通过细致的分析之后，笔者为您撰写了“鲁迅《雪》教案”。在每位老师的教学过程中，教案课件都是不可或缺的工具，因此可能需要每天都进行编写。教案是实施个性化教育的重要手段。希望您能够将这篇文章珍藏起来！
鲁迅《雪》教案【篇1】
一、课文中鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
二、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括）。这些小事分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
1、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；
2、鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
3、吃饺子：写出了鲁迅先生对妻子尊重与依赖的爱意，对小辈的体恤，表现了鲁迅性格中幽默而富有童心的一面。
4、开玩笑和回信：表现了鲁迅的可亲，更让人感受到他对青年人的关爱是无微不至的。
5、赔客人和待客：强调鲁迅先生会客时间之长、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及对青年人爱护和对革命的支持。
6、看电影：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
7、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
8、工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；
9、吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；
10、包书：写出鲁迅先生对小事的认真，细致。
11、病中工作：表现鲁迅先生“鞠躬尽瘁死而后已”，惜时如金的伟大。
12、
这些内容归类为（填序号）：
神情姿态：
待人接物：
忘我工作：
休闲娱乐：
日常琐事：
三、本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
鲁迅的笑声：本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
鲁迅的幽默：在校对《海上述林》的.间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；鲁迅的严谨：鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。
四、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
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4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
鲁迅《雪》教案【篇2】
有感情地朗读课文
同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？(学生谈：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人)他的这种高尚品质赢得了许多人的爱戴。让我们怀着无比崇敬的心情，有感情地读课文。可以读全文，也可以读你自己最喜欢的段落。（同桌互读赏析）
弄清段落之间的联系，学会加小标题
为体现他“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，课文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之间是什么关系？（课件出示各部分内容；指名读）
1、小组合作，分析问题。
全班交流，理解问题（理清课文安排的五个材料及其关系，第一部分和其他部分为总分的关系）。
2、学习加小标题的方法。
师：根据每部分的主要意思概括出最简短的话就是小标题，有时也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。请同学们再读读课文中的几个材料，能不能给每一部分加一个小标题？试试看。
3、学生练习写小标题。集体交流。
4、教师小结。（投影出示优秀小标题：谈《水浒传》；说碰壁；救助车夫；关心女佣）师生评价。
积累运用
1、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。
2、从自己抄写的语句中，选择对自己最有启发的仿写几句话。
鲁迅《雪》教案【篇3】
有感情地朗读课文
同学们，透过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？(学生谈：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人)他的这种高尚品质赢得了许多人的爱戴。让我们怀着无比崇敬的情绪，有感情地读课文。能够读全文，也能够读你自己最喜欢的段落。（同桌互读赏析）
弄清段落之间的联系，学会加小标题
为体现他“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，课文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之间是什么关系？（课件出示各部分资料；指名读）
1、小组合作，分析问题。
全班交流，理解问题（理清课文安排的五个材料及其关系，第一部分和其他部分为总分的关系）。
2、学习加小标题的方法。
师：根据每部分的主要意思概括出最简短的话就是小标题，有时也能够从每段摘出最能表达主要资料的句子或词语作小标题。请同学们再读读课文中的几个材料，能不能给每一部分加一个小标题？试试看。
3、学生练习写小标题。群众交流。
4、教师小结。（投影出示优秀小标题：谈《水浒传》；说碰壁；救助车夫；关心女佣）师生评价。
积累运用
1、抄写课文中描述人物神态和表情的语句。
2、从自己抄写的语句中，选取对自己最有启发的仿写几句话。
鲁迅《雪》教案【篇4】
1、人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
2、鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
鲁迅《雪》教案【篇5】
一、检查复习。
1、指名用自己话说说各段小标题。
2、1～3段各段主要讲的什么？
二、学习第四段。
1、分主角朗读1～7自然段，思考：
①伯父和爸爸是怎样救车夫的？
②车夫走前，伯父又是怎样关心的？
2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。
3、默读下文，思考讨论：
"我"问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？
（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父明白根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）
板书：同情劳动人民。
三、学习第五段。
1、指名读。思考：
鲁迅先生写文章干什么？"他对自己的病一点儿不在乎"证明什么？再从他对女佣的态度，能够看出他是一个什么人？
2、讨论后小结：
（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。）
（证明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）
（能够看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）
鲁迅《雪》教案【篇6】
