教师应该注意以下方面来编写教案课件：
1.准确性：要确保教案中的信息准确无误，包括教学内容、教学目标、时间安排等，以保证学生能够正确理解和掌握知识。
2.条理性：教案课件应该结构清晰，逻辑性强，内容安排有序，以帮助学生更好地理解和吸收知识。
3.重点突出：教案课件中应该突出教学的重点和难点，以便在教学过程中有针对性地进行讲解和指导。
4.简洁明了：教案课件应该言简意赅，尽量避免过多的文字和复杂的表达，以便学生能够轻松理解。
5.多样化：教案课件的内容和形式可以多样化，可以加入图片、视频、案例等丰富教学内容，以提高学生的学习兴趣和参与度。
6.实用性：教案课件的内容应该具有实际应用性，能够帮助学生理解和应用所学知识，促进学生的实际学习效果。
关于与“画狮子教案”相关的议题是本文的主题，让我们一起变得越来越优秀！
画狮子教案(篇1)
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
设计说明：
1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。
2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学准备：课件。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、同学们，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示：小鹿图片）
2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（学生回答：角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）
3、可是有一天，它发出了这样的感叹：（课件出示句子）
“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
4、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？今天我们就一起走进第28课《狮子和鹿》，去探究事情的真相。
5、板书课题，齐读读题。
二、初读全文，了解课文大意。
同学们，我们要学习好一篇课文，要做到多读、多想，每读一遍课文，都有不同的要求，也会有不同的收获。
1、学生自由朗读全文。要求读准字音。
2、同桌互读生字词，相互纠正字音。
3、检查生字词的认读情况。（课件出示词语）
4、学生合作朗读，小组内分自然段轮流读课文，检查彼此的正误。
5、同学们，老师相信，你们通过读课文，应该对课文内容有了大致的了解，现在请你们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
6、先指名说说课文的主要意思，再根据以下提示说说课文的主要内容：（课件出示）
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角，你从课文中的哪些地方看出来的，找出来读一读。（课件出示句子） “啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
①、学生朗读句子。
②、小鹿把自己的角比作什么？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗读。
⑤、练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。（课件出示）
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
2、小鹿对自己的腿很不满意，你又是从哪些地方看出来的？找出来读一读。（课件出示）
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
①、学生朗读句子，齐读。
②、谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）
③、这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？
这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
3、可是后来，是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。
4、同学们，你们看过电视中，雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗？现在，小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着，灾难即将来临，请你们闭上眼睛，跟着老师的朗诵展开想象吧！（师范读第六自然段）
5、同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？
6、多么紧张的场面，现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”，把自己置身于这茂密的大森里面，凶猛的狮子正在后面猛追你，再来读读这段话，看看感觉如何。
7、谁愿意把这段话读给我们听听看，让我们再次感受那紧张的场面。
8、通过这次逃离，小鹿改变了自己的看法，发出了这样的感叹：（课件出示）
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
①美丽的角有什么缺点？（挂住树枝）
②难看的腿有什么优点？（有力、灵活、快速奔跑）
五、明理
同学们，小鹿凭着有力的双腿，终于狮口逃生，我们悬着的一颗心也落地了。学到这里，你觉得作者要通过这个故事，告诉我们什么呢？
小结：是呀，孩子们，尺有所短，寸有所长，“金无足赤，人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确对待自己和别人。（出示课件）
“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰” “金无足赤，人无完人”
六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。
想想看，我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（《陶罐和铁罐》）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）
共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题， 正确对待自己和别人；
表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
七、联系实际谈感受。
八、拓展介绍《伊索寓言》
附：板书
28* 狮子和鹿
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
鹿腿——难看（有力灵活） 狮口逃生
画狮子教案(篇2)
28*《狮子和鹿》教学设计
一、谈话导入
1、课前故事
2、师：今天我们也要来学习一个寓言故事，你们看，故事的主人公出场了。PPT出示这两种动物的图片，说一说，这是（）的狮子，生运用平时积累的词语自由反馈。那他们遇到一起发生什么故事呢？今天就让我们一起来学习《狮子和鹿》这篇课文（师板书课题，生读课题）
3、了解阅读提示。师：看了课题，谁有发现？这是一篇（略读课文）师：平常是怎么学习略读课文呢？生：要先读阅读提示
师：请个同学来读读阅读提示。（指名读）PPT
可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体会）。
二、初读课文，了解故事主要内容
1、师：让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事？（PPT出示初读提示）1）、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2）、边读边想，课文讲了一个什么故事？（学生自由读课文）
