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中专工作总结 篇1
摘要:语文是一门语言性质的学科，其本意是对本国语言的一种教育，因而语文不仅仅存在于我国，还包括其他国家，像美国的语文，教授的主要是英语。教材选文一直以来都是小学语文教育十分重要的内容，它能够给予学生最为直接的思想教育和引导，也可以切实帮助学生提高自身的综合素质。本文主要对中外小学教育语文教材选文进行了对比研究，并提出了部分见解。
小学语文是我国教育的主要基础科目之一，其发挥的作用十分明显，不仅仅教会了学生基础的识字读文，还使学生幼小无知的心灵感受到了生活的美好，并且给予了学生成长的希望，一定程度上还可以对学生的行为形成规范和约束，促进学生综合素质的提升。同时，小学语文还是教会学生基础技能的主导者，通过小学语文的学习，学生的语言表达能力能够得到全面的提升，懂得怎样与人交流，交流的时候应当使用哪些礼貌用语，并且可以规范自身的各种行为，对不同的社会行为产生相应的认知判断。而这些内容的实现，无一例外地需要一些有教育意义的课文，因而在进行中外小学教育语文教材的选文过程中，需要尽可能选择一些优秀的文章。本文主要综合了一些中外语文教材选文的不同状况，进行了深层次的分析，以提供相应的选文借鉴，使我国小学语文选材更加科学合理。
中外在小学语文教材选文上，有着很明显的差异。首先，中外所选择的小学教材，在编写方向上有着很大的区别。以美国的小学语文教材为例，其并不像国内的小学语文教学那样，对课程有着深层次的重视，而是十分注重各领域的研究成果，在其语文教材选材上，所选择的课文内容往往是一些最新的学术文章段落，而且还在文章的后面配置了相应的教学思路。可以看出，美国的选文第一原则便是创新，鼓励学生去进行创新。其次，中外的小学语文教材，在形态上有着很大的差异，我国的小学语文教材，是按单元分类的综合型语文教材，但是国外的更多是一些分编语文教材，这类教材将阅读和语言实现了完全的分离，即分为两本教材，但是我国的语文教材却是完全的一体化。最后，中外小学语文教材的选文，很多时候会选择一些有教育意义的文章，但是侧重点有着很大的区别，我国的小学语文选文原则，更多地是一些有关道德思想和趣味故事一类的文章，而美国的则是涉及一些创新的科技事物，其中掺杂了一部分教育文章。这样的选文原则使我国的语文教育与国外的语文教育呈现出了两种不一样的形态，学生的学习状况也完全不同。我国的小学生呈现出了中规中矩、积极向上的学习状态，而国外的小学生是一种积极创新、顽强拼搏的学习状态，这也影响了学生以后的人格走向。
中外小学语文教材，存在的差异性相当大，而且这样的差异主要是由于不同地域的文化差异所形成的。我国的小学语文教材将主导的方向放在了学生的思想教育和素质培育上，因而其中的`内容大部分都是各种塑造人格的文章，所关乎的主题也是诚信、自强、自信等充满正能量的文章。同时，为了迎合当前世界发展一体化的趋势，我国也适时引入了一些国外的课文，这些课文与中国的道德教育思想十分相似，并且对于学生的教育也集中在思想层面上，因而得到了广泛的认可。但是国外的小学语文教材则不然，以日本的语文教材为例，其更多的是在宣扬自身的民俗文化色彩。而且，在很多的课文当中极力地推崇民族信仰，将一些日本古代的诗词歌赋及将臣的传奇故事融入其中，鼓励学生从小培养自身的民族信仰，以更好地为国家服务。美国的小学语文选材则将主导的方向放在了创新上，其中的很多课文都与现代科技有关，给人耳目一新的感觉。
中外小学语文在进行教学的过程中，所包含的教育内涵有着很大的区别，这一点在基础的课文选择上有着明显的体现。首先，我国的小学语文选材，必然会选择一些和谐美好的事物，如我国古代的诗词歌赋以及各种童话故事，这样的教材选择使小学生经历了美好的教学熏陶，能够正确地看待自身的生活，并逐步培养出积极健康的人格。外国的小学语文教材选文，将主要的方向放在了学生的成长观念上，美国的教材强调英雄主义和创新思想，给予学生一种成功的向往，督促他们付出同样的努力，换取更大的成功。中外小学语文在选材的过程中，许多时候会根据教育内涵的不同，选择不一样的文章。如我国十分推崇五千年文化历史，因而诗词歌赋穿插于每个年级的语文课文中。但是国外则完全不同，其仅仅有一部分涉及到了历史文化，他们在极力地宣扬自身的民族发展精神，将更多现代化的内容实时地融入到语文教材当中，使学生的学习富于现代化气息。笔者认为，这虽然有利于学生更好地适应社会的发展，但是与学生实际的认知有一定差距，需要进一步优化和改善。
