为了推动学生对上课知识点的掌握，教师需要提前准备教案。如果教案还没完成，就需要引起注意。教案的设计应根据学生的学习需求进行个性化定制。那么，怎样的教案和课件才能被认为是优秀的呢？我们花费了大量时间和心思将资料整合成了这篇“三维设计课件”，如果你对这个主题感兴趣，请关注我们的网站！
三维设计课件【篇1】
教 学 设 计《个 性 化 桌 面》
1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。
2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步培养对电脑操作，网上收集信息，下载信息等知识的综合运用能力。
3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个性美。
1、能根据个人喜好设置个性化的桌面
2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程
一、激情引趣，揭题导入
1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？
2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。
二、学习新知
（一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。
1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？
2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。课件出示：
方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。
方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。
3、实践操作“寻宝” ：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。
（二）探索尝试
1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？
2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导）
3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。
（当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。）
（三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。
1、师操作演示。
2、生操作实践
三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。b、将自己画的画设置成桌面。c、将拍下的照片设置成桌面。d、将网上下载的图片设置成桌面。
四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。
五、小结
通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧！
六、板书设计
19、个性化桌面 设置桌面
开始→设置 →控制面板→显示→桌面→图片 →确定
右键单击桌面→属性→桌面→图片 →确定
三维设计课件【篇2】
CAXA实体设计教学教案
课题： 三维球的功能与运用
设计： 金 道 算
学校： 乐清市职业中专
CAXA实体设计教学教案
第一部分【教学设计】
一、指导思想
充分运用现代教育技术和教育资源（机房），通过理论讲解与实践操作相结合，体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位，并充分发挥学习主体的主观能动性，把课堂教学的形式在时间和空间上进行延伸，满足学生个性化学习的需求。
二、教学目标
1．知识与技能
基本目标：熟练掌握三维球的基本操作。
中级目标：在掌握三维球的基本操作的基础上，利用三维球的定向和定位能力，进行产品装配。
通过利用三维球工具来装配设计产品零部件，培养学生的空间感知能力和空间想象力。
通过实例的操作实践，培养学生质疑和探究学习的能力。
2．过程与方法
1）、在老师的引导下，掌握三维球的操作。
2）、在教师的引导下，完成轴架的装配，并进行产品设计。3）、独立完成练习零件的装配。
3．情感、态度与价值观
1）、培养学生体验机械设计中的美学感知能力
2）、通过完成作业，培养学生对CAXA软件的兴趣，为以后的教学做一个很好铺垫。
三、教学重点
1）、三维球的功能熟悉
四、教学难点
1）、运用三维球进行零件的装配
五、课时安排
1课时
第二部分【教学过程】
一、创设情景，引出课题。（3min）
通过CAXA软件展示二级变速齿轮机构的动画，引起学生的兴趣。提出：任何机器都是有零件组成的，如何将散乱的零件进行组合装配？（将齿轮、键、轴、齿轮箱体、螺栓等零件单个展示）答：三维球
