生活中，我们经常会有一些感悟和体会。在这些时候，我们可以选择动笔写一篇详尽的心得体会。经常写心得体会不仅可以帮助我们提高写作能力，还能让我们更好地总结和理解所经历的事物。下面我向大家推荐一篇文章，介绍了“小学数学教育心得”。希望大家会喜欢，如果想要了解更多，请继续阅读下文！
小学数学教育心得 篇1
随着教育部对2022新课程标准的发布，大家“求学若渴”纷纷踏上学习的征程，作为一线的教师，我们更要树立终身学习的理念。时代在飞速发展，作为教师的我们，教育理念也要与时俱进。
通过对《义务教育数学课程标准》（2022年版）的学习，我触动很深，收获很大。新颁布的课程标准聚焦发展学生的数学核心素养，不仅要求学生学会具体的数学知识，更要求学生掌握知识的本质，能够合乎逻辑地论证数学的基本方法和结论；更鼓励学生运用数学知识和数学模型分析与解决生活实际抽象出的问题。
培养能力
现在的教学，要抛开传统的“填鸭式”、“灌输式”教学和“死记硬背”的学习方法。“新课程课标”要求现在的我们要更加侧重学生“能力”的培养，更加强调学生能从实际生活情景中抽象出核心问题，并用数学符号表示，结合学过的方程与不等式、函数、图形的变化，抽样与数据的分析等内容分析问题和解决问题，培养学生的创新意识，从而发展出能够灵活应对考试中的应用型、探究性和综合性试题的能力。
这无疑就给我们老师提出了一个棘手问题：我们教给学生什么？为什么这样教？以及怎么教的问题？
发展素养
我们应该根据学生的年龄特点，认知水平，所带班级学生的学情等情况，挖掘教材，钻研教材，认真思考，结合新课标的要求精心备课，设计适合学生的问题，课堂以学生为主体，以问题为载体，围绕问题，让学生自主探究，这就提高了学生的自主学习能力，学生要学会主动思考与提问，主动参与课堂教学的学习，主动参与数学探究活动的能力，逐步发展学生学科素养。
这无疑就给我们老师的“教”和学生的“学”在更高层次上提出了要求，教师要想方设法丰富教学形式，激发学生潜在的能力；学生要真正参与到知识的形成过程中来，让自己动起来，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让我们的每一堂课都充满活力。
我深知，实施新课程标准，任重而道远。但我们将一如既往的更新观念，创新思想，学习中实践，实践中反思，反思中总结经验，开拓进取，砥砺前行，为促进学生全面发展，全面提高教育质量而不懈努力！
小学数学教育心得 篇2
市小学数学新教育特色教研活动学习体会
听课 润心 成长
孟津县第一实验小学 谢灵仙
“最是一年春好处，课改蹊径花正放。”今天有幸参加了涧西区特色教研活动。
从接到通知那天，看到活动安排了两节数学课，一节是数学绘本课，另一节是复习课，还有说课、辨课和一个专题交流等活动环节。看到活动流程那一刻，我的心里便充满了期待。
数学阅读课，心向往之，行却不至；复习课，摸索尝试，终不得法。涧西区的这次活动犹如久旱逢甘露，怎不让人期盼？
王梦雅老师的数学绘本课《寻找消失的宝石王冠》，在图画文字展开的故事中融入数学知识，激发了学生阅读的兴趣，培养了学生遇到问题观察思考的习惯，发展了学生的思维。孙杰老师《分数的意义和性质的整理与复习》由课前整理、小组评优到课上展示、组长点评，再到问题引领，回顾梳理，最后的好题推荐、学生当师。充分体现了学生的自主学习。新教育提出“把课堂还给学生”，在这一节课上孙杰老师做到了。
陈冬妹老师的专题报告《数学有趣 数学好玩》，不仅让我感受到了数学阅读对学生的影响，更让我看到了一个团队的智慧和力量。理越辩越明，道越论越清，辨课环节带给我的不仅仅是对这两节数学课的理解，而是一种别样的研讨方式。听课活动结束了，但是我的学习才刚刚开始。回来后，我细细揣摩，用心思考，自己的数学课堂该走向何处？
一、数学阅读课数学味要浓
最近我们学校正在开展“全科阅读”，怎么让阅读和数学融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸显数学的本质，丰富的感性如何与深度的理性结合？今天的数学绘本课为我打开了思路，明确了方向。
首先要选择合适的读本，营造数学阅读的氛围，使学生明白数学也需要阅读，数学读物很多，也很有趣；其次，对绘本和数学知识的结合，要根据教学和学生的需求，敢于进行二次创造，让数学阅读课有深度，有浓浓的数学味。就像王梦雅老师的这节课，通过观察、思考、推理，让学生从颜色、形状、位置和数字等方面感知规律，数学知识容量之大，数学方法与思想的渗透之到位，让人叹服。最后，要有只管耕耘、莫问收获的心态。数学阅读的开展，不为迎合任何活动，不为一纸分数而做。如果说数学阅读是一盏数学与生活连接的灯，是一盏让学生思维更加灵动的灯，那么就让我们来做这个点灯的人，让每个学生在数学阅读中，走进数学世界，感知数学的魅力。相信岁月，相信种子，在孩子心中播下一颗阅读的种子，静待美丽花开。
二、数学复习课学生做主人
陶行知说：教是为了不教。培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，是培养学生的终极目标。听了孙杰老师的复习课，让我看到放手复习课，孩子们自主学习的潜能。平时每一个单元学习结束，我也让学生做思维导图，进行梳理，并利用课堂边角时间做出点评，然后粘贴展示栏进行展示，没有把学生的梳理和课堂的复习结合起来。孙杰老师的复习课，给我了启发。首先要学会整合，课前复习与课堂教学有机整合，学生的自主学习和教师的点拨指导有机整合，教师的整体把握与学生的生成有机整合。其次问题设计要精巧。“谁能像老师这样，也说一句话，不直接说出五分之二，可是让别人听了知道你说的就是五分之二。”一个开放性的问题，引发学生思考，从不同角度得到五分之二，起到了对整个单元的知识进行回顾的作用。“得到五分之二的依据是什么？”教师的追问，让学生对知识更加明晰。“在找到了五分之二时，我们用到了哪些知识？”一个问题，黑板上几条连线，让零散的知识系统的展现出来。这些看是简单的问题，包含着教师课前的思考和智慧，这是我所欠缺的，需要努力提升的方面。
