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地理广播稿 篇1
关于咸阳中考加试生物地理通讯稿
近日，咸阳市教育局公布了22日两天。今年中考将加试生物与地理两科合卷，分数不计入中考总成绩，但从2015年起，这两科将作为中考统考科目，且计入中考总成绩。
今年初中毕业学业考试笔试分为两部分：一是全省统一组织的初中毕业学业考试，科目为语文、数学、英语、物理与化学、思想品德与历史，共化学 50分)，思想品德与历史合卷100分(思想品德60分，历史40分)。除过思想品德与历史实行开卷笔试，其他科目均为闭卷笔试。语文为一卷制，其他科目为两卷制。
二是咸阳市从今年开始将生物、地理纳入中考内容，加试的这两科合卷满分值地理将作为中考统考科目，且计入中考总成绩。考试实行网上报名，报名程序及具体办法由咸阳市考试管理中心制定、下发文件并负责实施。针对户籍不属于流入地的外来务工就业人员随迁子女，要求根据本人意愿，自由选择回户籍所在地或在流入地参加初中毕业学业考试与普通高中招生考试，其户籍所在地和流入地教育行政部门及学校必须遵从学生意愿，不得强制或拒绝其参加考试。
此外，今年咸阳市将修订普通高中保送生、特长生招生管理办法。在政策出台以前，要求所有考生必须参加中考笔试，从今年起，凡未参加中考的，普通高中一律不予录取。今年初中毕业学业考试及体育与健康考试、理化生实验考核收费标准和管理办法，继续按省上有关政策规定执行，加试的生物、地理收费标准将随后通知。
地理广播稿 篇2
徐州市第三中学地理农村骨干教师培训站
研修简报
2018年12月14日第8期
主持人：蔡梅，简报撰写人：第三组：赵淑文任维霞
卷首语教育的梦在路上
有一种学习，没有参与，你就不会知道精彩
有一种平台，没有投资，你就不会知道温暖就像家一样
这是一种交流，没有整合，你不知道头脑风暴
有一种对话，没有深入，你就不会知道突然打开
有一种痛苦，没有经历，你就不会知道痛苦和幸福
有一种信念，没有毅力，你就不会知道责任的重担
2018年12月13日，隆冬将至，徐州市第三届乡村初中地理骨干教师培训站第八次研修活动在沛县五中多**教室隆重举行。此时此刻，窗外西风刺骨，室内活动正如火如荼。学生们非常热情。本学期活动内容主要是学员们在蔡梅主任和赵淑文老师的带动下开展听评课活动，即对姜秋艳、和任卫夏两位老师同课异构进行听课评课活动，课题为《北方地区和南方地区》。
本次研修活动，使两位老师和全体学员们的业务水平得到了明显的提升，取得了非常好的效果，达到了预期的目标。与会诸位老师都对两位老师给予高度评价和充分肯定，同时也提出了宝贵的修改意见和建议。蔡振华还对两位老师的公开课提出了宝贵的建议。
最后，赵淑文老师作了总结发言，对全县地理教师本学期的教学、科研和学习任务进行了总体规划和部署。
高屋建瓴详指导认真领会思路清
本次研修活动的主持人赵淑文老师首先向全体学员们总结了上一次研修的成果，对全体学员的学习表现给予了充分的肯定。同时，在本次研修活动开始之前，赵老师也对大家提出了听评课的指导性意见，她向与会的各位老师详细的说明了作为老师参与听评课的重要性及如何搞好本次研修活动。要求大家积极参与听课评课活动，积极发言，以达到本教研活动的预期效果。
她说，听课评课是教师专业发展的必由之路和必然要求。同时，赵老师还讲解了本学期八年级的学习进度。她说，对于八年级地理学习的进度，不做硬性统一的要求，各位老师要根据本学校的实际情况对进度进行把握，有条件的学校，如果学生接受能力较强，进度较快，时间允许的话，可以适当把本学期的学习内容向八下延伸。
这样，就能在下学期给学生留下比较充分的小中考的复习时间。对于两节观摩课，赵老师说，姜秋艳和任卫夏两位老师都是讲授八下的内容《北方地区和南方地区》进行同课异构，上的是家常课，不摆花架子，平时怎么上的就怎么上，要体现平实的教学。听课者要对这两节课的教学流程、教学重难点或者某一个环节要有所思、有感悟。
听课一定要用心，要真正能够反思好这这两节课，用来指导、完善自己以后的教学活动，比如，这节课以后如果是我，我该怎么讲，这个内容我在课堂上应该怎么处理。与会老师认真聆听并做好记录。
课堂比武异彩呈细心揣摩收获丰
