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古诗蝉教学计划 篇1
古诗创作教学计划
——以"四季景色"为主题创作古诗
一、教学目标
1.能够理解和表述季节变化对自然环境和人的影响。
2.了解季节诗的特点和韵律，掌握古诗的基本写作技巧。
3.能够运用课堂所学知识，结合个人体验和感受，创作一首符合古诗韵律的作品，并能够自我陶冶情操。
二、教学过程
1.导入
通过展示四季的图片或录像，引导学生感知季节之间的变化和不同景色的美好。然后让学生以小组为单位，就以下问题进行讨论：
(1)你们最喜欢的季节是哪一个？为什么喜欢这个季节？
(2)季节变化对自然环境和人有哪些影响？
(3)你们最喜欢的一个季节景色是什么？为什么喜欢这个景色？
2.讲授
(1)通过解读经典古诗，讲解讲古诗的基本要素和技巧。主要包括什么是韵律，如何保证字数平仄，如何使语言通俗易懂等。
(2)引导学生结合自己的身体感触和提供的素材(如季节变化的表现)进行创作，教授古诗写作技巧和注意事项。
3.实践
学生结合自己的喜好和观察，以"四季景色"为主题，尝试创作一首古诗。鼓励学生在创作中表达情感，体现个人情操。老师可以提供以下小提示：
(1)考虑季节变化的过程，从而有所感悟，如春天万物生长、夏日炎炎烈日照、秋天落叶金黄、寒冬腊月雪花飘。
(2)体验季节景色，注意动静结合，营造艺术情境，如春日的蝴蝶飞舞、夏日的热浪犹存、秋天的金色田野和冬日的银白世界。
(3)人与季节的关系，思考季节对人的影响和人对季节的感悟，如春天人们的生机勃勃、夏日人们的清凉解暑、秋天人们的静谧与思考、寒冬人们的精神寄托。
4.分享
每个小组派代表分享各自写的古诗，让同学们互相欣赏和点评。鼓励学生相互交流创作体会和心得，倡导分享和学习。
三、课后作业
1.整理好自己的古诗，可以用漂亮的字体装饰。
2.呈现自己的古诗，并通过课堂展示、班级展览等形式分享自己的作品。
四、课堂评价
本节课通过观察、讨论、欣赏及个人思考等多种形式，延展学生感官体验，进而提高学生的艺术欣赏能力和文学素养，激发创造性思维和情感表达。教师应根据学生的创作成果及课堂活动表现进行评价。既注重作品的表现技巧，又注重学生感情的表达和个人思想的展示。评价的准则包括字数、平仄、用字、韵律及文学性等。
古诗蝉教学计划 篇2
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1.学生能够了解古诗的构成与特点，熟悉古诗的韵律、语言表达方式，并能够在此基础上创作出符合规范的古诗。
2.培养学生良好的文学素养和审美意识，提高其创造力和表达能力。
二、教学内容：
1.古诗概述：古诗的定义及其特点；
2.古诗的构成要素：诗歌的体裁、句式、韵律的分析；
3.古诗的表达方式：雕琢细节、运用修辞手法、营造意境；
4.古诗创作的实践：仿写古诗、独立创作古诗。
三、教学方法：
1.讲授与演示相结合的教学方法：通过讲解古诗的构成、形式和表达方式，结合具体的古诗例子进行讲解，使学生更好地理解和掌握古诗。
2.仿写古诗的教学方法：指导学生选取篇目，按照古诗的格式、方法创作，并就具体问题进行点评，以发现和纠正误区和不足，提高创作能力。
3.分享和点评的教学方法：教师与学生分享自己的诗歌创作，通过点评和交流，使学生相互借鉴、借鉴创意和灵感，达到共同进步的效果。
四、教学步骤：
1.导入
（1）教师介绍古诗的定义及特点。
（2）播放一些古诗朗读，唤起学生对诗歌的兴趣。
2.分析古诗构成要素
教师依次讲解古诗的体裁、句式和韵律，分析古诗的构成要素，引导学生深入了解古诗的构成，并对其做概括归纳。
3.讲解古诗表达方式
教师通过分析具体的古诗，探讨古诗如何通过雕琢细节、运用修辞手法、营造意境等方式表达情感。
4.仿写古诗
教师提供多个古诗题材和古诗模板，让学生选取适合自己的古诗题材进行仿写。仿写后，教师及时点评，指出学生创作中存在的问题，鼓励学生进行修改和完善，以提高创作能力。
5.独立创作古诗
教师引导学生根据具体的主题进行独立创作古诗，并就具体情况给出指导意见。学生创作完成后，进行分享和点评，开展学生间的交流和合作，为提高创作能力打下基础。
6.结课
教师总结本节课内容，强调学生要通过不断地实践和锻炼，不断提高创作能力。