只有精心的设计，在课堂上才敢放手；只有放手，学生才能成为课堂的主人；只有成为学习的主人，真正的学习才能发生。
教坛无边，学海无涯，在教学实践、教学研究的路上，我一直努力地追求着，快乐而幸福的成长着。在追寻理想课堂的过程中，我欣赏着美丽的教育风景，享受有意义的教育幸福。
让数学课堂活起来
——东升二小听课有感
孟津县第三实验小学 杨静静
5月16日，我有幸参加了在涧西区东升二小举行的“洛阳市小学数学新教育涧西区特色教研活动”，聆听了王雅梦老师的数学绘本课《寻找消失的宝石王冠》、陈冬妹老师分享的《数学有趣，数学好玩》、孙杰老师的《分数的意义和性质整理与复习》以及涧西区观课团、辩课团的辩课，犹如出风拂面，让人清新而又自然。下面谈谈我的两点感受：
一、让数学课堂“有趣”、“有味”、“有效”
“有趣”“有味”“有效”，是陈冬妹老师分享的低段数学绘本的特征：有趣的故事情节、数学味儿、学生愿意主动思考。我认为这也是我们低段的数学课堂应该做到的。创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣，上有数学味儿的数学课，发展学生的数学能力，使我们的课堂学习是有效地，学生们愿意主动思考，逐步养成善思好问的学习习惯。
二、让数学课堂活起来
课堂要焕发生机活力，就要让学生动起来。引导学生在自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的过程中体验数学学习的乐趣。
王雅梦老师的数学绘本课，根据一张张小纸条显现出的线索，放手给学生，让学生自己观察图形、发现规律，找到王冠，整节课教师只是引导者，学生动口、动脑、动手，参与学习过程。孙杰老师的整理复习课，更让我耳目一新。学生自己梳理总结单元的知识、说一说五分之二、好题推荐，每个环节都设计巧妙。说一说五分之二这个环节，通过学生说一说、画一画，用思维导图清楚明了地帮助学生复习了分数的性质意义等重点。好题推荐，每人推荐一道本单元大家容易出错的题或者是需要注意的题。学生要想给大家推荐好题，肯定需要自己先整理本单元所学的内容，翻翻自己的作业，思考哪些是难题，这个过程，也是学生回顾本单元知识的一个过程。整节课教师都只是适时地指导，放手让学生自己整理、复习，提升学生的数学思维，充分发挥了学生的主观能动性。
我们要尽可能的让学生在数学课堂上动起来,激发他们学习的积极性,培养他们的动手、动口、动眼和动脑的能力。
每次学习都是一次心灵的洗涤，听课的过程中，我一直在感动，一直在思索。在今后的教育教学实践中,我将会好好利用这笔精神财富,慢慢消化这顿营养大餐！
东升二小听课感悟与收获
孟津县小浪底镇中心小学 陈俊丹
今天有幸到东升二小听了两节优秀展示课和一场《数学有趣数学好玩》专题交流，并观摩了一场精彩激烈的现场辩课收获满满。
第一节课是王老师讲的数学绘本课《寻找消失的宝石王冠》，起初接到听课通知的时候，我大概看了一下课题，第一个映入眼帘并且印象最深的就是这节课，乍一看像个故事，可是这个数学有什么关系呢？直到今天听了这节课，我才知道原来数学课还可以这么上。陈老师首先通过展示绘本及相应的语音将孩子们带入故事情景，极大的激发了了学生的学习兴趣，接着宝石王冠出现了细心的孩子们很快就发现了上面宝石颜色的排列规律，紧接着语音提示，聪明的孩子们又发现上面一个地方的宝石颜色排列规律与提示不符，原来这是一顶假王冠，然后就一起开始了寻宝之旅。接下来的授课中陈老师借助打开信封及播放儿歌等形式，通过不同多边形的排列规律，进而提升到数字的排列规律，又根据图形所在位置，推出顺时针方向，接着根据大小排列规律，选出正确的路径，接着又一组图形排列规律出现眼前，学生很快找到了其中的奥妙，陈老师没有一笔带过，而是让学生发言说出其中规律，并让学生上台自己动手根据分析的规律排列图形，为最后一步推出扑克牌排列规律做足了准备，而扑克牌也巧妙的将图形，数字，颜色等各种数学信息融入其中。最后孩子们成功找到王冠获得了极大的满足感。本节课以绘本为课本，通过其生动形象、色彩鲜明的绘画，跌宕起伏的故事情节，充分融入了颜色、形状、数字、位置的不同规律，将抽象的数学知识，用丰富的故事背景，带给孩子们全新的数学体验，整节课学生的观察、推理、表达能力得到了充分的发挥与提升。
接下来是陈老师的专题交流《数学有趣，数学好玩》，说到数学我以前也不知道他竟然可以和有趣的阅读沾边儿听了陈老师的分享我豁然开朗。绘本教学是对常规教学的补充，通过图画和故事情节把学生带入文本中，极大的激发了学生数学阅读自主学习的兴趣，并在阅读中获取知识，引导学生养成善思好问的学习习惯，进而发展学生的观察，分析，概括等数学能力。同时，颠覆传统课堂师生一起共读绘本课堂氛围也相对宽松愉悦。
