【#范文大全# #春联的课件(汇集七篇)#】每一位教师在上课之前都需要进行教案课件的规划。现在是教师们开始撰写教案课件的时候了。我们需要了解在教学过程中，良好的教案课件准备能帮助学生更好地理解课堂知识点。因此，在撰写教案课件时，我们应该从哪些角度着手呢？您对学习“春联的课件”相关知识感兴趣吗？让栏目小编带您了解一下。我们希望本文能够帮助您享受工作和生活的乐趣！
春联的课件(篇1)
教学目标：
1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：
1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：
学习拟写对联。
教学方法
1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：
相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时
教学步骤：
（幻灯片1）课题《对联》
一．导入：
（幻灯片2）花絮：对联与高考
“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联
相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”
对联欣赏：
（幻灯片
（幻灯片
（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。
2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。
对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客）
对联的基本知识
①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。
②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。
③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（蓝轩客）
（还有不理解之处请学生提出）
（幻灯片生活中常见的对联——春联
参考：春联是春节时门上贴的对联。它的`内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。
（幻灯片春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
三、学习拟写对联的要点：（有不明白之处看后提出）
（幻灯片拟写对联的要点
①审题要细心。
要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。
②要合律工稳，联句要自然流畅。（见“对联的基本知识”）
③善于联想和想象。
联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。
想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。
④注重意境。
要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。
（学生阅读完毕，再请他们提出疑难之处）
四、征联竞赛（幻灯片（选取
（分为四组，设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。
（幻灯片（必答题）评改对联（每个小组任一人说出所供对联的错误之处，并加修改）
（幻灯片
上联
冬去春来千条杨柳迎风绿
下联
冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）
（幻灯片2．广东省
上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（为）
（幻灯片
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）
（幻灯片
上联
国兴旺家兴旺国家兴旺
下联
老舒心少舒心老少舒心（平安）
（幻灯片评改对联抢答（小心，别扣分哦！）
（幻灯片全国卷（青海等）
上联东风送暖大江南北春光好
下联春雨润物长城外百花香（“春”字重；少一“内”字）
（幻灯片必答题（拟写下联）
①（必答题1）先定三题，每联10分，经学生个人思考后，再安排四人小组讨论，最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。
上联：祖国江山好下联：神州面貌新
上联：爆竹声声脆下联：祖国日日新
上联：科学能致富下联：技术可兴家
②（幻灯片（必答题）安排四个大组依次对答，每联10分。在规定时间内，大组内任一位同学答出都行。
卷：
下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题（幻灯片
上联：扫千年旧习下联：树一代新风
（上联：祖国江山好下联：神州面貌新）
第二题（幻灯片
2、上联：春晖盈大地，下联：瑞气满乾坤
上联：学问藏今古下联：知识汇中西
请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）
上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提
抢答题：每题10分。
任一组的任一人先站起，就抢到答题权。答对加10分，答错反扣10分。
东湖波纹细（西园花气浓）（南山树色深）
镜台山上悬日月（如意塔下镇妖邪）（官井洋中浮乾坤）
（白鹤岭前挂虹霓）（桃源洞里藏神仙）
残雪梅中尽（春风柳上归）
把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。10分
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联:斩断长江千里水
下联:锁住三峡无数峰（蓝轩客）
（幻灯片看图补联：
出句：柳丝系落日对句：芳草接暮鸦（居士）归燕剪流霞（小小）
（幻灯片看图写联：
（幻灯片每组试拟一副对联，符合图意加20分，不合对联要求不扣分。
图片资料（幻灯片（小小供图）
（幻灯片对联试拟：
夕阳无限好，晚霞分外明。
几多风雨心难老，无限情意手犹牵。
千年修炼，难得一生牵手；
万里旅途，绝无半点负心。（冷笑）
（幻灯片公布龙虎榜：（掌声祝贺第一名，掌声鼓励第四名）
一等奖第组分
二等奖第组分
三等奖第组分
鼓励奖第组分
五、学习回顾：
（幻灯片这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联，征联竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。
六、作业：（幻灯片
拟写对联
1．试为学校大门拟一副对联。
春联的课件(篇2)
一、教学目标。
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程。
（一）导入
大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的.段落中画出
５、我们一起把画出的句子读一读。
６、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
７、谁来试着读读看。
接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
谁来试着读一读。
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的“神州”指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（２）从哪几个词中可以看出？
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“岁”在这里指的是一年。
下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
出示下面几副春联，请同学齐读。
下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书；各种各样
引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
个别集体
引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
引读；新春佳节ｌ家家户户张贴……给节日……
出示：“新春佳节，家家……的气氛”
分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
２、指名交流。
３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
４、我们试着来读一读。
适当点拨辞：送走
