幼儿区域活动心得体会(篇1)
我们幼儿园的孩子们都是刚刚入园的新生，刚刚开始幼儿园里的一切都是新奇而又陌生的，在幼儿园的这段时间让我们有一些新的认识，对于我来说是一个全新的领域，我们的教育方式也是更新的，我们的教育目标也是让每个孩子在这个集体里得到更好的发展。
在这次的观摩中学到了很多，我们的老师们也是认真的学，在教学的过程中也是学到了很多的教学方法，特别是在幼儿园区域环境的创设方面，我们幼儿园的教室里面都是幼儿自己去创设的，让幼儿去感受这个幼儿园的好玩，这次观摩我也是有很多的收获，我也是对于幼儿园的教学有了更多的认识。
在幼儿园的区域活动之中，让我明白了我们要以幼儿为主，而这方面我们也是做了很多的准备，比如我们教室里面是什么样的墙面，如果幼儿的画面是什么颜色，那该怎么样画，我也是和幼儿做了很多的沟通，让他们能够更好的去做好作业，而不是教室里面布置的什么花样，我们要有一个好的环境布置，我也是在活动之中做好了准备。我们的活动也是做了很多，让幼儿在区域活动中的兴趣也是更多的的来了，而且也是让幼儿们知道我们是来玩的，而不是只是看表面，而是要去看看他们的想法，去了解他们的想法是不是真的能达到，我们要以幼儿为主，而不是教室里面布置的花样太多，而是要让幼儿们的活动更多的吸引他们，这样才能让他们有更多的活动空间。
在幼儿园的区域环境创设过程中，也是遇到了很多的问题，特别是活动的内容和设置也是有很多的问题，比如今天老师们在教室里面布置了什么样的墙面，幼儿们在做什么，他们的兴趣和爱好是什么，以及今天的活动，我也是有了一些新的了解，也是要以幼儿为主，去让幼儿们有更好的发展，幼儿园的区域活动其实也是有很多的知识，特别是幼儿园的区域活动，特别是户外体育活动，幼儿们自己的操作也是要让幼儿去体验操作的快乐，我们的区域活动其实也是需要幼儿自己来操作，这样才能够让我们更好的把区域活动做好。
幼儿区域活动心得体会(篇2)
区角活动对于我们大家而言并不陌生，而且很多的姐妹园也都在致力于对区角活动的研究，区角活动是幼儿的个别化学习，更多的考虑了幼儿的个性和发展差异，让每个孩子在集体活动之余，能根据自己的喜好，选择自己喜欢的学习方式，自己一贯以来对区角活动比较感冒，想着成堆的自制玩具，自然对区角活动敬而远之，有了这次的学习体会，觉得自己先前对区角活动的认识真是粗浅和幼稚。
一、材料要实而不精
李建君老师的“用一周的时间去思考，用一小时的时间去制作，花一个月的时间让幼儿玩”，带个自己的震撼决不仅仅是崇拜，更多的茅塞顿开，参观上海市虹口区的实验幼儿园，发现她们的材料确实是追求实在而不是精细，材料在我们的生活中随处可得，但是我们平时就没有想到巧妙的进行运用，纸盒和易拉罐在自己看来是多么普通的废旧材料，但是她们的老师却能在如此普通的材料上进行开发，简单的打个小洞，就能让这些材料发挥不一样的作用，让幼儿在游戏中乐此不疲，每个班级都有的“五角星”贴纸，自己总是高高的放在桌子上，其实这也是一种很好的区角材料，看到小班孩子粘贴的作品，真是既美观又方便，我想在日后的工作和生活中，自己都应该做个有心人。
二、规则要面面俱到
幼儿在区角活动过程中，经常会产生这样那样的矛盾，告状声、请求帮助的声音此起彼伏，有的时候游戏不得不中断，但是李老师的“规则从问题中来”，确实解决了很多矛盾，比如等待和轮换规则，预约规则等都从幼儿的现实需要出发，既尊重了幼儿的兴趣，又保证了活动的有序开展，自己印象很深，每天开心上幼儿园的儿子有一天突然对自己说：我以后再也不要上幼儿园了，经过耐心开导才了解了事情的原由，早上儿子和好朋友闹矛盾了，好朋友在看喜洋洋的书，看来一段时间后离开了位置，儿子一位好朋友已经看好了，就拿起了心爱的图书，结果看得正起劲时好朋友回来了，要拿回喜洋洋的书，儿子自然不同意，于是两人发生了争吵，结果老师把儿子批评了一顿，理由是好朋友没看完怎么能拿走呢?儿子自然觉得委屈，于是有了开头的那一幕，学习归来，我把学到的“会说话的小锁”介绍给了儿子班级的老师，我想以后类似的同伴间的矛盾肯定不会再出现。
三、空间要合理布局
