【#范文大全# #2024教案(内容5篇)#】老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学。今天我们为大家推荐了一篇与“教案”有关的好文，希望这些信息提供给您一些思路和借鉴！
教案【篇1】
一、教学目标：
1、知道一次函数与正比例函数的定义。
2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质。
3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系。
4、掌握直线的平移法则简单应用。
5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。
二、教学重、难点：
重点：初步构建比较系统的函数知识体系。
难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。
三、教学过程：
1、一次函数与正比例函数的定义：
一次函数：一般地，若y=kx+b（其中k,b为常数且k≠0），那么y是一次函数
正比例函数：对于y=kx+b，当b=0,k≠0时，有y=kx,此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。
2、一次函数与正比例函数的区别与联系：
（1）从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数)是一次函数；而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。
（2）从图象看：正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点（0，0）的一条直线；而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点（0，b）且与y=kx平行的一条直线。
四、教学反思：
教师认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。课堂训练以竞赛的形式进行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，学生没有保持住持久的紧张状态。
读书破万卷下笔如有神，以上就是范文为大家整理的3篇《数学教学设计课件》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
教案【篇2】
学习目标
1：学会2个生字。认识“逶、迤、礴”3个字。能正确读写下列词语：磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜
2：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3：理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
课前准备：
长征组图、多媒体课件
教学过程：
一、简要介绍
在中国革命史上，长征是值得大书特书的一段历史。由于王明错误路线，1934年10月，红军第五次反围剿失败，不得不离开中央红军苏区根据地，开始长征，北上抗日。1935年1月，党中央召开遵义会议，确定了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治。从此，中国革命转危为安，从失败走向胜利。长征可以说历经千山万水，克服重重困难，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。毛主席欣然作诗，表达内心的喜悦。
二、初读诗文，感受大意
让我们一起读一遍诗文，了解大意。
学生自由读文
三、展示课件，学习诗文
学生利用课件，自主学习，探究诗文，完成以下任务：
1：你学会了哪句话。
2：重点理解：只等闲 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 尽开颜
3：“暖”与“寒”在此的意思。
讨论交流学习结果，教师相机点拨。
第二句：明确“五岭、逶迤、磅礴、走泥丸”及全句的意思。体会红军的乐观主义精神。
第三句：多媒体展示红军巧渡金沙江的经过及成功后欢庆胜利的场面，引导学生入情入境。说说“暖”好在哪里
第四句：多媒体展示画面，引导学生体会红军战胜困难险阻，取得胜利后的喜悦心情。
四、读诗文，读出情感
第二课时
一、回顾诗意、巩固所学字词
二、朗读全文加深理解
在理解了诗的意思后，我们能够感受到红军万里长征的艰难历程。红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神着实让人感动。哪些同学愿意通过朗读这首诗的方式来表达对红军的敬仰。
三、观看长征地图，三读诗文
“红军不怕远征难”这个“难”字可以从一张远征图看出。
长征历经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西十一个省
经过大河二十四条
翻过险峻高山十八座
男女生配合读，女生读每行的前四个字，男生读每行的后三个字。读出红军面对艰难险阻的乐观主义精神和英雄主义精神。
四、观看视频，再读诗文
1：长征故事感人肺腑，红军战士可歌可泣。电视剧《长征》再现了那段光辉的历史，让我们更直观地了解革命前辈为今天的幸福生活付出的牺牲。
2：学生自主观看，然后诵读诗文。
五、聆听赞歌，五读诗文
1：让我们再聆听一首英雄的赞歌，感受以下革命年代英雄们的气概。
2：把自己的情感用朗读的形式充分表达出来。
六、总结
[长征(网友来稿) 教案教学设计]
教案【篇3】
教学设想 草案
课前谈话：
战争--两个字，你的脑海里想到了什么？
或者背诵军事题材的古诗
1、同学们，你们知道长征吗？你们了解长征吗？
谁来谈谈你对长征的了解。
我们读过哪些有关长征故事的课文？
2、师介绍长征：(长征路线图)
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
在这胜利的时刻，我们伟大的革命领袖毛泽东同志怀着无比豪迈的心情写下了这首壮丽的诗篇--《长征》
3、师范读全诗
从老师的朗读中，你感觉到了什么？