接着，我们仔细观察了姜秋艳和任卫夏这两个班。两位老师都是从我县地理老师中选拔出来的非常优秀的老师，都是上课高手，代表了我县地理课堂教学的相当高的水平。他们俩的课，精彩纷呈，各有千秋，都展现出了自己独特的教学风格，上出了他们的个性。
他们深厚的教学技能和教学理论素养在课堂上得以体现。
课堂上，姜老师多次走进学生中间，积极鼓励学生大胆发言，树立学生回答问题的自信心，小组讨论热烈、深入，发言积极。学生可以主动到平台上讲解地图，充分体现学生的主体地位。北方地区和南方地区课堂上需要记忆的知识点比较多，也比较庞杂，对于每一个知识点姜老师采用对比的方式引导学生对北方地区和南方地区进行观察，并从不同的角度去比较，让学生在感知的基础上，通过比较思考，进行内化和感悟，从而使学生自己发现归纳出学习区域地理的特点和方法，促进了学生思维能力的发展。
知识组织清晰，既便于学生记忆和巩固知识，又能突出重点，突破难点。
现在的学生学习压力大、加上外界的各种**多，地理课学生本身就不感兴趣，如果不给他们加点素材来吸引他们，他们学习的主动性就难以调动起来，学习效果就可能受影响。为此，任老师采用小组合作、竞争的学习方法，提前向学生讲解比赛规则。另外，创设一定的教学情境是激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高课堂效果的重要途径。
任卫夏老师能积极创造生动有趣的教学情境，极大地激发了学生的学习热情。他抓住学生熟知的赌博，引入网络主播徐克的博客，让徐克作为虚构的嘉宾，引导学生报名参加“夏令营”活动，根据他设计的路线图，带领学生背上行囊畅游祖国南北，让学生在一个个所见所闻的问题情境中，运用所学知识解决实际问题，从而加深对所学知识的理解、掌握。这节课终于取得了很好的效果，直到下课，同学们依然热情高涨，引发了老师们的强烈共鸣。
老师们一边认真观摩，一边及时地做好听课反思记录。
共同研讨争发言领导总结指方向
听完两位老师精彩的地理课后，在蔡主任和赵老师的带领下，他们热情高涨，积极开展教学和讨论活动。两位老师积极发表了自己的见解和见解。第一个发言的是姜秋艳老师，她对本节课的思路作了细致的分析。
她说，老师上课不能仅仅是教教材，而是要源于教材，高于教材，灵活地整合教材资源利用教材资源。老师可以打乱教材布局，学习地理最重要的是教会学生学习地理的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，要让学生终身受益。备课不仅要准备教材，更要让学生感受学习情况。
会上，姜老师讲话谦虚谨慎，得到与会老师的充分肯定。她说，任老师的情境创设、教学内容设计和深度挖掘都值得学习。
第二个发言的是任老师，他也就自己的思路也做了简要的描述。他说，课堂要尽量避免让学生感到单调疲劳，学习情境是激发学生的思路让学生感到学习有趣学习好玩的重要影响因素，同时也是培养学生核心素养必不可少的条件。他非常谦虚地说，这节课的缺点也不少，比如，时间上没有计划好，对学生积极性的调动不太充分，小组得分也没有总结，教材中每句话都有发掘的空间，使备课的内容反而越来越多。
在听了两位老师的汇报后，赵老师认真地说，两位老师都很努力，能给老师很多思考。最后蔡主任做总结性发言。她说，我更多地是关注教师的语言，教师的活动，教师要能调动学生参与课堂活动的积极性，教师应该做好以下几个方面的工作：
一、用语言激励，比如“你真棒”、为孩子鼓掌，这样孩子心理甜滋滋的就会信心倍增，去主动的学习。课堂上，语言激励老师要常用；
2、 教师评价要及时，评价要照顾广大学生的学习，鼓励全体学生积极发言；
3，老师的设计很重要，例如任老师以向导的形式贯穿整个教室；
四、要在开发学生学习深度方面多思考，比如南北方民居的特点，任老师引导学生认真观察烟囱、窗、屋顶，以及南北方的食物不同；
5、 教师设计的问题要贴近学生的实际生活；
六、课堂上老师要善于追问学生为什么，比如，为什么华北种植冬小麦，东北种植春小麦，这些问题都是与高考接轨的；
七、评价要分层次，小组回答问题加分要分层次，难度较小的问题加分要少一些，难度较大、综合性比较强的问题相应的加分应该多一些。
这次地理培训活动使老师们受益匪浅。两位老师的课及赵老师蔡主任的讲话，使我们深受启发，他告诉我们，在今后的教学中我们一定要调整好自己的课堂教学思路，注重关注学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生的主观能动性。课堂上要注意培养学生多角度，有创意的个性化学习能力，重视学生的地理实践力的培养，努力提升学生的地理核心素养。
