【#范文大全# #信息获取教案热门#】本日小主编向列位推荐这篇有关“信息获取教案”的优质文章，如需再次查看请务必珍藏。备课教材是老师必定要认真筹备的东西，因此老师要努力提升自身的备课水平。备课是促进学子综合素质提升的有效方法。
信息获取教案(篇1)
小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿范文
一、教材分析
《图片获取有方法》是小学信息技术教材第四册第一课的内容，教学的对象是小学四年级的学生。这一单元内容是用ACDSee软件来制作屏幕保护的程序，也是教材第一次接触信息处理的过程。《图片获取有方法》归纳了获取图片的一些方法，重点介绍利用ACDSee软件来获取Flash动画中的图片。
教学目标：
1、知识性目标
掌握利用ACDSee软件截取Flash动画中图片的方法，理解屏幕保护程序的作用，掌握简单的屏幕保护程序设置的方法。
2、技能性目标
总结获取图片的一般方法，并用适当的格式保存该图片。通过学习和实践，培养学生操作能力、自学能力和获取信息的能力。
3、情感性目标
培养学生继续学习信息技术课程的兴趣，尊重学生的个人喜好，尊重个体差异，注重自信心的培养。
教学重难点：
重点：
1、利用ACDSee软件截取Flash动画中图片；
2、以适当的方式保存图片
难点：
1、利用ACDSee软件截取Flash动画中图片；
2、获取图片信息的不同方法。
3、屏幕保护的作用。
4、对Flash动画播放的控制。
二、教学策略分析
1、学习者分析
四年级学生的特点是：好玩，好动，对周围充满了好奇，他们喜欢动画，对新奇的东西有试一试的冲动，在学习本课之前它们没有接触过信息处理，所以这节课更容易引起学生的兴趣。
2、教学理念和方式
基于学习者以上的特点，我采用以趣味性为主，辅助任务驱动法，活动中大胆舍弃教材中《美丽的安徽》动画文件，取而代之改用学生更感兴趣的动画片《冰河世纪》，教师示范讲解后，向学生明确提出截取图片，设置屏幕保护程序的任务，就放手由学生动手实践，允许学生自主选择要截取的'图片，允许灵活设置屏幕保护，允许学生用各种自己喜欢的方法获取图片，鼓励学生主动参与学习，充分发挥学生的积极性，尊重个体差异，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，使学生在玩的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、教学准备
1、学生人手一机并事先安装好ACDSee软件。
2、向学生计算机桌面发送“冰河世纪”动画文件，以及其他学生比较感兴趣的Flash动画。
四、教学过程设计
根据本节课的特点及四年级学生的认知水平、学习方法设计教学流程如下：
（一）创设情境，导入新课
（二）明确目标，自主探究
（三）展示作品，体验成功
具体阐述：
（一）创设情境，导入新课
1、首先展示教师事先准备好的漂亮的屏幕保护程序供学生欣赏。
[设计意图：先声夺人，刚一上课就展示漂亮的屏幕保护吸引学生的注意]
教师提问：屏幕保护有什么用？
引发学生思考。
教师总结：屏幕保护可以保护电脑显示器，也能保护自己电脑上的个人隐私以及不想让别人看到的东西。
2、提出问题：有没有人会设置屏幕保护程序的？
鼓励会的学生给大家展示，教师做出积极性评价。
[设计意图：评价一定要积极，哪怕他做的不是很好，因为四年级的学生自控能力还不是太强的，他学习的兴趣也许就来自于老师的一句表扬，对他们来说兴趣的培养比知识的学习更重要]
3、师：刚才同学们看了老师做的屏幕保护程序，也看了某某同学做的屏幕保护程序，有谁发现了屏幕保护程序由哪些部分组成？
留下三分钟给学生观察、讨论，请学生回答讨论结果。
教师总结：屏幕保护程序是由图片、文字、声音组成的。
4、师：屏幕保护里面有许多美丽的图片，这些图片是怎么得到的呢？
师生一起讨论获取图片的方法。
师：获取图片有很多种方法，比如：从网上下载，用数码相机拍摄，从别人电脑里拷贝，用扫描仪扫描等等，今天我要告诉大家一个新的获取图片的方法，不过在这之前，老师想先让大家看一个动画片。
（二）明确目标，自主探究
1、放动画片《冰河世纪》3分钟，提问：刚才的动画片好看吗？如果我想截取里面的图片来设置屏幕保护该怎么办呢？今天我们学习一种截取图片的软件。
2、介绍ACDSee软件。
双击桌面上的ACDSee图标，打开ACDSee软件，介绍窗口组成。
学生观察窗口。
讲解利用软件获取图片的过程。
（1）选择“工具”→“屏幕捕捉”命令，在弹出的对话框中选中“仅内容”“文件”“热键”然后单击“开始”。
（2）播放“冰河世纪”动画文件。
（3）当动画播放到一个漂亮的画面时，按住Ctrl+Shift+P组合键，捕捉图片。
（4）在捕捉图片另存为对话框中的“保存在”栏中选择“桌面”，“文件名”栏中输入“冰河世纪一”，单击“保存”按钮。
4、学生自由操作，教师循环指导。
（1）教师提出明确的要求：每个学生截取自己喜欢的任意四幅图片，并把它保存在“桌面”上。
