撰写学习心得体会时，需要注意以下几个方面：
1. 深入思考和理解：在撰写心得体会之前，要对所学知识进行深入的思考和理解。只有真正掌握了知识，才能写出有深度和内涵的体会。
2. 分析思维和实践经验：结合自己的思考和实践经验，对学习中遇到的问题进行分析和总结。体会自己在解决问题中的思维方式和方法，以及所取得的成果和教训。
3. 条理清晰和逻辑严谨：在撰写时要注意条理清晰和逻辑严谨。可以按照问题的逻辑顺序进行论述，将观点和论据进行有机的组织和排列。
4. 借鉴他人观点和经验：可以借鉴他人的观点和经验，但要注明出处并加以思考和分析。可以引用别人的观点进行对比和辩证，以进一步展示自己的理解和独立思考。
对于想要了解“讲课心得”的人，以下是一些资料供您参考：
1. 书籍和教材：可以查阅相关的书籍和教材，了解相关理论和实践经验。可以选择经典著作或权威教材，以深入了解该主题。
2. 学术论文和研究报告：阅读相关学术论文和研究报告，可以获取最新的研究成果和学术观点。可以通过互联网或学术数据库找到相关文献。
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讲课心得 篇1
论我国医生的道德建设与法律援助
我院荣幸地邀请北京大学法学院教授孙东东到我院就医疗纠纷发表精彩演讲。他学识渊博，口才犀利，语言有趣，见解独到，充分展示了大师的风范。他在讲话中对医疗纠纷的预防作了充分的阐述，列举了许多经典案例，其中大部分都是他处理的国内有影响力的案例。
在当前医患关系日益紧张的形势下，孙教授的讲话具有重要的现实意义。孙教授在讲话中还对医院的发展发表了自己的见解，其中许多观点与我院的现状相吻合，具有重要的指导意义。其中，我对依法行医感触颇深。
在国家大力推进依法治国，在群众“看病难、看病贵”及新一轮医改渐进推行的新形势下，伴随民众权利意识的逐步增强，医务人员如何在新形势下依法行医就成为一个备受关注的问题。做得好将对我国整体医疗环境的改善，对和谐医患关系的构建，对加快我国医疗改革进程等都具有极为重要而深远的意义。
首先，依据哪些“法”呢？根据我国法律制度的现实，依法行医应当遵循宪法、法律、行政法规、部门规章、医疗规范和公约。具体看，应当遵循《宪法》中关于国家尊重和保障人权和进行医疗救助、医疗保障等的原则性规定；应当遵循《民法通则》中关于尊重和实现公民生命健康权、尊重公民隐私利益等以及《合同法》关于医疗服务合同等规定；应当遵循《执业医师法》关于执业医师的权利和义务的有关规定；应当遵循《医疗机构管理条例》关于医疗机构的权利和义务的有关规定；其他有关医疗卫生服务和医疗机构、医院管理的规定执行。
另外，需要特别指出的是，我国目前尚没有统一的医疗规范和常规标准，这势必对医疗行为的规范和医疗纠纷的解决带来诸多争议，解决的路径依赖医学团体或组织的协调制定。如果说国家宪法、法律及法规对医疗行为提供基础性和原则性的指引的话，那么，医学规范和常规则是具体指导临床行为的操作性规定，尽快结合临床实际及借鉴应用现代循证医学研究成果，在各科和临床领域制定统一的规范和常规意义重大。
其次，怎样“医”“法”结合？在新形势下，医疗机构和医务人员应着重做好以下几点工作：一是转变观念，树立医法结合的新观念。
医疗机构应当依法对医务人员进行培训教育和再学习，聘请医法研究领域的专家学者或具有丰富医疗案件经验的执业律师，针对本医疗机构的实际或疑难问题，有针对性地进行培训教育，并使之制度化。二是认真学习有关规定，熟悉患者及其自身的合法权利和义务，充分利用患者的权利，切实履行患者的义务。尤其是要高度重视患者的法定权利和自身义务，将规定和实践结合起来，并在临床中不断总结经验教训，逐步降低诊疗的法律风险。