第二节课是孙老师展示的《分数的意义与性质整理与复习》。这节课孙老师提前给学生布置好让学生自己整理本单元知识点，并在课堂上分享展示优秀整理作品，体现了学生学习的主体地位，不同于以前的老师带领复习。学生在整理复习过程中，要想整理得好，可能要把每个知识点看上好几遍，且每个人都参与其中，这会比老师只在课堂上带领一遍的效果要好很多。接着通过说说五分之二学生又全面复习了分数的意义、单位、与除法关系、与小数转化和分数的计算等本单元重要内容。接下来通过学生自己准备的好题推荐及易错题分享知识点加以应用巩固。本节课学生充分参与主导课堂，每个发言的学生语言表达恰当自如，这离不开平时的锻炼与培养，因此老师在课堂中，应多给学生质疑表达的机会，自己发现问题解决问题。
最后是一场精彩的辩课，为了上好这节课孙老师及其研课团做了充分准备，虽然是一节复习整理课，但不论是知识点整理，还是练习、查漏补缺都在课堂中充分体现。学生自己主导课堂，将教和学融为一体，老师只给予引导。当然也有不足的地方，解决问题中的最大公因数及最小公倍数的知识点，在归纳总结时并未提到。
收获：
数学也可以阅读。数学阅读可以激发学生学习数学的兴趣，特别是低年级学生，可以将数学绘本推荐给自己的学生。自己也可以阅读学习，适当的引用的自己的课堂中。
表扬不可或缺。在课堂中多鼓励表扬学生，对于表现特别好的要加大表扬，以带动其他学生的学习积极性。
课堂教学，学生是主体地位。老师要适当的多放手，让学生自主参与学习收获知识，培养学生的表达能力，增强学生自我认可感。
不断学习提升自己。通过听课，或学校开展的公开课，从教学设计，教学方法及板书等方面学习他人长处，自己在教学中有不懂的多向他人请教探讨。
为梦想前行
孟津县麻屯镇中心小学 李小霞
今天我有幸到洛阳市东升二小参加“洛阳市小学数学新教育涧西区特色教研活动”。活动虽然只有一个上午，但精彩的课堂，激情的分享，热烈的辩课，让我收获满满。
首先是东方二小王亚梦老师为我们展现了一节别样的数学绘本课。本节课以大鼻子侦探发现国家博物馆的王冠被掉包，寻找真正的王冠的故事为载体，设置了一系列跌宕起伏的寻宝任务。让学生通过观察、思考、推理，一步步走进规律，发现规律，触摸规律，表现规律。整节课学生是兴味盎然。王老师的这节数学绘本阅读课，无疑是给我们的数学课打开了一扇窗，我们的数学课也可以有趣，也可以好玩儿。
接着是陈冬妹老师的专题分享——《数学有趣，数学好玩》，她给我们分享了她们学校从2013年开始开发研究数学绘本课以来取得的成果和经验，为我们推荐了几套适合不同年龄段的数学绘本。其间，她激情的为我们分享了她与儿子阅读数学绘本《数学大战》的故事，而且深情并茂地为我们朗读了其中的一个绘本故事。这就是种子，这就是火种。相信种子，相信岁月，努力坚持，静待花开。
第二节是东升二小孙杰老师为我们展现了一节数学整理复习课——《分数的意义和性质的整理与复习》。首先展示学生自主整理的本单元知识结构图，每个小组选出优秀的作品展出，并说出推荐理由。教师点拨每幅作品的亮点之处。
接着是说一说2/5，要求不说出2/5，可你表达的就是2/5。我认为这个环节是这节课的一个亮点。老师做了示范，学生很容易模仿，学生把本单元分数的意义、分数的基本性质、与除法的关系、分数与小数的互化、分数计算等这些内容归纳总结，加上老师巧妙的板书，对所学知识有效地梳理，形成知识网络。
第三个环节好题推荐。学生自己出考题，分享自己认为重要的、易错的、常考的题，分享的学生俨然是一个个小老师，他们卓越的口才令人惊叹，在辩课环节中明白，这是东升二小长期训练的结果。
接下来的辩课环节更是精彩热烈，理不辩不明，它是听课之后思考的自然流露，能让我们的思维一步一步深入下去。
今年，我教六年级数学，这学期有一半的课程都是复习整理，怎样上好复习课，也是我常常思考的'问题，孙老师的课给我打开了一条思路。
第一，要给学生充分的时间，让学生对所学的知识进行系统的整理，使之“竖成线”“横成片”，达到提纲挈领的目的。理清知识的来龙去脉，前因后果，促进学生认知结构的形成和完善，达到温故知新，提高能力的目的。
其次，整理与复习离不开必要的练习，今天孙老师的好题分享就值得借鉴，将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。
最后与大家分享徐斌老师的一段话:
理想的数学课堂是我心中永远的梦。我是一个追梦人，一直追寻着数学理想课堂的梦，追寻到现在我的理解是什么？数学应该是简单的、鲜活的、有趣的、好玩的。让我们一起行走在追寻理想课堂的路上！让我们一起追求幸福完整的教育生活！
依心而来，向新而行
——洛阳市小学数学新教育涧西区特色教研活动观课有感
孟津县朝阳镇新村小学 李晓燕
5月16日，我抱着一颗虔诚的向学之心来到东方二小，参加了涧西区新教育的特色教研活动，这场数学的特色课堂之旅，拓宽了我的视野，洗礼了我的心灵，最终收获满满，幸福而归！
王雅梦老师，2015年参加工作，一位年轻漂亮的优秀教师，一开口便用优美动听的话语吸引了我，她执教的数学绘本课《寻找消失的宝石王冠》异常有趣，侦探元素的摄入极大地激发了孩子们的学习兴趣和求知欲，兴趣是最好的老师，孩子们以高涨的情绪进入课堂，在课堂上老师以寻找王冠为主线，引导学生大胆思考，在讨论中产生思维碰撞，通过找一找，指一指，摆一摆，让学生体会自主探究带来的乐趣。老师提出的问题任务也是环环相扣，层层深入，提高了学生的探究欲，并且让学生通过猜想、探究、验证，得出正确的结论，一步步找出王冠的藏身之处，获得胜利的喜悦，从而引导学生形成科学，严谨的学习态度，也享受到了数学带来的乐趣。