（2）教师循环指导，学生之间也可以互相帮助。
[设计意图：这一环节是本活动的重点，也是难点，本来学这个东西是很枯燥无味的，但是我采用了动画片《冰河世纪》作为操作对象，还运用任务驱动教学法，加上片中有很多漂亮的图片和许多可爱的小动物，学生会非常喜欢，不会觉得枯燥，要求学生截取图片时，为了照顾学生审美情趣和个人喜好，不限定截取哪幅图片，学生可自主选择。在让学生自由操作时时间尽量长一些，以确保学生对新知识的掌握和巩固]
（三）展示作品，体验成功
要求学生用自己获取的图片设置屏幕保护程序，并把自己的作品展示给同伴看，允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片。
[设计意图：在学生把自己设置的屏幕保护程序展示给同伴看时，他能从中体会巨大的成就感，之所以允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片，是为了照顾在学生的个体差异以及自信心的培养。我个人觉得这一环节要比前一环节知识和技能的学习更加重要]
五、说总结
1、学生回顾本节课的收获，可以互相交流。
2、教师再次简单示范，帮助学生梳理知识。
3、对学生的学习效果以及表现进行评价。
[设计意图：一节课的总结是为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的问题，而对学生学习效果的评价是加深对知识的记忆、理解，更是对学生的激励]
六、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下的思想：
1、趣味性为主，任务驱动为辅。注重学生的年龄特点，在选材时采用很受儿童欢迎的动画片《冰河世纪》，并且在一上课就用漂亮的屏幕保护先声夺人，吸引学生的注意力。
幸福的。
3、照顾的个体差异。教师没有一刀切的硬要求，学生可以根据自己的能力选择自己可以的方式来完成任务，使得每位学生在教学活动中都获得个体的发展。
信息获取教案(篇2)
《信息获取的一般过程》说课稿
信息技术组LiXiaowa
一、说教材分析
1、本节课的地位和作用《信息获取的一般过程》选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第１节。本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。
2、教学目标计划授课时间为1课时，根据本节内容的教学要求和特点，我确定了以下三个教学目标：
１．知识与技能目标：了解信息获取的一般过程，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，掌握信息获取过程的各个环节及相互间的作用，并能提高信息获取的效率。
２．过程与方法：主要由学生讨论，老师适时引导并汇总。
３．情感态度与价值观：培养学生自主地利用已有的知识来获取自己所需的信息和一双善于发现生活的眼睛，让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力。
3、教学重点、难点：教学重点是对信息获取的各个环节的剖析，而对获取信息方案的正确选择、成功确定则为本节课的难点。
二、说教学策略
1、说教法基于本节课的特点，我采用了基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先构建一个“准备春游，获取天气预报”的任务环境，提高学生的好奇心和兴趣，从而引出如何获取信息，再进一步结合例子加以引导，要求学生互相讨论、概述信息获取的一般过程。通过完成任务的过程，进一步培养学生自主学习和协作学习的能力。我还积极采用引导法、赏识教育法，对学生给以适当的肯定和表扬，以激发学生的学习热情，进一步培养学生学习的积极性、主动性。
2、说学法遵循认知规律，充分发挥主体作用，采用观察法、探研法、练习法等，使学生独立学习和协作学习相结合。学习的过程如同学生们自己在支架上攀登，同化或顺应或同化顺应自己的知识结构，探索获取信息的一般过程，探索学习科学知识的方法，创造性地发表自己的见解，或在讨论中展示自己的才能，自己建构信息技术相关知识，真正发挥学生课堂主体作用。
三、说媒体运用基于本次课整体设计特点，采用传统的教学媒体黑板＋粉笔即可较好完成。
四、说教学程序本节课以任务驱动法为主要教学方法，我以“如何获取天气预报”为任务，引入新课内容，带学生进入本课学习。整个教学程序如下：
（一）情境导入，激发兴趣很多人是这么描述海南的气候情况的：一年中降水量比较多的地区。据此说来，近几天的天气情况应该是一年中较为理想的―――春暖花开，温度适宜，到处一片生机勃勃的景象。很多同学准备去踏春了，假设我们这个周末准备去春游。那么在春游之前,我们该做些什么准备呢？我们是不是该确定一下去哪里春游，那里有哪些好玩的、好吃的，我们借助什么交通工具前往，每个人预计要花多少钱以及当天的天气情况等等。总结起来，就是对春游相关信息的获取，生活中的很多事情，涉及信息的获取。本节课，我们就一起来探讨、学习一下《信息获取的一般过程》。