在今后的教学中，我们要时刻反思的自己的课堂教学，改进自己的教学行为，为学生进入高中阶段后地理学习的顺利开展创造条件、打好基础。乡村教育的发展关键在教师，乡村教师教育教学水平的提高，不仅需要专家的引领，更需要教师不断反思、不断改进和主动提升。我们修炼站的每个人都在努力工作，我们一直在路上！
地理广播稿 篇3
2016三原县段永青名师工作室活动
简报2016年第1期
（三原县地理工作室）
主办：三原县地理工作室
工作室主任：段永清
编辑：陈莹
编辑：段永青、孙娜、赞妮、陈莹田、艳萍、郝晓霞、王小娟
本期导读
名师风采
集体合影
活动简讯
名师讲堂
安乐中学郝晓霞 “鱼米之乡”------长江三角洲地区
龙桥中学田艳萍俄罗斯
集体研讨
成果展示
活动小结
左起：段永青、孙娜、臧妮、陈莹、田艳萍、郝晓霞、王晓娟
工作室成员）
全县七八年级地理学科成员
段永清工作室课堂教学交流研讨活动简报
臧妮2016年3月30日，在三原县马额中学，段永青名师工作室开展的课堂教学交流研讨活动正这里如火如荼地进行。全县中学领导带队，50多名地理教师参加了教学研讨会。
首先，进行观课活动。龙桥中学田艳萍老师的七年级地理课《俄罗斯》以地图为载体进行教学，引导学生在主动**的过程中培养解决问题的能力，课堂异彩纷呈；安乐中学郝晓霞老师的八年级地理课《长江三角洲》针对学情，侧重学法指导，注重培养学生对知识的自主建构能力。两位教师的风格和设计不同，反映了教师对教材的解读。这两个班让老师收益匪浅。
课后，参与教师在工作室进行了评课、议课的研讨活动，针对今后的地理课堂教学模式的改变等方面大家各抒己见，畅所欲言。
最后，臧妮作了总结：要以地图为载体，以学生为主体，以教师为主导，开展有效的课堂研究。这需要一个不断学习和实践的过程，需要不断的沟通和讨论，这样我们的教学和教育水平才会不断提高。
在讨论中，老师们收获颇丰。希望工作室今后能多开展这样的活动，为老师们搭建一个成长的舞台。
本次活动，聚集了三原县初中地理教师的骨干力量，不仅发挥了名师的引领和带动作用，还激发了老师们对课堂教学的深入思考的欲望，促进了老师们的课堂教学水平的提升。
“一次活动，一段成长，许多感悟。”这是大家共同的感悟。
龙桥中学田艳萍老师的七年级地理课《俄罗斯》
第二次活动小结
工作室的第二次活动将在马鞍中学举行。主题是课堂教学的交流与**。工作室成员田艳萍、郝晓霞作讲座，臧妮主持交流会。现把情况小结如下：
一、筹备工作完善
马鞍中学要提前做好相关准备工作，讲师要积极备课、制做课件，活动安排意见要提前下发。
二、参与面广、参会人员多
全县各校领导带队，7、8年级教师参加。
三、活动工作完满结束
讲座老师认真对待，与会老师虚心学习，与会老师一起积极沟通、讨论。交流气氛热烈，同事们各抒己见。同事最大的感受是：一次活动，多份感受，一次成长。
通过这次活动，工作室初步了解了全县地理老师的大致情况，其中马额中学的王红、嵯峨中学的李转平、西阳的蔺学敏、张家坳的段涛、龙桥中学、东郊中学的老师教学实力较强。同时，我们也了解一线地理教师的需求，希望今后能参加这样的活动。
当然，也有许多缺点：1。教师的教学观念需要更新。
2活动地点的选择应考虑活动主题与学生的结合。
三。讨论内容有待深化和多样化。
虽然这次活动出现了许多要改善的地方，但随着活动的开展，工作室的工作会不断完善，工作室的人员也会不断成长，参与老师也会不断进步。
主持人段永青
地理广播稿 篇4
常见的答题格式
1. 描述：详细描写；先总体描述，后具体描述；不必解释原因。
2. 简述：概要描写；从各个具体要素大概描述，不必细化描述，不必解释原因。如：周测卷第44题第（1）问。
3. 阐述：分析+叙述；既有原因，也有结果和意见。
4说：列出要素，关键点之间的关系是并列的，没有必要解释原因。
例如，每周试卷的第37（1）题。
5. 例析：实例+分析；我们必须结合具体实例来分析具体方法。
6评价：有利条件或因素+不利条件或因素。
7分析：因果关系（因果关系）。例如，每周试卷的第36（2）题。
第37题第（2）问。
8比较：应回答两个地理问题，语言形式：原因+结论或结论+原因。结论是a大于b；或a大于b，b较小
