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学期区域活动总结【篇1】
（一） 这学期我们班从11月份开始开展“香香的水果”主题探究活动，并根据主题活动的不断推进，在区域活动中不断的改变相关的活动内容，让幼儿通过各个感官去感知水果从外到里的特点，并将水果做为学习和游戏的载体，运用到各个区域中去。
（二） 以整合观引领整个区域活动的开展，区域的划分并没有特别明显的界限，并以幼儿熟悉并喜爱的水果作为区域的名称。既符合小班幼儿的特点，又打破了原有区域以知识划分的刻意与呆板。
（三） 区域创设过程以幼儿的发展为主要目标，根据不同幼儿的发展需要有意识地投放难易程度不同的材料。
（四） 针对本阶段幼儿在动手方面能力较弱的情况，结合阶段目标，制定了本周区域活动的重点，既通过扣、串、捏等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的发展。
（五） 创设整洁、有趣、合理的活动环境：让墙面动起来，成为操作的平台、学习的园地、拓展视野的角落；注意动静场地的合理划分，不互相干扰。
活动的习惯。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3) 初步感知4以内的数量关系。
2) 初步感知4以内的数量关系。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3) 初步感知4以内的数量关系。
2) 初步感知4以内的数量关系。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3) 初步感知4以内的数量关系。
2) 初步感知4以内的数量关系。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
1. 制作饼干：
玩法：运用模具印出饼干的形状，根据盒子上的数量装盒。
目的：
1) 学习使用模具制作饼干。
2) 感知4以内的数量。
2. 描画：
目的：初步学习绕毛线的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
目的：
1) 初步感知常见动植物的外形特点。
2) 锻炼捏的技能。
3) 初步感知4以内的数量关系。
2) 初步感知4以内的数量关系。
目的：
1) 体验不同质地材料的填充效果。
2) 锻炼小手肌肉的发展。
目的：
1) 初步了解常见动物的简单生活习性。
2) 学习使用镊子，锻炼小手肌肉发展。
目的：
1) 初步了解常见动物的简单生活习性。
2) 学习串的技能，锻炼小手肌肉发展。
3、 套圈：
1) 通过观察，区别物体的大小。
2) 初步尝试从大到小的排列顺序。
学期区域活动总结【篇2】
区域活动时间是孩子最喜欢的活动时间，幼儿自主选择游戏，同时使游戏成为幼儿学习和探究的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主。为了给幼儿创设一个温馨、快乐、充满童趣的环境，我班创设了以快乐森林为主题的区域环境，本次活动我们根据孩子的年龄特点，开设了五个区域，分别为建构区、操作区、阅读区、美工区、娃娃家，其中重点指导区域为操作区和美工区。
本次活动从设计、准备到开展我认为还是比较成功的。首先在材料准备上，我们充分考虑小班幼儿年龄特点，准备了适合小班游戏的、充足的材料，让幼儿自由选择，幼儿兴趣浓厚，玩得不亦乐乎，没有发生争抢现象。投放难易程度不同的材料，以适应不同发展水平的幼儿操作，让幼儿在原有基础上都能得到发展，如在美工区制作棒棒糖，能力较弱的幼儿我们为他们准备了吸管、橡皮泥，让他们练习捏、团、穿的技能;能力较强的幼儿我们就为他们准备了糖纸，还可以将团好的橡皮泥搓一搓，用糖纸包起来，拧一拧，做成糖块。在操作区，我们也是根据幼儿手部小肌肉不同的发展水平，投放了夹夹子、使用勺子、系扣子等不同的材料，这些材料的投放，满足了不同水平阶段幼儿的需求，大家可以根据自己的喜好与发展水平选择适合自己的活动，真正做到了自由选择、自主发展。其次在教师指导方面，我和郭老师各负其责，相互配合，在充分观察幼儿活动情况的基础上，适时介入指导，不急于干预幼儿的活动，而是以游戏者的身份自然的融入幼儿的游戏中，让幼儿更乐于接受我们的帮助与指导。最后在评价环节，利用投影将孩子们的活动放到大屏幕上，孩子们看到自己的身影，顿时沸腾了，基本都能说出自己的活动，我适时的将孩子们的作品展现出来。活动在愉快的气氛中圆满结束。
活动结束后，听课教师也给我们提出了宝贵意见：在导入部分可以采用游戏的形式，增加孩子们的活动兴趣;在活动时，多关注不遵守游戏规则的孩子，让他们的活动不干扰其他孩子。在今后的活动中，我会在这些方面多加注意，提高自己的教育技能。
学期区域活动总结【篇3】
《2019学年第二学期 贝贝级部三月份区域活动开展总结》可能是您在寻找幼儿园小班计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、主题说明：“家”是幼儿生命的摇篮，使他们温暖宁静的港湾。父母和家人是他们最亲近的人，小班幼儿对家人的依恋尤为强烈，他们渴望着妈妈温暖的怀抱，宝宝自出生那一刻起就被家人浓浓的爱包围着。然而，随着年龄的增长，“爱”不仅仅意味着接受，更应该逐步学会给予。由爱父母到爱他人，由爱家庭到爱社会，家庭是宝宝树立爱的意识，培养爱的能力的开端和基石，设计我爱我家这一主题活动，旨在加深幼儿对家庭的了解，增进亲情体验，分享家庭生活的乐趣，初步懂得家庭成员之间要互相关心，互相尊重，从单向接受爱到学着体会爱，进而初步学着表达爱，让每一个幼儿从小学会成为和谐家庭中的一员，成为学习做人的良好起点。
开展这个主题活动，尤其需要家长的密切配合，教师应该充分发挥QQ群，微信群，家教园地等的作用，及时与家长进行交流沟通，让家长了解该主题活动的进展情况，充分开发和利用家庭资源，提供相关的照片，视频资料等，以确保活动的顺利开展，同时提醒家长可邀请小伙伴来家做客，让幼儿学习待客礼仪。
二、主题教育目标预设
