每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案课件是新教师让学生理解课堂内容而要做的事情。我们的编辑团队为您打造了一篇精美的“爱如茉莉课件”文章，你绝对能够找到适合自己的指南！
爱如茉莉课件【篇1】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重难点：
重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学工具：
相关课件
教学过程：
一、与茉莉对话，营造爱的氛围。
1、揭示课题,欣赏茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。（淡淡的，却深有感触）
二、与文本对话，感受爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？交流。
总结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心师）
你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？
3、有感情地朗读。
4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？
是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！
3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。
这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。
4、阳光悄悄地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？
（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）
5、学生齐读。
6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。
7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？
细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？
2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。
细节5、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”
“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？
2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐
3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？
4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。（师范读）
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；
爱是阳光下静谧的微笑，
爱是病床上紧紧相握的双手；
爱是爸爸布满血丝的双眼，
爱是妈妈精心伪装的假寐……
爱如茉莉平平淡淡，
爱如茉莉洁白纯净，
爱如茉莉清幽香远，
哦，爱如茉莉，爱如茉莉！
三、前后呼应，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、是什么钻到了我们的心中？
四、归纳延伸，引起思考
1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。写一句话：爱是__________________。
2、交流。
爱如茉莉课件【篇2】
一、复习导入。
1、今天我们继续学习：读题 爱如茉莉
2、我们已经学习了课文的1——5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。（指读词语）
4、回想一下，课文给我们讲的是什么？
二、初读课文
1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文6—18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六个段落。
三、细读课文。
1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。”
生：我感到妈妈很关心爸爸。
师：对的，你的理解很真确。那么在这一段话中，妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？
生：想着给爸爸包饺子。
师：是啊，包饺子时是生活中的一件小事，但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
师：真好，你读出了文字背后的东西。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的却还是爸爸。
b：“然而，爸爸没有吃……便直奔医院。”
生：我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。
生：我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。
师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“直奔医院”时，你的语速很快，这是为什么呢？
c：“妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。”
一：读文字，谈印象。
1、一生读。
2、师：的确，这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时，我也非常感动，我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼，静静的听一听，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉？
