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教研活动总结 篇1
各位领导：
大家好！
欢迎大家来到大青山下，参加此次的大学区教研活动，非常荣幸此次活动由我校来承担，我校共呈现了九节课，为了充分发挥名优骨干教师的教研优势及引领作用，其中承担语文、英语、校本的三名教师是####市优秀教师，其余承担课的教师也是我校的县级骨干教师，课堂中注重学生的学科素养，彰显学生个性的发展，努力焕发课堂活力，其中语、数、英三科都有我校自己的教学模式，语文的教学模式是“初读课文，畅谈收获——合作**，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，主要是针对阅读教学的，数学学科是“五四三”课堂教学模式，也就是五步、四精、三体现，“五步”是激趣导入——自主学习——合作交流——知能应用——知识总结，“四精”是精心导入，精心设疑，精心设练和教师精讲，“三体现”是体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育，英语学科的教学模式是“一个中心，三个环节”，一个中心即课堂教学必须以学生为中心，三个环节即热身复习、激趣导入环节，合作**、新课呈现环节，趣味操练和巩固拓展环节。这三种课堂教学模式虽然已经形成，并已经应用于我们的课堂教学，但不是一成不变的，课堂中教师可以根据自己的教学实际，进行适当的取舍，我们也一直在不断的修正和完善，科学和品德学科的教学模式也正在**，今天我们还呈现了一节校本课程， 是一个非常有地域特色的乡镇，有着自己独特的历史文化和风土人情，所以从2016年开始我校就组织编写校本教材，截止到2017年3月编写完成，并已在
五、六年级开设这门课程，恰逢4月份的大学区活动，所以就呈现这样一节课来和大家一起分享，我们期待也相信，《家乡风物》这本校本教材，一定能够成为我校全体师生了解家乡、热爱家乡，立志建设家乡的良师益友。
今天除了这六节文化课之外，我们还有三节特色活动课，我校的特色活动从2012年以来，始终坚持从学生的兴趣出发，结合学校日常教学工作，我们因势利导，坚持活动常规化，每周三的第六节课就是全校的特色活动课，全体学生都参与其中，坚持活动的多样化，先后开展了轮滑、田径、排球、象棋、绘画、书法、舞蹈、竖笛共计8种特色活动，学生们的积极性很高，对每周的这节特色课都非常期待，通过参加这些特色活动，我校学生的综合素质得到了较大的提升，特长生不断涌现，更为许多学有余力的学生提供了又一个平台，为他们的终身可持续发展奠定了坚实的基础。下面我主要介绍一下今天我们呈现的这三种特色活动：
一、特色鼓人心，书法进课堂。
硬笔书法可以提高学生的写作能力，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。学生在传统文化的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，它不仅提高了学生的书写水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。因此我校成立了以班级为单位，以班主任为授课教师的书法特色活动小组，学生们都能积极参加，老师认真指导，使书法走进了课堂，而且每一节课学生都要有一篇书法作业，学生们都有自己的书法积累本，业务检查时教导处要对此项工作进行检查，作为评定班主任一学期工作的依据之一，同时学校每学期都要进行书法比赛，评选出好的作品粘贴在一楼大厅的展板上进行展示，充分调动了学生学习书法的积极性。
2、娇健英姿现风采，舞蹈活动育英才。
舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，她通过感人肺腑的**、富有诗意的构思、优美娇健的造型，形象逼真的道具，使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干，从而造就人才。我校的舞蹈特色活动从2012年开始就开展了，分别#####两位**教师担任指导教师，有自己的校舞蹈队，一年一度的“六一”文艺活动都有她们的娇健英姿，并多次参加镇文化站举行的文化艺术节，精彩的表演获得了社会的好评。
3.长笛声飞入春风，单簧管活动充满激情。
我校的竖笛自2012年开始就从**课上开始学习了，2015年开始又在原有的基础上成立了竖笛特色活动小组，由####老师担任指导教师，把一些兴趣浓，基础好的同学整合在一起，主要是针对高年级的学生，提升学生竖笛吹奏的水平，今天我们课堂上呈现的是两个声部的吹奏，我们去年的“六一”艺术节，竖笛表演的是三个声部的吹奏，现在我们竖笛是六孔竖笛，从二年级开始已经开始学习八孔竖笛，我们要继续努力，争取早日完成六孔向八孔竖笛的转变，农村孩子由于受环境和经济条件的制约，对于器乐的学习很期盼，但有一定的局限性，但我相信对于竖笛的学习每一个学生都可以接受，我们要把这项活动有序地、持续的开展下去，让悠扬的笛声融入春风，让竖笛活动涌现激情。
各位领导，各位同仁，同一个舞台追寻同样的梦想，同一个理念闪现不一样的智慧，让我们借助大学区教研活动这个平台，相互学习，相互促进，共同提高，我相信，在小学教研室的正确引领下，在我们各校的共同努力下，我们的大学区教研活动之花一定会更加绚丽多彩！
谢谢大家！
小学2017年4月21日
教研活动总结 篇2
四月的春天，阳光普照全世界。 在4月20日我们学校的全体教师共赴甘州区南关学校参观学习。按照活动议程，从第一节课至第三节课分别听了一节**和两节语文公开课，中午进行主讲教师说课和主评教师评课以及活动总结，下午我们在南关学校老师的热情指引下参观了学校。
总的来说，此次活动很成功。
两位老师，姚丽琼和王国美，为我们举办了两次精彩的中文研讨会。课后，参加两校教研活动的老师们在会议室认真交流。首先，两位老师分别阐述了教学的设计理念，教学思路，重点和难点以及教学感受；之后，参加教研活动的两校教师各抒己见，畅所欲言。
两位老师精美的课件制作、丰富新颖的教学形式及充满智慧的教学艺术予以充分的肯定，并十分中肯地就教学中的出现一些问题进行了**，提出了宝贵的意见；同时，结合现代教育的现状，理解和把握新课程改革的理念；经过一个下午的交流，我们在和谐愉快的气氛中结束了教研活动。
通过听课我有以下的感受：
1教学目标明确，重点难点突出。
2、课堂教学气氛活跃，通过开展形式多样的教学活动，使教材与学生感兴趣的事物，日常生活紧密结合，让学生的各个感官都动起来。如数学学科教学方法灵活，教学过程紧凑，通过学生参加游戏等活动，训练学生各种思维方法，让学生自主学习数学的能力得到充分体现。