在中国的小学语文教材当中，有许多的神话故事，如女娲补天、夸父追日等，很多人认为将这部分课文添加到实际的语文教材中不合理，容易诱导学生产生虚幻的想法。对于这部分课文的选择，主要有两方面的目的:第一，通过对这些神话故事的引入，使学生更好地认识民族传统文化，并产生相应的追随感，提高学生的语文素养。第二，小学生心智尚未成熟，在教学中需要一些美好的神话故事给予他们相应的引导，使他们对自己的想象充满好奇，认识到学习的重要性，进而优化其对社会的主体认知。国外的小学语文选材更加渴望迅速地教会学生一些实用性的生存技能和实践方法，因而大部分内容都与现实社会有关。这与当地的生活文化有着直接的联系。
中外小学语文在选材的过程中，所采用的思想教育方式往往有着很大的区别。我国的小学语文课文，更多的是通过正能量的故事直接感染学生。国外将现实社会的各种事物引入教材当中，给学生最为直接的心灵冲击，使学生自己尝试改变自身的各种想法和思路。同时，我国的小学语文思想教育，习惯于采用一些美好的故事性课文，去积极引导学生深化自身的思想意识，对故事中的人物性格以及课文的中心思想做出合理的分析，并逐步改变整体的教学效率。但是国外的语文思想教育，却选择了一些现实生活当中的琐事教材，由学生自己进行相应的理解，因而国外的学生所接受的思想教育并不多，更多地接受着技能教育。
综上所述，中外小学教育语文教材在选文的过程中，所坚持的方向有着很大的不同，无论是基础的教育方向，还是深层次的教育思考，都有着明显的差异，其实质的教学效果也呈现出了多样化的发展状态。
参考文献:
［1］罗燕．基于国际化视角的小学语文课程教学论改革［J］．长沙大学学报，
［2］赵佩珊．大陆与台湾小学语文教材比较研究［D］．福建师范大学，2
［3］穆飞．我国人教版和美国中文版小学语文教材童话选文的比较研究［D］．陕西师范大学，
［4］张明非．中美小学语文教材对比分析研究［D］．云南师范大学，
中专工作总结 篇2
中专个人总结结尾
通过中专的学习和三年的生活，我深刻体会到了自己的成长和变化。这是一段宝贵的经历，让我收获了不少，并为我未来的发展奠定了基础。在这篇文章的最后，我想用几个关键词来总结我的中专生活，它们是：成长，责任和希望。
首先，我从中专的生活中获得了巨大的成长。无论是学习还是生活上，我都变得更加成熟和自信。在中专的学习过程中，我积极主动地和老师进行交流，充分利用每一堂课的时间来学习。通过课程和实践，我不仅提高了自己的专业知识，还掌握了一些实用技能。此外，中专还鼓励学生参加各种社团和活动，这让我有机会锻炼自己的领导能力和团队合作精神。通过这些机会，我学会了如何与人沟通和合作，得到了宝贵的人际关系经验。这些经历都让我成长为一个能够独立思考，解决问题和适应环境的人。
其次，中专教育给予了我更多的责任感。在中专，学生们被要求自觉遵守学校的规章制度，独立完成学习任务，承担自己的责任。我时刻明白自己作为学生的责任，要努力学习，做到认真对待每一门课程，争取优异的成绩。同时，在学生会担任干部的经历让我吃了不少苦头，要承担更大的责任和压力。然而，正是这种责任感让我变得更加成熟和坚强。我明白了成长是要付出代价的，而承担责任是成长的一部分。
最后，中专教育给予了我更多希望。通过中专的学习，我深刻认识到自己在未来的发展中所能够做到的。中专不仅提供了各种各样的职业选择，也为我提供了更好的升学机会。无论我选择就业还是继续学业，中专的学习都为我打下了坚实的基础。我相信，通过自己的努力和不断的学习，我能够在未来实现自己的梦想和目标。希望是我前进的动力，也是我对未来的期许。