我们已经学习了，使用CAXA实体设计软件设计各种零件。在机械设计和制造领域，设计和制造各种零件是用来把它们装配在一起，以达到完成一定的功能的目的。可是，由于设计的因素，往往有一些零件不能合理的装配在一起，造成零件必须对设计进行修改。浪费了许多人力物力。所以，许多三维工业设计软件都有进行虚拟装配的功能，以达到在设计阶段就发现零件设计的错误。CAXA实体设计软件也能进行虚拟装配，并且它的零件设计环境和装配环境是一样的。CAXA实体设计软件用其独特的三维球工具来进行装配。有些人称赞三维球是CAD（计算机辅助设计）历史上最有用的工具。它是CAXA实体设计的一个强大而灵活的三维空间定位工具。今天我们就来学习利用三维球工具来进行装配。首先，我们来学习三维球工具的操作。
二、教学重点
(利用PPT说明三维球工具的操作要领。结合CAXA实体设计软件演示三维球工具的操作)（15min）
1、三维球的作用
三维球是CAXA实体设计的一个强大而灵活的三维空间定位工具，可用于装配定位、零件定位、特征定位等很多场合。
2、三维球的命令方式 1）、F10---打开/关闭三维球。2）、点击按钮---打开/关闭三维球 3）、空格键---附着/分离于所选特征
3、三维球的结构和功能概述
三维球在空间有三个轴，内外分别有三个控制轴。
4.三维球操作方式
1）、在三维球内侧拖动，进行自由旋转（在允许无约束旋转条件下）。
2）、在圆周上拖动，绕过中心的虚拟轴旋转。
3）、设定回转轴，在内侧拖动，绕回转轴旋转。
4）、在中心点上单击右键，选择到点方式。
5）、在方向控制柄上单击右键，选择方向定位方式。6）、在二维平面上拖动，沿指定的二维平面移动。7）、拖动外控制手柄，沿指定轴线性移动
5、三维球装配实例（教学难点）原图：
完成图：
三、学生实践教师指导(教师巡堂指导学生)(20min)
1、学生按教师的演示完成同样的零件装配练习；
学生在完成基本练习的基础上，利用以前所学CAXA实体设计软件的零件设计知识结合今天所学知识完成练习二。(巩固与提高)
2、学生自主练习和学习。
练习二
四、作业提交以及挑选个别作业总结（7min）
第三部分【课后反思】
实践课堂里，学生可以在操作过程中直接提问，教师可以现场答疑，把课堂教学与实践教学操作相结合，突破重点和难点，让学生体会成功的喜悦。课堂需要充分展示了教师的主导作用和学生的主体地位，课堂气氛活跃，学生积极性才能高。
三维设计课件【篇3】
CAXA实体设计实习报告
三周的CAXA实体设计实训转眼就过去了，虽然时间不长，但是我却学到了很多关于识图、制图的技巧，这对于我们学模具专业的同学来说是非常重要的。通过这次实习使我对CAXA有了较为全面的理解，对这学期学习的CAXA理论知识起到了强化巩固的总用。同时锻炼了我们看图、识图的能力，对我们大一学习得画法几何起到了复习的效果，也让我们对空间几何体有了更加形象清晰地意识。更让我们的精神上得到了鼓舞，一直以来总是感觉自己没有什么技能，到现在学习到将来可能吃饭都用到着的技能，那真是相当的振奋人心。
进入新的世纪以来，随着3D技术与网络化、信息化的飞速发展，产品创新更快、品质更优、成本更低、服务更好已经成为现代工业的基本特征。随着CAXA实体设计的推出，创新三维设计——CAD技术的第三次革命已经到来。
CAXA实体设计是具有世界最领先的创新三维CAD系统，它所代表的创新设计体系，是近20年来CAD技术发展的唯一突破，它全新地诠释了未来CAD技术的发展方向，使CAD真正成为普及化的傻瓜工具，使用者再也不需要花费大量时间与精力去学习和适应软件，从而真正做到了易用和创新。对此我们深有体会。
总之，作为一种制图软件，越简单越准确的就越好。CAXA 实体设计采用拖放图素的方式设计，就如同搭积木一样直观简单，可以随意拉伸、缩短，能轻松有趣的完成设计，并不需要花费很长时间去学习CAXA实体设计是一种基于创新设计的三维设计软件。它以智能图素为主体，通过添加、拖放智能图素，可以高效快速的完成产品的设计。它还具有的智能渲染和智能动画功能，通过智能渲染可使产品以电子样机的形式完美的展现在面前，通过智能动画可将产品的现场工作过程演示出来。但是，在作图过程中要特别注意细节，切不可看到图就开始盲目的去画。一定要读懂图，看清图的构造，在脑海里有个大概的样子，如果随便看看就开始画，那返工的概率是很大的，还有就是在画图过程中最好是想把整体画出来再去打孔，如果你一边做一边打孔，那样可能会影响你接下来的步骤，可能做不出预期效果，也可能孔不见了，另外，在打孔时要特别注意看图，一定要分清孔的大小，先后顺序，如果看到孔就打不想想它们之间的关系，那当你的两个孔有影响是，如果打的先后顺序不对，很可能与实际效果图不一样，我在做球阀阀体的时候就是孔的先后没分清，导致孔形状打完后和图明显不同。还有就是螺纹，有些孔是螺纹孔千万不能忘记。
CAXA实体设计在设计方法上更加贴近设计人员的设计思路，它可以将设计人员的模糊或不成熟的想法在三维环境下直接、快速的表达出来，然后再按自己的思路做动态修改（通过智能图素的添加、拖放来实现），最终形成产品。这应该是它与其它一些三维设计软件（如UG）最大的区别，也应该是较之其它软件最大的优势。而其它三维软件要求设计人员必须在头脑里先有一个清晰的产品模型，然后从二维草图开始，按部就班的进行拉伸、旋转、扫描或放样等特征形成实体，如此依次添加零件，形成最后产品。这对于我们刚开始接触设计软件是相当的重要，现在我们刚开始学习专业知识，看着图画都有很大的困难，如果还需要我们先自己设计再出图，那是何等的困难！CAXA的优点还不仅限于此，CAXA实体设计是唯一具有创新模式和工程模式两种几何建模方式的三维CAD软件，既可以帮助用户快速构建3D模型，又能方便用户进行基于历史特征的全参数化设计，实现零件设计中的任何变化，都可以反映到装配模型和工程图文件中，确保数据的一致性和准确性。