教师在上课之前需要准备教案和课件，只需提前编写好教案的课件就可以。编写一份完整的教案课件可以提高教学效率。现在网上有很多值得推荐的优秀教案课件，对于“小蜗牛课件”相关的信息，小编今天给大家分享一些，相信这篇文章会对您的生活产生一些改变！
小蜗牛课件 篇1
本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。
我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。
我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：
1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。
2、教师出示的范画过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。
3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到力不从心。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。
小蜗牛课件 篇2
教学目标：
1、能正确进行5以内的等量匹配，体验操作成功的乐趣。
2、感受小熊和朋友间的友谊，体验过生日带来的快乐。
1、“看，这是谁呀？小熊要过生日啦。”
2、“小熊去年3岁？今年几岁呢？今年长大一岁，4岁啦。”
（二）、猜猜小熊的朋友及它们带来的礼物，感受朋友间的友谊、感知5以内的数量
1、“小熊请来了他的好朋友们，这是他们的影子，猜猜是哪些小动物呢？为什么？”
2、小动物们还带来了礼物呢？猜猜小蜜蜂会送什么礼物呢？这里有一把魔镜，我们来照照看。”（是蜂蜜）“我们把蜂蜜拿出来，一共几瓶蜂蜜？（3瓶）那我们用几个点子来表示？
3、“那小猴会送什么礼物呢？”“我们还是用魔镜照一照吧。”（围巾）把它取出来，还有没有了？小猴送了几条围巾？5条围巾用几个点子来表示呢？5“这可是爱心温暖牌围巾，小猴希望在冬天的时候小熊带上了就不怕冷了。”
4、“小兔也等不及啦，我们赶紧照一照吧”小兔说他送的是这个，两个点子表示两束鲜花，我们把它取出来，看是不是两束花。（它希望小熊每天都有好心情）
（设计意图：直接动物形象导入进入过生日情境，激发幼儿的兴趣。提问年龄是对幼儿已有经验的回顾，魔镜照礼物有神秘感，更能吸引幼儿。）
1、“朋友们给小熊准备了这么好的礼物，小熊呢早早地把蛋糕准备好啦，我们要在生日蛋糕上插上什么呀？（蜡烛）那我们赶紧帮小熊插上蜡烛吧，可是应该插几根呢？（4根）”
2、“蜡烛插好啦，我们一起唱一唱生日歌祝小熊生日快乐。”
1、“吃蛋糕咯，小熊把生日蛋糕分成了几块？1、2、3…许多块，数都数不清啦。请你们帮小熊分蛋糕吧。这里有四个点子表示小猴想吃四块蛋糕。请你们把蛋糕分贴到盘子里，有几个点子就分几块蛋糕。”
4、“我们来看看蛋糕分好了没有？”
（设计意图：通过插蜡烛，分蛋糕等操作活动，让幼儿正确进行10以内的数量匹配，操作后评价是为了检查和纠正幼儿的`操作，再次巩固10以内的等量匹配。）
“今天小动物们都很开心，你们开心吗？拿着你分好的蛋糕回教室跟小朋友分享吧。”
小蜗牛课件 篇3
情境一：当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说
看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。
情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用小蜗牛的话和学生进行情境对话。我说：你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？一个学生说：是圆形的，象一朵漂亮的花。另一个学生又说：象个美丽的太阳。我说：你们说的真好！。接着我又出示一幅范画说：我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？一个学生说：他的花纹象水波浪，颜色嘛有红、白、黑、黄、绿我赞扬地说：你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有很多学生都说：啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？，这是我不慌不忙地说：我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜。边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：快给她画上房子。我又说：你想给她画个什么样的房子呢？一个女同学很认真地说：我要给她画个象蘑菇一样的房子。一个男同学说：我要给她画一个象树一样的房子。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学习充满浓厚的兴趣。
情境三：当我将纸制的三个
蜗牛小屋挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的小屋里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进自我创新还是模样好看或颜色鲜艳的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了小屋；有的学生拿着画上前去，站在小屋前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进小屋；有的学生把画放进小屋后，犹豫片刻又拿出来放进另一个小屋。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。
小蜗牛课件 篇4
《蜗牛》第二课时
教学目标：
1、会写“邻、居、硬”等14个生字；会认“邻、触、番”等10个生字。掌握“胆小、继续、脑袋、顶端”等词语。
2、能有感情地朗读课文，了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
3、学习作者认真、细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。突破重难点
重点：体会作者情感的变化。教法与学法推荐：
教法：运用谈话法，了解学生对蜗牛的了解情况；通过“朗读加思考”的方法，引导学生体会作者情感变化的原因。
学法：在自读的基础上，运用小组合作学习法解决“作者对蜗牛的感情发生了怎样的变化”这一问题。师生齐准备
