【#范文大全# #公务员课件(汇集10篇)#】励志的句子的编辑今天特别向大家推荐一篇非常实用的“公务员课件”，非常欢迎大家来到这里，尽情阅读我们网页中的内容。教案课件是老师上课前准备的重要工具，因此，如果想要临时变更内容，老师们就需要格外留心，确保以教案课件为准。
公务员课件【篇1】
1、学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征；
2、学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。
【学习重点】学习本文用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征；
【学习难点】学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。
一、 检查预习：
1、了解作者是 国小说家、戏剧家，19世纪批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。
啊 嚏 嘟 哝 搅 扰 喃 喃
撇 嘴 庶务官 磨 蹭 惶惶不安 唾 沫
1、请简 要概括一下本文的故事情节。
2`为什么切尔维亚科夫要道歉那么多次？
3 主人公遇到的本来是一件极小的事情，但他却为这件小事担忧致死。他为什么不安？他实际上恐惧的是什么.?
4 小说 心理描写细腻传神，找出有关的词语加以品味。
5 作者在小说中怎样表达他的态度？
6 “反复道歉”是小说的主体， 分析“反复”在文中的作用。
三、 细读课文，分析人物形象
1、通过人物的语言、动作、心理的描写，可以看出切尔维亚科夫和卜里兹查洛夫将军是怎样性格的人？请同学们从文中找出具体语句加以分析。
2、造成切尔维亚科夫这种变态心理 的原因是什么？
运用人物的语言、动作、心理、神态等描写方法刻画人物性格 ，展示人物内心世界。
公务员课件【篇2】
2. 圈画文中的精彩描写，分析描写的作用。
3. 了解切尔维亚科夫的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
教学重点：
1. 圈画文中的精彩描写，分析描写的作用。
2. 了解切尔维亚科夫的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。
教学难点：
一、导入新课：
不知道大家有没看过胡歌用《无极》改编的《一个馒头引发的血案》，今天我要跟大家讲的是“一个喷嚏引发的血案”，当我们一不小心把喷嚏喷到别人身上的时候道个歉也就过去了，但我们今天学习的这篇文章中没管住自己喷嚏的这个人可就没那么轻松了事，他因为这个喷嚏赔上了自己的性命，真是一桩“血案”啊！
也正如作家莫泊桑所说的：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”
契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧亨利并称为三大短篇小说家。
代表作品有：《装在套子里的人》、《一个文官的死》、《变色龙》等。
安东巴甫洛维奇契诃夫年轻时有一个梦想：想成为一个秃头的干瘪小老头，并且在一间好办公室的大写字台后面呆着。
（二）复述小说大体故事情节。
明确：切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏碰到了将军的脖子上，在多次道歉被拒后走向死亡。
阅读了康费定的《契诃夫》，你对契诃夫有了哪些了解？
1.切尔维亚科夫的道歉有几次？
2.他每次道歉是出于什么原因。
第一次 “我把唾沫星子溅在他身上了！他不是我的上司，是别处的长官。可是这仍然有点不合适。应当赔个罪才是。” 出于礼貌
第二次 “他忘了，可是他眼睛了有一道凶光啊，他连话都不想说。应当对他解释一下，说我完全是无意的……说这是自然的规律，要不然他就会认为的我是有意啐他了。现在他不这么想，可是过后他会这么想的！” 因为胆怯，怕对方过后暗算自己
第三次 “说的就是啊！我已经赔过不是了，可是不知怎么，他那样子有点古怪……他连一句合情合理的话也没说。不过那时候也没有工夫细谈。” 满足自尊愿望
第四次 “他话都不愿意说！这是说，他生气了……不行，这种事不能就这样丢开了事……我要对他解释一下……” 怀疑对方生气，为达到诚恳的目的和心理安慰。
第五次 “这怎么是开玩笑呢？根本连一点开玩笑的意思也没有啊！他是将军，可是竟然不懂！既是这样，我也不想再给这个人赔罪了！去他的！我给他写封信就是，反正我不想来了！真的，我不想来了！” 已经没有斗志了，濒临着心理绝望与精神崩溃
3.为什么切尔维亚科夫要道歉那么多次？
明确：在切尔维亚科夫眼里，上层的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他们的言行举止都代表着一种意志、命令和心理威胁，对他产生一种现实的压抑感。作为社会底层的小公务员，他有着很强的“自卑情节”，不敢得罪上层阶级，畏惧他们的报复。所以战战兢兢，小心翼翼想挽救。
明确：“一点也不慌”--“心慌了”--“感觉不到心旷神怡”、“惶惶不安”--“脸色发白”（惊恐万分）--“肚子里似乎有个什么东西掉下去了”（精神崩溃）
明确：
“对不起，大人，我把唾沫星子溅到您身上了……我是出于无心……”
“请您看在上帝面上原谅我”
