【#合同# #2024教学合同#】企业管理成功的秘诀在于对品牌管理模式和人力资源的三项追求，大家都习惯了签合同。签订合同可以更好的方便双方协调及配合，你知道合同该如何撰写吗？我相信这篇文章会给您带来一些新的想法。
教学合同 篇1
教学科研岗位聘任合同
教育是社会发展的基石，教师是培养人才的重要力量。为了确保教学和科研工作的顺利进行，教学科研岗位聘任合同成为教育机构和教师之间的一项重要契约。本文将详细探讨教学科研岗位聘任合同的内容和意义。
第一部分：合同概述
教学科研岗位聘任合同是指用人单位与教师之间就教学和科研工作进行约定和规范的一种法律文书。合同中包含了岗位聘任的基本信息、双方的权利和义务、绩效考核、工作时间及薪水等内容，旨在明确双方的责任，加强双方的合作。
第二部分：合同内容
1. 岗位聘任信息
合同应详细列明教学科研岗位的名称、工作地点、工作性质和工作期限等信息，以明确教师在岗位上的身份和职责。
2. 双方权利与义务
合同明确规定用人单位和教师的权利和义务，包括用人单位为教师提供充分的工作条件、为其提供必要的培训和发展机会等；教师则应履行学校安排的教学和科研工作，维护学校声誉，积极参与学校的各项活动等。
3. 绩效考核
合同应明确规定教师的绩效考核标准和流程，以评估其在教学和科研方面的表现。绩效考核结果将对教师的继续聘任、晋升和薪资调整等产生重要影响，激励教师提高教育质量和科研水平。
4. 工作时间与休假
合同应约定教师的工作时间、周休日和法定假日安排，以确保教师的合理工作时间和休息时间。合同还应明确规定教师的年假、病假和其他特殊假期等。
5. 薪资与奖励
合同应规定教师的薪资及工资调整机制，确保教师的收入与工作质量和科研成果相匹配。合同还应包含教师的奖励机制，激励教师在教学和科研方面取得卓越成就。
第三部分：合同意义
1. 权益保障
教学科研岗位聘任合同具有法律效力，保障了教师的权益。合同规定了岗位聘任的条件、工作内容和薪酬待遇等，确保了教师的合法权益不受侵犯。
2. 促进教学科研质量提升
合同中的绩效考核机制激励了教师在教学和科研方面的努力。通过明确的考核标准和流程，学校能够对教师的工作进行评估和指导，促进教育质量和科研水平的提升。
3. 加强合作与沟通
合同中明确规定教师和学校的权利和义务，增强了双方的合作和沟通。合同约定了双方的工作内容、工作时间和薪资待遇等，确保了双方在工作中的权益和责任，从而加强了双方的协作和沟通。
教学科研岗位聘任合同是促进学校和教师之间合作的重要工具。通过合同的签订和执行，能够保障教师的权益，促进教学科研质量的提升，加强学校和教师之间的合作与沟通。因此，教学科研岗位聘任合同在现代教育中具有重要意义。
教学合同 篇2
为贯彻国务院《关于大力发展职业教育的》，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，通过建立生产实习教学基地，提高和增强学校的办学能力，为学生提供良好的实习条件，同时为企业技能人才资源和岗位培训等提供帮助，XX学院（以下简称甲方）和（以下简称乙方）本着资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，拟开展技能人才及相关方面合作。经双方友好协商达成如下合作协议：
一、合作领域：
1、乙方为甲方提供一些比较先进的生产设备、技术等信息；
2、甲方为乙方提供一些优质人才的信息，人才培养和使用；
3、乙方为甲方学生顶岗实习、实训等方面提供条件；
4、甲方可以为乙方订单式委托培养人才；
5、乙方可以为甲方提供一些设备赠送项目；
6、甲方可以为乙方承办一些冠名班级；
7、甲乙双方可以共同合作课程开发、科研开发、软件赠送项目；
8、甲乙双方可以在员工在岗技能培训，产品研发，工艺技术改进，技术革新等方面合作；