生：我感到了宁静。（是啊，连太阳光都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。）
生：我感到了温馨。（一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之心动。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他们都沉浸在爱的芬芳中，真是此时无声胜有声啊）
师引读：是的，这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜蜜。这一切是……（引读课文中的两句话）
3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。
二：抓关键字，细探究。
1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那个动作最能打动你？为什么？
（根据学生所说来指导朗读。）（联系下文爸爸所说的一句话）
师：原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。
师：爸爸刚刚出差归来，顾不得休息，顾不得吃饭，就这样在妈妈的病床前守了一夜，这哪是简单的握手。透过“握手”这一细节，我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。
师：两双手传递的分明是爱啊。
2、如果请你将目光移到妈妈身上，你最欣赏妈妈的什么？
师：恬静的微笑，多么美好的神态啊，妈妈真的睡的那么舒坦吗？（联系下文妈妈所说的一句话）
师：妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。
三、总结回顾。
师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。
d：“病房里，那簇茉莉……我们的心中”
1、师：袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？
2、（出示开头出示的描写茉莉的词语）看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语，也许会有更加深切的感受。
生齐读词语。
四、学习最后一节，总结课文。
1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示句子：哦，爱如茉莉）
指导朗读：你明白了吗？
让我们饱含深情地说：
2、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
3、我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。
爱如茉莉课件【篇3】
一、谈话揭题
谈话：（板书：茉莉）在大自然中，每一种花都有花语，人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如玫瑰象征火一样的热情，牡丹表达的是富贵与圆满。那么茉莉又是怎样的一种花呢？你能简单地用几句话来赞美茉莉花吗？
（指名交流）评价：不错，你是从颜色感受茉莉的淡雅，你是从它的清香来感受的。
这节课老师将和大家共同学习一篇课文（板书课题，齐读“爱如茉莉”）在今天这篇课文中，茉莉花又蕴藏着怎样一种情感呢？
二、初读感知
1、请大家轻声朗读课文，划出文中具体描写茉莉花的语句。
2、交流并板书：平淡无奇
清香弥漫
洁白纯净缕缕幽香
一、细读课文，寻找细节，品味“真爱”
1、映儿最初认为茉莉是那样平淡无奇，可后来却觉得它是如此洁白纯净又散发着缕缕幽香，这中间经历了什么故事呢？就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中。请大家细细读读课文的6----18自然段，课文中哪些细节打动了你，哪些句子、词语让你的心头忽然一热，使你也感受到如作者一般的情感变化呢？划出这样的语句，圈出重点词语，在书旁作上批注。
2、学生默读，作批注。
3、交流有太多的随机性，我的预设是分三个板块：
第一板块
（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”）
感悟：在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？你认为妈妈在说这话时，会特别强调哪些词？自己试着读一读。
指名读，评价：老师听出来了，强调了“等他吃完了”“就买点现成的”
（然而，爸爸没有吃……也没听我……便直奔医院，此后，他每天都去医院。）
点拨：爸爸怎么会知道妈妈住院的？这样的情景可用一个词形容，就是——（心有灵犀）该怎么读好这一句呢？指名读，评价：不错，爸爸的心急体现出来了。
小结：刚才，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是亲人之间细致入微的关心，让我们用有感情地朗读来表达这份关爱吧！
（出示6——8自然段）齐读。
第二板块
（一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸……一只手紧握着……头伏在床沿边睡着了。初升的阳光……）
抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。“紧握”“坐在……床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累，点评：书读得多细啊，能从字里行间去体会。难怪映子看呆了，谁来读读这句话。（指名）这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？
评价：这个“探”字用得真妙啊！无论是谁，都不忍心去破坏这幅静谧美好的画面，来，轻轻柔柔读好这一自然段。
第三板块
（似乎是我惊醒了爸爸……睡眼蒙胧……蹑手蹑脚……）学生自由感悟，给“蹑手蹑脚”换个词，爸爸这一夜睡得好吗？读好10——12这三小节。
（我笑着回头，却触到妈妈……清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。……”）体会“清醒含笑”与“手脚都麻木了”，这是一种怎样真挚的情感啊！我们一起来读“我笑着回头……”师生齐读14——16小节。
