。同时，学习其他部门的工作方式，与本部门的自身情况相结合，创立出一套属于本部门的工作方案或工作方式方法，这不是两全其美，一石二鸟吗，何乐而不为呢！
最后，总结本部门自本学期创立以来做的工作，取得的成绩，取其精华去其糟粕，发现美的地方，继续发扬下去，找到不足之处，提出解决方案，提高个人的工作能力。再而做得就是，做出本部门的职能简介，部门工作内容以及工作目标，为下学期的招干工作做好准备。
相信在下学期的工作中，我部一定会做得更加出色，虽然我们是个年轻的部门，但年轻就是力量，年轻就是动力，年轻无极限，年轻一定会成功；因为我们一直都在学习，因为我们一直都在积累，因为我们一直都在努力，因为我们是学生会的一员。
心理健康教育工作总结(篇9)
从20xx年底开始，我校一班人审时度势，用发展的眼光看问题，根据新时期下的德育工作的要求和教育部制定印发的《中小学心理健康教育指导纲要》精神，决定在校内开展心理健康教育工作，探索对学生进行心理健康教育，从20xx年至20xx年，我校的心育工作从无到有，从有到发展，取得了一定的效果。现将20xx年的心育工作总结如下：
一、领导重视
我校以王泽银校长为首的行政一班人，已经入开展心理健康教育形成了共识，今年开学初，学校就根据工作需要，调整了以校长为首的心育领导小组，进一步落实了职责，增强了学校健康教育力量，制订了计划和实施方案，下学期又根据人事的调动，再次调整了工作领导小组。
二、注重宣传
1、在行政一班人的宣传不断深入，提高了认识，统一了思想。
20xx年和20xx年出席了湖南省学校心理教育专业委员会年会，受到了表彰，与会者就心理健康教育与德育的关系，与培养合格中学生的关系等方面积极向校长室进行了更深入地宣传，进行宣传，并在行政会上进行专题发言。
2、强化了对全校班主任的宣传，促进心育工作进一步的落实
以政教处牵头，在全校开展心育工作，而心育工作的开展，离不开班主任的支持，因此，在20xx年两个学期的第一次班主任会上，就心育工作作为一个专题进行宣传，并作为一个班级教育的一个重要工作进行布置，并制订了相应的计划；在每一次的班主任会上，都进行了心育知识的培训，从心理的角度来指导开展班级工作。
3、加强对全校教职员工的宣传，强化心育工作的进一步渗透
在开学初的第一次教工大会上，结合德育工作，对全校教职员工进行心育工作的宣传，再学习教育部制定印发的《中小学心理健康教育指导纲要》精神和学校心育工作的实施方案，并要求全体人员在工作中要注重对学生的思想教育和心理维护，促使我校的心育工作落到实处。
4、加强对家长的'宣传，使得心育工作全面展开
一是利用班主任和家长的联系走访机会，加强了对家长的心育宣传；二是利用家长会，对家长进行了宣传。今年一共召开了4次家长会（5.20、9.17、10.19、11.29），每次会议内容都包括心育工作的知识讲座，特别是在10月15日，组织召开由彭成主讲的“感恩教育讲学报告会”，10月19日，组织召开全校学生家长会，由北京大学杨教授主讲“帮孩子成为赢家”。使得心育工作不仅在校内开展，更重要的是得到家长的认可和配合。
5、加强对学生的宣传，做到了心育知识人人知晓
充分利用每一次集会和升国旗的时间，向全校学生灌输心理健康知识，使每一位学生知晓心理健康与人们健康的关系以及做一名合格的中学生就具备的素质。
6、在师资培训班中开设心育课程，大力宣传了心育工作的重要性和紧迫性，收到了良好效果。
三、加强学习
我校领导都有一个共识：心理教育在学校教育中有着特殊的重要作用，它既是学校德育的重要组成部分，又是素质教育的有机组成部分。这种地位是由学生综合素质发展中的特殊作用所决定的。要提高学生的心理素质，首先要求教师必须具备健全的人格，健康的心理，必须具有厚实的心理教育理论。为此，学校一是在全校开展了学习《影响孩子一生的36种好习惯》、《细节决定成败》、《爱弥尔》，重温《教育学》、《心理学》活动；二是以德育工作专题会议为全校教师上心理辅导课；三是由政教处牵头，坚持每月组织全体班主任学理论，看专题讲座录像；四是利用小学校长培训机会，上好每一节心理素质课，并引导他们学习心理健康知识，并指导他们将心理健康
知识渗透到学校管理工作中，反馈效果良好。
四、努力工作
1、开设了课程
一是在八年级中开设了心理健康教育课，每班每周一节，配备了教师。
二是在师资培训班中开设了8节心理素质课，在今年的11个师资培训班中（2个小学校长培训班，2个小学教导主任培训班，2个初中班主任培训班，2个小学班主任培训班，1个美术培训班，2个小数培训班），每个班均开设了8节心理健康课，涉及到教师心理素质，小学生心理素质和中学生心理素质，得到了肖汉仕教授的大力支持和帮助。
2、主办了讲座
4月份主办了中学生心理健康知识讲座；5月份针对即将开始的中考，在九年级举办了“以积极的心态迎接中考”专题讲座；9月份，针对七年级学生，举办了“适应新的学习和生活环境”讲座和“如何培养好的习惯”讲座；10月15日，组织召开由彭成主讲的“感恩教育讲学报告会”；10月19日，组织召开全校学生家长会，由北京大学杨教授主讲“帮孩子成为赢家”。另外，在每月的班主任例会上，学习心理健康教育方面的知识并剖析典型个案。
3、进行了总结
一是积极总结自20xx年以来开展心育工作的经验；二是在全校教职员工中开展了德育、心育论文、经验撰写与交流，11月中旬，主办了第四次德育工作经验论文交流会，邀请了教育局教研方面的专家参与评定，共评出一等奖二名，二等奖四名，三等奖五名，并选送三篇到县市参评，获市一等奖一名，县一等奖二名；三是对班主任工作进行学生和家长评价，其中就包括心理方面的内容。
五、效果明显
1、我校心理健康教育的尝试者周爱春、莫政华二位老师上期是九年级班主任，在班级管理中，将心理教育融入德育教育中，坚持开展了系列心理健康教育，包括有学习动机教育、学习方法指导、学习策略教育及面临中考的心理卫生教育，特别是对弱势群体学生进行心理健康教育，收到一定的成效，今年的中考取得了非常优异的成绩，莫政华教师个人被评为市级先进。还有张景华、陈时先、罗丽满等教师，自己订阅有心理学方面的期刊，并经常借阅学校阅览室的相关资料，结合学生实际，运用到班级管理中，效果很好，带动了一大批教师在此方面的学习和探讨，现在全校学生心理状况良好，校风、班风、学风不断好转。
２、心育课题研究小组的成员运用一定的心理教育原理和心理咨询技巧，对部分弱势群体的学生给予了有效的帮助和辅导。一年来，成功的个案研究有：七年级良好习惯的培养，八年级单亲家庭子女的生活与学习的心理辅导，弱势群体学生的仇视与报复攻击性心理辅导，九年级后进生的心理辅导，还有学生早恋行为的辅导等等，都收到了一定的效果。
3、利用家长会的时间举办了多期的家长心理教育专题讲座，内容包括“要注重家庭教育”、“赏识自己的孩子（学生）”、“我来赞扬你”、“根据子女心理特点帮助子女适应学习和生活”、“了解子女心理特点，缩小代沟”、“帮助子女调整好心态，迎接中考”、“积极适应新的环境”等专题。通过学习，帮助家长了解子女的心理特点和规律，掌握科学的教育方法，走出家庭教育的误区，达到协助学校开展教育的目的，使学校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。
由于条件和时间的限制，我校的心育工作在很大程度上还有待进一步加强工作，特别是在全面的深入开展课题的研究方面，还有待加强，在心育教师的配备和授课方面也有待加强，我们将坚持不懈，努力加强对本校学生的全面心理健康教育和辅导。
心理健康教育工作总结(篇10)
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起大家的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。本学期将要结束了，全校学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这离不开学生本身的努力，家长的协助和教师耐心的指导。这学期在进行心理健康教育的研究与实践中，在领导的关怀下取得了一些成绩。下面是本学期来开展心理健康教育的情况的工作总结：
一、心理健康教育是德育工作的一部分。
在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