2、检查生字情况。师：老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）PPT开火车读
欣赏匀称美丽精美别致
抱怨难看挣脱撒开长腿
送命犹豫逃生撅起了嘴（注意多音字的读法）
3、词语中藏着几组反义词，你能找出来吗？（师适时板书）抱怨美丽送命欣赏难看逃生
4、概括文章主要内容。师：你能借助黑板上的词语说说课文讲了一个什么故事吗？生反馈：一只鹿在池边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。老师随机板书角、腿师：同学们，你们真棒，才读了一遍课文就能用简短的话说出故事的主要内容了。原来，借助课文中的关键词语也是概括文章主要内容的一种好办法。
三、品读课文，感受启发。
过渡：亲爱的同学们，你们看，你们轻而易举地就完成了课文交给我们的第一个任务，掌声送给自己吧！那要完成课文的第二个任务啊，就要让我们一起再次走进课文，细细品读文中的句子了，你们有信心吗？请看老师给你们的自读提示：PPT默读课文，想一想：1）、鹿在逃避狮子追捕的前后，鹿对自己的角和腿发出了怎样的感叹？用“----”在文中划出来，多读几遍，并在旁边写上你的感悟。2）、鹿在逃避狮子追捕的过程中，鹿的角和腿对鹿的逃跑有什么影响？3）、你从这个故事中得到了什么启发？
句子1：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（指导朗读，仿写句子）
1）小鹿小鹿，你觉得自己的角——你从哪里看出来的？（珊瑚）出示图片，你们看PPT，我从很多同学的眼中看到了惊叹，很多同学还情不自禁地发出了“哇’,把你们的这种感受带进句子中，我们再来读——PPT
评价：你的眼神告诉我，你已经陶醉在这精美别致的鹿角里了！
2）小鹿啊，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）好，请你有感情地来读一读——
3）同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，来到池边喝水，突然发现自己映在水里的影子，来，我们一起来夸夸自己吧——
师：同学们，你们看，这两个“多么”用得真好啊！你能照样子说一说吗？PPT过渡：小鹿在池边欣赏自己精美别致的角，突然一阵微风吹来，他看到了自己的——，你找到了腿的句子吗？
句子2：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
师：我从你的语气中听出来了，你不高兴，这是为什么呢？——是啊！这么难看的腿，叫我这么高兴得起来呢！，来，还有谁想来读一读这句话——师：
1、我发现你在朗读时皱起了眉头呢！你为什么要这样读呢？出示句子：鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
评价：你的眼睛可真亮啊！孩子，请你站起来，鹿是怎么撅着嘴，皱着眉头，做给大家看一看，好吗？同学们，你们看，他的表情真生动！原来，借助提示语会让我们的朗读更生动呢！孩子们，带着这样的表情，我们再来试一试——
读慢一些，效果就更好了，唉——
总结师生合作读：一只鹿来到池边，看见了自己美丽的倒影，——一阵微风吹来，它又看见了自己难看的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头——
过渡：指板书总结，鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。同学们，鹿对自己的角和腿还发出了怎么的感叹？
句子3：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！PPT师：同学们，这一次，我们从鹿的话里听出来了，他抱怨的是它的——欣赏的是他的——
过渡：为什么鹿对自己的角和腿的态度会发生如此大的变化呢？第二个问题你们解决了吗？（生反馈）PPT句子4：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
师：预设：
1、我觉得你这头小鹿肯定逃不掉，你知道为什么？小鹿啊，跑快一些吧！
2、同学们，看过“动物世界”吗，看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，这是一场生与死的考验啊，再跑快一些吧！
师：一头公鹿正在池边欣赏自己匀称的身材，美丽的角，正在它自我陶醉的时候，一只狮子正在注视着它，小鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近——生读鹿这时会想（自由反馈）
句子5：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
鹿这时会想（自由反馈）
师：故事到这里，小鹿觉得它的鹿角没有用了，它想锯掉自己的角，你同意它的做法吗？你会对小鹿说些什么呢？
四、师生总结寓意，拓展延伸。
1.师：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，其实，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
2、师指着板书总结：我们不能看到角在危险时拉住了树枝而去抱怨它，甚至想去锯掉它，也不能因为腿的难看而忘记了在危险来临时它的灵活和有力，我们要学会去欣赏他们的优点。欣赏同学们，其实我们的生活中也有许多这样的例子，你能说一说吗？
五、好书推荐
师:亲爱的同学们，今天我们学习的《狮子和鹿》这个寓言故事选自《伊索寓言》，这本书里面还有很多的小故事请大家回家都去读一读，相信还会懂得更多的道理。
六：课堂延伸：小鹿回到家，遇到爸爸妈妈会说些什么？在以后的生活中，它又会怎么做呢？请你发挥自己的想象，续写这个童话故事吧！
画狮子教案(篇3)
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文资料，体会故事讲述的道理。
3.培养独立阅读潜力。
1、师：前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，透过了解他们的故事，我们明白了就应正确对待自己和他人。这天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片，先来认识第一位朋友。
2、出示图片，谁能说出它的名字相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎样样相机板书：美丽。谁能说出美丽的反义词
过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢让我们一齐学习28课，走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手，跟老师一齐板书。28~狮子和鹿。(星号用红笔标出。)
4、师：请大家齐读课题，读了课题你明白我们要认识的第二位朋友是谁了吗(狮子)再看看课题与我们平时学的课文有什么不同(课题上带有“~”)这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求
5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。
8、此刻我们继续用这些方法来学习这个故事。
二、初读感知，自学生词。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。
2、刚才大家学得很认真。此刻老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字
c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词，你明白老师为什么要用红笔写几个字吗
d、生：它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。
称{撒{挣{
e、全班齐读多音字。
3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢!
