教案课件对于每个教师来说都是必不可少的工具，我们需要以认真的态度编制每份教案课件。教案对教师规定教学行为、提升教学质量的帮助是显著的。以下是我在网上精选的一篇关于“免疫调节课件”的文章，建议您把这个页面加入收藏夹，以便下次查阅！
免疫调节课件 篇1
各位领导老师好
我今天说课的内容是免疫调节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计等几个方面来对本课题进行说明。首先我对本课题的教材进行分析，随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三第2章的重要内容，从内容看,神经体液免疫共同完成人和高等动物生命活动的调节，对维持人体内环境的稳态有重要的作用。同时本节内容又与日常生活密切联系，并且近几年高考中时有出现，因此，学好本节课意义重大。
基于对教材的理解和分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握免疫系统的防卫功能，理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。其次能力方面，要培养学生的比较归纳和自主学习的能力；再次情感方面就是要学生关注自身健康，珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。
在吃透教材的基础上，结合学生的认知结构，我制定了本课的重难点：重点是免疫系统第三道防线的防卫功能，难点就是体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
下面我再从教法和学法上谈一下，我准备采用讲解法：归纳法：图示法：比较法等教学方法达到教学目标。学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线有了初步的认识，但对免疫调节的了解还是很浅。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识体系中，具体的用到：主动学习法：让学生自主观察流程图，并尝试提出问题；比较归纳法：比较两种免疫的不同，归纳出特异性免疫的具体步骤。
我将具体说一下本次说课的第三部分—教学设计，我将分为如下几个环节
一，温故知新，引入新课
联系学生已有的知识，创设问题情景——我们的身体被大量的病原体包围着，1、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？
2、人体靠什么来消除病原体对内环境的影响呢？通过创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程，从而导入新课——人体的免疫调节
进入第二环节，创设情景，讲授新课
①利用课件展示，学生讨论人体有哪些途径来抵御病原体的攻击。通过自主学习总结出人体免疫系统的三道防线,让学生体验到自主学习的成功。并提出新问题：第三道防线如何产生抗体？抗体又是如何发挥作用的？激发学生的探究欲望，积极参与教学过程。
②引导学生分析得到结论：抗体是机体受抗原刺激后产生，并与抗原发生特异性免疫的球蛋白。抗体分布在体液中，所以这种免疫称为体液免疫.进一步提出问题：产生抗体的主要路径有哪些？记忆细胞对身体的免疫具有什么意义？
③有些微生物如病毒和细菌是寄生在宿主细胞中，而抗体是不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？通过多媒体展示细胞免疫过程，提出新的问题：T细胞和效应T细胞的关系以及作用，最终消灭病原体的是什么？细胞免疫和体液免疫是否独立？它们有什么关系？通过这些问题的设置,将复杂的问题简单化 将抽象的过程系统化,将知识提升为学生的技能
④然后列出体液免疫和细胞免疫的区别与联系并对免疫系统的组成进行归类
第三，对本课进行整体回顾 归纳小结
最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书…我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。
各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以为学法为指导，让学生主动地参与到整个思维过程中来。我的说课完毕，谢谢大家！
免疫调节课件 篇2
各位评委老师：
您好!
我说课的内容是《免疫调节》，下面就教材、教法、学法、教学设计以及板书安排五个方面跟各位评委老师进行探讨。
说教材本节内容在整个动物生理中具有凸显的现实意义，特别是在这么一个气候好像比较怡人的却又是流感等高发的春季。其次就高考而言，本部分知识也占有一定的比重。
本节内容以细胞免疫和体液免疫的过程为主线，充分展示了作为教学重点的特殊待遇，同时，鉴于学生的认知水平以及知识的储备的不协调性，本节内容在知识点的设置上先学相对简单的细胞免疫再说体液免疫，同时尽以图文结合的方式呈现实现了将该抽象难懂的问题转化成了直观亲近的知识点，大大降低了学习这一部分的难度。
说教法教师在教育上最大的成功就是学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲。故在教学的过程中，本着学习最终的目的是服务于学生的学习、生活和工作的理念，全程践行“授之以鱼不如授之以渔”积极倡导探究性学习，利用视频、图片、课外资料、学案等调动学生学习的积极性，充分发挥学生作为主体的作用，实现学生由“学答、学会”向“学问、会学”的转变。
说学法利用制定适合学生发展的学案帮助学生理解书本中的知识以及相关知识点之间的联系以及区别，指导学生正确阅读、分析图表等，提高学生提取、分析信息和解决问题的能力。实现学以致用的最高学习目标。
说教学设计(4个环节)1.温故知新，导入新课(3分钟)
利用关键词：非特异性免疫，引导学生进行发散性思维，以达到回顾知识点的目的，利用学生对老师本身从不缺少好奇心的心理特点，激发学生对我这个活生生的感冒个体进行免疫方式的辨析，将学生带入特异性免疫学习的情景中。
2.信息加工，构建体系(20—25分钟)
指导学生浏览书本，确定本节课的重点：特异性免疫的过程，进而有的放矢地跟学生一起边学习边构建流程。未了，对比两个过程的异同点，并认真辨析各种免疫细胞的区别(如来源、作用)以及抗原与抗体的区别和联系。
3.深化理解，拓展应用(10—15分钟)
结合我这个感冒患者进行具体陈述免疫过程进行时，并预测下个月我感冒的概率状况。为二次免疫的讲述奠定绝对的基础。
4.小结知识，聚焦重点(3—5分钟)
通过简易板书进行再唤起，是课堂全程在脑海中重现过一边，并借机标识出本节课的重点。并针对重点知识有目的地安排难度适宜的.作业，虑及学生的课业以及本节课的特点以选择题为主达到最大程度地拓展学生的知识面而消除他们产生解题的枯乏情绪。同时兼顾学习为生活、学习以及工作服务的原则，腾出一定的时间引导学生学习学案中如抗生素滥用的后果、流感疫苗为什么不是万能等的科普知识。
说板书安排板书力求精益求精、一目了然。故只是点到关键词为止。目的是能起到再唤起习得并储备的知识，同时也能很好地呈现课堂逻辑过程。
我的说课结束，希望各位评委老师斧正!
免疫调节课件 篇3
免疫调节小班教案
引言：
身体的免疫系统是我们身体中非常重要的一个系统。它保护身体免受病原体、病毒、细菌和其他外来病原体的侵害。在我们的身体中，有很多细胞和分子协同工作来保护我们的身体免受侵害。但是，在某些情况下，我们的免疫系统可能无法正常工作，导致慢性疾病，例如自身免疫疾病和过敏反应。免疫调节可以帮助我们的身体免受这些疾病的发生和进一步恶化。
一、知识导入
1. 问答环节
(1) 你知道什么是免疫系统吗？
(2) 免疫系统的作用是什么？
(3) 你是否有过免疫系统失调的经历？
(4) 你知道什么是免疫调节吗？
2. 图片解析
通过幻灯片播放免疫系统的图片，帮助学生感受身体内部的免疫系统和免疫系统中不同的细胞和分子之间的协同工作。
二、学习内容
1. 什么是免疫调节？
免疫调节是通过调节和平衡免疫系统中各种细胞和分子之间的相互作用，帮助身体均衡地对抗病原体和外来病毒的过程。
免疫调节可以分为两种类型: 一种是进一步激活免疫系统以对抗病原体，另一种则是抑制免疫系统过度活跃，防止自身免疫疾病的发生。
2. 免疫调节的重要性
正常的免疫系统应该是一个复杂的、高度协同的网络。当免疫系统中的某些细胞和分子出现异常或失调时，可能会导致许多严重的疾病，如自身免疫疾病和过敏反应。
因此，免疫调节非常重要。通过调节和平衡免疫系统中的细胞和分子的相互作用，我们可以帮助身体更好地对抗病原体和外来病毒，并防止自身免疫疾病的发生。
3. 免疫调节的常见方法
(1) 饮食措施
饮食中的一些成分对免疫系统的调节非常重要。例如，膳食中的维生素C和E、Omega-3脂肪酸、锌和硒等元素可以帮助增强免疫系统的功能。此外，饮食中的一些植物性食品，如蓝莓、石榴、紫菜等，也被证明有助于调节免疫系统。
(2) 体育锻炼
研究显示，适度的体育锻炼可以帮助促进免疫系统的功能，并防止疾病的发生。
(3) 健康的生活方式
养成健康的生活方式也可以帮助调节免疫系统。戒烟，减少酒精摄入量，避免暴饮暴食和过度压力都有助于维持健康的免疫系统。
(4) 免疫调节药
在某些情况下，免疫调节药是治疗某些疾病的有效方法，如自身免疫疾病和变态反应等。
三、课堂练习
1. 小组讨论
以小组为单位，就免疫调节这一话题进行讨论。鼓励学生在讨论中自由展开思路，提出自己的观点，并与同学进行交流。
2. 角色扮演
让学生分成四个小组，每个小组代表一个不同的细胞或分子，例如单核细胞和 T 细胞等，通过模拟它们在免疫系统中的相互作用和协同工作，帮助学生更好地理解免疫系统中各种细胞和分子的重要性和功能。
四、课堂延伸
1. 免疫调节知识问答
进行免疫调节知识问答，将课堂学习的重点进行总结和回顾。
2. 实验设计
免疫调节实验设计，选取不同的细胞或分子，探究它们在免疫系统中的协同作用和功能。
3. 观看视频和讲座
通过观看视频和讲座，深入了解免疫调节的重要性，以及如何通过生活方式、药物治疗等措施来调节和维护免疫系统的健康。
五、小结
通过对免疫调节的学习和探讨，我们更深入地了解了免疫系统的重要性，以及如何通过饮食、体育锻炼、健康的生活方式和药物治疗等措施来调节和维护我们的免疫系统的健康。我们需要时刻保持警惕，注意养生、预防，用正确的方法来保护我们的身体。
扩展阅读
2023协调课件(汇集11篇)
每一位教师在授课前都要准备好教案和课件，每个人都需要认真计划自己的授课内容。而教案的实施不仅需要对内容有清晰的认识，也需要与学生建立良好的师生关系。栏目小编强烈推荐阅读本篇题为“协调课件”的文章，它不仅能让你受益匪浅，更希望本文能在一定程度上帮助到你！
协调课件【篇1】
活动目标：
1、学会与其他幼儿相互协作游戏。
2、提高幼儿的手眼协调能力。
3、培养幼儿的团结合作意识。
活动准备：皮球若干
活动过程：
1、幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组，面向一方站在运球线后。游戏开始，甲组排头幼儿和乙组排头幼儿向前运球，运到指定的终点，返回各自传给下本组下一个幼儿，然后依次类推分别运着球向甲乙两队后面的小朋友传去，返回的幼儿分别站本组的后面， 游戏依次进行，最后以运球速度的快慢决定输赢。速度快的队为赢，速度慢的队为输。
活动指导
1、注意运球的力度，把球控制在身边。
2、注意交接球的准确性。
3、比赛过程中运球失误时 ，还可以拾回球继续进行游戏。
4、运球失误时。要从失误处拾起球继续前进。
活动结束，
对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结
协调课件【篇2】
活动目标：
1、培养幼儿的肌肉耐力及身体的灵敏协调能力。
2、增强幼儿的体能及合作协调的能力。
活动准备：体操垫子
活动过程：
1、开始部分。
全体幼儿在场地上四周走、跑交替。做行进操，做上肢运动、体转运动、跨大步等动作。
2、基本动作。
幼儿站在已放好的垫子周围，教师让两个幼儿示范玩法及游戏规则：垫子一块，两个幼儿同时坐在垫子上，背部互相贴紧，听到“开始“口令后，各幼儿手臂撑在垫子上，身体用力相互推挤，看谁先被挤下垫子，先下垫子者为失败者，游戏可重复进行，幼儿分小组活动。
3、结束部分。
(1)小结：表扬能力协调合作游戏的幼儿。
(2)放松：原地踏步走大圆，两臂自然放松摆动。
(3)每组两人抬垫子送到体育室。
协调课件【篇3】
【活动目标】
1.训练肢体协调能力，提高拍球能力。
2.能及时对应口令作出相应的反应，提升听力以及反应能力。
3.积极参与活动，感受快乐的同时增强与同伴的合作能力。
【活动准备】
1.幼儿经验准备：有进行过简单的喊数抱团游戏经验。
2.空旷的场地，较大的圆圈，皮球人手一个。
【活动过程】
一、热身，拍皮球
师：小朋友们，你们平时爱玩球吗?你们说说老师手中的这个球你们平时是怎么玩的呀?
幼：拍球，踢球，滚球，还有投篮……
师：哦!小朋友们真厉害啊，会这么多种玩法。今天啊，陈老师想看看你们拍球厉不厉害，好吗?老师说开始的时候就开始拍，结束的时候就停下，自己数一数自己拍了几下球，好吗?
我们再来试一次。
二、游戏：喊数抱团
1.师：小朋友们，我们一起来玩个游戏好吗?名字叫做喊数抱团。
2.小朋友们站在圆圈上，老师首先出示点卡，小朋友按照点卡上点数随机抱在一起，而未能成功抱团的小朋友则稍作惩罚，原地转两圈，接着继续进行游戏紧接着出示数卡，请幼儿按照数卡上的数字进行抱团，最后老师喊数字请幼儿抱团。
3.听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人，并且在喊数后，教师要倒计时，以限制幼儿反应的时间。而幼儿抱好以后不能再乱跑。
三、拍球抱团
1.小朋友们人手一个皮球站在圆圈上，等待老师出示点卡。
2.老师出示点卡后，幼儿听到“开始”就开始进行拍球，并且拍球的数量要和点卡的数字相一致。
3.拍完球后，要去寻找同伴进行抱团，并且同伴必须已完成拍球的任务，方可一起抱团。
4.没有完成任务的小朋友将被惩罚原地转两圈。
5.接着老师出示数卡，接着游戏。最后升级到老师喊数字，幼儿根据听到的数字拍球抱团。
协调课件【篇4】
活动目标：
锻炼幼儿的腿部力量和协调性。
体验团结协作的乐趣，培养竞争意识。
活动准备：
1、 观看赛龙舟的录像 2、节奏轻快的音乐，收录机 3、红旗一面
活动过程：
一 、准备活动
听音乐，师生一起做模仿动作(体育项目)
游泳(活动上肢) 射击(弓箭步，左右开弓) 乒乓球(半蹲，体转) 竞走(全身运动)体操(放松运动)
二 、“开龙舟”游戏
1、幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，蹲着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧)
2、老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。
3、集中幼儿一起说说，“开龙舟”游戏玩得怎样
师：小朋友，“开龙舟”的游戏好玩吗?你们玩得怎样?
幼：我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了，他没跟上。
幼：前面的小朋友走得太快了。
师：那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢，让“龙舟”顺利地开起来呢?
幼：要一起走。
幼：要喊口令
幼：喊
1、2、3、4……
幼：喊加油、加油……
师：如果速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢?小朋友们再试一试。
4、幼儿再玩“开龙舟”游戏
幼：我们还要一起出同一个方向的脚。
师：你们小组商量，一起先出左脚，还是先出右脚?
5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏
老师观察，幼儿游戏的情况，进行个别指导。
三 、竞赛游戏：赛龙舟
过渡语：小朋友们的龙舟开得很好，(出示红旗)，下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。
1、 幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。
2、 加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。
四、放松整理活动
协调课件【篇5】
活动目标
1、感受爬的乐趣，学习匍匐前进的动作要领。
2、提高动作的协调性和灵活性。
3、在活动过程中体验合作活动的快乐。
活动准备
皮筋、地毯积木、 沙包(当作粮食)黑猫警长头饰、小老鼠头饰、
《今儿个真高兴》录音带。
活动过程
孩子们，今天天气很好，我们的心情也很好， 我们一起去训练场吧。在训练之前我们先做一下热身运动。
1、引导幼儿学习匍匐前进的动作。
师：队员们，今天我们要训练的内容是：匍匐前进的动作，下面我教大家怎样做，大家一定要看好哦!
先卧倒后，屈回右腿伸左手，前胸着地，目视前方，用右脚内侧的蹬力和左手的扒力使身体前移，同时屈回左腿伸右手依次前进。
大家看清楚了吗?下面我们大家一起学习一下吧。(幼儿分二队进行自由训练)
2、通过游戏巩固幼儿匍匐前进的动作。
师：刚才大家训练的很累了，我们休息一下吧!
幼儿：报告警长，我们的粮食被老鼠偷走了。
师：什么?粮食被偷走了，走，我们去看看。
幼儿：警长，这里有老鼠的脚印。
师：这是老鼠的脚印，老鼠可能是从这逃走的，这是老鼠洞，我们的粮食肯定在里面，但是，要到老鼠洞，必须冲过这道封锁线，怎么过去呀?