二、我校开展心理健康教育工作的具体情况。
1、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实。
（1）认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
（2）组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长组长开展心理健康教育工作，德育主任直接负责，班主任及科任教师积极配合。德育处具体负责组织实施,使心理健康教育有了组织上的保证。
（3）学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
3、培养师资，做到心理健康教育人员落实：
（1）学校从普及入手，重点培养班主任，其次是科任教师。
（2）设置心理教师岗位。我校由专职教师担任心理健康教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。
4、开展心理健康教育的具体做法：
（1）通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。将心理健康教育知识直接引进课堂，从一年级到六年级都开设有心理健康教育课。
（2）对学生进行心理健康教育个案辅导并做好记录。
由于小学生正在成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
（3）在教师中开展心理教育知识的普及工作。
我校在教师中开展了心理健康教育知识的`普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
（4）联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
心理健康教育工作总结(篇11)
20xx年，我院大学生心理健康教育工作认真贯彻教育部山西省教工委有关进一步加强大学生心理健康工作的通知精神，按照学院工作的总体要求和我院大学生心理健康教育工作计划，开展了形式多样、内容丰富的教育咨询活动，使我院的大学生心理健康教育工作进一步走向深入。
高校的教育不仅要重视对专业知识的讲授，还要正确引导学生对社会的认知并且培养其对社会的适应能力，引导其更加积极地适应新的人际环境、生活方式和工作环境。开展心理健康教育工作，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质基本要求和需要，要加强大学生的心理健康教育，培养大学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，只有这样才能加强广大青少年对社会的适应能力。在开展心理健康教育工作中，我们首先明确了开展大四毕业生心理健康教育指导思想，将心理健康教育融入到学校的教育工作中，关心大四毕业生的心理健康，促进大四毕业生的全面发展。
一、加强对心理健康教育工作的重视
大四毕业生作为即将走上工作岗位的特殊群体，心理健康教育越来越受到学校领导的重视，同时，与其他类型高校相比，我校为师范类院校，师范类院校大四毕业生面临就业压力、考研压力、学习压力、自我压力、家庭和社会压力更大。因此，对心理健康的应对尤为重要。
二、参加5·25大学生心理健康活动
开展心理健康教育是实施素质教育的需要，良好的心理素质不仅是学生学生全面发展、可持续性发展的需要。也是德育工作改革的重要环节。为了引导大学生树立健康、积极、乐观的良好心态，我院组织14级各班心理委员和部分学生参加了由学校心理健康教育与咨询中心经过精心策划和积极筹备的大同大学第六届“5·25”“构建和谐、奋斗幸福”大学生心理健康月之“认识自己快乐你”现场心理咨询启动仪式。其中应邀出席的有大同市心理咨询师协会会长时珺、大同大学学工部部长张旻、教务处处长苏鹏、教科处处长康淑瑰等人。同时，现场进行游戏互动：兔子舞热身、竞赛火车快开、风火轮比赛、心有千千结活动。而且现场还设置了沙盘体验区以及各专兼职的心理咨询区。通过此次活动的宣传，较好地普及了心理健康知识，树立了更好的心理健康观念，也使心理健康宣传活动更加深入人心，取得了良好的效果。
三、举办专题心理讲座
在本学年中，我院大学生心理健康教育与咨询中心结合我院大四毕业学生的实际情况，切实开展心理健康教育讲座，要求14级的班级分别由各班的心理委员组织开展心理健康会议，通过做游戏互动以及知识普及来贯彻学院下达的精神，心理辅导老师还对部分班级的心理委员进行培训，讲解心理健康知识，同时就学生提出的常见的心理现象进行分析，针对一部分家庭困难、就业困难的学生更多地提出意见和沟通，让毕业生顺利离校。同时，提高大四毕业生心理素质，在离校之后处理好对环境变化的适应。
最后，通过一系列心理健康教育工作的开展，取得了良好的效果，学生的整体心理素质良好。
心理健康教育工作总结(篇12)
近年来，我校始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，教师认真执行，取得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立起了健康理念。
一、具体工作
(一)认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。
(二)高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。根据学校健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。
(三)完善健康教育监督评价体制。以校长为组长的健康教育监督评价小组，总结去年的工作经验，今学期对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教育评价本着公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了教师的工作积极性。
(四)立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现
我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到有课时，有考核，有评价;充分利用广播、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教育内容，受到了学生的欢迎。
二、反思与展望
(一)我校教师关于健康教育的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教育促科研、以科研带教育的良性发展的模式。
(二)在健康教育的具体执行的过程中，往往会忽视学生个性化的教育。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的个性的尊重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需要有创造性的个性品质。
(三)健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。
相信在学校领导的支持下，在全校师生的共同努力下，我校的健康教育工作必将更上一层楼。
心理健康教育工作总结(篇13)
为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，在学校心理健康教育中心的指导下，全院学生的广泛参与下，学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。20xx—20xx学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现具体总结如下：
一、在配合学校心理健康教育中心的工作。
1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。
在我校首届心理健康节中，我们学院承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审，评选出优秀作品。