在观摩虹口区实验幼儿园的区角活动时，我发现从小班到大班都没有角色游戏的布置，我们在区角活动时，一般会把娃娃家等放到班级的区角活动中，其实是我们帮角色游戏和区角游戏混淆了，她们幼儿园在空间布局上，更多的考虑到了动静区分的原则，而且开放了操作性相对较强的区域，据她们的老师介绍，对于操作性强的区域，幼儿有了动手的机会，活动的兴趣和关注度会更强，其实这是符合人的心理特征的，心理学专家已经认证：人只有对自己亲身动手操作过的东西，记忆的效果会更好。她们老师在布局空间时，会根据区角的特征，进行封闭式、半封闭式、开放式和连接式的安排，这些布局我想我们应该结合自己幼儿园的结构进行合理布局。
学习的时间是短暂的，行为的跟进可能会是一辈子的，学习的过程是艰辛的，艰辛背后的获得可能会是喜悦的，感谢两位班主任和这个团队，让我们有缘走到一起，期待着高研班更多的精彩。
幼儿区域活动心得体会(篇3)
时间在不经意间流逝，一段时间的工作已经结束。现作为小学xx年级的音乐教师的我，现将这段时间的工作状况做以下几方面的总结
一、思想方面
这一学期我担任的是小学xx年级的音乐教育教学和音乐活动课程教师。我在工作中严格要求自己，努力克服自己的缺点，发扬自己的优点，以音乐教育为己任，以新的教育理念指导自己的教育行为。通过自身学习和思考，我发现自己的音乐课程的教学方式还是比较单一，我们应该根据学生的年龄特点，以儿童为主，让每一个学生都有发展。
二、音乐的特点
本学期开始，学校就开始组织小学xx年级的学生参加了学校组织的比较大型的音乐会。在校领导及老师的帮助下，我顺利地完成了这次的比较复杂的学校组织的教学活动的教学任务。同时，我也参加了学校组织的“庆六一”歌咏比赛，并取得了较好的成绩：
xx年级的孩子对于音乐的学习，要有很大的兴趣和积极性，因此，我在上课的时候会更加注意自己的音乐表现。比如，在学校的舞蹈汇报演出中，我根据舞蹈队的特点，为节目排练，而且还带领学生到各个学校的班集体舞，受到了领导及老师们的赞扬。
在这一学期的教案评选中，我也发现了自己的很多不足，我会继续努力，改掉自己的不足，争取把音乐课程上得更好。
三、教学总结
教案的编排是比较繁琐的，每个月我都花很多的时间在备课，编排课时，有时候会突然觉得自己的备课是没有教案要上的，而学校的老师也不怎么安排我的教学工作，刚开始是有点茫然的，不知道该怎么对自己的教学进行设计。
后来自己慢慢发现，只要自己慢慢的去学，才能够让自己教好学生。
在音乐教学的过程中，自己还要多向其他老师学习，比如，在学校听了一节音乐课，就觉得很有收获。
总之，教师这职业是非常辛苦的，尤其是音乐教师，不仅要教好自己的学生，还要教育好别人，只要自己肯动脑筋，肯动嘴皮，就一定会有所收获，教育也一样。
幼儿区域活动心得体会(篇4)
7月18日，一个阳光明媚的上午，我独自人一人去了深圳市宝安区西乡街道天骄幼儿园，该园是深圳马荣教育机构成立的一所现代化国际幼儿园，此次参观的确让我获益匪浅，下面就我所看到的谈谈自己的几点体会。
在看幼儿园的环境时，该园的特色让我感觉耳目一新，眼前一亮。教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。他们利用生活中的许多废旧物品做成装饰，既是保护环境，也是合理利用资源，这一点非常可取，墙壁上还贴了许多幼儿作品(如绘画、折纸)，从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展。而且周围的绿化也搞的非常好。各个活动室所有的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子早期阅读习惯图书角，植物角特别丰富，还设置有小小厨房，超市，来锻炼孩子的生活能力。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。
安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。