教师：多媒体教学课件、蜗牛图片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。学生：观察蜗牛。
课时巧准备：2课时(本课为第2课时)教学过程：
第二课时
一、复习回顾，激情导入
1、引导复习：在作者的眼中，小蜗牛是怎样的？
学生回答：一开始作者认为蜗牛是胆小鬼，后来发现，蜗牛做事很专心，不怕困难。
2、揭题导入：是啊，动物是神奇的，它们和人一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现它们的可爱之处。今天，老师带大家继续了解这种可爱的小动物——蜗牛。
3、学生齐读课题。
【设计意图】通过复习和教师的描述，回顾上节课的内容，从而自然地进入
新课的学习。
二、观看实物，体会形象
1、教师出示实物小蜗牛，提问：看看这只可爱的小动物，它是什么样的？
2、学生观察，描述蜗牛的样子。
3、引导：请你们在课文中找出有关句子，看看作者是怎样描述蜗牛的样子的。
4、教师根据学生的汇报出示句子：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
引导说一说：哪些词语写出了蜗牛的样子？
学生反馈：“圆圆的”“螺旋形的”形象地写出了蜗牛的样子。
【设计意图】把看实物和读课文结合起来，引导学生深入理解课文内容，感受作者语言的精妙。
三、再看实物，体会情感
1、看蜗牛是怎样爬行的？动一动它，它有怎样的表现？
2、蜗牛给你留下了怎样的印象？
自由回答：行动慢、很有耐心、很有毅力。
3、学习第三自然段，感知蜗牛给作者留下的印象。（1）学生读第三自然段后反馈。
（2）出示句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角„„它便立即把头缩回去。
①引导学生抓住“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出、立即、缩”等词语，体会蜗牛的胆小。（板书：胆小鬼）
②指导朗读：读时声音稍小而慢，读出蜗牛的胆小。
4、学习第四自然段，感知作者态度的变化。
（1）教师引导，如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在？（2）组织学生进行分组学习。
①找出描写蜗牛努力爬墙的动作的句子。②用自己的话描述蜗牛爬墙的过程。③从整个过程你感受到了什么。
（3）教师根据学生的回答相机板书：爬得慢极了、爬墙的努力、终于爬到墙顶。
（4）说说“世上无难事，只要肯登攀”的意义，联系生活经验谈一谈自己的感悟。
（5）教师小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到底，这怎能不让人敬佩？欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，进一步感受蜗牛坚持不懈的精神。
【设计意图】通过精读课文，体会作者情感态度的变化；通过倾听歌曲，激发学生的情感，从而受到思想教育。
四、再读课文，理清写作思路。
1、引导思考：课文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？
2、自由读第一、二、六自然段，想一想你从这几个自然段的文字中感受到了什么？
3、这几个自然段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？（学生小组讨论交流）
4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”，才能把蜗牛描写得生动、具体。
【设计意图】通过让学生自读第一、二、六自然段，学习作者谋篇布局的方法，丰富学生的写作技巧。
五、课堂小结
教师小结：一只小小的蜗牛，给了作者很多启示，它的努力，它的锲而不舍，值得我们敬佩。而作者细心观察的精神更值得我们学习，希望同学们能留心观察周围的事物，写出有趣而富有哲理的文章。
板书设计：
6、蜗牛
蜗牛
我 很努力地爬
不耐烦
还在不懈地爬
喘了一口气，继续爬
担心摔坏，以为畏惧、以为退缩
又爬（挪动）
开始敬佩
小蜗牛课件 篇5
活动目标
1、 通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、 培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、 学习动词躲、钻、飞。
活动准备：
了解蜗牛的生活习性。与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：
第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容
2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。鼓励幼儿大胆仿编创编作品。注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的`欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束
通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
小蜗牛课件 篇6
14.小蜗牛
课时：第二课时
执教：张琼 能力培养目标：
1.通过描红、空书，正确书写“全
回”两个生字。2.有感情地朗读关键句段，了解四季的变化与特点。教学重点：
有感情地朗读课文，了解四季的变化与特点。教学难点：
理解课文内容，了解四季的变化与特点。教学准备 ：
课件、词语卡片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV 教学过程与方法：
一、复习旧知，导入课题
1．同学们听的这首歌中有哪两种小动物？黄鹂鸟为什么笑蜗牛？这节课我们继续学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书课题，齐读。）
2.出示生字卡片，复习字词（指名读）
住下
孩子
好玩
去吧
发芽 发明
爬山
好呀
不久
回去
安全
变黄
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）朗读课文，理解内容
学习活动一
1、快速朗读课文，完成下列问题：（1）说一说蜗牛妈妈让小蜗牛做了哪些事？（2）小蜗牛去小树林里走过了哪几个季节？每次都看到了什么？
引导预设：（1）做了四件事，出示幻灯，生读句子：到小树林里去玩吧、快去摘几颗草莓回来、快去采几个蘑菇回来、待在家里过冬。（说话练习：用“已经”说一句话）
