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教育见习报告 篇1
见习总结
20xx年X月XX日到XX日，我在XX市XX县XX中学进行教育见习。期间听了优秀教师讲授的四节八年级物理课，并给初二（3）班的学生上了一节《我的大学、我的梦》主题班会课。
XX中学是XX县内一间初中学校，位于XX唯一的省级试点中心镇──XX镇。校园建有教学楼2幢、教师宿舍楼1幢、学生宿舍楼2幢、学生饭堂1幢，学校现有20个初中教学班，学生830人，在校教职工76人，其中高级教师3人，一级教师42人。
此次见习我主要是听了优秀物理教师XXX老师的《电压》、《电阻》、《变阻器》四节课，其中《电压》在初二（2）班和（3）班各听一次。我知道，要想在听课中真正学点东西，课前就必须有所准备：打算听谁的课，他教什么内容，教材是怎样写的，难疑点在哪。假如让我教同样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果不熟悉教材，不理解教学者的意图，匆忙走进教室听课，收获较少。在听课过程里我记录了课堂的教学过程，也记下自己的主观感受。 X老师授课特点是生动风趣，能够吸引全班学生的兴趣，在课堂上即学即练。如何与学生们无障碍的交流和活跃课堂气氛是我在见习期间思考最多的问题。由于学校教学设备有限，课堂教学主要以教师授课为主，涉及到实验的内容仅由教师演示，因此，XX中学的教学进度相对其他学校偏快。
遗憾的是，见习期间我听课的教学者都是XXX老师一人，因为没能联系上其他初二物理教师，所以难以体会同一门课程由不同教师讲
授的区别。
此次见习我还给初二（3）班的学生上了一节《我的大学、我的梦》主题班会课。在我们家乡，由于经济相对落后，很多困难家庭孩子接受完九年义务教育后就外出珠三角地区打工，帮补家用，能够读完高中，进入大学校园的学生寥寥无几。应初二（3）班班主任邀请，我给学生上了一堂主题班会课，和学生交流我读初中时的一些学习方法，介绍大学里面丰富多彩的校园生活，鼓励他们努力学习，向各自的梦想出发。在与学生谈心交流的时候，我也能感受到他们对知识的渴望。
教育见习，让我受益匪浅！
教育见习报告 篇2
见习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节。通过见习，使我们在教学实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
我所在的见习学校是??中学，是一所在??各方面较为优秀的初中，拥有悠久的办学历史，教学成果显著，师资力量雄厚，生源也较好。在为期两个星期的见习时间里，我主要从事初中思品课和历史课的听课以及助理班主任工作，以下是我对本次见习的感想。
一、专业课见习方面
在第一个星期见习期间以及以后的日子，有时间就会在指导老师的推荐下，听不同年级（初一到初二各个年级）有经验的老师的课，认真学习各种不同的风格，各种教学实践中的教学策略和教学技巧，并与指导老师探讨，认真领悟，运用到自己的课堂实践活动中。收获良多，不仅懂得了应该怎么去听课，去听些什么方面的，不能只是很肤浅的看内容，看教态，看课堂气氛，更重要的是看课堂环节的设计的紧凑，看她的教案所设置的目标是否落实在课堂的实际活动中，有无发挥学生的主体性进行课堂的学习，哪一些的课堂内容讲解的不够充实，能否换一个方式引导学生，看学生的反应情况，学生的学习效果，具体到深层次的方面，让自己学习到了很多课堂上宝贵的实战经验。
教育见习中我也总结了一些教学经验，特别是在如何把握学生的兴趣点中深有体会。在新课标下，如何开展有声有色的思政课教学活动，并持久下去是我们每位教师必须研究的课题。那么怎么在课堂中抓住学生的兴趣点我有一下几点看法。
第一、教学过程中“设疑”的重要性
在教学过程中，教师要根据课标、课程教学目的，教材内容作有预见性的工作，给学生“设疑”。“设疑”不可太简单，也不要太难，“设疑”要能让学生亲身感受，体验，解决问题的乐趣，这样既提高学生的兴趣，又拓展了思维。由此我们想到，有效提问需要使问题保持一定的开放性，发散学生思维的空间，而且答案也应该是丰富多彩的。