幼儿：我们匍匐前进，爬过去。
师：好，我先冲过去，探探情况。
幼儿：警长，小心点。
师：洞里有两只老鼠，已经被我打死了，老鼠把我们的粮食藏在两个洞里，下面我们分两队匍匐前进去拿回我们的粮食。
注意：必须匍匐前进，一个一个的过。
3、庆祝胜利，欢呼。
队员们，我们的粮食已经全部拿回，我们很高兴。随音乐唱起《今儿个真高兴》回教室。
教学反思
这节课主要让幼儿学习匍匐前进的动作。在上课时，幼儿们对所学内容非常感兴趣，课堂气氛很活跃。教给孩子匍匐动作时，教师先给幼儿做示范动作，幼儿们看的很认真，在教师讲解动作要领后，
大部分幼儿都学会了 ，只有个别幼儿对动作要领掌握的不是很好，导致做的动作不规范，课后还需教师继续辅导。
协调课件【篇6】
一、主题由来
我在组织幼儿观看《春天》一课的动画片，在学说"种树，许个愿望"的短语时，动画片里的小猪鲁依要把棒棒糖种到土里，想种出棒棒糖树，小朋友边看边笑，下课时还有小朋友过来跟我说："老师，真的会长出棒棒糖树吗?如果能长出棒棒糖树那该有多好呀!"我听了他的话马上想到这段时间我们中班的主题活动是"草儿绿，树儿高"，而且正在进行认识各种花草树木的活动，我何不开设这个主题活动让孩子在活动中进一步发挥对植物的畅想，加深了解自然与人的密切关系。
二、主题活动目标
【健康领域】
1.乐意参与和花草树木有关的户外活动。
2.学习动作协调地使用种植工具。
3.发展走、跑等运动技能。
【语言领域】
1.乐意与同伴交流自己对春天季节特征的发现。
2.大胆向他人宣传自己知道的保护花草树木的图片、故事、儿歌。
3.喜欢欣赏花草树木的图片、故事儿歌等。
【社会领域】
1.萌发爱护花草树木的情感，增强保护环境的意识。
2.知道3月12日是植树节，积极参与力所能及的植树活动。。
3.大胆参与保护花草树木的宣传活动。
4.乐意与同伴合作完成任务。
【科学领域】
1.感受春天植物的生长变化。
2.积极参与探索活动，参与简单的种植活动。
3.了解花草树木的作用，感受树木对人类的重大贡献。
4.知道一些保护花草树木的方法。
【艺术领域】
1.乐意学习有关花草树木的歌曲。
2.尝试用肢体语言表现种小草的生长。
3.用捡拾的树叶、树枝和美工材料进行创作活动。
4.大胆运用自己喜欢的方式表现对树和草的认识。
5、体验合作创作的乐趣。
三、主题活动内容
四、环境创设与资源利用
1.主题创设拍摄思路
主题(大树与小草)
主题墙后墙
2.主题开展之前教师的思路及规划
(1)主题开展计划之环境创设：
版面1--调查表：幼儿在家长的帮助下初步感受到春天植物的生长变化，了解树木的种类、基本特征和作用，并初步懂得保护花草树木的方法，增强环境保护的意识。
版面2--发芽了：①张贴种子的解剖图和幼儿在活动中观察种子基本结构的照片。
②张贴亲子共同收集的各种各样种子的图片和种子实物、幼儿在活动完成的"奇妙的种子"的记录单。
③张贴收集的各种种子的传播方式图、幼儿在活动中的照片。
④张贴各种小芽苞的图片或实物、幼儿在户外寻找小芽苞的照片、幼儿用肢体动作表现芽苞生长过程的照片、幼儿用各种美工材料表现小芽苞的作品、幼儿每天观察绘画记录植物生长情况的过程图。
版面3--可爱的小草：①张贴小草的本领的图片、幼儿用各种美工材料表现小草的版面图。
②张贴各种小草的图片、幼儿寻找小草的照片。
版面4--树的秘密：①张贴"四季的树"的图片、幼儿观察春天的树的照片、班级"护树行动表"。
②张贴幼儿测量树的照片。
③张贴树木年轮的图片。
④张贴亲子制作的落叶贴画。
版面5--树的本领：①张贴亲子共同调查完成的"树木本领大"的调查表、树木本领的图片。
版面6--树木浑身都是宝：①张贴木制品的实物和图片、亲子手册《什么是木头做的?》。
版面7--我爱花草树木：①张贴幼儿收集的保护花草树木的图片资料、幼儿参观社区花草树木的活动照片。
②张贴幼儿制作的爱护花草树木的宣传品(旗子、海报)和主题展示栏、幼儿开展爱护花草书宣传活动的照片。
协调课件【篇7】
活动目标
1、大胆说出自己的理解。
2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
游戏规则：教师用粉笔在操场上画好火车图，幼儿进行单脚、双脚跳或直线曲线走。
教学反思
此活动对于大班的小朋友还是比较合适的，小朋友们很喜欢。在活动中，被丢中的小朋友有些表现出很倒霉的样子，而其他小朋友的感觉就是幸灾乐祸的。对于这种情况的表现不是很好的，说明孩子们不够自信，不敢于出来表演节目。如果小朋友们都很愿意，丢中了感觉很快乐、很幸福，那才是最棒的。
所以，通过本次活动，可以看出锻炼孩子们的自我表现能力是需要培养的。在今后的教学活动中，会加大对孩子们能力的培养，培养他们的自信能力，认知能力，情感表达能力。
协调课件【篇8】
活动目标：
1、探索运用身体的各个部位运海洋球。
2、发展幼儿动作的协调性和身体的控制能力。
活动准备：
1、 海洋球150个。
2、 篮筐四个。
3、 独木桥两座。
活动过程：
一、热身活动
教师带领幼儿“动动脖子，左、右、前;动动手臂，动双脚”
二、探索运用身体各个部分运球
1、 师：请你们到那边每人运一个海洋球到我这里。你们刚才是用什么运球的?
2、 师：除了我们的两只手，身体的哪些地方也能运球?请你们去试试，最好和别人想的
方法不一样。(幼儿尝试、探索。)
3、集中交流
你发现身体的什么地方也可以运球?哪些地方运起来球不容易掉下来?(引导幼儿发现一些不容易掉下来的方法。)
并该幼儿在“大头儿子”身上的相应部位也贴上小球。
4、师：原来身体这么多的地方都能运球，现在请你们去试试一下子运许多个球，比比谁运的球多，又不掉下来。
5、你一下子运了几个球?
怎样才能一下子运很多个球，又不让它掉下来。
6、我们再去试试，请你们把身上能运球的地方都用上，如果遇到了大灰狼，我们就变成木头人，一动不动，把你的海洋球保护好，别让大灰狼抢走了。(游戏若干次)
三、游戏
“运海洋球”——你们的本领练的真不错，接下来我们进行一个比赛，分两队过独木桥运球，比比谁一次运球多又不掉下来，最后我们看哪组运的球多。
活动反思：
一、谈设计
这是一次探索性的体育活动，之所以把它称为探索性体育活动，原因有两个，一为本次活动的内容本身就是一次教师的探索性尝试，充分利用身体的多个部位来夹物运球的活动内容平时进行的很少;一般体育都是一种比较伸展性的活动，让幼儿放开了手脚来玩，而这次活
动正好相反，是让幼儿束手束脚，甚至还束着脖子、束着大腿进行运球活动，在此力求发展的不光有幼儿的创造性思维，还有幼儿的身体控制能力。也是我在设计了《会移动的身体》后的又一次类似的灵感突发。第二是为幼儿的探索性，由于次类活动进行的很少，幼儿也无从运用类似的经验，而且通过探索让幼儿拓宽思维，发现原来身体那么多的地方都可以用来运东西!真有趣!
二、谈活动
在活动中，一开始幼儿的由于思维的定势，认为能运球的也只有手，最多就是夹在两腿中见罢了。但在经过亲自的尝试探索和教师的启发引导后，幼儿发现了那么多的地方都能用来夹运球。这是活动的第一层次。
在第二层次中，幼儿发现了那么多地方能运球后，要求幼儿一次运多个球，比谁运的多，这不仅是一个难点更是活动的重点，因为运一个球，幼儿的注意力控制力在一个点上，难度不高。但运多个球，幼儿需要兼顾的地方就多了，在控制力的基础上注意力就需要分散出去，对中班的孩子来说很具有挑战性。从活动情况来看幼儿十分感兴趣，特别是几个男孩子，凭着一股不服输的劲一个比挑战运的多。
在最后的游戏环节，孩子通过一个竞赛性的游戏，把活动推向了高潮。而恰巧的是，两队运的球尽是不分上下，一样多，都为第一名。
三、说不足
我在活动后也感到了很多的不足，如在活动不够紧凑，
幼儿每说到一种方法，大家就起来一学，每次这样时间比较拖沓。可以在幼儿展示完他们的各种方法后，选取一种经典的方法组织幼儿一起试试。
四、说想法
我对运用身体的各种部位进行探索性的体育活动比较地感兴趣，我想在今后的教学活动中我会一如既往地关注幼儿的一些兴趣点生成类似的一系列活动。也希望领导、师傅和老师们多给我指点和批评，让我进步的更快!
协调课件【篇9】
活动目标
1.发展幼儿手眼的协调和身体的灵敏性。
2.继续培养幼儿玩球的兴趣。
重点与难点
重点：控制球按指定方向滚动。
活动准备
1.听过“狮子王”故事的录音和看过其录像。
2.已初步掌握左右手拍球的方法。
3.红、黄、绿、蓝小旗各一面。
4.皮球若干、头饰一个。
活动流程
扮演角色活动身体——自由练习激发兴趣——难点练习重点指导——游戏结束放松身体。
活动过程
1.扮演角色，活动身体
(1)教师启发：“我们小朋友看过狮子王的故事，故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球，老师做大球球，我们一起来玩玩好吗?”
幼儿在教师的指导下，进行各种玩球的准备动作。
a.左右手拍球，拍几下，转一下身再拍。
b.两腿夹球朝前，朝后退跳。
c.两手旋转球，身体慢慢地下蹲，慢慢地站起来。
d.手拿球，身体向左右两侧跳，停下时即拍球。
2.自由练习，激发兴趣。
教师启发“我们球球已学过一些玩球的方法，今天我们来比一比，谁玩球的办法最多，而且和别的球球玩得不一样。”
幼儿自由练习各种玩球的方法，教师随机指导。
a.左右手拍球
b.自抛自接
c.接反弹球
d.互相滚接两个球。
3.难点练习，重点指导
(1)教师提示：“小球球们玩球的办法真多，我们请他们来表演一下。”教师请出1至2位幼儿表演玩球的方法。
(2)教师引导：“大球球也想来一个很好的玩球方法给你们看。”教师示范：沿着直线，把手中的球贴着地面用力向前滚出，然后奔跑着去接球，再向前滚出球，一直把球滚到场地所尽头为止。
(3)教师引导：“现在小球球跟着大球球一起来玩。”全体幼儿在教师的带领下一起玩快跑追球的游戏。
(4)在场地的四个方位角上，插上红、黄、绿、蓝四面小旗，鼓励幼儿听从老师的指令，依次向四个方向快跑追球。
(5)幼儿自由选择方法快跑追球。教师提醒：四种颜色的小旗都要想办法让你的皮球滚过去。什么地方人少，就到什么地方去滚皮球。(注意对玩球困难的个别儿童进行指导)
4.结束游戏，放松身体
(1)幼儿四散站立，教师手拿四个皮球，间隔一定距离与幼儿面对面站立。大家一起念儿歌：“小球球，大球球，我们一起玩皮球，皮球滚过来了。”儿歌念完，教师把手中的球快速向幼儿脚下扔去。扔中者，游戏停止一次，随着游戏的进行，逐渐增大难度。第一次，教师扔一个球，第二次，两球同时扔出;第三次，三球快速依次扔出，第四次，两球同时扔出，另两球随后扔出。
(2)游戏结束，幼儿跟着教师拍球的方向，或蛇行走回教室。
活动结束
最后一个游戏可以随着幼儿对游戏玩法的熟练和躲闪能力的提高，逐渐增加扔球的个数和扔球的方法。
协调课件【篇10】
【活动目标】
1、练习呼啦圈的玩法，体验游戏活动的乐趣。
2、促进身体协调能力发展，提高身体健康水平。
【活动准备】
多个呼啦圈、音乐
【活动过程】
一、音乐激趣
伴随《健康歌》的音乐，进入准备好的活动场地。
师：小朋友们，小萱萱和爷爷在做运动，这节课也让我们来做运动。
二、游戏活动
1、你们喜欢玩呼啦圈吗?出示准备好的呼啦圈。
教师在身体上玩转呼啦圈。
师：小朋友，呼啦圈好玩吗?老师很喜欢玩呼啦圈。你们谁来试一试、做一做?
小朋友上前展示呼啦圈的玩法，教师评价。
师：刚才这位小朋友玩得很好，那么呼啦圈还有什么玩法呢?
让小朋友展示自己其它的玩法。
师：下面我们每人玩一个呼啦圈，看谁的玩法多，谁玩得好。
2、幼儿自己创编呼啦圈的各种玩法，教师进行指导。
(1)在胳膊上转
(2)在脖子上转
(3)身体上同时转多个呼啦圈。
3、呼啦圈玩法展示
(1)分小组学习、练习。
给各组划分区域，互相玩呼啦圈。
(2)各组优秀小朋友展示，进行玩转呼啦圈比赛。
4、教师评价、小结。
小朋友们，这节课我们一起玩了呼啦圈。哗啦圈有很多玩法，希望大家今后通过各种方法玩呼啦圈，促进身体的健康成长。
协调课件【篇11】
【活动目标】
1、喜欢参加体育运动，积极参与游戏活动。
2、学习身体协调的跨跳，能运用正确跨跳动作跨过50厘米宽、30厘米高的障碍物。
3、能遵守游戏规则，感受运动游戏的快乐。
【活动重点】
引导幼儿学习跨跳的动作，并利用跑、跨跳等动作进行游戏活动。
【活动难点】
幼儿能掌握跨跳时前腿腾空向前、后退用力蹬地的动作要领。
【活动准备】
经验准备：观看动物跨跳的视频。
物质准备：小椅子、蛇皮袋、短皮筋(或跳绳)、大型塑料玩具城堡、奖章或奖牌。
场地准备：户外宽敞平坦的场地。如图。
【活动过程】
1、游戏：“动动手、动动腿、动动我的小脚丫”。
教师和幼儿一起按照从上至下的顺序活动身体各部位，重点活动膝关节和踝关节。
2、游戏：“小马过河”。
教师引导幼儿学习跨跳的基本动作。
3、游戏：“一起学跨跳”，引导幼儿练习跨跳。
通过幼儿逐一练习跨跳动作(跨跳的宽度依次为30厘米、40厘米、50厘米)，教师观察幼儿的动作寻找“小榜样”，并请幼儿进行示范。
为帮助幼儿掌握动作要领，教师边示范边说儿歌。
(1)幼儿分组练习助跑跨跳过50厘米宽的单个障碍。
(2)幼儿分组练习助跑跨跳过50厘米宽的多个障碍。
(3)幼儿分组练习助跑跨跳过30厘米高的多个障碍。
4、游戏：“森林运动会——跨跳比赛”，复习巩固跨跳动作。
5、游戏：“捶捶小腿踏踏脚”。
教师带幼儿一起进行放松整理游戏“捶捶小腿踏踏脚”，活动自然结束。
【活动评价】
通过今天的练习，大部分幼儿已掌握了动作要领，会跨跳并能够跨过一定宽度和高度的障碍，活动目标基本完成。活动中，幼儿积极参与，主动学习跨跳动作，并一直在教师的引导和鼓励下进行练习，在游戏的带动中一直保持良好的情绪，活动效果好。对活动的建议是跨跳动作学会了，但有些幼儿的动作不够规范，可以在以后的活动中通过模仿其他动物进行练习，也可以通过调整场地布置的形式，增加游戏性，再次练习。
附儿歌：小马真叫棒
小马小马向前跑，
遇到小溪不慌张，
弓起前腿像腾空，
后腿用力把地蹬，
身体轻松跨过去，
小马小马真叫棒!
高三课件(优选八篇)
经过精心挑选，励志的句子的编辑为大家带来了题为“高三课件”的文章。根据教学要求，老师需要在上课前准备好教案课件，内容需要老师自己完善。新任老师想要让课堂更有趣，就需要在教案课件上下功夫。阅读本文内容或许能够拓展您的视野，为您提供更全面的帮助信息！
高三课件【篇1】
第一次接触新教育的《构筑理想课堂》，并且第一次去完成这个作业，虽然没有合格，但是自己收获却不少：就是自己的每一个教学行为都是有目的的，是为了实现哪个目标而进行的，并不是盲目的教学，我就拿自己写的作业进行分析。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情，从而来体现鲁迅鲁迅先生当时内心的一种爱国情节，通过这样来体现自己思想变化历程并鞭策自己努力向上。本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
本课教学可从以下几点进行理解：1、本文的叙述线索。2、人物刻画。3、富有浓厚的感情色彩的语言
1、学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
作业1、读课文，完成对课后生词的掌握。(正确阅读、书写，能结合上下文了解词意。)
2、按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分：(1)在，表达对的厌恶；(2)在，回忆与的交往；(3)在，表达对藤野先生的和。
3.提出自己的疑问，特别是“无疑之疑”。
4.找出体现鲁迅“弃医从文”思想变化的词语或句子。
1、投影ppt出示本课的生字及词语。
2、鲁迅生平及散文集《朝花夕拾》和习作背景。
1、速读课文，思考问题：
(1)文章以什么为线索?写了哪些事情?