在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让孩子们亲自参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快乐，尤其是在淄博实验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是专门为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种游戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到锻炼。
通过一天的参观学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。
幼儿区域活动心得体会(篇5)
为了进一步激励幼儿的探索兴趣，提高幼儿的动手能力，让幼儿有兴趣参与，我们特邀了本园的一些教师，去了我们幼儿园进行了一次有组织的探索活动。
本次实验活动主要从三个层面进行，第一层是“美工区”。第一层是“剪、贴、撕、画”。第二层是“涂”。本次活动主要是让幼儿涂出各色的图形、颜料。
第三层是“剪、贴”。这次活动，孩子们通过画出各种各样的纸张，剪出各种各样的线条，涂色时，不仅是对颜色的认识，也是对颜色的感知。
在幼儿园，老师们也会用剪、贴、贴、涂等方法来画出一张张漂亮的作品，幼儿园的这次活动，给幼儿园增了一份色彩，也增强了幼儿的自信心。
在这次活动中，老师们的语言表达能力、组织能力、观察能力、与人交往能力等都得到了锻炼，也锻炼到了组织活动的技能。老师们的教学能力也得到了锻炼。
这次幼儿园的实验活动，给孩子带来了快乐，也给家长带来了惊喜。这次的实验活动，不仅丰富了孩子们的学习生活，也让他们更加的喜爱和亲近幼儿园的老师学习和交流。
幼儿区域活动心得体会(篇6)
为了更好地推动幼儿园区域活动课堂教学有效开展。我园特意组织教师观摩了市区教研活动，通过观摩研究，让我们感受到了一课堂教学的精彩与有效。现把一节观摩课的收获总结如下：
一、开展区域活动，让幼儿在玩中学。
开学初，幼儿园就组织教师学习了各项区域活动的教学模式，并通过学习，教师们在教学中有了更进一步的理解，对区域活动有了更清晰的认识和把握，教师们在组织幼儿园各项活动，教师们也都能够在活动中做到有目的、有计划地组织幼儿的区域活动和活动，有目、有准备的开展各项区域活动。
二、创设良好的教育氛围和环境，激发幼儿的创作兴趣。
在xx日活动中，教师们能根据幼儿的兴趣、特长，组织幼儿积极参与各项活动，激发幼儿创设良好的教育环境的兴趣，在活动中教师们根据本班幼儿的年龄特点创设有趣、生动活泼的环境，以幼儿为主角，以他们的兴趣点出发，创设了一种富有生活气息的主题区域活动，让幼儿在生活中自由、自主地运用各种感官感知事物，获得了有关的知识。
三、开展丰富的区角活动，使幼儿在玩中学。
结合本园的区角活动内容，我们开设了各种区域角，有娃娃家、建筑工地、图形区、娃娃家、娃娃食柜、图书房、自发区。教师们也都根据本班幼儿的年龄特点设置了区角活动内容，使每一个幼儿都有机会参与活动，不仅能提高了幼儿的各方面能力，而且增进了他们之间的感情。
幼儿区域活动心得体会(篇7)
我们幼儿园组建于xx年，现有幼儿320多名。为了使幼儿园更具特色，我们园本培训中心特地开展了区域活动观摩活动。这次区域活动观摩活动中，我们幼儿园的每一名教师都有自己的一份自己对幼儿园的见解，也有自己的一些想法，也有自己的一些见解。
一、观摩课程，了解幼儿园的园本课程。
我们幼儿园的教育活动主要是以游戏为主。我们幼儿园的教育活动都是围绕了游戏进行的，而游戏又是幼儿园xx日活动的核心，因此，我们幼儿园的教育活动都是围绕游戏进行的。我们幼儿园的游戏是围绕游戏进行的，但是这样的活动不是我们幼儿园的特色。所以我们幼儿园的游戏是围绕游戏进行的。这一点我们幼儿园的游戏是围绕游戏进行的，这样的活动既能使幼儿园的游戏更加的有声有色，也能使幼儿园的孩子在游戏中得到快乐，而游戏又能促进幼儿的身心发展。
二、观摩活动，了解幼儿园的园本课程。