五、教学评估：
1.表现评估
教师通过观察、听课记录、作品评价等方式，对学生的表现给予客观评价，反馈给学生进行自我评价，以促进学生的自我发展。
2.过程评估
教师在具体的教学过程中进行实时的监控和评估，发现问题及时予以解决、帮助学生改进。
3.成果评估
教师对学生完成的作品进行定量评价，并对总体效果进行分析和反馈。
六、范文：
江南春
燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长篱落无人过，唯有蝴蝶腾上腾。
随风云舞去，无人知此荒郊坟墓中。
（唐李白）
学生仿写：
夏日海滩
白沙滩上千树树，夕阳余晖下海鸟。
海风轻拂微涟漪，海浪潮声响透肺。
游人满滩声杂处，清风凉爽润人心。
散步海滩显神采，与自然一起享人生。
古诗蝉教学计划 篇3
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1、了解古诗的基本特征和技法；
2、学会古诗的鉴赏和创作；
3、提高学生的语言表达和修辞能力；
4、培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学内容：
1、古诗的定义、特征和分类；
2、古诗的艺术魅力和历史价值；
3、古诗的创作技巧和表现手法；
4、古诗的鉴赏方法和鉴别标准；
5、古诗的演唱技巧和表现要求。
三、教学过程：
第一课：古诗概论
1、引入：通过唐诗宋词朗诵比赛，引导学生对古诗的认识和兴趣；
2、讲解：古诗的起源、定义和特征，学习几首经典古诗；
3、演示：请有过诗词朗诵经验的同学上讲台，演唱一首自己喜欢的古诗；
4、小结：复习讲解的内容，提问学生对古诗的认识和感受。
第二课：古诗的创作技巧和表现手法
1、引入：通过让学生自己编一首古诗，了解古诗的创作技巧和表现手法；
2、示范：讲解古诗的平仄、押韵、韵律、节奏等基本要素；
3、练习：请学生在课堂上自己编一首七言绝句，然后互相交流修改；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗创作技巧和表现手法的理解和掌握程度。
第三课：古诗的鉴赏方法和鉴别标准
1、引入：播放几首著名古诗的音频，带领学生感受古诗的魅力；
2、讲解：古诗的鉴赏方法和鉴别标准，如意境表现、语言技巧、生动形象、深远意蕴等；
3、练习：请学生自己选择一首古诗，在课堂上进行解读和鉴赏；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗鉴赏方法和鉴别标准的理解和掌握程度。
第四课：古诗的演唱技巧和表现要求
1、引入：组织学生分组进行古诗朗诵比赛，展示古诗的演唱技巧和表现能力；
2、讲解：古诗演唱的技巧和要求，如声线掌控、情感表现、节奏韵律等；
3、练习：在课堂上进行古诗演唱和表演练习，互相评价，提出意见和建议；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗演唱技巧和表现要求的理解和掌握程度。
四、教学方法：
1、讲解法：通过讲解古诗的特征、分类和创作技巧，引导学生掌握古诗的基本知识；
2、练习法：通过练习古诗的创作、鉴赏和演唱，帮助学生进一步理解和掌握古诗的表现手法和要素；
3、演示法：通过演唱和表演比赛等形式，展示古诗的艺术魅力和历史价值，激发学生对古诗的热爱和兴趣；
4、评价法：通过互相评价和建议，促进学生对古诗的深入理解和创新思考，提高学生的语言表达和修辞能力。
五、评价方法：
1、个人笔记：通过让学生做课堂笔记，考察学生对古诗知识和理解程度；
2、小组讨论：通过小组讨论，考察学生的合作能力和分析能力；
3、作品评选：通过课堂作品展示和评选，考察学生的创作能力和审美水平；
4、朗诵比赛：通过朗诵比赛，考察学生的演讲和表演能力。
六、教学建议：
1、重视课堂互动，充分发挥学生的积极性和主动性；
2、引导学生多读多背古诗，积累丰富语言素材和文化知识；
3、鼓励学生探究古诗的深层意义和时代背景，培养学生的批判思维和文化素养；
4、整合课堂和社会资源，参观诗词文化活动，拓宽学生的视野和文化阅历。
