当我们在经历了自我反省后，对生活有了新的领悟，我们应该将这些内心的想法用文字记录下来。而在写下心得体会的过程中，我们可以借鉴别人用过的优秀词句，来使我们的文章更加出色。你是否了解如何写出一篇优质的心得体会呢？
首先，一篇优质的心得体会应该有清晰的结构和条理。我们可以使用简洁明了的语言，将观点和感悟逐步展开。最好采用分段的方式，每段只论述一个主题，以便读者能够更好地理解和吸收。
其次，一个好的心得体会需要表达出我们对所经历的事物的真实感受和深刻体验。我们可以通过详细描绘自己的思考过程、感受变化以及对未来的期许等，让读者能够更生动地感受到我们的心路历程。
另外，选择恰当的词汇和句式也是写出优质心得体会的关键。我们可以借鉴一些经典的句子表达方式，运用修辞手法，让文章更具表现力和吸引力。同时，避免使用过于晦涩难懂的词语，保持通俗易懂的语言风格，使读者能够轻松理解和接受。
最后，一个好的心得体会不仅要求观点独特，还需要具备适度的思考深度。我们可以通过提出问题、分析原因、得出结论等方式，让文章更富有思考性和启发性。同时，尽量避免简单的陈述和俗套的观点，注重展示自己的思辨能力和独到见解。
总之，要写出一篇优质的心得体会，我们需要有清晰的结构和条理，表达真实的感受和深刻的思考，运用适当的词汇和句式，并展示独特的观点和思辨能力。通过这些努力，我们才能创作出令人印象深刻的优质心得体会。
语文教育心得 篇1
挥一挥手，最终依依不舍的告别了自己的大学时代，离开洁白的象牙塔，踏上自己为之向往的三尺讲台，自己完成了从一名“学生”到一名“教师”身份的转变，由于学校语文科任教师的不足，自己被学校任命为“班主任”，与孩子们近距离的接触，学生们总是用充满好奇的眼神打量着他们的老师，当你一个不经意的微笑和一句微不足道的赞扬，总是能换来学生唧唧喳喳的话语，也许是因为年龄的缘故，在课下自己总希望和孩子们能够“打”成一片，成为孩子们的大朋友，然而不知道从事么时候起，我们逐渐的疏远了孩子，用严肃、冷冰冰的面孔取代了往常的笑脸常开，亲切慈善，虽然我们的口中高呼着不计较学生学习的好坏，但我们的学校将班级分数的高低作为评价我们教学好坏的标准，其最直接的影响是，让我们戴着有色的眼睛来对待着我们的学生，我们往往对待成绩好的学生和颜悦色，对待学习困难的学生却是横眉竖目，甚至有时候我们将集体的荣誉等同于自己的面子，一旦班集体在学校组织的活动中，落后于平行的`班级，我们则会感到面上无光，用更加严厉的措辞和“冷”暴力来对待我们的学生。
在校园内，我们曾不止一次的看到，每次学校运动会和六一、元旦举办前夕，我们的一些老师往往让我们的学生在自习课去操场训练；让学生们停课练歌；在上级要来检查工作的时候，为了在上级领导的心目中，留下校园整洁的印象，频频让学生们停课将卫生区进行一遍遍的打扫。学生迟到后我们的一些教师往往以为学生好、让学生长记性而罚其站；因学生没有完成作业而罚其一遍遍的抄写课文，我们用各种各样自认为对学生好、效果也不错的的规章制度和不成文的规则，束缚住了我们的学生，甚至我们有时内心中还有些沾沾自喜，毕竟，学生的进步是有目共睹的，而我们也一直认为，这样做是为了学生好，是为了集体的荣誉，这是理所当然的。
20xx年湖南一中学挂牌典礼，两列学生在风雪中站立一个多小时迎宾，另一些学生在露天操场听领导讲话。20xx年12月29日，温州石坦巷小学举行“迎元旦·绿色安全行”主题活动，孩子们冒雨起舞，为台上穿雨衣撑伞的领导表演节目。20xx年3月14日，广西玉林XX县一所中学为迎接前来视察的领导，让数百学生冒雨做操表演，现场领导则打着伞。组织学生顶着严寒酷暑、冒着凄风苦雨迎送领导、聆听领导讲话之类的报道不时见诸于新闻媒体，以至于很多人看到这样的新闻时，已经麻木的神经甚至会出现见怪不怪、毫无惊诧的感觉。学校因为举办活动，其认真负责的态度无疑会得到领导的青睐有加，另眼相看，集体的荣誉也得到了维护，于是活动往往在你好、我好、大家好的一片和谐的氛围中圆满结束，而唯一被忽略的则是参与活动的主题—————学生。
不顾恶劣天气中学生们的感受，与其说维护集体的荣誉，不如说只为“领导高兴”负责，为了自己的面子负责，这种罔顾学生个性尊严的行为确实应该受到指责；然而我们真正的悲哀之处，却是广泛存在的“害怕领导不高兴”的文化。在被前呼后拥的领导身上，学生不仅看到了权力的傲慢与威力，也在全校师生忙忙碌碌迎接检查的过程中，学生看到教育尊严的丧失。每一次的迎接上级领导检查，我们都习惯于前呼后拥，前面有人开路，只为提前清场，中间校领导陪同，后面有人收尾，一副密不透风，严防死守、如临大敌的状态，学校中一些特殊的学生，往往成为大家重点看护的对象，教室内有教师看护。校园中活动、上厕所也由其他学生全层陪护，学生被无数的丝线所交织、所牵绊，如同围墙中的囚犯被监管，此时相信学生失去的不仅仅是自由，还有身为一名学生的尊严。
教学和活动构成了学校的两条主线，活动和教学中都有评比，评比就意味着“奖状”，就意味着 “荣誉”。于是每次活动和评比的背后，总有一些踊跃报名却表现较差的学生，被我们选择性的雪藏起来，确实，看似我们将影响班级良好成绩取得的不利因素，进行了祛除，活动也好像没有因为缺少这些人的参与，有什么大的不同，相反，这些班级在活动中，往往会得到较为靠前的成绩，看似皆大欢喜，但我们却没有考虑到这些被我们冷落、忽视的孩子，如果我们真正将这些孩子放在心上，相信我们每一位教师在面对这些“骄人”成绩和奖状的时候，心情都不会变得轻松起来，估计复杂且沉重就是我们内心最真实的写照：为了这张奖状，伤害了一个学生的自尊，我们扪心自问：这值得吗？这些所谓的“荣誉”与学生的“尊严”比起来，哪个更重要呢？让这些特殊的学生不参加集体的活动和比赛，仅仅只是为了维护集体的荣誉，恐怕我们更多的是考虑自己的面子，整天板着一副严肃的面孔。仅仅为了让自己有着为师的尊严，难道在教育实践中领悟到只有教师权威才能实现教学成绩的提高吗？才能获得学生对自己的真心
敬重吗？教师的权威和为学生好、为集体荣誉考虑的所谓“自私”，其实是将一个个原本慈爱、亲切、幽默的教师推向了魔鬼的边沿。我们常听到学生在议论，背后言语对我们的教师也有诸多的不敬之言。这未尝不是我们教师的一种悲哀和失败，是不是有一种说不出的窝囊感——辛辛苦苦、勤勤恳恳地工作着，甚至是一辈子，最终得到的是这样的一种认可与评价。