4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。
6、大家把课文读得很通顺，此刻请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。
课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(像美丽的珊瑚)的(鹿角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。
三、从句入手，自主探究。
1.从句入手，朗读感悟。
a、生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。(板书：角腿)在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。
b、在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗(喜欢)你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的
◆“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
她的身体匀称，体格健美。
这位少女的身体很匀称，怎样看都很漂亮。
小红多么善良，心灵多么完美!
大海是多么的蓝，是多么的美呀!
③小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗老师把它们也带来了。(出示珊瑚图)
⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的情绪再读读这句话吗(指名读)(学生互评)
c、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗(不喜欢)小鹿觉得自己的腿长得怎样(很难看)你从小鹿说得哪句话看出来的
◆“哎!这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢!”
①说这句话时小鹿的表情怎样(小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)。你觉得这时鹿的情绪会怎样(厌恶、抱怨)咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的情绪来读这句话。(指名读)(全班表演读)
d、狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗你从小鹿说得哪句话看出来的
◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法(板书：差点送命狮口逃生)
②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现你来读读。(指名读第六自然段，读出惊险的感觉)
③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
2.用心讨论，引导探究：
①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢(前后四位同学讨论)
②生交流意见。(指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意)
3.故事总结，感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事，明白了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书：寓言)
四、交流理解，拓展延伸。
1.老师这天也带来了一篇寓言故事，我们一齐来读读。
两个平常十分要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动立刻躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一齐同行。”
结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，期望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。
1、课后找些寓言故事读，并谈谈自己的体会。
2、四人小组讨论：本课与27课的相同之处。(从题目、表达方法和告诉我们的道理上比较)
画狮子教案(篇4)
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点，是课文学习的重点；体会故事所述的道理是课文学习的难点。
2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，通过比较，拓展学生的思路和视野，学会用多种方式进行阅读。
2、初步懂得讲故事的方法，能有感情地讲读文中的重点段落。
3、体会“好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。
教学策略：
1、本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务：
（1）读准生字词，读通课文。
（2）了解故事大意。
2、这节课讲其中最精彩的一段，把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。
3、引导理解、欣赏重点语句。
4、适当引导，联系生活实际。
让学生明白取长补短，生活中也会碰到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的经历，以加深对这一句话的理解，从中切实受到教益。
师：同学们，今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的什么？
……
师：她跟很多同学一样，喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后，她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的脚却让我狮口逃生。
师：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起。
师：想知道吗？赶快打开课本，大声读出来，把故事读通读顺。
师：同学们读了课文以后，你知道小鹿为什么这样说了吗？我请同学来说一说。
请几位同学来说一说，教师根据学情板书。
师：这个故事很惊险，如果把这个故事讲给别人听，你觉得怎样讲别人才爱听？
同学说一说。
教师根据学情总结并板书。
师：因为一节课的时间有限，咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好，现在请同学快速的看一下故事，你觉得哪一段讲起来会最精彩。
请学生说一说。
师：那么在同学们说的那么多段中，大家觉得哪段最惊险。
师：先来读一读，边读边想，把你觉得要特别突出的地方做上记号。开始准备吧！
学生学习第六段。
师：同学们，讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。
谁愿意先来。
听故事也是很有学问的。我们要静静地听，猜猜他在哪儿做了记号。
有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（小鹿一颗悬着的心放下了。）
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。（小鹿一颗悬着的心又被提起了。）
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。（紧张，差一点，害怕最后总算脱险了。）
这次，狮子再也没有追上。
指导过程中，体会小鹿的心情，请回答问题的学生板书。
大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的.小朋友来讲给大家听一听。
小组合作讲一讲，比一比。教师巡视指导。
两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
师：同学们，听了小鹿的故事，你想对大家说些什么？
鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。
师：是啊，《狮子和鹿》这则寓言就是要告诉我们这个道道理：美丽的东西有时会给我们带来麻烦，而难看的东西有时还挺有用。尺有所长，寸有所短，我们应该取长补短。
（四）回顾学习，留有余地。
师：同学们，这节课我们只讲了其中最精彩的一段，故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。
回家后把整个故事讲给长辈听。
画狮子教案(篇5)
一、导入：
同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标。认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。
师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？
1、指名两位学生分别读课文。
填空形式概括：
这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），去抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。
鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“―”画下来
1）当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情。
2 ）指导读出这时候鹿的语气。
2、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“―”画下来。
1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
四、品读第5―7自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理
2、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？
预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。
两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？
生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
最后师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。