学生通过老师慢慢引导，可以自主解答问题，达到不错的效果。这种疑问的设计能激发对所学内容的浓厚兴趣，引导学生积极地思考，主动、自主、合作、探究式地进行参加各种学习活动，使学生在思考中进行学与练。
第二、在教学过程中要注意语言艺术的运用
苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”在教学中老师要注意对学生作品的肯定和表扬，多给学生肯定和表扬学生会有一种被夸奖的喜悦和成就感。
教师生动形象的解说，示范等，能激发学生的学习的兴趣，从根本上提高思品课的教学水平。语言是交流情感的纽带，幽默的语言使人快乐，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。如果教师再用呆板、空洞的语言平铺直叙，学生听起来就会感到厌烦，所以在教学过程中，能够通过形象的比喻，幽默的语言，来降低坡度，增强记忆。
第三、创设情景，激发学生的兴趣。
在教学中，依据教学内容，借助多媒体现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
第四、课堂活动的设计
设计课堂时，我们要适当的给课堂加入一些活动。像知识小竞赛、谈论环节、小游戏、表演环节等。也可结合别的学科知识，融入课堂让上课内容更丰富。怎么样来评价一堂课，既要看结果又要看过程。看过程可以从老师的角度看也可以在学生的角度看。教学过程是教与学两个方面的互动。在这个过程中首先要看学生是否参与了投入了，是不是兴奋、喜欢。所以在课堂中如何把握学生的兴趣点是关键。新课标改革后，一切以学生为主体。教学要关注学生课堂参与的程度以及学生认知的投入和情感的投入。这样的有效课堂教学是我们老师要不断学习和研究的课题。
教育见习报告 篇3
一、教学工作
XX市第xx中学给我安排的是xx班的语文课。在上课过程中，课堂气氛比较活跃，有时甚至能够说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯使然。上课的时候，我尽量把音量放到，充满活力，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联系的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。
在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了简要评述。即使写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真挚实事求是……总之，对于写的好的作文，固然要指出好在哪里，可是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。仅有这样，才能激发学生的追求提高的意识。
教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学资料能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请xx教师指出缺点和不足，以不断地提升自己。
二、班主任工作实习
在班主任工作实习这一块，我带的也是xx班，是个刚由小学升上初中的班级，班上有xx位学生。由于人数较多，第一次见面介绍完后，我就用了3天时间把全班同学的名字记了下来，这样能给学生亲切感。一些学生感到很惊讶，也拉近了我与学生的距离。接下来的时间。我常下到班级跟同学们进行交流，比如了解学生的学习情景，兴趣爱好等等，每一天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。
一个多月的实习生活已经结束了。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去探索，去发现。这一个多月的时间里，有我很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人甜甜的叫我教师，第一次……我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。