（2）小蜗牛做到了吗？为什么？因为（小蜗牛爬得太慢了），所以（没做到）课文中有三句一模一样的话说明小蜗牛爬得很慢，找出来读一读。“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”（指导朗读： “爬”的声音拉长，“好久”读重音。）学生齐读——指名读——表演读
（3）夏天——小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓；秋天——草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了；冬天——蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全落了。（相机板书）
（4）照样子说一说：碧绿碧绿的（雪白雪白）的（金黄金黄）的（火红火红）的（瓦蓝瓦蓝）的
（5）我会连：小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化？ 春天，小树
。夏天，树上
。秋天，树叶
。冬天，树叶。
学习活动二
1、小组合作：在小组内分角色朗读课文，然后展示。（1）小组内分角色朗读课文。
（2）班级展示，评价。
2、学习生字“全
回”
指导书写。
仔细观察田字格中生字的结构，尝试给生字组词，并说说书写时要注意的地方及每一笔在田字格中的位置。(1)师板书“全”，指导“人”字头要盖住下面的“王”字。
(2)师板书“回”，指导竖画都要稍稍往里斜，四横、四竖的间距要均匀
(3)学生练写。体验自己书写与书中不同之处。（4)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
四、学习反思 ：
学习了这篇课文，你有哪些收获？你喜欢小蜗牛吗？ 小蜗牛虽然爬得很慢，但是它很努力，我们要向他学习，做一个肯努力，有恒心有毅力，做事坚持到底的孩子。板书设计
春 天 小树发芽
夏 天 叶子绿 草莓
14小蜗牛
秋 天 叶子黄 蘑菇
冬 天 叶子落 雪
小蜗牛课件 篇7
第二课时学习目标理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
学习重点
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备词语卡片。（师生）
教学环节导案学案达标检测
一、趣味复习，巩固生字。
（用时：8分钟）
教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。
学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。
二、读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。
（用时：26分钟）
1.指导学生读课文，思考：
（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
2.学生读课文，思考问题。
3.同桌之间，小组之间合作找一找。
4.小组合作探究。
5.学生开火车读，自由读，分小组读。
6.小蜗牛向外面爬了______次。
7.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。
第二次，爬回来时草莓________，地上长着______ ___，树叶全变________。
第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着______ ___，树叶________。
三、总结拓展。
（用时：6分钟）
引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？
1.学生各抒己见。
2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板书设计教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
小蜗牛课件 篇8
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“对”
１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。
2.引导生说出“对”的'读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。
4．【本义】两手心相合。
5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。
6.指导书写“对”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习书写生字：妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。
注意女字的笔顺：撇点、撇、横。
（三）学习书写生字“全”。
１.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。
2.引导生说出“全”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。
4.师小结：纯玉。
5.指导书写“全”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用相似的方法学习书写生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。
引申义还，走向原来的地方：回来。
（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。
2．10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
巩固练习作业布置
小蜗牛课件 篇9
教材分析：
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
学情分析：
一年级的孩子非常喜欢读故事书，但是因为认识的字不多，这对他们的朗读造成一定的困难，他们看到书大多都有插图，这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字，本课恰好教给孩子通过观察课文插图，进行自主识字，自主阅读的方法。
课前准备：
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；生字词卡片。