范文：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙·北风曲》，一首经典的七言绝句。这首诗描述了北风卷起地上白草的情景，以及突然而来的春风，万物复苏的情景。古诗的艺术魅力在于其简洁而深刻的意境表现和艺术技巧，给人以千回百转的联想和感悟，让人留下深刻的印象和思考。
古诗有多种分类方法，按照诗歌体裁可以分为词、乐府、唐诗、宋词等；按照诗歌形式可以分为四言、五言、七言、律诗等。不同的诗体和诗形各有特点，需要根据实际情况和创作目的加以选择和运用。
古诗的创作技巧和表现手法有很多，如平仄、押韵、韵律、节奏、修辞等。其中，平仄是古诗的基本元素之一，指诗句中字的声调，分为平声、上声、去声、入声四类。押韵是指古诗中最后一字的音韵相同，可以分为单韵和双韵。韵律是指古诗中的音律，要求合理、和谐和节奏感强。节奏是指古诗朗诵时的节奏感和表现力，要求生动形象、自然流畅。修辞是古诗的表达手法之一，包括比喻、夸张、对比、排比、旁征博引等多种手法。
古诗的鉴赏方法和鉴别标准，主要体现在意境表现、语言技巧、生动形象、深远意蕴等方面。意境表现是指古诗所表达的思想、情感和形象，要求独具匠心、深远博大；语言技巧是指古诗的语言表现能力，要求语言精准、音韵和谐；生动形象是指古诗的形象表现，要求形象生动、具象化；深远意蕴是指古诗的思想内涵和文化价值，要求思想深邃、文化积淀丰富。
古诗演唱的技巧和要求，主要包括声线掌控、情感表现、节奏韵律等。声线掌控是指古诗演唱时的音量、音色和音调掌控，要求恰如其分、动感十足；情感表现是指古诗演唱时的情感宣泄和表现效果，要求细腻感人、情感真切；节奏韵律是指古诗演唱时的节奏和韵律感，要求整齐划一、节奏紧凑。
总之，古诗是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，有着深刻的历史和文化内涵，无论是创作、鉴赏还是演唱，都需要学生尊重和继承古代文化传统，同时也需要积极探索和创新。
古诗蝉教学计划 篇4
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.了解古诗的基本特征和写作方式；
2.提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
3.激发学生的写作兴趣和创作能力；
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
二、教学内容
1.古诗基本特征：
（1）五言、七言为主，寥寥数语，意蕴深刻；
（2）遵循平仄、韵律等基本韵律规则；
（3）具有高度的抒情性、美感和意境；
（4）文化内涵深厚，对于历史和社会风貌有详尽的描绘。
2.古诗创作方式：
（1）自然描写法：从自然、物象、景色等方面入手，引发深刻的思考和表达；
（2）比喻修辞法：借用各种意象，拓展想象空间，进行巧妙的比喻和隐喻；
（3）情感描写法：诉说情怀、表达情感，是古诗创作的重要手法之一。
三、教学过程
1.了解古诗的基本特征和写作方式。
（1）通过展示多首古诗的形式和内容，引导学生探究古诗的基本特征和写作方式；
（2）引导学生分析和鉴赏经典诗歌，了解古代文化、历史和传统美学理念。
2.模仿古诗创作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
（1）通过模仿、创作古诗，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力；
（2）分析和鉴赏古诗的诗意、情感、意象等，帮助学生理解古诗的深层次内涵和美感。
3.激发学生的创作兴趣和创作能力。
（1）通过互动式的创作实践，促进学生创作的兴趣和自信心；
（2）结合学生的生活经验和感受，引导学生深入挖掘、感悟和表达个人情感和思想。
4.培养学生优美的文字表达能力和良好的审美意识。
（1）通过精选和鉴赏学生的优秀诗作，提高学生的文字表达能力和创作素养；
（2）培养学生良好的审美意识，发现和欣赏优秀的文学作品，能够从中汲取养分、提升自己的审美品位。
四、教学效果
通过上述教学过程和实践操作，学生成长了自己的创作能力和审美品位，有了深层次的文学鉴赏和创作思维，可以自如地应对各种课堂和生活场合的文字表达需求，同时培养了良好的人文素养和审美意识，成为有思想、有文化、有情怀的新时代文化创意人才。