小结：爱就是为他人着想，爱就是为对方默默付出！我们再来读读这两句朴素平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻。（出示12、16小节）
齐读。
三、回归课题，感受如茉莉般的真爱。
1、此时，病房里的那簇茉莉在映儿眼里是那样洁白纯净，（出示：病房里……）齐读17自然段。这缕缕幽香难道仅仅只是茉莉花散发出的芳香吗？请你把这段话反复读上几遍，好好品味一番，把心中的想法写下来，跟大家交流交流吧。
2、交流：
3、所以，作者最后发自内心地感慨——哦，（齐读结尾）
《爱如茉莉》教学反思
《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在心里流动；如一缕淡淡花香，驻足在心房。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。读后，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。
作者着力描写和渲染的是妈妈生病住院让我为爸爸煮饺子吃的嘱托和爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
设计该课时，我抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。
一、析词品句，体会真情。
我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“记住”“虚弱”“钻”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……
二、适时提点，学法指导。
在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注等，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。文中对阳光的描写，我渗透进环境描写的作用，引导学生明白景是为感情服务的，领悟情景交融的作用。
三、课后拓展，品味爱心。
真情如平淡无奇的茉莉，人间处处有真情。为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会，我设计了如下拓展练习：
1.观察幻灯片，导向学生回忆生活中的点点滴滴变现出来的爱，从而强化学生的观察与积累能力。
2.说说生活中爱的表现
3.用“爱是”来总结一下。
遗憾之处：
１．在本课的教学中，我让学生自由朗读课文，自主体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品味父母及与女儿之间的那份真情。学生讲的很好，但我没有及时让他们在理解的基础上再次朗读课文，让学生的情感得到升华。
2．课堂时间把握不当，导致课文环节未能全部完成，对课文总结力度不够。
3、课堂语言相对于缺乏，不能营造那种如诗如画的韵味。
改进措施：
通过这一节课的教学，我明白我还有很多值得改进的地方：
1、强化自身素质，，增强教学基本功，增强对课堂的驾驭能力。
2、本节课课堂容量稍大，如果在课堂之前让学生找到细节描写，引导学生领悟，课堂上完成妈妈的话和爸爸妈妈执手而眠这两部分的细化感悟，引导总结爱是什么和课外拓展，时间分配就能合理完成，课堂结构也较为合理。
3、课前和学生交流不够，强化备学生的环节。
4、在课堂上对学生的评价上再下功夫，对调动学生积极性方面下一番功夫，增强课堂效果。
收获：
我认为课堂技能竞赛是一件苦中带甜的事情，课前的备课身心俱疲、授课前压力、焦虑重重袭来、课后对课堂的回顾后悔太多，但同时收获也是很大，对自己的成长有太多的帮助。其一、观摩其他教师对教材的钻研拓展深度，为以后自己的教学指点了方向，因为我认为要学生体会到的内容，教师必须首先能够更深刻地感悟到，然后才有可能让大多数学生也感悟到；其二、听其他教师在课堂上的生成语言，那种能抓住学生语言中的亮点进行的生成教学，使课堂变得那样的和谐融洽。其三、对多媒体在课堂上的运用，对教学的辅助作用的主次关系使我有了很深的领悟，运用多媒体又不依赖于多媒体。在教育教学中我需要努力学习的还很多。很幸运能参加这样的活动，感谢县教育局给我们这次学习机会！
爱如茉莉课件【篇4】
一、说教材
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。《爱如茉莉》揭示了爱情的本真：平平淡淡才是真。浓烈的爱是美的，但生活中更多的是平平淡淡的爱，如果你用心感受爱，也懂得付出爱，那么你的人生常伴温馨。也正基于此，才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。这篇文章会帮助孩子懂得：一句叮咛、一个抚摸……这些细微的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。
二、说教学目标
>中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：
1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
三、说教学重点、难点
将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。
四、说教法学法
学习本文，我主要采用了联系上下文抓关键语句自读探究、同桌交流讨论、读中悟情等学习方法，帮助学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的细节描写，去感受爸爸妈妈之间的真爱。从而体会到细节描写在文中所发挥的作用，并学习这种写作方法。
五、说教学过程：
读课题，感知茉莉的特点
⒈齐读课题
师：今天，我们继续来学习16课，齐读课题。
“爱如茉莉”——这是一个温暖的词。来，让我们一起温暖地读。(生读)
(深情)
⒉感受茉莉特点
师：茉莉是一种什么样的花?谁能用文中的词语说一说。
生交流(板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香)
感觉色彩香味
师：这三个词概括出了茉莉的特征。看一看这清新淡雅的小花，它虽然平淡无奇，却那么洁白纯净。
出示图片和相关词语
让我们一起读一读。
质疑课题(为什么说爱如茉莉?)
初读课文，整体感知
1、检查预习
(1)检查生字词的掌握情况。相机正音并强调易错生字的写法。
(2)自由读课文，思考课文主要讲了什么?