2、建立心理档案，做好个案咨询
在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好20xx级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作;对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。
二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作
由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施：
1、依托组建心理社团，倡导自我服务
20xx年X月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开心理健康活动总结心理健康活动总结。调研组定期调研学生心理情况，并在例会中上报心理辅导员，然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。
2、抓好骨干培训，夯实工作基础
学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录，收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理委员，很高兴能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴趣了.
3、注重教育实效，丰富活动载体
学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后，为了帮助级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助级、级同学及时排解心中的苦恼与疑惑，协会向三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参与“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并及时地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并及时将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素质。
4、打造特色活动，浓厚心理氛围
学院从20xx年X月到X月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“欢乐体验坊”游戏环节、“快乐向前冲”心理知识竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度观赏影片，引发对人生的思考，并组织同学们撰写观后感。“欢乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理游戏，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往能力和组织归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的相互了解，而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“快乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：室外活动在校园中进行，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内部分是心理知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识，让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示，并促进了心理健康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。心理活动月历时近X天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢迎心理健康活动总结默认。
三、科学开展个案心理咨询工作
对于心理异常的学生，各年级辅导员会咨询学院心理辅导员该生的状况，并进行进一步的干预。对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员直接进行心理咨询。一年来，共咨询案例二十余人次，涉及家庭贫困、自卑、恋爱、人际关系交流、因身体原因引发心理问题等多方面咨询后效果良好。
一年来，通过常规工作和特色活动相结合的途径，通过团体活动和个案咨询相结合，学院坚持将心理健康教育工作长期性开展，努力提高了工作实效性，同时作为一名心理辅导员，也有一点感触。通过初级心理咨询师的培训，增加了心理辅导员对于心理学的基本理论和基本方法的了解，对于开展心理健康教育工作起到很好的指导作用。然而，随着工作的深入，心理辅导员的水平尚显不足，尤其是诊断、咨询等技能水平较低。希望心理健康中心领导为心理辅导员开设咨询和技巧辅导及推荐书目等参考资料。
心理健康教育工作总结(篇14)
为着力培养学生良好的心理素质，塑造学生健全的人格，在学校领导的高度重视和正确领导下，在学校各年级班主任和任课老师的大力支持下，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[20xx]1号）和《中小学心理健康教育指导纲要（20xx年修订）》等文件精神，20xx年下半年，我校心理健康教育工作常规工作与特色活动相结合，做了大量工作，取得了明显的成效，为我校学生的心理健康做出了积极的贡献，使我校心理健康教育逐步规范化和科学化，现将本学期我校心理健康教育工作总结如下：
一、心理健康教育常规工作
我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以电话辅导、信件辅导、电子邮件辅导、QQ辅导等。主要针对本校初、高中学生，也接待家长。每周一至周五下午5：00—6：30开放。心理辅导教师严格遵守心理辅导的保密原则，认真对待来访的学生，做好来访资料的整理记录工作。
为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的矛盾，学校从西南大学和重庆师范大学分别挑选了三名有学生心理辅导经验的研究生充实到心理辅导人员队伍中。他们均持有国家二级心理辅导师证，有至少半年的面谈心理辅导经历。他们将在学校心理老师的带领下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。每两周，研究生辅导员们将和学校的辅导老师一起讨论辅导过程中的感悟与疑问，更好的解决我校学生心理困惑的同时，也促使研究生辅导员们快速成长。
本学期，还有来自华东师范大学心理系的一位本科生来我校心理健康教育中心实习，进一步充实了心理辅导师资队伍。
二、继续开展特色心理健康教育活动
（一）新一届班级心理委员培训
国庆节放假前，高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员。综合分析前几届心理委员培训时出现的问题，如培训时间安排在周四下午的集中课外活动时间，导致很多心理委员为了上课，不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、兴趣浓厚的南开讲坛部分讲座活动；接受培训的只是心理委员们，更多对心理学感兴趣的同学没有机会系统接触心理培训等。所以本学期，我们决定在周四下午心理选修课上，对心理委员实施关于心理委员基本素质的培训，课后由心理委员在班上和同学们分享课上所得。如新生适应问题，人际交往问题，共情、倾听等简单的助人技术，学会甄别同学中常见的心理问题（焦虑、抑郁与自杀等倾向），了解心理辅导，澄清人们对心理辅导的偏见和误解等。对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间。我们希望，班级心理委员在工作过程中，不仅真诚、负责，还要专业。