教育要以人为本，以人为本就是要尊重学生，我们每天面对那么多学生，而这些学生又是千差万别的，但要公平地善待他们，使之不受伤害，这考验着教育工作者的良知、真诚，也考验着教育者的能力、智慧！尊重学生虽然并非教育本身，但它是教育的前提。如果剥夺了学生的尊严，就等于剥夺了教育的全部。因为教育是心灵的艺术，离开了心灵的理解和引导，就失去了教育最根本的意义。
语文教育心得 篇2
春风化雨，润物无声
在班级的苗圃里，花开得灿烂会让人赏心悦目，但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润。后进生是需要特别培育与爱护的幼苗。我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望。后进生的心田是需要教师的春雨滋润的。在转化后进生的工作中，我遵循教育规律，根据受教育者的特点，因材施教，挖掘后进生的内在潜力，激发学习兴趣，促使其学业和表现不断进步。下面谈谈在转化后进生工作中的几点做法
自信心与人的理想抱负、决心毅力是紧密相联系的，也是与自身的知识素养，能力水平密切相关的。后进生的心里充满着自尊与自卑的矛盾，其自尊常以不容忍别人的轻视的扭曲状态出现，其自卑却是真正悲哀的自卑。这种受到伤害的幼苗在老师的精心培育下，完全可以焕发生机。我班的后进生李许鸿，成绩较差，无心学习，作业时常不完成，一没有完成作业就撒谎，百般掩饰。书写马虎潦草。扰乱课堂秩序，家长痛心疾首。究其原因，是没有学习的积极性，也没有学习的信心。面对厚厚的课本，他常常流露出无奈的悲伤。因此，在对他的教育中，我十分注意给他树立学习的信心。如在表扬他聪明的同时，给他讲关于漏斗盛水的道理。漏斗具有可容性，但不具有积蓄性，而要想在漏斗里装满水，只有加长时间和加大入水量。我鼓励他认真听课，并提出课后向我谈学习体会的要求。这位同学理解了我的比喻，努力学习，今天对我说听懂了一部分，明天又垂头丧气地说跟不上，这恰恰正说明他开始在坚持听讲。奇迹终于出现了，一天他兴冲冲地跑到我面前说：“今天数学老师讲的一道提高题，我听懂了，举手回答后还得到了老师的表扬。”我鼓励他说：“你终于领到了入门证。”他仅仅是答对了一道题，就如此高兴；仅仅是受到了老师可能不经意的一次表扬，就如此满足，表明后进生对进步的渴望。后来他的很多不良习惯也随信心的增强而得到了改善。由此可见，让学业后进生尝试到成功的喜悦，对于激发其积极情绪，恢复和提高其自信
心，消除心理障碍，重新进入先进行列具有积极意义。
后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦。是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍失去了进取的决心和能力。所以在后进生的转化过程中，为他们架起一座成功的桥梁显得十分必要。这就要求我们做老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，发掘出他们的闪光点。
许多老师都明白教育学生要抓闪光点。然而，当面对后进生时，又觉得其闪光点很少。寻找后进生的闪光点的'确不容易，但是，我们一定要扒开缺点找优点。实际上，他们身上也有不少可以反光的地方。当这些优点没有遇到阳光时，自然就显示不出闪光点。在有些场合，给一点阳光他们就会发射出灿烂的光芒。如有一次，有一位同学因不舒服而在教室里呕吐起来，其他同学都捂着鼻子躲得远远的，后进生李许鸿看见了，立即拿起垃圾铲装来了沙子倒在脏物上，并不顾恶臭把脏物扫得干干净净。另一位后进生拿出自己的驱风油细心地帮那位同学擦药。体育成绩，后进生均比较高。班级举行的各种比赛等，后进生都能积极参与，我们应在这里多给予“掌声”和表扬。在“学习”和“纪律”所构成的二维空间里，后进生可能无光可发，但加上“活动”所构成的三维空间里，他们往往会成为一颗耀眼的星。
三、 批评也要悦耳动听
对待后进生一定要讲究批评的方式。例如后进生在不做作业时往往怀有侥幸心理。在发现他们有撒谎倾向时，若老师板起脸指责道：“我早就盯着你了，总是不完成作业，真是屡教不改。”这往往会造成后进生强词夺理的反驳和诘问。如果老师善意地告诫他：“要认真对待作业，做作业时要有一个好心情，我希望你下次做得更好。”这样后进生往往会会心地一笑。转身去补做作业，因此，如果我们从关怀的心态出发，从预防学生违纪的角度考虑，巧妙的批评会收到事半功倍的效果。
实践证明，调动后进生的积极性，委任一些他们可以胜任的职务，可以满足他们的成就心理，了可以激发他们关心集体的热忱。如在班干部中体育委员由学习成绩不理想的程某担任。另外我还增设了语言文明监督员及公共秩序维护员等干部编制，这些职务往往对所谓的好学生是不屑一顾的，一般层次的学生想干而又怕管不住后进生。而我大胆让后进生担任，他们既敢管学生，又没有人敢“捣乱”。不过对于他们的工作情况要给予关注。否则他们可能产生“只要把别人管好了，自己散漫点儿没关系”的错误想法，同时也可以避免其他同学因瞧不起他们而产生“坏人当道”的想法。
爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”作为班主任，要“动之以情，晓之以理”，要深入到后进生内心世界中去发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护他们，帮助他们。同时我还不断自我完善，做师德的楷模，把自已营造成后进生所信得过的灵魂工程师。转变后进生不能有冷漠的情感，情感产生于认识和活动中，并影响着认识和活动的进行。我们要用真挚情感去关心后进生、爱护后进生。如后进生不爱学习，经常惹事生非、打架、闹堂，活泼有余，守纪不足，自暴自弃工，学习上有自卑的消极情绪，我们就要给他创造一个乐观并鼓励他们上进的环境。要做到这一点，我认为要有三心：“诚心”、“爱心”、“耐心”。古人曰：“精诚所至、金石为开”。后进生生病，我买水果到医院看望；坚持利用休息时间和放学后给后进生辅导；有时利用下班和星期天家访。在转化后进生的过程中，每一点进步我都及时表扬肯定；他们的思想感情情绪和学习态度不稳时，我适时、适度地引导。