教导一个人成为专家是不够的，如此一来他可能变成有用的机器，但却没有均衡发展的人格。让学生获得对各种价值的理解和感受是很重要的，他必须能真切地感受到美与道德的益处，否则他的专业知识只~~好句子总是可以触动心灵，励志的句子的编辑特意收集和整理了爱因斯坦的哲言，请在阅读后，可以继续收藏本页！
1、知识不如想象力，因为知识是有限的，想象力则环绕着全世界。——爱因斯坦
2、道德并不神圣；这只是人的本性。
3、被惩罚的恐惧所束缚，期待死亡的奖赏，这是真正可怜的。
4、Thevalueofamanliesinwhathecontributes，notinwhathegets。
5、一切关于实际的知识，都是从经验开始，又终结于经验。
6、我们对教育的定义如下：人的智慧从不偏离目标。教育是一种忘记在学校所学一切的能力。
7、爱因斯坦（美国）：莫扎特从不为永恒作曲，但是正正因这个理由，因此他的许多作品均是永恒的。
8、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 人生卷有时候一个人为不花钱得到的东西付出的代价最高。
9、IamconvincedthatHe(God)doesnotplaydice.
10、爱因斯坦 我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。
11、爱因斯坦：探索真理比占有真理更为可贵。
12、爱因斯坦：人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的性命的好处。
13、没有爱，一个人不会坚强，因为爱不是一种轻浮的情感；它是生命的血液，是让离散者重新团聚的力量。
14、世界永恒的奥秘在于它能否被理解。
15、爱因斯坦（美国）：我每一天上百次地提醒自我：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我务必尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自我占有了同胞的过多劳动而难以忍受。
16、只有无私的生活才是有意义的生活。
17、我不相信人格化的上帝。
18、照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的物件，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。 类别:科学
19、每一个伟大的事业，开头总只为少数有闯劲的人所信奉。一个人为他所信奉的事业(比如和平)而死，岂不是胜过为他所不信奉的事业(比如战争)而受折磨吗?《反战斗争》
20、爱因斯坦（美国）：不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总能够凭着高贵的品质，超脱时代和社会，走自我正确的道路。
21、一个人从未犯错是因为他不曾尝试新鲜事物。Anyone who has never made a mistake has never tried anything new.
22、Onlytwothingsintheuniverseareinfinite：thesizeoftheuniverseandhumanstupidity.I'mnotsureaboutthesizeoftheuniverse。
23、最好的感觉是：我开玩笑说你是认真去做的。
24、奉献者是虔诚的，因为他毫不怀疑超自然事物的意义和高贵，以及它们的目的，这些都没有或没有理性的基础。
25、名言：因材施教，有教无类。
26、人生最宝贵的东西是生命，生命只属于一个人一次。一个人的生活应该是这样的，当他回首过去时，他不会为自己的平庸和浪费时间而感到遗憾，也不会为自己的卑劣和庸俗而感到内疚。
27、真正重要的是直觉。智力在发现的道路上起不了多大作用。
28、——孔子《论语·述而》>>意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
29、如果你不能简单地解释它，你就不能完全理解它。
30、我就像一个在海边玩耍的孩子，不时地为发现比平常更光滑的石头或更美丽的贝壳而感到高兴，而我面前却是一片未被发现的真理之海。
31、Ithinkthatonlydaringspeculationandnotaccumulationoffactscanleadusfurther。
32、当你住在火星上的时候，你周围都是奇怪的怪物，你不需要对他们的行为感兴趣。
33、逻辑可以把你从A带到Z;但想象力可以带你纵横四海。——爱因斯坦
34、真正的教育是把你在学校学到的东西留在身后。
35、真理，即使只看到一丝微光，我们也不能让它的光芒变得暗淡。
36、只要一个主权国家拥有强大的军队，人权就不可避免。
37、我之所以能成为科学家，主要是因为我对科学的热爱；思考问题的无限耐心；观察和收集事实上的勤奋；创造力和丰富的常识-达尔文
38、23·不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这是我们这个时代的特征了。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。——爱因斯坦语录