三是采取多种形式加大宣传力度，在医院管理和诊疗服务环节上体现依法结合新思维，减少因医院管理或非诊疗行为带来的医患纠纷。四是整体把握，改变旧有的不良习惯做法，逐步将诊疗行为纳入法治轨道，减少因告知不明或诊疗程序瑕疵引发的纠纷。最后是充分运用法律**，在纠纷的处理过程中，依据现有法律法规的规定，无论是采取协商、调解或诉讼等方式，都将法律置于优先位置，理性面对，从容解决。
第三，如何处理纠纷？医患纠纷是医疗过程中的常态，但如果处理不当，将严重影响医患和谐，破坏社会主义和谐社会建设。处理纠纷应把握一些基本原则；一是法律优先原则。
在现代法治社会中，法律是标准和底线。无论采取何种解决方案，都应通过法律手段予以确认或实施。二是理性应对原则。医疗机构和医务人员在纠纷面前，切忌盲目下结论或逃避责任，尤其是面对**，更应当坚持客观原则，不躲闪，不激进，赢取主动权。
三是大医精诚原则。考虑医患双方特殊性，医患关系中，患方处于劣势，由于医疗行为不当或其他原因所导致的不良后果当然地由患方承担。所以，在处理医疗纠纷或医疗事故争议中，医方应当给予更多的关怀和抚慰，彰显大医无私宽广的胸怀，这也是法治社会与和谐社会所提倡的。
四是依法求助原则。对医疗群体事件应当积极寻求相关部门支持，切记不可以自行对抗。医疗****件是指医疗纠纷处理不当或医患沟通不畅，给正常医疗秩序或社会治安带来不利影响的升级和恶化。
依据现有法律规定，此类事件应当寻求公安部门协助解决，绝对不能自行聘请保安人员或组织其他人员进行医患对抗。
在全面贯彻落实科学发展观和社会处于转型期的大背景下，依法行医不仅是依法治国的具体要求，更是以人为本实现科学发展的必然趋势。“徒法不足以自行”，庞杂的医**规规定在没有运用到自身实践之前都只是苍白的规定。广大的医疗机构和医务人员只有认清形势，切实将规定和行动结合起来，一点一滴逐步形成新形势下的医法结合新习惯。
只有这样，我们的工作才能更加轻松，病人才能更加满意，我们期待的长期和谐医患关系才能实现。
讲课心得 篇2
引导：都是同一个年级，为什么他们就显得那么老练，回答问题有条有理，而我们就显得语无伦次？（加重色为描写我们班的同学。）
每当程老师提起她在高青实验小学教的那些孩子们怎么样比我们好的时候，我心里总会隐约出现一丝不服气，虽然我们班真的没有像程老师说的那些同学们那样好的同学，但是，我觉得，程老师教了他们四年，才教了我们几个月，我们与他们有一点差别，也是可以原谅的。
直到周五下午的第一节课的时候，我改变了我的想法。
程老师给我们看了她在高青视频，这段视频，让我的心灵为之一振。
屏幕上的小学生看着年纪不大，也就四年级，身子直直的，专注的盯着程老师，没有做小动作的，这时，我就在想我们班上课时的景象：同学们横七竖八的坐着，有玩笔的，有说话的比起他们差远了，这时我想起了一句话：态度决定一切。我们班连最起码的课堂纪律都做不好，谈什么学知识，积极发言？
接着，程老师叫了一组同学上去汇报，只见他们迈着轻快的步伐跑上了讲台，小组长落落大方的站到白板前，开始汇报。
汇报的内容，令我目瞪口呆。
他们很会合作，小组长负责问问题，总结，组员负责有序的回答问题。