(3)读后交流
品细节，感悟父母真爱
导言：茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?这节课就让我们走进课文，去细细品味爸爸妈妈之间如茉莉般的真爱。
(一)默读6-17节
1、出示读书要求：默读6—16小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的细节词句画下来，在旁边空白处写上自己的感受。(板书：关注细节，品味语言)
2、同桌交流。交流内容：选择感受最深的一处细节描写进行交流。交流方式：先把感受最深的读一读，然后说出各自的感悟。
3、.班级交流(预设)。
下面就请同学代表选择一处最能打动你们的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。同一内容有不同感受的可以补充。
细节一：“包饺子”的一诺千金
(1)出示语句：妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”
(2)紧扣“虚弱”一词，联系妈妈说话的内容，感受到病重的妈妈最牵挂的不是自己的病情而是爸爸能否吃上饺子。
(3)根据学生交流师小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
细节二：“直奔”的焦急及其背后的故事。
(1)出示语句：然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。
(2)指导奔(bèn)的读音，理解意思。
(3)师根据学生交流小结：一个“直奔”、一个“每天”，两个简简单单的词语，两个平淡无奇的行为却让我们感受到了爸爸对妈妈既不简单也不平凡的深爱。
细节三：“紧握”的深情。
(1)出示语句：一天清晨，我按照……，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”
(2)指生再读：谈谈对这段话结合画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)
(3)感情升华：“我”怔住了，是为什么?(感动)画面中最令你感动的会是什么呢?
体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静)
(4)小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。有感情地诵读这情景交融的一段。(配乐指读、齐读)
(5)文章中像“探”这样传神的字还有几个，看课后第3题，联系上下文说说它们的意思，体会用词的好处。
细节四：心照不宣的“怕”。
(1)出示语句：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。
(2)紧扣两个“怕”字体会爸爸妈妈你中有我我中有你的深情
(3)学生紧扣父母的外部表现：一个是“睡眼朦胧”“布满血丝”“打着哈欠”，另一个是“手脚麻木”再次感受爸爸妈妈间处处想着对方的深情。
(4)教师深情感叹：有意思的是，这两句并非爸爸妈妈之间的对话，并非是向对方的表白，只不过是在自然的状态下与他们的女儿映子的对话，这就是爱的心照不宣：这个夜里，他们都想着对方，都希望对方能睡得好，为了对方能睡得好，自己的辛苦微不足道!这真是(出示)“结发为夫妻，恩爱两不疑。”(苏武《结发为夫妻》)
(5)男女生分角色诵读爸爸妈妈的话.
4、解决质疑
(1)师提问：为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?
(2)小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。现在你们明白了为什么说爱如茉莉了吗?
总结全文，学习写法，迁移运用
1.(出示第18节)“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
(1)联系前面1-5自然段想想作者为什么用了两个“爱如……”(这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。)
2、同学们，如果让你打一个比方，你认为爱如什么?每个人的感受都不一样，说一句话。
3、总结全文，感受细节描写在全文中的作用
(1)映儿父母间平平淡淡如茉莉般的爱深深地打动了我们，如果，全文中没有了对父母表情、动作、语言的刻画，没有了这些细节描写，这篇文章还会打动你吗?