古诗蝉教学计划 篇5
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够了解古诗的基本结构与修辞手法，掌握古诗创作的基本技能，培养学生的文学审美能力和文学创作兴趣，提高学生写作水平。
二、教学内容
1. 古诗的基本结构与修辞手法
2. 古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
3. 古诗创作的基本技能以及写作技巧
4. 阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
三、教学过程
第一步：导入情境
老师可以选择一首古诗（如李白《将进酒》）作为课程的导入，并使用一些简单的问题，引导学生回忆古诗的基本结构、修辞手法等相关内容。
第二步：学习古诗的基本结构与修辞手法
老师可以通过讲解古诗的基本结构与修辞手法，帮助学生了解诗歌的构成要素，包括诗歌的主题、意境、结构、韵律等。
第三步：学习古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法
老师可以让学生选取一首古诗，并进行诵读，并带领学生一同探讨古诗的韵律、格律以及对诗歌的基本鉴赏方法，比如如何领略诗歌的情感，如何理解诗歌中的意境等。
第四步：古诗创作的基本技能以及写作技巧
老师可以指导学生如何进行古诗的创作，在创作之前，应该先确定诗歌的主题，再寻找相应的素材，并掌握古诗的基本技巧和写作技巧。比如，如何运用对仗、夸张、比喻等手法。
第五步：阅读并分析诗歌，领会诗歌中的情感与意境，并进行写作实践。
老师可以让学生阅读一首优秀的古诗，并以此为例，探究诗歌的情感细节以及意境，培养学生对古诗的写作感知能力。然后，让学生根据自己的想法，创作一篇或多篇古诗，并展示其作品。
第六步：总结回顾
老师应该让学生总结本节课的重点内容，以及自己的收获和体会，并为学生提供一些文学创作的建议和指导。同时，老师应该为下一步学习做好规划。
四、教学评价
本节课对学生的文学素养和写作水平有着重要的促进作用，培养学生的创作能力，增强学生的文学意识，提高学生的文学鉴赏水平。在本节课之后，可以通过作品集评选、讲课展示等方式进行评价，并针对学生的不足之处进行优化指导。此外，老师还可以通过课堂笔记、课后作业等方式，对学生的学习情况进行跟踪和评估。
古诗蝉教学计划 篇6
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1. 通过学习古诗词，让学生了解诗歌与生活的密切关系，并会用诗歌表达自己的情感。
2. 帮助学生提升审美能力和语言表达能力，培养学生对古代文化的兴趣和爱好。
二、教学内容：
1. 给学生介绍古诗词的基本特征和体裁。
2. 通过诵读名篇，让学生掌握古诗词的声韵、格律和意境。
3. 通过模仿练习，让学生掌握古诗词写作的方法和技巧。
4. 让学生进行古诗词创作，培养学生对生活的感受和表达。
三、教学过程：
1. 导入环节：
引导学生思考“古诗歌与生活”的关联，让学生谈谈自己对诗歌的了解和感受，为接下来的学习打下基础。
2. 学习基本特征和体裁：
给学生介绍什么是古诗词，古诗词的基本特征，以及主要的体裁，如诗、词、曲等。让学生通过阅读名篇来掌握不同体裁的特点和韵律。
3. 诵读名篇：
选取一些经典的古诗词名篇，让学生通过默读、朗读和模仿来加深对韵律、意境的理解和体会。如《静夜思》、《离骚》等。
4. 模仿练习：
让学生以已学习的名篇为范本进行模仿创作，让学生尝试写出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等为主题的古诗词，以锻炼学生的写作技巧和创作能力。
5. 自由创作：
最后，让学生自由创作一篇自己的古诗词，主题可以是自己喜欢的事物、场景、人物等，让学生自由发挥和表达个人情感，提升学生的创作水平。
四、教学评价：
教师可以通过听学生的朗读、检查学生的诗歌表现与自学的水平等方式进行评价。同时，可以通过学生对自己作品的介绍等方式评价学生的情感表达和创作水平。
古诗创作范文：
春日散步
青翠树木换新装，