（二）积极探索，精心研究教师以提问的方式，引导学生探讨、概括“信息获取的一般过程”。教师：如果当天会下大到暴雨，我们会不会去春游？教师：春游前，我们最好准确获取春游当天的天气信息，那么，有哪些方法可以获取当天的天气信息？哪种最好，为什么？教师：对同学们来说，以上这些方法，哪个方法最便于你们获取天气预报？根据学生的回答，教师板书获取天预报的过程。教师（引导）：根据获取天气信息这个例子，同学们能否试着用自己的话，概括出信息获取的四个环节？
（三）深入剖析，知识探究结合教材内容，教师边讲授、分析，边板书教材对信息获取一般过程的各个环节的标准表述。
１．定位信息需求定位信息需求包括：1.时间范围（When）2.地域范围(Where)3.内容范围(What)
２．选择信息来源根据具体的信息需求选择合适的信息来源。选择信息来源必须以既定的信息需求为依据，才能提高信息获取的效率。
３．确定信息获取方法根据信息来源的不同确定具体的信息获取方法。不同的信息来源，往往采用不同的方法来获取信息。
４．评价信息评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。
５．完成板书整体设计
（四）迁移深化，拓展延伸简单阐述信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效等。为巩固、加深学生对新知识的理解，例:学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛，为准备知识竞赛需要掌握与奥运有关信息，让我们获取相关信息来源有哪些？”你需要通过什么途径，会运用什么方式？学生活动：以小组合作的形式，讨论有关获取奥运信息的报道或现在的一些相关评论文章。教师活动：下课堂观察并参与到学生活动。学生活动：依据教师提示小组进行3分钟讨论，抽出三个小组总结获取的信息。●各级体委的相关部门●看相关的电视节目和报纸●奥运会爱好者●相关书籍教师活动：提问，让我们来看看他们是如何进行多维度观察、推理、分析。根据学生总结获取信息的实际情况，分析不同的信息来源可以相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例）……既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试。如未达到目的，则需再作选择。由此使学生更进一步理解信息获取的各个环节和一般过程.
（五）归纳总结，结束本次课堂教学现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过本节课的学习，希望同学们能加强信息意识，拓宽信息获取的途径，准确地找到适合自己的信息获取方法，提高信息获取的效率。
（六）、板书设计的内容本节课的板书内容是有步聚、分阶段地完成的。首先是按照学生讨论的结果，板书“获取天气预报”的多种途径及其中最方便的一个方法的流程。接着，以学生概括的信息获取的一般过程，补充板书内容。最后，结合教材内容，再次明确信息获取的一般过程，完成板书设计。五、说设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），信息获取，掌握操作。3、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。
信息获取教案(篇3)
作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的有效获取信息的教学设计，欢迎大家分享。
一、案例背景
1.使用教材：苏科版初中信息技术(上册)
2.教学内容：有效获取信息
3.课时安排：3课时
4.教学环境：远志纯软件教学系统、安装office2003软件
5.课前准备：列出常用搜索引擎网站的网址
二、教学设计
1.目标分析：
(1)知识与技能：
① 了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，总结提高搜索效率的经验。
② 通过课堂讲授、启发及实践，让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息。并引导学生在搜索中建立分类查找的思想，掌握对关键词的提炼技巧和要领，提高上网效率，充分发挥网络的功能与优势，令其更好地服务于学习和生活。
(2)过程与方法：
① 培养学生从网上获取信息的能力
② 培养学生的知识拓展能力;
(3)情感态度价值观：
① 培养学生良好的信息素养和学习习惯，自觉锻炼，动手动脑，勇于实践。正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求
② 通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。