三。通过多**教学，学生可以直观、全面地感知教学内容。让教师越来越熟练地运用现代教学手段，每位教师都能熟练地操作课件的使用。
本人在此次活动中有如下收获：
1南关学校校园环境舒适优美，宽敞明亮，布局合理。
2学校领导和老师待人热情，给人一种真实的亲密感，值得信任和交流。
3．通过与南关学校教师的个人交流与**，了解了怎样提高学生的语文素养，加大学生的阅读量，让学生自主学学习等教学理念。
4通过听课，我发现了教学中的不足，找到了改进的方法。
总之，这次学校联合教研活动，让我受益匪浅，我没有浪费这此行程。
教研活动总结 篇3
历史活动兴趣小组活动总结
潮庄镇二中历史活动小组朱红凯
一、取得的主要工作成绩 ：
1它积累了一定的教学科研理论和方法，为以后的教育和教学打下了良好的基础。
二，本组各项教学研究和教学改革活动均取得良好成绩
三。课外活动也取得了一定的效果。在活动中，学生们学会做人，掌握历史知识。
4、课题研究取得阶段性成果，以计算机及网络为辅助工具，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、**学习历史的环境和氛围；贯彻以学生为主体的精神，充分挖掘学生学习的动力和内在动力；培养学生的人文素质、信息素养和科学精神。此外，学生的材料分析水平也得到了提高。
二、存在的不足：
1有时集体备课没有针对性，特别是在具体的课堂教学中，备课往往要进行调整。
2新课程理念没有完全落实，传统的教学方法和手段还比较多。
三。有时专题研究流于形式，实质性工作远远不够。
4由于学生素质参差不齐，课外活动的整体效果也不尽如人意。
三、今后努力的方向：
1加强集体备课的针对性，努力为课堂教学和学生服务。2自觉加强新课程理念的实施，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。
4加强对课外活动的指导和引导，成为学生自主、合作、学习的伙伴。
教研活动总结 篇4
特别是教学环节，授课思路都体现了经验丰富，知识全面，教学效果好。课中没有出现做课、秀课。几乎每节课都体现了课堂的真实性，科学性相互统一，效果良好。
每节语文课都做到了传授与掌握相结合；科学性与创造性结合起来；突出了教师的主导作用和学生的主体作用。许多经验反映了高效课堂的要求，使教师易于教学，学生快乐学习。
我们语文组在教导处的安排下，还对每位教师讲课的过程：教学目标、重难点、教学过程、方法、教学机智、主动性、个性、创新性、情感沟通、问题交流、目标的达成度、综合发展程度、电教、教态、语言、板书都进行了现场评分。全体教师认真听课，根据班级评分表逐一实施，对提高教学质量起到了积极有效的作用。
公布每位教师的教学评价。
老师们评课既客观又直接，每位讲课老师听完众人的鞭策与鼓励，人人一直认为这个教研活动具有可行性，有价值。我们认为教学工作同样要与时俱进，每位教师时刻都要更新观念，扎扎实实参与教研活动，切实做到当好孩子的引路人，让孩子终生受益，做一位好老师。
教研活动总结 篇5
三一文库（汇报体会/汇报材料
11月2日到5日，我在日照市实验二中参加了日照市语文优质课评选教研活动，本次优质课评选分两次进行，这四天共有各区县选出的18位教师参加优质课比赛。明天春天将在莒县进行第二批18人的比赛。
这次优质课评选与往届不同的是在课题类型上增大了写作指导课的比重，18节课中，安排了五节古代或现代诗歌课，五节作文指导课，现代文和文言文各四节，投放课题比重的变化体现出我市开始关注诗歌教学与写作教学。
赛前，市教研室纪老师首先强调选手们的写作指导课不得上成综合实践课，在第一天结束后，在许多一线教师的要求下，调整了课题比例，最后一天的四节课安排了三节作文课。通过这种形式来启发一线教师，如何做好作文课，首先要重视作文课，把作文课当成常规课。
写作教学指导，历来容易被忽视，因为虽然每位教师都明确作文课的重要性，但是因为作文教学没有固定模式，没有统一教材，没有统一的作文题目要求，许多理论缺乏可操作性。所以在平时多教师就是布置题目，学生写作，教师批改，按照这样的一般顺序去上课，教师很难发挥指导作用，随意性太强，目标不明确。写作是一项复杂的工作，它与学生的日常积累、阅读、基本功、经验和灵感密切相关。
但作为一门学问，写作还是有规律可循的。在本章中，有必要在日常教学中结合教学过程对语文教师进行有效有序的培训。这是我们平时应该注意的，这也提出了语文教学的方向。
作文应经过设计、培训、指导、修改、再指导、评估和修改，最后定稿。教师要有针对性地开展各种有效的培训，改变旧模式、旧观念，以新标准严格要求自己。
老师总结了这次活动的几个特点，这也是选择优质新课程的标准。
1、 实际课堂教学效果有效，作文表现较少，学生收获较多。这是语文课堂的新特点和新亮点。
二、活课堂上老师以学生的学习为主体，把学生放在主体地位上，教师与学生对话，与文本对话自然，形成师生互动，生生互动的活的课堂。在教学方法上，采用讨论启发式和**式，贯穿了新课程标准的教学理念。教师的提问得到加强，预设问题并继续提问，将问题引向深度，产生了许多新的问题。
预设与生成的结合，使课堂生动活泼。
教研活动总结 篇6
按照中心校教研室的安排，我校开展了镇级数学教研活动，积极推行六步走教学法。在活动中，每一位老师都积极参与，并作了认真的点评。本次教研活动总结如下：
一、 活动准备充分。
活动开始前，教研室主任、组长和数学组全体教师对活动进行了讨论和研究，制定了活动计划。活动中，老师们充分发扬“互帮互助的精神”。积极准备各项活动，如讲公开课的教师提前准备了教案、教具还有课件，其他教师准备了集体备课教案······正是由于大姐的充分准备，为这次活动的顺利开展奠定了基础。
二、 活动效果良好
此次活动听了两节课，并逐一进行了评课，课堂上两位教师展现出了各自的风采、与众不同的教学风格，两节课都秩序良好，灵活的教法使学生水到渠成地掌握知识，两位年轻教师充分展现出了年轻人的朝气蓬勃，他们的设计新颖，以激烈的比赛夹球活动导入，不断提出问题，把学生的注意力全部吸引到课堂中来，完全符合小学生的年龄特征。两位教师都能够挑战自我，让学生不断地去寻找答案，通过自己思考，让学生自己解决问题，把学生的主体全部给了学生，学生不但学会了自己解决问题，还学会了遇到问题得自己想一想，让学生真正成为学习的主人。
三、 活动受到的启发
通过这次活动的开展，每一位老师都受益匪浅，深受启发。通过感知、讨论、体会到听评课的几点好处：
（1） 有利于教师相互学习，相互学习，共同提高，共同进步。