我在松荫下散步。
微风徐来，暖阳照映，
花开花落，春色满树。
清凉的春风吹过脸庞，
朝霞染红了天空。
我心情舒畅，身心倍清，
人在花间，心中甜在心中。
古诗蝉教学计划 篇7
古诗创作教学计划
一、教学背景
随着社会的不断进步，人们的审美需求和精神追求也在不断提高。古诗是中国文化的重要组成部分，它以其简洁、含蓄、优美的艺术表现形式，深受广大读者喜爱。因此，在中小学语文教学中，促进学生对古诗的学习和创作具有重要的意义。
二、教学目标
本教学计划旨在通过对古诗的学习和创作，帮助学生培养良好的语言表达能力和文学素养，提高学生审美水平和文化修养。
具体目标如下：
1.了解古诗的历史背景和基本特点。
2.掌握古诗的表现形式，理解诗歌艺术手法和修辞方法。
3.读懂古诗的内涵和意义，培养学生的审美意识和文化修养。
4.通过古诗创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、教学内容和方法
1.教学内容
（1）古诗的历史背景与基本特点。
（2）诗歌基本要素：意象、意境、情感和语言。
（3）古诗的艺术手法和修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
（4）古诗创作实践，鼓励学生独立思考、自由发挥，通过创作表达自己的情感和思想，提高语言表达能力和文学素养。
2.教学方法
（1）讲授法：通过讲解和课堂演示，让学生了解古诗的历史背景、基本特点、诗歌基本要素和艺术手法等。
（2）阅读法：通过选取精选古诗，让学生理解古诗的内涵和意义，提高学生的审美能力和文化修养。
（3）创作法：通过多种形式的创作实践，引导学生自由发挥，创作出丰富多彩的古诗作品，从而提高学生的语言表达和文学素养。
四、教学步骤
1.导入环节
教师可通过讲述古诗的历史背景和基本特点，让学生了解古诗的发展历程和基本特点。
2.学习环节
（1）诗歌基本要素：让学生了解诗歌的基本构成要素，如意象、意境、情感和语言。
（2）古诗的艺术手法和修辞方法：让学生掌握古诗的表现手法和修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比、借代等。
（3）阅读精选古诗：让学生认真品味古诗，理解古诗的内涵和意义，提高学生的审美能力和文化修养。
3.创作环节
（1）创作主题的确定：教师可根据学生的实际情况，选取符合学生兴趣和能力的古诗创作主题，如“初冬寻叶”、“夏日游园”等。
（2）诗歌创作的引导：通过多种形式的创作引导，让学生自由发挥，创作出丰富多彩的古诗作品，如课堂创作、小组合作创作等。
4.总结评价
教师可对学生的创作进行评价和指导，并让学生相互分享和欣赏自己的作品，以此提高学生的语言表达能力和文学素养。
五、教学评价方法
1.教学中考查：教师可通过课堂提问、讲授等方式，对学生的掌握程度进行考查。
2.课后作业：教师可布置课后作业，要求学生写古诗、分析古诗并撰写读后感等。
3.学生成果展示：学生可以通过多种方式展示自己的古诗作品，如朗诵、展览等。
六、教学资源和条件
1.教学资源：精选古诗、古诗研究资料、诗歌创作素材。
2.教学条件：普通中小学教室、课桌椅、投影仪等。
七、教学亮点
本教学计划主要特色是通过阅读、理解和创作精选古诗，让学生深入了解古诗的基本特点，掌握古诗的表现手法和修辞方法，提高学生的语言表达能力和文学素养，引导学生对优秀文化遗产进行认识和欣赏，同时也有助于培养学生的审美能力和文化修养。
八、教学心得
在本次古诗创作教学中，我们遵循了“学以致用、循序渐进”的原则，通过多种教学方法，如讲授、阅读和创作等，让学生逐步了解古诗的基本要素和艺术修辞方法，培养学生的语言表达能力和文学素养。通过实践创作，学生不仅更好地掌握了古诗的表现形式，而且也提高了自己的创作能力，增强了学生的自信心和文化自觉性。
古诗蝉教学计划 篇8
一、主题：春天
范文：《春晓》
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
春天是一个充满生机和新生活的季节。在这个季节里，一切似乎都是那么新鲜和美好。孟浩然的这首《春晓》，描绘了春天的清晨，鸟儿鸣叫的声音在东边传来，百花争艳，如昨夜之雨，风声还在酝酿。整首诗通过生动的描写和细腻的感悟，表现了诗人对春天的热爱和赞美之情。
