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研讨课活动总结 篇1
3、 教师准备充分，基本功扎实，效果良好。参与教学的34名教师能够根据各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学习方法的指导。从课前预习，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。
教师的教学思想清晰，教学方法丰富多彩，控制课堂的能力强。
4、 这项活动也暴露出一些不足。一是少数教师对这一活动漠不关心，不积极，不愿意承担教学任务。个别同志参加听课和评课活动很少，听课的时候有干其他与听课无关事情的，评课不客观，打人情分。
希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，有意的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是部分授课教师仍然“穿新鞋走老路”，没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般，把导学稿当做题签来用，没有发挥出它应有的作用。三是少数教师备课不充分，目标设置过多，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练得少，下课的时候仍有大量任务未完成。
四是少数教师的基本功不够扎实，有待加强和提高。比如板书书写不规范，教学语言不简练，口语过多，缺乏应有的教学机智，课堂组织不灵活。第四，各年级系对班级学生的管理非常不平衡，有的班级和科目的老师都是用来讲课的，有的班很少用。
面对成绩与不足，我们相信，全校教师定会以此次活动为契机，立足本职，不懈努力，扎实工作，默默耕耘，无私奉献，使我校教学工作再铸辉煌。
深井镇中学教导处
二〇一二年十二月四日
研讨课活动总结 篇2
碾子山区职教中心校园名师研讨班活动总述
按照区教科局的统一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教学校长、教导处主任及10名任课教师，认真的参加了“区名师观摩课”活动。本次活动是区教育系统首次组织全区规模的听力活动，也是我校教师首次走进基础教育课堂。对于区教科局为我们创造的机会，我校教师十分珍惜，所有听课教师本着“学习名师教学长处，提高自身授课水平”的目的，在听课过程中认真记录听课笔记，将课堂中一个个精彩的环节记录下来。
一、高度重视，保证听课质量
学校领导高度重视此次活动，在不影响学校正常教学的前提下，尽量让每一位任课教师都有一个学习和提高的机会。在参加观察活动前，校长亲自主持会议，宣传活动的意义，强调课堂纪律要求。在为期两天的课堂上，没有老师无故缺席，保证了课堂秩序。
二、课后研讨，有声有色
课后，为了能将“名师”教学中值得学习和借鉴的方面继续深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日时间进行了研讨活动。
研讨会由汤晓迪主持，教学负责人马方君及全体教师参加。会上首先说了本次活动的意义及主要的收获，然后由听课教师就所听的每一节课，学到了哪些，应该如何运用到自己的课堂上谈了自己的看法。会上，大家发言踊跃，讨论气氛十分热烈。
许多老教师表示，以前在教学中因觉得自己年龄大了，工作中往往存在着惰性，不愿意去研究和创新，通过参加此次活动，要上好每一节课的责任心又一次被唤起，要在今后教学中不断的尝试新的教学方法。青年教师通过这次活动得到了一次很好的学习，以往对与新课改的理论学习，在这几节公开课有得到了进一步更加生动的学习。并将名师课堂中的优点进行梳理如下：
1教师的教学态度友好自然，语言规范。课堂气氛活泼，富有感染力，充满激情。
2充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。课堂教学活动设计的非常好，
3、 抓住机遇，开展校级公开课活动
为了学习区“名师”教学中的优点，同时发挥学校“名师”“骨干教师”“老教师”的带头作用，学校将于5月份开展校级公开课活动。
总之，本次“名师示范观摩课”活动是十分成功的活动，意义和影响是十分重大的。通过参加这次活动，首先发挥了“名师”的辐射和带动作用，开拓了教师的视野；通过课后的研讨，使好的教学方法得到了梳理，提高了教师的授课水平和教研水平。今后，我校要以这次活动为契机开展校级公开课活动，发挥校级名师、骨干教师及老教师的示范带头作用，使我校的教学水平更上一个新的台阶。