（2） 有利于形成良好的教学风格，有利于深化教学改革。
（3） 听课评课可以促进教学创新：向他人学习，缺乏理解，只是改进教学、提高教学能力的一个方面。
四、存在的不足
活动中，老师表现了成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高。例如，教学过程不必如此详细。
教研活动总结 篇7
1教研室、学校必须严格按照本校教研活动计划开展各项教研活动。
2、各单位制定的教研活动计划要符合当前教育教学改革、学校教学工作和教师学生发展需要，具实效性、指导性。
3、在学期学年教研活动计划的基础上，根据教学需要有针对性的对前段教研活动进行总结，并制定相应的周教研活动计划和月教研活动计划，依据计划开展工作。
4教研室周活动计划和月活动计划应及时上报镇教委领导；各学校每月的活动计划必须及时上报教研室。
5教委对教研室开展的活动及时检查落实；乡镇教研室根据各学校每月的教研活动计划进行不定期检查。不按计划开展活动的，将受到全镇人民的批评。
6、确因实际大型活动或实际应急性工作冲突，教研活动计划需要调整的须报镇教委说明，镇教委根据实际情况做好决定。
7对善予按计划开展活动者给予表扬，学校综合量化评价加1-5分；未按计划开展活动，效果差的，将受到全镇的批评，并在学校综合量化评价中扣5-10分。
教研活动总结 篇8
活动时间；2012年10月17日
活动内容：课堂教学展示及评析
授课教师及内容：五年级袁中琴《松鼠》
一年级简华翔《拼音z c s》
参加人员：一至六年级语文教师
活动小结：
在这次活动中，两位老师作了大量的准备，为我们展示了一个非常有特色的课堂，受到了老师们不同程度的高度赞扬。在此次活动中，各位教师畅所欲言，对教学中的一些实际问题进行了反思、分析、进行了教育经验和教育思想的交流。以及语文“五环节”教学模式的探寻。
当然也有某些地方做得不够，现列举以下几点和大家共勉：
1、 每篇课文都如同一首曲子，有它独特的基调。因此，教师在备课时必须有自己的基调。更重要的是，在课堂上引导学生进入预设的情境。
2、 文章是在‘读’中悟出来的。让学生沉浸在课文中。（咀嚼单词、单词、句子、段落、文章）在朗读指导中，要注意语速、语调等方面提高学生的阅读能力。
从而更好的感悟文本的内容。
2012年10月22日
教研活动总结 篇9
大赤坎小学数学教研活动小结
在校领导的关注支持下，在数学课组的集体努力和积极配合下，11月27日下午，区教研中心到我校成功举行数学教研活动。会上，有碰撞有交流，有针锋相对也有集思广益，各年组教师以不同的形式展示了他们的集体智慧和群策群力。本次活动的实施和参与经验总结如下：
一、全员参与
这次数学教研活动，全校数学教师都参加。区教研室骨干教师的到来，把我们的活动推向了一个新的高度和水平。
二、内容精当
在这次数学教研活动中，我们可以从报告的内容中看到各组教师的集体智慧和力量。主题鲜明，案例生动，令人信服。抓住了本次活动的两个关键词：
“解读课标”和“有效教学”。其中有老生常谈的“算法多样化”和“估算”，但却让我们品味到了诸多新意；关于“统计”的生动讲析和纵向解读更是让全体教师结合自己所处的年段对这一内容重新进行了目标定位；“空间与图形”的研讨情境再现与反思评析把解读课标落到了具体的行动中……这一切，让我们感受到的是大家组内研讨的深入和反思的深刻。
三、研讨热烈
此次活动充分体现了区教研中心对我校教学的关心和支持。值得一提的是在评课的时候大家畅所欲言，各抒己见，一个个独特的认识，一个个灵动的见解应运而生。在热烈与开怀中，真真正正将研讨教材与解读课标达到了有效的结合，大家受益良多……
经过一个多小时的研究，没有人感到困倦和疲惫，没有人感到迟钝。回忆起当时的情景，我久久不能平静下来。就我而言，我有很多话要表达。
有对课堂教学的重新审视，有对课标理念的重新定位，有对我们这些老师的敬和爱，有对我们这个集体的感激和期待……总之，我为自己生活在这样一个集体中而无比自豪，并且我会充满信心地迎接今后每一个新的挑战！
教研活动总结 篇10
教师教研活动是当前教育领域经过实践检验并普遍推行的一种高效益的备课方式，是集教师群体之优势进行教育科研的重要手段，是对教师校本培训的有效载体，是为教师专业成长提供学习、交流、研讨的重要平台，是深入推进有效课堂的方式之一，是应对课程改革的必要准备，是建设一支素质全面、业务过硬教师队伍的有效途径。
结合我校实际情况，特制定优质教研活动评选方案。
一、指导思想
教师教研活动必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补，提高课堂教学效益，整体提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长和队伍建设，努力提高我校教育教学质量。
二、基本要求
我校的教研活动倡导全员参与，注重脚踏实地，杜绝形式主义，避免空壳；倡导真诚合作，注重教与学，杜绝信息封闭，避免虚伪。要做到坚持一条原则、二个效度、三项要求、四个固定、五个统
一、六个环节。
一个原则：思想与思维碰撞，智慧点燃智慧，情感与情感沟通。
二个效度：针对性，实效性。
三个要求：准备教材，准备教学方法和学习方法。
四定：定时、定地点、定内容、定中心发言人。
五统一：统一目标、统一内容、统一进度、统一操作、统一测试。
六个环节：熟悉教学内容，研究教学大纲，讨论教学问题，理清教学思路，提出教学思路，设计教学策略。
三、实施方法和程序
1教研活动以各年级备课小组为基础，要求所有文化课教师参加讨论活动。
2时间定在每周三下午5:15-6:00，地点为学校原指定的各教研组活动办公室。
3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定教研计划（时间、内容、主备人等），交教研室备查。
4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在教研活动前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同事有熟悉、研究和准备的时间。
5营造浓厚的研究氛围，让每个人都有展示自己的空间，有机会发表自己的意见。
6、教研组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加及缺席人员、备课内容、发言记录、最终结果等)，集体备课教案原稿装订存档，学期结束后交教务处。
7、基本环节：集体备课按“个人研究-----共同研讨-----形成共案-----充实调整-----实施教学-----反馈反思”几个环节进行。