二、主题：青春
范文：《青春》
作者：贺知章
把酒祝东风，
且共从容，
垂杨紫陌洛城东。
烟里寻花千百度，
莫辞更上一层楼。
青春是一种充满激情和追求的时光，我们在青春中尽情地开花，尽情地绽放。这首诗描写了诗人年轻时的青春岁月，贺知章饱含深情地写下了他在洛阳的旅游经历，表达了对于青春所带来的自由和无尽可能的向往。
三、主题：家乡
范文：《夜泊牛渚怀古》
作者：杨万里
牛渚西江夜，
青山半夏蝉。
水晶帘动微，
人静枕沙眠。
江边村落少，
细草鸣蚊天。
客舍青青柳色新，
劝君更尽一杯酒。
家乡是我们成长的地方，是我们的根。这首诗以杨万里的家乡鄂州市牛渚为背景，将自己的思乡之情融入其中，表达了对于家乡的珍爱和惦念。
四、主题：友谊
范文：《静夜思》
作者：李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
友谊是一种最美好的情感，没有它，我们的人生将无法完整。这首诗以静夜思为背景，写下了李白对于故乡和离别的思念，同时也表达了对于友谊的珍视和相思之情。
五、主题：爱情
范文：《长恨歌》
作者：白居易
汉皇重色思倾国，
御宇多年求不得。
杨家有女初长成，
养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，
一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，
六宫粉黛无颜色。
爱情是一种至美至纯的情感，不顾世俗的束缚，令人陶醉。这首诗以唐朝皇帝的情感为背景，描绘了一段美好而悲痛的爱情故事，表达了对于爱情的珍视和执着。
古诗蝉教学计划 篇9
古诗创作教学计划
一、教学目标
通过本教学计划的开展，使学生了解古诗创作的基本知识和技巧，掌握古诗的写作方法和表现特点，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生对传统文化的认知和体验。
二、教学内容
1. 古诗创作的基本知识和技巧
2. 古诗的写作方法和表现特点
3. 古诗创作中的意象和意境
三、教学过程
第一步：导入
老师可以通过展示一幅美丽的画或听一首悠美的音乐等方式带领学生走进古诗创作的世界，激发学生的诗意和审美情感。
第二步：古诗基础知识及技巧的讲解
老师可以以唐诗宋词为例，讲解古诗的基本结构、格律和韵律等方面的知识，同时要提醒学生注意修辞和意境的运用，培养学生对语言的感悟能力。
第三步：古诗创作方法和表现特点的探讨
老师可以请学生读一些优秀的古诗，然后引导学生分析这些诗歌的写作方法和表现特点，如情感表达、意象营造和语言运用等方面，通过比较和归纳，让学生领悟到古诗的魅力和特点。
第四步：古诗创作的实践
老师可以根据学生的基本功夫和诗意，选定一个主题或写作题目，让学生自主发挥，创作一首古诗。同时要注意点拨学生的错误和不足，及时给予指导和改进意见。
第五步：展示和分享
学生可以把自己创作的古诗展示出来，并与同学分享自己的心得和体会，老师也可以选择一些较好的作品进行点评，共同进步。
四、教学方法
1. 演示法：老师可以演示一些经典诗歌或自己创作的古诗，并解释其表述方法和理念。
2. 讨论法：老师可以安排小组讨论或课堂讨论，在教学过程中引导学生思考和交流。
3. 实践法：学生通过实践创作，培养审美能力和文学素养，同时也能够达到锻炼表达能力和思考能力的目的。
五、教学效果评估
1. 老师可采用小测验、作品评比等方式对学生的理解情况和创作能力进一步评估和提高。
2. 学生可以通过自己的创作作品和思考报告来展示自己的成果和进步。
3. 课堂讨论和分享，也是对学生认知和学习效果的一种评估方式。
六、教学资源
1. 古代文学名著阅读材料
2. 优秀的古诗作品
3. 诗歌创作指导书籍、经典诗歌入门读本
4. 诗歌创作比赛信息和科技平台
七、教学心得
本教学计划可以有效提高学生的文学素养和审美能力，培养学生对传统文化的认知和体验。同时，通过实践创作，学生的表达能力和思考能力也得到锻炼和提高。教师应注重学生的个性和差异，充分尊重学生的创造性，不断为学生提供展示和分享的机会，让学生感受到古诗创作带来的快乐和成就感。
古诗蝉教学计划 篇10