(2)文章重点写了发生在哪里的事情?此外还写了什么地方的事情?你能说出文章中的地点变化吗?
2.、明确：
(1)文章以作者在日本仙台求学的经历为明线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。暗线：鲁迅的爱国情感
(2)重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京--仙台--中国。1、学生快速浏览全课文
4、整体感知课文，再次明确课文的主题和文章的两条线索。
1、外貌描写。
2、通过四件具体的事件，突出精神性格。
A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。
B、为“我”改正解剖图。
C、关心“我”的.解剖实习。
1、学生采用跳读方式，品读第6自然段，从外貌体现人物特点。
2A、细读12-15自然段，品出藤野认真负责的精神。
3 B、细读16-19自然段，品出藤野对学生的严格要求和循循善诱。
4 C、细读21-22自然段，品出藤野热情诚恳，关心入微。
1、划出体现作者思想变化的句子。
2、学生提出疑问进行交流。
读读《朝花夕拾》中作者同一时期的其他作品。更深入的了解作者的思想变化。
其中让我明白了教学的目的性和实效性，让每一个环节的教学都是有强烈的目的性的，整个课堂的教学都要围绕自己制定的教学目标进行教学。还有一个让收获更大的是：要吃透教材，明白教材文本的意义所在。要把教材真正的含义挖出来。让自己的教学具有明显的目的性。我想自己今后要努力的向这样的设计靠拢。
高三课件【篇2】
Phrases:
1. the then director of the Guiness Brewery
11. sth be put into different categories
16. blance a thing weighing 100 kilogrammes on his head
17. with an area of about 10 hectares
19. celebrate Hong Kong’s return to China
23.Impressive as the record is, it fades next to the story of Armstrong’s struggle against disease.
24.the then No.1 cyclist in the world
29.the same … that…
the same … as…
eg. This is the same pen as I lost.这只笔跟我丢的那只一样。
This is the same pen that I lost.这是我丢的那只笔。
30.lead sb to do sth导致/带领/使某人做某事
32.be entertained by…
35.make for interesting reading算的上是有趣的读物
39.if all goes well,…
44.on the park’s skating ramp 在公园溜冰场
49.hold a grand opening 举行一个盛大的开幕式
50.see what it was all about 看个究竟
It is fun for sb to do sth 对于某人来说做某事是有趣的
60.a strong feeling of friendship
62.a new generation of sports 新一代的运动项目
高三课件【篇3】
一、 说教学内容
本节课的授课内容是高三物理八模考试（陕西省20xx届第二次模拟考试）试卷I卷讲评。
二、 说学生现况
理综物理I卷共8个选择题，其中涉及力学部分考点的有4道题，涉及电磁部分考点的有4道题。从学生的答题情况看，力学部分得分率较高，最好的是15题追及和相遇问题，电磁部分得分率较低，最差的是20题的电磁感应现象的判断和小计算。I卷集中反映出学生两个问题，一是电磁部分掌握较差，二是复习不扎实，考虑问题不全面。
三、 说教学目的
1、知识目标：通过分析试卷，查漏补缺，明确问题，矫正错误，并寻找出现错误的原因。
2、能力目标：通过典型错误的分析、矫正，掌握正确的思考方法和解题策略，培养分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：通过试卷评讲，增强学习信心；培养认真审题，仔细做题的好习惯。
四、 说教学重点、难点
教学重点：典型错误出错原因的剖析与矫正
教学难点：典型题目解题思路探究与解题方法分析
五、 说教学方法
启发引导、合作探究、讲练结合
六、 说教学过程
三段：自主阶段——合作阶段——反思阶段
（一）自主阶段
一、教师试卷分析
1、学生得分情况与考查知识点：（PPT展示）
2、老师评析总体答题情况，表扬取得较好成绩的学生。
二、学生自主纠错
要求：对基础性的试题，概念性的问题由学生参考课本及辅导书在个人能力范围之内先独立纠错。
（二）合作阶段
三、小组合作讨论
要求：小组内互助，对自己还不能改正的题目，主动向小组其他同学请教，鼓励答题正确的同学将自己的解题思路、方法讲给本组答题错误的同学，重点是探索方法和思路。
四、师生共同探究
目的：知识建构，方法建构
要求：对小组不能解决的问题，说出自己错误的思路、解题方法，其它小组有能力帮助解决的请代表进行讲评，学生之间都不能解决的或分析不清的，教师重点讲评。
五、考点补偿训练
要求：限定时间，完成对点训练题
六、反思总结提升
要求：学生根据《八模考试自我分析报告单》，对本次考试涉及的考点，自己的致错原因、对存在问题的反思、近期目标、对老师的期望和建议等进行反思总结。
【课堂小结】 检查教学目标的.落实
1、错因归纳 2、知识建构、方法建构
【作业布置】完成本次考试的考试分析报告单
七、说设计意图
高三课件【篇4】
●教学目标
（一）教学知识点
1.抛物线的定义.
2.抛物线的四种标准方程形式及其对应的焦点和准线.
（二）能力训练要求
1.掌握抛物线的定义及其标准方程.
2.掌握抛物线的焦点、准线及方程与焦点坐标的关系.
（三）德育渗透目标
1.训练学生化简方程的运算能力.
2.培养学生数形结合、分类讨论的思想.
3.根据圆锥曲线的统一定义，可以对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育.
●教学重点
1.抛物线的定义及焦点与准线.
2.抛物线的四种标准方程形式，以及p的意义.
●教学难点
抛物线的四种图形，标准方程的推导及焦点坐标与准线方程.
●教学方法
启发引导式
通过回忆椭圆与双曲线的第二定义可引入抛物线的定义，从而推出抛物线的四种标准方程.
●教具准备
投影片两张
第一张：抛物线的四种形式（记作§8.5.1A）
第二张：例题与课时小结（记作§8.5.1B）
●教学过程
Ⅰ.课题导入
［师］我们知道，到一个定点的距离和到一条定直线的距离的比是常数的点的轨迹，当常数在（0，1）内变化时，轨迹是椭圆；当常数大于1时，轨迹是双曲线；那么当常数等于1时轨迹是什么曲线呢？这就是今天我们要学习的第三种圆锥曲线——抛物线，以及它的定义和标准方程.
板书课题“抛物线及其标准方程（1）”.
［师］现在，同学们思考两个问题：
1.对抛物线大家已有了哪些认识？
［生］在物理学中，抛物线被认为是抛体运动的轨迹；在数学中，抛物线是二次函数的图象.
［师］2.二次函数中抛物线的图象特征是什么？
［生］在二次函数中研究的抛物线，它的对称轴平行于y轴，开口向上或开口向下两种情形
［师］如果抛物线的对称轴不平行于y轴，那么就不能作为二次函数的图象来研究了.今天我们突破函数研究中的限制，从一般意义上来研究抛物线.
Ⅱ.讲授新课
［师］如图所示，把一根直尺固定在图上直线l的位置，把一块三角尺的一条直角边紧靠着直尺的边缘，再把一条细绳的一端固定在三角尺的另一条直角边的一点A，取绳长等于点A到直角顶点C的长（即点A到直线l的距离），并且把绳子的另一端固定在图板上的一点F，用铅笔尖扣着绳子，使点A到笔尖的一段绳子紧靠着三角尺，然后将三角尺沿着直尺上下滑动，笔尖就在图板上描出了一条曲线.请同学们说出这条曲线有什么特征？
［生］这条曲线上任意一点P到F的距离与它到直线l的距离相等.再把图板绕点F旋转90°，曲线即为初中见过的抛物线.
［师］现在我们一起归纳抛物线的定义：平面内与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹叫做抛物线.点F叫做抛物线的焦点，直线l叫做抛物线的准线.下面根据抛物线的定义来求其方程，大家先想想一般求曲线方程的步骤.
［生］首先建立适当的坐标系，然后在曲线上任取一点坐标设为（x,y)，再根据题意找出x与y的关系即为所求方程.
［师］现在大家自己求抛物线方程，根据抛物线定义，知道F是定点，l是定直线，从而F到l的距离为定值，设为p，则p是大于0的数.
以下是学生的几种不同求法：
解法一：以l为y轴，过点F垂直于l的直线为x轴建立直角坐标系（如右图所示），则定点F（p,0)
设动点M（x,y)，由抛物线定义得：
化简得：
y2=2px-p2(p＞0)
解法二：以定点F为原点，过点F垂直于l的直线为x轴建立直角坐标系（如右图所示），则定点F（0，0），l的方程为x=-p.
设动点M（x,y)，由抛物线定义得：
=|x+p|
化简得：
y2=2px+p2(p＞0)
解法三：取过焦点F且垂直于准线l的直线为x轴，x轴与l交于K，以线段KF的垂直平分线为y轴建立直角坐标系，如右图所示，则有F（,0）,l的方程为x
=-.
设动点M（x,y），由抛物线定义得：
化简得
y2=2px(p＞0)
［师］通过比较可以看出，第三种解法的答案不仅具有较简的形式，而且方程中一次项的系数是焦点到准线距离的2倍.我们把这个方程叫做抛物线的标准方程，它表示抛物线的焦点在x轴的正半轴上，坐标是（,0），准线方程是x=-
，第一课时（抛物线）人教选修1-1
.现在大家开始做课本P118上的练习第1题.
学生们经过一番运算，得出当坐标系变为以过焦点且垂直于直线l的直线作为y轴，原点和抛物线都不变时，抛物线方程为x2=2py.
［师］一条抛物线，由于它在坐标系的位置不同，方程也不同，有四种不同的情况，如下表所示：（打出投影片§8.5.1A）
图形
标准方程
焦点坐标
准线方程
y2=2px(p＞0)
（,0）
x=-
y2=-2px(p＞0)
（-,0）
x=
x2=2py(p＞0)
（0,）
y=-
x2=-2py(p＞0)
（0,-）
y=
［师］下面结合表格，看下列例题：（打开§8.5.1B)
1.已知抛物线的标准方程是y2=6x，求它的焦点坐标和准线方程.
2.已知抛物线的焦点坐标是F（0，-2），求它的标准方程.
分析：1.先根据抛物线方程确定抛物线是四种中哪一种，求出p，再写出焦点坐标和准线方程.
2.先根据焦点位置确定抛物线类型，设出标准方程，求出p，再写出标准方程.
解：1.∵抛物线方程为y2=6x
∴p=3
则焦点坐标是（，0）
准线方程是x=-
2.∵焦点在y轴的负半轴上，且
，第一课时（抛物线）人教选修1-1
=2
∴p=4
则所求抛物线的标准方程是
x2=-8y
Ⅲ.课堂练习
请学生板演
（1）根据下列条件写出抛物线的标准方程：
①焦点是F(0,3)，
②准线方程是x=-，
③焦点到准线的距离是2.
解：①∵焦点是F（0，3）
∴抛物线开口向上，且=3
则p=6
∴所求抛物线方程是
x2=12y
②∵准线方程是x=-
∴抛物线开口向右，且=
则p=
∴所求抛物线方程是
y2=x
③∵焦点到准线的距离是2
∴p=2
∴所求抛物线方程是
y2=4x、y2=-4x、x2=4y、x2=-4y
(2)求下列抛物线的焦点坐标和准线方程：
①y2=20x,
②x2+8y=0,
③2y2+5x=0.
解：①∵抛物线方程为y2=20x
∴p=10
则焦点坐标是F(5,0)
准线方程是x=-5
②∵抛物线方程是x2+8y=0,即x2=-8y
∴p=4
则焦点坐标是F（0，-2）
准线方程是y=2
③∵抛物线方程是2y2+5x=0，即y2=-x
∴p=
则焦点坐标是F(-,0)
准线方程是x=
Ⅳ.课时小结
由于抛物线的标准方程有四种形式，且每一种形式都只含有一个参数p，因此只要给出确定p的一个条件就可以求出抛物线的标准方程.当抛物线的焦点坐标或准线方程给定以后，它的标准方程就惟一确定.
Ⅴ.课后作业
（一）课本P119习题8.52、4
（二）预习内容：该小节剩下的两道例题.
●板书设计
§8.5.1抛物线及其标准方程
(一)抛物线（二）标准方程（三）例题
定义推导（四）练习题
（五）课时小结
高三课件【篇5】
从课文的标题上看，本文似乎是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。文章可分前后两大部分，前一部分，列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。这一部分的中心论点是“人生的意义在于不断工作”(即孔子的“生无所息”)。第二部分将议论引向深入，将人生划分为以往、现时和将来三个部分，针对“对往事的回忆、对现时的把握和对未来的憧憬”这三个部分作者逐一展开论述，总的来看还是围绕“生无所息”这一中心。这是一种积极的人生观，在这个理想、价值、意义贬值的物欲社会学习它，颇有意义，能通过这一课为学生打下一个“精神的底子”，在其人生观上涂上鲜亮的一笔，真是“不朽”的一课，“功德无量”的一课。从语文能力上看，这篇文章的哲理名言、古诗名句、名人名言俯拾即是，加强积累，内化为言语能力也应该是一个契机。从论证上看，文章大开大合，收放有度，学生在阅读理解方面需要一定的思维强度，特别是对学生的搜集整理概括归纳分析信息的能力，含蓄句子能够具体理解的能力提出了较高的要求，需要在课堂上强化训练。对学生积极人生观的教育不能采用从书本到教条的形式，应该通过组织语文活动，让学生在活动中来感受体验。作为一个高三学生。已经具有相当程度的阅读能力，因此在进行阅读训练中也没有必要过细讲解，更不能越俎代庖，只需作适当的点拨即可。
l，理解“人生的意义在于什么”这个问题，树立伟大的志向，确立积极进取的人生观，把握现在的美好时光。
2．能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息。含蓄的句子能具体的理解。容能概括归纳。
3．激发学生对人生的思考，学会运用写格言的形式表达自己的思想情感。
4．积累语言，掌握几个容易读错的字，容易写错的字。记诵一些哲理名言。
理解“人生的意义在于什么”这个问题，树立伟大的志向，确立积极进取的人生观，把握现在的美好时光。
能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息。含蓄的句子能具体的理解。具体内容能概括归纳。
1．学生默读朗读，熟悉课文内容。
2．教师设汁思考题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进语文能力的提高。
3．运用活动课的形式，学生通过书籍、互联网、采访名人等形式，搜集整理具有人生意义的故事、名句等。
有一种动物，小的时候是四条腿，中年的时候是两条腿，老了后是三条腿，同学们说说看，这是一种什么动物?是“人”。汉字“人”的写法很有意思．一撇一捺写个人，关于这一撇一捺，人们作出了很多的解释，有这样一首歌唱道：“一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言―‘行赖悟功。”这对人的说解确实很有意义。其实，关于对人的本身的思考自从有了人之后，就没有停止过。下面我们就来学习＼人是什么》。
快速阅读课文，教师由浅人深、环环相扣地提出几个问题，引导学生先从整体上把握课文。
思考：标题是“人是什么”，那么文章是不是要给“人”下定义?