陈冬妹老师，和蔼可亲，她的《数学有趣，数学好玩》数学阅读课的分享深深触动了我。她分享的数学绘本是那么有趣，我到学校就推荐给我的学生们，让他们也从中找到数学学习的乐趣，当然这也需要我不懈地努力和引导，激发学生学习数学的兴趣，给学生一个宽松、愉悦的阅读氛围，让他们体会数学阅读课的无限魅力。
东升二小孙杰老师的《分数的意义和性质整理与复习》，让我眼前一亮，仿佛为我推开了一扇明亮的窗户，让我领略到窗外的鸟语花香。
一直以来困惑复习课该怎样上才有效，孙老师这节复习课的四大板块让我获益匪浅，课前学生知识的思维导图梳理展示，是本节课的叩门砖，优秀学生作品的展示调动了学习的积极性，而这便是走向有效课堂的第一步。
第二板块，孙老师的猜一猜:“五分之二”的引入环节，把学生引入有梯度知识整理的环节，以问题引领学生展开探索与交流，努力将能力的形成建构在知识的梳理之上，学生们各抒己见，从各个知识点罗列整理，在讨论分享的过程中碰撞出思维的火花。
第三板块，好题推荐，小老师的精彩表现让我震惊，文明有素的语言，有理有据的讲解，恰到好处的评价，积极主动的精彩发言都让我记忆深刻，这些都是我需要在课堂反思和努力的地方。
第四板块，你最喜欢本节课的哪个环节问题？让学生对本节复习课的知识点又重新进行了回顾与梳理，激活了学生思维，使课堂充满生命的张力。
辩课，对我来说一个新鲜的认知，带着满满地好奇，我观看了两大团队的辩课环节，它并没有想象中的唇枪舌战，也没有谁输谁赢的一较高下，只是就本节课中数学的观点去讨论，提出质疑、辩析、解惑。我们观课者也从中获取自己想解惑的问题所在。
总之，在有效的数学课堂上，教师一定要站在整体的高度去审视和梳理知识点，把知识连成线，结成网，使数学知识一体化，由浅入深，步步深入，这样数学课堂将变得简洁、流畅、丰富、自主、开放、高效。
感恩这次美妙的课堂相遇，让我的课堂教学方向更明晰，我将持续努力去打造真正有效理想的数学课堂！
让学生成为数学课堂的小主人
——东升二小听课心得体会
白鹤镇中心小学 武海蔚
5月16日，我很有幸到东升二小参加了洛阳市小学数学新教育涧西区特色教研活动，王雅梦老师和孙杰老师的数学课让我眼前一亮、受益匪浅，陈冬妹老师和辩课团老师的发言让我对数学课堂有了新的认识。
她们的课堂是那么的优秀，两位老师通过不同的激趣导入并配合知识探索构建整堂课，同是数学课却用两种截然不同的方法实施教学，为我们数学教师提高提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，两位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：
首先，王雅梦老师的《寻找消失的宝石王冠》是二年级的一节数学绘本课。本节课以大鼻子侦探和助手的对话播放一下子抓住了孩子们的注意力，整节课围绕寻找宝石王冠进行，设置了一系列的寻找线索，让孩子们自主发现了规律——一组一组重复出现，并运用到了颜色、形状、数字的排列让学生掌握规律，最终帮助馆长找到宝石王冠。整节课充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
第二节孙杰老师的《分数的意义和性质整理与复习》一课，充分调动了孩子们的主动性，小老师的好题推荐让我耳目一新，也让我惊叹到了孩子们的能力，这节复习课让我看到了一个新的复习课形式，受益匪浅。
我们学校最近一直在进行全科阅读，数学阅读课让我有些迷茫，陈冬妹老师分享的《数学有趣，数学好玩》让我有了很大的启发，她分享的《幻想数学大战》《超级公式》让我也感受到了数学绘本的魅力，她讲述的和孩子之间阅读数学绘本的故事，让我更加相信种子的力量。
最后的辩课环节，让我见到了一种新的研讨形式，在接到通知的那一刻，我就被这个环节所吸引，各位老师的发言让我对两节课有了更深刻的认识，学到了更多的是平时教学中的经验。
听课中我还发现两位老师基本有以下几个共同特点：
1.课堂语言简洁、流利。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识；
2.善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体、更直观、更生动；
3.教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性。
通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同知识展开数学阅读？最大限度地让学生体会数学阅读带来的快乐及知识。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣，要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
小学数学教育心得 篇3
通过新课标的学习，让我对它有了更深层次的理解。新课标的发布加上“双减”政策的落实，无疑对我们一线教师提出了更高的要求。在教学过程中，教师和学生要摆正位置，教师只是作为引导者，而学生才是学习的主体，要充分发挥他们的主体作用，让学生多思考，多表达，多动手，多实践。另外，新课标明确界定了数学核心素养，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界！所以，在关注知识技能的同时，更应当关注这些知识技能中所蕴含的核心素养，所需要的核心素养，以及可以培养的核心素养。只有这样，数学知识学习的质量才能提升，数学内容的本质特征和真正价值才能体现。