总而言之，中专的学习和生活给了我很多宝贵的经验和机会。我从中感受到了成长，承担了更多的责任和希望。这段时光不仅丰富了我的知识，也锻炼了我的能力和意志。我相信，这些宝贵的经历和收获将伴随我一生，成为我不断努力进取的动力。感谢中专的培养和教育，我愿意用自己的实际行动回报社会和家人的期望，并为实现自己的人生价值而努力奋斗。
中专工作总结 篇3
一、认清语文学科在职业教育中的功能和地位
语文教师应认清语文学科在职业学校教学中的的功能和作用,根据职业教育的教学要求和学生的实际情况,积极调整教学内容,锐意改进教学方法,这样才能取得事半功倍的成效。 1、语文教学对专业技术学习的辅助性功能。美国教育家布卢姆说:“目标是预期的教学效果。”由于办学性质和指导方向不同,职业教育对语文学科的教学要求较普通中小学有明显的区别。长期以来,传统的教育体制一直认为,语文是各类学校教育教学工作不可或缺的主要科目之一,也是各级各类升学考试或晋升考评的必考科目之一,而在职业学校中,学生面临的是职业特点和专业方向,所以中职语文教师应该更新教学观念,立足于职教和学生的实际,明确目标,降低难度,突出职业特点,充分发挥语文教学的服务功能,从技术性和实用性出发,使学生学有所得、学有所用。同时,还要从职中学生的实际语文基储语文能力出发,针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情,降低学习难度,减轻学习负担,让学生“轻装上阵”,在学好基本实用的语文知识的同时,能够有更多的时间和精力学习钻研专业技术知识。这样,语文教学在学生专业技术科目学习中的辅助性作用才能够突显出来。
2、语文教学对专业技术学习的工具性功能。中职语文教学应该积极联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度,根据教学内容和实际情况,加入一些实践课,让学生从中汲取知识、获得技巧,有意识地在专业技术课程学习中加以借鉴和运用,使之从单一知识型人才向技能型人才转化。在一些实用性文体教学时,可加大讲解和联系的力度,如讲授应聘交谈的技巧时,笔者也设计实践课题,先让学生利用各种途径收集相关案例,课堂上让他们对这些案例进行讨论分析,总结经验,最后还进行一次模拟应聘,学生热情高涨,表现不俗。试想一下,如果一个职校毕业生写一封应聘信,字迹歪歪扭扭、错别字连篇、词不达意,如何让用人单位相信他的其他能力和综合素质?再如,可确立“广告”为实践课题,让学生通过报纸、电视了解广告,再让学生到大街上看一下,从中悟出现代广告的特点及制作方法,从中设计出广告。首先可引入一些社会上流行的广告语:如“不打不相识”(打字机广告)、“原来生活可以美的”,接着分析了广告词与商品之间的'内在联系,然后让学生为学校、班级设计形象口号,居然收到许多有特色的口号。如“一流学校,培养一流学生”等,不一而足。语文课只有集操作性、实践性、实用性于一体,才促使中职学生发展。
二、摸索“职业特色”的语文教学方法
学好语文,终生受用。而要想真正改变中专生现有状况,想全面提高他们的语文素养,摸索出有“职业特色”的语文教学方法,切实提高学生语文水平,是取得实际成效的关键。下面就此谈谈体会。 1、语文教学兴趣为先。中专生语文学习习惯不够好,语文基础较薄弱,语文素养不够高。要想改变这一状况,兴趣是最好的老师,培养兴趣,充分调动学生的积极性与主动性,在教学过程中增加一些实践内容,让他们走出课堂,在社会的大课堂里学语文、用语文,丰富阅历,增长才干,学生全面、综合的素质自然而然地从中得以培养和提高,学生就会切身体会到语文是有用的,语文是有趣的,语文是有生命力的。 2、变“厌学”为“乐学”。要让学生充分感受到语文的魅力,只有让他们学会语文。为此,应当“授之以渔”,充分加以引导,注意在授课过程中发挥学生的主体作用。首先在预习教学内容方面,笔者采用了“分任务、压担子”的方式,有针对性地给学生布置不同的预习任务,培养学生设法获取信息的能力。鼓励学生通过各种渠道获得信息与资料,如报刊杂志、广播电视、互联网、图书馆等。并在此基础上训练学生对信息进行系统管理、分析、归类、合成的能力。其次是开展课前“课堂展示”的说话活动。形式自由、灵活,如演讲、讲故事、谈自己的见闻、说自己读书后的感受,这样既可以锻炼学生的胆量,又可以提高他们的口语表达能力,还能扩大他们的知识面,活跃课堂气氛,全面提高学生的素质。