在此，对带队教师xx教师、指导教师xx教师、原班主任xx教师以及xx中所有支持和帮忙我的教师、领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！
教育见习报告 篇4
一、见习目的
教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。其目的是使学生了解社会、初步接触教学实际，增强学生对本专业学科知识的感性认识，初步了解所学专业的地位、作用及发展趋势，获得本专业教师教学初步的实际知识，激发学生热爱本专业、奋发学习、立志成才的热情，激发学生学习的积极性，为后续课程的教学作好准备；弥补课堂教学的不足；初步训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；培养学生的师德，培养学生尊师重教、爱岗敬业、开拓创新、团结协作的精神；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。
二、见习概况
从20xx年3月21日到3月25日，数学学院20xx级全体学生，在学校领导和班主任带领下进行了教育见习。我们20xx级1班的同学在王雄瑞院长和孟院花班主任老师的带领下来到宜宾第四中学进行见习。本次见习采取分组的形式，我们班一共有42位同学，分成了7个小组，每个小组6个人，我们小组在四中的见习带领老师是蒋云生老师。蒋老师是高一7班的数学老师兼班主任，同时也在教高一9班的数学课。我们小组一到，蒋老师就给我们介绍了两个班的主要情况。7班和9班都是文科班，所以相对于理科班来说，数学就会差一些，所以给他们讲课不能太深入，但是所有的重、难点知识都要让学生明白。由于都是蒋老师教的，两个班进度一样，所以我们每天只需要去其中一个班听课就可以了。第一天我们就跟随蒋老师到7班听课，第二天是到9班听课，第三天是到7班听课，见习的第四天和第五天由于学校的安排，高一全体学生要进行第二次月考，所以就没有上课。月考的第一天也就是我们见习的第四天就考了数学，所以第四天晚上我们小组的同学都到了学校批改试卷。
三、见习内容
因为我们都是数学专业的学生，所以本次见习主要采取听有经验的教师的教学，观摩上课的形式，而我们数学教育专业的学生就主要观摩教师在讲解一个知识点时，是怎样引入知识点的，知识点和例题是怎样相互结合来让学生明白所学内容并加深印象的，深入高中数学课堂，直接感受数学教学过程，并在课后与老师交流以学得更多的经验。
四、见习过程
21日上午9点多我们小组6人就乘车来到了四中，随后我们的王院长就到了。十点整，王院长和学校领导领着我们进入学校。跟在带队老师的后面，我们看到了我们在学校见习的带队老师——蒋云生老师，我们就开始了真正的见习——观摩高中数学教学。因为学校特别重视我们的教师能力，所以学校开设了微格教学，在我们见习之前已进行过多次试讲，在置身数学课堂中时我们发现了自己讲课中存在的一些问题。毕竟我们的试讲是在一个不真实的模拟环境中进行的，而课堂是一个真实的环境。在课堂上我们认真的观察老师的讲课理念、对重难点的处理、对课堂的驾驭以致老师的动作、神态和语速我们都仔细的观察。在试讲过程中我们的学生都是由自己的同学扮演的，知识、能力和思维跟中学生有很大的差别，所以我们也注视着学生的一举一动，观察他们的知识水平、思维能力和课堂行为。在课后我们积极的跟老师交流，向他们学习丰富的经验。一周的见习使每一位同学都收获了很多，也有很多的体会。
五、见习体会
1、四中在执行新课标的相关要求时做得很好。在见习之前中教法老师一再强调到四中后，我们一定要学习老师们先进的教学理念。我们发现蒋教师在教学过程中体现了新课改的理念，在教学课堂中经常和学生进行互动，让学生积极思考问题，课堂气氛也很活跃。首先，通过学生回忆相关的公式、性质这个过程中对学生进行一定的引导提醒学生该注意的问题，注重学生学习的效果，强调学生对重要信息提取。其次，提出一些有针对性的问题让学生自己解答，当学生遇到不能解决的问题时老师再进行解决。最后，对于重难点问题，积极引导学生谈论、思考，充分调动学生的积极性。最重要的是在过教学过程注意对学生情感态度和价值观的引导树立。