2．预习课文，拼读生字，圈词语。
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？（出示课文插图1）这就是蜗牛。（简单介绍有关蜗牛的知识）大的这只是蜗牛妈妈，那小的这只就是……（出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”）
二、学习新课
1、这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）
2、学生齐读课文题目。
3、请同学们翻到书108页，标出课文段号。（教师用课件订正）
4、这篇课文这么长，大家仔细观察，它和我们之前学到的课文有什么不同？（很多字没有拼音了，隔两个段就会空一行……）
5、因为这是一篇连环画课文。（介绍连环画）
6、出示第一幅插图，学习第一部分。
学生看图，说说你看到了什么，教师根据学生说出的图片内容，出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”（认识斜王旁，说说你还知道哪些字有这个偏旁？）读词语，师生一边复述故事一边板书。（板书“春天、小树发芽、玩”）
让学生试着用这几个词语说一两句话。
出示第一部分，指导朗读。
7、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出第二部分。（蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指导朗读，读出蜗牛的努力、艰难和着急）我们看看，它都到小树林看到了什么。（出示插图2）
8、如果你就是这幅图中的小蜗牛，你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象？（指名回答，学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”）
9、出示第三段中小蜗牛说的话，指导学生进行朗读。
10、你们说说，小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗？那这是什么季节的景色？（出示蜗牛妈妈的.话，理解“已经”的意思。）
11、请学生进行角色扮演，朗读课文；师生复述故事，教师板书“夏天、长满叶子、长着草莓、摘草莓”）
12、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（学生齐读）你们猜，小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？
13、（出示插图3）这就是小蜗牛回到小树林后看到的景象，仔细观察图画，小树林发生了什么变化？
教师根据学生的回答，出示词语“没有”“长着”“蘑菇”“全”“变黄”
14、指名用上这些词语说一说小树林发生的变化。（教师板书“秋天、叶子全变黄、长着蘑菇、采蘑菇”）
15、出示第三部分课文。学生扮演小蜗牛，教师扮演蜗牛妈妈，合作朗读课文。
16、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指名朗读）
17、根据前三个部分的内容，你们猜一猜，小蜗牛这次能不能采到蘑菇？它又会看到什么样的小树林？
18、指名回答，出示文中的词语“盖着雪”“全掉了”学习词语，理解“盖着”，“全”的意思。
19、出示插图4，这就是小蜗牛看到的小树林，和你们猜想的一模一样，你看这是秋天吗？这是什么季节了呀？（板书“冬天、树叶全掉了、盖着雪”）
20、这么厚的雪，如果你是蜗牛妈妈，你会对自己的孩子说什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能还不知道吧，小蜗牛和小青蛙一样，都非常怕冷，所以蜗牛妈妈对小蜗牛这么说的“哦，已经是……过冬吧”，（板书“待在家里过冬”）指导学生朗读第四部分。
21、想一想，为什么小蜗牛看不到小树发芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因为它爬得太慢了）
22、读了这个连环画故事，你知道了什么？（做任何事动作都不能太慢，四个季节的景色不一样……）
23、这个故事让我们有这么多收获，赶快一起来读读这篇课文吧！（齐读课文）
三、指导书写
1．出示“妈、对”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
四、作业布置：
把这个故事朗读给爸爸妈妈听，给他们说一说四个季节各有什么不同。
板书设计：
小蜗牛
春天 小树发芽玩
夏天 长满叶子 长着草莓 摘草莓
秋天 叶子全变黄 长着蘑菇 采蘑菇
冬天 树叶全掉了 盖着雪 待在家里过冬
小蜗牛课件 篇10
14.小蜗牛第一课时
科目： 语文 班级： 一年级上学期语文第14课
教学目标： 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。2.朗读课文。
教学重难点： 初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程：(一)谜语引入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!许畅补充：低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。(二)初读课文，认识生字
1.自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。2.生自读课文。
3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。4.读了两遍课文，你们能把课文读正确吗?考考你们吧。5.认读句子和生字词语。(1)认读句子。
课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它。郭爱娟补充：指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。
(2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。看看图画，读一读这些词语。带下划线的字，你认识了吗?发现了什么? 补充：解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。
(3)学习生字。课件出示：住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己读一读，同桌互读，开火车读。(4)带着拼音读、去掉拼音读。