“大人……请您原谅……我本来……不是要……”
“倘使我斗胆搅扰大人，那我可以说，纯粹是出于懊悔的心情”
“……至于开玩笑，我想都没想过。我敢开玩笑吗”
明确：
“没关系，没关系……”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”
“我已经忘了，您却说个没完！”“简直是胡闹……”“您简直是在开玩笑，先生！”
“滚出去”
（2）面对切尔维亚科夫的道歉，将军有怎样的表现，他的态度有什么变化？
小结：由漫不经心到不耐烦再到臭骂，可以看出庶务官在他心目中是多么卑微，除了庶务官本身的纠缠所致外，大官们身上所具有的那种凌厉气势也暴露无遗。
文章中有这样一段话：“不管是谁，也不管在什么地方，打喷嚏总归是不犯禁的。农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。大家都打喷嚏。”打喷嚏本是一件很平常的事，为何竟会导致一个人的死亡？
明确：
1.根本原因在于黑暗的俄国社会。
小说中的布里扎洛夫将军老头从头到尾，并未因为庶务官“一不小心”喷洒在他秃头顶与脖子上的喷嚏发出一声指责;倒是庶务官自己不厌其烦、胆战心惊地连连道歉，最后终于被吓死。作家在这里巧妙地揭露出:沙皇专制统治严格的等级制度与残酷的高压政策是这场悲剧的制造者与罪魁祸首。归根结底，这是另一种意义上的“他杀”。这说明，在这种高压政策面前，人们生存在地位与权势分明的氛围中，恐怖与压迫的毒瘤已经深深地污染、毒害了当时俄罗斯各阶层人们的心灵。
2.小公务员之死源于其自身的“自卑情结”。
从小说情节发展看，小公务员有着很强的“自卑情结”，这也是他的性格特征之一。小公务员生活的环境使他很早就产生了根深蒂固的低人几等的自卑心理。在他眼里，那些上层社会的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他们的一举一动、一言一行，都代表着一种意志、命令和心理威胁，并对他产生一种现实的压抑感。当他想摆脱这种压抑获得个性满足的自尊时，却受到了现实的巨大遏制与反弹，因为上层社会不容纳他，所以，当他向将军道歉，却遭到生硬而傲慢的拒绝时，他的心理受到严重的挫伤。可他要求获得自尊的愿望，使他要找回心理平衡，定心看戏，于是，他要再次道歉，然而随之而来的打击则更加大了他心境的倾斜度，使他完全处在幻像状态中，不能按照生活的逻辑进行思维，而运用想象的逻辑进行判断，用想象代替现实做出一系列主观臆想的判断甚至做出“穿上新制服，理了发”去赔礼道歉的荒唐举动。这正是作者对病态社会使人性扭曲、心理变态的揭露。
1.主人公遇到的本来是一件极小的事情，但他却为这件小事担忧致死。他为什么不安？切尔维亚科夫恐惧的到底是什么？
明确：沙皇专制等级制度。从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会处在沙皇统治之下，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，社会上等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。正是这种环境造成了切尔维亚科夫的恐官心理、奴性心理。
2.从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会环境如何？
明确：从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会处在沙皇统治之下，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，社会上等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。正是这种环境造成了切尔维亚科夫的恐官心理、奴性心理。
对在社会的重压下，当时人们普遍存在的奴性心理以及造成这种心理的沙皇专制制度进行了无情的嘲讽和深刻的鞭挞。
联系社会背景：
小说写于19世纪80年代，当时沙皇政府为了镇压民粹派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。在沙皇专制统治下，社会等级制度森严，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会气氛令人窒息，人心惶惶。当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。
“小人物”的人性异化：
所谓异化，是指人的生产及其产品反过来统治人类的一种社会现象。其主要根源便是私有制，而最终的根源是社会分工的固定化。一旦出现异化.人就会丧失主观能动性，而人的个性也只能片面发展，甚至会畸形。当人的本性受到了社会生存的怅力而导致的性格扭曲、心理压迫或者心灵受伤的时候.人的内在变异是必然的。契科夫正是了解到这点，并以深刻犀利的文字描述出了人们被异化之后的形象.引发读者深思。
列宁称十九世纪八九十年代的俄国是“牢狱时代”。人们在没落的封建统治阶级和萌芽中的资产阶级的夹缝中生存。人们的思想被完全禁锢，一批又一批的进步人十遭到迫害。在阴履黑暗的环境下.社会上一些小人物的内心和性格都在慢慢的改变成为怪胎。