为了让更多的同学熟悉心理学，了解自己，每次心理委员们在课上培训后，心理辅导室的老师会组织心理委员集中分享如何将所学知识以最轻松、最简洁的方式告诉同学们。
20xx年11月21日中午1点到2点，在学生处心理辅导室的指导下，高20xx级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举办了“学霸面对面”活动。高20xx级的同学们想通过与六位来自高20xx级和高20xx级的“学霸”们近距离的交流，了解“学霸”们高中生活的点滴，借鉴“学霸”们的成功经验。
活动由五个环节组成。第一环节：引导员引导“学霸”们入场，并为其佩戴绿领巾。第二环节：六位“学霸”分别从学习方式、方法，周末和晚自习的时间管理，高中阶段处理情感问题的态度，自己的爱好和特长等几个方面分享自己的学习经验。同学们惊讶地发现，“学霸”们不仅爱音乐，还喜好运动。第三环节：现场观众提问。观众的问题提得十分精彩，“学霸”们回答得“心惊胆战”，观众听得十分快乐。这个环节中，同学们了解到“学霸”们也有普通同学的一面。第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆比赛”和“颜色字大比拼”游戏中，“学霸”们和现场观众拼眼力，拼听力，拼左、右脑同时加工的能力。观众和学霸们都非常积极，活动现场气氛十分轻松、愉悦。第五个环节“明星学霸评选”将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”，最终高20xx级刘珈言荣获“明星学霸”称号。
本次活动举办得非常顺利，现场观众反映热烈，活动气氛愉悦，让很多同学在紧张的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念。
（二）“自信自强，快乐学习”心理健康活动月
十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活动”拉开帷幕。心理健康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健知识，增强抵御心理疾病的能力，宣传学校心理健康工作。活动受到了全校师生的肯定和积极响应。
今年为切实提高开展学校心理健康教育的实际效果，学生处和心理辅导室的老师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报，并结合了问卷调查的方式，确定了今年活动的主题，进而精心准备了针对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动。这些活动通过学生的积极参与，从各方面提高了学生心理保健意识，促进学生探索和开发自身潜力，不断地完善自我。
本次心理健康教育的主题活动分为6个板块，通过多层次、多类型、多渠道的宣传活动，在校园中形成了浓厚的“了解心理、认识心理、学习心理、使用心理”的良好氛围：
1、11月21日，“学霸面对面活动”
成功可以复制吗？根据EAP的作用机制，成功人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个成功人士。而这个活动正是运用了这个原理，希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得到复制，让他们的学习更轻松有效。
2、11月28日，“自信自强，快乐学习”——第七届现场心理辅导活动
授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用。我校心理辅导一直秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中，我校邀请到了重庆七中、渝北实验中学的专职心理教师，重庆大学、重庆师范大学等高校的十八位心理学专业研究生（均持有国家心理咨询师证书）参与，并在三友路布置了温馨的辅导现场，接受同学们的现场咨询。下午四点，二十二位和蔼可亲的专业心理辅导老师桌前排起了队伍，同学们就自己关心和疑惑的问题向专业的心理老师提出了咨询，如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境适应等具体问题。咨询活动现场还出现了几位老师的身影，他们是来向心理老师寻求化解亲子矛盾的帮助。心理老师们认真聆听，耐心解答，让大家“带着问题而来，伴着满意而归”。
3、11月28日，“学海无涯”——心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍
书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁，两个大书架，以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍，也颇有人气。书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。同学们捧起一本本书籍，或三五成群站立书架旁，或几名同学挨着坐在台阶上，沉浸在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打搅，不由放轻脚步。
微笑，能让世界看到你内心的温暖。心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看，很多同学在笑脸墙上寻找自己美丽的笑容是否被“收录”在上面。
心理趣图与众多心理学家的海报，也“勾”住了不少同学的心，三五成群地围在海报面前，讨论的甚欢。
4、11月28日，“Tree-House-Person”——房树人测试
一幅画是无声的语言，也是最真实的语言。房树人测验简称HIP测验，是国际著名的投射性心理测验，它是心理辅导老师和心理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法。
这次活动最热闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分析老师忙的不可开交，前面的同学们兴趣盎然地倾听老师的分析，后面的同学耐心地等待，现场氛围十分和谐。远远望去，十三位老师的桌子前排着长长的队伍，可见学生们对于图画心理测试的兴趣。
存在的问题及建议
本学期的工作取得了一定成绩，同时也存在一些问题，需要在下学期的工作中改进。
心理健康教育工作的开展可以分主题进行深入
学校心理健康教育的框架基本成型，但每部分内容都需要深入去做。需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学习心理，情绪调控问题，人际交往问题等。我们拟在下学期，选定某一个主题，深入开展，用做课题的眼光和态度，踏踏实实地将学校的心理健康教育工作向前推进。
（三）教师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的关注
教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。谁都希望自己周围的人，心理是健康的，因为"心病亦传染"，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。
所罗门教授说“在个体人格之发展方面，教师的影响，仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反的，如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”因此家长和教师对学生人格之塑造，具有深刻的影响，我们要把教师的心理健康状况和良性的家庭教育也今后的工作计划中。
心理健康教育工作总结(篇15)
在我校领导的重视与关心支持下，在教师的积极配合下，结合我校实际，在加强和改进中小学心理健康教育，落实教育部《中小学心理健康教育知道纲要》，不断提高中小学生心理素质，促进和推动中小学素质教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，现总结回顾如下：