同时，我也希望我们学校今后能多参加一些这样的活动。
碾子山区职教中心
2009年4月22日
研讨课活动总结 篇3
立足课堂，改进高效教学模式，提高教学质量
—— 第二届“四环节教学模式”研讨周活动掠影11月22日——26日，我校举行了第二届“四环节”课堂教学模式研讨周活动。本次活动旨在总结交流交流释疑环节操作中的经验，破解有效小组合作学习的困惑。活动历时6天，各学科分别从课堂教学观摩、上课教师说课、听课教师互动、包学科领导点评等几个方面，专题研讨了“四环节”教学模式在课堂中的高效运用。
老师们在思想交流、观点碰撞、经验分享中从理论和操作层面清晰了“四环节”教学模式的结构特点与实施要求。本次活动充分展示和报道了我校课堂教学模式精细化研究的成果，有力地推动了我校高效课堂教学向纵深发展。
强化组织，分层推进
**李东伟导演宣传活动方案
闫鹏飞副校长在做要求与强调
包学科领导专题会议布署安排
学科突破，示范引领
我校市级课堂教学标兵、教学能手执教了16节“四环节”课堂教学模式观摩课，特别是翟美峰校长和李东伟主任分别与授课教师同课异构一节课，把本次活动推向了高潮。所有的老师都参加了备课、听课和评课。
**：全部上课、领导听课、教师听课等
互动交流深度研讨
**：教师研讨
梳理总结宏观指导
**：领导总结讲话
研讨课活动总结 篇4
评价与实践相结合提高作文评价的实效性
李泰平传统的作文讲评课，以指出优缺点和宣布成绩为目的，使学生在课堂上学习兴趣不高、作文讲评课缺乏立竿见影的效果。作为新时期的教育工作者，要树立和贯彻教学与实践相结合的教育理念，提高作文评价的实效性。
作文讲评课，教师尽量占用较少的时间，在方法、要求上引导学生，让学生感到有章可循、有据可依，然后放手让学生修改作文，作文“三分作文七分改”就是这个道理。下面结合实际谈一谈，在本周通过听做课教师作文讲评课，谈谈我的感悟与收获。
一、点面结合，指导方法
与早期教材相比，现行教材更注重以人为本，注重学生的具体感受。同时，也表现出明显的不足，如缺乏具体的语言基础和节后作文的系统训练等。鉴于以上原因，在作文教学中应渗透作文知识的教学，以达到指导学生写作的目的。
1、布局
结构是文章的骨架，描写是文章的血肉。只有描述，没有清晰的结构，描述没有附件；只有结构上，缺乏详细的描述，文章有了原型，修改起来就容易多了。在语文内课堂教学中，教师根据课文特点，在结构上及时进行点拨，使学生掌握一些布局谋篇的方法，作文时才能精心选材，合理布局。
李婷婷老师在作文教学中引导学生怎样将作文写具体，她出示课文《卡罗纳》中的一段，引导学生进行分析：学习课文中的语言描写，动作描写，心理描写。经过分析，他回到了创作的主题，讲述了自己一生的成长故事。
这样，在适当的引导下，学生在说话时注意自己的动作描写和心理描写，起到了很好的教学效果。
二、巧设时间，锤炼语言
确定作文评价课的时间是非常重要的，教师要精心安排。马慧灵老师的作文讲评课《最想对父母说的心里话》，马老师占用尽量少的时间，把更多的时间腾出来交给学生，让他们在充裕的话时间里进行作文评改。
修改前，马老师先讲明本次习作讲评课的提示要求,然后集体评改一两篇作文指明评改方法和方向，继而让学生自己评改作文。评改时，马老师巡视指导，帮助评改有困难的学生。
对于作文中集中出现的问题，马老师师可在评改的过程中进行讲解，帮助学生克服修改中的困难，树立信心并掌握方法。作文修改的过程是一个语言训练的过程，需要努力和时间来练习。在听了王素霞老师的作文评价课后，我们发现王老师平时很注重对学生写作方法的指导，比如：
王老师问学生们，一篇成功的作文有什么特点？学生回答自如。题目别致，选材新颖，所举事例具体，开头，结尾精彩。
作文讲究多处修改，文章不厌其烦地修改百遍。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”就是这方面的例子，在作文教学时几位做课老师都注重渗透这方面的教育，帮助学生养成正这方面的习惯。
三、适时补给，欣赏佳作
俗话说，兴趣是最好的老师。作文对于学生来说，在语文学习中有一定的难度。如果学生在作文时存在畏难情绪，教师应及时进行分析疏导，找到问题症结所在，以便对症下药。
在教学中，几位老师可以挑选几位学生不同类别的优秀文章供学生欣赏，从而激发兴趣，积累语言。同时，对范文进行评价，培养学生的写作兴趣，