契科夫笔下的“套中人”别里科夫是沙皇管制下的希腊语教师。“即使在阳光明媚的天气里，他也总是穿着雨靴，打着雨伞，并且一定要穿着厚厚的棉大衣。”这是因为现实生活总是会让他感到心神不安，他想为自己营造一个安全的环境，他的一句时常挂在嘴边的话:“千万别闹出什么乱子来。”就暴露出他的担心与惶恐，而这种恐惧已经渗透到了他的骨头里。
《醋栗》中的主人公尼占拉伊凡内奇在税务署工作的时候总希望回到乡下，“在河边或者湖畔买下一个小小的庄园。”因此，他开始省吃俭用，哥哥送他点礼物也要藏起来，为了省钱，他甚至把自己的妻子活活饿死了。当他攒够了钱住进庄园的时候，他因曾经对财产的过分追求，性格和长相都出现了异化：“他的脸颊、鼻子和嘴唇往前突出，眼看就要像猪那样呼噜呼噜地叫着，钻进被子里去了。”契科夫的小说中所描绘出的小人物，都是受现实的逼迫，而被动地消极地适应社会、顺应统治丧失了人的本性，成为了异化的产物。
契科夫截取平凡的生活细节、凭借巧妙的刻画，展示给读者重要的社会内容和道理。他的创作题材新颖、角度鲜明，他在刻画“小人物”这方面可以算作圣人。他笔下的“小人物”都是客观存在的，并且因生活在沙皇的黑暗统治和政治高压下，成为社会异化的产物。当我们欣赏着一幕幕愚昧可笑的悲剧和嘲笑着“小人物”偶化的思想与性格的变异时，我们应该回想现在的生活:要么无欲无求.碌碌无为，甘愿平凡一生;要么斤斤计较，患得患失.而死后仍带不走一切。难道生活在现代的我们不也是生活在这两个极点之间吗?当契科夫在“小人物”身上预见现代社会会出现的问题时，我们也要反省自己，到底有没有被异化。
1.完成练习题。
开端--一个喷嚏--冷漠、客气--“一点也不慌”--“心慌了”
发展--反复道歉--不耐烦、生气--“感觉不到心旷神怡”、“惶惶不安”
公务员课件【篇3】
公务员课件：提升职业素养 逐梦公务之路
公务员是一份光荣而受人尊敬的职业，其职责是为国家和民众服务，推动社会进步和发展。在如今信息化的社会中，政府部门对公务员的要求也越来越高，需要他们具备较高的综合素质和专业知识。为了帮助公务员更好地了解自己的职责和提升职业素养，公务员课件应运而生。
公务员课件是一种以图文并茂、生动形象的形式，将各类公务员知识体系化并分类整理，通过电子媒介传递给公务员学习和培训。课件中的内容包括法律法规、行政管理、公共事务等基础知识，以及公务员职业道德、业务素养和沟通能力等宝贵经验。公务员课件旨在提升公务人员的工作能力，使其更好地胜任公务工作，服务于国家和人民。
公务员课件可以为公务人员提供全面系统的知识体系。公务员工作需要掌握大量的法律法规知识和政策文件，而且要了解各个部门的职责和业务。课件可以对这些知识进行详细的分类和整理，形成清晰的逻辑关系，方便公务员学习和查询。同时，课件还可以通过图表、表格等方式呈现数据和案例，直观地展示问题和解决方法，帮助公务员更好地理解和掌握。
公务员课件可以加强公务人员的职业道德和业务素养。公务员是为民众服务的行业，他们应该具备高尚的职业道德和良好的公共服务意识。课件可以通过案例分析和互动学习等方式，引导公务员了解公共事务的特点和重要性，培养他们正确的价值观和道德观。同时，课件还可以通过模拟场景，让公务员感受到真实工作环境的压力和挑战，锻炼他们解决问题的能力和应对突发事件的能力。
另外，公务员课件还可以提升公务人员的沟通能力和协调能力。公务员的工作需要与各类人群进行沟通和交流，包括上级领导、同事、民众等。课件可以通过案例解析和角色扮演等方式，让公务员了解沟通的重要性和技巧，学会如何更好地与他人合作和协调。课件还可以提供一些实用的工具和方法，帮助公务员更好地应对日常工作中的沟通难题和协调困境。
公务员课件还可以开拓公务人员的思维视野，提高其问题解决能力。公务员工作中需要处理复杂的问题，需要迅速准确地做出决策和解决方案。课件可以通过各类案例和分析，让公务员了解到各种情况下的问题和解决方法，培养其敏锐的观察力和灵活的思维方式。课件还可以引导公务员了解国内外的政策动态和工作经验，拓宽其知识视野，提高其对新问题的应对能力。
公务员课件的推广和应用，对公务人员的职业发展和工作效率提升有着积极的促进作用。只有不断地学习和提升自己的素质，公务员才能更好地完成自己的职责，为国家和民众贡献自己的力量。相信通过公务员课件的学习和运用，公务人员们将在公务的道路上不断成长，为建设美好新时代作出更大的贡献。
公务员课件【篇4】
公务员课件
近年来，中国公务员考试的竞争越来越激烈，无论是报考人数还是考试难度，都达到了前所未有的高度。为了帮助考生提高备考效率，许多培训机构纷纷推出了公务员课件。这些课件不仅内容详实，而且生动有趣，为考生提供了一种高效的学习方式。
公务员课件的编写过程非常严谨，需要经过专业团队的研发和审核。课件策划者会对考试大纲进行深入研究，明确所需涵盖内容。然后，他们会与一线培训师、考试专家进行沟通和交流，以确保所编写的课件内容准确无误。这种精细化的合作模式，可以保证课件的质量和可靠性。
在编写过程中，公务员课件通常采用生动有趣的语言和图表，以便更好地吸引考生的注意力。课件中会结合实际案例和问题，让考生通过思考和讨论，更好地理解并应用知识。课件还会根据考试特点，精选相关练习题，帮助考生更好地掌握考点。
不仅如此，公务员课件还会根据考生的学习需求，提供灵活的学习模式。考生可以根据自己的时间和能力，自主选择学习的内容和进度。课件中通常会设置课后习题和模拟测试，供考生自主练习和检验。这种个性化学习方式，有效地提高了考生的学习效果。