古诗创作教学计划
一、教材背景
《古诗十九首》是德国著名文学大师华生（Goethe）的代表作之一，其中十九首诗语言简练、意境深远，反映出他对自然的热爱以及一种追寻大自然与人类灵魂相通的情感表达。该教材作为文学经典，能够激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的文学素养，同时，也是培养学生的文学鉴赏能力的绝佳教材。
二、教学目标
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.能够在理解古诗的基础上创作出符合韵律和意境要求的古诗
4.培养学生的文学欣赏、文学创作能力
三、教学重点
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.培养学生的文学创作能力
四、教学环节设计
第一环节：入门启蒙
课程背景介绍，让学生了解《古诗十九首》的背景及意义，简单介绍古文诗歌鉴赏的基本要素。
第二环节：细节分析—借鉴创作
选择其中的一首诗进行详细讲解，指导学生了解诗歌的语言、意境、意义，并鼓励学生参考其中的意象进行创作。
第三环节：创意闪现—独立创作
学生自由发挥，根据自己的思考和感受，创作具有意境和美感的古诗。
第四环节：展现交流—评选分享
展示学生的创作成果，进行课堂评选和展示分享。
第五环节：总结回顾
总结教学内容，让学生回想整堂课的收获和感受，同时指出学习古诗创作的重要性。
五、课堂实例
假如我是一棵树
假如我是一棵树
我会深深地扎根
长出强壮的树干
不畏丝丝千瘦
假如我是一棵树
我会开出美丽的花
让春天更加灿烂
阳光更加明亮
假如我是一棵树
我会落下翠绿的叶
为秋天增添色彩
素雅而美丽
假如我是一棵树
我会为世间繁华
做一份无言的奉献
静候岁月流转
古诗蝉教学计划 篇11
古诗创作教学计划
主题：描写四季美景
在古代文化中，四季的变化是一直被赞美的话题。不同的季节，有不同的景象和气氛。为了让学生更好地理解并写出描写四季的古诗，这里提供一些教学计划以及相关主题范文。
教学计划：
一、讲解古代诗歌的特点和构成要素。
二、以描写春天的古诗为例，介绍古代诗歌的表现手法和技巧。
三、和学生一起感受春天的气息，并让他们写下自己的感受。
四、让学生结合自己的感受，创作一首春天的古诗。
五、分享学生的作品，互相欣赏与点评。
六、以此类推，讲解夏天、秋天和冬天的描写方法，让学生尝试不同的写作风格。
主题范文：
1、春天
东篱菊未开，南园梅已芳。柳发莺啼处，梨花带雨香。绿融天作瑞，红散地成霜。万物生将尽，百年事无常。
此首《春天》的诗作者是唐朝著名诗人刘禹锡。在这首诗中，刘禹锡细致地描绘了春天的景象，如花草树木的发芽开放，莺鸟啼鸣以及万物的繁衍，歌颂了春天的美丽和生机。
2、夏天
炎热夏日，炙热的阳光炙烤着大地，荷塘荷叶穿过水面，淙淙的水声浸润着人们的心田，梧桐树翠绿而沉重，午后的街道上，阳光淘气的洒落在地上，无尽的绿意半掩了街道的细节，心头一片宁静。
这首夏天的诗，由唐代著名诗人王之涣所作。他选用了生动而恰当的词语来描绘夏天的美丽，如“炎热夏日”、“荷塘荷叶穿过水面”等，传递了夏天的阳光与绿色。
3、秋天
金风送秋菊，白露滋青枫。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首《秋天》的诗作者是唐代诗人戴叔伦。这首诗通过描绘秋季景色，展现了秋天的韵味和美丽。他运用了“金风送秋菊”、“白露滋青枫”等生动的词句，表达了秋天的诗情画意，将自然景观与人文情怀完美融合，给人以美好的感受。
4、冬天
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代著名诗人岑参所作的《白雪歌送武判官归京》中的一段。诗作者在写冬天的时候，以冰雪为主题，表现了冬季的寒冷，但同时又融入了“春风”、“梨花”等暖意满满的词语，描述出深冬时节的温馨与希望，体现出中国人对大自然的深深感悟和独特的精神内涵。
总结：
四季更替，描绘季节景象的古诗中蕴含着丰富的文化内涵。通过教学，让学生感受和体会季节变化的气息和美好，培养他们对自然的热爱和感悟，同时也创造了更好的写作氛围，让学生能够更好的用古诗传递自己的思想和情感。