一切都显得那么有条有理，其余的同学们认真倾听，而我们班的同学：小组长先语无伦次地讲一通，再让一个主要组员汇报，这时，问题已经差不多汇报完了，但是，有很多漏洞，其他两个组员没有补充漏洞，反而开始说一些没有用的废话，那些漏洞就只能等着同学们去发现，其余的同学们有的仍然举着手，有的在埋怨老师为什么不叫他们组去汇报，干什么的都有。同样的都是小组汇报，我们的小组长为什么连他们的百分之十都做不到？这就是我们的差别！
上课时，程老师讲得最多的一句话就是再把音量提高一点。我们的同学不仅没改，反而一直是那样像蚊子哼哼，而屏幕上的同学声音洪亮，显得很自信，回答内容言简意赅，很容易让人听明白，为什么我们做不到？
我们因该不断反省自己，为什么做的没有他们好，为什么没有做到自信？为什么一直与他们有那么大的差距？
我们真的不如他们，但是，输给他们只是暂时的，因为我相信，我们的每一同学都会向他们学习，我相信我们的同学会做得比他们还好。
讲课心得 篇3
疫情还在延续，线上教学仍在继续。在学校的统一部署下，我校普高教务处一手抓疫情防治，一手抓教育教学，精心组织线上教学工作，校领导亲自参与到线上教学教研之中，在全体师生居家防护之际，网上教学工作如火如荼开展，优势显现。
当下我校普高网上学习在多方配合之下，已经走上正轨，其特点主要表现为，①“建群”。借助腾讯QQ及微信、钉钉平台，分别创建“班级群”(主管为班主任，负责统筹全班网上教学工作)+“学科群”(主管为学科老师，负责各学科学生学习的答疑解惑及检查工作)+“家长群”(建立起家校沟通平台，借助家长督促落实学生学习情况)，我们的网课正是在这些有效“群平台”的高效创建及运作过程中，才得以正常运转，才有了“停课不停学”的常态化学习保障;②“网课”即“名课+微课+反馈”，各科教师在组织学生有选择性的收看猿辅导课程的同时，大胆创设各具特色的网络直播课，并在第一时间实现与学生们的高效互动对接，这实现了对传统课堂教学的一个有效延续。
但我校网络学习在体现共性特征的同时，也彰显着学科特性，在教研组的`统筹规划下，各学科教学工作扎实有效。语文学科坚持落实语文核心素养，针对不同年级学生及当前考纲要求，对学生提出针对性的指导方法，例如高三年级结合当前考试要求，强化学生对时事新闻的解读能力，非毕业年级强化学生的日常学习积累能力。数学学科根据不同学生的实际情况，有针对性的提出作业训练，同时通过抽查等方式，落实对学生的训练成效。英语学科强化对不同考点的专题训练，有计划的开展对听力、阅读理解、完形填空等题型的专项训练，重在积累。综合学科加强合作，强化素材整理及综合训练，将时间进行有机协调，落实综合学习成效。
当然，这些共性优势的显现，及学科特性的彰显离不开各班主任及各科教师的配合。部分班级结合学情特点召开班科联系会，在班主任及任课教师的通力配合之下，学生学习的积极性不减反增。祝华老师、张绪林老师、陈敬华老师、孙林老师、吴云霞老师、何军鹏老师、刘先武老师、揭诗权老师、朱光恩老师、罗国香老师、徐曼老师、鲁婉希老师等，加大对学生作业的检查并给予适当点评，激发学生积极性，陈芬老师选取适当教学APP，对学生进行英语学科的训练，谢丹老师坚持网络直播课，黄艳老师、魏琴老师，与学生一起看直播课，课后根据网课内容布置作业，与学生进行答疑解惑……
总之，网络教学在学校的统一部署之下，各科教师根据自身现有条件和学生学习情况，开展有自我特色的网络教学工作，为疫情期间的网络教学贡献一己之力，相信伴随着疫情防控的好消息，我校网络教学亦能达成理想效果。
讲课心得 篇4
张海丽当我看完《听李镇西老师讲课》这个光盘时，李镇西老师留给了我深刻的印象。在我眼里，***有多重身份，比如：作为语文老师的李镇西，作为教育者的李镇西，作为知识分子的李镇西……..