4、那我们就带着这种感受，自由放声地读读诗歌，拼读生字，把诗歌读通读顺，
5、指名读通诗歌
◆◆◎▲6、现在何老师有个挑战性的任务，谁能用自己的话说说这首诗的意思，能说多少算多少，不会说的地方就读读过去。
7、师根据学生的回答相机打上问号（存疑）
8、老师发现这几个问题大家不是很明白，那就请前后的同学小组合作学习，利用手头的资料看看你们自己能解决多少。
9、小组学习
预设：
一、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
1、谁来说说“五岭逶迤”的意思？
2、这些山岭到底怎么样？师边讲边画，那该怎样读呢？
理解得好，读得更好，愿意把这种感受读给我们听吗？
不是一座山岭，而是五座山岭的绵长啊
不够长，你感受到这种逶迤了吗
3、在这样跨越四省、连绵起伏的山岭上，红军就靠着自己的双脚，走出了1300多公里和的五岭 。如果是让你去走，你会怎样？会面临什么困难？
4、可是逶迤的五岭在红军眼里，只不过是--“腾细浪”，从这里你悟到了红军怎样？
5、真会读书，能把你这种感受读出来吗？
感受到了逶迤了吗？感受到“腾细浪”的轻松了吗？
好，你体会了了红军大无畏的精神。
非常好，就是这种感觉，我们一齐来
6、同学们读懂了“五岭--”，那么你们对“乌蒙--”理解了吗？(画图对比,乌蒙山和泥丸，你悟出了什么)
7、谁来读读这句
起过这样险峻的山峰，红军会是如些潇洒，如此容易吗？再读
“走泥丸”这三个字读得好，把红军的大无畏精神读出来了。
8、我们一起读读这两句，连起来读读，感受红军的豪迈，乐观。
二、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
1、（寒）出示图片，你能要据学过的课文说说自己的理解吗？
2、是啊，这是一座关系红军生死存亡、九死一生、背水一战、让你心惊胆寒的桥，谁来读出这种惊险。
你感觉到这种惊险了吗？
让人倒吸一口冷气
是啊，这里的“寒”指的就是这种心惊胆寒，让人害怕，把你的感悟溶入到朗读中去。
3、飞夺泸定桥容易吗？你们看，22位勇士冒着枪林弹寸冲过来了。（课件）
4、这是多么惊险悲壮，惊心动魄的战斗，我们来来读读这句，我们对“寒”字将有更深的理解。仅仅是地理险要的寒吗？
5、理解了这句“寒”字，猜猜上一句“暖”的意思。
6、同学们都有不同的理解，那就让我们重温“巧渡金沙江”的场面（ 视频）--
7、同学们，你对“暖”有更新的理解吗？你是否从战士们嘹亮的歌声中，你感受到了什么？
8、那我们就带着这种感情读读这一句。
9、巧渡金沙江，飞夺泸定桥，看似不可能发生的事，却发生在这支队伍上，让我们再来读读这两句。
10、同学们，不知你们发现了没有，这4句一一对应，读起来琅琅上口，这就是格律诗的对称美。读读看
11、如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，那么巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？让我们来大声读读最后两句。
三、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”
1、“喜”的是什么？----之喜
2、这一切怎么不令红军欣喜若狂，兴奋不已呢。来，我们把红军的这种胜利之喜，通过声音读出来。谁来向我们展示这种豪情万丈呢？
你这是小喜，偷偷地喜
老师从你的表情看出了“尽开颜”
真好，这是一种豪情满怀的喜
四、红军不怕远征难，万水千山只等闲
1、解决了黑板上所有的问题，第一二句是不是不要， 有什么作用？
2、中心句，你真不简单，能谈谈你的理解吗？
难--组词，
闲--组词，悠闲，等闲视之，闲庭信步，
3、你从哪些地方体会到这个“难”字的？
你从哪些地方体会到“等闲视之”的？
要不要回照全诗，讲讲首联，颔联，颈联，尾联
4、在这25000里的长征路上，英通的红军战士要走过多少的万水千册，知山迈出水啊啊，要红历过多少的千难万险，千辛万苦啊，而在红军的眼里，却是“只等闲”。这是何等的气势，何等的胸怀啊。读读这两句
五、诵读升华。
1、就是这样一群普通的人，他们凭着坚定不移的热情，乐观向上的精神，创造了奇迹，创造了历史。让我们用我们的声音，用我们的热情，大声地、尽情地赞诵这伟大的长征吧！
要不要准备一下，请同学们在座位上自由地诵读，争取让你的朗读感到自己，感动大家，感到老师。
2、指名读 充满激情、男子汉刚之气
3、齐读，会背的背。（其实背诵也是在体味语言，积累语言）
4、图片，师深情叙述：
冰天雪地里，长长的红军队伍走来了，老军需处长舍己为人的身影化作了一座巍然屹立的丰碑，
战争的艰苦岁月里，金色的鱼钩闪烁着永不屈服的革命信念
草地上，一个一个红军倒上了，一块牛膝骨留下了小红军的牙印，却没有留下他年仅十一岁的生命。
更多的红军汇成了一股坚不可催的洪流，走向胜利的明天！
5、同学们，如果长征的精神也激荡在你心中，请你也呼喊出你的心声吧！（全体起立）
6、你们声情并茂的朗读感动了大家，感动了老师。，让老师也感到心潮澎湃。作为奖励，我想请同学们欣赏一首歌。请大家用心地聆听。播放歌曲
结课：
一首流传千古的诗，就是一曲久唱不衰的歌。今天，当我们吟唱这首曾经让我们祖辈、父辈为了豪情满怀，热血沸腾的长征歌曲时，长征的历史正渐渐地离我们越来越远，但老师相信长征的精神一定永远留在我们的心中！
[长征教学设想(网友来稿) 教案教学设计]
教案【篇4】
课题:《多彩的广告》
──人教版五年级下册第三单元综合性学习
一、教材分析
此教案设计源于五年级下册第三单元的内容。本单元主题为：语言的艺术
本组课文最大的特点体现在高年级专题组织的多元化。从不同体裁的语文学习（有相声、剧本、故事）的角度让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。让学生通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。本单元的训练的重点是：感受语言表达的艺术，学习用得体的语言表达。在《杨氏之子》的课外延伸，综合学习中就提出了自选活动方式，感受中国语言的魅力的要求：
1．搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2．搜集和拟写提示语、广告语。