公务员课件的优势不仅仅体现在内容的丰富性和灵活性上，更重要的是，它能够为考生提供一站式的学习解决方案。从初试到面试，从笔试到面试，课件中都会有相应的教学内容和技巧讲解。考生可以通过学习课件，全面了解考试要求和题型特点，提前规划备考，避免盲目应试。
公务员课件还注重培养考生的综合素质和应试能力。通过模拟面试、实战演练等教学形式，课件能够锻炼考生的表达能力、逻辑思维和应变能力，提高面试的应变能力和反应速度。这对于考生在考试中的发挥至关重要。
小编认为，公务员课件是考生备考的得力助手，能够帮助考生高效学习，并全方位地提升应试能力。但是同样需要考生自己的努力，课件只是一种工具，最终的成功还是要靠自己的努力和才智。希望广大考生能够充分利用这一资源，为公务员考试的胜利而努力！
公务员课件【篇5】
⑴ 说出作者及相关文学常识，并积累文中的字、词、句；
⑵ 有感情的朗读诗文,初步感知文容；
⑶ 初步运用圈点勾画的方法，多元解读、理解文容；
（三）情感态度与价值观：感受蕴含在字里行间的哲思美，感悟人生树立正确的人生观与价值观。
学习方法：激趣导入法、问题引导法、指导圈点法、启发引导法。
纪伯论，黎巴嫩诗人，散文家，画家。1883年1月6日生于北部山乡卜舍里，
1931年4月10日卒于美国纽约。12岁时随母亲去美国波士顿贫民区，进入侨民学
校。两年后回国，进贝鲁特希克玛（睿智）学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间
曾创办《真理》杂志，态度激进。19发表小说《叛逆的灵魂》，激怒了当局，
作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘
画和雕 塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。19重返波士顿；次年迁往纽约，专门
从事文学艺术创作活动。他组织和领导了由旅美作家参加的笔会，成为旅美 派的代
表作家。逝世后，他的遗体被运回祖国，在家乡安葬。
代表作品有：《沙与沫》《泪与笑》《先知》等。《沙与沫》是一部格言，寓言体散文诗集。
2. 关于作品：
《沙与沫》是纪伯伦最著名的作品之一，作者以自然景物沙与泡沫为比喻，寓意是：人在社会之中如同沙之微小，事物如同泡沫一般虚幻，整部诗集内容富有哲理，充满智慧，是一部关于生命、艺术、爱情、人性的格言书。
自主学习：
囚犯 贝壳 羞赧 忌妒
偷窃 聚敛 沟渠 夸耀
⑵用下面的词语写一段话：
甜柔 骄傲 梦想 淡漠 忌妒 颂扬
课文探究：
1. 如何理解一个人的意义不在于他的成就，而在于 他所企求成就的东西？
2. 为什么说人与人之间的区别有的在有窗的牢房里，而有的在无窗的牢房里？
3. 读完课文，谈谈你是如何理解文题“沙与沫”的含义的。
4. 跟随生命队伍一同行进的人是哪一类人？走出生命队伍的两种人各自具备怎样特点？
课堂练习：其实生活中处处皆有感悟，请留心观察也试着写一写有哲理性的语句。
表达与交流：
友谊是一片清新的空气，会容纳我们的呼吸；友谊是一缕和煦的春风，会拂去我们眼角的泪痕；友谊是一抹明媚的阳光，会照亮我们孤独的心房。友谊是一种精神的慰藉，是心灵之间的默契，难以言传。请用一段文字写出你生活中最珍贵的友谊。
作业：
1、请同学们选择文中一句作为哲理阐发的话题，自拟题目，写一篇短文谈出自己的理解与感受。
公务员课件【篇6】
2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
1．学会按事情发展顺序给课文分段。
2．理解 课文内容，归纳中 心思想。
3．加强朗读，培 养朗读能力。
4．养成思考能力、阅读能力，通过思考品读进一步体会人物性格特点。
通过课文的学习对武松的英雄形象有进一步的认识，学习武松，做不畏强暴，勇敢的人。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥
削者压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对 的目标，终于接受了招安，使起义失败。《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在 社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。《水浒传》在流传过程中出现了多种 不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
1、概括以下思考题，自学第一段。
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？
（1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（3）课文 对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
（4）课文是怎样写时间变化的， 为什么要写时间的变化？
3、学习第三段（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？
（2）原来大虫抓人，只有 一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么 意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）