明确：在于不断追求，不断工作。课文写于新时期初，文中一再强调，我们的时代是“为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，作者在劝告人们，努力工作，“献身于振兴中华的伟大事业”。
明确：课文町分前后两大部分。前一部分，列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。这一部分的中心点，是说人生的意义在于不断工作。歌德、康德、爱因斯坦、孔子都把不断工作看做人生真谛。开头迂回地引出这个话题。先引爱因斯坦三段话：一引爱因斯坦，说论题之难；二引爱因斯坦，点到“自我努力”；三引爱因斯坦，论人的社会性，任何人都是“伟大人类社会的一员”，个人自当回报社会，贡献社会，已是不言而喻。再引雨果、加缪，他们的回答充满悲观主义色彩，雨果悲叹人生短暂，加缪悲叹人生只是不断的苦役。歌德、康德、爱因斯坦、孔子与雨果、加缪的区别，在于悲观与乐观，积极与消极。在以歌德、康德、爱因斯坦、孔子为代表的积极、乐观的人生观看来，人生的意义正在于不断工作，工作是使人得到快乐的最好方法。歌德为自己一生辛苦地工作而感到充实满意，无怨无悔。康德认为，一旦自满自足，无所事事，生命就毫无意义。认识借助想像力创造文化的生物，人生就要不断的进行创造性工作。爱因斯坦认为，做一件合理的事情就能赋予人生以奇异的色彩。孔子认为“生无所息”，人生的意义就在不息的劳作之中。总而言之，这一部分引用古今中外大师的言论，把人生的意义与工作联系起来。工作的动机从何而来?议论要引向深人，就要向人的心灵开掘。作者将人生划分为以往、现时和未来三部分，认为“人是由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”，作者对这三个部分一一展开论述。对往事的追忆，有好几层意义。第一，回忆给人慰藉快乐；第二，回忆增强憧憬未来的信心和勇气；第三，即使回忆痛苦的往事也是甜美的忧郁，能给人最高的美学享受；第四，回忆又是许多文艺作品创造心理动机之一，是构成文艺作品的一大内容，这样的作品能够勾起人们对往事的回忆；第五，追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不足，也是愿望的实现。对未来的憧憬，即希望、理想和追求，支配着人类的一切活动，不断追求，充满希望的人，正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。不断的追求，使人感到真正幸福和满足。对现时的把握，就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟，努力工作。把握现时是实现希望的前提和保证。对往事的追忆、对现寸的把握、对未来的憧憬，三者有不可分割的联系。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。把握不了现时的人则不成其为人。回忆固然有其意义，毕竟是远了、暗了的暮霭，对未来的希望才是近了、亮了的晨光。课文在前人论述的基础上，用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么”，阐述人生的意义在于不断追求，不断工作。
指导学生通过思考课后习题，加深对课文的理解，进一步整合课文：
思考题一对于“人是什么”这个问题，中外哲学家、文学家是怎样回答的?作者对他们的回答有什么评论?试用精要的语言填写下表。(本题要求把握课文前一部分内容。采用列表形式，可以看出这一部分的结构，也便于前后比较。语言要求精要，就要注意提取要点)思考题二作者是怎样看待“人是什么”这个问题的?为什么说对现实的把握是“构成人
的最重要部分”?又为什么说如果“失去对往事的回忆和对未来的希望”，就“难以把握现时”?(本题把握课文后一部分几个主要观点，引导学生深入思考理笋。根据问题对课文内容进行筛选并加以提要)
明确：作者认为“人是由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”。对现时的把握之所以“构成人的最重要部分”，是因为把握现时是实现志向的必要前提，是走向未来美景的可靠保证，否则，在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华，就会丧失自我，不成其为人。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时，之所以如此，是因为追忆往事可以给人智慧，可以使人意识到自身在当前的处境，可以照亮当前人生的道路，增强憧憬未来的.信心和勇气。憧憬未来、不断追求、充满希望的人，才有不竭的动力，去牢牢地把握现时。一旦失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。
到图书馆或网上查找各民族神话中有关“造人”的故事，思考其中的文化蕴含。
1．到图书馆或网上查找并摘抄有关人生的格言，背诵其中一些很有文采而又有积极意义的
2．你最崇拜哪位名人，多了解有关于他的事迹，总结他的人生观。
方法：针对课文设计一组题目，注重培养学生的现代文阅读能力：含蓄的句子能加以解释，概括的内容能具体阐释。
1．本文一开头就引用了爱因斯坦的三段话。这些引语表明了爱因斯坦怎样的观点?为什么说这是“有关‘人是什么’的质朴见解”?(具体内容能加以概括)
明确：爱因斯坦的观点是，人是伟大人类社会的一个成员，社会始终支配着他的物质生活和精神生活。这一见解之所以“质朴”，是因为从最基本的层次上解释了“人”的哲学意义，即人是社会的，离开了社会就没有人的意义。
2．“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子”一段话中，爱因斯坦意在说明“人是什么”?(含蓄的句子能明确理解)
明确：从这段话可以看出，爱因斯坦认为，人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活完全为社会所支配。
3．“东、西方哲学家竟有如此一致的见解”，这“一致的见解”指什么?(具体内容能加以概括)
明确：西方哲学家康德认为：人就是不断地进行创造性的工作；工作是使人得到快乐的最好方法。歌德说自己的一生只是辛苦地工作，爱因斯坦说：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”东方哲学家孑L子说“生无所息”。可见，无论东方哲学家还是西方哲学家，他们都一致认为人活着就要工作，就要创造，就不能壁工喽乙4．“歌德在论及西西弗斯的时候，几乎是另一种调子”，这“另一种调子”是什么样的?(能根据具体的语境，理解指代性的内容)
高三课件【篇6】
【教学目标】
1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3、理解文中的典故。
4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点
【教学安排】：3课时
【教学方法】：朗读背诵与赏析相结合的方法。
【教学内容和过程】
第一课时
一、解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二、背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。
三、时人对王勃的评价：
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四、关于骈体文：
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：
1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
五、朗读与预习：
1、下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）
A宇文新洲之懿范懿：yi美好
B俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿：a高大的丘陵
C云销雨霁霁：ji天气晴朗
D逸兴遄飞遄：chuan迅速
2、断句品韵：
A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B六字句的断句：
（1、孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；
（2、临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；
（3、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；
（4、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；
（5、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C、七字句的读法（按意义划分）：
（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；
（2、）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；
（3、）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；
（4）、都督/阎公/之雅望“二二三式”
D、四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦
Exxx对xxx：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？
F主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
G动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。
H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。
六、讲读课文第一段：
（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1、豫章故郡（见注释）。
2、龙光射牛斗之墟（见注释）。
3、控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：
1、豫章故郡故：旧
2、地接衡庐接：接壤
3、襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4、雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
高三课件【篇7】
教学要求：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重难点：
认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。
2、 生读题，怎样的人可以称为“老师”?
通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”?
2、 自读课文，了解大意。
(2)交流，练习概括。
第一段(1)以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。
第二段(2—6)列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。
四、布置课外作业。
1、 朗读课文多遍。
1、 自由朗读。
2、 读了这一段，你知道了什么?
3、 “可以说”三个字可不可以省略?(不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确实从鱼类的升降现象中获得启示才发明了潜水艇，从这个意义上说，鱼类是人类的老师。)
1、 自由朗读课文。这一部分课文主要写了什么?
2、 第2自然段在课文中起的是什么作用?(承上启下)“何止”是什么意思?
3、 齐读第2自然段。
4、 这里的“老师”指的是谁?从他们身上，我们人类学到了什么?
5、 四人小组自学。
要求：
(1)从3、4、5自然段中选择感兴趣的内容进行自学。
(2)从这一段中，你知道了什么?
研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。
研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因为剧烈抖动而破碎的现象。
研究苍蝇、蚊子等的飞行特点，造出了性能优良的新式飞机。
B：课文中的哪句话说出了原因，大家读一读。这句话里，哪几个词语是最重要的?(均匀、分散、各个部分)
C;设计师就从这样的现象中受到启发，设计出了哪些建筑物?
7、 选择你喜欢的部分来朗读。指读，点评，齐读。
8、学习第6自然段。
(1)、 除了这些，人类还模仿什么生物发明了什么东西呢?
(2) 省略号什么意思?
1、 指读这一自然段。
2、 “自然界的种种生物真是人类的好老师啊!”这句话起的是什么作用?
3、 齐读。
五、布置作业。
收集课文以外的人类以生物为“老师”的事例。
1、 学习了课文，你觉得有什么启发?
2、 除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过?
1、 朗读课文。
2、 默写词语。
3、 说说第三、第四、第五自然段的主要内容。
萨克斯课件十三篇
如果您对“萨克斯课件”还存在疑问不妨阅读小编推荐的这篇文章。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。良好的教案能够帮助教师实现高效课堂教学。我会尽我所能地为您提供一个有价值的参考！
萨克斯课件 篇1
一、说教材
1、说设计思路《烟斗萨克斯》这则故事，主要以小老鼠为吸烟生病的老爷爷演奏萨克斯并带动老爷爷也演奏萨克斯为主轴，共同感受了小老鼠的聪明、善良的形象，让幼儿在情感上得以体验，深入其中，用现实生活中感知的事例来解决问题，犹如现实中的翻版，孩子们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容--戒烟，也是全世界面临的重要问题，本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想象，在情感上得以升华，让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识。
2、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿语言特点.结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感，经验，思维能力等其他方面共同发展，从而制订本次活动的目标：
（1）理解故事内容，感知故事中小老鼠聪明、善良的形象。
（2）学习用完整、清楚的语言表达自己的想法，并能大胆地质疑。
（3）知道吸烟有害人体健康。
3、说重点难点重点：知道吸烟有害于人体健康，污染空气，而音乐能使人精神愉快。
难点：理解老爷爷生病及病好的原因。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
1、挂图，萨克斯图片，萨克斯音乐一段。
2、录音机，故事磁带，PPT。
三、说教法。
教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。我通过：听了这个故事你有什么疑问么。看了这幅图你有什么问题想问么。等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、引导幼儿看图，导入活动。
2、分段欣赏故事，初步理解故事内容。
3、完整欣赏故事。
4、讨论交流，知道吸烟有害健康。
在第一个环节中我先出示了萨克斯图片，通过让幼儿观察图片，让幼儿大胆猜测，觉得像什么？再通过欣赏优美的萨克斯音乐，从而引出了第二个环节的故事。教师生动地分段讲述有趣的故事并提问，充分调动幼儿视、听等感官，能使幼儿深刻理解故事内容，并感知故事中小老鼠变废为宝的聪明才智，体会互相帮助、互相关心的美好情感。再通过完整欣赏故事知道了老爷爷是怎么样才会生病的，又是怎么样才好的。最后让幼儿观看戒烟广告语，了解吸烟的危害，并及时让幼儿说说吸烟还会给我们带来什么危害结束了本活动。
萨克斯课件 篇2
教学资料参考范本
幼儿园大班语言活动：烟斗萨克斯（故事）说课稿
撰写人部门
时间一.教材分析
故事《烟斗萨克斯》描述了“一个老爷爷有一个心爱的烟斗，由于抽烟而病倒了，小老鼠把老爷爷家的烟斗变成萨克斯，吹出美妙的**，从而使老爷爷的病好了，全世界变得更加美丽”这样一个故事。通过故事中鲜明的人物形象刻画，惟妙惟肖的描述，用老爷爷抽烟后痛苦的生病场景与小老鼠改编萨克斯后吹出优美**的对比，深刻的让孩子们感受到吸烟的害处。
陶行知的生命教育思想告诉我们：从儿童生活中挖掘宝贵的经验。教育和生活是同一过程，教育含与于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。
《烟斗萨克斯》选材**于生活，虽然吸烟并幼儿园的孩子们直接经历的，但是在孩子们生活中，有许多吸烟的人无时不刻在危险着孩子们的身体健康。他们用二手烟的形式使儿童接触二手烟。通过这项活动，孩子们可以理解吸烟的危害，并将他们所学到的知识带给周围的人。
大班孩子正是个性初具雏形的时期，这个时期幼儿可塑性强，老师通过有益的教材加速他们情感形成的步伐，从而养成孩子良好社会性品质的形成。
本故事蕴含了多领域的教育价值，有语言领域的“感受故事内容，理解故事情节，”，有社会领域的“知道吸烟的害处”等。
二.活动目标的制定
活动目标是教育活动的起点和终点。在分析大班幼儿年龄特征的基础上，从以下几个方面制定活动目标：
1感受故事内容，了解情节，初步了解故事内容。（重点）
2愿意用你自己的语言表达你的想法。
三。感受**的美丽，知道**可以让每个人都快乐。同时，要懂得从身边的小事做起。
萨克斯课件 篇3
活动目标
1．理解故事内容，知道吸烟有害健康，感知故事中的小老鼠聪明、善良的形象特点。
2．感受萨克斯音乐带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
活动准备：
1．故事图片、自制烟斗。
2．萨克斯录音磁带，旧画报，萨克斯演出碟片。
活动过程：
一、引题激趣
（一）今天我给大家带来了一段美妙的音乐，我们一起来听一听。（播放萨克斯音乐）
（二）听了这段音乐你有什么感觉？这么动听的音乐是用什么乐器演奏出来的呢？
（通过一段萨克斯音乐，组织幼儿讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。）
（三）小老鼠也非常喜欢萨克斯音乐，还发生了一个有趣的故事呢！
二、感知理解
（一）讲述老爷爷有个心爱的烟斗至小老鼠只好捂着耳朵睡觉。
提问：1、唉，如果你是这只可怜的小老鼠，你会怎么办？
（二）讲述有一天，老爷爷终于病倒了至老爷爷从床上坐了起来，病也好了。提问：小老鼠想了什么好办法让老爷爷的病好起来了？
（三）老爷爷的病好了以后还会继续抽烟吗？小老鼠和老爷爷还会发生些
什么事情呢？讲述老爷爷说：我再也不抽烟了！至只有好听的音乐。提问：老爷爷的病好了以后发生了什么事？他们的萨克斯演奏给人们带来了什么变化？
（以分段欣赏的形式，通过开放式的问题，让幼儿根据自己的经验来讨论，为幼儿提供了说话和表现的机会，。与此同时，更增添了活动的趣味性，激发了幼儿学习的积极性。此环节为解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。）
三、结合图片，完整欣赏
提问：
（1）你喜欢这只小老鼠吗？为什么？
（2）听了《烟斗萨克斯》的故事你最想做什么事情？
（通过图片完整的欣赏故事，使幼儿对小老鼠机灵、聪明的形象印象深刻，帮助幼儿理解故事内涵。）
四、感受体验
1．用画报制做烟斗萨克斯，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯。
2．让我们把好听的音乐带给更多的朋友吧。
（用画报简单地一卷，跟随电视里的演奏家学吹萨克斯，使孩子们亲身体验萨克斯音乐的美妙，体会没有烟味只有好听的音乐的美好，知道吸烟有害健康，污染环境，萌发环保意识。）
附故事：
老爷爷有个心爱的烟斗，他老是用它抽烟。老爷爷吱吱地吸，再呼地吐出来，房子里都是烟雾。住在老爷爷家里的小老鼠，也被呛出了眼泪。
老爷爷因为经常抽烟，也就经常咳嗽，吭，吭，吭！，声音很响，小老鼠只好捂上耳朵睡觉。
有一天，老爷爷终于病倒了。烟斗就放在茶几上。小老鼠悄悄地把烟斗背回了家。它擦呀，洗呀，把烟斗擦洗得非常亮。哇，多像音乐会上吹的萨克斯管。于是，它就把烟斗做成了一支能奏出美妙音乐的萨克斯管。
晚上，小老鼠一个人在家里点起了蜡烛，鼓足了气，吹起了萨克斯管，萨克斯独奏音乐会开始了。悠悠扬扬的音乐飘出了洞，飞进了老爷爷的房间。音乐真好听。老爷爷从床上坐了起来，病也好了。
老爷爷说：我再也不抽烟。他还到商店里去买了一支真正的萨克斯管呢！就这样，老爷爷每天跟着小老鼠学吹萨克斯。他们配合的非常好，练出了美妙的萨克斯二重奏。
有一天，小老鼠说：我们到全世界去表演吧！好啊！他们就到世界各地去表演萨克斯二重奏，而且在表演前，老爷爷都先要介绍一下小老鼠的烟斗萨克斯。
这样，他们每到一个地方，那个地方爱抽烟的人都说：我也不抽烟了，还是吹萨克斯吧！那卖烟斗的商店，也改成卖大大小小的萨克斯了。
全世界再也没有烟味了，只有好听的音乐。
萨克斯课件 篇4
活动目标
体会互相帮助、互相关心的美好情感
知道吸烟有害于健康，污染空气，音乐使人
精神愉快
理解故事内容，感知故事中的小老鼠聪明和
善良
丰富词：烟雾、呛、奏、美妙
主要形式
集体
课时安排
一课时，35分钟
重点难点
重点：知道吸烟有害于人体健康，污染空气，而音乐能使人精神
愉快
难点：理解老爷爷生病及病好的原因
活动准备
经验准备：掌握初浅的环保知识
物质准备：教具图片3幅(见浙江版教材的陪同图片)；
磁带、录音机
幼儿园大班语言教案烟斗萨克斯
【活动过程】
一、引出课题，出示萨克斯管
这是什么？有什么用？(教师简单地进行吹奏)
二、教师讲述故事一遍
1．这只烟斗是谁做的？