为了使我们幼儿园的教育活动更符合幼儿园的实际，我们幼儿园的园本培训在我们幼儿园都有进行了进一步的学习。如何将这段活动进行下去，这就要求我们幼儿园的每一位教师要进一步的学习和研究，要有自己的独特的教育教学方法。这次活动我们园进行了园本培训，教师们通过这次学习也学到不少的知识。在这里我们幼儿园的每一名教师都有自己独特的教育教学方法，而这也是我们幼儿园教师在这次的活动中进步的地方。
三、听课评课，发现教师的教学方法是非常值得我们学习和发现的。
我们幼儿园的每位教师在教育教学中都有自己的独特之处。所以在听课评课时我们要注意发现教学方法的不足。这就要求我们在今后的教学中要多学、多用，多总结，多交流。还要注意对教师的观察和指导。我园的老师们还要求每位老师都要写教育随笔，这次的教师们也写得很好。我园每位老师写了三篇观摩课的评析，通过教师们的评析，我们发现教师的教学水平有了明显的提高，同时也提高了我们的教学研讨能力和指导能力。
幼儿区域活动心得体会(篇8)
xx年xx月xx日，我们幼儿园的老师们在幼儿园的教室前，进行了为期一周的幼儿园教师参观学习。我们先是观摩了教育局领导，局长，张老师，副局长，园长和各班组长，教研组长等人的课件，观摩了幼儿园各种活动方案和活动的内容设计，参观了各个区的活动设施，听了各个幼儿园的教师的课，学习了各种活动设计。通过参观，我学习了很多，也感受到了很多，对自己的学习和研究的目标有更加清楚的认识，为自己今后的学习和研究打下了一定的基础。
在这次观摩活动中，我们还进行了教育活动设计的培训，在这次的观摩学习中我感受到教育活动的设计应该注重幼儿的生理、心理活动，让幼儿在参与活动中学习知识，学习解决问题的方法，培养幼儿的实践能力，以游戏为基本活动，寓教育于教学之中，注重幼儿的个别差异，因人施教，给孩子提供不同的学习机会，让幼儿在实践中，学会发现，学会创造。
在这次的观摩学习中，我们也学习到了很多东西。比如：幼儿园教师的教育方法和组织策略、教师的语言、幼儿园教师的语言、幼儿园教师的组织、幼儿园教师的专业能力、以及教育活动的组织和指导等，这些都是在平时的课程中所学不到的。同时这些都是以前在课程中所学不到、学不到的。
我们还学习了《指南》的学习，我觉得幼儿园教育要让幼儿在幼儿园里学会生活和学习，要让幼儿知道怎样做人。这些东西，不仅包括我们的生活，还包括我们的一切。
幼儿区域活动心得体会(篇9)
xx年参加幼儿园区域活动心得体会4
在这次的活动中，老师们利用各种材料，自己动手制作的教室环境，让孩子在游戏中体验动手操作的乐趣，并引导幼儿用心参与到区域活动中，通过与环境、材料相互作用，使幼儿得到发展。
我们的活动是以幼儿的发展为本，激发他们的探索欲望和好奇心，让他们主动地去发现、探索周围的事物，并通过亲自实践获得经验。如在区域活动中：我们布置了《小猪变牛》的区角，让幼儿运用纸，彩纸等材料画出小猪的模样。
在《小猪变牛》这个区角，我们用了纸条，纸盒，胶水纸，泥工等各种布置材料，并用画笔画上了圆形，并用橡皮泥和泥工纸把它捏成小朋友做的“大象”。在这个区角，幼儿还可以用画笔画出“小猪变牛”，幼儿在区角中可以用纸剪出“小猪变牛”，幼儿还可以用纸张剪出两个小牛的模样，并用纸张贴出小牛模样。幼儿喜欢在区角游戏中学习，感到很有成就感。
区域活动中我们还设计了各种区角，如：区域中我们让幼儿用剪刀剪出有颜色的纸，用线条剪出漂亮的纸，幼儿学习区域操作，既美化环境又培养了幼儿的动手操作潜力，使区域活动开展的有声有色。
区域活动中，幼儿可以在操作区域中进行操作活动，区域游戏中幼儿的想象力，观察力，操作的用心性大大地得到了发挥。
三、幼儿的发展
在幼儿的发展中，最重要的是幼儿的语言表达潜力，语言表达潜力对一个人的发展十分重要，而且这也是对一个人语言潜力的一个锻炼。所以，幼儿在语言表达潜力方面的进步十分大。因此，在本次区域活动中我们注重了让幼儿在听、说、唱、演等方面发展自己的语言表达潜力，并从中体验语言交往的乐趣。在语言活动中，我们重视幼儿语言表达中丰富的情感因素，重视了语言的综合性与趣味性，培养了幼儿语感。