(一)不断提高认识，健全完善组织
工作井井有条地开展，及时督促我校调整好本地中小学心理健康教育指导中心的成员。
(二)加大体系建设，强化考核手段
心理健康教育和青春期性健康教育有计划、有目的地启动，学校能针对不同学生的生理、心理和年龄特征，有效地开展心理健康教育和青春期教育，增强学生的自我保护意识和本领，教育和引导学生崇尚科学文明的生活方式，提高全体学生的心理健康水平。有专职心理健康教育教师，并开展培训，有符合要求的心理咨询室(辅导室)，设立心理咨询信箱，同时辅之行之有效的心理咨询方式;有心理健康教育教材并开设好相应课程，在全体教师中普及心理健康教育知识。
(三)开展多种活动，提高队伍素质
各地组织中小学教师开展心理健康教育活动，已初步建立了一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任团队专职干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。把开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为开展学校心理健
康教育的切入口，做到有师资、有教材、有活动，从过去单一的专题性讲座变为系统性的课程教育、学科渗透与专题讲座相结合，逐步做到了心理健康教育课程化;积极探索学校心理健康教育的途径和方法，以点带面，加强指导，开展交流，深入推进心理健康教育的研究和探索，成效较好;开设心理健康教育课程，开展心理辅导活动课开展教学研讨，立足学生实际有针对性地开展工作;指导活动形式多样。生命教育为依托，面向全体学生，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展;关注学生个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。
(四)重视青春期教育和考前心理辅导
针对目前青少年青春期存在的诸多困惑，对青少年进行了青春期心理健康的教育，在高考之前，我校考对中考学生和家长进行有效的心理辅导。
(五)创新活动形式，工作初显成效
积极发展心理健康教工作，开展校际之间的联系、帮扶与交流活动，进一步推进心理健康教育的研究工作。学校建立特殊家庭学生档案，采取积极措施关心这些学生的学习、生活、心理状况，提供及时的帮助，让他们获得平等的教育和发展的机会。
以上是我校中小学心理健康教育指导工作的回顾，虽取得了一些成绩，但对照各级领导的要求与期待，与素质教育的要求相比，存在不少的差距。我们会继续努力，做出更好成绩。于生活的`基本道理。
心理健康教育工作总结(篇16)
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
一、全员重视，增强意识
我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实，组织学校心理健康教育领导小组会议。学校有订有心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育。
二、丰富心理健康教育的途径
1、开展心理讲座九月份进行了六年级开设青春期生理心理健康讲座；十月份进行了五年级开设人际关系辅导讲座；在12月，对4、5、6年级的部分学生进行了心理测评，并将测试结果进行分析总结，及时向学校和相关年段进行反馈，从而为以后教育工作提供方向和依据。帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。
2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。
心理健康教育工作总结(篇17)
通过近一年项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如高一新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，及时出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告诉他们正确认识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，许多新生的成绩并不理想，甚至出现一落千丈的情况。这时应指导学生重新定位，用发展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的减少心理不平衡。因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满足学生的需求。其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。如第一学期为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，第二学期因改作息时间，定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往……现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成一次厄尖锐的问题。
在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时，不可否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段，这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有：
一、领导、教师、家长的重视程度不高。
心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持态度；有些教师认为自己有经验，完全能够教育好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些教师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种原因，是心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不积极倡导，一味只关心教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。
二、教师心理知识、心理素质有待提高
在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。
三、心理健康教育的配合力度不足
心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的`发展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。
四、大的心理健康教育氛围还未形成
心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。
在心理健康教育工作中可以发现，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要有：
1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。
2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。
心理健康教育工作开展一年来，我校在看到工作取得的成绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制订下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。
现将我校近年来的心理健康教育工作总结如下：
一、学校开展心理健康教育的必要性
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。高中生正处在身心发胀的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