总之，在作文讲评课中，几位教师都树立以学生为本的教育思想，把作文讲评课变成学生积累写作方法、锤炼语言的综合学习的过程，这些都是值得大家借鉴的地方。
————评价与实践相结合提高作文评价的实效性李泰平
研讨课活动总结 篇5
在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：
一、课题研讨课特点
1领导亲自参与每节课的评价
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。
2中青年教师勇于承担重担，敢于在锤炼中提高自己
本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的《搭石》三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。
三。其他老师认真听讲，积极讨论。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在专题报告的过程中，每位教师都能认真听讲，积极思考。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这学期的研讨会，我感觉到课程改革给课堂教学带来了三个变化。
1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、**、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。这一系列研讨会，教学模式体现了生活化、开放性、多样化。
3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优势的同时，也不应忽视问题的存在。
1教学方法和学习方法的设置要注重实效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
3、数学是最美的诗学。因此，我们的语言需要再次磨练。数学课堂语言严谨、精炼、简洁明了，但幽默幽默。让学生在优美的语言环境中感受数学之美，发现数学之美，从而激发学生学习数学的积极性。
4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。
5帮助学生养成良好的学习习惯。让学生听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯，这有利于学生的终身学习。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主**、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，鼓励表扬，欣赏每一个学生，激发学生的学习兴趣，让每个学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些**，让我们的课堂处处有惊喜！
（11-12学年第一期）良屯小学
研讨课活动总结 篇6
-----如何调动小学数学低年级学生的积极性
新课程标准提出教师要激发学生的学习积极性。因此，重视调动学生的积极性是非常重要的。学生是学习的主人。教师的教学不能代替学生的学习。他们应该给学生学习的主动权。
只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主**和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，如何在小学数学课堂教学中调动学生的积极性呢？
1、 建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。
所谓平等师生关系，是指教师和学生在教育教学活动中处于相同的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生之间的双边活动。教学过程不仅是一个知识转移的过程，也是一个师生交流的过程。良好的师生关系和和谐愉快的课堂气氛是学生参与的条件。
在这样的课堂上，学生会有对话的欲望，课堂可以实现智慧的碰撞、经验的分享、心灵的契合、理性的升华。这种师生平等的双向交流，有助于激发学生创造性思维的火花，激发学生的学习热情。
2、 创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