在语言活动中，我们强化了幼儿的发展，让幼儿能够用自己的语言与人交往，用自己的语言与同伴交往。
在音乐活动中，我们开展了听的游戏活动，幼儿能够用自己喜欢的方式进行歌表演，并用心地参与活动，在这样的活动中，幼儿的口语潜力得到了很好的锻炼。
四、幼儿发展情况
在我们的区域活动中，幼儿能够用简单的语言或动作来表达自己的意思，能较好的与人交流，能较好地用普通话与人交流，能较好的回答同伴的问题。
在游戏中，幼儿能够用心主动的运用各种材料、材料和工具进行各种活动。在与同伴交往中，幼儿的交往潜力得到了很好的发展，幼儿能够认识了自己的优点和缺点，知道自己的优点和缺点，能够用心主动地表现与大家交流。
在日常教育活动中，幼儿能够自主的选择活动，并主动去学习，而且幼儿的活动常规比较良好，活动中，幼儿学会了自我表达。
五、班级工作工作
在班级工作中，我们注重了让幼儿在活动中获得知识的同时，获得语言潜力的提高。我们还注意了让幼儿学会用语言与人交流，表达自己的愿望，喜欢与人交换用语，并愿意用心地参加各种活动。这学期，在我们的组织下，我班幼儿在参加活动的时候，能有序的排队、按序的进行各种游戏，不但学到了很多知识，并且在游戏之中也提高了自己的语言表达潜力，同时也增强了幼儿的自信心。
六、个别幼儿的教养
在个别幼儿的教养中，我们注重了个别教育，个别幼儿能够用心主动的与同伴沟通，尽量的让幼儿学会说话。在幼儿的常规方面，我们也做出了严格的要求：不说笑话、不玩小玩具，懂得谦让大人或老师的语言;在班上不迟到、不早退;喜欢与弟弟、妹妹打交道，能主动与他人交流;有较强的自我服务意识和与他人合作的潜力;愿意为他人服务;有同情心、爱心和公平;能明确使用物品的方法，养成爱护环境的行为习惯。
幼儿区域活动心得体会(篇10)
在如今的生活中，我们有很多情况需要写心得体会，大家心中在产生了不少想法，应该都习惯于记录在心得中，以下是出国留学网小编精心为您推荐的幼儿园区域活动心得体会5篇，供大家参考。
幼儿园区域活动心得体会篇1
幼儿的世界应该是美丽的，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。尤其是幼儿所有活动都纳入教育的范畴，环境装饰也要让幼儿充分有效地感知、自主地参与、共同进行再创作，使幼儿园的环境更具人文教育意义。
然而，在实践的过程中，却存在着一些问题：首先，教师意识到了环境要与教学互动，于是墙上到处都是幼儿的作品，墙饰显得杂乱无章，没有条理，较难看出班级的主题;二是，教师意识到了墙饰的审美要求，于是大面积的都是教师的手笔，幼儿作品很少，或有了一些幼儿作品后，就长期贴在那儿，不再更新。
6月6日这一天下午，在大宁幼儿园的讲座中针对区角环境的创设，讲师给我们进行了培训，经过培训，我有了一些感想：
一、成人眼中美与孩子眼中美
有的幼儿园的环境布置的像童话世界，在成人看来，漂亮极了。这类环境确实能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了兴趣。而那些在成人看来“拙劣”、幼稚的环境布置，幼儿却情由独衷。
我们班上几乎每个孩子都喜欢美工区的剪贴活动，所使用的纸张就是图书室整理出来的破纸或是过时的旧图书。对于我们成人来说，是一些没有用的废纸、垃圾，但幼儿却很喜欢。他们用这些纸张剪剪贴贴，乐在其中。
二、环境装饰要与教学互动。
环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，她有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对所学的内容，翘首以待、积极关注、尝试。
环境中的许多作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教育、教学所用。如作品《数字小火车》，上面有色彩鲜艳的数字1-10，可让孩子们进一步认识数字;数字下面的废旧纸杯，可让孩子们根据数字投放相应的小玩具，很好的练习数与量的对应。
三、材料多多益善?