一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。
1、教学内容多与现实生活相结合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。
2、强调解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法，利于提升学生的数学思维能力。
3、强调尊重学生差异，因材施教。
二、教师需要做的：
1、激发学生兴趣。教师要更多的在激发学生兴趣上下功夫，通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，激发学生的原动力。
2、引发数学思考，感悟数学的本质和价值。
3、培养良好的学习习惯。
4、使学生掌握恰当的数学学习方法。
小学数学教育心得 篇4
在党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”以及我国义务教育已全面普及的教育大背景下，教育需求从“有学上”转变为“上好学”，所以加强义务教育课程建设，推进义务教育课程标准改革是对教育前线重要的精准定位和导航。
此次修订优化了数学课程的一体性，加强了数学各学段之间的衔接度，细化了数学学科的育人目标，明确了实施要求，对于一线教师有更高的指导性和可操作性。
以下浅谈本人对此次修订的学习心得：
1、课程性质重视数学的人文价值，以文化身份看待数学
在课程性质中，2022年版特别细化了数学学科的定义，除了以一贯的科学身份看待数学学科之外，还特别强调“数学是表达和交流的语言”。在过去，由于数学能直接为社会创造庞大的价值而经常被单一地看待为运算和推理的工具，作为一线教育工作者，我们应充分带领学生会用数学语言表达现实世界，以文化身份看待数学。
2、课程理念重视数学的育人价值，以核心素养为导向
2022年版细化了课程理念，以加强数学独特的育人功能为目标，以核心素养为导向，进一步强调一线教育者落实学生“四基”和“四会”的获得与发展，并加强了给予了数学核心素养逐步养成的路径指导。
3、课程内容结构化，促进单元整体教学
课程内容进行了删减，加强结构化和一致性，和以前重视学时教学不同，更符合学生的思维认知发展。
4、课程内容重视前沿与时俱进，提倡跨学科融合
2022年版“综合与实践”领域会以跨学科学习为主，课标中特别提到数学与计算机技术的交融，特别提到大数据、人工智能等研究领域，关注数学学科发展前沿，反映现代科技与社会需要。
小学数学教育心得 篇5
假期在周林茜老师的引导下我再次认真学习了《数学新课程标准》，感触颇多。通过学习使我领悟到了数学教学既要注重加强学生的基础知识和基础方法，又要注重学生数学思维习惯的培养和发展，从而帮助学生积蓄终身学习的能力，让学生在学习中获得成功的体验，体会数学智趣。
面对新课程改革的挑战，我们必须紧跟时代步伐，及时转变教育理念，多观察勤思考，认真钻研数学知识与生活中实际问题的联系，使学生从自身的生活经验和经历出发，在研究生活实际问题过程中，理解数学、运用数学、发展数学，让学生体会数学学习的必要性，体验运用数学知识解决问题的成就感。下面谈一下我自己的具体感受。
一
必须要改变原有的教学观念，重新认识教材，注重教材系统性、联系性。
新课程标准指出：“数学在形成人的思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。”强调了数学学习重要性，也明确说明“义务教育数学教育具有基础性、普及性和发展性。”义务教育阶段培养目标是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”从而明确了教学的内容和应用价值，即使人人都能适应未来社会生活的需要。因此我们的数学教学中既要关注系统的数学知识的教学，还要密切联系学生自身的生活实际经验经历，结合相应的教学内容调整教学方法，做到密切联系学生的原有认知和经验，构建数学知识体系，在运用数学思维方法解决实际问题中提高学生的应用意识，培养创造意识。让生活中所必需掌握的数学知识和技能成为数学教学的目的与追求。如现在社会的发展迅速，计算机、计算器全面普及，在有理数部分的教学中更要注重有理数四则运算的法则和算理的理解，要加强教学内容与学生学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识技能。
二
必须改变过去的教学模式，尝试探索创造性地应用教材。
以往的数学课堂往往是就教材来讲教材，偶尔会有一些知识主次或进度快慢的调整，或者偶尔心血来潮大胆创设问题情境吸引学生兴趣，课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，学生参与度不高。这种按部就班的教学，教师是课堂的核心组织者，学生必须注意力集中跟着教师的脚步走，稍有思想抛锚就会出现学习障碍，学生大多处于被动的接受学习，长此以往学生知识断层现象就不言而喻。而新课程明确指出教师角色从指导者转化为组织者、参与者、合作者，要创造与学生经验经历密切相关的情境，激发学生的求知欲，使学生由被动的学习转化为“我要学、我想学”。这就要求我们认真研究教材，悉心体会知识与生活的联系和应用，创设问题情境引导学生进行探究式学习，让学生参与知识的建构过程，参与应用所学解决问题过程，在充分交流探索中自己发现问题、分析问题、解决问题、归纳解决问题的方法与规律，形成应用知识解决问题的技能和方法。总之要在一节课上让学生参与教学过程，体验知识的形成过程，在辨析举例和实际应用中掌握知识、方法和技巧。