（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？
（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？
（5）第九、十、十一自然段武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？
结合课文的描写，从武松 打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的 人？
1、阅读《水浒传》中的有关章节，比较一下，武松打虎与李逵打虎有什么不同？
2、对武松醉上景阳冈有如下两种看法：其一，酒壮英雄胆，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其 二，“酒醉出狂言，怕人耻笑”。你的看法怎样？
公务员课件【篇7】
2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。
1．训练按事情发展顺序给课文分段。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导朗读，培养朗读能力 。
4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
1．课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。
2．作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的。
教学难点 理解文中的文言词语含义；体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的。
教学关键 采用教学 时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
一、启发谈话，导入新课 前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。
二、出示课题，简介小说的背景。
1、纠正读错 的字音。
2、出 示生字卡片，练习读准生字的字音。
过往：来来往往。 平生：一生。
五、指导分段 提问：根据你对文章那个内容的理解与把握，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ 喝酒--（上冈）--（打虎）--（下冈）
第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（7～11 自然段）武松打虎的经过。
第四段（12自然段）武松打虎后下冈。
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？
1、指名读课文。 2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论
（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？
（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？
（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？
（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的 ；从中可以看出 武松是个怎样的一个人？
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。布置作业
熟读课文，完成课后“积累”二题。
一、启发谈话 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗 ，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。
2、思考讨论：
（1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？
（2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？
（3）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？
（4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？
2、思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉 时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一 半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ （5）出示投影片。
思考讨论： （1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？ （2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？