为了满足幼儿的需要，我们常常为幼儿准备了一大堆的操作材料，人手一份。活动时，幼儿的需求心满足了，幼儿之间告状、争抢的现象少了，但渐渐地我们就会发现幼儿与同伴之间的交流也随之减少了。
我们知道，有些材料的操作，仅仅依靠一个人的努力是难以完成的。如我们的区域活动中的医院游戏，就需要多个小朋友一起来进行：医生，护士，病人......在这些活动中，幼儿的能力提高了，同时幼儿的合作精神、交往能力也得到了发展。
有时，我们也会发现，材料投放一段时间后，摆弄的幼儿越来越少。这时，我们可以提高材料的层次性，增加难度，变换游戏的规则，以适合不同发展水平的幼儿。
例如“拼图游戏”，有的幼儿只要玩过一遍就能轻松应付，可有的幼儿始终要看着图谱才能完成。还有的幼儿比较喜欢玩那些类似七
巧板之类的几何拼图，喜欢有挑战的材料。如果我们老师一直给这些幼儿提供同一种材料，提出同样的要求，幼儿又怎么会喜欢呢?只有适时的灵活运用材料，“按需分配”幼儿才会喜欢和接受。
四、环境要求师幼互动。
在进行环境布置时，要做到师幼共同创作，培养孩子的主人翁精神和参与意识。教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些操作内容，启发幼儿充分想象自由表现，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同己出，幼儿才能真正融入环境之中。
环境布置不仅仅起到美观的作用，同时更要发挥它的教育作用。我们要不断地创新，让每一面墙都会说话，让每一个孩子都参与到环境中来，培养他们的动手能力、想象力及创造力，真正实现环境的教育作用。本次全员培训收获颇多，受益匪浅。期待今后参加更多此类有益的知识讲座，增加学习经验，不断的提高专业知识技能。
总之，通过学习学习性区角活动，使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中，对区角活动做进一步的关注和探究，使本班的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。
幼儿园区域活动心得体会篇2
xxxx年6月23日我有幸在海大附属幼儿园观摩了大班幼儿体操和全园幼儿户外活动动。通过此次观摩学习我感触颇深。收获较大，从中也学到了不少东西。以下是我个人观摩后的体会：
一、观摩大班幼儿体操后我的感触
在观摩大班幼儿体操中无论教师领操动作和手势指令，还是幼儿根据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。
二、全园幼儿户外活动空间合理利用：海大附属幼儿园的老师们充分利用园内的每一个地方都成为孩子的活动场所。
三、运动器材准备充分
运动活动教育功能，主要是通过材料来时现的。海大附属幼儿园的运动器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到过的材料。非常丰富，能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。（如：竹竿舞、挑担子等）孩子们都玩的得不亦乐乎。
四、先分班再换场地最后混班相结合这活动方式值得学习
幼儿先在老师带领下进入活动的区域，幼儿自主选择活动游戏。还可以互换场地区域游戏，最后混班窜区自主游戏，自主合作活动中幼儿都很遵守游戏规则。整个活动老师只是充当引导者、支持者和观察者。整个活动孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动氛围都很活跃。
通过此次观摩活动，我深深知道了如何组织和开展户外活动，使幼儿强身健体，快乐游戏、智能发展。玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧！
幼儿园区域活动心得体会篇3
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
据幼儿的年龄特点，我们大班年级组一共开设了民间游戏区、编织区、美食区、印染区、服饰区、剪纸区、益智区、科发区、建构区、阅读区、表演区等，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
一、材料的投放
1、结合幼儿园教学特色——民间游戏，挖掘农村资源，共同制作游戏器材。
在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，也进一步开发了农村资源。
2、巧用区域活动器材，让幼儿人人参与各种活动。
民游器材种类繁多，如：民间游戏区器材有很多的品种，如：沙包、抽陀螺、滚铁圈、抬轿子、竹竿舞、跳布袋、旱龙船、踩高跷、抛绣球、推小车、风车、竹蜻蜓等近30个品种，但每班每种的数量较少，我们便把所有大班的民游器材集中起来进行整理分配，责任到班，每班负责管理5、6种，然后设计游戏方案和安排表，这样就可以让大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在民间游戏区设计了“旱龙船”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩，还能自己组织进行比赛；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“同色的一双旱龙船”该成了“不同色的旱龙船”的游戏，如一只是绿色，一只是黄色，那么就可以按照颜色进行直观的喊口号进行游戏。游戏器材适当调节后，能力差的幼儿也有了很高的游戏兴趣。