（1） 个人研究：在教研活动前，中心发言人要深入学习教材和教学大纲，反复阅读教学参考书和相关资料。集体讨论时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系、单元教学目标、教学要求、教材重点难点、突出重点和突破难点的方法、课时分配、作业与练习的设想等。
活动开始前，每位教师都要熟悉教材，按照课程标准对教材进行深入研究，然后研究学生准备提问。
（2）共同研讨：全组教师要从课程标准、教学目标、教学重点难点、教师教法、学生学法、练习题设计、板书设计等方面逐一进行详细地研讨，集思广益，取长补短。小组中的每一位老师都应该积极参与讨论并发表已见。
老教师和骨干教师积极发言，提出建议和解决办法，组内其他教师及时补充和修改；青年教师大胆提出自己的意见和质疑，虚心征求意见。在分析研究，统一认识的基础上设计出教师教法、学生学法和训练方法三条主线，并做出习题或考卷讲解的详细答案，形成预案，确保预案有针对性和实效性。
（3） 形成联合案例：由中心发言人对集体讨论的意见进行整理、修改完善，形成联合案例，印发给每位教师。
（4）充实调整：拿到教案后，教师要根据本人情况和本班学生实际进行二次备课，教龄长的教师可直接使用此教案，教龄短的教师要在此基础上再充实教案，适当“增、删、调、换”，形成适合自己风格和本班学生特点的教学实施方案。
（5）实施教学：以教研活动的共案为蓝本，结合本班学生特点，发挥自己的教学优势进行课堂教学，然后统一练习，统一测试。
（6）反馈反思：要求每位教师上完课后，结合教学实际对教案和自己的教学过程进行深度反思，要从教师和学生两方面分析；向教研组和主备课人反馈信息，充分肯定优点，指出不足，提出补救措施，存在较大问题的地方，要在下一次活动时提出来，让大家研究解决，并记录在教研教案和工作记录本上；提倡教师不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破，进行理论提升后写成教研**发表，并在校内推广学习。
四．检查评价：
教师教学科研活动质量的评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方法。其中，评价以过程性评价为主，包括备课质量和教案质量、教研活动过程管理、课后反思和理论改进。
1、学校分管校长为集体备课第一责任人，教研室主任为第二责任人，备课组长为第三责任人和具体组织本组开展集体备课的负责人。有特殊事情须向教研室主任请假。
2、学校成立督查小组，由高勇钢、刘小京、梁静负责检查登记，每周向分管教学的校长汇报检查情况，并对迟到和缺席人员进行通报。
三。每学期教研室对各小组集体备课情况进行抽查，表扬先进，批评落后。每学年一次，对表现优异、效果明显的教师、备课组长、备课小组给予高度奖励；对表现差、效果差的备课组，全校予以批评，更换备课组长；对表现差、效果差、严重不负责任的教师，按教学事故论处。
4、教研室检查评比的项目是出勤率、集体备课教案质量、过程管理（以集体备课记录本记载为依据）、理论提升（教学反思后写成教研**）和学生成绩（期中、期末考试成绩）。
5、 2014年优质教研活动评选方案
1教研组每年填写《申请表》交教研室遴选一次。
2、学校成立考核领导小组
组长：杜宏亮
副组长：马林冯金柱
成员：教研室全体干事
3、学校考核领导小组考核打分，累计加分，满分100分。
（1）教研组常规教研活动规范开展(50分)
无故不参与教研活动缺一次扣5分，教研组整体推迟备课或提前结束扣3分，未履行请假手续缺席一人次扣3分，扣完为止。此项以教研室检查为准。
（2） 教研组长必须参加20节课。(10分)缺一次扣一分，扣完为止。
（3） 组员撰写的教学科研**在省级刊物上发表的，1人次加5分，增篇加1分。总分不超过10分。
（4）组内教师参加校级比赛（全校青年教师技能大赛、优质课评比大赛）获一等奖加10分，二等奖加5分，三等奖加3分，优秀奖加1分，总分不超过10分。
（5） 该组教师公开课情况：1人次加1分，最高不超过10分。（此评估从2014年3月开始计算）
(6) 本组教师开设校本课程有一人次加2分，共10分。
考核领导小组考核计算累计得分，划分语、数、英、政史地、理化生、音体美计六大组进行评审，评选3个优秀教研小组，各优秀教研小组推选出一次优质教研活动，评选结束后在学校公示栏上公示。
6、 2014年优质教研活动评选结果
教研活动总结 篇11
滨江幼儿园2011-2012学年英语教研工作总结
张灵梅2012年5月5日
学龄期是幼儿言语发展的关键期，同样也是幼儿英语语言发展的最佳时期，我们幼儿园作为双语幼儿园更是把英语作为我们课程的重点。英语教学科研不仅是促进我国英语教学的阵地，也是我国教师英语专业学习和成长的摇篮。可以说，在这段英语学习的过程中，我们和孩子一样，是在快乐的学习和教学的过程中成长起来的。
为此，幼儿园于2012年4月28日就英语教学活动的有效实实展开了观察和讨论。通过这个学习平台，教师在不同层次上取得了进步，总结如下：
大二班李娟老师的《traffic light》教师设计丰富多彩的场景，运用形象的道具—公交车，斑马线，红绿灯等营造本节课程现场学习的气氛，以本单位的歌曲导入活动，利用图谱形式帮助幼儿学唱歌曲，减轻幼儿学习的难度，把英语活动和我们日常的领域活动相结合，在整个活动的设计中教师还设计了三位幼儿现场情景演示环节，帮助幼儿理解辨别生活中走路时应注意的事项：“不能边看书边走路，不能边打**边走路，不能边玩边走路”等，幼儿的表演形象又生动又让全班幼儿易懂道理。在游戏设计中，老师使用**，孩子们玩公交车，听**刹车声指挥活动，孩子们对这个游戏也很感兴趣。
它反映了适合大班儿童的英语活动的年龄特点。
小三班刘珠老师的《where is thumbink》教师结合小班幼儿的年龄特点，教师扮演魔术师运用魔术的神奇逐一出示好玩有趣的五个手指头，让幼儿在形象好玩的活动中学习，在整节课中，教师非常的重视师幼之间的互动关系，教师一直把自己当做幼儿的引导者，重视全班幼儿的发展，关注能力弱的幼儿，及时的给予相应的指导，在活动设计中教师把本节课的重难点句式提前到问候环节让幼儿有足够充分的时间更快的学习，游戏中教师设计了“woof”环节，教师重视每个幼儿都能参与到游戏中，以小组的形式并灵巧的把课程的重点单词“ran away”设计到活动中，游戏的设计体现了教师与幼儿之间的互动性，也突出了游戏的动静结合，使幼儿能在轻松愉快的气氛中快乐的学习。