二、我校在心理健康教育的开展中遵循了心理健康原则。
心理健康教育要适应社会发展的需要、教育改革的要求和青少年心理发展的规律。我们也遵循了以下原则：
1、目标性原则
学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2、发展性原则
学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容时，我们注重“面向全体、注重发展”，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。
3、差异性原则
在学校心理健康教育中，我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则，以满足不同年级、不同学生的心理需要，这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提。不同年级学生所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。
4、活动性原则
我们根据实践性和实用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，我们突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，创造性地设计了各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
三、通过心理健康教育活动，我们不断完善了我校心理健康教育的内容。
根据学校心理健康教育的目标，我们确定了我校心理健康的内容分为：
1、心理健康的维护
这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育。具体包括：
（1）学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学的认识，培养学生养成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；
（2）情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情绪，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；
（4）健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；
2、学生心理行为问题矫正
这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育。具体包括：
（1）学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；
（2）情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪；
（3）常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；
（4）身心疾患，主要指因为心里困扰而形成的躯体症状与反应等。
四、心理健康教育的开展
1、学校心理健康教育
（1）团体辅导。通过心理健康活动课、专题讲座、主题班会等形式，为学生提供全面的辅导。主要塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为，激发群体积极向上的精神面貌。联系班主任，根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
（2）心理咨询室。开放心理咨询室，面向学生个体或小组的咨询。心理咨询室有专任教师负责并有专门的工作计划，有固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室的环境布置除了符合心理咨询的要求，还要符合中学生的特点，让学生一进门便能感到轻松，有利于咨询的开展。
（3）个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象。以告之和不告之两种方式进行研究。采用跟踪研究，合作研究的方式进行。
（4）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，由心理辅导教师作出解释或个别辅导，帮助学生健康心理的形成。
（5）教室墙报宣传。利用墙报的形式，介绍心理健康教育的内容和方法，解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。同时为展示我校师生风采提供一个平台。
2、指导中学生进行自我心理调节
指导中学生学习有效的自我心理调节方法：
（1）学会放松。让中学生知道紧张时正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、参加体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调节心态，放松心情。
（2）建立心理支持体系。让学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也有谈心的对象。
（3）学会合理宣泄。让学生知道心里有不良情绪是要学会合理宣泄，不要郁积在心里。宣泄的方法有：学习写日记或周记，中学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹、心里的不良情绪用文字描述下来，对心理健康成长有很大帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。中学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地面对自己与他人。
五、工作汇总
1、让心理健康课走进课堂。全校各班每个星期上0、5节心理健康课。
2、开放心理咨询室对学生进行个体心理辅导。开放时间为每周星期日和星期四下午5：00——6：30
3、开展心理健康的专题讲座和班会活动
4、对新生进行入学心理健康专题讲座；
5、对新生进行心理问卷调查
六、存在的不足与对策
1、心理辅导室建设未够完善
利用现有条件，完善心理辅导室功能室各项功能，主要包括：心理教师办公室、心理咨询室、心理咨询接待室、团体辅导室和宣泄室等。
2、心理健康讲座开展的面还不够广
教师和家长的心理健康影响着学生的心理健康，目前我们的讲座都是针对学生开设的，今后将尝试和探索面向老师和家长开展讲座活动。
3、与其他学校有了沟通和交流，但仍缺乏合作
我校的心理健康教育和咨询工作起步较晚，与市里一些心理健康教育工作方面开展得相当好的兄弟学校缺乏交流与合作，有待于进一步加强。
4、宣传力度还不够，需进一步加强宣传
在工作中发现社会上有些人对心理咨询仍存在误解，一些学生受社会影响，也对心理咨询存在误解。在今后要通过更多的途径开展宣传工作。
总之，我们尽我们的最大努力，利用一切可利用的资源，在中学开展心理健康教育，促进全体学生身心健康发展。
心理健康教育工作总结(篇18)
为扎实推进和指导学校开展心理健康教育工作，20xx年上半年昆山市中小学心理健康教育指导与研究中心着力在师资队伍、活动开展、心理服务等方面下功夫。将心理教育渗透到教育教学全过程.现将有关情况总结如下:
一、强化组织领导，构建三级监护网
我局领导高度重视未成年人心理健康教育，20xx年已成立了昆山市中小学心理健康教育指导与研究中心，到目前为止，全市公办学校均成立了心理咨询室，每校至少配备二名兼职心理教师，其中有5所学校配备了专职心理教师，全市共有170名持证的心理健康教育教师，学校心理咨询室定时向学生开放，建立学生心理档案，做好重点个案的分析与指导。已构建了比较完善三级监护网络，为我市未成年人心理健康教育开展提供有力的制度保障。
二、加强教育培训，提升教师知识面
1.开展新教师的上岗培训。