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在民间游戏区，孩子们的积极性不够，往往会产生游戏的倦怠感；在表演区中，孩子交往性的语言还欠缺，因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准备把游戏展示、活动比赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
幼儿园区域活动心得体会篇4
自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的《幼儿园环境创设》讲座后，感触颇深。《幼儿园教育指导纲要》"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。
幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。
幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。"环境是能够说话的"，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的"环境"。
幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验，使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们教室的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。
在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。
在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置《火辣辣的夏天》这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。
幼儿园主题墙面环境创设不是教师个人的手工劳动，我们应以幼儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性。通过主题墙的布置，教师的指导，家长的帮助，让幼儿关心生活。
通过半天的学习，我学到了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美。
幼儿园区域活动心得体会篇5
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切精神条件和物质条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。
所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。
幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
一、怎样才能创造一个良好的幼儿园精神环境呢？1、建立良好的幼儿和教师之间的关系。首先要在情感上表现出对幼儿的尊重，这是幼儿和教师建立良好关系的基础，是培养幼儿良好行为的基本条件。其次教师在教育幼儿的时候要采取民主态度，对幼儿的行为要善于疏导而不是采取压制的方法，不要以老师的身份权威的命令幼儿，善于倾听幼儿建议和想法。最后保持指导而不支配，自由而不放纵的民主教养态度和方式，鼓励和尊重幼儿的个性行为。
幼儿区域活动心得体会(篇11)
新学期前，教委办为加强教师队伍建设，给我们提供了一系列的培训平台，在动员会上，才发现，原来自己离“学习充电”越来越远……曾几何时，我也穿梭于轰轰烈烈的课改大潮之中，急于充电，忙于创新。可如今，却以这以那为籍口，疏远了学习。作为教师，丢弃了最根本的东西，那还何谈教学，谈何育人？
恰如王雯老师所言：“高速公路上，一辆破QQ或拖拉机在上面行驶，是不是显得很不合适？”一语惊醒梦中人！虽然她讲的是道德与社会的问题，但在我听来，也可以诠释为学校硬件基本完善，已能适应现代化教育，可我们老师不学习，不创新，不求上进，就犹如是那辆不相匀称的拖拉机，如何能适应新的教育需求，又如何能把我们的孩子教育好呢？想想自己也濒临于“拖拉机”边缘，实在是担忧，也羞为人师。是的，我们不能满足于“一桶水”了，而要像大海一样，汇聚百川，才能再分流到各处，欲求渠清如许，唯有畅通源头活水。通过这次学习，我受益匪浅，我对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面我就谈谈学习后的一些感想和体会。
幼儿区域活动心得体会(篇12)
今天是我们幼儿园组织幼儿外出参观的日子，我们早晨七点左右到园，我们先去了解幼儿园的环境和各班的教室，之后就开始了我们的户外活动。
我们在一起玩的都很好，每个老师都很有耐心，每个老师都有各自的特点，我和另外两位老师在一起玩游戏的时候也都很开心，不仅能在游戏中掌握知识，也能在游戏中得到快乐，让幼儿们在玩的过程中得到快乐。