3、创造自由的课堂空间。把课堂的“舞台”让给学生,让学生多活动、多说话,学会分析、讨论,各抒己见,教师只对其回答做简单的评析与适度的指导,创设宽松、和谐、民主的氛围,让其轻轻松松学语文。另外,贯彻激
励性原则,多给学生褒扬的词语,以保护他们的积极性,激发他们对学习的自信心,体会到成功,享受到尊重。
三、构建职业教育的大语文教学观
就中职学生的实际而言,他们现有的文化水平、学习能力、个人素质与升入高中的学生相比有很大差距。职业教育既要教给他们一技之长,又要教会他们怎样发展,怎样做人,因而人文教育对他们而言显得尤为迫切,语文可以起到这方面的作用。学好语文,是个人的需要,也是社会的需要,学好语文可谓终生受用。
要全面培养学生的职业能力,必须构建具有职教特点的大语文观。首先,树立教学为就业服务、为市场服务的意识。其次,开展课内、课外相衔接的语文教学活动,将语文教学活动与专业教学紧密结合,进一步加强对专业科目的实验报告、总结等写作的指导。再次,必须进一步密切语文科目与专业科目教学的联系。最后,必须开展丰富多彩的各类教学活动,进一步丰富学生课余生活,以利于职业能力的养成。语文教学只有全面完成上述多重任务,才能最终完成职业学校培育学生的目标,服务于社会经济。只有深入研究、探索语文教学在职业教育领域中的特性,才能真正实现最终目标,全面提升语文教学质量水平
中专工作总结 篇4
班主任工作的好坏直接影响着学校教育教学管理工作的进行，因此，必须要提高认识，加强责任感，掌握班主任工作的规律。由于初次担任班主任这个要职，缺乏班主任的工作经验，因此，我会常常请教资深的老班主任并向他们学习好的管理方法，不断积累工作经验以使自己成为一名合格的班主任。
充分利用班会，对学生进行思想素质教育，如文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度教育，利用课余时间跟学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，并在必要时与学生家长联系，取得家长的配合，从而方便了教师的教育工作的开展。由于顶岗实习期临近，对学生灌输艰苦奋斗、爱岗敬业、诚实守信的职业道德和精神。
良好的班风是管理好班级的前提，xx春计算机3班一直是一个纪律较为散慢的班级，很多同学早已养成了种.种坏习惯，例如，早读迟到、旷课，上课睡觉、玩手机，逃避清洁卫生工作，课间操经常缺勤，晚自习早退……针对他们这些坏习惯，我严格加强各项管理，常检查、常督促、常落实，并以身作则给同学们树立一个良好的榜样从而带领全班同学做好各项班级常规工作。我还经常找那些纪律比较差的同学进行谈话教育，并跟踪他们的表现让他们不断完善自己。
一支优秀、尽职尽责的班干部队伍是班级的核心支柱，是班主任的得力助手，因此，我注重班干部的选拔和培养，并赋予他们权力，让他们大胆地去管理班级，并多于班干部进行沟通交流，和他们一起为班集体出谋划策。
从20__年11月24日起，我们班的学生分批陆续参加了外出顶岗实习。顶岗实习的管理工作责任重大，我从以下几个方面开展了我的工作：
2、掌握好第一手资料，即顶岗实习学生个人信息情况登记表，确保班上的每一个学生的身份信息、联系电话、联系地址、家长的联系电话、目前去向等都要一清二楚，以方便日后的联系和管理。
3、建立xx班实习交流Q群，以便师生之间的联系和交流。时刻关注、了解学生的实习动态，及时地发现问题、解决问题。
4、加强家校联系和校企联系。多于学生家长和企业管理人员联系，了解学生情况。
5、建立顶岗实习学生情况跟踪记录表，随时跟踪学生实习情况，以便配合学校进行管理工作。
班主任工作是繁忙的，是琐碎的，是平凡的，也是伟大的、开心的。作为新班主任的我，在班主任工作还有很多做得不够好的地方，管理方式方法还有待提高，还需不断向经验丰富的老班主任学习。这学期班主任工作虽然结束了，但做学生的思想工作的任务还没有终止，不断熟悉班主任工作，吸取经验和教训，把班主任的教育教学工作做得更好。