如叶某同学，是个独生子，父母离婚，从小疏于管教，结交表现不好成绩又差的同学，上课经常讲话，上学经常迟到，老师批评他，有时还顶嘴。当我多次批评他时，他还说：“老师不喜欢我了，为什么老是批评我？”我对他说：“只要你学好，克服爱讲话的毛病，认真学习，老师就会表扬你。”针对他的表现，我进行了家访，和家长配合正确引导他。同时，我又用课余时间给他辅导学习，让他对学习产生兴趣，当他学习取得点滴进步时，我在全班表扬他、鼓励他。他学习的积极性提高了，学习意志也增强了，学习成绩逐渐提高。另外，家访又是促进后进生转化的一个重要手段。我不知进行多少次家访，为的是能让家长们密切配合我做学生的思想教育工作。有一次，我班有个后进生生病了，我赶到医院去看他，当他看到我满头大汗时，很感动。他的家长也很感动并表示：“今后一定配合学校做好孩子的思想教育工作。”后来，这位学生改掉了很多毛病，在守纪律和学习方面都有了很大的进步。世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。对学生只有“动之以情，晓之以理”，给他们温暖和耐心的引导，以诚相待，并且付出真情、热情和关爱，象无声细雨滋润他们的心田，才能得到学生对我们的信任。只有这样，学生们才能心悦诚服地接受我们的教育。转化后进生是一项长期的、艰巨的光荣任务。作为班主任的我常常为后进生创造条件，调动后进生自身的积极因素。后进生转化工作是摆在我们面前的一条坎坷不平的路，还有待于我们研究探索。
语文教育心得 篇3
六年级语文老师的教学心得
时光荏苒，但时光荏苒，我努力，回首往事，每点练习都浮现在脑海，存在的问题还需要解决.以下是我的一些经验。
首先要抓紧基础知识和基本技能
由于我们班学生的知识基础水平参差不齐。为巩固学生的基本知识和技能，我将在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如在写作方面，我非常强调规范性，要求线条和字迹整齐，并努力克服错别字。 “gui”这个词的右边应该是“see”而不是“bei”。我在类似的问题上做了很大的努力。正确的。又如修辞手法的判断与运用，各种句型的转换，病句的修饰，生词新词的理解与运用，近反义词的积累。
二、灵活的教学方式
根据新课改的精神，学生的学习要体现自主、探索、合作。因此，在我的教学中，我经常根据学生的学习情况灵活调整课程内容，让学生表达自己的观点，完成自己的探究，真正体现自己的自主性。为了使学生保持旺盛的学习动力，教师还必须探索自己的教学方法，不断更新教学理念和教学理念，真正与时俱进。在教学中，我
有时用阅读代替讲课和自我认知；有时我鼓励学生表达自己的观点，表达自己的观点；取得了显着的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说“磨刀不误砍柴”。最重要的学习是方法的学习。做好学习方法的指导，对提高学生的学习成绩大有裨益。为什么有的学生总是玩，成绩却很好？首先，我们强调在课堂上听课，及时巩固知识，然后及时复习。有人说，你聪明不聪明，取决于你会不会思考。这一点很重要，要注重引导学生学会思考。睡前复习当天所学的内容，也是一种很好的学习方式。方法很多，但要适用、易实施、易操作，督促学生坚持。
第四，做好扶优脱贫工作
学习基础好的学生，在学习中往往会感到“吃不饱”，他们的成绩很差。穷学生经常“吃不下饭”。这给我们的教学带来了一个难题。我们要保证好学生吃得饱，差学生吃得饱。否则会有意见。我经常使用的方法是在作业中使用“自助餐”的形式。在要求必须完全完成的基础上，优生可以选择一些操作练习题，使他们能够有所作为。经过一个学期的实践，我觉得这个方法很有效，在接下来的一段时间里会大力推广和应用。
V.突出章节通关
本期教学内容分为八个单元。各单元教学任务完成后，我会及时进行检查，解决学生知识点的问题。对真正困难的学生进行耐心细致的个别教育，使他们能够掌握和使用。由于章节的顺利完成，这一时期学生的学习成绩普遍提高。
六。拓展知识视野
语文教学要注重积累和应用。学生只有在知识积累到一定程度后，才能使用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的汉语实践活动。 1.优秀的文章阅读。通过学生自主收集优秀文章，学生可以在课外主动阅读。当学生的阅读量增加时，学生肯定会有所收获。 2、迎接国庆，做小报活动。收集春联，写春联。让学生自己搜集资料，在快乐花园发小报，全班同学对音乐进行点评，给每位同学打分。 3.组织词汇和收集词汇活动。满足各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累显着增加。在限时比赛中，比较了学生的反应和敏捷性，学生在活动中增加了知识，锻炼了脑力。 4. 举办演讲比赛。课堂上举行的演讲比赛鼓励学生大胆提出自己的观点。时间不短。关键是要有勇气参与。这个学期，学生学习汉语的兴趣有了很大的提高，这与学生喜欢看的汉语活动频繁有直接关系。
本期教学，我采用中文班代表赛制，每次考试成绩最高的人为中文班代表，让每个学生都有机会表达自己，
激发学生学习汉语的积极性，提高汉语基础知识，增强汉语能力。
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语文教育心得 篇4
六年级语文教学经验
肖树鹏
教学质量是学校工作的生命线，六年级教学是学校工作的重中之重。从一年级到六年级，无论是老师还是学生，对他们似乎都有严格的咒语：早起晚睡，与时间抗争；课内课外，与自己较量。这不是一种策略，也不是大量的记忆。归根结底，学生们头晕目眩，不知道该学什么，老师们筋疲力尽，感慨万千……教育变成这样，真是悲哀；而我们变成了这个样子，可惜了……面对这个，不仅激起了我的思考，也激起了我年仅两岁，教六年级的思考：
思考1 : 六年级语文课的评价应该被淡化吗？
走进低年级教室，“真聪明”、“真能干”、“你真棒”，夸奖之词溢于言表，孩子们面带微笑，跃跃欲试，整个课堂气氛非常活跃。进入高年级，尤其是六年级的教室，老师们神情肃然，议论纷纷；而学生们则站起来专心听讲。每当他们遇到需要回答的问题时，学生们从不举手。左右看了看，一言不发。老师煞费苦心劝说学生，学生却没有灵感……互动生成的课堂怎么会变得枯燥，只让老师唱独角戏呢？又是小学生，为什么小学生这么兴奋，大学生觉得无聊？归根结底，是因为教师在平时的教学中忽视或淡化了评价。