(2)缺乏细节描写的文章永远没有打动读者的力量。同学们，身处这个美妙的世界，不仅有夫妻之间相互照顾的归于平淡的爱，也有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，还有同学之间彼此关心与帮助的有爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。接下来，请同学们仿照这篇文章中的细节描写，也来写写下列图片中的某个场面。
4、出示一组图片，片段写作练习(课件播放轻音乐)
(1)学生现场作文，师巡回指导
(2)学生交流现场习作)……
(3)师小结：此时此刻，我们找到了爱，表现了爱。今后我们还要努力传达我们的爱，把爱传播到身边每一个人的心田，让更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齐读课题。
布置作业
1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听。观察他们生活中表达爱的方式，并把它写下来。
2、选做：看《麦琪的礼物.》，制作爱的书签。
爱如茉莉课件【篇5】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点、难点：
从文中所写的细节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。让学生懂得这样的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。
教学过程：
一、创设情境，营造气氛
1、欣赏《好一朵美丽的茉莉花》
2、出示词语，复习回顾
平淡无奇 缕缕幽香 弥漫 洁白纯净 袅袅清香 诗意
3、指名读、正音、全班齐读。
4、这些词语都可以用来描写茉莉花，那么你认为哪个词最能全面概括茉莉花的特点呢？（平淡无奇）
过渡：是的，在生活中，有一种爱，就像茉莉一样平淡无奇却让人感到真真切切；虽然普通却感人至深。这节课，我们继续走进《爱如茉莉》这篇课文，去体会那如茉莉花般的温情与爱。（板书课题，齐读，再次提示“茉”字的写法）
二、自读感悟
1、 请同学们自由地读课文，把课文中能让你感受到“爱如茉莉”的细节画出来，并在旁边写上你的感受。
2、 读书要求：
（1）关注细节：一句话、一个动作、一个眼神。
（2）感受语言：一个字、一个词、一个句子。
三、小组合作
1、读了课文之后，你画下了哪些体现“爱如茉莉”的句子？在小组内交流一下，并说说在这些句子中，哪个细节或者哪个字词让你感触最深？
2、交流反馈，抓住细节，感悟真爱。
四、朗读回味
1、对比朗读：
我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。
男同学读爸爸说的话，女同学读妈妈说的话，然后说说，从这两句普通的对话中，你感受到了什么？（指名）
小结：尽管没有豪言壮语，没有海誓山盟，但从这些平凡的言语中，我们感受的是父母之间的深情。正是因为他们心中彼此有着对方，才出现了课本上这幅执手而眠的画面。请同学们观察插图，用一个词表达你的感受。（温馨、幸福、和谐、恬静、柔美、温暖人心、令人感到……）
2、（1）配乐朗读：感动的不仅仅是我们，就连太阳也被他们感染了。请同学们自由地读一读第九自然段，在读正确的基础上读出感情。（指名——评议）
（2）你从哪些地方可以看出太阳也被感到了呢？（抓住“探”字，体会“一切景语皆情语”）
（3）有感情地齐读第九自然段。
多么平凡而又真挚的爱啊！多么普通而又令人感动的爱啊！开始，作者对妈妈的“爱如茉莉”是怀疑的，但此时此刻，作者的心中还有疑问吗？（没有了）是的，作者见证了父母之间如同茉莉花般的温情与爱，以致最后发出了那样的感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
3、指导朗读：
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
五、拓展延伸：
作者认为爱如茉莉，平淡无奇却真真切切，感人至深。你认为爱如_____，_______________。
六、课堂总结
每个人对爱都有不同的理解，爱包含在生活的每个细节中，它就像茉莉一样平淡无奇却真真切切，虽然普普通通，却让我们感动，只要我们用心去感受，就会发现：爱，无时不在，无处不在。请同学们珍惜你身边的爱！
教学反思：
《爱如茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。
教学这一课我先先播放《好一朵美丽的茉莉花》，让学生在优美动听的音乐中走入情境。接着教学“茉莉”两字，让学生注意容易写错的“茉”字，以此导入课题后，让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的？自然而然地给出本文描写茉莉花的词语“ 平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”让学生积累并灵活应用，并且让学生明确茉莉花的特点就是“平淡无奇”，为下面理解父母之间的真爱奠定一个情感基调。