3．收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
二、学情分析
五年级的学生在学习了本组课文后，对中国语言的精妙有了进一步的了解，加上广告在人们生活中的重要地位，孩子们可以说天天都在接受广告的熏陶。应该看到，语文学习有着广阔的母语社会背景，有着博大精深的文化积淀。 因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，设计丰富多彩的探究实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，懂得生活处处皆学问的道理。
三、学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够初步了解广告的特点，懂得编写和表演广告的基本要领。
4．学生通过综合性学习，进一步感受祖国语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言，提高学生的语文素养。
四、重点难点
1．通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
2．通过对广告的搜集，学会搜集相关资料，增进对广告的了解，通过广告的拟写，体会广告语的精妙。
五、课前准备
通过各种途径搜集的关于广告的资料。
六、活动过程：
准备阶段
1.制定活动计划
2.组织学习，了解活动的意义和方法。
研究体验阶段
1.交流对研究对象的了解，讨论该从哪些方面去研究（用途：商业广告语、公益广告;媒体：电视、报刊）
2.将班级按兴趣分成若干小组，各组选择研究对象。
3.小组内交流资料，并整理筛选
4.策划展示方式
（1）讨论：以什么专题、什么方式向别人介绍你们的收获？（ 拟写广告、手抄报、表演、PPT演示等任何一种或几种结合都行。）
（2）各组自主策划设计，艺术加工，精心训练。
教学流程：
激情引课
在第三单元课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。这样精妙的语言在很多地方都可见，其中，广告可以说是一面多棱镜，它能折射出语言异样风采，我发现很多同学对广告用语很感兴趣，那这节活动课，我们就一同走进色彩缤纷的广告世界，去感受广告艺术的无穷魅力！
二、艺海拾贝
1.课前我们通过各种渠道搜集了各种广告，请同学们把自己喜欢的广告展示出来，好吗？
2.各组展示，师引导评价。初步体会广告语言的魅力。
3.引导归纳广告语言的魅力。（幻灯出示）
刚才同学们收集，展示的广告真精彩，细细品味一下，一则广告语要广为传诵，要抓住人们的耳朵，抓住人们的心，在语言上要注意什么呢？
A.主题鲜明
B.有感染力
（1）押韵好记
如：讲社会公德，受社会尊敬；
公生明，廉生威
（2）妙用修辞
如：现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？
生命像一面镜子，你微笑所以她微笑，你皱眉所以她皱眉
（3）巧用名言、成语、谚语、诗句
如：但愿人长久，热血注心田
C.意简言赅
如沈阳：新沈阳，新环境
三、牛刀小试
（一）巧辨广告
师：其实呀，要写广告语也并不困难，下面我们牛刀小试一把，先来看看这是关于什么的广告？
1．抢答：你能猜出这是什么广告吗？
（1）东西南北中，好酒在张弓。
（2）海尔，中国造
（3）成功之都,多彩之都,美食之都
（4）小草有生命，足下多留“青”。
（5）晶晶亮，透心凉
2.师：看来，辨别这些广告对同学们来说可谓小菜一碟，那能说说这些广告语好在哪里吗？
3.生讨论交流品析广告。
师：由此可见，这些广告，用四个字概括就是--
（二）巧填广告（幻灯出示）
师：我们对广告的认识又加深了一层，那填写下面的广告词相信也一定难不倒同学们。
（1）讲好普通话，
（2）诚信----
（3）居高，请别
（4）爱我，就别 。（爱护花草树木）
（5）爱惜生命之源， （珍惜水资源）
1.生小组讨论填写。
2.全班交流，评论。
四、活动广角
1.师：生活处处都有广告，处处都有广告，那现在看看老师提供的内容，你们能拟出什么广告，如果你有更感兴趣的内容你也可以为它拟写广告。
材料（1）我们家乡泸州历史悠久，古称“江阳”，为国家历史文化名城，并先后获得过国家卫生城市、国家森林城市、中国优秀旅游城市称号，它风景优美，有泸县玉蟾风景区，合江县佛宝风景区，江阳区方山风景区，南寿山--杨桥近郊揽胜区、长江沱江流域荔枝桂圆林带，纳溪区凤凰湖风景区，泸县海潮湖风景区，合江县笔架山风景区，叙永县丹山风景区、西湖山溶洞风景区，古蔺县黄荆原始森林风景区；它是中国著名的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒；是全国九大工程机械生产基地之一……
（2）公益广告是一盏灯，能提高我们文明程度，引领我们做文明的人，我们可以为学校的草坪、图书室、食堂……设计广告，也可以提醒身边的人要讲究公德，如不在公共场合吸烟，在公共场合不要大声喧哗……
2.小组创作
师：有共同兴趣的同学可以四人一组，根据你们选择的内容的特点设计并编排一则广告。你们先研究研究，再分工，集体合作。比比看，哪个小组能获得最佳设计奖。
（1）小组合作，教师巡回指点。
（2）汇报表演。
（3）共同评价，评选最佳奖。
小结：同学们的广告设计太精彩了，让我们再次感受到了汉民族语言文字的魅力！课后我们还可以把自己学到的美术、音乐、摄影等技巧应用在我们的广告上。期待着，你们能创作出更优秀的广告作品。
七、教学反思
这节综合性学习活动只是引导学生去了解广告艺术的开始，引导学生从课堂里走出来，走向生活，走向社会，使学生在更广阔的天地里学语文，用语文，才是我们语文教学的目标。在综合性学习中，学生会遇到一个个挫折，生成一个个问题，从而产生一个个需要。教师要时时处在辅导地位，，激发学生的学习兴趣，推动学生的研究向纵深发展。
[综合性学习走进广告 教案教学设计(人教版五年级下册)]
教案【篇5】
交流日记
①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。
②学生可自由组合读给朋友听听。
③由好朋友推荐写得好的读给大家听。
评议日记
①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