《中国课程标准》指出：“学生的日常表现要以鼓励、表扬等正面评价为主。”课堂实时评价直接影响学生的发展。符合学生实际情况的激励性实时评价，可以充分调动学生的积极性和主动性，对教学活动起到很好的引导和激励作用。因此，在课堂上，教师不应吝啬那些赞美之词，要及时、合理地评价学生的细微进步、学生的独到见解、学生灵感火花的呈现。六年级的学生会觉得“真棒”和“聪明”这样的词是虚伪和做作的。我们应该根据适当的情况来评估它们，而不是千篇一律，我们应该突出特点。例如，一位老师在公开课上让学生朗读课文，有的学生朗读课文正确、流利、情绪化，有节奏感，让人有身临其境的感觉。于是老师笑着热情地评论道：
“——读得很好！我能听到你读到你自己的理解！”
“————很高兴听你大声朗读！”
“——这句话你读得真好！请再读一遍，让大家仔细听！”
“——你读得比老师好，老师愿意放弃！”
“——好美的声音，老师觉得你长大了一定会做播音员的！”
“——新文章你读得这么流利，你真的很厉害武艺，可以收徒！”
这样的评论虽然只是寥寥数语，却传达了老师对学生的肯定和指导，而期待是老师爱的真挚表达。这样的评论一定会深深触动孩子，让孩子不断进步。
我在教作文《我的理想》的时候，同学们先在小组里谈自己的理想，显得比较积极. 我也很高兴它，以为他们有话要说，他们交流时不怕冷。于是我让同学们介绍一下我的理想，但他们面面相觑，没有一个同学举手，即使是最活跃的优秀学生，此时也显得傻乎乎的不想举手。面对这样的情况，我不禁感到惊讶。但我还是忍住了怒火，连问了三遍，没有人说什么。就在我快要失望的时候，一位同学缓缓举起了手。看到的时候，是一个平时话不多的同学，我就让她说：“我的理想是当白衣天使——医生，当我看着亲人一个个离我而去，我会想起那些救命的医生……”说完，她说不下去了。虽然她的内容不符合我们交流的要求，但我并没有直接请她坐下，表现出一味的不满，而是想以此作为开启同学对话的钥匙。况且她说的很真实很感人，不浮夸，也不太大声，所以我对镜头赞叹道：“你能勇敢地站起来，你的勇气值得表扬；你能表达你的真实想法，值得表扬。如果你能有好的开始和好的结束，你的理想怎么会不实现？坐下？再想想。”掌声已经记起同学脸上流露出感激之情，同学们也纷纷举手……
教育家布莱克威廉也建议对教师有帮助的反馈应该是：具体的、描述性的和及时的。而无伤大雅的漫不经心的评价就像是一点点水，很难在学生的脑海中留下深刻的印记。因此，六年级学生不仅不能淡化评价，还应加强评价的针对性和及时性。只有这样，才能对学生起到引导作用，让他们豁然开朗，真正从学习中有所收获，真正做到“化腐为魔，化魔为力”。 p>
思考二：六年级语文教学是不是轻视朗读？纵观我校六年级语文教学，课堂上的阅读量较少，老师为学生阅读的机会也较少。由于教学任务繁重，课堂时间有限，教师往往不堪重负，人手不足。我不情愿地放弃了我的爱，为我读了它。但仔细想想，是不是因为教学质量而忽视了语文阅读？
顾文云：“读一百遍，意犹未尽。”古时候，哪个文豪在私塾里摇头，不因为领悟了文学的真谛，不敲开文学的大门？ “德会志”经典朗诵中心不也提倡“舌开心扉”吗？只有反复开诵，才能开智慧，增智！
当前小学语文课堂积极倡导“书声”，强调在语文课上，以阅读为主，以阅读代替口语，使学生可以边读边读，边读边理解，边读边理解。感情。当我在讲《一夜的工作》最后两段时，我第一次引导学生感知作者的感受时，学生们什么也没说。于是，我采用了这样的设计：我让一个同学大声朗读“这是我们的总理，我看到他通宵工作，她多么努力，多么简单！”营造了一种“不断……不断……”的氛围，让同学们感受到作者抑制不住的兴奋；一边读，看，这是我们中华人民共和国的总理，我看到他通宵工作，他每晚都这样工作，你见过这样的总理吗？在此期间，不少学生被一遍遍地背诵，营造出一种连连赞叹的深沉氛围，仿佛全世界的所有人都在呼应着作者，让学生们感到有这样一位总理的骄傲，以及为有这样一位总理而感到的自豪。无以言表。通过这样的反复阅读，刚才空洞的内容变得更丰富了，学生们满意了，字也多了起来。
是的，“阅读源于心境”，反复的背诵会使抽象的语言融入触手可及的语言情境中，让学生理解得更加生动形象。 更有个性。 读胜于说，读得好，事半功倍。
六年级虽然是非常时期，但毕竟是小学生。 如果在平时的教学中多给予人文关怀，多表扬鼓励，多点朗读的机会，那真的会让你吃亏。 教学变成有趣的学习！ 谁不想带这样一个六年级的学生呢？
语文教育心得 篇5
语文教育教学之感悟
杨春霞
（吉林省实验中学）
摘 要：从思维入手开始重新整合语文教学理念，用语文实际内容的挖掘来激发学生对语文的热情，用快乐的理念为语文教学保驾护航，这些观念的改变将直接影响我们对教育教学的态度，对自己的评价。
关键词：思维的递进；心灵的温度；快乐的信念
甲骨文中“教育”这两个字的含义是：“教”字，上面是一个棍棒，底下是一个子，引喻为“上对下”的影响。影响靠什么实现呢？靠右边的“文”字，“文”在甲骨文当中中间有一个“心”，“育”在甲骨文中则是“孕育新生”的意思。也就是说，从本源上，教育就是用心灵去感应、孕育、温暖另外一颗心灵，让孩子的心灵充满温暖与阳光。”语文教育在教育原有的心灵的润泽中更多了一分思维递进的发现；更多了一层心灵温度的温暖，更多了一份信念坚守的快乐。
一、巧拨千钧，用思维的递进撬动语文的壁垒
过去在语文教学中，我们关注的只是学生接受知识的难易程度，按知识结构来整合教学资源，缺少对语文思维的形成的关注。当电脑、网络等新科技媒体介入我们的教学生活后，我们越来越发现学生掌握知识的便捷，促进思维，形成体验的艰难。语文同构引申将为学生创设广阔的背景，形成语文思维的长度和宽度；同中求异将在学生惊奇的目光中完成语文教学思维形成的高度和深度，从而使语文立体地、多面地、深刻地呈现在我们面前。当我们尝试着进行“诗词同构领悟整体风格”“事物同构达成整体观念”“人物同构形成经典形象”“个体情感同构漫溯共鸣体验”等方面的实践的时候，我们在思维教学上就会有新的发现。