小一班官婷婷老师的《baby bye》，虽然我们的官婷婷老师只是一位还未毕业的实习教师，但是在这次的英语教研活动中，我们看到了年轻教师的好学、勤奋和努力，同时也看到了努力后的收获，在《baby bye》课中，教师以玩具苍蝇导入活动吸引幼儿的注意力并及时的学习了新单词内容—苍蝇，教师的教态亲切自然在整个活动中让人感觉教师始终是孩子们的大玩伴，幼儿乐于学习，教师还轻巧的设计了游戏“where is the fly”把歌曲带入到活动中，边唱歌边与幼儿互动，并将好玩的自制苍蝇贴到幼儿的鼻子和脚上，听到了幼儿在活动中阵阵的欢笑声，体现了英语活动的有趣性。让幼儿在玩中学在学中玩。
小二班余彩虹老师的《clap your hands》这是一首非常有趣的动作歌曲，教师能利用学过的歌曲，利用教师本身的肢体动作，让幼儿在热身运动环节中提前感受本节课的重难点单词并区别“as slowyas you can”“as quickly as you can”。，在游戏中教师利用班级能力强的幼儿带动能力弱的幼儿甚至是全班幼儿，幼儿能利用自己的小手ican dancing跳舞，幼儿能简单易懂的掌握本节课的内容。
大三班雷青青老师的《little petter rabbit》这是一首非常有趣的节奏乐歌曲，教师利用图谱的空拍形式有机的与我们的**活动打击乐结合在一起，这也是我们英语课程在目前的一个新的突破和新的尝试，在整节课中教师先从简单的当空拍利用身体动作的表现过度到单空拍的打击乐木鱼和双响筒表现，再过度到打击乐的合奏，最后还在合奏的基础上替换了歌曲的内容，在这节课中我们体验了英语活动的双重替换，教师在活动的设计中还不忘英语活动的游戏动静结合，有趣的结合了小兔子们在森林玩耍遇见苍蝇的紧张心里场景，使课程在静中有动，动中有静，而且教师对课程幼儿活动上取换乐器收放自如。
中四班罗少婷老师的《a libaba’s farm》是一首幼儿非常喜欢的听辨动物声音的课程，歌曲嚷嚷上口，在课程中教师制作了非常精美的农场场景和小动物**，让幼儿在学习中有美的感受，教师首先利用幼儿身边学过的熟悉的动物发声逐一的引出小动物，激发幼儿学习的兴趣，从动物发生到熟悉小动物又从熟悉小动物到掌握动物的发声环环相扣。教师还设计了幼儿小组参与游戏环节，让幼儿体验尝试学唱小动物的乐趣，还利用精美的动物色子让幼儿击鼓传色子，既能让幼儿在轻松愉快的玩乐中学习内容，又能让幼儿简单易懂内容。
本次的英语教研活动，六位教师能利用有限的英语课程内容，教师发挥自己的长处不断的分析教材，熟悉英语模式，大胆推课，互相观摩，使游戏成为我们英语课的教学主体，向我们英语组的同仁展示了一节又一节生动有趣的课。教研活动后大家总会用谦虚的态度积极向身边的老师请教，从单词的发音到语法的运用，从游戏的创意到课后的反思，大家一起**，一起释疑，共同解惑，共享经验，及时更新自己的英语教学经验，从而有效的促进了日常的英语教学工作。
教研活动总结 篇12
评价与建议：
教材处理到位，课堂准备充分，导入自然，注重学生的**与合作精神，学生能够自己动手，小组间合作较多，符合124课堂教学模式。
建议：导入时间过长，导致标准测时时间不足。
教学明确，指导到位。注重小组建设和学生时间的引导。对该小组的评价是两者兼而有之，解释也很详细。
建议：进口时间过长，重点难点不够突出。
教师教态自然亲切，有亲和力，讲解到位，知识点的讲解上层层递进，培养了学生的分析能力和综合实践能力，小组管理到位，符合124课堂教学模式。
建议：标准测试应在更深层次上进行。
教学准备充分，知识传授正确，重难点突出，学生动手操作较多，注重了学生积极性的培养，符合124健康课堂模式。
建议：评审导入时间较长，可以安排得更合理。
教师驾驭课堂能力好，教学富有激情，学生的积极性高，敢于表现，课堂上活动较多，很好地提高了学生的兴趣，注重了小组合作建设，符合124课堂教学模式。
建议：幻灯片过渡的语言可以更自然。
注重知识生成过程，教师引导到位，讲解由浅入深，重难点突出，课堂运用自然，能够发挥学生的潜力，教师对课堂把握较好，能够很好地带动学生的积极性。
建议：对学生的学习情况可以掌握地更清楚一些。
教学反思：
初始学习“124”教学模式，诸多不会，承蒙领导同仁教诲，将将就就的上了一节课，贻笑大方。
通过模式的学习，以及二年级、三年级、四年级、五年级、六年级数学专家们的精彩表演，使我初窥“124”模式的端倪，略悟“124”模式的学生主导性，以及小组合作学习的方法手段。通过观察、理论研究和与自己班级的比较，评价是失败的。
失败一：我的课中“124”模式有其型而无其神。尝试了小组学习，仍在摸索之中，课堂上左拙右错，不知所以，难以达到游刃有余的地步。
与以往的专家和老师相比，小组讨论热烈而深入，学生主导课堂节奏，这是遥不可及的。如此斑驳，这种模式深深植根于教师的精神之中，学生都训练有素。我一定在以后的教学中不断的摸索学习，运用好小组和“124”模式的运用。。
失败之二：备课缺乏准备，尤其是学生准备不足，一年级的孩子还很幼稚，顽皮可爱，从心理和生理角度来看，我没有控制住这一点。没有合适的语言和孩子们沟通。
把孩子认真地转过来，看着孩子的脸明显感觉到——我听到了你说的话，但我不明白，我们有代沟！
失败三：课件使用不够，课件没有作为课堂工具使用，学生和老师都跟着课件走。失去了多**的工具性。它掩盖了学生和教师的主导作用。表象是课件引导、教师引导、学生合作的方式。
失败四：时间控制不准确，内容进度不合理。不能按计划进行，课堂随机性明显。很难有效达到课堂三维目标。
诸多失败，痛定思痛，唯有多多学习，不断实践**，使我的课脱胎换骨再上新境界。
我本是一年级的数学教师，教书几年没有带过四年级的课，但是这次讲课我却是讲的四年级数学上册《条形统计图》的知识，作为今年的新进教师，一开始我对学校的124课堂模式并不是太懂得，也更是愧对小学数学组的各位老师，可是这些老师还有两位校长一直在帮着我，让我这次深刻地懂得了我们这个课堂模式。这次讲课我是在四一班试讲，四二班正式上课的，在此之前我并不了解学生的学习情况，因此，备课时我要预设多种方案，将问题的各种答案的应对都考虑清楚，所以在备课这一环节我要比在自己班要难得多。对于小组合作，我以上次在他们两个班的听课情况为基础，来发挥小组合作的作用，而这两个班的同学表现也很好，上课时举手积极，讨论热烈，让我很受感动。
上完课后我也有很多反思，一是作为年轻的教师，课堂应变能力不够，当学生在课堂上的回答超过预设时，缺乏随机应变的能力。第二，课堂语言魅力不够。在每一张幻灯片和每一个问题出现之前，都缺乏过渡语言。第三，课堂设计的学生在舞台上表演的机会太少，导致课堂仍然不够活跃。