创新模式简单易用，可大幅提高建模速度，尤其在开发新产品时具有无与伦比的优势；工程模式是和大多数3D软件一样采用全参数化设计思想，模型修改更加方便。用户可根据个人习惯或具体的零件/装配设计的需要，两种建模方式单独使用或结合应用，可显著加快设计速度。在设计工具方面，提供了各种实体特征造型工具，以及对局部特征或表面进行“移动”、“匹配”、“变半径”等操作的表面修改功能。借助独特的三维球、定位锚、约束等工具，可以对智能图素或特征及其基准面进行灵活的事后定向、定位和锁定，以实现搭积木式快速组合，以及严格精确的详细设计。CAXA实体设计软件，是具有国际先进水平的CAD辅助设计软件，它可以帮助设计人员在三维空间进行构思、布局和创意。CAXA实体设计软件可以应用在各个行业，使该行业的产品、工程和设计方案在实施前，以最短的时间在计算机上模拟出来，为企业在市场竞争、工程建设和设计方案等方面产生最佳效果。
机械工业是一切工业的基础，各种机械又是有数量不等的零件所组成，如蜗轮、齿轮、轴、弹簧等等。用CAXA实体设计软件制作机械的各种零件图，即快又好。特别是用零件组成构件和一部完整的机器三维图，就更加快捷，因为CAXA实体设计软件有神通广大的三维球工具，使得三维图绘制更加方便灵活。
在实际的生产中，经常会有这样那样的问题，虽然我们的脑子里有着深刻的三维形象，由于每个人的语言表达能力的不同，说不清楚。所以人们创造了二维图纸，作为工程语言来相互交流。但有些物品或零件较复杂时，二维图也不好表达，这时我们用CAXA实体设计把某个物体制作成三维的虚拟图，就是没学过制图的人也可以和你交流。
通过此次CAXA实体设计的实训,我感觉到这门学科的功能是十分强大的，是其它的许多学科无法比拟的，它对我们专业的帮助更是其它学科不可替代的。同时经过一个学期的学习，觉得自己对这门课的兴趣越发的强烈。俗话说，兴趣是一门最好的老师。既然现在兴趣已经产生了，而且是一发不可收拾。尽管从此次学习中，感觉到老师讲的许许多多的知识自己都不怎么的懂，各项操作也是有那么点儿是懂非懂。看图的时候也是很模糊，很难想象出它的立体图。但是当自己把所有零件画好，一步步装配好，干涉检查没有，动画做好。一副图的成功带给我们的成就感是相当强烈的。
经过三个星期的实训，感觉到自己之前几乎不存在的成就感一下子好像增添了好几倍。以前总是不知道自己的专业是干些什么，将来毕业能有什么技能，对这些问题总是很郁闷。但是通过这次实习，心里突然之间就感觉到自己其实不是自己想的那般一无是处。就在那一霎那，仿佛自己一夜之间就看到了自己那遥远的未来，而且是赋有一片光明的未来在闪烁着金光迎接着自己的到来。
这次实训是我上大学以来强烈的感觉自己的前途也是金光闪烁的，虽然仅仅只是三个星期，但是其中学到的自己能操作的知识是何等的宝贵，一直以来大家都说“大学生说什么都懂，一做就不会。”但是通过这次实习加上我们一学期的实体设计理论课程学习。我觉得我们是实践与理论结合完美的结合到一起了！以后再也不是仅仅只能纸上谈兵，我们也能做出一些日常生活中的实体图，那种从实际生活中转化到图纸上的快感是无法用语言表达的。
此次实训中，也要特别感谢老师，毕竟刚开始自己接触，每个同学总是有许多问题要问，但是不管是简单的，复杂的。老师总是细心的一步一步的教我们直到我们操作懂了。在刘老师的耐心讲解与精心辅导下，每一位同学都是一心一意的听，认认真真的画。其中没有任何一位学生在中途退场，更没有一位学生在课堂之上扰乱教学秩序。在那段时间的每一分，每一秒，每位学生心目中只有一个目标，搞懂老师所教那个软件中的每一项指令，搞懂每个图的来龙去脉。
在这三个星期里，每一位同学都感悟到了自己确切的不足，理解到了这个社会的种种残酷。觉得在这样一个环境下，自己再也不能像原先那般虚度自己的光阴了，当今社会是绝对不可能允许一个虚度时光的人徘徊在这样一个竞争空前激烈的环境下。其它的可能现在已经是为时已晚，无法挽回，但至少这项在今后可能是吃饭都用得着的东西一定要拿下它，而且自己心里也明白，它更是自己所学的专业并不可或缺的一项重要的辅助工具，更为以后步入社会提供一技之长。
成功永远只属于那些有准备的人，幸福永远只属于那些经过艰辛付出的人。这句话，似乎一下子被所有同学都理解了，而且是进一步的揣摩出了它所包含的更高层次的意义。总之，CAXA是相当的强大的，但是再强大的软件对于操作者来说也会越到许多困难，下面我就这次实习过程中越到的问题、CAXA的一些基本操作方法以及总结出的一些技巧操作一一列出：
CAXA的一些基本操作方法：
一、目录式设计元素库
有鼠标拖放标准件和自定义的设计元素，这些设计元素包括三维特征、零件、装配件、自定义工具、轮廓、颜色、纹理、动画等等。这种鼠标操作是相当简单快捷的，对于制图人员来说，越准确越快捷的方法便是最好的，CAXA的图素、高级图素、钣金、工具、动画、表面光泽、材质、凸痕、颜色中包含了许多制图过程中可能要用到的元素，有了这些我们可以简单的脱出来就可以，不必要自己在画，下面就拿用的图素一栏说明，这个工具栏可也说是很全面的它里面有各种基本的实体图也有各种孔类零件，有了这个工具栏我们省去了简单元素自己画的时间，同时在打孔时更是方便了不少。这么多的元素就能体现它的强大与简捷、精准。同时工具一栏也不得不提，工具里面看着好像囊括的不多，就只有12个按钮。但是每个按钮里的丰富多彩再制图中你就能深刻体会，我们现在还不是很了解，仅仅是用了自定义孔和紧固件，这两个按钮也是非常方便的，自定义孔里面有各种我们越到的孔类形状，用它我们在实习中就从没有打不出的孔，这四种孔基本就能满足我们的制图范围了。而在紧固件里则有各种我们需要的螺纹、螺栓、螺母、螺钉、垫圈。但是在调用紧固件是要特别注意单位，紧固件只能用毫米做单位如果用其它单位则调不进去，这里要注意。另外，内螺纹的设计用鼠标的拖放方式操作也很简单：从工具中拖放“自定义孔”到所要生成孔的零件上，跳出“定制孔”对话框，选择螺纹，填入相应的参数确定就