当我们在初始年级基本完成了同构引申之后，我们将带领学生领略寻找不同的快乐，同时形成自己对语文独特的感悟。而这一过程的范围大到整个初中语文教材的整合，小到一种体验，一种情感的形成和体会，都需要教师有计划、有步骤地进行，而绝非现行的教学体系逐课宣讲，零拼散打。
二、暖驱寒意，用心灵的'温度温暖语文的生命
语文在机敏中再现生机，在创造中闪烁生动，在体验中提升生活，在耕耘中拔节生命。我们在教育的过程中除了方法的选择之外还要关注语文对生命的温暖。这一生命的温暖来源于对教材、对学生的了解。教材中的人物首先是我们温暖心灵的直接动因。对于诸如类似贝多芬等人物的生命内涵的由表及里的解读就会让我们受益匪浅。把伟人还原成凡人，在平凡中凸显伟大，我们在解读人物心灵的同时，他们的心灵之光正无形地温暖润泽着我们的生命。
在对一系列的古字进行探究的过程中，要深化语文在生命方面的作用，使这种生命的温度温暖我们的语文课堂。比如，在讲授《你一定会听见的》一课时就引用“听”的古字“听”的组成包含“耳、目、心”三个要素，从而使学生由单一的知识积累过渡到对某一问题的心灵思考、生命思考。在讲授《棋王》时对“王”字古字的探究让学生充分理解“三画而连其中谓之王，三者，天、地、人也，而参通三者王也”的生命真谛。
心灵的温暖还有老师潜移默化的影响，语文教师的存在本身就是教育的一种状态，就是文化的一种衡量尺度。语文教师的一举一动都会让学生重新认识世界、认识生命。所以，语文老师宽松的教学风格，深入的生命探究势必是学生积极进取，树立正确的价值观、人生观的保证。
三、乐促主动，用快乐的信念行走语文的旅程
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之”“好之”“乐之”这三个层次同样适用于语文的教与学。要说学好语文有秘诀的话，那就是“喜欢语文”；要说教好语文有秘诀的话，那就是“让学生喜欢语文”。于是，语文老师使出浑身解数让学生喜欢上语文是学生主动学习的重要保障。独特的个性化教师自我介绍，学生对“语文到底是什么”大讨论等等将语文引入快乐的活动之旅。课堂上多方寻找切入点是带给学生快乐的前提：化解难点，易点寻突破；审视平点，平中探波澜；寻找盲点，盲处觅拓展；巧置奇点，奇中话方法。语文在那一刻快乐中被无限制地放大了。同时，享受我们的课堂，让语文的课堂充满智慧的欢笑是快乐的深化。依据授课内容，每次都设计一些小环节，让学生动起来，如《我也追星》设计了给追星族开药方，《给我一点水》设计了制作保护水资源的公益广告，《桃花源记》设计了记者采访渔人等等。享受课堂，享受生活，享受语文带来的快乐。孩子们快乐地畅游在语文学习之旅，他们明白了：“快乐”不仅仅是表面的活跃、喧腾，更是一种积极向上的生命状态，对语文充满激情和热爱，对生命充满虔诚和敬重。
教学中，我们走过了很多路，一路上总有零零星星的感受让我们感动，让我们欷歔。观念的改变将直接影响我们对教育教学的态度，对自己的评价。美国着名的教学专家赖格卢特认为：“教学，必须站在如何帮助学生进行卓有成效的学习起点上。”诚然，今天的教育仍然处于两难之中，只不过有时我们能以学生为核心找到一个相对坚实的支点，于是生活在温暖中继续，教育在坚守和发现中闪光……
参考文献：
楚玉阁。语文教学感悟［J］。新课程：上，2012（02）。
语文教育心得 篇6
语文界流传了这样的话:“做人不做女人，教书不教语文”，当然这是针对做优秀语文教师的艰辛而生发的感慨，但十多年的教学生涯使我深深地体会到，得到学生的尊敬和爱戴是老师一辈子也受用不尽的财富。
期中考试结束后，一位经常旷课上网的男学生手拿一张试卷满脸通红地对我说:“谢谢您，老师，没有您就没有现在的我……”我略微吃惊，他的这一举动出乎我的预料，接过试卷一看，语文，118分，作文53分。他的作文题目是《不能没有您，我敬爱的老师》，我细细看来，有一段是这样写的:“不能没有您，我敬爱的老师！当我的父母、我的亲人，当所有的老师都对我感到失望，甚至用敌视的眼光看我时，是您在黑暗中递给我一支蜡烛，给我带来了光和热，是您的一句‘老师实在佩服你的文采，我相信你一定还有比其他同学更优秀的地方没展示出来，老师期待着你的精彩的表现’大大地激励了我。老师，我会努力的，相信有您的信任、关爱和鼓励，我一定会破网而出，我一定会让所有的人刮目相看！老师，我成长的道路上不能没有您……”
看完作文，我心头一热，眼前这个“网虫”真的觉醒了，我写在他作文上一句简单鼓励，竟然让他觉醒，真是谢天谢地！
教书育人，师之道也，而语文教师更有着责任，因为有着作文批改这样师生交流的一个平台，一种联结师生情感的纽带，这对全面促进学生身心健康起着十分重要的作用。
在批阅学生周记的时候，发现一位同学写了这样一段话:“学校说是为了学生的健康安全，才采取的封闭式管理，不如叫‘监狱’算了，伙房的饭菜又贵又难吃，为什么非要我们去伙房吃呢？你看，几个在大门口都有穿着制服耀武扬威的保卫把守，下课出去买点东西，他们大呼小叫，凶得像狼似的。如果你敢和他顶撞，那你是想到班主任办公室里坐坐了。放学的时候，甚至班主任也加入了把门的行列……”显然学生对学校的“封闭式管理”不理解，有很多的怨气，他把这怨气发在了门卫的身上，更重要的是，这种心理会严重地影响到他的学习。
考虑到孩子的个性特点，放学后我把他单独叫出来，微笑着说：“你的周记完成很好，你有一双洞察事物的慧眼，一个勤于思考的大脑，你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感。但我还希望你能深入的思考一下，学校的封闭式管理是利大于弊，还是弊大于利？看问题要客观，不能凭主观臆断，你说呢？”
那次交流之后，我曾做过追踪调查，我发现这个思想比较偏激的学生思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了。一次贴心的交流，使其免于思想上误入歧途，我很欣慰。
还有一名女同学小晶，我发现一段时间她在课堂上无精打采，放学后我把她叫到休息室，拍了拍她的肩膀，递给她一杯热水，没等我开口，她似乎已知我的双眼洞察了她的心事，她就忍不住哭起来：“老师，我恨我妈妈……我几乎整天听见爸爸妈妈在吵架。我伤心极了，为了挽救这个家，我曾故意不回家，也曾故意淋雨患上重感冒，好让他们有机会共同来照顾我，我也曾学电影中上演的那样，分别替爸爸妈妈给对方买礼物……可是这些都被精明的妈妈识破了，妈妈最终还是找自己的所谓的幸福去了，我的家破碎了，我的心也碎了，我恨我的妈妈，她太自私了，我无法原谅她……”