数学源于生活而又服务于生活。教师要善于结合学生已有的生活经验创设有趣的教学情景，让学生能从熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，从而激发学生学习数学的积极性。例如：
在教学苏教版五下《找规律—覆盖》一课时，导入这样一个情境：（出示俄罗斯方块游戏）这个游戏同学们玩过吗？把这个正方形平放。如果是你，你打算把它放哪儿？
一共有多少种方法？学生一看到这样的问题情况，就立刻激发了学习的兴趣。专心致志地投入到问题中了。
3、 我们应该运用多元**等现代教学方法，调动学生的学习积极性。
在课堂上运用多**教学，可以赋予知识以声、形、色，使知识由抽象变为具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多**教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多**教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。
例如：教学苏教版三年级下册的《平移和旋转》一课，为了能让学生清楚的判断图形在方格纸上平移的方向和格数，教师可运用多**课件动画演示，让图形在方格上一格一格的移动，同时让学生说说图形向哪个方向平移了几格？并可让学生拖动鼠标在课件上亲自动手移一移，一边移一边数平移了几格。
无疑这样的教学学生更加容易接受，学起来更加愉快，增强了学习乐趣，充分调动了每个学生学习的积极性，每位同学都想动手移一移。
4、 通过体验成功的乐趣，激发学生学习的积极性。
研讨课活动总结 篇7
[复习课研讨活动心得体会]4月27日，市复习研讨课展示活动在东华小学进行，复习课研讨活动心得体会。此次展示的5节课例均为市复习课优秀案例设计评比一等奖的作品。活动以课例+讲座结合的形式进行，代表学校的老师为大家分享了对复习课教学模式的理解与实践。本次活动，我的关注点是：知识整合、意义对话、语篇教学。关注一：知识整合
我听了南城阳光中心小学刘小莉老师执教的五年级下册recycle 1 period 2的一节课，该课以travelling为话题，分为三站。第三站：
刘老师的教学设计精细、巧妙，以recycle 1 为蓝本，以travelling为话题，把unit1 —— unit3 进行了有机地整合，使各单元之间相互渗透，相辅相成。关注二：意义对话
相信大家在学习对话时都会让学生分角色对话，操练句型，但很少思考句型的语用功能是什么？对话是在什么情景下发生的？
邓老师指出：
五、六年级的let’s talk都是节选了对话的精华部分，对于对话的背景并没有交代清楚，这些隐性信息需要我们在教学时挖掘出来并加以运用，使学生明白所学句型是在什么情景下使用的。如下对话：如只是分角色表演，要求有点低，而且意义不大。
参加市复习课研讨活动心得体会“ title=”收获与思考鈥斺参加市复习课研讨活动心得体会" /> 如果我们给学生提供两种情景：“a —— mike and sarah are in the supermarket.b —— mike is a vegetarian.”这样学生的语言产出就丰富多了，心得体会《复习课研讨活动心得体会》。
又如今天刘小莉的这节课，在最后语言输出的环节中，她给学生提供了3中活动：
1、make a guide book；
2、make a report；
3、make a dialogue.3个活动的设计，具有很强的可操作性，梯度分明，适合不同层次的学生，学生可以根据自己的喜好和能力选择不同的展示方法，想这样内容充实，贴近学生生活的对话，学生的积极性调动起来了，语言综合能力也得到了很好的锻炼。关注三：语篇教学
关于语篇教学多年前已有所提及，近年，语篇教学理念在词汇、对话、阅读等方面的探索与研究已渐趋成熟，对教学效果有明显的促进作用。邓老师以今天的课例，给我们分析了语篇教学的优势。对于语篇教学，邓老师作了简单概括，就是把我们的教学顺序“倒过来”，先把最后的输出放在最前面，作整体呈现，让学生整体认知后，才学细节。她指出：目前，在课堂教学中出现了一些偏差，教师经常把一大堆东西塞给学生，一到下课，学生只能徒手抱着零乱的知识回家了，结果只会是一边走，一边丢，拣了芝麻丢了西瓜，这就不怪学生的知识遗忘率高，请反思我们的教学行为。反观，如果一上课，老师就给学生一个袋子，通过语篇整体理解、学习，让他们把学到的东西放进去，下课时，就可以拎着回家了，整齐、归一，需要使用时，就可以顺手拈来。带着这种思维，邓老师分析了大朗镇水口小学的一节课例，她强调教师需要善用自己的语言、动作、表情等去创设情景，呈现语篇，不要过于依赖多媒体，而且最好是能够通过听的方式达到让学生理解、明白的目的，而不一定要通过视觉的感知，听的方式更能给学生惊喜与神秘感，更容易激发学生的兴趣，引起学生的注意，提高学生的学习接受度。通过参加这次活动，我的收获是满满的，同时也带给自己一些思考： 思考一：意识先行