可
生
成螺
纹
孔
单击。
总之，在CAXA的这几个工具栏里总以体现它的简单、精准、快捷。
智能捕捉与驱动手柄 智能捕捉是一个动态的三维约束算法工具，它为图形方式下的特征和图素拖动提供精确定位和对齐功能。操作者只需同时按下 Shift 键就可实现捕捉棱边、面、顶点、孔和中心点等。这种定位方式是相当简单和准确的。
调出三维模型后拖动操作手柄，可修改智能图素的几何尺寸。动态观察曲面或平面立体的表面相贯线或平面截交线的空间形状，随尺寸改变形状的变化情况，进行组合体的线、面分析。
直接拖动操作手柄修改零件的尺寸，对进行相切、相交、共面，不共面等组合体表面关系分析时非常直观。屏幕上的可见驱动手柄可实现对特征尺寸、轮廓形状和独立表面位置的动态、直观操作，并可以动态修改尺寸或通过鼠标右键输入尺寸的精确值。
特有的三维球
实体设计中三维球工具的作用用途广泛，但是其具体的细节操作及作用，并不是全面知道，其实三维球工具能为各种对象平移、旋转、镜像、拷贝、阵列或各种复杂三维变换提供了精确定位方法。结合几何智能捕捉工具可实现对复杂零件的装配与修改。三维球的这些功能可以说是CAXA的标志，是其它制图软件所不能取代的、超越的。在实习过程中给我感触最多的也便是三维球，它几乎无时无刻都伴随着我们，每一幅图都不能离开它。不管是制作，装配都要用到它。它的镜像、拷贝功能也是非常强大的，在做一些对称图时它为我们省去了不少时
间，就
拿
我们
做的泵
体
做
说
明
通过简单的拷贝就能把另一边也做出来，这样不仅节省了时间，也更加准确。在镜像方面同样是强大无比的，拿我们的阀体说明，在打四个螺纹孔时，只要做好一个螺纹孔，其余阵列即可。
零件的装配
CAXA实体设计的装配设计与零件设计是一个设计环境下完成，可以自由组合、解散装配体。其装配分为无约束装配和约束装配，无约束装配可快速定位零件，并且可以根据设计意图修改、解除、改变装配。约束装配可保留配合关系。其装配设计比较快速、自由，动态修改方便（尤其是将一个零件调整到另一个装配体时更为方便）。说到装配又不得不提CAXA另一个强的的功能：提供干涉检查。提供干涉检查也就避免了我们的错误，在实体设计中准确性是相当重要的，如果我们仅仅是看看外表很难知道错误，但是有了这个功能，我们就能自己检查自己，方便改正。另外，装配过程中除了用到约束装配和无约束装配，还经常要用到三维球，在有些时候我觉得三维球还比较简单，快捷。总之，可以说三维球无处不在。装配过程中还有个优点上面已经说过，那就是CAXA在添加螺栓联结时很方便，找到需要添加的点，可以直接将螺栓、垫圈、螺母作为一个装配体加到适当的位置。
曲面设计功能
实体设计提供灵活的曲面设计手段，曲面的生成方式有直纹面、旋转面、导动面、放样面、边界面、网格面以及曲面过渡、裁剪等编辑手段。通过这些曲面手段，用户可以设计各种复杂零件的表面。其增强的3D空间曲线的设计编辑能力，可帮助用户绘制出真正的空间曲线，完成更多复杂形状的设计。渲染与动画功能
CAXA动画制作很简单，将动画设计元素中动作加到相应的零部件上，通过智能动画编辑器设置其动画属性，可以很容易的完成动画效果。还可利用光线实现跟踪、阴影、纹理、凸痕、贴图映射和图形保真，生成具有相片真实感的图象。可生成任意数量的平行光、点光源或聚光光源；其特殊效果包括雾化效果和胶体效果。CAXA实体设计所具有的动画功能不同于其它三维CAD中的爆炸图，CAXA实体设计不仅可进行零件复杂的动作设计，而且有我们所熟悉动画播放工具，调出模型库中已完成带动画设计的零件，就可直接观察运动情况。在零件图或装配学习中，可以清楚地描述图纸上各零件的作用或装配件的工作情况。这是泵体的装配图，从动画效果中可以清晰的看到各个零件。对我们学习装配原理非常有用。
多环境操作性
自动特征识别功能可识别和生成导入的特征。所支持的特征类型包括过渡、基于平面的智能图素、带有轮廓重建的拉伸智能图素和草图。
另外，CAXA还带有自动特征识别功能，可识别和生成导入的特征。还可从零件和装配生成相互关联的多视图二维工程图。总之，CAXA的许多功能还不是我仅仅三个星期就能学完的，今后的路还很长，也还有许多更加强大的功能等着我们去学习，探索，应用。
实习中遇到的一些问题：
一、打孔的时候，一定不要画完一部份就打，一定画完整体在打，我在画这个阀体的时候就是因为先把中间的孔打了，到后来做杆的时候就导致影响到了孔，出现了错误。所以，打孔时，千万注意要画完整体再一个一个打，这样能避免出错。
二、在画外螺纹是要注意选择渲染的面是特征面而不是任意，这就是选择任意按钮导致的结果；
而选择特征面，我们就能想要哪个面是螺纹就是螺纹，而不是像上一个一样，一渲染就导致整个零件，要么相邻的两部分都被渲染。
三、制作动画效果如果要它从一个方向直线运动一定注意不要在同一个零件加多条路径，如果改
动，一
定
把
要
以
前的删
除。
现在这个路径是水平向左的，如果要使它向上运动，则一定要先把这个路径删了，不然就是两条路径叠加，不会直直的向上。现在就是向上的了。