2、七班、九班的学生在课堂上表现都很得活跃，积极思考、回答老师提出的问题。数学讲解起来应该是比较沉闷的一门学科，但是同学们在课堂上表现的异常的活跃，当老师提出一些要求时都能积极的投入，对于回到问题也是争先恐后，整个数学课堂应该说是朝气蓬勃。
3、真实的数学课和我们的试讲还是存在一些差别。在我们的试讲过程中，课堂是模拟的，包括讲课者本身不是老师，授课对象也是由同学扮演，缺乏真实性，同学已经对那个知识点很熟悉了，不会出现回答不了的问题，也不会出现突发情况。而高中数学课堂却随时都有可能发生一些意想不到的情况，学生会提出一些意想不到的问题，需要老师很好的处理。
教育见习报告 篇5
一、专业课见习方面
在第一个星期见习期间以及以后的日子，有时间就会在指导老师的推荐下，听不同年级（初一到初二各个年级）有经验的老师的课，认真学习各种不同的风格，各种教学实践中的教学策略和教学技巧，并与指导老师探讨，认真领悟，运用到自己的课堂实践活动中，教育见习报告范文。
收获良多，不仅懂得了应该怎么去听课，去听些什么方面的，不能只是很肤浅的看内容，看教态，看课堂气氛，更重要的是看课堂环节的设计的紧凑，看她的教案所设置的目标是否落实在课堂的实际活动中，有无发挥学生的主体性进行课堂的学习，哪一些的课堂内容讲解的不够充实，能否换一个方式引导学生，看学生的反应情况，学生的学习效果，具体到深层次的方面，让自己学习到了很多课堂上宝贵的实战经验。
教育见习中我也总结了一些教学经验，特别是在如何把握学生的兴趣点中深有体会。在新课标下，如何开展有声有色的思政课教学活动，并持久下去是我们每位教师必须研究的课题。那么怎么在课堂中抓住学生的兴趣点我有一下几点看法。
1、教学过程中“设疑”的重要性
在教学过程中，教师要根据课标、课程教学目的，教材内容作有预见性的工作，给学生“设疑”。“设疑”不可太简单，也不要太难，“设疑”要能让学生亲身感受，体验，解决问题的乐趣，这样既提高学生的兴趣，又拓展了思维。由此我们想到，有效提问需要使问题保持一定的开放性，发散学生思维的空间，而且答案也应该是丰富多彩的。
学生通过老师慢慢引导，可以自主解答问题，达到不错的效果。这种疑问的设计能激发对所学内容的浓厚兴趣，引导学生积极地思考，主动、自主、合作、探究式地进行参加各种学习活动，使学生在思考中进行学与练。
2、在教学过程中要注意语言艺术的运用
苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”在教学中老师要注意对学生作品的肯定和表扬，多给学生肯定和表扬学生会有一种被夸奖的喜悦和成就感。
教师生动形象的解说，示范等，能激发学生的学习的兴趣，从根本上提高思品课的教学水平。语言是交流情感的纽带，幽默的语言使人快乐，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。如果教师再用呆板、空洞的语言平铺直叙，学生听起来就会感到厌烦，所以在教学过程中，最好能够通过形象的比喻，幽默的语言，来降低坡度，增强记忆。
3、创设情景，激发学生的兴趣。
在教学中，依据教学内容，借助多媒体现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
4、课堂活动的设计
设计课堂时，我们要适当的给课堂加入一些活动。像知识小竞赛、谈论环节、小游戏、表演环节等。也可结合别的学科知识，融入课堂让上课内容更丰富。怎么样来评价一堂课，既要看结果又要看过程。看过程可以从老师的角度看也可以在学生的角度看。
教学过程是教与学两个方面的互动。在这个过程中首先要看学生是否参与了投入了，是不是兴奋、喜欢。所以在课堂中如何把握学生的兴趣点是关键。新课标改革后，一切以学生为主体。教学要关注学生课堂参与的程度以及学生认知的投入和情感的投入。这样的有效课堂教学是我们老师要不断学习和研究的课题。