意识先行，形式为内容服务，这是邓老师在不同场合都给我们渗透的一个观点。邓老师把我们在教学中的一些偏差现象比喻为我们身上的小毛病，如果我们觉得身上的小毛病，不足以影响健康的话，我们是不会重视的，正如教学中的偏差现象不是没有效果，只是低效，长此以往会抹去我们对教学的热情，抹去自己上进的动力，让自己陷入多技巧却无成绩或有成绩却无技巧的尴尬之境。如果我们想改，一种方法就是当小毛病积累到一定程度，对健康造成影响，我们就会重视并把它改掉，但这是被动的；另一种方法是我们人为地把自己的小毛病放大，放大到自己无法接受的程度就自然愿意改了，这是主动的。所以，想不想改变，是意识说了算。
思考二：听说先行
说、写属于输出能力，听、读属于输入能力，课标之所以把学生的语言运用能力定位为“听说读写”，是遵循了学生语言掌握得规律的，因此，我个人认为，但凡需要写的，应该先让学生说；但凡需要学生通过阅读去理解文本的，可以通过听的方式去完成。不少老师受应试的束缚，陷入了“唯技巧论”的误区，认为通过精做练习可以锻炼答题技巧，提高能力，结果我们发现学生越来越沉默，当哪一天需要学生输出时，学生沉默寡语，于是就扣上了“高年级的孩子就是懒得动口”的帽子，显然教师并没有反思自身的教学行为。语言需要在表达中自然习得，切勿让学生学习“哑巴英语”，扼杀了学生感受语言魅力的机会。
研讨课活动总结 篇8
荥阳二中
英语组英语研讨活动总结
今天在我校举办的课堂教学大奖赛课例研讨活动，我们全校英语组成员积极参加，认真**了大奖赛课堂教学录像，并对此做出了强烈的反应，认为这对我们以后的教学很有指导性，现做总结如下：
一． 值得学习的地方。
1. 首先六位教师都顺利的完成了此节课的教授过程，没有出现进行不下去的情况，可见六位教师都具备课堂设计的能力。对一些预设的情况也都进行了考虑。
同时，利用课件教学表现出较高的课件制作能力。看得出她们与同学们都是初次见面，全新的课室，全新的学生，老师们以其特有的亲和力很快就拉近了与学生之间的关系，消除了彼此之间的陌生感，为这节课的顺利进行打下了基础，体现了老师们很强的课堂驾御能力。教师总是面带微笑，与学生亲切交流；在学生讨论和交流时，教师应注意观察，必要时给予适当的指导，使学生对自己有一种信任感；学生的答案有偏差时，老师也是给予鼓励性的评价，而且恰当自然地指导、纠正学生的语音语调注意到了“评价与指导相结合的原则”。
2. 课堂中老师们能运用“问答法”、“激励法”、“图示法”及恰当的肢体语言等多种教学方法和手段来引导，由学生自己总结得出，体现了先学后教的原则，且体现了“主体与主导相结合的原则”，老师们都很好地把握了“过程与结果并重的原则”。
3. 整节课老师们引导学生步步深入，引人入胜，由学生自主思考，积极探索，自主总结，充分体现了“主体与主导相结合的原则”，顺利完成教学目标。
4适当的心理和思想教育也为课堂增添了很多。新课标课程改革的重点就在于使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
我们认为这些课之所以能成为优质课就在于教师们恰当运用情感策略，充分调动学生的情感态度，从而使学生能主动思维，大胆实践。这确实可以为我们今后的教学提供参考。
二． 值得反思的地方
1课堂模式单一，使用一致****
**而且**可以使课堂生动活泼，但是用并不意味着滥用。听完了这六节课，我们见过了太多的**和**，而且几乎全是关于文明行为的，游戏类的这样的**出现了n次，真的让我们很乏味。
2学生练习的时间不够
每次对话练习的时间至少应该有3分钟，但我们的老师却不舍得给学生时间去练习，往往只是走个过场，马上就进入问题设置，旨在解决问题就了事。这种练习只能让学生在一种形式下，不能从本质上把握句型，即只看树不见林。
三．今后努力地方向：
1彻底转变教学观念，突出学生主体地位，着力解决学生的学习问题。
2在时间环节要给学生足够的时间，以解决学生时间不到位的现象。
三。努力提高教师素质，使课堂充满情感、激情和活力。
4合理使用白板，不要被课件引导。