６、书上是怎样把它分别对起来的？
７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
板书：对仗
９、出示：选择正确的关联词语。
（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
齐读第二自然段。
看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德于四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
(四）精读课文第四自然段。
１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
试卷（２）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
文章为我们介绍了春联的内容以及特点ｌ还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
板书：
内容
各种各样
30春联
对仗
特点
值得一学
声津美
（七）、准备资料
１、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
描写美丽的春光
家家致富家家乐
处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象；
艳阳照大地
春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的
祖国与天地同寿
江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿
四化宏图展
九洲春意浓
找出合适的下联（右边）。
载歌载舞庆新春
人新事新时代新
碧波跳红鲤
同心同德干四化
春联的课件(篇3)
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
指名说。
。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别？
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗？
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的`感觉。
②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
自由练背。
3、南背对抗赛。
（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
春联的课件(篇4)
春联在我过有着悠久的历史，它是几千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。而且过年的时候家家户户贴上红色的春联，呈现出一派喜气洋洋的过节气氛，寓示着人们对新的一年充满着美好的期盼。春联可以说是中国文明史上的一大亮点，它大约出现在两千大多年前的战国时期，它有着丰富的文化内涵。
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
一、贴春联，激兴趣
俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，课前在教室周围张贴了学生喜欢的多副春联。上课伊始，一曲热闹的《喜洋洋》伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴福字、放烟火等场面，最后课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
二、读春联，重积累
苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增添的欢乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。
学习第一幅春联又是一年芳草绿，依然十里杏花红，先感知描写的内容，再配乐映示美好的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词芳草绿、杏花红，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的喜爱和赞美；第二幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的变化；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭介绍勤劳致富、和睦生财所拥有的幸福美满的生活；学习第四幅时教师先介绍竹报平安的传说，再引导学生把美好的祝愿送给同学、老师、亲人、周围的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美好的祝福及自己的喜悦之情
接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
三、品春联，拓视野
作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。
我先是卖个关子，说自己有特异功能，学生无论读哪一句，我都知道是上联还是下联。学生的兴趣进一步被激发起来，他们争着起来读，都想把老师考倒，我在重复读他们读出的的句子时，故意强调每句的最后一个字。学生在我的读中体会到并不是我有特异功能，而是春联有对仗美的特点。为了让学生进一步了解对仗，我选了顾宪成的名联风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。
接着我问学生通过学习课文及课外资料的搜集，还有哪些发现？学生纷纷举手发言：春联的声律美、读起来抑扬顿挫、春联还有横批、上联贴在右边、春联很讲究书法艺术等。还让学生讲一讲自己喜欢的春联的相关故事，学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
四、写春联，送祝福
火红的春联犹如鲜艳夺目的繁花，与催人奋进的爆竹相伴，和洁白晶莹的瑞雪相映，给节日增添了更加浓郁的喜庆气氛。最后和着音乐声，我让学生把自己喜欢的春联用毛笔写在红纸上，写完后说说自己喜欢的原因，想把这样的祝福送给谁。学生在写春联、送春联的过程中，不仅为自己的作品感到惊喜，而且在活动中了解了中国的民俗特点，真正懂得了生活处处有学问，懂得开卷有益的含义。
春联的课件(篇5)
四字联
一元复始万象更新江山如画大地如春
五字联
人随春意泰年共晓光春山河增秀色天地播春晖
六字联
千仞峦峰皆秀万里江河竞流冬去山明水秀春来鸟语花香
七字联
山清水秀风光好人勤年丰喜事多求贤急似渴思饮治学犹如蝶恋花
八字联
飞雪迎春含梅怒放和风拂地嫩柳舒芽冬去高天万物复苏春回大地一派生机
九字联
山明水秀处处皆春色年丰岁余人人尽笑颜年年过年年年不虚度岁岁别岁岁岁勿蹉跎
十字联
含笑腊梅唤醒奇葩千树溢香春笋挺起翠竹万竿春风染沃野处处一片绿喜报铺新途年年满堂红
十一字联
年年腾跃一江春水重重浪岁岁攀登百尺竿头节节高瑞雪飘飘点缀寒梅枝上玉和风荡荡吹开杨柳叶中金
十二字以上联
雪落窗前似杨花点点春正好霜飘屋后如柳絮片片景更娇
月转星移又一度桃红柳绿一片新气象风和日丽遍九州山翠水清四处好春光
鼠无大小皆称老；龟有雌雄总姓乌--（清）某翰林
清代，凡是进入翰林院的人，都喜欢称老先生。
有一年，浙江来了个姓乌的巡抚，一个翰林前去拜会。巡抚听说他是翰林院下来的，就出上联讥讽他。那翰林也不客气，顺口反戈一击，对成此联。
上下联倒嵌老鼠、乌龟，一个半斤，一个八两。互相出言不逊，实在有失体面。但就对句本身而言，倒也对仗工整，颇具巧思。
●文字游戏
二人土上坐一月日边明
望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年
上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，各过新年
●名胜
海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消（北戴河孟姜女庙）
水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇（杭州西湖）
诗甘称弟子酒不让先生（太白楼）
●格言联
少说空话多做实事学知不足业精于勤心怀日月气撼山河
书成疑处幡成悟文到穷时自有神宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来松间明月常如是身外浮云何足言
春联的课件(篇6)
一.歌曲导入
1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》
2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?