（一）了解爸爸妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，尝试学习关心爸爸妈妈。
（二）体验爸爸妈妈对自己的关爱。
（三）了解妈妈的喜好和为自己付出的辛苦，学习关心妈妈。
（四）让孩子有意识的去关注家里的每一个人。
（五）感受全家人在一起的幸福。
（六）和爸爸一起做游戏，增进父子间的亲情，理解故事内容知道要想小兔子一样尊重和关心长辈。
（七）了解家里的家具，家用电器等基本生活用品和主要房间的名称，能正确辨别里外。
三、主题活动预设
（一）集体活动
我们一起进行《我家有几口》、《开心妈妈》、《睡吧布娃娃》、《大力士爸爸》、《祖孙乐》、《我的家》、《会咬人的电》、《小主人和小客人》、《洗衣机转呀转》、《彩色房子》、《给妈妈过生日》、《喜欢和你在一起》、《美味披萨》、《小帮手》、《亲亲热热在一起》。
（二）环境创设
（1）引导幼儿从废旧报纸、杂志上剪下房子、房间用品、家具等图片进行张贴，布置“亲亲一家人”的主题墙饰。
（2）让爸爸妈妈带来家人照片或者全家福照片装饰主题墙，突出亲亲一家人的主题。
（3）搜集幼儿和家长在一起幸福瞬间的照片或图片，布置主题墙。
（三）生活活动
1.了解幼儿假期中的生活情况，帮助他们稳定情绪，尽快适应集体生活。
2.对新入园的幼儿，教师要给予更多的关注，尽快适应幼儿园。
3.组织幼儿给各种小动物喂食，定期观察他们的生长变化。
4.创设安静的午睡习惯，使幼儿养成良好的睡眠习惯。
5.在午睡前后，通过比赛的形式，鼓励幼儿自己穿脱衣服。
6.在游戏活动后，鼓励幼儿争做老师的小帮手。
（四）家园共育
1.请家长在家中关注幼儿情绪变化，鼓励幼儿讲述一些自己和朋友之间的事情，说出自己的情绪感受。
2.家长与幼儿共同进行家务劳动，家长给与充分的肯定，鼓励。
3.家长可主动邀请班上的小朋友到家里做客，让孩子用礼貌用语招待同伴。
四、主题活动评价与反思
我们在进行《我爱我家》这个主题的时候，我们通过家长跟孩子一起进行搜集材料，供孩子们更充分的进行活动。我们将孩子们带来的全家福展示到区域活动和主题墙上，让孩子充分感受到家庭的重要，区域活动中，我们重点开放娃娃家，让孩子们在里面进行角色扮演，感受父母的辛苦，活动中我们投放了大量的仿真玩具，孩子们了解家里的家具，家用电器等基本生活用品和主要房间的名称，喜欢自己的家，还通过故事的渗透，让孩子们在角色扮演中有学会有礼貌的待客和做客的基本礼仪，孩子们不仅在知识上有提升，在情感上也有了很大的收获。整个区域活动过程都充满了温馨与甜蜜，孩子们也更加懂得感恩，懂得了父母对自己的爱，感受换了融洽的家庭氛围，区域活动的重要性。
作者：王惠 来源：淄川区般阳幼儿园
学期区域活动总结【篇4】
一、班级中区域活动的情况:
因为教室的局限性，小班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。
但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。
班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是小班的孩子，生活经验欠缺，如果没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。
二、本月区域活动的创设:
在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。活动结束后要就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。
三、本月区域活动的重点:
我们区域活动多样化、目标详细化。
五月份的常规目标是:1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动；2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过这个月活动，目标基本达到。
五月份的活动目标是:1、角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学习模仿成人对自己的关爱；2、建构区:在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力,获得理解空间的关键经验;3、探索区:尝试用瓶盖蘸上颜料盖印,感知数量的一一对应。
一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。
区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
学期区域活动总结【篇5】
本学期的区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。同时，教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。从而达到了促进幼儿全面和谐发展的目的，使个别化学习活动成为了适合幼儿教育和发展的途径之一。
本学期将合并科学区和操作区，投放高结构和中低结构材料各占50%，老师提供了各种成品、半成品让幼儿操作或制作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。除了小鱼绕线，蝴蝶穿线，老虎刷牙等，其余均为低结构材料或中结构材料。在建构区中，本学期为幼儿投放了颜色多样、形状简单的大型积木，废旧塑料瓶、露露罐、酸奶盒、卫生纸筒、光盘等，使幼儿充分发挥想象，便于搭建出各种不同的造型，尤其是孩子们根据主题进行的图形搭建，大树搭建，燕子搭建等，几乎突破老师的想象。
本学期中，在小二班家长们的支持下，投放了大量基础材料在美工区，如报纸、彩纸、收集生活中各种废旧物品，供幼儿发挥、创造，进行主题环境的创设。幼儿根据主题创作的《花儿开了》，《小树吐叶了》不仅丰富了主题墙，还将幼儿参与环境创设的兴趣激发了出来。