每一个沉重的身份，都构成了他的主要特征。
作为语文老师，***值得我们学习的地方，首先是课堂上融洽的师生关系。***民主的作风与幽默和蔼的态度，使课堂上的师生对话进行的非常顺利，***是并不多见的敢把课堂交给学生也有能力把课堂交给学生的老师之一。在中国共产党看来，既然学生是主体，就应该提问。
而***要根据学生的问题审时度势，灵活应变。这样，课堂预设大大弱化，不可**因素大大增加，学习成为师生共同提出和解决问题的过程。这一点看似容易，其实对老师的要求非常高。
它要求老师必须在备课的时候充分考虑到一切可能出现的问题，对教材本身有比较透彻的理解，同时，还要求老师具有相当的敏感性，能够发现学生对话中的思想火花，能够迅速筛选出有价值的问题把讨论引向深入。这是新课程标准下语文教学的基本趋势。我们应该在以后的教学中尽力做到这一点。把课堂还给学生，改变以教师为中心的传统教学模式，使课堂成为交流的平台。
这里既有学生与学生之间的交流，也有学生与老师之间的交流，更有师生共同与作者的交流。
许多语文老师容易形成比较强烈的学科意识，走向狭隘的专业化，而***却往往能走出这种狭隘，这使他不但成为一个语文老师，更是一名教育者。首先，作为一名教育家，***的课堂强调生活体验，或者说是语文的生活。在他看来，比较学到具体的知识更重要的是学会做人，做一个正直的人，做一个真诚的人，作一个有爱心的人，做一个对生活充满热情的人……
做为教育者的***并不满足于字里行间的教学，而是把做人教育贯穿其中。这种贯穿形式有两种：
一是充分挖掘教材中的德育因素，随机开展生命教育。这反映在新课程标准的三维目标中。结合课文的具体内容，把学生的情感、态度和价值观教育贯穿于语文教学的全过程。
二是语文生活化。将丰富多彩的社会生活和课堂生活中的事件巧妙地引入语文课堂，实现语文课堂的教育功能。这样做的教育目的是培养人，而培养人包括了丰富的内容，这些内容不能够人为的机械的分开，这正是日常状态下的真实的教学。
更令人钦佩的是，作为知识分子还有另一面。或者说他首先是一个知识分子，中小学语文教师中很少有人能够自觉的以知识分子来归属自己，而***就是这样一个人。
教师作为知识分子意味着什么？这意味着他要培养的不仅是有知识的人，更是有民主意识的合格公民。
***在“天下滔滔，皆如是也”的应试教育环境中坚守着一名知识分子的良知于责任，持之以恒的对学生进行公民教育。这些教育往往贯穿于语文课中，有时也以专题的形式展现，比如关于中日关系的讨论、关于台湾问题的讨论、关于美国**的讨论等等，开了不少民主启蒙课。而且，这些民主意识不是从高位教授给学生的。 他一直在实践真正的民主思想。
正是上述三重身份，使***的课如春风化雨般的滋润着学生，培养着良好的语文习惯的人，有高尚品德的人，有民主意识的现代公民。
罗素说：了解差异是幸福的源泉。每一位教师都可能形成自己的教学风格，甚至是教学艺术，这可以给我们启迪，但不能照搬。
只要我们能不断的学习这样的先进理论，并使之与自己的课堂实际相结合，相信，我们每个人都能成为具有自己独特风格的优秀教师！
讲课心得 篇5
不管听窦老师的课还是讲座，都让我体会到了课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情来浸润学生的情感。也让我明白，我们一定要学习知识，要靠课堂实践教学，要靠反思积累经验。
此次太原学习，我明白了：简单的东西有时并不是就不好，今后指导学生习作时，我将尽量避免去让学生华而不实和弄虚作假，煽情过了份，那就是做作了。
我还明白了，应该继续对学生严格要求——在对他们写字的指导上，我可不希望学生把“楚中天”写成了“林蛋大”，即使不能像清华附小的小孩子那样，每逢写字前都要唱儿歌，但也要努力做到坐姿端正、执笔正确。
至少，我更加懂得了，人应该努力去寻找自己本来面目，当我们的心变得不再纯洁，当我们开始习惯于懊恼和抱怨，我们得像狄姆学习，学习他乐观的心态，学习他用简单的表达去赢得丰富的感动。
让我们一起向窦老师学习，让老师的微笑唤醒学生的微笑，与学生一起快乐成长！