三
必须改变旧的评价体系，多维度关注学生成长。
新的评价体系提出评价方式的丰富化、维度的多元化、主体的多样化，强调对学生学习过程的进度情况的评价，强调对学生学习能力和自信心的建立，参与活动的意识和合作学习精神进行评价。以往教学常常只注重生学业成绩的好坏，忽略了对学生学习过程和努力程度的评价，没有对学生的学习做出客观及时的评价与激励，因此在学生学习积极性，自信心和学习习惯培养方面进展甚微。在今后教学中要注意关注学生的进步，多正面鼓励学生，引导学生参与课堂，注意学生数学学习自信心的培养。
总之，新的课标新的理念为我们提供了更广阔的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。面对新课程改革的挑战，我们勤于要钻研，善于思考，牢记新课标理念，关注学生的成长，密切数学与实际生活的联系，使学生在探索解决现实问题的过程中掌握数学知识、理解数学思想方法、掌握数学技巧和发展数学思维，让学生在思中学，学中思，在探索和实践中享受数学学科的快乐。
小学数学教育心得 篇6
近期，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称新课标）公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。经过对新课标的线上学习和线下研读，我收获颇深，主要有以下几点。
一、课标新旧交替，
巩固认知
通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了2022版新课标的新增内容和导向。最新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与2011年版的有一些理念和内容上的变化。在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成阶段性评价。
二、理论与实践
互相促进
我发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，史宁中教授把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去“教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去“学”。
三、在课程标准引领下落实核心素养
提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心素养”一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆了传统课堂，比如《乘法分配律》用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。
四、对未来数学课程研究方向的把握
本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。
通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于经验的感悟等。
本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。
小学数学教育心得 篇7
在家休息的一段时间里，看了一套美国某州的原版数学教材。因英语水平太差，基本上是借助百度翻译一点点啃下来的，很吃力。但与我们通用的教材比较区别还是差明显的。而这些区别也引发了我对指导孩子们预习的思考。
目录的区别。
这是四年级下册人教版教材的目录。非常简单，简单到初拿到课本的数学老师，未必清楚这一册教材里具体要学习哪些内容？重点难点是什么？课程标准对孩子学习有什么要求一无所知。
这是美国加州教材四年级全学年的教材目录。分了几页来完成。我只取其中一部分，一对比就知道区别在哪里。它也安排了一页如人教教材的目录。
紧随其后，又把以上每章的内容，一章一页，以每节为单位进行了更细致的编排。
接下来，它还安排了加州标准，相当于是我们老师用的《课程标准》；还有五年级课程展望。
最让我感兴趣的还是目录部分最后一页的内容：
这页就是一张我期待的预习页，不过它把我口里的预习指导清单称为“寻物游戏”，紧紧抓住孩子的年龄特点，激起孩子的欲望。它以问题的形式教给孩子如何自主学习。
使用下面的“清除”来学习在每一章里的事情。
1.第1章的标题是什么？
2.1-1课的主要内容是什么？
3.你怎么知道哪个单词是词汇？
4.什么是课1-1的词汇吗？
5.1-6课所示的关键概念是什么？
6.有许多例子1-4课了吗？
7.你能找到额外的例子的网址是什么？
8.在29页上，有一个记忆提示框。这是怎么记得你的记忆？
9.1-5课有多少锻炼？
10.假设你需要更多的练习的概念。你可以在哪里练习额外的练习？
11.假设你正在做你的家庭作业，在38页，你会坚持练习16。你在哪里找到帮助？
12.什么是网络地址，让你参加一个自我检查的测验，以确保你理解这一课？
13.你会在哪一页找到1章的学习指导和复习？
14.假设你不知道如何在48页的学习指导和复习中锻炼36。你在哪里找到帮助？
受目录设置、“寻物游戏”的启发，我们原来没有特别清楚的预习任务，不就有迹可循了。至少我们可以这样去尝试。