四、避难就易，在制作一些有圆柱体或者长方体的零件时，不必要选择旋转啊，拉伸啊等等这些功能，虽然也能做出来，但只是增加工作量而已，完全没必要，只要直接从任务栏里托出来修改尺寸即可。
五、一定要看清图，在使用三维球时要注意看三维球的位置，我在制作齿轮减速器时，在使用三维球到点时没注意到的是长方体的上面的点还是下面的电，导致最后尺寸不对，两个圆的圆心不重合，直接导致错误，最后只能从画。
六、在使用旋转按钮时要注意不能把线画了封闭，还有有些地方，比方圆弧和直线相交时一定要注意把多余的线头删掉，一般不放大是很难看出的，因此一定要放大检查，像这样是很难看清还有一点线头，不过软件还是会提示你红点告诉你有错误，这也是一个强大的地方。
一放大就看的清楚了！另外，在有些时候有些地方没连接起来，软件也会提示红点，那样同样要放大连接，或者直接对着连接的地方右键点连接。
七、在倒圆角的时候要注意顺序和数量，机房的电脑配置比较一般，一次倒多个圆角可能出现错误，我们可以选择少量多次。倒得时候还要特别细心的看选中的是线还是面，因为选择线或面的时候是很容易混淆的。
八、在装配过程中一定要注意干涉检查，最好装好一个零件就检查一次，那样便于我们改正。
九、重中之重的就是看图、懂图，做实体设计看不懂图你就是能在熟练地操作CAXA也是徒劳，看不懂图就不知道怎么入手，连你要画什么都不知道，那何谈绘制了。所以，一定要认真仔细的看图，琢磨懂了再开始画。我们实训的这几幅图都还是有难度的，特别是箱体那幅，只要看懂图基本问题就不大了，但是要看懂是相当的困难。
实训制图过程：
这次实训我们总共画了六幅图，分别是：齿轮油泵，球阀，泵体，齿轮减速器、安全阀和箱体。
一． 齿轮油泵
在这幅图中，泵体是比较难的，因为是实训的第一幅图，好多东西还不懂，操作也不熟悉，刚开始感觉比较的困难，无从下手，但是老师以这幅图作为列子讲解各种操作后，我们做起来就比较得心应手。就用到拉伸就能完成。先把上部分的用拉伸做出来，在从工具栏托个长方体出来到底部就可，当然底部也可以用拉伸绘制，但是完全没必要。底座和上部完成后就开始走背部，背面也比较简单，只要找好圆心，继续拉伸即可。待整体基本完成就开始打孔，打孔可以用拉伸里的除料，但是也没必要，只要托孔类圆柱体找好位置，调整孔类圆柱体尺寸即可。孔一一完成。但切记尺寸要对，位置要对。在打内螺纹时上面已经说过，直接从工具里脱即可，这就不细细的说明了。
这幅图的其他小零件比较简单，像垫片只需一次拉伸，托两个孔类圆柱体，打几个小孔即可。在打小孔的时候，可以用三维球拷贝。无需一个一个打。这幅图相对其他简单，别的小零件就不一一说明。
装配过程因为零件少，用三维球或者约束装配都很简单。
二、球阀
这幅图比起第一幅困难，其中阀体又是最难画的。
绘制阀体时，先不管上部分的圆柱体，先用旋转把前面的板和后面的球形体画出，在找准位置在上部分托一个圆柱体。接着在打孔，打孔时要注意看图，另外上部分的圆柱体有个小凸起要注意尺寸。板上面的四个内螺纹只 要在工具里托出一个，其他三个用三维球拷贝即可完成。
这幅图扳手也是个难点，其中要用到放样才能完成。而其要注意圆盘的下面是实体半圆切掉一半，并不是只有一个圆弧轨道。
其他几个小零件也没太大问题，只是在绘制阀杆是要注意看清图，它的顶部是在圆柱体上切一个长方体出来。
三、泵体
绘制这幅图就比较的困难了，特别是主体。
绘制主体时，一定要看清图，它内部的孔太多了。而且不易看出来。但是在绘制外壳是可以直接托几个长方体修改尺寸即可。其他小零件多用到旋转，像柱塞这样高度对称的用旋转一步就可画出。
装配过程因为零件比较多，所以比较困难、复杂。而且容易出现干涉，一定要看准图一个一个检查，一步一步装。
后面的三幅基本都用到差不多的手段，就不一一列出。只是后面的难度基本上都比较大，而其图形比较复杂，在看图上有很大的难度，像齿轮减速器就不单单像前面一样简单了，必须用放样或者扫描才能完成。有一个简便是，当你做完上半个壳体时，下部分只要基于上部份做修改即可，不必要在绘制。像箱体这幅图，那难度是相当的大，也是困难重重，在看图上都不知花去了我们多长时间，而其在打内部的孔是，很难选中要打的面。但是经过自己的思考加上同学老师的细心指导最后还是做出了。
实训已经结束了，但是在实训中学到的东西却是不会结束的。这次实训带给我的太多太多，对我而言不仅仅是知识上的，还有在对待事物的态度上都给我很大启发。在知识方面，那是不言而喻的，大一我们学习画法几何，大部分时间都是看图，画二维图，大二开始CAXA的理论教学，虽然在思想上觉得有那么个东西，但是自己一动手还是什么都不知道，有时候觉得自己真是没用，大学这样下去以后我们还能干什么啊!什么都是嘴上功夫，实际行动拿不出来，但是通过这次实训，我再也不这么认为了，我们学会了基本的CAXA操作方法，虽然我们刚开始离大师的操作还有很远的距离，但是我相信万事开头难，只要你开始了，就会有结果，俗话说的好“师傅领进门，修行靠个人”，老师已经把基本的东西都教给我们了，以后的路就要靠自己多练多想多看。这次实训再一次帮我们复习了画法几何的识图能力，培养了我们的空间想象力。所有我们绘制的图，前提条件都是一定要看懂图，在自己的脑海有个大概的样子，才能入手；而在绘制过程中，每次遇到困难，就给我们提高了一次，CAXA虽然强大无比，但是要熟练地掌握它还需要我们付出大量的心血，而实训过程中每一次克服困难都让我们多了解了它一点。通过这次实训，让我们的理论和实际很好的结合在一起，让我们对于理论的东西不在模糊不清。在做事方面，这次实训也给了我很大帮助，在绘制过程中，稍有哪里不注意将导致我们的图是错误的，所以这次实训也培养了我仔细，认真的态度。有些图，像箱体，开始总感觉无从下手，甚至有放弃的念头，但是看着别的同学都认真的琢磨着，也就忍了，最后，通过自己的坚持还是做出来了！所以这次实训也让我体会到了什么叫做坚持就是胜利。实训结束了，但是实训里学到的东西永远都不会结束，它将伴随我迈向明天，迎接每一次挑战！