教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况，《鲁迅自传》教案(语文版)。但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…—个更为鲜活、具体的告迅的形象。如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与“山海经”》。本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(立传人物)来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点；第一课时一、导入新课有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。二、熟悉课文请同学速读课文，完成下面两个任务：1．识记文章中自己难以掌握的字词。2．结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。3．根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。三、落实字词筹办：筹划办理。衰落：(事物)由兴盛转向没落。学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。学力：指在学习上达到的程度。乞食者：要饭的人。乞：乞讨。 生计：生活；维持生活的办法。呐喊：大声喊叫助威。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况 时间事件(主要活动)原因一八八一年出生十三岁时辍学回家家里遭了很大的变故十八岁旅行到南京，考入水师学堂大约过了半年改进矿路学堂毕业之后被派往日本去留学待到在东京预备学校毕业决意学医，进了仙台医学专门学校因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力两年后弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺偶然在电影上看见—个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动二十九岁回国因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助(刚)，回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员第二年(1911)到绍兴中学堂做教务长绍兴光复后(1912)做绍兴师范学校的校长革命政府在南京成立后到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师一九二六年做厦门大学教授被北洋军阀政府通缉一九二六年十二月到广东做了中山大学教授 一九二七年四月辞去中山大学教授一九二七年九月出广东，定居在上海一九一八年开始从事文学创作因为一个朋友钱玄同的劝告五、布置作业1，初中一年级语文教案《《鲁迅自传》教案(语文版)》。将今天所学的词语抄在词浯积累本上。2。到图书馆查找一些关于鲁迅的资料，进一步了解鲁迅在—八八一至一九三O年的生活、思想状况和经历。第二课时一、复习上堂课所学内容1．检查字词掌握情况。2．在不看书的情况下复述一八八一到一九三○年间鲁迅的经历。二、引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方1．鲁迅的家世是怎样的?参考：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是—个典型的书香门第。2．出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与{山海经)》中透露的消息描述一下。参考：一个小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的.。3．鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?参考：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。4．鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?参考：俗话说：“便宜无好货”，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：“地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。”5．如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)参考：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。6．请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。
鲁迅《雪》教案【篇7】
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、回顾导入
教师引导学生回顾：回顾生字词，鲁迅给你留下了什么印象?
学生回顾课文内容。
2、分层提高
教师提出探究要求：
1、读一读“明朝会”，你能理解此刻的海婴吗?这段文字读来有什么感受?为什么会这样?
2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。
3、你能想象鲁迅先生喜欢的画吗，为什么鲁迅就喜欢这幅木刻画呢?
4、你还能提出什么问题?
学生分组探究，在课文旁边坐批注。
交流。
培养学生的理解能力和表达能力。培养学生提出问题的能力。
3、归纳总结
教师介绍白描手法。
学生笔记。
4、拓展提高
片段练习。
三、板书
慈爱的父兄 博闻的学者
敬业的伟人 风趣的智者 尊敬 爱戴
回忆鲁迅先生
可敬的长者 热情的主人 深切 怀念
无畏的勇者 坚强的病人
鲁迅《雪》教案【篇8】
教学目标：
1、通过“读《水浒传》、谈碰壁、救护车夫、关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
教学重点、难点：
重点：学会给课文加小标题。
1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、揭示课题，介绍人物。
1．谈话导入：提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）
文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
1．出示学习要求。
（1）课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？
（2）自学生字、理解词语：吊唁、囫囵吞枣
张冠李戴、饱经风霜
2、反馈： “深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。
“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。
“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
“关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
三、深入学习，体会人物品质
1、阅读问题，小组合作交流。
问题1 (①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。)
问题2 (看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。)
出示学习要求：
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
2、什么事使“我”惊异？
3、小结： 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
问题4“囫囵吞枣”：指读书急于求成，随便读一下，笼统地接受。
问题5 (鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词)→认认真真
问题6 (伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……)
问题7 (勉励作者要认真读书)
出示第二段学习要求、讨论。
4、我是怎样读《水浒传》，结果如何？
“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？
5、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？
6、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？
7、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？
四：小结
反馈：鲁迅先生是一个对待学习认真严肃，关心下一代的人。
小结：这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？
这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)
五：作业
1. 抄写生字。
2. 熟读课文，预习课文后面三个故事的内容。