我心里酸酸的，对于她的家庭，我事先也略有耳闻，知道她跟他爸爸一起生活，但我没想到的是，她对母亲怀着这样一种怨恨的情绪，更没想到，她会把这样的家事告诉我。这件事我感受到学生对我的信任，也感受到一份沉甸甸的责任。
于是我擦干了她的眼泪，揽她入怀轻轻地说道：“无论发生什么事，请相信，我们的父母都是爱我们的，你永远是他们的宝贝女儿，这一点是永远都不会改变的。父母分手可能总有他们迫不得已的原因，试着去理解一下你的妈妈，我想作为一个将要成年的你，已经懂事了，对吗？记住，还有老师我！”
那以后，我经常在课下找她谈心交流，就像对待自己的女儿一样，给她注入了别样的关怀，而她慢慢地也开朗了许多，课堂上终于又回到那个敢于质疑、敢于回答问题的活跃状态了，学习成绩稳步提高，我心中的一块石头落了地。
在教师节的前一天，她单独给我做了一张贺卡，上面留言：“老师，遇见您是我最大的幸福！喜欢您，是我独家记忆！您的陪伴是我今生最珍贵的回忆，您，是我今生的`贵人！谢谢您，我亲爱的老师，节日快乐！”
开学已有半个月了，刚接手了新同学，接二连三的事情却在等着我，来不及给他们正式上课，又投入到全市高三公开课的准备工作中去。那天晚上，我正在沂州府会馆准备第二天的全市高三一轮研讨公开课，两位同学先后给我打来电话：“老师，请您多注意身体，多喝水，有我们九班十班的同学为你加油，你一定会讲得很出色的！老师，我们都相信你，老师加油，我们永远站在您身后，老师，您是最棒的！”
我放下电话，眼里涌动着幸福的泪水，有这样的学生关心你、支持你，你有什么理由讲不好课呢？其实，到现在我也不知道那两位同学的名字，他们只是在电话里告诉我，费了周折才找到我的电话号码，然后就给我打电话。
研讨会结束，终于可以好好地给学生们上课了，刚走进教室，一股香味扑鼻而来，一杯暖暖的奶茶正在讲台上飘着香。
“老师，您辛苦了，先把奶茶喝了再上课吧！”同学们几乎异口同声地说，一阵无言的感动再次涌上心头……
再绚烂的鲜花，不如孩子们的笑脸的灿烂芬芳；再热烈的掌声，亦敌不过孩子们信任和纯真的感情。有种叫做幸福的花瓣，时时盛开在我的心房深处，荡漾在我的微笑里。
钟情已是千年，相遇自是有缘。事过多年，能够被孩子们记着念着，我觉得自己是这个世界上最幸运的、最幸福的。
校庆四十周年，在校庆专刊上已读完研究生我的学生小康专门为我写了一篇文章，发表在母校网站上，他这样写道：“委实说，我与李老师相遇只有一年的时间，只有短短的高三一年，一年时间很短，可师生情却绵延了千万里，绵延到江河碧浪，绵延到松翠青柏，以至于当我毕业后多年，有一天偶然听说李老师再次荣获“临沂市教学能手”称号时，竟然无比激动，无比高兴，无比感动，感动的想流泪，为她感到骄傲，那似乎比我自己拿到那个奖励还要激动，还要高兴，还要感动。而高三那年，我也经历了高中生涯最难忘、最快乐、最感激的一年。初识李老师，我一直心存感激，感激前世，感激今生，感激恩师，感激上天让我与李老师成为师生，虽说不是恋人般的前世五百次回眸，想必也是一千次的擦肩而过吧。那是我难忘的高三岁月，难忘的那段我痴迷追忆易安的岁月，难忘的与李老师相处的师生岁月。想想那时的我，想想那时的人，想想那时的路，多少次，我被打败，多少次，我从写作中找回自信，多少次，我感激李老师。写出的东西，被人看，是一种默许；流出的泪，独自擦干，是一种励志；念出的情，被人懂，是一种怀念。是的，那是怀念……”
那句句暖人心扉的真情话语，涌起我内心的百转千回的感动。
孩子们，遇见你们，也是我一生的幸福！我是你们点缀你生命的点点星火，你们是我回眸流年里的旷世经典！
忘不了讲台上那静静躺着的一束红色康乃馨和几片感冒药，忘不了学生齐声为我唱出的生日快乐歌，忘不了那条条饱含感情的短信，那句句暖人心扉真情祝福，那热情洋溢不约而至的邀请信，化作一股股暖流涌动在我的心中……
我像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护孩子们的心灵，将自己的爱心细心地融入孩子们生活中的点点滴滴，收获的是瓣瓣心香和芬芳。
正如印度诗人泰戈尔在他的《飞鸟集》中写了这样一句:“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”
在后来县电视台对我的专访中，我这样说：“撒下一粒种子，收获了整个春天”，把赞美送给我挚爱的学生们，送给我挚爱的教育事业！
假如我可以是阳光，我会让温暖布满每一个空间；假如我可以是春风，我会把真情吹遍每一个心灵花园；假如我可以是雨露，我会让每一棵小草都笑容满面……
语文教育心得 篇7
叩问内心深处最强烈的呼唤
如果人生纯属辛劳，
人就会仰天而问：
难道我所求太多以至无法生存？
是的，只要善良和天真与心同在，
人就会欣喜地
神性来度测自己。
神莫测而不可知？
神湛若青天？
我宁愿信奉后者。
神本是人的尺规。
人充满劳绩，但还
诗意地栖居于大地上。
这是holderlin给王崧舟老师的启迪，那么学习汉语言文学专业的我，对于诗意二字也十分钟情。学校对我来说是那么的熟悉，从小学到高中再到大学，几乎每年80%的时间在学校，因为我是一个学生。学校对于我来说是那么的陌生，一声声老师好，一个个活波可爱的孩子，一张张天真无邪的笑脸，一方讲台，两块黑板，因为我是老师了。
身份的转变让我有点困惑，但如何教好汉语却成了摆在我面前的太行巫二山大王。小学生，他们的接受范围是多少？最佳接收方式又有哪些？
每篇课文都有这么多知识点，但一节40分钟的课怎么能这么快？等等等等。
一开始，我不知道有一个很好的语文老师叫王崧舟。但是一次偶然的机会听了一次关于挖掘语文阅读文本的**讲座，发现这个老师讲的不错。我找到了这个好老师的资料。
之后，**了王老师几次观摩课的**，发现亮点，想继续了解就买了本《诗意语文—王崧舟语文教育七讲》。读完这本书，我更加敬佩这位中国大师。我钦佩他丰富的专业素养、宽广的课程视野和高超的实践智慧。在这本书中，王老师不仅阐释了诗意语文的内涵，介绍了自己的专业成长历程，而且讲授了一些非常实用的、促进教师专业成长的方法，比如文本细读、感性教学技术等等。