组织150名心理健康教育教师(包括幼儿园教师)举办为期15天的《团体辅导》、《个别辅导》、《师生沟通艺术》、《教师自我成长》等内容的上岗培训，打破了幼儿园的心理教育管理真空的局面。
2.开展一线教师和班主任的通识培训。
对花桥中心校、振华小学、费俊龙中学等的一线教师、班主任进行心理辅导培训；在片活动中邀请专家对青年教师、班主任和心理辅导一线教师的开展参与式、体验式的培训。如：小学城区一片邀请擅长青少年心理问题咨询的张立庆老师为老师们做个案咨询的经验报告，加强对一线教师和班主任的心理健康教育通识培训。
三、开展主题活动，提高教育影响力
1．开展片级研讨活动。
由9个片的心理和德育片长负责组织片的心理研讨活动，将心理教育与德育教育融合起来，通过个案研讨、学生个案家族系统排列工作坊、心理健康教育活动课观摩研讨、心理主题班会研讨等活动，让一线教师在活动中学到更多的心理健康教育理论与技巧，提高教师对自我的觉察力，促进教师自我成长。
2.开展 “心理健康教育月活动”。
把五月份定为“心理健康教育月，要求每个学校有计划开展“五个一活动”：一次讲座、一次心理健康教育活动课或心理班会、一次手抄报（黑板报）活动、一次心理影视欣赏、一次集体咨询或团体辅导， 90%的学校认真组织开展了相关活动，使心理健康教育意识与知识深入人心。
3.开展“心理大巴进校园”活动。
4月28日在青阳港学校举办了“阳光教育，从心开始”的“心理大巴进校园”活动，一是开设了心理健康教育活动课展示，二是未成年人健康成长指导中心的心理咨询师志愿者进学校为学生和家长开展集体咨询。通过活动，让学校和家长充分认识到对未成年人开展心理健康教育的重要性和必要性。
4．开展心理教育送教活动。
3月28日，在裕元实验小学开展了“苏州市心理精品课送教暨昆山市小学心理健康教育观摩研讨活动”，通过苏州市星海小学蔡晓英的精品课展示和来自昆山市培本小学、裕元小学的三节优秀心理课的展示观摩研讨，提升一线教师上好心理教育课的理念与技能。
5.开展合格咨询室考核。
20xx—20xx年度对所有公办学校进行“苏州市中小学合格咨询室”的考核，合格率达100%。
四、开展公益服务，扩大教育受众面
发挥昆山市未成年健康成长指导中心作用，组织心理咨询骨干志愿者面向师生家长开展公益的心理服务。
1．1—6月解答个案咨询案例88例，咨询人数130人次。
2．开展对学生的心理讲座6次。其中对淀山湖小学学生开展了以《我爱我你他》为主题，为期半天的团体（30人）辅导1次。
3．开展对教师的以《学会共情》《积极心态》、《家族系统排列》为主题团体辅导5次，每次一天或2个小时， 辅导人次达500人次。
4．开展网上心理咨询5例，咨询人数12人次。
20xx年上半年全市14万中小学生中无一例因心理问题而引发事故。但在心理教育开展同时我们还深刻认识有很多的课题需要我们研究：一是专业队伍的建设问题，二是学校教育活动的常规性问题；三是心理服务的针对性问题， 四是民工子女学校和幼儿园心理教育工作的推进等问题。
心理健康教育工作总结(篇19)
我校从20xx年开始构建心理健康教育指导系统，成立心理教育研究室，探索对学生进行心理健康教育的渠道。经过6年多的实践，我校心理健康教育己经形成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行：在心理健康教育课形式上、内容方面更加丰富，更加系统；在个别咨询方面做了大量有效的工作；在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校园心理健康教育氛围更加浓厚。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、具有八中特色的心理健康教育课程己经形成完整的体系
心理健康教育课程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校课程改革重要一环。经过9年多的实践和创新，我校的心理健康教育课程己经完成了以“探索”为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色，符合我校学生身心发展特点，以“活动发展”为主要模式的系统完备的校本课程体系。
心理教研室成立6年多来，我校学校心理健康教育课程内容从侧重于指导学生提高心理适应能力，消除心理疾患逐步转向开发学生心理潜能，为今后的发展打下良好的基础。没有创新就没有发展，我们更加注重学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理，人际交往训练等方面。在高一年级，我们侧重潜能的挖掘提升及自信的激发，高二则侧重人际交往训练及心灵的自我发现和成长。从实践中看，我校心理健康教育的课程框架符合学生的心理发展的实际，体现了“以人为本”的教育理念。本学年，我们主要是在这个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程的内容，使心理健康课的设计更加合理。从横向看，我校的心理健康教育课程己经走在了全省的前列；从纵向上看，我们的心理健康教育课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎，在开发学生潜能，完善学生人格，协调人际关系方面效果更加明显。
本学年，谢维兴老师开设了两节校级公开课《资源共享》与《精神拍卖会》，获得了极大的好评。这些课也从一个侧面，展示了我校心理健康教育课程特色，体现了“以学生发展为本”新课程理念，在形式也有所创新，主要表现为：以活动为形式，创设情境，以体验为主线，注意分享以感悟为目标，强化效果。在整个活动过程中，每个学生都有动手的机会，有参与游戏的资格，有站起来发言的权利，学生真正成了教育的主体，学生渴望得到尊重和信任的内心需求也在活动中得到了满足。
本学年，共有4个班共234人次的接受了系统的心理健康教育，其中高一以开发潜能和培养自信心为主题，；高二以培养良好的人际关系和培养正确的自我观念为主题。
在上好心理健康教育课的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，开展团体心理辅导。我们在20xx年11月份给高三的学生分别开设了以“减压助考”“高三学习心理与应试策略”为要内容的讲座；20xx年3至6月，我们又相继给高三的学生、家长开了“面对考试焦虑”、“考前一个月的准备”、“考前复习”、“应试技巧”等系列讲座。这些讲座得到高三学生的好评，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三的学习生活，以最佳状态迎接高考。
二、在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了突破性进展，摸索出了一定的经验。
三年来，我们在积极探索如何深入结合我校“一体三重”教学模式研究，促进心理健康教育在学科教学、在德育教育中的有机渗透，做到心理健康教育全员化、全程化、素质化，从而优化课堂教学，增强教育工作的科学性、针对性和实效性。由于心理健康教育的特殊性，我们对如何把心理健康教育渗透到学科教学方面并没有什么特别好的做法。我们试图从政治学科上寻找突破口，探讨政治学科和心理健康教育结合的模式，但是效果都不是很理想。后来经过不断地总结，我们发现之所以心理健康教育难以在学科教学中有机渗透，是因为只注重形式上的渗透在课堂中渗透有关心理健康教育的知识内容，在思想观念上还是抱着传统的教育观念不放。在这种做法下，效果就可想而知了。
我们的实践证明，心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育观念：以人为本，以学生发展为本。心理健康教育是一种回归人性的教育，更加强调学生的主体作用。首先，主体心理获得健康发展是心理健康教育的目标。教育要遵循学生心理发展规律，促进学生完成从“生物人”向“社会人”的转化。其次，学生始终是心理教育过程的主体。无论是课堂教学，还是咨询、辅导，都要重视启发学生自身的心理力量，激发学生的自我潜能，引导和激励学生了解自我、改善自我，成为适应社会要求的人。最后，主体发展变化是心理教育的最终体现。教育者启发、帮助、引导、激励作用的最终目的是使学生真正认识自我、完善自我，积极主动地克服自身的不良情绪和心理偏差，提高自己的心理品质和心理能力，形成良好的个性心理素质。