5、协调好课本知识与课外拓展的关系
如今的学生很多对课本知识都不感兴趣，但是一旦涉及课外知识，他们又会相当认真的听讲，因此一定要注意协调好课本知识与课外拓展的关系，让他们能在课外拓展的兴趣上也能学好课本知识。
了解好学生的兴趣点所在，与学生所处时代的生活经验相关，把课外拓展穿插在课本知识的基础上。让学生有兴趣在课外还能自主学习，更注重课外知识的积累，但是也不能忽略课本知识的一个基础。布置作业也要注意生活性、综合性和趣味性。
6、做“问的巧”的智者
课堂上，问题的设置非常重要，有助于帮助学生的自主学习。
以问助教，让每一个课堂问题都切实有效；以问促思，让每一个课堂问题都有助于学生的发展，有效提问的阅读空间要大，能够激发自主阅读，整体把握教学重点，有广大的答案空间，鼓励学生开启思路，这样的问题下来就可以自主理清课文的思路了。
教育见习报告 篇6
见习的第一节课是xxx老师给二年级x班上的《从现在开始》。
上课前，由班长上讲台喊“起立”，全班同学向老师问好，然后老师对同学们的精神面貌进行肯定，他们的互相肯定和自我肯定的“标语”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。紧接着，老师引出课题，学生读课题。在生字方面，老师的教学方法也是放在学生自主方面：由学生说写这个字时该注意什么，你是怎么记住这个字的。
学习了将近一学期的《语文课程与教学论》，我们都已经知道小学生在学习的时候很喜欢有卡片、图片或者其他的更形象的东西来帮助他们理解和记忆，因此，这位老师就很好地做到了这一点。她不仅把小动物们的图片按照当“万兽之王”的顺序贴在黑板上，还制做了一些动物的头环送给一些小朋友们，既满足了小学生的欲望，又激发了他们的学习热情。但我不知道其他没有获得小动物头环的学生们的心情是否会怎么样的不平衡。
我注意到，老师在让学生回答一些问题时，会用“汇报”这个词，为什么呢？我发现，其实他们已经分好了讨论小组，每组四人，每次老师提出问题时，每个讨论小组就进行讨论，然后“派”出一名成员起来“汇报”他们讨论所得到的内容，并提出问题，向同学需求帮助——“有谁能替我解决这个问题？”因此，我认为分小组讨论这个方式，一方面能提高学生们的思想交流能力，另一方面还能培养学生们的合作意识，实习报告《小学见习报告》。而“汇报”这个词，一般是在工作场合使用的，以前，起码在我读书的时期，没有老师跟我们这么说过，它显得比较正式、严肃，因此，我认为使用这个词能让学生更加认真、严谨地去寻找与回答老师提出的问题，这也是对他们思维能力的一个锻炼。
另外，老师在引导学生详细分析课文中当“万兽之王”的动物和其他小动物的心理活动和语言之外，还让学生想象、补充别的动物（课文中没提及的动物）当“万兽之王”时的语言和其他小动物的反应。这一方面是锻炼学生们的语言组织能力，另一方面是激发学生们的想象力。
最后，老师总结了这篇课文的中心思想，并告诉学生学了这篇课文该懂得的道理——“只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重”。
下课时，学生们向老师道谢后，还转过身来向我们这些“老师”道谢，让我们有点小惊喜。
见习的第二节课是xxx老师给二年级x班上的《“红领巾”真好 》。
这节课，老师的导入是播放一个视频——一群快乐的小鸟在树林里快乐的歌唱。这是很受小朋友欢迎的一种导入方式。在分析完诗歌的第一、二后，老师又播放了一个小鸟遭到人类的捕捉时惊慌的表现的视频，以此来引出诗歌的第三节——“红领巾”们呼吁“请爱护小鸟”。老师的的板书也比较能吸引小朋友的眼球——在标题《“红领巾”真好》“红领巾”下画一只简笔画的小鸟，在“红领巾”与“小鸟”中间画两箭头，在向下的箭头旁写“保护”，在向上的箭头旁写“高唱”。最后，由四人小组讨论：要保护小鸟我们还能做什么？除了保护小鸟，我们还应保护哪些动物？可以怎么做？同时老师给予保护环境与动物的提示。
教育见习报告 篇7
我系于4月23日那天请来了在学院附中教育一线工作的秦东丽老师，到我系给我们就关于新课程高中数学教学设计中学生的主动构建作了专题演讲。使我们这些数学师范专业的大学生们获益匪浅。也真正让我们了解到了新课程高中的数学教学，为我们将来从事数学教学工作指明了方向。其用简练的语言向我们展现了新课程高中数学教学的美好前景。