2．小老鼠为什么要把老爷爷的烟斗做成萨克斯管？
3．老爷爷的病是怎么好的？
三、逐幅出示图片，讲述故事第二遍
1．出示图31，提问：
小老鼠怎么样了？为什么会这样？(丰富词：呛、烟雾)
2．出示图32，提问：
老爷爷是怎么生病的？小老鼠在干什么？
四、讨论：
如果你是这只小老鼠，也有这么一个烟斗，你会把它变成什么？
五、听录音机里演奏的萨克斯音乐，感受美妙的旋律给人带来愉快的心情。
【活动延伸】
留意周围吸烟的大人，提醒他们不要吸烟，不要污染环境。
【活动评析】
一、设计意图
活动巧妙地利用故事中有趣的情节，能使幼儿体验动听的音乐能使人精神愉快，吸烟有害于健康。活动开始部分出示萨克斯，激发了幼儿的学习动机；第二、三环节，教师生动地讲述有趣的故事并提问，充分调动幼儿视、听等感官，能使幼儿深刻理解故事内容，并感知故事中小老鼠变废为宝的聪明才智，体会互相帮助、互相关心的美好情感。第四环节能让幼儿在萨克斯音乐中充分感受美妙旋律给人带来的快乐。
二、效果分析
活动一开始时出示的萨克斯管，一下子吸引了幼儿的注意力，幼儿饶有兴趣地观察和倾听。幼儿认真地欣赏教师讲述的故事，在回答问题和讨论时，幼儿踊跃地发表自己的见解，如讨论如果你是这只小老鼠，也有这么一个烟斗，你会把它变成什么？中，有的幼儿说：
我会把烟斗变成一把小提琴！有的说：
我会给它装上轮子，让它变成我的小推车！有的说：我会把它变成一个节水龙头，保护地球妈妈的水资源！幼儿在这个过程中，深切地体会到驱除污染空气的有害烟雾、保护环境的必要性。当录音机里播放出萨克斯管奏出的悠扬旋律时，将整个活动带入了高潮，幼儿陶醉其中，亲身感受到美妙旋律给自己带来的快乐。
萨克斯课件 篇5
师：老爷爷病好了以后，你们想他还会抽烟吗？（我再也不抽烟了）
你看，爷爷和小老鼠在干什么？（表演）
老爷爷做了个什么动作（介绍小老鼠的烟斗萨克斯）
爷爷为什么要介绍老鼠的管萨克斯管？（告诉人们不要抽烟）
三、第二遍欣赏故事
师：萨克斯**真美，让全世界的人变的快乐又健康，让我们再来欣赏一下故事，听完故事后告诉大家，你喜欢故事里的谁？为什么？
小结：小老鼠知道老爷爷生病后很难受，很希望老爷爷的病赶快好起来，所以偷偷把老爷爷的烟斗做成了能奏出美妙**的萨克斯，结果老爷爷的病也好了，聪明又善良的小老鼠，大家都喜欢它。
4、 讨论交流，知道吸烟有害健康。
老师：禁烟能使人健康，听美妙的**能使人快乐。你家有人抽烟吗？你有什么好办法能让他们不再抽烟？
小朋友的办法都很好，那我们今天回家以后就去帮助他们，好吗？
老师：如果你有这样的烟斗，你会把它变成什么？（加轮子汽车，抽油烟机……）
延伸：用报纸卷轴在烟斗里演奏。
附：故事：
烟斗萨克斯
爷爷有一个最喜欢的烟斗。他总是用它抽烟。老爷爷“吱－吱－”地吸，再“呼――”地吐出来，房子里都是烟雾。住在老爷爷家里的小老鼠，也被呛出了眼泪。
老爷爷因为经常抽烟，也就经常咳嗽，“吭，吭，吭”，声音很响，小老鼠只好捂上耳朵睡觉。
有一天，老爷爷终于病倒了。烟斗就放在茶几上。小老鼠悄悄地把烟斗背回了家。
他擦呀，洗呀，把烟斗擦得锃亮锃亮的。“哇”，多像**会上吹的萨克斯管啊。于是，他就把烟斗做成了一支能奏出美妙**的萨克斯管。
晚上，小老鼠独自在家里点上蜡烛，喘着气，吹着萨克斯管。萨克斯管独奏会开始了。悠悠扬扬的**飘出了洞，飞进了老爷爷的房间。“**真好听。
”老爷爷从床上坐了起来，病也好了。
老爷爷说：“我再也不抽烟了。”他还到商店里去买了一支真正的萨克斯管呢！就这样，爷爷每天都和小老鼠学着吹萨克斯管。他们合作得很好，演奏了一首很棒的萨克斯管二重奏。
有一天，小老鼠说：“我们到全世界去表演吧！”“好啊！”他们就到世界各地去表演“萨克斯二重奏”，而且在表演前，老爷爷都先人介绍一下小老鼠的烟斗萨克斯。
这样，他们每到一个地方，那个地方爱抽烟的人都说：“我也不抽烟了，还是吹萨克斯管吧！”那卖烟斗的商店，也改成卖大大小小的萨克斯管了。
世界上没有烟了，只有好声音。
仙人掌课件十三篇
一般来说，老师在准备教案课件之前需要注意以下几点：首先，要根据教学大纲和教学目标来确定教案的内容和教学重点。其次，要结合学生的实际情况和学习特点，选择合适的教学方法和教学资源。另外，还要考虑如何调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。最后，要根据教学进度和时间安排合理编排教案，并且注重教学环节之间的衔接和过渡。
文章推荐：《如何设计高效的教案课件》
该文章从教案课件的设计角度，从多个方面进行了剖析。首先，文章介绍了教案课件的重要性，并强调了教师在编写教案课件时要考虑到学生的学习需求，注重教学内容的系统性和连贯性。其次，文章提供了一些实用的教案设计原则和技巧，如启发式教学法、案例教学法、多媒体教学法等。此外，文章还探讨了如何合理运用教学资源，如利用互联网、教学软件等辅助教学工具。最后，文章提醒读者要避免过分依赖教案课件，而要根据实际情况进行灵活调整。
请注意，以上为人工写作的结果，仅供参考。
仙人掌课件【篇1】
我们班的幼儿好奇心、探索欲望强烈，对所接触的新事物都有尝试的愿望。有一定的求异思维，但创造能力不算强，如果能多开展一些激发其创造性的活动，使其感受到个中乐趣，能促进其创造力的发展及提高其参与创造性活动的兴趣。
根据幼儿的实际情况，我选择了把掌印添画成其他事物的美术活动，鼓励幼儿积极思考，体验想象活动的乐趣。
1.尝试用手掌印画表现仙人掌，初步注意布局。
2.积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。
一、知识经验的准备：
1.发动家长回家带孩子去观察仙人掌，了解其基本外形特征。
2.组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对手掌外形联想的印象。
3.以脚掌轮廓添画活动，帮助幼儿理解联想与添画的方法。
二、教具、操作材料的准备：
1.ppT、电脑、电视机、KT板、轻松的音乐。
2.操作材料：幼儿人手一张8开彩纸横构图、绿色水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒、抹布、护衣、吹风机等。
一.唤醒幼儿已有经验，讲述仙人掌的外形特征。(结合ppT)
1.引导幼儿观看ppT，并说说仙人掌的外形特征。
师：这是什么
2.教师简单小结。
二、欣赏范例，让幼儿初步了解本次活动的作画手法。
师：猜猜看，我是用什么方法画出来的呢
三、结合ppT解说手掌印画的作画步骤。
1.先用水粉笔蘸上绿色刷在小手掌上，轻轻的把小手掌印在纸的下方，注意!小手千万不要移动噢!
2.然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。
3.等颜料干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，(教案出自：教案网)用黑色种上短短的小刺。每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以画得不一样，那么看上去就会很可爱、很有趣。
4.仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花看，这株仙人掌长得怎么样了
四、布置作业
五、幼儿实践操作，教师巡视指导。
提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的颜料滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。
六、互相参观，评价作品。(将幼儿作品摆放在KT板上)
师：小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅
七、引发幼儿继续思考、探索。
1.师：今天我们学了一个新的本领，用我们的小手掌来印画。其实，(教案出自：教案网)我们的小手不止可以印画仙人掌，还可以印画许多别的东西呢!现在，我们一起来看看，别的小朋友用手掌印画了什么呢
2.我们班小朋友那么聪明，以后我们再一起去试着印画一些更有趣的东西，好不好
仙人掌课件【篇2】
中班美术仙人掌活动教案反思
导语：美术是幼儿园教育中至关重要的一环，它能够开发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和艺术修养。本文将重点反思在中班的美术活动中，以仙人掌为主题，带给孩子们一次有趣且富有创造力的艺术体验。
引言：通过对仙人掌这个有趣且引人入胜的植物进行艺术创作，我们期望能够激发孩子们的审美意识，培养他们的创造力和艺术表达能力。同时，通过美术活动，我们也希望能够拓展幼儿的自主性和团队合作精神，让他们在一次愉快的互动中，享受到学习的乐趣。
1. 设定活动目标
美术活动的目标是培养幼儿的创造力和审美能力，提高他们的艺术修养。具体来说，我们希望通过仙人掌主题的美术活动，达到以下几个方面的目标：
- 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考的能力；
- 提高幼儿的美学观察能力，培养他们的艺术欣赏能力；
- 培养幼儿与他人合作的意识，增强他们的团队合作能力；
- 培养幼儿的细致观察和表达能力，让他们通过艺术表达自己的内心世界。
2. 教学准备
在开展仙人掌美术活动之前，我们要做好相关的教学准备：
- 准备教具和材料：颜料、画笔、纸、剪刀、胶水、绿色纸张等；
- 制定教学计划：明确活动的步骤和时间安排，合理安排每个环节的内容；
- 熟悉教学内容：了解仙人掌的特点和形态，以便能够向幼儿传授相关知识；
- 打造艺术氛围：布置活动场地，增添艺术元素，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 活动过程
活动按以下步骤展开：
- 导入：通过图片或实物展示仙人掌，引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心；
- 教学：向幼儿介绍仙人掌的特点和形态，让他们对仙人掌有一定的了解；
- 创作：提供所需材料，让幼儿自由发挥，用纸和颜料创作仙人掌的形象；
- 互动展示：鼓励幼儿展示自己的作品，让他们之间进行互相欣赏和交流；
- 总结：引导幼儿总结今天的学习成果，帮助他们将所学运用到日常生活中。
4. 教学反思
- 优点：仙人掌美术活动能够让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，同时也培养了他们的细致观察和表达能力。活动中，孩子们积极参与，互相帮助和鼓励，增强了他们的团队意识。
- 不足之处：活动时间安排较紧凑，有些孩子对于绘画技巧的掌握还不够熟练，导致作品呈现出差异较大的情况。另外，活动中的材料准备相对较少，有些孩子可能会感到不够充实。
- 改进措施：在今后的美术活动中，我们将更加注重绘画技巧的教学，提供更多的创作材料，帮助孩子们更好地表达自己的想法。同时，我们也会精细化活动的时间安排，让每个孩子都有足够的时间去发挥自己的创意。
结语：通过仙人掌美术活动，中班的孩子们不仅培养了自己的创造力和审美能力，还体验到了团队合作的乐趣。在今后的美术活动中，我们将根据孩子们的实际情况和需求，进一步完善教案，提供更多的机会，让每个孩子都能充分展示自己的艺术才能。通过这些有趣且富有创造力的活动，我们相信孩子们将在美术的海洋中茁壮成长，成为有艺术修养的新时代少年。
仙人掌课件【篇3】
一、实物导入。
教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。
谈话：你还知道仙人掌的哪些知识？（学生自由回答问题）
板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的。
二、初读课文。
1、听录音朗读课文。
2、教师出示自读要求，学生自读课文。
自读要求：
（1）将课文读正确。
（2）碰到不认识的生字先画下来，然后采取查字典或者问同学等方式解决。
3、反馈学生自学情况。
（1）同桌对读课文纠正字音。
（2）指名学生分段接读课文，板书学生读错的生字。
三、学习生字。
1、黑板上板书两类生字：
一类为难认字。
一类为学生已会认的生字。
指名认读生字。
2、指名学生当小老师记忆生字。
如：读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。
3、指名读一读生字，引导学生扩词练习。
4、找到带生字的句子读一读。
5、写字练习。
（1）示范书写生字：“荒”注意中间的“亡”不要加点。
（2）学生练写，教师巡视指导。
（3）自评互评写字情况。
四、作业。
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、练写写字本中上下结构的生字。
3、搜集并阅读仙人掌的资料。
仙人掌课件【篇4】
活动目标：
1、能正确表现仙人掌的形态结构及叶子之间的位置关系，学习仔细写生仙人掌。
2、发展幼儿的观察力及绘画表现力。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
记号笔、纸、仙人掌
活动过程：
一、谈话引入，
1、这些植物你认识吗？叫什么名字？长得怎么样？你喜欢这些植物吗？
2、请幼儿仔细观察仙人掌，并且用语言描述一下仙人掌的位置关系以及叶子的形态和位置。
3、引导幼儿从仙人掌的枝干、叶子等来大胆描述
二、大胆作画、教师巡回指导
1、引导幼儿根据仙人掌的形态结构和叶子之间的位置关系进行作画
2、教师讲解做画方法和要点。
3、要从仙人掌的整体轮廓开始画哦：“整体（花盆）——局部（仙人掌）——细节（叶子）”。
三、作品欣赏
1、作品展示幼儿教育，师幼共同欣赏
2、让每个幼儿根据自己所画的仙人掌大胆讲诉自己的作画感受，教师要及时肯定。
教学反思：
为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。
仙人掌课件【篇5】
第一课时
一、教学目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。
二、教学重点、难点
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1自然段。
三、教学准备。
1、生字卡片。
2、搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。
三、教学过程
（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。
1、板书课题，读题。
从题目中你了解了什么？
2、学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。
（二）提纲导入，小组合作学习。
要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。
2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。
3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。
（三）检查生字新词，整体感知课文内容
1、检查生字新词。
（1）出示生字新词，指名读，教师强调。
（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。
2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。
3、指名分段读课文，说说没段的主要内容。
第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。
第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。
第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。
4、引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。：你从中明白了什么？
（四）学习课文第1、2自然段。
1、指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕墨西哥是仙人掌的王国这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？
2、指名反馈。
3、自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？
4、在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。
（1）出示这些句子，读一读。
（2）千姿百态是什么意思？
（3）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。
（4）用无论都进行造句。
（5）最后一句，作者运用了什么说明方法？
（6）有的有的有的有的进行说句练习。
（7）有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。
（五）小结
同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。
（六）作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目标
1、继续学习课文，了解仙人掌的其他特点。[]
2、总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、了解仙人掌的其他特点。
2、学习作者的写作方法。
三、教学准备
搜集仙人掌的资料。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1、出示生字新词，齐读。
2、通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？
3、这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。
（二）继续学文，了解仙人掌的其他特点。
1、学习课文第3、4自然段。
（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。）
（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这一点的内容。那么，课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。
（3）小组合作，完成表格。
（4）学生反馈。
仙人掌的种类用途
刺梨的果实味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、果酱、清凉济的原料。
巨柱形仙人掌高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为沙漠中的甘泉。
鸟羽王仙人球含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。
肥厚的嫩茎可做成各种清脆可口的凉菜。
仙人掌的种子加工磨细后可食用或炸油。
干枯的仙人掌被用作燃料和建造房屋的材料。
仙人掌捣烂煮熟，饲养家禽。
（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？说说你的想法。
A、一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。
B、高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为沙漠中的甘泉。
、（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。）
（6）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的家伙竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。
2、学习课文第五自然段。
（1）学生自读仙人掌独特的结构句子。
（2）指名反馈。结合图片说明。
3、学习课文第六自然段。
（1）大家一起有感情地朗读最后一个自然段。
（2）自读，思考：
A、应有尽有是什么意思？仙人掌的花有哪写颜色？
B、从墨西哥把它当作国花，就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案这句话中，你体会到了什么？
指名反馈。
4、小结：从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。
（三）总结全文
1、学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？
2、指名反馈。
3、小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、观察自己喜爱的一种花或一种植物。
板书设计：
7、仙人掌王国
种类繁多
仙人掌用途广泛表达作者的喜爱之情
构造独特
（运用列数字、打比方的说明方法）
仙人掌课件【篇6】
1、观察图片，了解仙人掌的外形及特点。
2、能大胆用手掌拓印仙人掌，并根据自己的意愿用短线来添画仙人掌的刺。
3、感受美术创作的美感、成功的喜悦。
4、感受作品的美感。
2、材料准备：长方型大纸(供全体幼儿印画)、颜料、勾线笔、抹布等。
(1)沙漠爷爷在沙漠里孤孤单单的，没人陪他玩，他想找谁和他一起玩呢?
(2)仙人掌宝宝是什么样子的?我们用自己灵巧的小手来帮沙漠爷爷变出仙人掌宝宝吧。
2、出示颜色，示范拓印方法。
(1)教师第一遍示范，详细说明拓印要点(颜料蘸满手、长在沙漠里，按一次蘸一次，不要移动，一个接一个的爬上去，否则会掉下来，注意)
(2)教师边拓印，边念儿歌示范：张开小小手，按在颜料上，扎根沙漠里，从下往上爬，一个接一个，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。
(3)引导幼儿用抹布擦干净手，用手指点画，添上小花。(.仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花……看，这株仙人掌长得怎么样了?很漂亮吧!)