(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)
二.新授
(一)插图中的春联
1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件)
2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)
指名读、齐读
3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)
4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)
5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)
(二)第一小节，第三小节
1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?
交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)
(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?
这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)
(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
指名读。“神州”指什么?(祖国大地)
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)
那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?
(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
“门第”指的是人家。
这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)
指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)
(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
指名读。“竹”指的是爆竹。
这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)
齐读。
3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?
4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听)
板书：抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示)
6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。
7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。
(三)第二小节
1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?
请大家读读第二自然段。
2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)
板书：讲究对仗
3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”)
4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊?
课件出示“对对子”
蓝天对()珍禽对()
成功对()明月对()
勤奋对()细雨对()
开花对()高山对()
地北对()林深对()
凯歌迎大地对春色满()
山河增秀色对()
山美水美春光美对()
对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。
5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友?
课件出示“找朋友”
上联下联
学海无涯勤可渡山河分外娇
碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新
田园无限美书山万仞志能攀
春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光
神州有天皆丽日绿水跃白鲢
一起再来读一读。
6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。
课件出示“考考你”
风拂千条柳雨()万朵花
老师像园丁呕心沥血
()
寿比南山不老松
()
一起再来读一读。
7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。
抑扬顿挫节奏美
和谐动听声律美
讲究对仗
和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)
板书：形式多
一起再来读一读
(四)第四小节
1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)
2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
(如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。)
课件出示：春联欣赏:
春降大地福满人间
春风催万物新雨润百花
高歌盛世年年好笑看神州处处春
辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅
爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜
春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门
三. 总结
我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。
春联的课件(篇7)
苏教版语文第七册《春联》是一篇语文清新的知识小品文。这篇课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及声律美的特点。为了使学生通过学习课文懂得诵读春联创作春联即是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。
我在教学中设计了以下教学策略：
一、贴春联，激兴趣
俗话说良好的开头是成功的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜你》伴着爆竹声声，教室两旁是一幅幅大红春联和几个倒贴的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着墙上的对联时，学习春联的欲望也大大啬了，不知不觉进入课文的学习之中。
二、集春联，重积累
厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造 和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联的内容，与我们的生活实际紧密相关，为使学生爱读爱学，我在指导学生学习课文后，揭示学生通过几种途径云搜集春联：一是查阅书籍，云图书馆找有关(春联)对联方面的已知，从中摘取佳作；二是向生活中汲取，利用休息时间，走家串户，看看各家贴在门上的春联，选择上好佳作摘录；三上网搜索，利用计算机课教学生上网搜索各行业的春联，摘录下来。学生兴趣浓，收获大。接着我在班上开展了一个春联展示会，特意准备了实特投影仪，要求学生把自己搜集到的各种春联在实物投影仪上展示出来，并放声朗读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。看看准收集的多、读得好。因为能站在前面展示亲自收集的春联，学生积极性很高，学生展示的春联仙鹤丰富多彩，各不相同，课堂气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联，从整个过程来看，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
三、品春联，拓视野
作为小品文，就应该让学生有所得。针对这一点，我把春联字词对仗和声律美的特点作为教学重点。教学上不老生常谈，以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来，精选名联是教学上的关键。了解对仗时，我选了本册练习1中顾宪成名联风声、雨声、读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。了解春联的声律美。我精选了《白雪歌》中的一句忽如一夜春风来，千树万树梨花开来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间。为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。[
四、编春联，学创作
欣赏着收集来的各种绝妙春联，学生赞不绝口。俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗，于是我顺水推舟，为学生提供画面想象并创作春联，难度较大，要求不宜过高。先播放一段美丽的山水风光画，配上悦耳动听的舒缓音乐，使学生在绝美的音乐声中感受大自然的美，从而发出赞叹，再提示学生用怎样的春联来描绘。学生不难就想到文中所讲的描绘美丽春光的春联，然后趁机小组合作讨论出一幅佳作来，当然这些舞龙灯贺新春的画面进行创作，学生的兴致就更高了。
诵读大量春联后，再根据典型画面把学生带入创作境地，不仅培养了学生的动脑能力和合作学习能力，而且感受到了自然的美，领略到了祖国语言文字的无穷奥妙。
老百姓贴的春联都是从市场上买来的，能把自己创作的春联写在大红纸上并贴出来，学生的感受肯定不一样，基于这一点，我让学生，准备了红纸把自己编的春联用毛笔写在纸上，并挂在教室里进行展览，集体评价哪幅春联写得好，学生兴趣特浓，觉得自己也是小书法家。事后，还让学生选一幅自己喜欢的准备在除夕夜贴在自家的门上。学生在写春联、贴春联的过程中，不仅为自己的行动惊喜，而且在活动中了解了祖国的民俗特点，懂得了生活中处处有学问。