一、见习目的
秦东丽老师的这次讲课，主要是给我们展示新课程高中数学教学中关于学生的主动构建方面的内容。让我们对新课程高中数学教学有更深层次的了解，使我们认识到学生的主动学习在新课程数学教学中的重要性和必然性。让我们知道什么是学生的主动学习和怎么去构建学生的主动学习，以及构建学生主动学习的一方法些措施，还有就是构建学生主动学习的目的。
二、见习内容
秦东丽老师主要通过给我们讲函数的单调性来体现其新课程高中数学教学的理念。让我们更能够切身感受新课程改革所带来的一些变化。突出学生的主动学习，以及老师与学生之间的互动交流关系。让学生们自己探讨、摸索着去学习一些新的数学知识，培养学生的自学能力。
三、见习过程
在上课开始时：
首先、设置问题情景，给出了一幅在一天当中的温度随时间的变化而变化的函数图像，并提问学生在这个图像当中能读到哪些信息和怎样用数学语言刻画这些信息。
然后、开展学生活动，给出几个函数图像，让学生们相互讨论，指出图像的变化趋势后总结出函数单调性的定义。
其次、是构建数学，如何用准确的数学语言来描述函数的单调性，给出有关单调性的几个定义。
最后、是数学运用，以实际例题为引，引导学生如何运用函数的单调性来解决一些函数问题。讲完后再回顾本节课所讲的主要内容，突出重点和难点，布置课后作业。
在这个过程中，我们能够真正感受到学生们的学习积极性明显提高了许多，这比以前传统观念的教学效果好了许多，特别是在学生们自己探索环节，虽然这个环节占用的课堂时间比较多，但这效果是非常显著的，避免了以前老师满堂灌的教学模式，有利于培养学生的主动自学能力，使学生学到的知识更加的牢固。
四、见习体会
弗赖登塔尔(H．Freudenthal)曾经说：数学教育方法的核心是学生的再创造，教师不应该把数学当作一个已经完成了的形式理论来教，不应该将各种定义、规则、算法灌输给学生，而是应该创造合适的条件，让学生在学习数学的过程中，用自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。
传统观念的上课就是不折不扣执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教学活动是教师主导的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏.。而新的教育理念则是：教学过程是展示学生的过程，是让学生展示的过程，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
新课程数学教育改革的核心就是改进学生的学习方式。我国的数学教育比较强调教师的传授，强调经过学生艰苦努力，反复的练习而达到对知识的理解，而对学生的自主探究、合作交流等重视不够，学生学得比较被动。所以，把发挥学生主动性，变被动学习为主动学习，重视学生亲身实践，给学生提供探索的空间，使学习过程成为学生在自己已有经验基础上的主动建构过程等作为改革的重点。学生的学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，新课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.。这有利于激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，体验知识的发现和创造历程，发展他们的创新意识。
改革课堂教学、提高课堂教学质量，让学生积极参与教学过程的关键是教师教育观念的转变，是教学方法的情感化。师生之间的情感交流，师生间心理距离的接近，师生之间、学生之间的相互激励作用，无疑会大大提高课堂教学的效率。从某种意义上讲，良好的师生关系与和谐的学习氛围已成为比讲课本身更重要的学习因素。相互尊重、平等对话、选择微笑、学会倾听、善待挫折、宽容失败、鼓励探索、因势利导。