这对正处于教学迷茫中的我来说，无疑是一剂良药。书中王老师所倡导的很多思想都让我有一种豁然开朗之感。
首先，是我切实的明白了作为教师教的是底蕴，底蕴是用书堆积来的。作为老师，我们必须既有金和玉，也有金和玉。因为孩子们具有极强的向师性，有一次我写完板书后很自然的把手里的粉笔头扔进粉笔盒里，下课了，我走了。
大破口时，我发现地上全是粉笔。我问了原因，结果很安静。第二天，我在班上做了口试，说老师昨天上课不应该随便把粉笔头扔进粉笔盒里。应该放进去。从那以后，我就再也没有在班上看到粉笔在地上了。
对于教学来说，我比较崇尚王崧舟老师的精神三变，中的骆驼时期。因为骆驼必须在沙漠中行走，所以它们必须在行走之前获得足够的食物和水。对于骆驼，它必须不断进食，直到驼峰足够高。
当然，我应该只吃能像骆驼一样滋养我的东西。对我来说，吃饭是必要的，而且足够快。虚心询问教学方法，认真准备教学计划，切实了解每一个孩子。
把每一个优秀的观察课变成一个案例，然后分析，变成一个课堂。继续推动自己，因为我有36个孩子在等。
其次，让我印象最深的是文本的细读。我这只初生的牛犊竟然在自己第一天上班和校长谈话的时候那么的夸下海口。当时校长问我，“你的特长是什么”“对文本的理解”。
现在想想你是多么无知，让自己变得如此无畏。当我听了王老师的《枫桥夜泊》《长相思》之后，我才知道了什么是孩子应该掌握到的语文知识，怎样才可以在潜移默化中建立孩子文的语文素养。一声声的钟响透过一个眠字道出了张继的无限愁苦。
《长相思》中的身在何方，园是何景，又形象生动的写出了一位羁旅之人对故乡的无限眷恋。
而后我又回想了自己讲《七律·长征》前的备课阶段。律诗、绝句的异同，毛泽东的一些介绍，与静的转换，喜字的缘由，更字的解释，孩子们的朗读，一个读说的练习，等等等等。应该从哪点切入，抓那条线，时间有限，哪些个知识点呈现哪些隐藏，以什么样的方式呈现，这些问题都困扰着我。
教师的阅读实践不同于儿同的阅读实践。王崧舟老师的文本细读以孩子为半径画圆，时刻关注到孩子的认知水平，从孩子们熟悉的知识入手，进行深刻的讲解。例如，在《小珊迪》中，他就紧紧的抓住小这个字展开。
语文阅读课堂教学实质上是为学生的情感活动搭建平台，创造一个自主阅读的环境。一条线，一个点，搭建阅读平台；深入浅出，以小见大，润物无声，不知不觉中钟声文化就已浸入学生的心田。在短短40分钟的课堂和千年钟声文化之旅中，它不是最简单、最巧妙、最聪明的一个！
最后，书中的第七节课被称为狂喜-复活的情感和回到语言的生命之源。我也认为世界上最无聊的事情就是文字，站在那里几千年。同样作为文字一旦被人阅读，它就是最神奇的东西，一千个读者就会有一千个哈姆雷特，但是千万别跑了，落点必须在哈姆雷特身上。
我是一个很感性的人，喜欢幻想很多。再说了，语文本身就是感性的。不信你看。
“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。
“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。
“天尽头，何处有香丘”，是语文。
“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。
“至今思项羽，不肯过江东”，是语文。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。
“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。
“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。
原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。这，才是语文。
如果我们把读变为绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。
如果我们把写变为搜肠括肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。
如果我们把教变为唯命是从地教，太想让大脑的步调紧紧跟住高考。
如果我们把学变为深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔触在陷阱之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有多险恶，于是，我们跳一种脚尖的舞蹈。
语文教育心得 篇8
太好了!太好了!”随着大家阵阵欢呼声中，老师再一次把书本发给了我们。我在眼花缭乱的书堆里找到了语文书。一拿起语文书，我就觉得这个学期的语文书真是和以前不同。首先就是封面比以前的成熟了。以前的封面不是小松鼠就是小姑娘，令人看起来很卡通。可是这次的封面却是用了西藏的美丽风景以及好客的'西藏人民为主。
当然，除了封面不同以外，内容也大大改变了。这次的内容大多都是讲以前的故事，我们看起来就觉得很有知识趣味。相同的还是有的，比如，这本语文书也同样有八组课文、八组课文中有一组是综合实践活动等等。
每一组课文都有不同的内容，不同的知识。第一组主要是讲西部的故事;而第二组是讲述童年的趣事;第三组是讲如何写剧本以及相声的;而第四组呢?则是给我们讲了一则则感人的故事;第五组呢?可有趣了，都是讲了古代的故事;第六组也就是我们的综合实践活动了，这次的主题就是：走进信息时代;第七组都是以写人为主的;第八组就是最后一组了，这组是讲异国风情的。
在这么多组课文中，我最喜欢的课文就要数第八组的第25课了，这篇课文的名字叫做《自己的花是让别人看的》。我一看见这个题目就有点疑问了：为什么自己种的花要给别人看呢?我便带着这个疑问去看了这篇课文。
这篇课文主要讲了：四五年前，作者来到了德国留学，他看见家家户户都在养花，而且都把花摆放在外面，让人人都看到花。他问女房东，这样养花是否是给别人看的?女房东却点头了，这让作者很惊讶。
当我读完这篇课文后，我总算明白了：德国人是以一种“人人为我，我为人人”的心态去想的。
看来，这本书可真有趣，我相信看完这本书后，一定又会让我的“知识小锦囊”里又多许多知识的!我一定要好好学习这本语文书!