任务1：给课本编非常具体的目录，写在A4纸上，晒一晒。方法：把每一章“卷页”标题、几个例题、起止页用大括号写清楚（qq群里有例子）。预习先要摸清这学期的具体任务，先把书读厚！希望看到大家精美的新目录。
任务2：把每一单元不懂的词汇找出来，查阅资料或问同学、老师、家长。
任务3：把每一单元的例题主要内容总结一下，再举出其它的例子来。
虽然有些粗糙，但只要敢于去做，孩子们一定会有收获。
小学数学教育心得 篇8
进行了为期8天的新课标的研修活动，通过这次新课标培训，我了解到修订后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。我认识到新课程理念下的数学教学要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实际生活的联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
义务教育数学课程标准2022年版强调基于数学核心素养进行教学。核心素养有三点：数学的眼光观察世界，数学的思维思考世界，数学的语言表达世界。其实这三点归根结底就是明确要发展运用数学知识、数学方法分析和解决实际问题的能力。这种趋势，最近几年越来越多的学业质量监测试题中已经初现端倪了。未来的数学题可能会出现大段大段的文字，把数学关系隐藏在大段的文字中，让学生分析提炼；也可能会先介绍几个新知识新概念，然后让学生用新知识解决问题；未来的试题会更多的引导学生关注身边时事和身边的数学；未来的试题会考查学生的知识和方法的迁移能力和分析解决实际问题的能力；未来的试题综合性会更强。以后死记硬背数学公式学数学，恐怕就行不通了。
通过学习也深深体会到：
1、师生互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。通过新课标解读，教学不再是简单的知识灌输过程，应当是学生和教师面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说得好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
2、通过新课标的解读，使我感受到教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来：在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁，学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但每棵都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。
3、通过反省和内省，既要正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结新课标的解读，能使我勇于和善于对自己的教学作出严格的结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然解读课标需要认真的态度，更需要常常进行研读时时体会。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师：只有教者乐学，才能变成为教者乐教学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度地去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。
另外个人觉得我们教师教学中还需要做到以下这些方面：
1、激发学生兴趣。教师要更多地在激发学生兴趣上下功夫，通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，激发学生的原动力。
2、引发数学思考，感悟数学的本质和价值。
3、培养良好的学习习惯。
4、使学生掌握恰当的数学学习方法。
数学课程标准强化了课程育人导向，新增核心素养内涵；课程内容全部更新优化整合；研制了学业质量标准，形成了教学评的闭环。课程标准是教学的纲，这一系列的变化必然会带来教师理念的更新和教学行为的改变，使我倍感压力，我会以此次活动为契机，进一步细致地去研读课程标准、解读课程标准，用新课标理念来指导教学，从而落实学科核心素养。
总之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确“以为本”的思想，认真上好每节课，使得我的每个学在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识，有能的提，思维的发展，数学思想的形成。使得不同的学在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有才打好坚实的基础。以上就是我此次学习的点得体会，可能某些的认识还很肤浅，但我相信，我对颗对教育的执着追求的奉献之，在以后的作中会不断的提升，完善，时刻看到、认识、丰富。
小学数学教育心得 篇9
“最是一年春好处，课改蹊径花正放。”今天有幸参加了涧西区特色教研活动。
从接到通知那天，看到活动安排了两节数学课，一节是数学绘本课，另一节是复习课，还有说课、辨课和一个专题交流等活动环节。看到活动流程那一刻，我的心里便充满了期待。