(4)示范用勾线笔，添画仙人掌的刺。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
教师扮作仙人掌妈妈，幼儿扮作仙人掌宝宝，一起去沙漠。(注意提醒幼儿仙人掌的布局、不要有多余的颜色污染画面。)
4、作品欣赏。
要点：仙人掌的形态、画面是否整洁、有无创新之处。
5、活动结束。
沙漠爷爷非常高兴，有了小朋友们的帮助，他再也不孤单了，小朋友们开心吗?为自己鼓鼓掌。为了表示对小朋友的感谢，沙漠爷爷准备了一些好吃的来邀请来尝尝，我们一起去吧。
仙人掌课件【篇7】
活动目标：
1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣。
2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处。
3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神。。
活动准备：
仙人掌和仙人球若干。
活动过程：
一、讲述仙人掌的传说，激发幼儿的兴趣。
1、师：出示仙人掌，大家看我带来了什么？
幼：仙人掌！我家也有的。
师：今天我要讲一个有关仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚―――――皇帝死了，仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」。
2、说一说，故事里的人物都有哪些？你们喜欢仙人掌吗？为什么？
幼：不喜欢 ，因为有很多刺。
幼：喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢。
师：我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。
（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！
（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？
师：大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的，象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。
3、观察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生长特点。
幼：快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花。
师：小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！
二、如何做好仙人球和仙人掌的日常养护。
师：我们如何养护它们呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水。
师：没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧。
三、仙人掌和仙人球有哪些作用
仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌，人掌炖排骨。
仙人球的环保作用(仙人球 - 抗辐射) 仙人球 - 天然氧吧。
仙人掌课件【篇8】
活动目标：
1、学习用手掌拓印仙人掌的身体，并运用中锋画出刺的特征。
2、以3人合作的形式共画一幅作品，有初步合作意识。
活动准备：长条沙漠背景图8幅，绿色颜料8盘，毛笔人手一支，湿毛巾若干条，ppt课件，装有墨汁的盘子8份，笔架若干个。
活动过程：
一、导入
1、课件（电话机）：“叮铃铃，叮铃铃，听听是谁的电话来了？”
2、课件（沙漠）：“小朋友们好，我是沙漠爷爷，我孤孤单单地一个人在沙漠里，没有人陪我玩，也没有人陪我说话，我的心里好难过呀！”
3、师：谁能想出一个好办法，可以让沙漠爷爷不孤单，不寂寞呢？（引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。）
4、师：沙漠里很热，仙人掌它不怕干不怕热，可以生长在沙漠里一直陪着沙漠爷爷。那仙人掌长什么样呢？有什么特征？
5、幼儿回忆并叙述仙人掌的特征。
6、师：你们说了很多，有这里有几幅仙人掌的图片，我们一起看看是不是跟刚才你们说的一样？
课件（各种姿势的仙人掌）
7、小结：仙人掌是绿色的，像手掌一样一个接着一个长，仙人掌的身上都是刺，而且这些刺又细又尖，像针一样。
二、学习拓印仙人掌和画刺
1、师：我们的小手很能干，会做许多事情，今天我们用小手上的手掌来变仙人掌送给沙漠爷爷，这样沙漠爷爷肯定很开心的。
2、师：手掌放在海绵上往下按一下，瞧！花青和藤黄变成的绿色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爷爷，从下往上爬，左边爬，右边爬，一个紧接着一个，一直爬到头顶上。
3、教师示范。幼儿悬空跟着练习。
4、师：这种把手掌上蘸上颜料，然后把手掌的形状印在纸上，这种方法叫做拓印（tàyìn）
5、师：哎呀！小手变脏了，没关系，湿毛巾擦一擦，小手干净了。
6、师：仙人掌的刺怎么变？（毛笔来帮忙！）
7、师：怎样把仙人掌的刺画的又细又尖？(运用中锋用笔。
8、师：中锋用笔，毛笔站起来，笔尖蘸点墨汁，笔尖理理顺，放下去，一下子提起来。提起来的时候要快，要不然这根刺不是又细又尖的了！教师示范画刺。幼儿悬空跟着练习。
9、师：在画刺的时候，我们还有首好听的儿歌，可以边画边念。“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，爱跳舞，一跳跳出小小刺。”
10、师：请一个能干的朋友也来用小手变个仙人掌，谁愿意？幼儿示范，教师讲解。
三、幼儿作画
1、师：仙人掌它还会摆各种姿势，只要你们从下往上变，从左往右变，一个紧接着一个，可以变出许多漂亮的仙人掌出来！你们想不想自己也来试一下啊？把仙人掌送给沙漠爷爷！
2、幼儿作画，教师个别指导。
四、交流、点评
1、师：我们来看看哪个仙人掌可以成为沙漠爷爷的好朋友？
2、教师引导幼儿说出拓印仙人掌时一个紧接着一个，画刺的时候，运用中锋用笔，放下去，一下子提起来。
仙人掌课件【篇9】
大班优秀美术教案《长满刺的仙人掌》
【活动目标】
1、让孩子们了解仙人掌的样子和特征。
2、学会用牙签装饰出仙人掌的刺。
【活动准备】
牙签，剪刀，木工胶。
【活动过程】
一、导入。
1、用猜谜语的方式向孩子们介绍仙人掌。
——我是一种长满刺的植物，在沙漠里会经常看到我，我是谁呢？（仙人掌）
二、展开。
1、谈谈仙人掌。
——你见过仙人掌吗？
——你在哪儿见过仙人掌？
——见过仙人掌后你有什么感想？
2、谈谈仙人掌的样子和特征。
——仙人掌在哪儿生存呢？
（仙人掌主要在沙漠里生存。沙漠是动植物生存困难的地方，为了适应沙漠缺水的气候，仙人掌把叶子演化成了刺，以减少水分蒸发。）
——养仙人掌的时候需要浇多少水呢？
（仙人掌厚厚的皮里可以储存很多水，所以不用浇太多的水。如果像其他的花浇很多水的话它的根就会腐烂，死掉。）
——仙人掌为什么长着刺和细细地绒毛呢？
（通常植物的叶子会蒸发水蒸气，所以叶子越大蒸发的水蒸气越多。在没有水的沙漠里为了减少水蒸气的蒸发仙人掌把叶子演变成了厚厚的皮和刺，并且仙人掌的刺还可以保护防止受到动物的攻击。）
3、制作仙人掌并研究制作材料。
——制作仙人掌需要哪些材料呢？
——用牙签怎样制作出仙人掌呢？
4、用牙签装饰出仙人掌。
①把牙签剪短。
②把剪短的牙签用木工胶粘在仙人掌上，装饰出仙人掌的刺。
三、作品评价。
1、让小朋友们把完成的仙人掌介绍给朋友们。
2、总结活动。
仙人掌课件【篇10】
活动目标：
1．尝试用棉签画仙人掌．认识绿色和黑色．能用两种颜色作画。
2．借助观察仙人掌、书空练习等策略，学习从内向外西短线和涂染的方法。
3．能大胆地作画。
4．大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5．培养幼儿的欣赏能力。
活动过程：
1．引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。
教师：这棵大大的仙人掌人是什么颜色的?它的身上有什么?它的刺是怎么长的?
幼儿回答后．教师总结．
教师：仙人掌是绿色的．身上长满刺．刺细细的，尖尖的・ ’
引导幼儿用手指从内向外做书空练习・体会快速“提”的动作・
2.通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型。
教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染・
指导幼儿练习画刺。
教师：剌从仙人掌的“身上”长出来．细细的・尖尖的，长了许多许多・
3．幼儿绘画。教师指导。
指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。
提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。
4.展示幼儿作品．共同欣赏。
活动反思：
从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓，又因为之前几次特色课重点练习了颜色渐变，为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。但在画仙人掌上面的刺时，很多小朋友的画都是密密麻麻的，又粗又长。可能是我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略了。
仙人掌课件【篇11】
【设计意图】
我们班的幼儿好奇心、探索欲望强烈，对所接触的新事物都有尝试的愿望。有一定的求异思维，但创造能力不算强，如果能多开展一些激发其创造性的活动，使其感受到个中乐趣，能促进其创造力的发展及提高其参与创造性活动的兴趣。
根据幼儿的实际情况，我选择了把掌印添画成其他事物的美术活动，鼓励幼儿积极思考，体验想象活动的乐趣。
【活动目标】
1.尝试用手掌印画表现仙人掌，初步注意布局。
2.积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
【活动准备】
一、知识经验的准备：
1.发动家长回家带孩子去观察仙人掌，了解其基本外形特征。
2.组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对手掌外形联想的印象。
3.以脚掌轮廓添画活动，帮助幼儿理解联想与添画的方法。
二、教具、操作材料的准备：
1.PPT、电脑、电视机、KT板、轻松的音乐。
2.操作材料：幼儿人手一张8开彩纸横构图、绿色水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒、抹布、护衣、吹风机等。
【活动过程】
一.唤醒幼儿已有经验，讲述仙人掌的外形特征。(结合PPT)
1.引导幼儿观看PPT，并说说仙人掌的外形特征。
师：这是什么?仙人掌是什么样子的?
2.教师简单小结。
二、欣赏范例，让幼儿初步了解本次活动的作画手法。
师：猜猜看，我是用什么方法画出来的呢?
三、结合PPT解说手掌印画的作画步骤。
1.先用水粉笔蘸上绿色刷在小手掌上，轻轻的把小手掌印在纸的下方，注意!小手千万不要移动噢!
2.然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。
3.等颜料干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色种上短短的小刺。每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以画得不一样，那么看上去就会很可爱、很有趣。
4.仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花看，这株仙人掌长得怎么样了?很漂亮吧!
四、布置作业
五、幼儿实践操作，教师巡视指导。
提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的颜料滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。
六、互相参观，评价作品。(将幼儿作品摆放在KT板上)
师：小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅?为什么?
七、引发幼儿继续思考、探索。
1.师：今天我们学了一个新的本领，用我们的小手掌来印画。其实，我们的小手不止可以印画仙人掌，还可以印画许多别的东西呢!现在，我们一起来看看，别的小朋友用手掌印画了什么呢?(结合PPT)
2.我们班小朋友那么聪明，以后我们再一起去试着印画一些更有趣的东西，好不好?
三维设计课件8篇
为了推动学生对上课知识点的掌握，教师需要提前准备教案。如果教案还没完成，就需要引起注意。教案的设计应根据学生的学习需求进行个性化定制。那么，怎样的教案和课件才能被认为是优秀的呢？我们花费了大量时间和心思将资料整合成了这篇“三维设计课件”，如果你对这个主题感兴趣，请关注我们的网站！
三维设计课件【篇1】
教 学 设 计《个 性 化 桌 面》
1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。
2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步培养对电脑操作，网上收集信息，下载信息等知识的综合运用能力。
3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个性美。
1、能根据个人喜好设置个性化的桌面
2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程
一、激情引趣，揭题导入
1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？
2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。
二、学习新知
（一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。
1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？
2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。课件出示：
方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。
方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。
3、实践操作“寻宝” ：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。
（二）探索尝试
1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？
2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导）
3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。
（当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。）
（三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。
1、师操作演示。
2、生操作实践
三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。b、将自己画的画设置成桌面。c、将拍下的照片设置成桌面。d、将网上下载的图片设置成桌面。
四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。
五、小结
通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧！
六、板书设计
19、个性化桌面 设置桌面
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三维设计课件【篇2】
CAXA实体设计教学教案
课题： 三维球的功能与运用
设计： 金 道 算
学校： 乐清市职业中专
CAXA实体设计教学教案
第一部分【教学设计】
一、指导思想
充分运用现代教育技术和教育资源（机房），通过理论讲解与实践操作相结合，体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位，并充分发挥学习主体的主观能动性，把课堂教学的形式在时间和空间上进行延伸，满足学生个性化学习的需求。
二、教学目标
1．知识与技能
基本目标：熟练掌握三维球的基本操作。
中级目标：在掌握三维球的基本操作的基础上，利用三维球的定向和定位能力，进行产品装配。
通过利用三维球工具来装配设计产品零部件，培养学生的空间感知能力和空间想象力。
通过实例的操作实践，培养学生质疑和探究学习的能力。
2．过程与方法
1）、在老师的引导下，掌握三维球的操作。
2）、在教师的引导下，完成轴架的装配，并进行产品设计。3）、独立完成练习零件的装配。
3．情感、态度与价值观
1）、培养学生体验机械设计中的美学感知能力
2）、通过完成作业，培养学生对CAXA软件的兴趣，为以后的教学做一个很好铺垫。
三、教学重点
1）、三维球的功能熟悉
四、教学难点
1）、运用三维球进行零件的装配
五、课时安排
1课时
第二部分【教学过程】
一、创设情景，引出课题。（3min）
通过CAXA软件展示二级变速齿轮机构的动画，引起学生的兴趣。提出：任何机器都是有零件组成的，如何将散乱的零件进行组合装配？（将齿轮、键、轴、齿轮箱体、螺栓等零件单个展示）答：三维球
我们已经学习了，使用CAXA实体设计软件设计各种零件。在机械设计和制造领域，设计和制造各种零件是用来把它们装配在一起，以达到完成一定的功能的目的。可是，由于设计的因素，往往有一些零件不能合理的装配在一起，造成零件必须对设计进行修改。浪费了许多人力物力。所以，许多三维工业设计软件都有进行虚拟装配的功能，以达到在设计阶段就发现零件设计的错误。CAXA实体设计软件也能进行虚拟装配，并且它的零件设计环境和装配环境是一样的。CAXA实体设计软件用其独特的三维球工具来进行装配。有些人称赞三维球是CAD（计算机辅助设计）历史上最有用的工具。它是CAXA实体设计的一个强大而灵活的三维空间定位工具。今天我们就来学习利用三维球工具来进行装配。首先，我们来学习三维球工具的操作。