五、 指名读第十二自然段 思考讨论 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？
六 、指导朗读第三段。 （1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。 （2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。
1、熟读课文。
2、做《练习册》。
板书设计 景阳冈 扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈 咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打教学后记
2、思考讨论：
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和结果是什么 原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。
六、识记生字的字形，练习书写。
1、在田字格里进行书写。 冈：注意和“岗”区别 筛：上面的竹字头，不要写成草字头 榜：注意和“傍”区别 勿：不要和“匆”混淆。 耻：左边是“耳”，不要写错。 脊：注意上半部的写法和笔顺。 梁：下面是“木”不是“米”。 拳：上面不要写成三横。 酥：左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。
1、阅读《水浒传》中的有关章节，比较一下，武松打虎与李逵打虎有什么不同？
2、对武松醉上景阳冈有如下两种看法：其一，酒壮英雄胆，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人耻笑”。你的看法怎样？板书设计 起因 景阳冈 经过 结果
公务员课件【篇8】
1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
2．把握文章运用的白描手法。
3．赏 析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作 特色。
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
1、深入理解本文的写景特点。 2、熟读背诵课文。 教学难点 理解作者孤高自赏的情怀。
教学关键 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
1、简介作者：张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，浙江山阴人。明末清初文学家。明朝灭亡后 ,张岱曾参加过抗清斗争,后隐居山中专心从事著述。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。书中缅怀昔日风月繁华,追忆前尘往事,流露出深沉的故国之思和沧桑 之感。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品文中独树一帜。
2、掌握体裁：小品是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文，也是随笔、杂感等杂文的别称。形式比较活泼，题材广泛，风格多样。从时代上看，有六朝小品、唐人小品、明清小品等。本文是 小品文，同时也是一篇游记。
3 、读准注音：
崇祯 更定 拏 毳衣 雾凇 沆砀 一芥 毡 更有 喃喃
4、解释实词：
绝 拏 毳衣 雾凇 沆砀 一白 一芥 焉得 更 强饮 大白 客此 及
1 、老师范读2、同学读课文，以组为单位疏通课文，提出疑问。 3、 疏通文意。
A时间：崇祯五年十二月，大雪三日，更定 B地点：西湖湖心亭
正如同学们所介绍，湖心亭四面环水，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。那冬季的湖心亭风景如何呢？让我们拭目以待。
（1）找出文中描写雪景的句子。
A大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
B雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
C湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（2）“ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中哪个字写得最传神，简要说明理由。
（3）“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。”古人写文惜墨如金，此处却连用三个“与”字，是否拖沓重复？
（4）把“湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”改成“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。”表达效果有何不同？
A体会量词的妙笔 B写法：白描