语文教育心得 篇9
新世纪的到来，使人们充分感受到了时代的新气息，教育也要适应社会发展的需要，也要求走向信息化、全球化、个性化，其必然就要进行改革。作为受教育的主体--学生，是教育改革关注的焦点。学生作为一个完整而独立的人，他们有自己独特的个性和人格。学生的这种独特的个性和人格，越来越受到人们的肯定和尊重。随着时代的进步，学生自己的主体意识、自主意识越来越强，他们对道德价值的评判不再认同一个标准，不再盲目听从划一的价值评价。同时，学生是一个发展中的人，学生人格的完善和发展，除了需要他们自身的努力外，更需要得到学校、家庭、社会的关怀与帮助，其中学校的教育是至关重要的。对学生的思想道德教育，既要按《纲要》的要求有目的、有标准开展，又要顺应时代的潮流，充分考虑到学生自身的价值取向，在尊重学生的人格、个性差异的基础上，对学生进行思想道德教育。这绝不能依靠生硬的说教和强制的手段，那样会适得其反，不仅起不了教育作用，而且还会引起学生的反感，形成逆反心理，为学生个性和人格发展埋下隐患。教师应采取灵活多样的、生动形象的、学生感兴趣的方式，对学生进行思想道德教育。教师在教育学生时，要以民主的作风、平等的思想对待每一个学生，尊重学生的个人经验，重视学生的情感和意见。这样的思想道德教育学生才乐于接受，才能收到良好的效果。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春风化为春雨滋润万物而无声，教师教育学生也要像春雨润物那样，将爱化为春雨，默默地滋润学生幼小的心灵。这种默默无声的教育，既能让学生充分感受到其中教育内容，根据学生个人的经验认可教育内容，发自内心地接受思想道德教育；又能让学生觉察不到丝毫的思想道德教育痕迹，充分地尊重了学生的人格，对学生的教育效果也是十分显著的。
在教学中，利用教学内容使学生受到潜移默化的思想道德教育。
各门学科都对学生的个性和人格发展或多或少都有一定的影响，特别是语文学科更具影响力。语文学科的基本组成内容--语言，是富有独特媚力的。“一个民族的语言是在潜移默化中将它独特的、有别于其他民族的感受知方式、思维方式和某些思想观念渗透在人们的血液中，溶解在人们的心灵里，积淀在深层的心理结构之内。”一种语言就是一种生活方式，在学习民族语言中，学生从中受到熏陶感染，增强学生对民族文化、民族精神的认同感、归属感，有利于培养学生良好的思想道德品质和健全的人格，净化其心灵世界，提高其审美观念。常道“有意栽花花不开，无心插柳柳成阴。”汉语自身富有的神韵和蕴含的非常深厚的文化底蕴，学生学习起来很有兴趣，饶有韵味的。在学习理解语言文字的过程中，学生也充分感受了文章所包含的思想感情，从内心里与作者产生共鸣，受到感染，因此也接受了其中包含的思想道德教育。
如在学习《秋天的怀念》时，我先让学生了解课文的主要内容，再引导学生通过具体的语言来感受课文蕴含的思想感情。我让学生找出令他们最感动的句子，反复朗读，结合自己的生活实践来理解、感悟。学生运用自己的个人经验来学习课文，感悟课文，充分尊重了学生的个性。很多学生在读到“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”时，声音都有些哽咽，他们完全感受到了作者母子那种相依为命的感情。在后来，当要求学生结合自己的生活实际，说自己的母亲是怎样爱自己的事情时，许多学生都满怀深情地倾诉了母亲对自己的爱。有的讲述了母亲在生病时他是怎样照顾他的，有的讲述了母亲在他做了错事后是怎样开导和原谅他的，有的回忆了在他遭受挫折时是怎样鼓励他的……这一件件充满亲情的事情默默地感染着学生，使学生感受到了自己母亲伟大，并谈到以前都没有注意到自己的母亲为自己付出了这么多，表示今后一定要好好孝敬自己的母亲。通过学习，学生受到了无声的母爱的感染，发自内心地接受了关于母爱的教育。后来，据家长反映，许多学生在家里要比以前懂事多了，主动关心起他们来。
语文的这种人文性特点，使学生在学习课文中，通过文字语言的这条途径，以情感为渠道，长期受到不同思想内容的熏陶和浸染，学生的道德、人格不断得到提升完善，达到教育学生的目的。不仅语文学科如此，其他学科都有自身的特点，只要运用得当，对学生的思想道德教育效果是无法估计的。
在活动中，使学生受到无声的思想道德教育。
活动对学生的发展和成长有着极为重要的影响，学生在活动中可以成为相对独立的主人，因而学生参与的积极性非常高。在活动的准备过程中学生的能力得到了锻炼，通过活动使学生受到了无声的思想道德教育。教师只要善于组织活动，发动大多数学生参与，扩大学生受教育的面，这样的活动更具教育效果。教师在组织活动时，要根据班级实际，结合思想道德教育目标确定活动内容。活动内容既要富有教育意义，又要有趣味性，形式应力求生动活泼，富有时代特征，这样学生才会主动积极地参与，才能完全发挥活动的思想道德教育功能。
如在本学期期中时，班上的一些学生不讲卫生，经常把教室弄得一片狼籍和灰尘满天。为了改变学生的这一不良习惯，结合健康教育要求，我组织了一次“讲文明讲卫生，环境干净人健康”的主题队会。以呼吸道传染疾病为内容，以养成良好卫生习惯为主线，发动了班上100%的学生参加，使全体学生在活动中都受到了教育。在准备活动时，发动学生收集有关呼吸道传染病的发病原因、传播途径和预防措施等资料，丰富了学生的课外知识，使学生初步感受到了相关的健康教育。在活动时，学生通过小品表演、话剧、唱卫生歌等形式，生动地把不讲卫生的危害展现出来，并对学生中存在的不良习惯进行了无声的批判。通过活动，学生自觉或不自觉地对照自己的日常行为，联想到其产生的可怕后果，促使学生改变了自己的不良卫生习惯。活动结束后，班上的学生个人卫生和教室清洁卫生都发生了显著的变化，教室干净了，学生仪容整洁多了。
活动的内容是相当丰富的，形式是多样的，学生受教育的层面是多方面的，是比较全面的。只要我们每个教师善于去挖掘、创造，就一定会有更多的新颖的活动被发掘出来，学生也就更容易接受更多的思想品德教育。
教师人格长期地默默地影响着学生的人格形成。
“师者，传道，授业解惑也。”教师对学生的首要任务是培养学生的思想道德素质，使其成为一个有益于社会的人。“学高为师，身正为范”，教师的人格、道德风范对学生意识的形成、道德品质的培养、行为习惯的养成都能起到决定性的影响。时代在不断地变化，社会在不断地进步，人们的思想道德观念也在不断地改变。这就要求我们每个教师不断加强学习，不断更新自己的观念，站在时代潮流前端，才能适应时代发展的需要，真正成为学生发展的促进者，而不是绊足者。
在新时代里，教师要多给学生宽容和理解，使学生把你当作他的朋友，这样更易于接受教师人格的浸浊和潜移默化。在学生眼中，教师是完美的，是他们效仿的榜样、典范。教师要以自己的学识、才能、人格去影响学生，感化学生，培养学生。言多必失，很多时候，教师的一个眼神，一种表情，一句简短的话语，远比一篇洋洋洒洒的高谈阔论教育效果要好得多。教师的这种潜移默化的教育作用，深深地影响着他所教育的学生，使学生的言行不断与教师看齐，教师的道德素养无声地播进了学生的心田。教师要提高自身对学生的影响力，必须要不断提高自身素养，提高自己的文化素质和思想道德素质，才能真正成为学生学习的“范本”，才能充分发挥对学生的潜移默化作用。
教师对学生的爱是伟大的，这种爱的伟大不在于其大声的呐喊和热烈的歌颂，而在于其默默耕耘和奉献。教师对学生的思想品德教育是从促进学生发展出发的，围绕提升学生的个性和人格来进行的。有声有色当然受学生欢迎，而默默无声同样具有强大的教育感染力。我们绝大多数教师都是关爱学生的，一个真正关爱学生的教师是不忍对学生大声喝斥的，他是学生的益友、挚友，是学生的“父亲、母亲”。这样的教师才是真正的“春风化雨，润物无声。”
语文教育心得 篇10
听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在三年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。
语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么?说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么?还有哪些不明白的?其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。__云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。