2.教学重点与难点：
(1)教学重点：
掌握关键字搜索信息的方法和技巧，学会下载文字、图片、文件等信息。
(2)教学难点
① 分类搜索对学生分类能力的考察和要求。
② 关键词高级检索方式(使用“空格”、“+”或“&”连接多个关键词进行检索)。关键词搜索的核心在于关键词的提炼。要提高搜索效率，做到“用最少的关键字，在最短的时间内，得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易，也不是一堂课就可以达到的。因此在课堂教学中，通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧，自觉培养提炼能力。
③ 总结提高搜索效率的经验
3.内容分析
《有效获取信息》是苏科版初中信息技术(上册)第一单元第2节的内容，本节课本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容，学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握，把握每次实践练习的机会，充分熟悉、熟练。理解搜索的要领，达到活学活用。
4.学生分析：
教学面向的是初一年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，思维比较活跃，但精神不易长时间集中，需要教师始终掌握学生思维动向，激发学生兴趣，调节学习情绪，以提高课堂学习效率。
5.教学策略分析：通过介绍搜索引擎的两种使用方法，让学生结合已有的网络基础知识，进一步掌握网络使用技巧，提高上网效率。教材以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过学生能够自主的、自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法，教学模式上使用探索研究式教学，教学过程中穿插使用分组式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的`课堂效率。
三、教学过程
四、教学反思
本课先从激发学生兴趣开始，用春节旅游创设的课堂教学情景，并通过旅游情景提出问题，引起学生思考，让其形成学习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。从学生反应来看，效果很好，导入很成功。
当学习问题呈现后，并不是由教师给出答案，而是放开学生，先让其凭自己现有的能力去解决。学生的思维被一再的调动，情绪时而轻松愉悦，时而紧张激烈。当部分学生有能力解决，或者部分解决问题后，再利用学生们争强好胜，喜欢受到表扬和羡慕的心理，让学生去做演示，让学生去教学生，这样做学生的关注程度会更高，比由教师讲授得到的效果好得多。从课堂情况看，达到了预定的目的。
考察目前上网的实际情况，对全文搜索的应用十分广泛。因此，在教学过程中利用“百度搜索引擎”的特点，结合分类思想侧重培养了学生全文搜索的能力。但在关键字的提炼方面，有的学生产生了错觉，认为关键字越少越好，而忽略了对搜索结果准确性的要求。因此，下一步对搜索比赛中的题目还要再做调整和设计，争取能够达到在一个一个的题目中让学生逐步体会到“三最”标准在时间、速度和准确性上对关键字的要求。
在引出搜索比赛时，吸引学生对搜索题目高度重视。在最后总结比赛成绩时，鼓励学生间相互学习，培养竞争意识。对于礼物的处理，又注意培养了学生的公共意识以及与人分享的美德。这些教学中蕴含着的东西，相信对学生会有潜移默化的影响。
对搜索奇兵软件的介绍，拓宽了学生的知识面，让他们对于“网上搜索”的认识不仅仅局限在使用搜索引擎上面，而是提高到一个新的高度，让学生在搜索时学会更灵活的根据自己的要求选择合适的工具。当然，课堂内容还可以再丰富一些，如：可加入对IE浏览器自带的搜索引擎的介绍等等。
对于某些问题，发现一些学生有自己的理解和解决方式。在处理的时候，并没有给与否定或者批评，而是引导学生自己去比较和别人的方法有什么差异，在实现结果上有什么差距。这样既不让学生感到没面子，灰心，也不会让他找不准正确解决问题的方向。但是在比较以后，还应当鼓励学生自己讲出改正方案，这样还能够培养其在探索中勇于改正错误的精神。这点在今后的教学中应当注意。
还有，在课堂教学过程中，发现有的学生并不是不知道方法，而是因为着急或者打字速度方面的原因操作比较慢，所以比赛时没有机会展示自己。对于这样的学生，应该再注意单独给他们一些发言的机会。
本课在设计的时候尽量按照新课程标准精神，让学生成为教学活动的主体，而教师充当学生学习的伙伴，培养学生自主的探究能力。但教学过程仍有小部分可以让学生试着总结的东西由教师代为指出了。下一步应该再放开一些，给学生更多自己发挥的空间。