此外还要发展以学生为主体的教学。所有教学都归结为两个字：主动。学生主动学习是最终的目标。学生是自己活动中的主体，他们必须通过自主活动来认识事物、掌握知识，使自己的身心获得发展。教师必须为学生主动学习提供空间，教师就是为学生设计一个主动思维的舞台，创设主动建构的情境，而不只是提供主动获取知识的机会。知识不是目标，而是通过知识的获得过程，使学生形成科学的思维方式，使学生获得研究方法。
现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更关心学生个性充分、自由、自主、全面的发展。教师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习氛围，帮学生搭建知识的“脚手架”，让学生主动、积极地攀向知识的高峰，真正成为学习的主人。
五、见习收获
教师应该具备真正的学生意识、童年意识。教师应该知道敬畏生命，并以“给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重”这样的座右铭来激励自己。教师也是教学过程中的主体，因为教师是教学过程的认识者、组织者，他对教学过程所涉及的各种因素(如教学内容、学生)进行认识，这是一个科学探索的过程，是体现教师创造性的过程。课堂教学对教师而言，“不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。”教学过程中教师的主导是他发挥主体作用的一种具体表现形式。
在课程教学中，倡导有效教学的教学设计特点。它不是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只描述大体的轮廓，它只明确需要努力实现的三维目标，它给各种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神．一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中．至少，它的重要意义并不体现在课前的一纸空文，而是展现于具体的教学过程、情境和环节之中，完成于教学之后。它始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点．惟其如此，它才能与教学现实实现融合，并因此而丰富自己，获得旺盛的生命力，才有可能凝炼为可供愉悦对话的文本。
实行新课程标准，提高教学质量，教育理念是灵魂，教材建设是关键，教师素质是根本，课堂教学是核心，教学评价是导向，现代化技术是推进器。共同促进数学教育事业的发展。
这次的教育见习使我身临其境的感受到了新课程改革的热潮是势在必行的新时代潮流。其用卓越的成果向我们展示了美好的数学教育新前景。
教育见习报告 篇8
在xxx幼儿园我们观摩了一次主题为托班幼儿分享行为的培养策略——托班家教沙龙活动方案。老师的上课对象是一群托班的孩子。
活动分为：木偶剧和家长座谈会两大部分。
老师首先通过情景体验让儿童理解分享的重要性，然后在进入实际体验分草莓，与家长分享，来培养他们的分享意识和社会性。老师面对幼儿的不会主动分享的特点精心的设计了这一堂课。并且很好的和家长们展开了互动和交流，做到了家园一致性。
家长通过这次活动可以理解自己的孩子出现这些不愿分享背后的年龄特点所致的，只要教育得当，完全是可以去自我中心化的。而且也提供了亲子活动的机会，在座谈会中也可以和园里的老师交流，了解幼儿园的教育理念，了解老师的教育方向，根据这些来互相配合共同发展幼儿。也可以反映一些自己家孩子的问题，得到老师相对科学的教育方法的建议。
这次活动要开展的好，老师需要具备很多方面的素养：1.面对孩子需要有表演和感染能力，能够自然的带孩子进入到木偶剧的情景中，让他们身临其境。2.面对家长更需要专业的知识和与家长的良好的沟通能力，不然不能够自如的回答家长提出的各类问题。3.其次对于教案本身也必须要了如指掌，抓住教案的中心。4.最后就是应变能力，现场会有很多意外情况发生，例如有个小孩子看到屏障后面老师的手了就大声的提问为什么有个手指头。