三维设计课件【篇4】
ProE三维管道设计教程
使用PROE创建三维管道一般有三种方法：
第一种方法、3维曲线扫描：先绘制一条曲线，然后再以这条曲线为中心线进行扫描成管道状的实体，这个零件的轨迹是空间的，所以不推荐使用扫描来实
现；
第二种方法、“插入”高级特征：仅仅是个特征有一定的局限性，比如只能在零件模式下使用，装配模块是出不来管道实体的；
第三种方法、使用管道模块：功能强大优势明显：如工艺上，多数管道都是在各零件安装定位后安装，我们设计也是如此，因此管道（piping）只能在装
配模式下才可以调用是明智的。
管道（piping）在proE运用中一直是一个冷门，各种教程资源也相当匮乏，所以亲自制作该教程共大家学习。因为这里我使用的是proE野火版4.0，所以在工具
菜单上可能与3.0有所不同，以下是一根已经绘制好的管道的效果图
1、进入组建模式，组装好所有零件后选择“应用程序/管道”进入管道模式，并
弹出管道菜单管理器； 以零件中某一个拐点为原点，定出管路里每一个拐点的空间坐标点，使用“偏移坐标系基准点工具”，依次创建零件的每一个坐标点
2.1 选择定义点工具右下三角形按钮，并点击“偏移坐标系基准点工具”，弹出
“偏移坐标系基准点工具”属性框；
2.2 用鼠标选取笛卡尔坐标系作为参照偏移坐标系，在“偏移坐标系基准点工具”属性框中依次输入偏移坐标系1至5的坐标偏移值
2.3 点击“确定”后，所有已定义的偏移坐标点以加亮的状态显示；
在“管道菜单管理器”中点击“管线/创建路径”，在窗口底部输入钢管的名称，我在此输入“501”，然后点击确定； 在弹出的菜单中点击“创建”线栈名，在窗口底部弹出输入直线栈名“L1”，确定；
01.jpg(62.98 KB)弹出“管线库”定义框，输入线栈L1的相关参数后，在此以管道外经为22，壁厚为3，折弯半径为60，其他为默认，点击确定，线栈创建成功； 回到管道“菜单管理器”中，点击“设置起点”，默认“选取任何”，选取
坐标系“APNT0”作为管道的起点； 然后点击“至点/端点”，默认“选取任何”后，选取“APNT1”，此时在窗口底部弹出提示“你是否想让线路穿过全部数据点列？”，点击“YES”，并选取“单一半径”后，管道中心线以加亮显示； 点击窗口上方工具栏中的“显示管线元件”按钮，将显示管道系统树，展开管道系统树，用鼠标右击“折弯管道”，选择“实体/创建”后，刚才创建的管道
将以实体状态显示。
问：如果是空间管道又该如何画呢？比如第一个点和第二个点不在同一个基准平面上的情况如何处理？另外就是玩管又该怎么办？
管道的走向，完全取决于偏移坐标系的确定，如果需要相邻两段管道处于三维的空间上，只要在偏移坐标系的时候，保证相邻三个坐标系不在同一平面内就可以了。
三维设计课件【篇5】
三维语法教学法
学习语法是学生最头疼的事，但语言离开语法又行不通，为了启发学生的兴趣，在教学方式上则要完全抛弃过去那种以讲解与传授为主，死记硬背语法条文、机械套用基本句型的教学模式，采用一种全新的建立在 FORM、MEANING 和 USE 三个不同维度上的三维语法教学法，即将语法教学与听说读写各项技能的培养融为一体，与语篇理解和语言的实际运用结合起来。
1．综合训练式语法学习法。
传统语法教学的操练巩固活动大多都是以教师为活动的中心，以句型套用、中英文例句互译为主要训练手段。虽然，我们现在仍然可以使用一些句型套用、中英文例句互译方法去操练语法，但总体说来，这种方法显得枯燥、乏味、单调、陈旧而且效果也不太理想。目前，应该大力倡导教师根据所教语法项目的交际功能去创设运用这个语法项目的情景，将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。
2.任务式语法学习法新课标倡导任务型的教学模式。
这里所讲的任务比较起一般活动，应该是更接近实际生活，更接近真实交际，也可以理解为一定要让学生去做事、要求更高一些的活动。在语法教学中，教师应该尽可能去设计一些任务，让学生通过完成任务，在运用中学习掌握语言形式、语言规则。例如，在讲现在进行时时，为了形象，我让一个学生去关门，并用英语问他：“What are you doing?”并且帮他回答“I'm closing the door.”学生很好理解这样一个句型结构，比老师枯燥的讲结构要好的多。
3.探究交互式语法学习法新课改提倡探究式学习和合作学习。
中学语法教学也完全可以采用这种方法去学习语法。以小组学习方式，根据教材的内容，依据教师的指引，围绕某一个语法项目，学生自己去查阅资料，自己去收集、筛选、分析、处理、运用各种信息；再通过学生小组成员之间的互动交流、互相启发、互相学习，降低学生作为被动学习者的焦虑感，真正使学生自主学习，成为学习的主人。在学习比较级时，我就采用的这种方法，学生很积极，提高了学习的兴趣。
4.佳句格言记忆 FORM 法。