问：文中“西湖夜雪图”的景物有什么特点？ 运用了什么样的描写手法？ “ 一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖 中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描）
C那怎么理解“白描”的手法呢？你们听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗吧，“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
（1）大雪三日后，天寒地冻之时，作者为何深夜独行去西湖看雪？反映他什么志趣与追求？
（2）本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
（3）饮酒之前不问姓氏，之后才问，只说“是金陵人，客此”，却不写名字，不留地址，这样写有何深意？
1、课后选一处钟情的景致，运用白描手法写一段文字，注意融情于景，情景交融。
2、饱含深情的诵读全文。
3、收集并积累关于“西湖”及“冬雪”的诗词句。
公务员课件【篇9】
一、导入：
记得六年级时我 们曾经学过课文《凡卡》，文中那个生活贫困的小男孩凡卡给我们留下了深刻的印象，其作者就是28岁就被俄国科学院授予“普希金奖”的俄国著名小说家、戏剧家契诃夫。契诃夫擅长描写小人物的故事。有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”，这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。今天我们将接触一位小职员，看看契诃夫笔下的这个小人物又有着怎样的命运。
1、这篇小说的主要人物是谁？文章在塑 造人物形象时采用了哪些 描写人物的 方法？
2 、给文章故事情节的发展列一个提纲。
明确：本文写了小职员切尔维亚科夫担心看轻歌剧时打的喷嚏溅着布里扎洛夫将军，再三向他道歉，担惊受怕，终日惶惶不安，最后一命呜呼的故事。（人物＋事件＋结果）
3、深入文本、体会人物形象。
⑴文中切尔维亚科夫前后共道歉了几次，分别是 哪几次？（朗读并体会小职员的心情）
明确：分别是第4节、第 9节、第16节、第20节、第25节。（语言描写）
⑵作者除了运用了语言来塑造人物，还用了哪些描写人物的方法来塑造切尔维亚科夫这一人物的呢？
明确：作者主要从神态、动作、心理等方面对生动形象地刻画了小职员切尔维亚科夫。
⑶请学生圈画出小职员切尔维亚科夫五次道歉前后的心理活动与神态变化。说说自己的阅读理解和体会。
切尔维亚科夫 五次道歉前后的心理活动与神态变化 为：
小说结尾采用什么手法来写的？有什么作用？
公务员课件【篇10】
2、能力目标 培养学生赏析课文，发掘主题的能力。
【教学难点】学习本文用夸张、讽刺的手法表现社会现实的写法。
在十九世纪的俄国有一位伟大的批判现实主义作家，他终身创作的主导思想是：人应该活得像个人。他通过平凡的日常生活现象揭示重大的社会问题，创作出震撼人心的艺术作品，他就是闻名遐迩的短篇小说大师--契诃夫。这节课我们就来学习他的一篇看似荒唐却又深刻提示社会现实的短篇小说《小公务员之死》。
契 诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、 文笔犀利的幽 默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家与法国的莫泊桑、美国的欧亨利齐名、举世公认的俄国短篇小说 巨匠。他以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。
他的.小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形 象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。
啊 嚏 嘟 哝 搅 扰 喃 喃 撇 嘴
庶务官 磨 蹭 惶惶不安 唾 沫
1、这篇小说的主要人物是谁？
2`文章在塑造人物形象时采用了哪些描写人物的方法？
3、给文章故事情节的发展列一个提纲。
（一）分角色朗读课文，读出感情，注意把握人物心理特点，进一步加深对课文的理解。
1、通过人物的语言、动作、心理的描写，可以看出切尔维亚科夫和卜里兹查洛夫将军是怎样性格的人？请同学们从文中找出具体语句加以分析。
明确：小脚女人般的胆小怕事，谨小慎微，敏感多疑，畏首畏尾。
2、造成切尔维亚科夫这种变态心理的原因 是什么？
明确：沙皇专制制度造成当时人们普遍存在的奴性心理。
小说结尾采用什么手法来写的？有什么作 用？
七、小结：《小公 务员之死》写的是一个小官吏在剧院里的一个小“不慎”将唾沫溅到了坐在前排的将军级文官身上。小文官惟恐大官人会将此举视为自己的精野冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由哭笑不得到真的大发雷霆；而执 着地申诉自己毫无冒犯之心实属清白无过的小文官，在遭遇大官人的不耐烦与呵斥后竟一命呜呼。一个人竟丧命于自己的喷嚏？其实，这小言语官乃丧命于他自己对达官贵人的恐惧。他一心想以道歉申诉去排遣内心恐惧，尽管那大官是“别的部门的“，小文官还是因为大官人：一句中肯的话也 没说”而丧魂失魄、怕恐不安。
运用人物的语言、动作、心理、神态等描写方法刻画人物性格，展示人物内心世界。
板书设计：