9判断：原因+结论或结论+原因。例如：周考卷第37题第（3）题
10意义：局部（事物）意义+其他区域（事物）意义
11影响：正面影响+负面影响；本地（事物）影响力+其他领域（事物）影响力；现在的影响+将来的可能影响；自然环境影响+社会经济影响+生态环境影响
12措施：工程措施（技术措施）+生物措施+管理措施；当地措施+合作措施 。例如：周考卷第44题第（2）题。
13变化：增、升、增、减、先降后升、先升后减等；体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系等
14结构：说明比例和主要成分，正确评价其合理性。
15观点：陈述自己的立场（赞成或反对、同意或不同意）+理由。
例如，每周试卷的第36（3）题。
地理广播稿 篇5
2014年
地理组第三次教研活动
在周小猛、谢世江的组织下，地理组全体成员于2017-2018年下学期开展了第二次教研活动。
教研会上，周小猛老师就第一学月教研工作完成任务、教学常规、一师一优课、教学进度等工作做了要求，传达了学校的指导思想和工作要求.
其次，包琴老师就本次一师一优课录制情况的准备工作了报告，并就被本次一师一优课的的录制情况作了说课和授课设想的准备工作，本组各教师就包琴老师的一师一优课的准备工作和说课及上课的具体条件做了自己的观点见解，希望包琴老师能虚心接受各老师的意见，作好充分准备，在争取在活动中取得好的成绩，
最后还强调了高二轮复习在即，着重抓好高三的二三轮高考复习工作，高
一、二各教师全力配合高三老师，得到高一二年级任课老师一致认可；高一年级教师注意抓好教学常规和本期的其中、期末考试工作，高二教师注意搞好选修教材的进度和高三一轮复习的准备工作；各教师自由发言，相互讨论了教学计划，并分享了自己的教学心得。
最后，周小猛老师就本次教研活动进行了总结，在搞好教育教学工作的基础上，每位老师认真落实学校安排的分块工作，力争本期地理教学各项工作更上一个台阶。
地理广播稿 篇6
时间：2018年11月14日
地点：重庆市沙坪坝区32中学
三、二班教室
活动内容：高三两课活动及展示与评价实践课
活动组织者：文三东
参加人员：全体高中地理教师
2018年11月14日上午第二节课，我校地理老师全部在高中
三、二班教室观摩学习了谢晨飞老师的高三两课活动活动和展评课演练课。
谢老师以《洋流对地理环境的影响》为课题，给老师们上了一堂优质的高三复习课。在教学过程中，谢老师根据本课的重点，组织学生学习了以下几个方面：
（1） 海流对气候的影响主要是影响温度和降水两。由于海流性质的不同，对流对沿海地区气候的影响也不同。暖流对沿海地区具有增温增湿的作用。例如，西欧海洋气候的形成，直接得益于北大西洋暖流的温暖潮湿。
对沿海环境有降温和除湿作用。例如，沿海寒流对澳大利亚西海岸和秘鲁太平洋沿岸沙漠环境的形成起到了一定的作用。
（2）洋流对生物分布的影响。教材中只提到海流与渔场的关系，海流与渔场分布关系密切。浮游动物是鱼类的常见食物。浮游动物以浮游植物为生，浮游植物的分布又营养物质的数量决定。
海底营养盐类一般较丰富，怎样才能把海底营养盐类上升到表层呢？冷暖气流的汇和和上升流都能将营养物质带到地表。寒、暖流相汇处，海水受到扰动，引起上下翻腾，于是把下层丰富的营养盐类物质带到表层，促使浮游生物大量繁殖，各种鱼类都集中到这里来觅食，这就形成了渔场。
（3）洋流对环境污染的影响表现在陆地上的污染物进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物携带到其他海区，这样有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但是别的海域也可能因此受到污染，使污染范围扩大
（4） 海流对航行的影响是非常明显的。顺流航行可以提高航速，节省时间和燃料；逆流航行很慢，需要更多的时间和燃料
建议：1）多创设问题情景，激发学生的思考、讨论和互动，提高教学效果；
② 应允许学生分组讨论和学习，以获得个人经验和感受；
③ 让学生充分表达自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生的学习积极性；
在传授知识和技能的同时，还要注意情感态度和价值观的体现。