②组织学生评说。
③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
再写日记
①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。
综合性学习：生活中的传统文化教学设计
山东济南市市中区胜利大街小学 高延玲 张晔
本课教学内容的实施步骤如下。
第一阶段：创设情境，任务驱动
（一）导入 活动
1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）
（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在文化长廊里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）
2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，生活中的传统文化映入眼帘。）
（二）确定专题
1．出示17课课后综合性学习一段话，自己读一读吧！
2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）
3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
4．全班讨论填写下表：
活动主题：生活中的传统文化
小组专题研究内容
（1）民间工艺
（2）民族艺术
（3）古诗文赏析
（4）风俗风情
（5）神话传说
（6）饮食文化
（7）备注
（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了备注栏，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）
「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了课件激趣 和自主选择研究专题 两个环节。］
第二阶段：确定方案，调查研究
（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组
（2）讨论、撰写专题实施方案
1．结合某一专题，教师在全班进行制定实施方案 的指导。
2．专题小组进行讨论并填写下表。
附：
小组专题调查研究实施方案
研究 课 题
组长
小组成员及分工
研究 时 间
获取资料的途径［阶段设计意图：教师结合方案表在合
作分工和获取方式上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。］
第三阶段：根据方案，调查研究。
各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。」
第四阶段：解决问题，汇报结果
（一）小组汇报交流
1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。
2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：
民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：祖国河山一日游和趣谈传统节日。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。
（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）
3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？
4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的点。
师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）
5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
（二）整理归纳
1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）二
2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
3．指名读自己的感受。
［阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。」
第五阶段：继续延伸，后续活动
（一）教师点拨
刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用灿烂辉煌、源远流长 来形容祖国的传统文化。
（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）
（二）拓展探究
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）
（三）教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
［阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。］
说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）
语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表
姓名：___________
你是否愿意参加这次语文综合性学习？
你和小组的小伙伴合作愉快吗？
通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？
你喜欢祖国的传统文化吗？
你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？
你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？
你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？