从这个意义上看，一切遵循以人为本，以学生发展为本教育思想组织起来的课堂教学最好地渗透了心理健康教育。“站得高，看得远”，思想问题的解决，使我们的工作大大向前迈进。我们在探索政治学科和心理健康教育结合的模式时，发现政治学科“活动发展”模式本身就体现了“以人为本”的精神，所以我们教研室和政治教研组一起研究如何完善这一模式，把可操作性强的心理健康教育课堂互动技术和政治学科的知识内容相结合，使政治课堂变得更活，更受学生欢迎。
三、扎实工作，规范操作，提高心理辅导效率个别心理辅导是我校心理健康教育的另一个主渠道。
本学年，我们在个别心理辅导方面做了大量细致的工作，取得令人满意的效果：
1、个别心理辅导预约制度化，辅导时间固定化，辅导方式灵活化。预约制度化：为了便于心理辅导老师安排时间，方便学生咨询，给学生提供更加高效的个别咨询服务，本学年我们实行了心理咨询预约制度，公布了专门的预约电话，这样学生在选择心理咨询时间方面更加灵活方便；辅导时间固定化：周一至周五12：0018：00为面对面咨询时间，20：0022：30为热线电话时间；辅导方式灵活化：不仅有个别面询、电话咨询，还有网上咨询和通信咨询。
2、加大宣传力度。通过张贴海报，分发宣传单，班主任例会宣传，课堂上灌输，课外广播等方式让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式，同时也让许多的学生打消了对心理咨询的顾虑，积极向心理老师倾诉苦恼。本学年来，心理咨询室共接待学生咨询205人次：其中面询147人次，接听电话43个，网上咨询6例，通信咨询10例。在来咨询的学生中高三学生约占35%，高二学生约占40%，高一学生约占25%，来咨询的问题主要是学习问题（尤其是学习方法和考试焦虑）、人际交往问题、情绪和情感问题。高一学生来咨询的比例偏低，说明我们对高一学生的心理健康教育宣传还需加强。
四、完善我校心理健康教育的的立体网络
心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而应是全体教师共同关注的问题。本学年，学校新进许多新老师，他们对心理健康教育充满了执情，能主动和心理老师探讨心理健康能育问题，能向心理老师提供学生心理发展的线索。我们也采取”主动出击”的策略，主动和领导、年段长、班主任、课任老师沟通，主动参加班主任例会，积极参与学校的德育工作，把心理健康教育和德育工作积极结合。20xx年12月，学校开展了“学习”、“品德”、“人格”等为主题的丰富多彩的德育和心理健康教育相结合的主题班会活动，同时心理我们还积极和德育处配合，共同做好学生的思想转化工作。
本学年，学校学生会“心连部”的工作也富有成效。其一，保证“心连部”每二周开展一次活动，在活动前做大量的准备工作，使活动开展得更生动有意义。其二，经过努力，大大改变了班级心连员参与工作的态度，保证了绝大部分人都能按时参加活动，积极地参与活动，讨论工作，“心连部”员之间的向心力比以往更融洽；其三，扩大了”心连部”的影响力，改善了“心连部”在学生心目中的形象，使它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽带。
五、做好教师心理健康教育的培训，促进教师教育理念的更新
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
（1）我们通过对教师进行心理健康教育讲座，开展心理健康课题研究、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，编辑心理健康教育资料让教师学习，给教师做心理健康测试等方式让教师参与心理健康教育，从多渠道、多方面摄取心理健康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师表。
（2）我们遵循“走出去”和“请进来”的原则，争取校内外各种培训和学习的机会，增强全校教师的心理健康教育理念，全面提升学校教师的心理健康教育水平。“走出去”即学校拨专款继续选送专、兼职心理教师参加校外各类心理健康教育专业培训，提高专、兼职心理健康教师的专业水平和职业道德修养，从而促进学校健康教育工作的顺利开展。“请进来”即邀请校外专家来学校为全体教师开办讲座，旨在点（专、兼职心理教师）的提升基础上达到面（学校全体教育工作者）的普及，全面提升学校教师心理健康水平和心理健康教育工作的业务水平。
六、营造良好的校园心理氛围的，拓展学校心理健康范围
人的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理十分重要。
（1）、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健康的了解。通过广播、电视、书刊等宣传媒介大力宣传心理健康知识。我们开办了《心航》杂志，每学期办三期，每期约有6万字左右，主要内容包括心理学家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。《心航》受到广大师生的好评，起到扩大影响，拓展心理健康教育渠道的效果。
（2）、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。
（3）、开展形式多样的课外活动，把心理健康教育贯彻到课外活动中，通过每年一届的“心理健康教育游园活动”，通过开展心理健康教育主题的班会和主题黑板报活动，开展各种积极向上需要学生通力合作的竞赛活动，在活动中使学生体验到开放与合作，体验到信任和理解。其次，办好心理健康教育游园活动，扩大我校心理健康教育的影响在学生中的影响，展示了我校心理健康教育的新形象。三月底，我们以心连部为主体，利用班会课时间举办了心理健康教育游园活动，通过“自行车慢骑”、“蒙眼投篮”、“障碍袋鼠跳”、“空中运水”、“逃离泰坦尼克号”、“极限传球”等丰富多彩的活动让学生领略到心理健康教育的魅力，树立了心理健康教育在学生中的新形象。
七、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。
本学年，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和其他学校的交流与合作。
（1）作为宣传我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本学年又办了二期，本学年的《心航》做了些有益的尝试：一是可读性增强，更雅致；二是贴近学生的实际的内容更多；三是版面更优美，插图增多。
（2）开展形式多样的课外活动，把心理健康教育贯彻到课外活动中，通过每年一届的“心理健康教育游园活动”，通过开展心理健康教育主题的班会和主题黑板报活动，开展各种积极向上需要学生通力合作的竞赛活动，在活动中使学生体验到开放与合作，体验到信任和理解。四月底，我们和德育处合作，利用班会课时间举办了心理健康教育游园活动，通过“自行车慢骑”、“蒙眼投篮”、“障碍袋鼠跳”、“空中运水”、“逃离泰坦尼克号”、“极限传球”等丰富多彩的活动让学生领略到心理健康教育的魅力，树立了心理健康教育在学生中的新形象。
（3）此外我们和各媒体合作，以《中学生时代》、《海峡教育报》、《海峡都市报》、《福州晚报》为基点，通过设立心理健康教育专栏方式，扩大我校心理教育的影响，上海《新民晚报》对我校的心理健康教育作了专门的介绍，《上海心理热线》还以”心理健康教育特色学校”的方式重点介绍了我校心理健康教育的经验。
（4）本学年，我们继续加强了和外省、省内兄弟学校的联系，参观了上海七宝中学、上海卢湾高级中学、市西中学、上海商业学校；接待了我省、市各地领导老师们到我校观摩心理健康教育的开展，交流我校心理健康教育工作的经验；接待了福建师范大学心理系20xx级9位学生来我校开展为期1个月的见习。
总之，在过去的一学年中，我们在完善常规工作的同时不断深入开展心理健康教育，不断加强心理健康教育在学科中的渗透，今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。