开学两个月之后，幼儿基本掌握区域活动规则，在此基础上开设了开放的综合空间，幼儿可根据主题、幼儿根据自己的情况进行创设、组合，共同参与、多区域整合生成新的内容，促进了幼儿自主探索和对主题的深入了解，如幼儿已知跳舞毯活动的内容可以随主题变化而变化时，便在美工区进行了动物形象的绘画，在老师的帮助下塑封，然后贴到跳舞毯上。
总而言之，在本学期的区域活动开展之下，我们为幼儿提供了更多自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的兴趣，作为教师我们不仅要仔细观察幼儿的反应和行为，兴趣和难度，作好《区域活动观察记录》，还要在活动时充分调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，引导孩子学会最基本的交往能力，促进幼儿自主性的发展。
学期区域活动总结【篇6】
区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由教师事先设定教学程序，而是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。在开展托班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦、积极探索、创设安全有序的游戏环境，提供多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。通过一年的实践探索，我们在托班区域活动上取得了一定的成效。
1.根据班级情况合理设置区域环境。
由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和分享做游戏的规则。于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、美工区，建构区四大区域，每个活动区3---6人，这样便于老师的观察与指导，一旦发生问题，能及时解决；又可满足幼儿交往与相互学习的需要。为了避免幼儿在区域活动中相互干扰、注意力分散，我在区域环境设计时特别注意了动、静区域的分离,。
2.根据幼儿的兴趣所在生成的活动。
比如娃娃家的创设，托班宝宝好模仿，几乎每个孩子都喜欢模仿大人说话做事，在平时我也发现几个小朋友会聚集在一起，扮演着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，于是我便利用幼儿园资源：软质塑料大积木给孩子们搭建了三个相邻而格局却不同的“家”，这样一个漂亮立体的“家”真正出现在宝宝面前，宝宝们欣喜雀跃。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，宝宝很喜欢到里面活动。
活动材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料投放是否得当，对幼儿的发展起决定性作用。区域活动的材料如果缺少经常的变化，材料单一不丰富，就满足不了幼儿的需要，引发不起孩子想去操作，从而阻碍了区域活动的
深入开展。因此，教师应善于根据教育意图提供符合本班幼儿需求的材料，同时还要注意让材料更具多用性、安全性和开放性。
1.材料的制作与选择。
孩子们对区域游戏的兴趣，主要来自于材料。形象生动，色彩鲜艳的材料最能吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣。我们托班幼儿年龄小，思维以直觉行动为主，他们喜欢那些颜色鲜艳、形状漂亮的物体，所以颜色鲜艳的成品玩具的提供是很必要的，能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厌，沉浸在游戏的天地中令他们感受愉悦。
2.逐步增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏发展。
托班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点，在同一区域活动中，需要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向，横向发展。
1.帮助托班幼儿建立区域活动的常规。
当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相应的一些规则。如阅读区，需要安静的环境，不能在阅读区大声交谈，看书时要慢慢翻，仔细瞧，懂得要爱惜“书宝宝”；在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里。
托班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯，区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开始时由老师整理，然后老师和小朋友一起整理，慢慢过渡到小朋友自己整理。经过一段时间的培养，孩子们的规则意识和自理能力明显增强，良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快、更加自由。
2.将教学活动与区域活动有机结合。
区域活动是集体教学的延伸，将教育要求巧妙地融于区域活动中，教师有针对性地进行个别辅导，帮助孩子，能让孩子更放松地投入活动，获得最大限度的提高。科学活动“颜色分类”，我们将活动的延伸放在区域中，把小动物喂食的材料换成颜色粒子，引导幼儿分类。在区域活动中，教师应该根据幼儿需要提供适当的'帮助，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。
区域活动给幼儿提供了较多的自我表现的机会，创造了较为宽松，没有压力
的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的动机，产生自豪感，自信心，作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。