39、爱总是自私的！不愿迁就，不愿不公。做你喜欢做的，也许这就是一个人的自由！所以，如果有一天两个人在一起也不会改变！或者，更确切地说，不想改变。你是如何适应的？爱别人，更要爱自己！
40、不是所有有价值的东西都能被计算，不是所有有价值的东西都能被计算。
41、天才和愚蠢之间的区别就是天才是有极限的。
42、它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。
43、爱因斯坦：思维世界的发展，在某种好处上说，就是对惊奇的不断摆脱。
44、Religionwithoutscienceislamereligionwithoutscienceisblind。
45、爱是生命中最重要的部分。他的自由、他的神圣、他的纯洁和他的高贵必须得到维护，他不应该被强迫、侮辱、诽谤、压制或剥夺人类社会的恩惠。
46、一个人的价值，在于他贡献了什么，而不在于他能得到什么。
47、原子能的释放改变了一切，除了我们的思维方式，所以我们正滑向前所未有的灾难。
48、逆境造就天才，顺境埋没天才。
49、每个人都有一不的理想，这种理想决定着他的努力判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身----这种基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。——爱因斯坦
50、Intellectualssolveproblems;geniusespreventthem.
51、并不是我聪明，只是我处理问题的时间更长。
52、爱因斯坦：只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得个性完美。
53、如果一个人不必依赖科学而生存，它就是一件美妙的事情。
54、不必努力去做一个成功者，尽力去成为一个有价值者。Try not to become a man of success, but rather try to become a man of value.
55、我们一来到世间，社会就在我们面前树起了一个巨大的问号：你怎样度过自己的一生。——爱因斯坦
56、坠入情网根本说不上是人们所做的最愚蠢的事——而地心吸力也不能对此负责。《人的一面》
57、我每天提醒自己一百次，我的生活，无论内外，都是建立在别人的工作之上的，不管是活着的还是死去的。所以我必须尽我所能地奉献自己，希望以此来回报我长久以来从别人那里得到的东西。
58、精神错乱：一遍又一遍地重复同一件事而期待不同的结果。Insanity: doing the same thing over and over again and expecting different results.
59、Innovationisnottheresultoflogicalthinkingalthoughthefinalproductdependsonalogicalstructure。
60、——三国志●天道酬勤>>“天道”即“天意”，“酬”即酬谢，“勤”即勤奋。
61、ThenIcanonlysaysorrytomydearlord.Relativityiscorrect。
62、爱因斯坦 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
63、是鸡过了马路还是马路过了鸡取决于你的参考系。
64、科学是好东西，只要它不跟任何人的饭碗挂钩就行。Science is a wonderful thing if one does not have to earn one's living at it.
65、有时候一个人为不花钱得到的东西付出的代价最高。Sometimes one pays most for the things one gets for nothing.
66、技能等。对于机遇B，往往被认为“可遇而不可求”。其实，某些时候，某种程度上我们可以通过种种主观努力来改变现状，创造机会。
67、月亮当你不看她的时候，她就不存在。
68、自然界的春夏秋冬等；某些条件，时过境迁，可以自然改变，如体质、心情等。
69、这句话是成功等于99%的汗水加上1%的灵感，但往往1%的灵感比99%的汗水更重要。出自爱迪生而不是爱因斯坦。
70、我们的教科书颂扬**，而又掩饰**的**。它们把仇恨灌输给孩子们。我却要教他们和平而不教他们**，向他们灌输爱而不灌输恨。
71、你温柔的柔情在我青春的四肢上绽放，就像太阳出来之前天空中的一道光芒。
72、更清楚地说明以上四种要素的主次关系和作用大小，使人一目了然。
73、教导一个人成为专家是不够的，如此一来他可能变成有用的机器，但却没有均衡发展的人格。让学生获得对各种价值的理解和感受是很重要的，他必须能真切地感受到美与道德的益处，否则他的专业知识只是使他更像一只受过良好训练的狗，而不是一个和谐发展的人。
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