第四，我校课堂模式的应用还很僵硬。当然，问题还有很多，在以后的教书郭晨中我还要不断地去体会、去学习、去应用，我相信只要我有不断学习的态度和劲头，我一定能够达到自己的要求和标准的。
这节课的内容比较简单，但在比较分数时，学生往往会感到困惑。难点在于引导学生总结。在具体的课堂教学中，运用插图加深学生的理解，从具体的形象知识中培养学生归纳总结的能力。在教学中，小组教学起到了重要的作用，它可以带动学生学习数学的兴趣，可以带动学困生，也可以培养优生，使他们在辅导差生时，有了成就感，提高了学生的自信心，还可以培养学生的合作意识。
本节课学生较为活跃，基本抓住了难点，在教学设计的时候，知识拓展有待提高，检测题量过少，在以后的教学中要注意。
本次公开课我的授课内容是《分子是一的分数的大小比较》，教学目标是教会学生能够比较分子是一的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较能力。教学重难点是进一步巩固几分之一的意义，掌握分子是一的分数的大小比较方法。确定讲课内容后，我就积极行动起来，查找教学资料，翻阅别人的教学课件，然后，博采众家之长，按照124教学的模式，形成了自己的教学思路。
讲授后，虽然完成了知识的传授，但是课后反思，仍然有下列不足：
1课堂气氛不够热烈，师生合作不够默契
2光让学生走是不够的，老师的亲合力也不行
三。进口时间过长，时间分配不合理
4如果学生折纸活动由组长带队，全队参与更合理，节省时间。
总之，问题还有很多。作为从教多年的老教师，我现在感到深深的压力，感觉到现在教育发展日新月异，青年教师能人众多，教学理念不断更新，只有倍加努力，方能迎头赶上，跟上时代的潮流。今后，我们要努力学习，努力工作，生活学习，做一名合格的教育工作者。
对于长期从事语文教学的我来说，今秋改带二年级数学有着极大的压力，时常有着一种无形的忐忑，这次教研活动我讲授的内容是新人教版二年级数学《8的乘法口诀》，因为是在之前学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我吸取语文教学中的“趣”，利用二年级学生的好奇、好动、好学的特点,再加上我校的124健康课堂模式，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手，主动**来理解知识、运用知识。
教学时，我从游戏入手，在游戏中巩固旧知识，极大地调动了学生的学习兴趣。指导学生有序的观察情景图，寻找数学信息，从学生已有知识入手，在小组长的引领下合力动手编制8的口诀，并当堂和同学分享小组成果，以此来激发学生享受与人分享之乐。在理解口诀意义的基础上让学生灵活选用不同的方法来记忆口诀，不但让课堂活起来，而且学生通过自主选择方式记忆，就会提高学生的记忆能力。
在整个课堂上因为我提前预备有导学练，这样整个教学过程做到了讲练结合，既节省了教学时间又提高了教学实效。
在评课过程中老师们虽然给予了肯定，但是我知道这是对我一个门外汉的鼓励，在本节课中还存在很多不足1、由于我的数学术语不够准确，所以我在讲课的过程中每到了环节转折的地方，不敢多引导，导致教学环节有些不流畅；2、教学时间把控不够，导致后面达标检测环节有些草草收尾；三。教学过程中有点急躁，就是很简单的问题，学生肯定会，但遇到不会出现一点冷单的课堂气氛；4学生往往表现出每个环节我都没有及时去评价，所以似乎教学意图不明确。
总之，一节课只是教师综合素质的掠影，而学无止境才是发展的硬道理，在今后教学中我要时刻观察学生，渗透服务于学生的观念，当然还要多学习，学习别人先进的教学手法，学习别人专业素养等，让以后的教学之路越走越宽。
本节课的教学内容是8的乘法口诀，教学目标是在动手操作和合作**中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳总结能力，在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。通过学习乘法口诀，培养学生的观察能力和迁移类比能力。但在教学中存在很多问题：
1、对学生信心不足，放不开。
在全班交流的时候，我看到孩子们的表现不是特别的积极，而让所有的孩子都参与到教学过程中正是新课标所提倡的，通过这个现象我也反思到，教学时我总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己**他们的热情也会调动起来的。
2老师缺乏激情，课堂上有点沉默。
学生合作环节气氛不活跃 ，合作只停留在形式上，再加上刚开始展示时学生的紧张，我又没有随机点燃气氛，以至于课堂沉闷，最后时间把握的不好，当堂检测也没达到预期效果。
3、学生倾听习惯还有待加强。
4.尝试初中学生的小组建设。在听了第一堂课后，我认为初中生运用小组合作学习可以提高课堂效率。
通过这些我体会到我们的教学要多从学生角度出发，多运用我们身边的实际例子，激发学生学习兴趣，把数学里面比较枯燥、复杂的东西转化成简单的使孩子们容易理解又贴近生活的内容，让学生学会发现问题，解决问题。在今后的教学中，要多注重学生习惯的培养，培养学生的自主能力，让他们多学、多问、多做，让他们主动学习，而不是被动接受；他们还应提高自身素质，学会灵活掌握课堂能力，以便更好地为学生服务。
《声音的传播》这一课是在学生了解了声音产生的原因的基础上进一步指导学生**声音在固体、液体、气体中的传播以及声音的传播离不开物体（介质）。
我选择了按照猜想假设----设计实验----实验验证-----总结分析-----巩固应用----达标检测的思路来进行教学。学生经过一系列的**活动，对声音在不同的物质中的传播效果以及声音的传播方向有了更深刻的理解与认识，也培养了他们动手和大胆猜想的能力。当堂自我感觉还不错。
课后静下心来想一想，发现在教学预设和结构上没有太大的问题，但在几个环节的教学上做的不够好或者说还可以更好。具体来说有以下几点：
1、导入时提问你们是怎么知道上课时间进教室的？学生回答听到铃声。之后，如果学生将自己与生活中的相似事物联系在一起，请自己提出问题并引导话题。效果会更好。
2、在实验验证的环节中如果敢于放手让学生自己完成实验的设计再实施学生对实验的过程以及实验的分析，以及对实验结论的理解会跟深刻一些。
3、实验验证环节中做的不足的地方在于对小学生实验操作能力预估太高，我只想着要让学生安静的实验以免影响实验效果，只对实验的注意事项进行了强调，对实验的过程与方法步骤没有详细的讲解和演示，使得部分学生因操作失误影响了实验的效果。
教研活动总结 篇13