9、甲乙双方可以在招生、宣传方面共同合作，乙方为甲方招生宣传提供便利。
二、甲方义务和权利
1、利用学校宣传资源，发布乙方相关信息，并为乙方提供掌握的有效信息。
2、专业教师及甲方培养的各类人才资源均可为乙方优先服务。
3、为乙方人才培养、培训、技能鉴定、考证等提供条件，提供实验室条件和科研手段为乙方的生产服务。
4、负责制定学生实习、教学（考试）大纲，提供教材及教辅材料最新校企合作协议书范本最新校企合作协议书范本。
5、指导或协助乙方做好实习学生管理工作，负责监控和检查教学质量。
6、聘请乙方有关人员担任专家、实训指导教师，为聘请的专家、实训指导教师提供适当咨询、教学指导费用。
7、为联合办学项目提供条件。
三、乙方的义务和权利
1、为甲方学生提供实训场所和岗位并安派相关人员参与指导，尽量为甲方实习学生提供住宿条件和适当的生活补助。
2、为甲方的专业建设和教学提供咨询服务，为甲方专业教师的实践锻炼提供条件。
3、提供掌握的有效信息。
4、优先招聘、推介甲方毕业生
四、甲方在乙方挂牌，名称为“XX学院实训基地”；乙方在甲方挂牌，名称为“人才培训基地”。
五、如一方单方面违约或损害对方利益和声誉，另一方有权中止协议。
六、双方在上述预定框架内，就具体合作事宜另行协议作为执行的附件。
七、未尽事宜，双方协商解决。
八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，协议有效期五年。
教学合同 篇3
甲方：_____________学院
地址：_________________
乙方：_________________
地址：_________________
甲方和乙方经过友好协商一致同意，乙方为_________学院实习教学基地共建单位。具体条款如下：
一、双方权利和义务
甲方：
1．要求实习师生在实习期间遵守乙方相关的规章制度并采取必要的劳动保护措施，保证安全第一，圆满完成实习教学计划。
2．尊重乙方的知识产权，严格遵守乙方的有关保密制度。
3．为乙方优惠提供所需的技术和智力支持服务。
4．在符合国家高考招生规定的前提下，优先招收乙方志愿报考_________学院的子弟。
5．根据乙方需要和双向选择的原则优先推荐优秀毕业生到乙方工作。
乙方：
1．提供有益于甲方实习师生实习的先进技术与相关资料。
。
3．对甲方实习学生的有关收费给予优惠。
学、研”相结合，产生经济效益和社会效益。
交通、卫生等工作生活条件提供便利。
二、协议合作年限
本协议书共一页一式三份（实习基地、教务处、院档案室各存一份），效力同等。自签字之日起生效，有效期为______年。
三、其它未尽事项
双方本着互惠互利原则共同协商处理或另行签定补充协议，所签补充协议与本协议书具有同等效力。
甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________
代表（签字）：_________ 代表（签字）：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
签订地点：_____________ 签订地点：_____________
教学合同 篇4
甲方，________________________
乙方;________________________
为促进教育事业的发展，改善和更新国际金融教材，甲方和乙方共同出版 一书，以作为甲方教学用书。现将有关事项协议如下，
一、 的稿件由甲方组织教师编写，全书约 万字，于 年 月 日前交稿至乙方。
二、乙方于 年 月 日将 一书出版，并按国家新闻出版法律法规的要求保证该书之出版质量。版本为大——开，正文纸张为——克，每本定价为 元。甲方负责本书的一校、二校，校对应及时完成(每校两天完成)。