以上便是这个学期班主任工作的总结，希望以此为鉴，从而促进以后的工作，争取更好成绩和更大进步。
中专工作总结 篇5
随着初中的毕业，直至中专的校园生活，如今在新的学习环境里，我将重新端正学习态度，在提高自己专业知识同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接-班人.
虽然学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多，
中专生学期自我鉴定。首先是我端正了学习态度。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。严格要求自己，尊敬师长，团结同学，，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到，扎实的专业知识及实践操作能力 ， 较强的领导、组织、策划、交际能力 ，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划中专学生学期的自我总结中专学生学期的自我总结。始终以'细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的课外知识。
我诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以能与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针
一个人最大的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗中专学生学期的自我总结自我鉴定。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的，以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
新的学期虽然结束了，在面对以后的学习，我将会更加认真，中专生活是我人生的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我人生的做了重要起点。我会在今后的学习中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。
中专工作总结 篇6
如何实现中专语文教学的创新
摘 要：语文是构成职业中专课程体系的重要组成部分，随着科技的迅速发展，社会对中专的教育教学和人才培养层次提出越来越高的要求，传统的教学模式已不再适应社会经济的发展，为此必须进行教学的改革创新。主要分析了中专语文教学的现状以及进行改革创新的意义，并探讨了实现创新的有效途径。
创新是为了发展的需要，运用已有的信息，在原有的基础上不断突破常规创造出前所未有的局面。21世纪是知识经济的时代，时代的发展需要科技、知识、文化、制度的创新。为此在中专语文教学中进行改革创新教育显得尤为重要。
目前中专语文教学的现状主要有：一是缺乏教学目的，教师只是按大纲要求完成教学任务和学校的考核，注重把课文内容和知识讲透、分析透彻，而忽视学生各方面能力的培养，致使学生的写作能力普遍不高。二是缺乏教学方法，教师上课基本上都是按照作家作品、时代背景、分析课文、提示重难点、归纳段落意思、归纳整篇文章中心思想和写作特征的思路来讲，把本来生动、活跃的课堂氛围变得单调沉闷、枯燥乏味。三是缺乏教学主体，教师在以往的课程中完全按预定的教学方案把知识教给学生，没有相互间的交流与互动，使学生处在很被动的地位。
江泽民同志曾在全国第三次教育会议上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族自强不息的源泉。”高度总结概括了创新教育的重要作用和意义。而中专语文教学改革创新与创新教育的目标一致，其意义表现在：