“生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受真爱，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟。最后，我通过拓展延伸，让学生描述自己对“爱”的理解，使文本主旨得到了提升。
在这节课中也存在着一些缺点和不足。首先，对美文的品读不到位，读书的方式也显得单调。其次，小组交流探讨时，氛围不够热烈，教师没有及时进行引导。最后，没能全面关注学生，尤其是对中下生的关注。教学是一门艺术，只有不断的反思，才能得到提高和发展。
爱如茉莉课件【篇6】
一、教材依据：
《爱如茉莉》是苏教版国标本第十册里的课文，描述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。本课的重点是让学生通过品味细节的描述，从而领悟为什么妈妈说真爱如茉莉一样。
二、设计思路：
语文课是教人智慧的，而智慧是蕴含在文字表达之中。本课的教学主要是让学生在“玩味”语言文字的过程中，重视他们的阅读信息，并以此作为教学的切入点，通过引导、点拨、唤醒和激励，让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，培养学生不同的思维，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养，努力使每个学生都有不同程度的提高。总之，在确定教学意义时，必须有一定的价值取向——是否有得于儿童的发展，是否能使儿童积极地面对人生。
三、教学目标：
1．正确读写“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”，并了解在语言环境中的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。
4、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从中体验人间真情，学会关爱别人，增强做人的责任感，进而理解真爱就像茉莉。
四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。
五、教学难点： 通过品味细节描写，从而理解真爱就像茉莉。
六、教学过程；
第二课时
（一）、复习导入
1、通过上一节课的学习，谁能告诉大家，茉莉是一种什么样的植物呢？课文中多次写到了茉莉，每一次写茉莉分别带给人什么感受？我请一位同学上来写，其他同学把这几个词语写在自己的默写本上。（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）集体交流。
2.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？
（二）、精读课文，品味爱心
1、过渡：文中爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，请同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受富有温度的语言。请大家自由读课文，用自己喜欢的方式标出能表现细节的词句，并在旁边空白处写上自己的阅读感受。
2、寻觅细节，感悟真爱(班级交流〈预设>）
师引述：从课文哪些细节当中你体会到了像茉莉一样的爱？先读一读你所找到的细节，然后谈谈你读了这段话后对爱的感受和体会，其他同学如果对同一细节有不同的理解，可以补充。
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？你觉得是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸？从哪看出来的？指导朗读。
引导2:哪些词语让你觉得很有温度？（根据发言板书：奔bēn和bèn）bēn和bèn有什么区别吗？查过字典吗？从“直奔”这个词读出了什么?
小结：文字是不是有温度的！从两个“没有”、“每天”、“奔”字就体现了。平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。
（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1：指导读并且谈谈对这段话的总体感受。
引导2：爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。哪些细节打动了你，哪些字词让你又感受到了爱的温度？
引导3：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？
引导4：为什么这里要写阳光？阳光是悄悄地“探”了进来，一个“探”字让你想到了什么？如果换成“照”可以吗？为什么？
（3）望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。
引导1：指导读——说说你的感受（我从 词（句）段中知道了 可以看出（体会）到 ）
引导2：爸爸的脸为什么憔悴，眼睛为什么布满血丝？
师小结：从这个细节可以看出爸爸对妈妈的体贴入微……