三、甲方从乙方处购买 册 作为教学用书，共支付书款 元整(大写 )。
四、甲方按图书定价的85%付购书款，除此之外无需付其他费用给乙方。
五、乙方应于 年 月 日前将甲方所购之书全部免费送到甲方所在地的教材库。
六、甲方于收到书籍7天内付清全部款项。
七、上述协议内容为双方自愿协商一致的结果，如有违反，违约者必须支付 违约金给守约方，并且赔偿因此给守约方造成的损失。
甲方(盖章)，________________________ 乙方(盖章)，________________________
代表签字: ________________________ 代表签字:________________________
日期，________________________ 日期:________________________
教学合同 篇5
［摘要］因传统的理论讲授型教学办法在合同法教学过程中的运用存在一定的窘境，所以可尝试在合同法课程中植入研讨型教学办法。在合同法的教学中运用研讨型教学法可从课前准备、授课环节施行和课后辅导动手，对合同法课程详细授课环节进行设计。另外，要变革考核办法，以促进研讨型教学的展开。
［关键词］教学办法;合同法;研讨型
一、合同法课程研讨型教学办法概述
(一)变革传统教学办法的动机
合同法课程作为普通高等学校法学专业本科教学的重要选修课程之一，向来在法学教学范畴，特别是民法学教学范畴，具有重要的位置。随着学问信息化的不时开展，学生对课堂教学变革的需求不时增加，传统的讲授型授课办法曾经难以满足课程教学的实践需求。总的来说，促使合同法课程教学变革的动机包括但不限于下述要素:首先，随着网络教学资源的不时开展，学生能够便利天时用网络获取其所需的学习资源、科研材料。科技提高在为教学与学习带来宏大便利的同时，也将招致教师课堂上传送学问的作用降落。其次，合同法课程中所包括的教学内容，根本上曾经在普通高等学校法学专业必修课程———债法中进行了细致讲授，假如依照传统的讲授型教学办法，授课过程会显得单调乏味，不能满足学生的根本学习需求。最后，传统的教学变革途径，包括案例教学法、设置必要的实训环节等，也逐步不能满足教学需求。
(二)研讨型教学办法的提出
研讨型教学办法又称讨论式教学办法，它将科学研讨与讨论交流有机地分离在一同，并贯串于教学活动的全部过程。［1］研讨型教学办法并非合同法课程所独有，笔者所要论证的是研讨型教学办法植入合同法课程教学的可行性与必要性问题。笔者以为，合同法课程具备植入研讨型教学办法的可能，笔者经过实践的授课经历与教学领会，详细论述如下:首先，如前文所述，合同法课程的主要教学内容曾经在民法必修课———债法课程中进行过细致的引见，学生曾经控制了合同法课程中的根本学问点和法律根本规则，这为研讨型教学的展开和学生参与提供了必要的学问根底。其次，合同法课程具有较强的理论性，在课堂教学中能够兼用案例教学法，既包括教学研讨型案例，也包括理论案例(既能够是热点案例，也能够是具有理论讨论意义的其他案例，由授课教师担任代理人承办的案件效果更佳)，这为研讨型教学的顺利展开提供了素材根底。
(三)研讨型教学的主要价值
笔者以为，在合同法课程中运用研讨型教学办法，至少具有以下价值:首先，展开研讨型教学，可以防止传统讲授型教学办法所带来的单调、乏味，学生学习动机较弱等弊端，在一定水平上，可以提高学生的学习兴味与课堂参与度，满足学生关于优质法学课程的根本需求。其次，在合同法课程中展开研讨型教学，可以有效处理合同法课程与债法课程的衔接问题，关于授课教师正确处置教学内容、防止教学内容反复具有重要意义。最后，在合同法课程中正确运用研讨型教学办法，可以扩展学生的视野，加强学生的思辨能力与独立考虑能力，提高其对理论学问的综合运用能力，可以在一定水平上提高学生的团队协作能力。
