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我在微博上看到一篇关于“蒹葭的课件”的文章觉得写得很好。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。上课时老师要按照教案课件来实施。如有需要请继续访问我们的网站以获得更多帮助！

学习目标：1. 了解《国语》的文学常识2. 学习勾践励精图治，发愤图强的精神

学法指导：

了解《越王勾践灭吴》的背景，熟悉课文内容，把握文章思路，在此基础上疏通文义，归纳古汉语知识，最后，分析课文，把握人物形象，汲取经验教训。

相关知识：

《国语》是按国别记载的史料集。它由春秋时代各国史官记叙。经史家整理而成，这部最早的`国别史，共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八个部分，记叙了从周穆王十二年至东周贞定王十六年共538年的各国内政、外交等方面的事件。

由于在内容上比较接近《左传》，所以《国语》又有《春秋外传》之称，它的文学成就虽不及《左传》，但也是先秦时期一部重要的散文著作。

写作背景：

越王勾践为什么会有这样卧薪尝胆的痛苦经历呢？让我们先了解一下来龙去脉。

吴、越两国是春秋后期我国东南部（长江下游）的两个大国。吴在江苏南部、越在浙江北部，两国土地相连，世代结怨，互相攻伐。勾践是越王允常之子，公元前4，允常死，勾践即位，吴乘越丧之际又伐越，结果反被勾践所败。吴王阖闾伤指而死，留下遗命，必报此仇，其子夫差练兵3年，在公元前494年大败越兵，越几乎到了亡国的境地，勾践率五千残兵退守会稽山上，一面派文种向吴求和，一面采取十年生聚，十年教训的策略，富国强兵，终于灭掉了吴国。勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。勾践忍辱负重，报仇雪恨，夫差倨傲纵敌，身死国亡对后人都有深刻的启示。

1. 文种向勾践献上了一条什么建议？用的什么方法？

2. 对越国的求和，伍子胥和太宰各持什么态度？为什么？你如何评价吴国的几位君臣？

3. 勾践为了国家对内对外采取了哪些措施？收到了怎样的效果？

4. 越国伐吴时，国人为什么皆劝？越国终能灭吴的根本原因是什么？

5.《勾践灭吴》给你哪方面的认识最深呢？

重点知识系统解析：

1. 通假字   句，帅，取，免，政（ ）， ，f，摩厉，有（亿有三千），已（不可失也已），其（其有敢不尽力者乎）

2. 重要实词知、资、成（达成协议，讲和）、吊、宦、蕃、旅、劝、更、游

于（1）又有美于此

励志的句子倾尽所有的努力，创作出了令人印象深刻的“蒹葭的课件”，我们希望这些信息能够为您提供新的思路和方向。教案课件是教师必不可少的教学工具，因此在编写时需要投入一定的时间。教案是教学方式和教育理念的集中表达。

今天我说课的篇目是《芦花荡》，这篇课文位于人教版《语文》八年级上册第一单元第二课。

第一单元的课文均以战争为题材，今年恰好是纪念抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年，此时学习《芦花荡》一文，正是对学生进行一次很好的爱国主义教育。《芦花荡》是现代著名作家孙犁的作品，描写的是抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事。这个故事具有传奇色彩，情节曲折，引人入胜。主人公老头子的形象给人留下了难以忘怀的印象。白洋淀奇特的水上风光让人心生向往，文章优美明丽的语言，把我们带入了那一片一望无际的芦花荡中，一同去感受这片土地上令人荡气回肠的抗日豪情。

就文体而言，《芦花荡》是一篇小说，我们可以从小说的三要素来分析本文。初二的学生对于这一概念并不会感到陌生。在此之前他们已经学过《最后一课》、《社戏》等小说篇目，此时重提这一概念，能唤起他们对于旧知的记忆，同时通过对小说三要素的分析来加深对小说这一文体的结构要素和行文特点的理解。其中，情节可以在第一课时通过学生的复述来学习完成。人物是本课分析的重头戏，可以通过情节发展的几个关键来剖析其个性特征。对于环境的分析，可以抓住文中景物描写进行学习。这样，通过对小说三要素的分析来组织整篇课文的教学，思路清晰，层层深入，符合学生的认知规律，易于接受。

基于上面对于教材的分析和教学方法的构想，我确立了这样的三维教学目标。

知识和能力目标：

1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。

2.区分人物描写的不同方法，能够综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。

过程和方法目标：

1.揣摩文中景物描写的句子，体会他的妙处，并分析其作用

2.赏析主要人物老头子这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。

情感态度和价值观：

1.在白洋淀的美丽风光中培养对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。

2.从文中老头子等坚持抗战的队伍身上，学习他们不派艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

重点：

1.通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美

我们今天为大家准备了一篇原创文章，主题是“蒹葭课件”。新来的老师需要准备好教案和课件，每个老师都要认真准备教案和课件。教学效果直接取决于教案的质量。希望本文能够为您的生活或工作带来一些改善和提高！

教学目标

1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点

理解诗意，体会诗的意境。

教学准备

教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间

2课时。

教学过程

一、学习第一首古诗《小池》

(一)

导入

1?启发谈话，揭示课题。

从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）

2?简介杨万里的情况。

3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)

初读诗句，学生质疑

1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2?抽学生读，分组读，齐读。

3?再读诗句，提出不明白的地方。

4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

(三)

理解诗句，想象美景

1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

2、交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。

如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，

“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上头”中“立”。

3、用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

4、根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

5、看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？

6、品味读古诗。

(四)

指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》

(一)

启发谈话，揭示课题

1、上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。

2、学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

(二)

初读诗句，学生质疑

1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2、反复读古诗，直到读流利。

3、再读古诗

1、春天来了，小草绿了，大自然好像铺上了绿色的地毯。

2、小草也在和风的吹拂下摆荡着，好像随着晓风在悄悄地唱歌起舞。

3、小草像一个害羞的小女孩，偷偷地从土里探出头来。

4、嫩嫩的小草破土而出，就像刚出生的婴儿，代表着全新的希望和崭新的明天。

5、春天，小草钻出硬土皮，露出嫩黄色的小芽，小草就像婴儿一样娇嫩，但它能钻出像铁一样的大地。

6、小草像一个顽强的战士，拥有极强的生命力。

7、茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上一层厚厚的绒毯。

8、小草儿悄悄地绿了整个山野，给故乡编织妆扮着春天的衣裳。

9、小草像是个贪睡可爱的宝宝，睁着惺忪的睡眼，从白雪被上探出了脑袋，好奇地打量着这个世界。

10、小草穿着一件鲜鲜嫩嫩的绿衣服，像个调皮的小孩子一般，左看看，右看看，躲过枯叶，躲过顽石，偷偷地从土里钻了出来。

11、那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。

12、秋天，野草被风吹得渐渐变黄，草地变成了金色的海洋。

13、小草用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。

14、小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。

15、春天来了，小草像春笋一般露出了绿芽。

16、小草就像春天的卫士，昂首屹立在大地之上。

17、春天到了，小草弯弯腰，做了做体操，慢慢懒懒地钻出来了！