数学阅读课，心向往之，行却不至；复习课，摸索尝试，终不得法。涧西区的这次活动犹如久旱逢甘露，怎不让人期盼？
王梦雅老师的数学绘本课《寻找消失的宝石王冠》，在图画文字展开的故事中融入数学知识，激发了学生阅读的兴趣，培养了学生遇到问题观察思考的习惯，发展了学生的思维。孙杰老师《分数的意义和性质的整理与复习》由课前整理、小组评优到课上展示、组长点评，再到问题引领，回顾梳理，最后的好题推荐、学生当师。充分体现了学生的自主学习。新教育提出“把课堂还给学生”，在这一节课上孙杰老师做到了。
陈冬妹老师的专题报告《数学有趣数学好玩》，不仅让我感受到了数学阅读对学生的影响，更让我看到了一个团队的智慧和力量。理越辩越明，道越论越清，辨课环节带给我的不仅仅是对这两节数学课的理解，而是一种别样的研讨方式。听课活动结束了，但是我的学习才刚刚开始。回来后，我细细揣摩，用心思考，自己的数学课堂该走向何处？
一、数学阅读课数学味要浓
最近我们学校正在开展“全科阅读”，怎么让阅读和数学融于一堂，既保持故事的情趣，又能凸显数学的本质，丰富的感性如何与深度的理性结合？今天的数学绘本课为我打开了思路，明确了方向。
首先要选择合适的读本，营造数学阅读的氛围，使学生明白数学也需要阅读，数学读物很多，也很有趣；其次，对绘本和数学知识的结合，要根据教学和学生的需求，敢于进行二次创造，让数学阅读课有深度，有浓浓的数学味。就像王梦雅老师的这节课，通过观察、思考、推理，让学生从颜色、形状、位置和数字等方面感知规律，数学知识容量之大，数学方法与思想的渗透之到位，让人叹服。最后，要有只管耕耘、莫问收获的心态。数学阅读的开展，不为迎合任何活动，不为一纸分数而做。如果说数学阅读是一盏数学与生活连接的灯，是一盏让学生思维更加灵动的灯，那么就让我们来做这个点灯的人，让每个学生在数学阅读中，走进数学世界，感知数学的魅力。相信岁月，相信种子，在孩子心中播下一颗阅读的种子，静待美丽花开。
二、数学复习课学生做主人
陶行知说：教是为了不教。培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，是培养学生的终极目标。听了孙杰老师的复习课，让我看到放手复习课，孩子们自主学习的潜能。平时每一个单元学习结束，我也让学生做思维导图，进行梳理，并利用课堂边角时间做出点评，然后粘贴展示栏进行展示，没有把学生的梳理和课堂的复习结合起来。孙杰老师的复习课，给我了启发。首先要学会整合，课前复习与课堂教学有机整合，学生的自主学习和教师的点拨指导有机整合，教师的整体把握与学生的生成有机整合。其次问题设计要精巧。“谁能像老师这样，也说一句话，不直接说出五分之二，可是让别人听了知道你说的就是五分之二。”一个开放性的问题，引发学生思考，从不同角度得到五分之二，起到了对整个单元的知识进行回顾的作用。“得到五分之二的依据是什么？”教师的追问，让学生对知识更加明晰。“在找到了五分之二时，我们用到了哪些知识？”一个问题，黑板上几条连线，让零散的知识系统的展现出来。这些看是简单的问题，包含着教师课前的思考和智慧，这是我所欠缺的，需要努力提升的方面。
只有精心的设计，在课堂上才敢放手；只有放手，学生才能成为课堂的主人；只有成为学习的主人，真正的学习才能发生。
教坛无边，学海无涯，在教学实践、教学研究的路上，我一直努力地追求着，快乐而幸福的成长着。在追寻理想课堂的过程中，我欣赏着美丽的教育风景，享受有意义的教育幸福。
让数学课堂活起来。
小学数学教育心得 篇10
《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布了，课标是教育改革的“风向标”，为一线教师下一步的课堂教学指明了方向。为了使新课标精神正确落实到课堂中去，准确把握教学的广度和深度，最近我观看了顾明远、崔允漷等教授的外滩教育论坛，他们对义务教育新课标进行了深度解读。
通过学习，专家都讲到了新课标的整体性、完整性、结构性和课后知识的水平化。我的理解是要关注学生的整体发展，要了解每节课在课程中的整体地位。另外教师的教要关注到其他学科，和其他学科联系。
崔允漷教授指出课程标准包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、实施建议都是以核心素养为导向的。他分享了以下三个观点：新目标——把立德树人落实到底；新教学——用大单元实现学科育人，新评价——三管齐下推进素养评价。
吴刚平教授对课程的结构性很有研究：课程内容按三个方面来刻画：内容要求、学业要求、教学提示。它包括：学习对象、学习过程和学习结果。从吴教授的讲座中我明白了：过程性内容和结果性内容是里层结构的能力和观念。只能因人而异，必须设计每位学生卷入其中的主题学习任务和学习活动，做中学、用中学、创中学，才能各得其所地生成和建构。我的理解：设计一种新的教学机制，强调过程性，引导学生全面参与，亲历学习过程。
徐淀芳教授从主题领域、学习方式、学习形态三方面阐述了跨学科该怎么跨。并提出以综合学习、实践学习、探究学习为主设计学习任务或者活动。我的理解：跨学科学习通常需要资源的获取、加工、输出，输出时用多种符号、多种表现形式、多元主体表现出来，但都要基于课标和教材。
课程改革后一些理念变了，为了把新课标理念领悟透彻，除了经过不断的培训、同伴之间的互导、专家引领外，更重要的是老师的自我反思。认识到这一点后，我深深地意识到要落实新课标中立德树人的育人目标就需要作为一线教师的我们进一步学习、实践、探索、交流、反思。