二、课堂教学环节的详细施行计划
(一)课前准备
在合同法课程中运用研讨型教学办法，关于授课教师的综合素质请求较高，授课教师不只要熟习合同法课程的中心学问点与重要教学内容，还要把握当前合同法学科的开展趋向和理论前沿，并具备一定的法律理论经历。笔者以为，担任合同法课程教学工作的授课教师，最好是同时具备高等学校教师资历与执业律师资历的“双师双能”型教师。授课教师在正式开端授课之前，应该进行充沛的课前准备工作。这里的准备工作包括但不限于教案的编制、课程教学素材的搜集、案例的编纂和整理。其中，划分研讨小组是最重要的教学准备环节。授课教师应在正式授课前至少两周将参与课程的学生划分为若干个研讨小组，小组人数普通以五到六人为宜，由学生自主推选组长。授课教师能够在正式授课之前将课程讨论的课题发给各研讨小组，使学生有充足的时间在课前做好材料的`搜集和准备工作。授课教师应该给各讨论小组布置明白的研讨任务，尽量使小组中的每一个成员都可以参与到材料搜集、问题初步研判、报告撰写等环节之中。
(二)课堂教学
课堂教学能够采取小组讨论的方式展开，能够由各小组组长(也能够是各研讨小组引荐的报告人)担任报告人，对课下研讨的内容进行集中汇报。需求留意的是，研讨型教学的课堂教学不用拘泥于固定的方式，授课教师完整能够依据本人的教学经历和教学内容予以灵敏处置。［录像的方式进行记载，并作为重要教学材料予以永世保管。
(三)课后辅导
研讨型教学的施行不能局限于课堂教学之中，必需将课后辅导和课堂教学有机地分离起来。在合同法课程研讨型教学详细施行的过程中，授课教师能够提早设置一定数量的课后考虑标题，鼓舞学生在课后进行继续探求和讨论。值得留意的是，课后辅导标题需求具有一定的教学针对性，尽量与课程讨论中所触及中心学问点相联络。同时，基于研讨型教学的需求，课后辅导标题应该具有一定的争议性，尽量触及理论界的前沿或热点问题。
三、评价与考核体系
(一)课程考核和评价体系的设置
授课教师应该对学生的学习状况予以监控，认真做好学生参与讨论与报告的记载，并将上述记载作为课程考核与评价的重要根据。每次课程讨论完毕后，每一个讨论小组都应该向授课教师提交书面的汇报资料，能够是心得领会、小论文或者调查报告，授课教师能够将小组提交的书面汇报资料，采取穿插评阅的方式交给其他小组的学生评阅，鼓舞评阅者对别人的成果给予公正客观的评价。授课教师也能够自行评阅上述汇报资料，并将评阅结果作为小组考核的根据。在合同法课程中采用研讨型教学办法，其课程考核方式的构建也应与传统的考试办法有所区别。笔者以为，合同法课程考核与评价除应客观公正外，更应鼓舞学生自在观念的表达与个性的发挥，任何考虑问题都不应设置规范答案。即便学生的意见与教师的意见相左，只需不是常识性的错误，都应鼓舞学生继续表达。合同法课程的考核与评价体系，能够思索恰当扩展平常成果在课程总成果中的比重，课程完毕时能够尝试多种期末考核方式，包括但不限于社会调研报告、热点案例剖析、学习领会、期末论文等。［3］
(二)其他应该留意的问题
分离合同法课程教师所积聚的经历，笔者以为，授课教师在合同法课程中展开研讨型教学办法，至少应该留意下述问题:首先，研讨型教学办法能够独立运用，也能够和传统讲授式教学办法共同运用。选择教学办法的根据是课程教学内容和学生的了解承受能力。在不同层次的普通高等学校，面对不同年级的学生(不同窗校合同法课程在培育方案中开设的年级不同)，所采取的教学方式也不能混为一谈。其次，在合同法课程教学中，要正确处置合同法与债法的关系，关于债法课程中曾经触及的学问点，在合同法课程中要尽量采用研讨型、案例型或其他方式展开教学。相反，关于债法课程中未触及的学问点，在合同法课程中要尽量采取传统讲授式教学办法进行解说。最后，在实践教学过程中，授课教师应该实时评价本人教学环节的展开，并关注学生的学习状态。