总之，本课从教材内容本身来说，知识点相对较少，难度不是很大。但信息技术是一门特殊学科，它以操作为基础，以能够灵活的实际应用为目的，以培养学生用熟练的操作处理实际问题的能力为根本方向。网络时代给学生传授网络知识更应如此。只有学生尽可能的灵活掌握，灵活应用，才能让网络尽可能更好的服务于教育教学和生活。
信息获取教案(篇4)
本课讲授的是中学信息技术第3册上的内容。
教学目标：
1、学会设置“调音台”；
2、学会用“录音机”程序录音；
3、培养学生综合知识解决问题的能力。
重点：
正确进行“调音台”的设置；
难点：
正确的.操作方法
教学方法：
通过讨论法和实践法，使学生认识并会操作“录音机”。
教学过程及达到的目的：
主要通过教师活动和学生活动，实现互动式教学，充分发挥学生的主观能动性。让学生多做尝试，主动探询。
根据教师的提示学生观察演示过程，了解录音机的特点及功能，为后面正确的使用做准备。
鼓励学生自己尝试用着看，学生进行录音实践，参照教师提供的诗歌进行录音，在此基础上学生可以根据自己的喜好进行其他声音的录制，如自己喜欢的一首歌，一句格言，座右铭等等。增强学习信心和兴趣。
操作注意事项：
1、设置好录音设备的选项
2、单击“录音”红色的按钮就可以录音了，要注意对着麦克风说话，窗口中显示波形则说明是正确的，最后注意保存录音
3、当录音时间达到60秒后，录音按钮会变红，此时单击录音按钮，录音时间将再延长。
4、保存格式。
通过讲解注意事项，让同学们知道，在操作计算机软件时，一定要胆大心细，多尝试、多思考。尤其是带着问题去思考。
最后，教师进行总结，有指正方面的，有鼓励方面的。可根据当堂课的情况而定。
信息获取教案(篇5)
各位评委，各位老师，大家好！
我说课的题目是：《获取信息的过程与方法》。主要分为三个方面来说课，分别是说教材、说教学策略、说教学过程。
一、教材分析
1、本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。
2、教学目标：
知识与技能目标：了解信息获取的一般过程，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，掌握信息获取过程的各个环节及相互间的作用，并能提高信息获取的效率。
过程与方法：主要由学生讨论，老师适时引导并汇总。
情感态度与价值观：通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。
3、教学重点、难点：
教学重点是对信息获取的各个环节的培析，而对获取信息方案的正确选择、成功确定则为本节课的难点。
二、教学策略
1、教法
主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。
2、学法
遵循认知规律，充分发挥主体作用，采用观察法、探研法，使学生独立学习和协作学习相结合。学习的过程如同学生们自己在支架上攀登，同化或顺应或同化顺应自己的知识结构，探索获取信息的一般过程，探索学习科学知识的方法，创造性地发表自己的见解，或在讨论中展示自己的才能，自己建构信息技术相关知识，真正发挥学生课堂主体作用。
3、媒体运用
基于本次课整体设计特点，采用网页形式即可较好完成本次教学任务。
三、教学过程
1、教学引入
刚刚踏进学校，对于现在的学校我们都不是很了解，学校为了帮助我们进一步了解学校，要求每一个班都要搞一期以学校为主题的板报，那我们要按怎样的步骤来做呢？
提问负责搞班上板报的学生。
2、讲解过程
（一）、确定信息的需求
1）、制定信息需求内容大纲
如：1、学校的历史
2、学校的师资力量
3、学校的环境
2）、确定成果目标的形式及所需要载体类型
板报——文字、图片
其它：论文——文字
演示文稿——文字、图片、声音、视频
注：不同的目标形式对应着不同的载体类型。
3）、列出需求清单
包括：需求内容，所需载体类型，成果目标形式等内容。
如：学校的历史——文字
学校的师资力量——文字、图片
学校的'环境——文字、图片
过渡：（提问）我们知道了要取得学校的历史、师资力量、环境等方面的相关信息，那我们可以从哪里得来这些信息呢？比如说我们要了解学校的历史，那我们可以到阅览室查看一些相关的资料，同时也可以问一下我们的老师或者师兄师姐等；而对于学校的环境呢，我们则可以通过亲自观察学校本身来了解情况。（边讲边列举相关内容）
（二）、确定信息的来源
1）、媒体
包括：报纸、书刊、广播、电视、录像等
2）、他人
包括：老师、朋友、同学、父母等
3）、事物本身
亲自研究观察学校里面各方面的情况。
注：信息源越广阔，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就真实可信。
过渡：（提问）我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来了，那我们就要进行采集信息了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？
（三）、采集信息
1、采集信息的方法