二、教学重点
(利用PPT说明三维球工具的操作要领。结合CAXA实体设计软件演示三维球工具的操作)（15min）
1、三维球的作用
三维球是CAXA实体设计的一个强大而灵活的三维空间定位工具，可用于装配定位、零件定位、特征定位等很多场合。
2、三维球的命令方式 1）、F10---打开/关闭三维球。2）、点击按钮---打开/关闭三维球 3）、空格键---附着/分离于所选特征
3、三维球的结构和功能概述
三维球在空间有三个轴，内外分别有三个控制轴。
4.三维球操作方式
1）、在三维球内侧拖动，进行自由旋转（在允许无约束旋转条件下）。
2）、在圆周上拖动，绕过中心的虚拟轴旋转。
3）、设定回转轴，在内侧拖动，绕回转轴旋转。
4）、在中心点上单击右键，选择到点方式。
5）、在方向控制柄上单击右键，选择方向定位方式。6）、在二维平面上拖动，沿指定的二维平面移动。7）、拖动外控制手柄，沿指定轴线性移动
5、三维球装配实例（教学难点）原图：
完成图：
三、学生实践教师指导(教师巡堂指导学生)(20min)
1、学生按教师的演示完成同样的零件装配练习；
学生在完成基本练习的基础上，利用以前所学CAXA实体设计软件的零件设计知识结合今天所学知识完成练习二。(巩固与提高)
2、学生自主练习和学习。
练习二
四、作业提交以及挑选个别作业总结（7min）
第三部分【课后反思】
实践课堂里，学生可以在操作过程中直接提问，教师可以现场答疑，把课堂教学与实践教学操作相结合，突破重点和难点，让学生体会成功的喜悦。课堂需要充分展示了教师的主导作用和学生的主体地位，课堂气氛活跃，学生积极性才能高。
三维设计课件【篇3】
CAXA实体设计实习报告
三周的CAXA实体设计实训转眼就过去了，虽然时间不长，但是我却学到了很多关于识图、制图的技巧，这对于我们学模具专业的同学来说是非常重要的。通过这次实习使我对CAXA有了较为全面的理解，对这学期学习的CAXA理论知识起到了强化巩固的总用。同时锻炼了我们看图、识图的能力，对我们大一学习得画法几何起到了复习的效果，也让我们对空间几何体有了更加形象清晰地意识。更让我们的精神上得到了鼓舞，一直以来总是感觉自己没有什么技能，到现在学习到将来可能吃饭都用到着的技能，那真是相当的振奋人心。
进入新的世纪以来，随着3D技术与网络化、信息化的飞速发展，产品创新更快、品质更优、成本更低、服务更好已经成为现代工业的基本特征。随着CAXA实体设计的推出，创新三维设计——CAD技术的第三次革命已经到来。
CAXA实体设计是具有世界最领先的创新三维CAD系统，它所代表的创新设计体系，是近20年来CAD技术发展的唯一突破，它全新地诠释了未来CAD技术的发展方向，使CAD真正成为普及化的傻瓜工具，使用者再也不需要花费大量时间与精力去学习和适应软件，从而真正做到了易用和创新。对此我们深有体会。
总之，作为一种制图软件，越简单越准确的就越好。CAXA 实体设计采用拖放图素的方式设计，就如同搭积木一样直观简单，可以随意拉伸、缩短，能轻松有趣的完成设计，并不需要花费很长时间去学习CAXA实体设计是一种基于创新设计的三维设计软件。它以智能图素为主体，通过添加、拖放智能图素，可以高效快速的完成产品的设计。它还具有的智能渲染和智能动画功能，通过智能渲染可使产品以电子样机的形式完美的展现在面前，通过智能动画可将产品的现场工作过程演示出来。但是，在作图过程中要特别注意细节，切不可看到图就开始盲目的去画。一定要读懂图，看清图的构造，在脑海里有个大概的样子，如果随便看看就开始画，那返工的概率是很大的，还有就是在画图过程中最好是想把整体画出来再去打孔，如果你一边做一边打孔，那样可能会影响你接下来的步骤，可能做不出预期效果，也可能孔不见了，另外，在打孔时要特别注意看图，一定要分清孔的大小，先后顺序，如果看到孔就打不想想它们之间的关系，那当你的两个孔有影响是，如果打的先后顺序不对，很可能与实际效果图不一样，我在做球阀阀体的时候就是孔的先后没分清，导致孔形状打完后和图明显不同。还有就是螺纹，有些孔是螺纹孔千万不能忘记。
CAXA实体设计在设计方法上更加贴近设计人员的设计思路，它可以将设计人员的模糊或不成熟的想法在三维环境下直接、快速的表达出来，然后再按自己的思路做动态修改（通过智能图素的添加、拖放来实现），最终形成产品。这应该是它与其它一些三维设计软件（如UG）最大的区别，也应该是较之其它软件最大的优势。而其它三维软件要求设计人员必须在头脑里先有一个清晰的产品模型，然后从二维草图开始，按部就班的进行拉伸、旋转、扫描或放样等特征形成实体，如此依次添加零件，形成最后产品。这对于我们刚开始接触设计软件是相当的重要，现在我们刚开始学习专业知识，看着图画都有很大的困难，如果还需要我们先自己设计再出图，那是何等的困难！CAXA的优点还不仅限于此，CAXA实体设计是唯一具有创新模式和工程模式两种几何建模方式的三维CAD软件，既可以帮助用户快速构建3D模型，又能方便用户进行基于历史特征的全参数化设计，实现零件设计中的任何变化，都可以反映到装配模型和工程图文件中，确保数据的一致性和准确性。创新模式简单易用，可大幅提高建模速度，尤其在开发新产品时具有无与伦比的优势；工程模式是和大多数3D软件一样采用全参数化设计思想，模型修改更加方便。用户可根据个人习惯或具体的零件/装配设计的需要，两种建模方式单独使用或结合应用，可显著加快设计速度。在设计工具方面，提供了各种实体特征造型工具，以及对局部特征或表面进行“移动”、“匹配”、“变半径”等操作的表面修改功能。借助独特的三维球、定位锚、约束等工具，可以对智能图素或特征及其基准面进行灵活的事后定向、定位和锁定，以实现搭积木式快速组合，以及严格精确的详细设计。CAXA实体设计软件，是具有国际先进水平的CAD辅助设计软件，它可以帮助设计人员在三维空间进行构思、布局和创意。CAXA实体设计软件可以应用在各个行业，使该行业的产品、工程和设计方案在实施前，以最短的时间在计算机上模拟出来，为企业在市场竞争、工程建设和设计方案等方面产生最佳效果。
机械工业是一切工业的基础，各种机械又是有数量不等的零件所组成，如蜗轮、齿轮、轴、弹簧等等。用CAXA实体设计软件制作机械的各种零件图，即快又好。特别是用零件组成构件和一部完整的机器三维图，就更加快捷，因为CAXA实体设计软件有神通广大的三维球工具，使得三维图绘制更加方便灵活。
在实际的生产中，经常会有这样那样的问题，虽然我们的脑子里有着深刻的三维形象，由于每个人的语言表达能力的不同，说不清楚。所以人们创造了二维图纸，作为工程语言来相互交流。但有些物品或零件较复杂时，二维图也不好表达，这时我们用CAXA实体设计把某个物体制作成三维的虚拟图，就是没学过制图的人也可以和你交流。
通过此次CAXA实体设计的实训,我感觉到这门学科的功能是十分强大的，是其它的许多学科无法比拟的，它对我们专业的帮助更是其它学科不可替代的。同时经过一个学期的学习，觉得自己对这门课的兴趣越发的强烈。俗话说，兴趣是一门最好的老师。既然现在兴趣已经产生了，而且是一发不可收拾。尽管从此次学习中，感觉到老师讲的许许多多的知识自己都不怎么的懂，各项操作也是有那么点儿是懂非懂。看图的时候也是很模糊，很难想象出它的立体图。但是当自己把所有零件画好，一步步装配好，干涉检查没有，动画做好。一副图的成功带给我们的成就感是相当强烈的。
经过三个星期的实训，感觉到自己之前几乎不存在的成就感一下子好像增添了好几倍。以前总是不知道自己的专业是干些什么，将来毕业能有什么技能，对这些问题总是很郁闷。但是通过这次实习，心里突然之间就感觉到自己其实不是自己想的那般一无是处。就在那一霎那，仿佛自己一夜之间就看到了自己那遥远的未来，而且是赋有一片光明的未来在闪烁着金光迎接着自己的到来。
这次实训是我上大学以来强烈的感觉自己的前途也是金光闪烁的，虽然仅仅只是三个星期，但是其中学到的自己能操作的知识是何等的宝贵，一直以来大家都说“大学生说什么都懂，一做就不会。”但是通过这次实习加上我们一学期的实体设计理论课程学习。我觉得我们是实践与理论结合完美的结合到一起了！以后再也不是仅仅只能纸上谈兵，我们也能做出一些日常生活中的实体图，那种从实际生活中转化到图纸上的快感是无法用语言表达的。
此次实训中，也要特别感谢老师，毕竟刚开始自己接触，每个同学总是有许多问题要问，但是不管是简单的，复杂的。老师总是细心的一步一步的教我们直到我们操作懂了。在刘老师的耐心讲解与精心辅导下，每一位同学都是一心一意的听，认认真真的画。其中没有任何一位学生在中途退场，更没有一位学生在课堂之上扰乱教学秩序。在那段时间的每一分，每一秒，每位学生心目中只有一个目标，搞懂老师所教那个软件中的每一项指令，搞懂每个图的来龙去脉。
在这三个星期里，每一位同学都感悟到了自己确切的不足，理解到了这个社会的种种残酷。觉得在这样一个环境下，自己再也不能像原先那般虚度自己的光阴了，当今社会是绝对不可能允许一个虚度时光的人徘徊在这样一个竞争空前激烈的环境下。其它的可能现在已经是为时已晚，无法挽回，但至少这项在今后可能是吃饭都用得着的东西一定要拿下它，而且自己心里也明白，它更是自己所学的专业并不可或缺的一项重要的辅助工具，更为以后步入社会提供一技之长。
成功永远只属于那些有准备的人，幸福永远只属于那些经过艰辛付出的人。这句话，似乎一下子被所有同学都理解了，而且是进一步的揣摩出了它所包含的更高层次的意义。总之，CAXA是相当的强大的，但是再强大的软件对于操作者来说也会越到许多困难，下面我就这次实习过程中越到的问题、CAXA的一些基本操作方法以及总结出的一些技巧操作一一列出：
CAXA的一些基本操作方法：
一、目录式设计元素库
有鼠标拖放标准件和自定义的设计元素，这些设计元素包括三维特征、零件、装配件、自定义工具、轮廓、颜色、纹理、动画等等。这种鼠标操作是相当简单快捷的，对于制图人员来说，越准确越快捷的方法便是最好的，CAXA的图素、高级图素、钣金、工具、动画、表面光泽、材质、凸痕、颜色中包含了许多制图过程中可能要用到的元素，有了这些我们可以简单的脱出来就可以，不必要自己在画，下面就拿用的图素一栏说明，这个工具栏可也说是很全面的它里面有各种基本的实体图也有各种孔类零件，有了这个工具栏我们省去了简单元素自己画的时间，同时在打孔时更是方便了不少。这么多的元素就能体现它的强大与简捷、精准。同时工具一栏也不得不提，工具里面看着好像囊括的不多，就只有12个按钮。但是每个按钮里的丰富多彩再制图中你就能深刻体会，我们现在还不是很了解，仅仅是用了自定义孔和紧固件，这两个按钮也是非常方便的，自定义孔里面有各种我们越到的孔类形状，用它我们在实习中就从没有打不出的孔，这四种孔基本就能满足我们的制图范围了。而在紧固件里则有各种我们需要的螺纹、螺栓、螺母、螺钉、垫圈。但是在调用紧固件是要特别注意单位，紧固件只能用毫米做单位如果用其它单位则调不进去，这里要注意。另外，内螺纹的设计用鼠标的拖放方式操作也很简单：从工具中拖放“自定义孔”到所要生成孔的零件上，跳出“定制孔”对话框，选择螺纹，填入相应的参数确定就
可
生
成螺
纹
孔
单击。
总之，在CAXA的这几个工具栏里总以体现它的简单、精准、快捷。
智能捕捉与驱动手柄 智能捕捉是一个动态的三维约束算法工具，它为图形方式下的特征和图素拖动提供精确定位和对齐功能。操作者只需同时按下 Shift 键就可实现捕捉棱边、面、顶点、孔和中心点等。这种定位方式是相当简单和准确的。
调出三维模型后拖动操作手柄，可修改智能图素的几何尺寸。动态观察曲面或平面立体的表面相贯线或平面截交线的空间形状，随尺寸改变形状的变化情况，进行组合体的线、面分析。
直接拖动操作手柄修改零件的尺寸，对进行相切、相交、共面，不共面等组合体表面关系分析时非常直观。屏幕上的可见驱动手柄可实现对特征尺寸、轮廓形状和独立表面位置的动态、直观操作，并可以动态修改尺寸或通过鼠标右键输入尺寸的精确值。
特有的三维球
实体设计中三维球工具的作用用途广泛，但是其具体的细节操作及作用，并不是全面知道，其实三维球工具能为各种对象平移、旋转、镜像、拷贝、阵列或各种复杂三维变换提供了精确定位方法。结合几何智能捕捉工具可实现对复杂零件的装配与修改。三维球的这些功能可以说是CAXA的标志，是其它制图软件所不能取代的、超越的。在实习过程中给我感触最多的也便是三维球，它几乎无时无刻都伴随着我们，每一幅图都不能离开它。不管是制作，装配都要用到它。它的镜像、拷贝功能也是非常强大的，在做一些对称图时它为我们省去了不少时
间，就
拿
我们
做的泵
体
做
说
明
通过简单的拷贝就能把另一边也做出来，这样不仅节省了时间，也更加准确。在镜像方面同样是强大无比的，拿我们的阀体说明，在打四个螺纹孔时，只要做好一个螺纹孔，其余阵列即可。
零件的装配
CAXA实体设计的装配设计与零件设计是一个设计环境下完成，可以自由组合、解散装配体。其装配分为无约束装配和约束装配，无约束装配可快速定位零件，并且可以根据设计意图修改、解除、改变装配。约束装配可保留配合关系。其装配设计比较快速、自由，动态修改方便（尤其是将一个零件调整到另一个装配体时更为方便）。说到装配又不得不提CAXA另一个强的的功能：提供干涉检查。提供干涉检查也就避免了我们的错误，在实体设计中准确性是相当重要的，如果我们仅仅是看看外表很难知道错误，但是有了这个功能，我们就能自己检查自己，方便改正。另外，装配过程中除了用到约束装配和无约束装配，还经常要用到三维球，在有些时候我觉得三维球还比较简单，快捷。总之，可以说三维球无处不在。装配过程中还有个优点上面已经说过，那就是CAXA在添加螺栓联结时很方便，找到需要添加的点，可以直接将螺栓、垫圈、螺母作为一个装配体加到适当的位置。
曲面设计功能
实体设计提供灵活的曲面设计手段，曲面的生成方式有直纹面、旋转面、导动面、放样面、边界面、网格面以及曲面过渡、裁剪等编辑手段。通过这些曲面手段，用户可以设计各种复杂零件的表面。其增强的3D空间曲线的设计编辑能力，可帮助用户绘制出真正的空间曲线，完成更多复杂形状的设计。渲染与动画功能
CAXA动画制作很简单，将动画设计元素中动作加到相应的零部件上，通过智能动画编辑器设置其动画属性，可以很容易的完成动画效果。还可利用光线实现跟踪、阴影、纹理、凸痕、贴图映射和图形保真，生成具有相片真实感的图象。可生成任意数量的平行光、点光源或聚光光源；其特殊效果包括雾化效果和胶体效果。CAXA实体设计所具有的动画功能不同于其它三维CAD中的爆炸图，CAXA实体设计不仅可进行零件复杂的动作设计，而且有我们所熟悉动画播放工具，调出模型库中已完成带动画设计的零件，就可直接观察运动情况。在零件图或装配学习中，可以清楚地描述图纸上各零件的作用或装配件的工作情况。这是泵体的装配图，从动画效果中可以清晰的看到各个零件。对我们学习装配原理非常有用。
多环境操作性
自动特征识别功能可识别和生成导入的特征。所支持的特征类型包括过渡、基于平面的智能图素、带有轮廓重建的拉伸智能图素和草图。
另外，CAXA还带有自动特征识别功能，可识别和生成导入的特征。还可从零件和装配生成相互关联的多视图二维工程图。总之，CAXA的许多功能还不是我仅仅三个星期就能学完的，今后的路还很长，也还有许多更加强大的功能等着我们去学习，探索，应用。
实习中遇到的一些问题：
一、打孔的时候，一定不要画完一部份就打，一定画完整体在打，我在画这个阀体的时候就是因为先把中间的孔打了，到后来做杆的时候就导致影响到了孔，出现了错误。所以，打孔时，千万注意要画完整体再一个一个打，这样能避免出错。
二、在画外螺纹是要注意选择渲染的面是特征面而不是任意，这就是选择任意按钮导致的结果；
而选择特征面，我们就能想要哪个面是螺纹就是螺纹，而不是像上一个一样，一渲染就导致整个零件，要么相邻的两部分都被渲染。
三、制作动画效果如果要它从一个方向直线运动一定注意不要在同一个零件加多条路径，如果改
动，一
定
把
要
以
前的删
除。
现在这个路径是水平向左的，如果要使它向上运动，则一定要先把这个路径删了，不然就是两条路径叠加，不会直直的向上。现在就是向上的了。
四、避难就易，在制作一些有圆柱体或者长方体的零件时，不必要选择旋转啊，拉伸啊等等这些功能，虽然也能做出来，但只是增加工作量而已，完全没必要，只要直接从任务栏里托出来修改尺寸即可。
五、一定要看清图，在使用三维球时要注意看三维球的位置，我在制作齿轮减速器时，在使用三维球到点时没注意到的是长方体的上面的点还是下面的电，导致最后尺寸不对，两个圆的圆心不重合，直接导致错误，最后只能从画。
六、在使用旋转按钮时要注意不能把线画了封闭，还有有些地方，比方圆弧和直线相交时一定要注意把多余的线头删掉，一般不放大是很难看出的，因此一定要放大检查，像这样是很难看清还有一点线头，不过软件还是会提示你红点告诉你有错误，这也是一个强大的地方。
一放大就看的清楚了！另外，在有些时候有些地方没连接起来，软件也会提示红点，那样同样要放大连接，或者直接对着连接的地方右键点连接。
七、在倒圆角的时候要注意顺序和数量，机房的电脑配置比较一般，一次倒多个圆角可能出现错误，我们可以选择少量多次。倒得时候还要特别细心的看选中的是线还是面，因为选择线或面的时候是很容易混淆的。
八、在装配过程中一定要注意干涉检查，最好装好一个零件就检查一次，那样便于我们改正。
九、重中之重的就是看图、懂图，做实体设计看不懂图你就是能在熟练地操作CAXA也是徒劳，看不懂图就不知道怎么入手，连你要画什么都不知道，那何谈绘制了。所以，一定要认真仔细的看图，琢磨懂了再开始画。我们实训的这几幅图都还是有难度的，特别是箱体那幅，只要看懂图基本问题就不大了，但是要看懂是相当的困难。
实训制图过程：
这次实训我们总共画了六幅图，分别是：齿轮油泵，球阀，泵体，齿轮减速器、安全阀和箱体。
一． 齿轮油泵
在这幅图中，泵体是比较难的，因为是实训的第一幅图，好多东西还不懂，操作也不熟悉，刚开始感觉比较的困难，无从下手，但是老师以这幅图作为列子讲解各种操作后，我们做起来就比较得心应手。就用到拉伸就能完成。先把上部分的用拉伸做出来，在从工具栏托个长方体出来到底部就可，当然底部也可以用拉伸绘制，但是完全没必要。底座和上部完成后就开始走背部，背面也比较简单，只要找好圆心，继续拉伸即可。待整体基本完成就开始打孔，打孔可以用拉伸里的除料，但是也没必要，只要托孔类圆柱体找好位置，调整孔类圆柱体尺寸即可。孔一一完成。但切记尺寸要对，位置要对。在打内螺纹时上面已经说过，直接从工具里脱即可，这就不细细的说明了。
这幅图的其他小零件比较简单，像垫片只需一次拉伸，托两个孔类圆柱体，打几个小孔即可。在打小孔的时候，可以用三维球拷贝。无需一个一个打。这幅图相对其他简单，别的小零件就不一一说明。
装配过程因为零件少，用三维球或者约束装配都很简单。
二、球阀
这幅图比起第一幅困难，其中阀体又是最难画的。