尊敬的各位领导、专家和老师：
你们好刚才通过一段感人至深的公益广告，我们发现不管你懂还是不懂，学还是没学，承认还是不承认，英语的元素确实已经遍布到了我们生活的每一个角落。
xx中心校双语特色教研在市教育局建设特色学校的精神引领下，用了三年多的时间对“以学定教，双语渗透”的课题进行了比较深入的研究。接下来，我将从以下几个方面进行解读。
一、什么是双语渗透教学？
我们实施的双语教学是在完成有效教学的基础上为英语提供土壤，运用教师的综合能力将英语元素渗透到其它学科的教学当中，使课堂更为开放，更贴近现代生活，是和传统教学相比更为时尚的一种教学方式。它能让学生一举两得，获得最大的学习收入。
二、在现有教学模式相当完备和成熟的今天，我们为什么还要不厌其烦地推崇双语教学模式，不遗余力地推崇英语的重要地位呢？
首先，英语是一种不可替代的交际工具。新课程标准指出，当今世界正处于大发展大调整时期。中国作为一个和平发展的大国，肩负着重要的历史使命和国际责任。
英语作为世界上使用最广泛的交际工具，是中国与世界之间不可或缺的桥梁。同时，英语在我国社会发展、经济建设和科技进步中发挥着非常重要的作用。因此，学习英语有利于提高国民综合素质，培养科技创新和跨文化人才，增强国际竞争力。
其次，如何完成农村学校的英语教学任务是一个亟待解决的问题。更不用说每年高中入学考试结果中城乡之间的巨大差异。单就是在小学英语的二级目标当中就有要求学生能就日常生活话题作简单叙述，能用英语做简单游戏，能做简单的小故事和小短剧，能学唱简单的英文歌曲和歌谣30首左右等等的课业任务。
我们可想而知，在一个远离英语文化影响的农村，如果不举学校之力，仅凭英语教师的每周2至3课时的讲解怎么能完成小学英语的教学目标。
第三，学英语就是要抓紧时间，跟谁在一起？和人的生长发育过程！生理学显示，儿童语言和记忆迅速发展的**阶段是7—10周岁。
这个年龄阶段的孩子对语言非常敏感，很容易背诵诗歌，哪怕是他们还没有理解的词句和内容，也能很快地重复再现出来。这种记忆叫作无意识记忆，也就是我们通常所说的机械记忆。
狼童的例子告诉我们，如果人类的发展错过了这个阶段，即使使穷日子的努力，也很难弥补。这也许就是在中国有几亿人学英语，出色的却不足千分之一的一个原因。
正是在这种大环境下，xx中心校从城乡差异所带来的问题出发，根据自身的特点和优势，定位特色教学理念，探索并初步形成了现在的双语渗透教学模式。
西方思想家布封说，文风是人。我说，风格即学校。世界上没有两片完全相同的叶子。不会有两个完全相同的人。不应该有这么多人的学校。
3、 我们的双语教学如何推广？
（一）由简到繁循序渐进
“会听而不会说，会学而不会用。”曾一度成为学生学习英语的沉重负担。学生对英语的排斥性和畏难情绪是普遍存在的。
所以我们必须在实施双语教学之初做大量的准备工作，尽可能地使用简单的词汇进行讲述，以免学生产生惧怕和逆反心理。每个人接受知识的规律是一个由简单到复杂的渐进过程。我们在进行双语教学时，同样是把工作的重点放在让学生易学、乐学这个落脚点上。
例如，在双语教学实践过程中，我们举办了英语诗歌朗诵比赛；开设了英语校本课；在教学过程中，我们逐渐用一些简单生动的英语单词和句子来调整课堂气氛，让学生在应用中记住和理解。你刚才看到的两个课本剧是上学期四年级到六年级每个班在相关活动中选出的作品。
（二）培养兴趣
创设环境
“兴趣是最好的教师”。培养学生的兴趣，变被动接受为主动寻求，要求我们彻底改变以往的教学模式。从关注英语学习与汉语学习的共性入手。
同时，要运用联想记忆法和英汉对比法。事实上，英语和汉语一样，有很多象形文字。生动、直观，容易记忆；英语中最典型的象形字便是：
eye。如果你仔细观察西方人的特点，你会发现“眼睛”这个词完美地描绘了他们的眼袋。字母e是眼球，y是眉毛和鼻梁。
我们生活中的床是由床头、床垫和床尾组成的；在门缝里有两只眼睛；还有象声字frog+e+ee=bed
三、p连读
因此，在实施双语教学时，我们更多地把两种语言融汇贯通的地方加以学习和运用，学生就会明白，学习英语其实和学习汉语一样是没有太大区别的。
四、xx中心校本次进行的“以学定教，双语渗透”主题教研活动，涵盖了两方面的内容
“以学定教，”就是教学要以学生的学习为中心。它是教育方针，是我们教学研究的根本。
课堂的精彩看什么？
每个老师都渴望上一堂精彩的课。那么，一节课是否精彩取决于老师还是学生？我想，既然“学生是学习的主体”，那么，衡量有效教学的关键指标就要从教师的教转移到学生的学。学生的进步与否是衡量教学效果的唯一指标。
课堂上，如果只有老师的精彩讲解和激情演说，而不从学生实际出发，没有给学生提供充分的思考空间，没有学生之间的思维碰撞、观点交流和个性展现，那就谈不上是一堂真正精彩的课，因为课堂因学生而精彩。在对教学研究的过程中，我们甚至还试图打破完美40分钟教学的现状，因为这里所谓的完美是在教师严控下的完美，学生的主动也仅限于教学围墙内的主动。将来我们会把在课堂内挤出的10分钟的思考和实践时间留给我们的牛顿、高斯、徐光启和苏步青，让他们有充足的时间去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
那么教师的作用又发挥在**呢？
教师在教学中要发挥“倾听—梳理—激疑点拨”的作用，教师通过精心设制的问题和动态想像，认真倾听学生的想法并及时捕捉亮点。在产生问题的地方，找到最佳答案和典型错误的地方，以及闪现有价值的想法和方法的地方，都会发表重要的评论。评价既要注意学生方法的对错，也要注重学生思想观念的价值。
它能真正促进师生之间的相互交流，保证互动的广度和深度。促进思维方式的优化，并及时提供必要的指导、帮助、归纳和推广。教师还要有意识地培养学生耐心倾听，乐于表达，善于反思，勇于修正的技能和习惯，学生从中会学到欣赏他人，接纳他人，修正自己，让他们的身心都得到健康的发展。
总之，教师要专业阅读教材，学生要用心，课堂要聪明。
主题的另一个内容是将英语元素渗透到其他学科的教学中。这是学校根据自身特点和优势创造的特色。与教育政策相比，它是花朵和叶子。
在双语教学的实施过程中我们通常采用了以下“两个原则”：
、鼓励原则：
今天的民族自信确实是重塑自我、重新定位自我的时候。要懂礼仪，敢于担当，不软弱。让世界重新看我们。只有这样，我们的士兵才能保卫我们的土地，我们的外交官才能畅所欲言。
我们参观的每一位游客都能成为中国的一面镜子。他们甚至会有自己的民族精神和品牌。这需要让我们的学生从建立自信开始。
“great!””allright!”“youranswerisperfect!