我们仍可沿用传统语法教学中一种好的记忆语言形式的方法，就是精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子而起到既能背诵一些精典句子，又能熟悉运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。例如，可以要求每个学生背熟 What are you doing tomorrow morning? 这个用现在进行时询问安排好的将要发生的事态的可用于口语的功能性很强的问句。以下每个佳句或者谚语格言都包含一个语法结构：Actions speak louder than words． The more，the better.Roman was not built in a day.Never too old to learn.To see is to believe.Seeing is believing.Never put off till tomorrow what may be done today.Whatever I do，I will do in my power.Where there is a will there is a way.All are not friends that speak us fair.He who does not reach the Great Wall is not a true man.etc.总之，针对不同的教学目标、内容、对象、教学时段可以采用不同的语法教学模式和教学方法，但实施新课改的核心理念是不变的，那就是学生的兴趣，学生的参与，学生的活动、学生的综合运用语言能力的发展。学生不仅仅要掌握语言知识，更要学会语言的实际运用
三维设计课件【篇6】
三维目标对于时下每一个教师都不陌生——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，然而真正能准确全面的了解其内涵的人可以说不多。我以前对三维目标的内涵了解也可谓一知半解。通过本次学习的确有所收获。
1、过程与方法目标的内涵
过程与方法目标的提出，主要是针对过去教学重结论轻过程这一现状，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。
“过程”是指让学生经历知识与技能的'形成过程，在体验、活动、探究中进行学习。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。“方法”是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创造，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。
以前对于过程的理解只限于教学层面，将过程简单的视为教学过程，通过学习我明白了过程其实是学生的学习活动体验过程，也包括学生要了解各种结论的获得过程。重视过程，强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、体验和方式，这是一个学习者必须要经历的过程，是一个人生存、生长、发展的内在需要。
重视过程，就是重视对学生思维的培养。比如圆锥的体积是圆柱的三分之一，单单告诉学生这个结论，学生可能在强化练习中会做题，然而通过实验，让学生了解这一结论的获得过程，就能给学生留下深刻的印象，有利于学生思维素质的深层建构。
2、价值观的内涵及目标达成
所谓价值观。是指对问题的价值取向的认识，对学生而言，也是对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
价值观这一目标对于大多数教师而言常常是忽略不计的。教师在情感态度价值观的目标描述中往往倾向于情感态度。在教学中带给学生学生怎样的价值取向，关键取决于教师自己的价值观。比如教师对教学质量的本质的价值取向，就影响着教学对教学的设计，进而影响着学生的价值观。
3、三维目标是是以“知识与技能”为主线的统一整体。
强调教学目标的三个维度，并不意味着对知识目标的轻视。“知识与技能”目标是三维目标得以实现的载体。三维目标是一个和谐的统一的整体。
三维设计课件【篇7】
《桌面收纳盒》教学设计
教学目标：
Science(科学)：了解并掌握科学探究的基本方法和步骤
Technology(技术)：学会使用拉伸命令构造三维实体的方法;熟练使用二维草图相关绘制工具;学会使用抽壳命令。
Engineering(工程)：初步理解并掌握三视图的左视图绘制方法，合理设计收纳盒的结构和空间。
Arts(艺术)：能够进行美观、独特的造型设计。
Maths(数学)：对收纳盒整体的尺寸设计合理、比例协调。教学重点：
能够设计合理、美观的桌面收纳盒。教学难点：
理解并掌握三视图的绘制方法，合理设计收纳盒的结构和空间。教学准备：
3Done建模软件 课时安排：1课时 教学过程：
师：同学们，大家好，我们的生活中存在着许许多多的现象需要我们用眼睛去观察发现，爱提问的孩子，勤思考，爱学习，现在和老师一起走进今天的“生活观察室”。
一、生活观察室
1.请大家看一看这都是什么地方？
（出示厨房、书桌、茶几、餐桌杂乱的图片）2.这些地方有一个共同的问题你们发现是什么了吗？（桌面杂物较多、摆放凌乱）板书：发现问题—桌面凌乱
师：这就是今天需要我们共同来解决的问题——怎样才能使桌面变得整齐有序？ 板书：提出问题—如何整理 出示课题：桌面收纳盒 师：今天就和老师一起利用3D打印技术，设计属于自己的独家订制《桌面收纳盒》。
二、我是设计师