（4）“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我的心中。
引导1、指导读——说说你的感受（我从 词（句）段中知道了 可以看出（体会）到 ）
引导2:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样的体会？说说是怎样体会的。
，我的教学设计：《爱如茉莉》
引导3：妈妈睡好了吗？爸爸睡好了吗？你从中又体会到了什么？
师小结：是啊，父母的爱是虽然平淡但却能触动人心，让我们再一次从父母这平淡的语言中感受到彼此真切的爱。分角色读8—13段。（一男生读父亲的话，一女生读母亲的话，一女生读映儿的话，其它生读叙述）
（5）还有许多地方值得感受、体会。请同学们齐读最后一句。（学生齐读）
引导1：读完后，有感想吗？
引导2：为什么要加上一个“哦”？而且只用了两个“爱如……”？为什么不用三个？
教师小结：爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美……
齐读。
（三）、拓展
爱有许多，有父母间的爱情，由父母子女间的亲情，有朋友之间的友情，爱是一道多解的题目，每个人，都会有不同的答案。就像这篇课文描写的一样，爱蕴藏在一句话、一个眼神、一杯水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼，一颗慧心，去感受。你感受到了吗？如果让你打一个比方，你认为真爱是什么？每个人的感受都不一样，（各自）写一句话。
出示小练笔：
在我心里，真爱就是（ ）。
交流。
（四）、总结全文
冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，同学的爱，老师的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个这种拥有爱心的人，也做一个真正拥有爱心的人，对别人，对社会奉献更多的爱！
爱如茉莉课件【篇7】
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识叙事散文的特点，了解课文主要内容，品读文中的细节描写，初步感受父母间平淡而又深厚的亲情。
教学重点难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容，体会细节描写词语的妙用。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、读文眼，未成曲调先有情。
1.屏显“爱”（大字红色凸显）
看到这个字，会想到什么？请你给它组个词。
预设：热爱友爱恩爱母爱父爱。
点拨：这么多的词，告诉我们这是一个饱含深情的字眼，一个给人温暖力量的字眼。
2.屏显“茉莉”
看到这个词，请读。
见过吗？谁能说一说茉莉的特点。
学生自由表达。
相机点拨。（花形不大，花色纯白，花香清淡。平常人家都可以种植。）
3.屏显“爱如茉莉”
当这个富含深情的字和这样一种纯净芳香的花儿组合成这样一个题目时，谁能读好？
点拨：声音柔柔的，好似茉莉淡淡香；声音低低的，余音绕梁，耐人回味
4.板书课题
让我们一起写下这个富有诗意的题目。板书课题。（相机提示“茉”的写法。）
当这个给人温暖力量的字和这样一种普普通通的花儿组合成这样一个题目时，你想问什么？
同学们，这是一篇叙事抒情散文。像大家刚才这样，联系学过的词语和生活中的观察，去揣摩题目中的文字，提出自己的疑问，这是阅读一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“读文眼”。
二、抓线索，串珠引线显文思。
1.出示自读提示
⑴读正确，读流利。
⑵圈画自己认为特别需要注意的词语。
2.学生自学，教师巡视，请学生板书自己发现的词语。
预设：需要注意字音的词语——一愣怔住咳嗽。
关于茉莉特点的词语——平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅。
关于人物的词语——嗔怪直奔蹑手蹑脚。
关于环境描写的——轻轻柔柔静谧美好
请发现以下词语的学生板书推荐：嗔怪直奔蹑手蹑脚
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
同位交流各自关注的词语,并说说原因。
3.根据字源指导书写“幽”。
4.请板书的同学说一说推荐的理由并相机指导读句子和词语。
评价：你善于思考发现乐于表达，是课堂的主人，也是我们大家的老师。
点拨：同学们，就像你们这样用心地读着读着，你就会发现一些词语会跳出纸面，跳入我们的内心。听着这些老师的发言，我们就不难发现这篇文章写了哪些内容。
5.依据学生回答，点拨学生找出相应段落：是的，文章写了黄昏中，我和母亲的对话，触碰真爱的话题引起了母亲的嗔怪；文章写了母亲生病时牵挂着父亲爱吃的饺子，而父亲却不吃饺子直奔医院；文章写了在医院了父亲对母亲的悉心照顾，二人执手而眠，为了不惊扰母亲，父亲连走路都蹑手蹑脚。
6.三件事，三个日常生活场景的描述，我们在每场场景展开的第一句中都发现了这样的语句。请画一画。