绘制阀体时，先不管上部分的圆柱体，先用旋转把前面的板和后面的球形体画出，在找准位置在上部分托一个圆柱体。接着在打孔，打孔时要注意看图，另外上部分的圆柱体有个小凸起要注意尺寸。板上面的四个内螺纹只 要在工具里托出一个，其他三个用三维球拷贝即可完成。
这幅图扳手也是个难点，其中要用到放样才能完成。而其要注意圆盘的下面是实体半圆切掉一半，并不是只有一个圆弧轨道。
其他几个小零件也没太大问题，只是在绘制阀杆是要注意看清图，它的顶部是在圆柱体上切一个长方体出来。
三、泵体
绘制这幅图就比较的困难了，特别是主体。
绘制主体时，一定要看清图，它内部的孔太多了。而且不易看出来。但是在绘制外壳是可以直接托几个长方体修改尺寸即可。其他小零件多用到旋转，像柱塞这样高度对称的用旋转一步就可画出。
装配过程因为零件比较多，所以比较困难、复杂。而且容易出现干涉，一定要看准图一个一个检查，一步一步装。
后面的三幅基本都用到差不多的手段，就不一一列出。只是后面的难度基本上都比较大，而其图形比较复杂，在看图上有很大的难度，像齿轮减速器就不单单像前面一样简单了，必须用放样或者扫描才能完成。有一个简便是，当你做完上半个壳体时，下部分只要基于上部份做修改即可，不必要在绘制。像箱体这幅图，那难度是相当的大，也是困难重重，在看图上都不知花去了我们多长时间，而其在打内部的孔是，很难选中要打的面。但是经过自己的思考加上同学老师的细心指导最后还是做出了。
实训已经结束了，但是在实训中学到的东西却是不会结束的。这次实训带给我的太多太多，对我而言不仅仅是知识上的，还有在对待事物的态度上都给我很大启发。在知识方面，那是不言而喻的，大一我们学习画法几何，大部分时间都是看图，画二维图，大二开始CAXA的理论教学，虽然在思想上觉得有那么个东西，但是自己一动手还是什么都不知道，有时候觉得自己真是没用，大学这样下去以后我们还能干什么啊!什么都是嘴上功夫，实际行动拿不出来，但是通过这次实训，我再也不这么认为了，我们学会了基本的CAXA操作方法，虽然我们刚开始离大师的操作还有很远的距离，但是我相信万事开头难，只要你开始了，就会有结果，俗话说的好“师傅领进门，修行靠个人”，老师已经把基本的东西都教给我们了，以后的路就要靠自己多练多想多看。这次实训再一次帮我们复习了画法几何的识图能力，培养了我们的空间想象力。所有我们绘制的图，前提条件都是一定要看懂图，在自己的脑海有个大概的样子，才能入手；而在绘制过程中，每次遇到困难，就给我们提高了一次，CAXA虽然强大无比，但是要熟练地掌握它还需要我们付出大量的心血，而实训过程中每一次克服困难都让我们多了解了它一点。通过这次实训，让我们的理论和实际很好的结合在一起，让我们对于理论的东西不在模糊不清。在做事方面，这次实训也给了我很大帮助，在绘制过程中，稍有哪里不注意将导致我们的图是错误的，所以这次实训也培养了我仔细，认真的态度。有些图，像箱体，开始总感觉无从下手，甚至有放弃的念头，但是看着别的同学都认真的琢磨着，也就忍了，最后，通过自己的坚持还是做出来了！所以这次实训也让我体会到了什么叫做坚持就是胜利。实训结束了，但是实训里学到的东西永远都不会结束，它将伴随我迈向明天，迎接每一次挑战！
三维设计课件【篇4】
ProE三维管道设计教程
使用PROE创建三维管道一般有三种方法：
第一种方法、3维曲线扫描：先绘制一条曲线，然后再以这条曲线为中心线进行扫描成管道状的实体，这个零件的轨迹是空间的，所以不推荐使用扫描来实
现；
第二种方法、“插入”高级特征：仅仅是个特征有一定的局限性，比如只能在零件模式下使用，装配模块是出不来管道实体的；
第三种方法、使用管道模块：功能强大优势明显：如工艺上，多数管道都是在各零件安装定位后安装，我们设计也是如此，因此管道（piping）只能在装
配模式下才可以调用是明智的。
管道（piping）在proE运用中一直是一个冷门，各种教程资源也相当匮乏，所以亲自制作该教程共大家学习。因为这里我使用的是proE野火版4.0，所以在工具
菜单上可能与3.0有所不同，以下是一根已经绘制好的管道的效果图
1、进入组建模式，组装好所有零件后选择“应用程序/管道”进入管道模式，并
弹出管道菜单管理器； 以零件中某一个拐点为原点，定出管路里每一个拐点的空间坐标点，使用“偏移坐标系基准点工具”，依次创建零件的每一个坐标点
2.1 选择定义点工具右下三角形按钮，并点击“偏移坐标系基准点工具”，弹出
“偏移坐标系基准点工具”属性框；
2.2 用鼠标选取笛卡尔坐标系作为参照偏移坐标系，在“偏移坐标系基准点工具”属性框中依次输入偏移坐标系1至5的坐标偏移值
2.3 点击“确定”后，所有已定义的偏移坐标点以加亮的状态显示；
在“管道菜单管理器”中点击“管线/创建路径”，在窗口底部输入钢管的名称，我在此输入“501”，然后点击确定； 在弹出的菜单中点击“创建”线栈名，在窗口底部弹出输入直线栈名“L1”，确定；
01.jpg(62.98 KB)弹出“管线库”定义框，输入线栈L1的相关参数后，在此以管道外经为22，壁厚为3，折弯半径为60，其他为默认，点击确定，线栈创建成功； 回到管道“菜单管理器”中，点击“设置起点”，默认“选取任何”，选取
坐标系“APNT0”作为管道的起点； 然后点击“至点/端点”，默认“选取任何”后，选取“APNT1”，此时在窗口底部弹出提示“你是否想让线路穿过全部数据点列？”，点击“YES”，并选取“单一半径”后，管道中心线以加亮显示； 点击窗口上方工具栏中的“显示管线元件”按钮，将显示管道系统树，展开管道系统树，用鼠标右击“折弯管道”，选择“实体/创建”后，刚才创建的管道
将以实体状态显示。
问：如果是空间管道又该如何画呢？比如第一个点和第二个点不在同一个基准平面上的情况如何处理？另外就是玩管又该怎么办？
管道的走向，完全取决于偏移坐标系的确定，如果需要相邻两段管道处于三维的空间上，只要在偏移坐标系的时候，保证相邻三个坐标系不在同一平面内就可以了。
三维设计课件【篇5】
三维语法教学法
学习语法是学生最头疼的事，但语言离开语法又行不通，为了启发学生的兴趣，在教学方式上则要完全抛弃过去那种以讲解与传授为主，死记硬背语法条文、机械套用基本句型的教学模式，采用一种全新的建立在 FORM、MEANING 和 USE 三个不同维度上的三维语法教学法，即将语法教学与听说读写各项技能的培养融为一体，与语篇理解和语言的实际运用结合起来。
1．综合训练式语法学习法。
传统语法教学的操练巩固活动大多都是以教师为活动的中心，以句型套用、中英文例句互译为主要训练手段。虽然，我们现在仍然可以使用一些句型套用、中英文例句互译方法去操练语法，但总体说来，这种方法显得枯燥、乏味、单调、陈旧而且效果也不太理想。目前，应该大力倡导教师根据所教语法项目的交际功能去创设运用这个语法项目的情景，将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。
2.任务式语法学习法新课标倡导任务型的教学模式。
这里所讲的任务比较起一般活动，应该是更接近实际生活，更接近真实交际，也可以理解为一定要让学生去做事、要求更高一些的活动。在语法教学中，教师应该尽可能去设计一些任务，让学生通过完成任务，在运用中学习掌握语言形式、语言规则。例如，在讲现在进行时时，为了形象，我让一个学生去关门，并用英语问他：“What are you doing?”并且帮他回答“I'm closing the door.”学生很好理解这样一个句型结构，比老师枯燥的讲结构要好的多。
3.探究交互式语法学习法新课改提倡探究式学习和合作学习。
中学语法教学也完全可以采用这种方法去学习语法。以小组学习方式，根据教材的内容，依据教师的指引，围绕某一个语法项目，学生自己去查阅资料，自己去收集、筛选、分析、处理、运用各种信息；再通过学生小组成员之间的互动交流、互相启发、互相学习，降低学生作为被动学习者的焦虑感，真正使学生自主学习，成为学习的主人。在学习比较级时，我就采用的这种方法，学生很积极，提高了学习的兴趣。
4.佳句格言记忆 FORM 法。
我们仍可沿用传统语法教学中一种好的记忆语言形式的方法，就是精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子而起到既能背诵一些精典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。例如，可以要求每个学生背熟 What are you doing tomorrow morning? 这个用现在进行时询问安排好的将要发生的事态的可用于口语的功能性很强的问句。以下每个佳句或者谚语格言都包含一个语法结构：Actions speak louder than words． The more，the better.Roman was not built in a day.Never too old to learn.To see is to believe.Seeing is believing.Never put off till tomorrow what may be done today.Whatever I do，I will do in my power.Where there is a will there is a way.All are not friends that speak us fair.He who does not reach the Great Wall is not a true man.etc.总之，针对不同的教学目标、内容、对象、教学时段可以采用不同的语法教学模式和教学方法，但实施新课改的核心理念是不变的，那就是学生的兴趣，学生的参与，学生的活动、学生的综合运用语言能力的发展。学生不仅仅要掌握语言知识，更要学会语言的实际运用
三维设计课件【篇6】
三维目标对于时下每一个教师都不陌生——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，然而真正能准确全面的了解其内涵的人可以说不多。我以前对三维目标的内涵了解也可谓一知半解。通过本次学习的确有所收获。
1、过程与方法目标的内涵
过程与方法目标的提出，主要是针对过去教学重结论轻过程这一现状，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。
“过程”是指让学生经历知识与技能的'形成过程，在体验、活动、探究中进行学习。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。“方法”是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创造，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。
以前对于过程的理解只限于教学层面，将过程简单的视为教学过程，通过学习我明白了过程其实是学生的学习活动体验过程，也包括学生要了解各种结论的获得过程。重视过程，强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、体验和方式，这是一个学习者必须要经历的过程，是一个人生存、生长、发展的内在需要。
重视过程，就是重视对学生思维的培养。比如圆锥的体积是圆柱的三分之一，单单告诉学生这个结论，学生可能在强化练习中会做题，然而通过实验，让学生了解这一结论的获得过程，就能给学生留下深刻的印象，有利于学生思维素质的深层建构。
2、价值观的内涵及目标达成
所谓价值观。是指对问题的价值取向的认识，对学生而言，也是对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
价值观这一目标对于大多数教师而言常常是忽略不计的。教师在情感态度价值观的目标描述中往往倾向于情感态度。在教学中带给学生学生怎样的价值取向，关键取决于教师自己的价值观。比如教师对教学质量的本质的价值取向，就影响着教学对教学的设计，进而影响着学生的价值观。
3、三维目标是是以“知识与技能”为主线的统一整体。
强调教学目标的三个维度，并不意味着对知识目标的轻视。“知识与技能”目标是三维目标得以实现的载体。三维目标是一个和谐的统一的整体。
三维设计课件【篇7】
《桌面收纳盒》教学设计
教学目标：
Science(科学)：了解并掌握科学探究的基本方法和步骤
Technology(技术)：学会使用拉伸命令构造三维实体的方法;熟练使用二维草图相关绘制工具;学会使用抽壳命令。
Engineering(工程)：初步理解并掌握三视图的左视图绘制方法，合理设计收纳盒的结构和空间。
Arts(艺术)：能够进行美观、独特的造型设计。
Maths(数学)：对收纳盒整体的尺寸设计合理、比例协调。教学重点：
能够设计合理、美观的桌面收纳盒。教学难点：
理解并掌握三视图的绘制方法，合理设计收纳盒的结构和空间。教学准备：
3Done建模软件 课时安排：1课时 教学过程：
师：同学们，大家好，我们的生活中存在着许许多多的现象需要我们用眼睛去观察发现，爱提问的孩子，勤思考，爱学习，现在和老师一起走进今天的“生活观察室”。
一、生活观察室
1.请大家看一看这都是什么地方？
（出示厨房、书桌、茶几、餐桌杂乱的图片）2.这些地方有一个共同的问题你们发现是什么了吗？（桌面杂物较多、摆放凌乱）板书：发现问题—桌面凌乱
师：这就是今天需要我们共同来解决的问题——怎样才能使桌面变得整齐有序？ 板书：提出问题—如何整理 出示课题：桌面收纳盒 师：今天就和老师一起利用3D打印技术，设计属于自己的独家订制《桌面收纳盒》。
二、我是设计师
师：创造物品最重要的就是规划设计，我们要结合实际情况进行分析，设计出满足需求的物品
板书：分析问题—合理收纳 师：小设计师们，准备好了吗？ 课件出示：书桌收纳盒
师：这是我设计的书桌收纳盒，分为四部分。
师：打开桌面上的《学习活动单》，完成第一项需求分析。
三、创意实验室
师：结合实际情况完成需求分析就可以开始动手制作了。看一看这些已经设计好的收纳盒，你的脑海里呈现出的是什么样子的收纳盒呢？让我们赶快把它设计出来吧。
课件欣赏：各种各样的收纳盒 1．设计外形，草图绘制。
师：首先我们可以通过草图绘制，然后进行拉伸，绘制出收纳盒的外形。演示绘制外形。学生练习
2.划分空间，拉伸—减运算。
师：结合开始的需求分析，进行空间划分。演示草图绘制—减运算 学生练习
四.创意展示区（展示交流）
师：完成的同学结合“学习活动单”第二项准备展示交流。大家好，我是，我制作的收纳盒用途是：，它各部分的功能是：，我制作的体会是：，谢谢大家。
五、小结
师：今天我们通过观察生活中的现象，发现问题—桌面凌乱，提出问题—如何整理，分析问题—合理收纳，解决问题—整洁有序。
孩子们，思维无限、创意无限，希望你们在日常生活多观察、勤思考，用自己的知识来创造未来。板书（活动场地）设计：
发现问题
桌面凌乱
桌面收纳盒
提出问题
分析问题如何整理
合理收纳解决问题 整洁有序
三维设计课件【篇8】
【摘要】proe是一款操作软件，在三维造型软件领域中有着重要的地位，是优秀的三维软件cad/cae/cam之一，是机械领域的新标准。由于proe软件所涉及的建模方法种类较多，学生想要在短时间内熟练运用这一软件是比较困难的，如果采用传统的教学方式，则不利于学生学习了解这一软件。本文将根据课程教学的目标，提出proe三维造型设计案例教学法，希望对学习这一软件的学生有所裨益。
【关键词】proe 三维造型设计 案例教学法
案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的，十分有效的教学方式，在proe软件应用教学中，采用案例教学法能够让学生积极的参与到教学活动中，充分的体现学生的主体地位，学生通过对实际零件建模方法进行分析讨论，培养学生自主的学习和将理论结合实际的能力。
一、proe和案例教学法
proe是一款操作软件，这种软件以参数化著称，是参数化技术的最早应用者，在目前的三维造型软件领域中占有重要的地位，是目前主流的cad/cae/cam软件之一，尤其是在国内的产品设计领域占有重要的位置[1]。
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，教师在教学过程中扮演着设计者以及激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，这种教学方法是一种相当有效的教学模式。进行案例教学法的步骤有学员自行准备、小组的讨论准备和小组集中讨论以及总结阶段这四个，进行案例教学法可以发展被培训人员的创新精神和实际解决问题等能力，并且大大的缩短了教学情境和实际生活情境的距离，还能够促使被培训人员很好的掌握理论。
二、proe三维造型设计案例教学法的优点
第一，教学的内容和教学的目标相一致。proe三维造型设计案例教学法指的是在教学过程中采用具有典型特征的实际教学案例进行教学，这是一种理论和实践相结合的教学方式。第二，激发学生的学习兴趣。一个好的教学案例能够促进学生对相关知识产生兴趣和认识，教师可以选择实际机件，让学生通过proe软件创建出三维实体[2]，能够激发学生的信心和学习热情。第三，有利于沟通协作能力。proe三维造型设计案例教学法是以学生为主体，以小组为学习单元，围绕案例展开讨论分析，在这一学习过程中，可以很好的训练小组成员之间沟通能力的表达，培养学生之间的团队协作能力。
三、案例教学方法实践
首先需要布置案例，明确学习的目标[3]，在这一阶段学生要明白任务和目标。我们可以选择较为简单的磁带盒最为案例，如图。这一导向教学目标是拉伸、挖空、复制、倒圆角等命令的操作方法和实际应用。教师可以将学生分为学习小组，以小组为单位让学生进行学习讨论，直至完成任务。
第二步是对案例进行分析，创建三维实体。这是进行案例教学法的重要环节，主要培养学生的分析问题、判断是非的能力，由于磁带盒是较为常见，教师可以在进行教学前就安排学生带磁带盒来学习这一课程，那么在学生遇到不懂的地方可以根据实物来进行分析。当然教师也应该及时的解决学生所不懂的地方，帮助学生理解磁带盒的具体构造，在进行这一环节中最为重要的就是学生进行小组讨论环节[4]，所以教师应该正确的引导学生围绕案例进行讨论，帮助学生完成绘图。第三步是案例评价。在经过独立思考和小组共同合作完成磁带盒绘图后，教师可以安排学生结合自己小组的操作情况进行自我评价，然后教师再对整个案例实施过程和结构进行总结。但是要记住进行案例评价并不是指出正确的答案，进行案例教学的特点就是没有标准的答案，只要你的答案合理就可以。
四、结语
proe三维造型设计案例教学实践证明，学习proe软件适合采用案例教学法，利用案例教学法不仅能够让学生更好的掌握proe软件三维造型设计的技能和方法，还能够培养学生的综合应用能力，从而更好的获取知识。传统的教学方式是一种注入式的教学，过度的侧重于理论知识的系统性，不利于学生的思维能力发展，缩小了学生的思维空间和自由发挥的余地。而案例教学法是学生在教师的指导下进行开发式的学习，整个学习过程是动态的，比较有利于学生的思维能力开发。