中专语文教学创新转变教学方式和教学理念，把学生的人文素养、创新能力、发散思维和创新精神摆在第一位，对学生的身心朝全面、和谐、健康方向发展起积极性的作用，不仅能提高学生的综合竞争能力，同时还能增强他们的综合素养和语文素养。
2.中专语文教学改革创新有利于摆脱传统教学模式的束缚，激发学生的创新意识和创造力
传统的教学模式观念滞后、制度陈旧、思维僵化、目标低下，而教学创新教育的目标是唤起学生的创新意识、开发其创造的潜能、激起其创造欲望、塑造创新品格、形成创新能力。中专语文教学改革创新与创新教育的培养目标相协调一致，有利于打破传统教学模式的束缚，激发学生的创新意识和创造力，转变其思维方式。
语文作为一门基础的课程，对中专语文教学进行改革创新，可以提高学生的综合素质和语文素养，增强他们的语言表达能力、理解能力和实践操作能力，发散、活跃他们的思维，对其他专业课程的学习起推动作用。
为了使中专人才培养教育能够适应创新教育和社会发展的要求，必须对语文教学进行不断的改革创新，其实现途径包括以下几方面：
1.转变教学观念，实现以学生为主体地位、教师引导为辅的转变，注重培养中专语文教学能力
在以往的教学过程中普遍都是以教师的全堂讲解为主要方式，强调的是知识的灌输而不是学生的理解和接受能力，学生能够真正参与到教师的讲解中的机会很少，难以发表自己的理解与不同看法，也缺少善于发现问题的眼睛。要想培养学生的创新精神，就要根据中专学校的具体特点，转变教学观念，实现以学生为主体地位、教师为辅的转变。如教师可以让学生自己备课、查资料，然后上台讲课，鼓励他们多动口、多动手、多动脑，着重提高学生自主学习、自主思考、自主创造的能力；教师应该取消语言的霸权，给学生发言的机会，鼓励和引导他们善于从多个不同的角度辩证地看待和分析问题，耐心地倾听和回答学生提出的问题，尊重他们对事物的不同看法和意见。
2.改进教学方法，加强中专语文教学课程的吸引力，充分调动学生学习语文的兴趣
中专语文教学学生普遍处于被动的状态，他们认为语文课比较沉闷没意思，上课开小差、不认真听讲的情况时常发生。(语文教学论文 )为此，教师应该改进自己的教学方法：（1）教师要改进和优化语文教学方案，善于提出问题，做好交流互动工作，调动学生自主学习和主动思考的积极性。（2）为了使语文教学课堂变得更加生动有趣，教师应该实现教学方式的多样化，采用不同的教学方式把学生吸引到教学中来，可以通过朗诵比赛的方式提高学生的吐字发音水平，也可以用演讲比赛的`方式提高学生的口语表达能力和语言理解能力，选出第一、第二、第三名，并赠予他们小小的奖励，奖品可以是一支笔、一本笔记本等。（3）随着科学技术的进步和网络的发达，多媒体渐渐投入课程教堂，进入学生的视野中。教师可以根据教学课程的需要充分借助多媒体，将课堂内容以声音、图片、视频三者结合的有效方式生动、形象地展现给学生，深深吸引住学生的眼球和注意力，通过新颖、趣味的教学充分调动学生学习语文的兴趣，让学生不至于产生枯燥乏味之感。也可以通过QQ、博客、微信、邮箱等方式进行作业的布置与语文方面的学习交流和探讨，共同学习，共同成长进步。
外因要通过内因起作用，单纯地依靠教师、学校、社会等外在因素来进行中专语文教学的创新是远远不够的，还要学生积极主动地勤思考、勤动手、勤学习，发散自己的创新思维，活跃地参与课堂，才能真正地获得语文教学改革创新的效果。
总之，中专语文教学改革创新有利于提高学生的语文素养和综合素质；打破传统教学模式的束缚，激发学生的创新意识和创造能力；实现其他专业课程的教育目标。必须通过转变教学观念，实现由教师引导、以学生为主体地位的转变和改进教学方法、充分调动学生学习语文的兴趣等途径不断地进行中专语文教学的改革创新，才能够适应创新教育和社会发展的要求。
参考文献：
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［2］程绩。新课改理念下职业中专语文教学创新的有效途径［J］。新课程：中旬刊，2012（09）。
［3］王伟。浅议创新教育在中专语文教学中的运用［J］。教法研究：教育教学论坛，（12）。
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