依次出现：那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上。
一天清晨。
你有什么发现？
点拨：是的，岁月长河串起生活点滴，文中的三个生活场景如同时间长河里激起的三朵浪花。同学们，真了不起，读着读着，我们发现了这篇文章的时间线索。这是阅读一篇散文的关键一步——抓线索。
有没有敏感的同学还能挖掘出文章前前后后都有出现，字里行间隐藏的第二条线索呢？那是什么？谁敢猜一猜？
预设：爱点拨：那爱是什么样的？
茉莉不光在眼里，还在心里
如茉莉一般的爱爱真的像茉莉吗？为什么妈妈这样说呢？
三、品文字，初识茉莉淡淡香。
过渡语：为什么起先在我眼中平淡无奇的茉莉，却让我感动于它的洁白纯净和缕缕幽香，为什么妈妈说“爱就像茉莉”呢？让我们再次走进课文，品读文字。
出示要求品文字：
⑴哪些文字，我们能品读出真爱的温暖？
⑵哪些文字，我们能体会出用词的精妙？
2.学生推荐分角色朗读第一大段，引导学生谈感受。
3.指名男女生读第二部分，引导学生谈感受。
4.配乐朗读第9自然段，交流读后感受。
5.分角色朗读11-16自然段，交流读后感受。
6.教师范读第17-18自然段，配乐齐读。
四、谈收获，迁移方法读散文。
1.同学们，读着读着，我们发现文中的“真爱”不山盟海誓，不是甜言蜜语，不是轰轰烈烈，真爱只是一个微笑，一个眼神，一声叮嘱，一份牵挂，真爱就藏在这平淡无奇的生活中，就藏在举手抬足、一笑一颦的细节中。课后，请同学继续熟读课文，抄写生字词和优美语句。下节课，我们将继续透过课文的细节描写感受“爱如茉莉”！
2.今天，我们遵循着“读文眼——抓线索——品文字”的方法学习了《爱如茉莉》这篇叙事散文。课下，请同学们按照这个方法自读散文——《背影》《秋天的怀念》。
爱如茉莉课件【篇8】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。继续培养学生的识字、写字能力。
3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
4、了解细节描写，知道细节描写的作用。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。
教学难点：
学生已有的感情经验与文中文字的脱节，如理解第九小节。
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、畅谈茉莉，感受课题之妙
1、播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》
老师请大家听一首民歌，静静地听，你仿佛看到什么、闻到什么？
2、学生谈感受，老师相机板书：茉莉
在你的眼中，茉莉是什么样的？（学生根据日常积累说一说）
快速读课文，找出描写茉莉的词语，你能把它读好吗？
出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意
3、引入课题，板书课题，朗读课题。
在我们的生活中，有一种情感，它虽然平凡，但是涓涓流淌在我们的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖与幸福，这就是——
二、读词读文，理清文章脉络
1、生自由朗读课文。检查读。
（相机评价，挑战读，小组读，集体读，男女生读等形式交叉进行）
2、快速读文，借助场景，理清文章脉络。
3、了解文章主要内容，提炼课文主旨——爱。
【设计意图：检查预习分两步走，一是检查生字词，选择生字覆盖面比较大以及难读易错的三组四字词语指导读音，以便学生能够更好地读文。借助场景的形式，引导梳理文章脉络，可以将抽象的文字描述形象化，为学生下文的深入学习做好铺垫。】
三、以读代讲，学习1—5自然段
1、自读课文1—5自然段，
思考：在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏“我”向妈妈提出了一个怎样的问题？
2、交流
3、练习分角色朗读
四、诗意小结，铺垫美丽期待
第二课时
一、复习导入，“这也叫爱”之问号篇
1、课前词语听写
注意听，每个词语只读一遍。个别学生上黑板写，订正，朗读。
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
2、说心中的茉莉
这些都是课文中描写茉莉的词语，能用上它们说说你心中的茉莉吗？
学生自由交流
3、“这也叫爱”之问号
a、上节课我们学习了课文的1—5自然段，了解到在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，妈妈说真爱就像茉莉，映儿也是这样认为吗？
板书、读句：这也叫爱
b、如果给这句话加标点的话，可以加什么标点？板书：？
【设计意图：听写词语是对字词基础知识的检查，说心中的茉莉是对表达能力的训练，由对“爱如茉莉”的疑问引入课文既是对课文脉络的遵循，又能够在疑问中激发学生阅读下文的兴趣。】
二、静读细品，“这也叫爱”之句号篇
1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。
２、学法指导，感受细节
a、出示课文插图：能概括画面内容或自己的感受吗？