”等等的这些鼓励和赞扬，通过教师的言传身教，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，让学生乐于接受双语教学。我们应该给学生提供更多的语言练习机会。我们不应该因为害怕学生的错误而停下来。列宁说过，一个行动比一打纲领更重要。
2、实践原则：
“ihearandif***et；iseeandirememberidoandiunderstand。”这是一句外国名言。我去年讲过，时隔一年又重新提起，让我想起了中国的一句古谚语，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”教学的根本性变革在于以学生的学习为核心，其主要方向和重点是培养学生的创新精神和实践能力。作为教师，要致力于为学生提供具体的双语情境，为学生独特的精彩观点的诞生提供机会，让学生的思维转起来，让学生的嘴巴动起来，让学生的手指也动起来。“把思考还给学生，让创新和实践真正地走进课堂”。
我们的双语渗透教学同样还把握了三个“立足点”：
、双语教学要立足于“渗透”二字。做为课堂的一个辅助元素，英语并没有被完全覆盖。英语元素可以在教师的精心预设中体现出来。
可以自然地融入教学艺术中。在几年的教学探索中，我们将双语渗透教学的辅助渗透形式转变为定向渗透。渗透目标的提出是为了使教学活动更有效、更有方向性。
2双语教学应以差异教学为基础。韩愈说过，大匠无弃材，寻尺各有施。我们不会使学习变的整洁，但会尝试营造双语学习的氛围。
新时期对学生的评价应该是多维的。所以双语教学更要立足于学生的认知差异，既从“浅”字入手，又要满足学生不同的学习需要。为了促进每一个学生在原有的基础上都能得到充分的发展。
3、双语教学要立足于“双基”，既然学生是有差异的，那么就不是所有的学生都对语言敏感。我们对学生不设太高的要求。只有基本知识和基本技能才能使学生受益。
现在的新课标虽然将双基扩展到了四基，但我想只有让学生“读得准，写得好”才能积累和总结出学生自己的基本思想和基本活动经验。
五、双语教学任重而道远。
开展双语教学的研究与实践，必须突破两个难点：一是要有合格的教师，二是要有现成的教材。（1）就可胜任的教师而言，我们学校的专任教师虽然都有过从事英语教学的经验，但是依然停留在较初级的阶段。
作为双语教师，除了精通专业知识外，还必须全面掌握英语的基本知识和技能。因此，在今后的继续教育工作中，我们还将致力于培养教师的英语素养。今年，本市英语教师三个月脱产培训只有一个指标。
是我们派出的一名双语教师。（2） 双语教材的挖掘是非常困难的。在这方面，我们所有的劳师都做了最艰苦的工作。如果我们说我们对教育做出了贡献，那么所有的功劳都是他们的。
虽然这条路是如此地艰辛和曲折，但是我们仍然可以看到，学校的经验在一点点积累，教师的水平也在一点点提高，国家的教育倾斜政策又给我们输送了大量的特岗人才。由此判定，双语特色教学的明天一定会无限光明。
在我们进行教学实验的这段时间里，在上级领导的关怀和指导下，我们获得了市**授予的“教育教学先进单位”，“xx市素质教育优质学校”、“全国传统美德教育科研百佳示范校”、“xx市师训工作先进单位”“xx市新课程改革成果优秀奖”“xx市创建特色学校先进单位”“xx市特色校本教研先进单位”等光荣称号。在上学期的现场测试中，我们的英语成绩在全市名列前茅。
记得在7.1党的生日的时候，我写过一首诗，昔年有志雁荡山，雪峰极顶云涯间。立凌风雨齐平寇，坐着绑苍龙写六套。
这首诗既涵盖了建党，长征，国共合作，解放全中国四个时期我党从梦想产生到理想实现的革命历程，又表现出了毛主席谈笑间得天下的浪漫主义情怀。
我想说的是，一个人可以什么都没有，但必须有一个梦想。我梦想学校能成为最好的学校。我梦想所有的老师都能培养出最好的学生。
朋友们，各位都是我市的教育专家，今天舟车劳顿，不辞辛劳地从四面八方而来，难道只是为了单纯地参观和展示吗？我想不然，一定是为了找一种精神去看，也一定是为了学会不同的思维方式。我国的快速发展确实到了一个重要的命运关头。
外延型的经济模式遭遇对手的围追堵截。破题的方向唯有渐进的改变经济模式和亟力地补充新型人才。作为一名负责任的教育家，谁都知道，面对汹涌的新课改，我们应该主动寻求或被动接受。
一个想法可以产生两种不同的人生经历。“春天不是季节，而是内心；云水不是景色，而是襟怀。”只有把心变成大海，才能快乐地接纳。
只有把心变成蓝天，我们才能飞得更高。最后，我想说，创新万岁，人才只能在创新中产生，祖国万岁，教育是为民族而战！
真诚地谢谢你们！
教研活动总结 篇14
3月28、29日两天,我组开展了教师公开课活动，为我们语文教研组年青教师提供了一个成长的平台，也为我们全体语文教师搭建了一个交流的平台。这次活动中，潘安坤、付洋、赵雪三位教师接到任务后，利用双休日的休息时间，做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，向全体语文教师展示了自己的风采。下面对这三节课做如下评述：
这几位老师有以下共同的优点：
1他们都有深厚的教学技巧，为这门课做了精心的准备。
２、注重基础，狠抓落实。能熟练的驾驭教材。
三。重点准确突出，能抓住重点，正确处理困难。
4突出学习方法的指导和学生的主体地位。建立问题科学，让学生有足够的时间思考。
５、都突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。
6注重让学生更加主动、动手、合作学习和**学习，突出学生的主体意识和主体地位。
7他们都能微笑着与学生相处，形成了非常和谐的师生关系。
这三位老师又都有着各自不同的特点：
潘安坤老师属于豪放型的，讲课有饱满的激情，有强烈的感染力和极强的煽动性，善于诱导学生；付洋老师教态和蔼自然，点拨精准，容量也很大，课堂语言干净简练，娓娓道来，韵味无穷；做为一名年轻教师，赵雪充满亲和力，教学态度自然，点评准确。
就这三节课提点建议：
赵雪也可以在设置问题上多下工夫。有些问题不是很具体，学生也不容易回答。因此，提问更有针对性。付洋老师今后应考虑一下，如何最大限度的活跃一下课堂气氛，如何让学生发言再积极一些，学生动手写的机会再多一些。第二部分潘安坤老师的处理有点太草率了，所以学生们思考的时间有点短，安排应该提前更详细一些。
对语文学科教学的几点建议：
1、 语文教师应承担起德育的任务。文学是思想性和情感性的。做为一名教师，我们应该有丰富的情感和充满激情的课堂。
二、语文教师应树立“大语文”教学观，“大语文”教学是针对传统的“小课堂”语文教学而言的。多年来，在应试教育的指挥棒下，我们的语文教学是单一的
一、封闭的小课堂教学，语文教学蹒跚于“三中心”和“三惟一”(知识源以教师为惟一的知识传授者，以课堂为惟一的获取知识场所)的羊肠小道上，导致收获少，教学“少、慢、差、费”，已到了非改不可的时候。
“大语文”教学要求改革课堂结构，变“注入式”为讨论式，因此，教学内容要尽量贴近生活，引进时代活水，教学形式应力求生动活泼，引导学生参与其中，使他们变被动为主动，从而使学生成为课堂的主人。
3、 用心准备每节课，因为如果你是认真的，你只能把事情做好，而且你可以把它们做好。课前自己准备，课后反思。十分钟备课，三小时备课，但含金量却大不相同。
语文活动非常成功，三位老师为青年教师做了生动的示范。
2013年3月