师：创造物品最重要的就是规划设计，我们要结合实际情况进行分析，设计出满足需求的物品
板书：分析问题—合理收纳 师：小设计师们，准备好了吗？ 课件出示：书桌收纳盒
师：这是我设计的书桌收纳盒，分为四部分。
师：打开桌面上的《学习活动单》，完成第一项需求分析。
三、创意实验室
师：结合实际情况完成需求分析就可以开始动手制作了。看一看这些已经设计好的收纳盒，你的脑海里呈现出的是什么样子的收纳盒呢？让我们赶快把它设计出来吧。
课件欣赏：各种各样的收纳盒 1．设计外形，草图绘制。
师：首先我们可以通过草图绘制，然后进行拉伸，绘制出收纳盒的外形。演示绘制外形。学生练习
2.划分空间，拉伸—减运算。
师：结合开始的需求分析，进行空间划分。演示草图绘制—减运算 学生练习
四.创意展示区（展示交流）
师：完成的同学结合“学习活动单”第二项准备展示交流。大家好，我是，我制作的收纳盒用途是：，它各部分的功能是：，我制作的体会是：，谢谢大家。
五、小结
师：今天我们通过观察生活中的现象，发现问题—桌面凌乱，提出问题—如何整理，分析问题—合理收纳，解决问题—整洁有序。
孩子们，思维无限、创意无限，希望你们在日常生活多观察、勤思考，用自己的知识来创造未来。板书（活动场地）设计：
发现问题
桌面凌乱
桌面收纳盒
提出问题
分析问题如何整理
合理收纳解决问题 整洁有序
三维设计课件【篇8】
【摘要】proe是一款操作软件，在三维造型软件领域中有着重要的地位，是优秀的三维软件cad/cae/cam之一，是机械领域的新标准。由于proe软件所涉及的建模方法种类较多，学生想要在短时间内熟练运用这一软件是比较困难的，如果采用传统的教学方式，则不利于学生学习了解这一软件。本文将根据课程教学的目标，提出proe三维造型设计案例教学法，希望对学习这一软件的学生有所裨益。
【关键词】proe 三维造型设计 案例教学法
案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的，十分有效的教学方式，在proe软件应用教学中，采用案例教学法能够让学生积极的参与到教学活动中，充分的体现学生的主体地位，学生通过对实际零件建模方法进行分析讨论，培养学生自主的学习和将理论结合实际的能力。
一、proe和案例教学法
proe是一款操作软件，这种软件以参数化著称，是参数化技术的最早应用者，在目前的三维造型软件领域中占有重要的地位，是目前主流的cad/cae/cam软件之一，尤其是在国内的产品设计领域占有重要的位置[1]。
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，教师在教学过程中扮演着设计者以及激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，这种教学方法是一种相当有效的教学模式。进行案例教学法的步骤有学员自行准备、小组的讨论准备和小组集中讨论以及总结阶段这四个，进行案例教学法可以发展被培训人员的创新精神和实际解决问题等能力，并且大大的缩短了教学情境和实际生活情境的距离，还能够促使被培训人员很好的掌握理论。
二、proe三维造型设计案例教学法的优点
第一，教学的内容和教学的目标相一致。proe三维造型设计案例教学法指的是在教学过程中采用具有典型特征的实际教学案例进行教学，这是一种理论和实践相结合的教学方式。第二，激发学生的学习兴趣。一个好的教学案例能够促进学生对相关知识产生兴趣和认识，教师可以选择实际机件，让学生通过proe软件创建出三维实体[2]，能够激发学生的信心和学习热情。第三，有利于沟通协作能力。proe三维造型设计案例教学法是以学生为主体，以小组为学习单元，围绕案例展开讨论分析，在这一学习过程中，可以很好的训练小组成员之间沟通能力的表达，培养学生之间的团队协作能力。
三、案例教学方法实践
首先需要布置案例，明确学习的目标[3]，在这一阶段学生要明白任务和目标。我们可以选择较为简单的磁带盒最为案例，如图。这一导向教学目标是拉伸、挖空、复制、倒圆角等命令的操作方法和实际应用。教师可以将学生分为学习小组，以小组为单位让学生进行学习讨论，直至完成任务。
第二步是对案例进行分析，创建三维实体。这是进行案例教学法的重要环节，主要培养学生的分析问题、判断是非的能力，由于磁带盒是较为常见，教师可以在进行教学前就安排学生带磁带盒来学习这一课程，那么在学生遇到不懂的地方可以根据实物来进行分析。当然教师也应该及时的解决学生所不懂的地方，帮助学生理解磁带盒的具体构造，在进行这一环节中最为重要的就是学生进行小组讨论环节[4]，所以教师应该正确的引导学生围绕案例进行讨论，帮助学生完成绘图。第三步是案例评价。在经过独立思考和小组共同合作完成磁带盒绘图后，教师可以安排学生结合自己小组的操作情况进行自我评价，然后教师再对整个案例实施过程和结构进行总结。但是要记住进行案例评价并不是指出正确的答案，进行案例教学的特点就是没有标准的答案，只要你的答案合理就可以。
四、结语
proe三维造型设计案例教学实践证明，学习proe软件适合采用案例教学法，利用案例教学法不仅能够让学生更好的掌握proe软件三维造型设计的技能和方法，还能够培养学生的综合应用能力，从而更好的获取知识。传统的教学方式是一种注入式的教学，过度的侧重于理论知识的系统性，不利于学生的思维能力发展，缩小了学生的思维空间和自由发挥的余地。而案例教学法是学生在教师的指导下进行开发式的学习，整个学习过程是动态的，比较有利于学生的思维能力开发。