对于我来说，观摩后的收获还是有很多的。这是我第一次看到有家长的活动，家长这一人群是我们以后工作要相处的除孩子外最主要的部分了，我还没有很多机会接触到很多小年龄孩子的家长，所以对于他们的各方面都不算很了解，但是看了这次活动后我发现现在的家长有的也是育儿专家，作为一个快成为老师的我来说，自己觉得懂的还太少，我想家长和老师都很了解孩子，但是我们唯一可以做的就是做到比家长更专业，更科学。而且适当的组织家长性的活动是很有必要的，老师和家长一起学习才可以培养好孩子。另外，我觉得开课老师的从容不迫是我想要学习的，面对我们那么多人和那么多家长在听课，她没有拘谨，也不怕自己夸张的言辞被大人笑，眼里只有面前的孩子。
教育见习报告 篇9
一、见习目的：
真实感受小学语文教育，增强师范技能，学习经验
二、见习时间：
20xx年4月26日早上
三、见习地点：
江南一小
四、见习内容
26日早上9：00前我们全班同学到达江南一小与林冬桂老师集合，并由她带领我们进校园专门的公共课室听课。听课时间为9：00—12：00，内容分两部分，前部分为一课时的三年级绘本阅读语文课，后一部分为有经验的教师的讲解与分析。课前我们每人都被发到一份本课授课内容——绘本阅读《爱心树》的教学设计文稿，文稿内容十分详尽，这为我们听课提供重要的课堂流程参考，帮助我们从课堂中获取更全面的信息。绘本阅读是语文教学中较新颖的模块，是现在小学还在研究的课程。此次同来听课的还有一些教师，第一部分的课堂教学我们与老师一起坐在后面听课，第二部分由江南一小请来的老师为老师们讲解绘本教学。
我认为，本课教学有几点值得我们学习。
1. 教学设计合理。首先，教学设计具备一般语文课教学设计的共性又体现绘本阅读的个性。写在学习目标之前的“教材解读”和“学情分析”分析了绘本的含义和价值和学生水平，符合实际，为教学目标的设定提供了依据。“教学过程”的设计从“激趣”到“交流”，不仅符合小学生的心理，循序渐进，一环扣一环，而且适合绘本教学，是为实际教学内容而量身打造的。整体上，教学设计详尽，具有很强的可行性。
2.以学生为主体，启发引导式的教学方法增强教学效果。引导语是一系列的问句，“??一本能让人记住一辈子的书，想看吗？”这激起学生的兴趣，使之主动接受学习。读封面，引导学生从封面分析绘本内容，在ppt上播放每一页的图画，引导学生自主思考图画的内涵，还能根据同学们的回答继续提问，从“是什么”到“为什么”引导他们更深入思考，就像苏格拉底教导他的弟子们。在这其中，教师更多是扮演提问者的角色，而非回答者。这有利于培养学生思考阅读的习惯，深刻体会绘本中蕴含的思想，从而利于情感态度与价值观这教学目标的实现，达到预期的教学效果。
3.教师与时俱进的教学知识和课堂教学能力值得学习。教师本身对教学内容很熟悉，有做准备和研究，在上课过程中，能感受到老师对绘本的的了解和对绘本阅读方法的掌握，所以能以适宜的方法教授学生。如果从没看过绘本或只懂自己阅读绘本的老师根本没有教授绘本阅读方法的能力，具备厚实的专业知识的是教师的基本素质。知识是不断更新的，教育内容也在不断充实，这需要教师时刻关注教育发展动态，做促进教育新革的为教育注入新血液的研究型教师。课堂教学能力的强弱直接影响教学效果，它也是由多种因素构成，本次授课的教师在课堂教学中的应变能力和对上课氛围的掌控能力值得学习。学生对问题的回答千奇百怪，但教师总能根据不同回答给予特定的鼓励，有些是“真爱动脑筋”类的简单的委婉说明“你的答案还不能说明主题”，但同时又鼓励了学生积极思考，有些是“你家兔子很可爱”等对个别学生的回答，在鼓励的同时还可加强师生间的情感交流。在请很多学生回答问题扔得不到较符合绘本主题的答案之后，老师会根据学生的回答，给予相关能引导他们进一步思考的提示。
4.第二部分教师的讲解主要针对教师们，但是也给了我一点启发——创新教育。教育不应该墨守成规，一成不变，语文教学也具有很大的灵活性，教学内容不应是对过去教材的照抄就搬，应尝试加入适合于学生的新内容。
这次见习加深了我对小学语文教育的了解，为我积累了学习经验，特别是让我对教师专业的要求有了更深体会。成为一名合格教师的专业知识，专业技能，我现在还不具备，培养教师基本素养是我们现在紧迫的学习和实践的任务。