今天我们的游戏活动是开放的，我们去的是大班，这个班的幼儿比较小，只是有很多人来上幼儿园，所以他们都是在老师的带领下去参加了。所以老师们都很热诚，很有耐心地和他们玩游戏，我也很喜欢这个游戏，我和其她两名老师一起玩游戏的时候，也是很开心的。我们去到的是大班，幼儿园都是一些小班，而且还是一些中班。
这个班的幼儿有很多都是在幼儿园里玩的，比较的活泼，而且小孩子们都很喜欢我们，所以老师也没有特权的权利，也不管有任何的权利。但是我们都很热爱我们的这个班，也都很喜欢我们班的老师。我们班的老师在幼儿园里玩的很开心，不仅会教我们一些简单的游戏，还会带给我们很多的知识，让我们在玩的过程中得到快乐。
这次去幼儿园的日子是比较的充实，我觉得我们的幼儿园真的很特别，因为那里有很好的老师和小朋友，我们也都很好的玩。我们去的第一个班是xx年级的班，那里很安静，每个老师都很爱我们，我们玩的很开心。
幼儿区域活动心得体会(篇13)
xx年xx月xx日，我们一行五人来到了一个既不陌生，又不陌生的世外桃源，参观了世外桃源—————---
世外桃源是我国的四大桃源之一，我们首先感受到的就是这里有着独特的风土人情，这里的人们文化底蕴很厚，有古典的风情，有古人的文化气息，有古代传承下来的中华文明。这里有着独特的风土人情，有着古代传承下来的中华文化，有着古代文明留下的中国文明。
我们先在老师的带领下参观了桃源。桃源的风情很简单，是一座古镇，而我们的游玩时间是7点钟，老师们先来到一位叫做古镇的老人，他们有的身体很瘦弱，身材虽然瘦弱，却很有活力。他是一位很有爱心的人，他对这个城市充满了爱意，我们看到的都是一张张纯真可爱的脸，看着他的笑脸，我们的心都凉了很多。
随后参观了桃源。桃源有着独特的风味，在桃源里游玩，有着独特的风味，有的游人不仅玩的好，在桃源里还学到很多，比如：如何与客人沟通、如何与游人打招呼、如何与客人进行面对面交流……
最后我们来到了桃源的游玩室。里面的老师和我们一样，都是中专生，他们很喜欢游玩，但是，游玩的地方却很大，在这里，我们首先感受到的就是桃源的人情，老师和我们在一起也都是很亲密的。
桃源里有很多美丽的桃源。在桃源里，我们了解到了许多的中国文化，比如：中国的历史文化，中国的文化，中国的古代风情，还有中国的传统文化……
我们又去游览了桃源的文化遗址，在那里，我们感受到了祖国的悠久历史和文化底蕴。这里有着独特的风土人情，有着古代传承下来的中国文化，有着现代传承下来的中国文化，还有中国的传统文化……
我们又去到了桃源的游玩室，这里有着独特的风格，它们有着独特的风格，在桃源里游玩，有着独特的风情，有着古典的风情，有的.游人不仅玩得很开心，还很喜欢游玩，它们都很喜欢游玩，很喜欢游玩的，这些风景，让我们都陶醉其中。
这次参观，不仅让我们学到了知识，也让我感受到，在生活中，我们要多多的关心他人。
幼儿区域活动心得体会(篇14)
xxxx年8月29日我很有幸参加了教育局组织的张娜莲老师的讲座，很荣幸能够有一次这样的机会学习，培训学习的时间虽短，但受益良多。整个培训活动很精彩，也让我开阔视野，学习新的教学理念和教学方法，这对我日后教育之路开辟了一道精致的道路。下午是张娜莲老师的讲座，是关于区域游戏活动的开展的，是在培训中，让我了解到贯彻落实《指南》从游戏开始。使我对幼儿园游戏有了重新的认识，游戏对幼儿来说就是一种学习，在游戏中，幼儿主要是通过操作区域游戏材料来实现游戏的娱乐功能和教育功能的。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西；
对于教师来说，要善于把每一样东西都变成有助于幼儿发展“玩具”。区域游戏是学前儿童的基本活动，对儿童而言游戏室一种快乐的体验，我们应满足儿童的游戏需求，主动为儿童创设适当的游戏环境，提供充足的游戏材料，保证儿童游戏的时间和权力，一切以幼儿为主，尊重幼儿主体性，尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，尊重幼儿的学习方式与特点，为幼儿创设温暖的、互动的、富裕理解和激励的学习环境。在开展区域活动时，教师不单单只是提供材料，还要去观察孩子，读懂孩子，了解孩子，回应孩子，不要限制孩子的玩法，给与孩子自由发挥的空间，因为孩子在玩的过程中总是不断地想出新花招来玩，比如我们班的大卫小朋友在玩葫芦棋时，他的玩法总是与众不同，拿起倒着转，跟小朋友比赛看谁转的久，所以孩子在玩的过程中想象力，创造力得到了发展，如果我去制止他说不能这样玩，要按格走，这样就限制了孩子的玩法。等于扼杀了孩子的想象力。
所以在孩子游戏时，要尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，尊重幼儿的学习方式与特点。学习的时间虽然短暂，但整个培训活动下来，“区域游戏”这个理念已经在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定会认真领会落实培训精神，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，切实开展好各项教育活动，促进幼儿全面协调发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。