注：不同的信息源有不同的采集方法。
（边举例边讲解）
1）通过检索媒体采集信息
举例：按图书馆的分类目录检索、按时间或节目类别收听或收看广播电视节目等。
2）通过与他人交流采集信息
举例：请教老师或父母、与同学讨论等。
3）通过亲自探究事物本身获取信息
举例：直接观察学校的各种情况
2、采集信息的工具
举例：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。
附：各设备的图片一张
过渡：我们采集到得信息都是比较零散杂乱的，也不可能说我们采集到了信息就马上把它放到板报上，肯定是要先把它整理放好，以后再用。
（四）、保存信息
1、整理信息、分类保存
2、输入计算机保存
特点：容量大，可根据需要按不同形式存储。
数字化格式－直接输入计算机中存储
如：数码相机照的相可直接输入到计算机中。
非数字化格式－经软件处理后输入计算机中存储
如：传统相机照的相需经过扫描仪处理后才可以输入到计算机中。
小结：本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，以及采集信息的各种方法和采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和保存，将得到的信息为自己所用。希望同学们在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。
练习：填写信息采集卡
学校板报信息采集卡
四、说小结
现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过本节课的学习，希望同学们能加强信息意识，拓宽信息获取的途径，准确地找到适合自己的信息获取方法，提高信息获取的效率。
信息获取教案(篇6)
四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计范文
一、本课说明：
本课中介绍的获取图片的方法有点特别，采用的是截取Flash动画中的图片这一方法。使用这一方法一方面是为了说明可以使用一些软件的截图功能来截取自己需要的图片，如电脑窗口中的图片、Flash动画中的图片，提供一种新的获取图片的.思路；另一方面是为归纳总结获取图片的方法作准备。
通过本课学习，让学生掌握截图片的方法，归纳出获取图片的方法，培养学生初步处理图片信息的能力。
二、课前准备：
安装Windows XP操作系统的电脑教室，在学生机中要安装好“wps文字”软件和ACDSee软件，并把本课的Flash素材下发到学生机上。
三、教学目标：
1、知识性目标
掌握设置屏幕保护程序的方法。
2、技能性目标
通过学习，使学生了解ACDSee软件的窗口组成，能熟练地从Flash动画中截取自己需要的图片，并用适当的格式保存该图片。
3、情感性目标
通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息的基本能力和归纳分析问题的能力。
四、教学重、难点：
1、教学重点
（1）认识“ACDSee”软件；
（2）截取Flash动画中的图片；
（3）在图片上添加文字说明；
（4）以适当的格式保存截取的图片。
2、教学难点
获取图片信息的不同方法。
五、教学过程：
1、导入新课。
（欣赏屏幕保护）问：有没有同学会设置屏幕保护的，也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字？
学生分组讨论，并操作，教师观察。
学生展示。
问：屏幕保护程序有什么作用呢？
学生思考，教师总结。
教师展示教师机上设置的屏幕保护程序，问：“该屏幕保护程序有哪些部分组成的？”
学生观察、讨论汇报，教师概括（由图片、文字及音乐等组成的）。
问：可以通过什么途径获取图片呢？
小组讨论、汇报。
展示动画“美丽的安徽”动画，提问：如何获得这里面的图片呢？这节课我们就来学习如何获取Flash动画中的图片。
2、学习新课
（1）指导学生认识ACDSee软件；
我们通过IE可以从网上获取图片，通过扫描仪可以获取书本、报刊上的图片，通过数码相机可以获取自然界中的图片，那么获取Flash动画中的图片要用什么工具呢？
学生讨论，查看课本回答。
对，我们可以借助ACDSee软件来截取Flash动画中的图片。那么ACDSee软件是什么样子的呢？我们一起来看看它的组成。
教师演示讲解ACDSee软件窗口，介绍组成。
问：“利用ACDSee软件如何截取Flash动画中的漂亮风景图片呢？
教师讲解示范，学生观察。
学生实践，教师巡视指导。
3、巩固练习
让学生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试“部分的练习。
4、小结。
教后感：
信息技术学科教学评价应注重对学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力、协作能力和创新能力。