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要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生，以下是小编为大家整理的关于教育教学的格言，希望对大家有帮助!
1.真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
2.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
3.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
4.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
5.教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
7.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
8.教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
9.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
10.教育是立国之本。
11.审美感受的愉悦，影响着儿童的想象联想情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
12.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
13.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
老师问大家有没有一件事让自己感觉到自己曾被社会温柔地对待过。我想起了一件事:高中放学，在蛋糕店前我看到了一位行乞的老人，我给了她元。买完蛋糕准备坐公交回家时，我发现自己的钱丢了，不知所措时，那位老人走近我，一边从她破旧不堪的碗里拿了两张一块钱给我，一边小声说着:这张比较干净。
14.对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
15.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士
16.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
17.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
18.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
19.只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
20.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
21.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
22.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
23.教师的责任就在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德泰勒
24.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
25.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
26.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
27.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
28.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
29.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
30.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
31.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
32.要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜
33.真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递去触发，从而使学生受到熏陶感染的。——著名特级教师李吉林
34.乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
35.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
36.活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
37.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
38.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
39.所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
40.犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
41.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
42.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
我们必须调整我们的生活形态，使黄金时代藏在未来的老年里，而不藏在过去的青春和天真的时期里。 —— 林语堂
要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
43.人生办一件大事来，做一件大事去。
44.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
45.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
作为一名教师，我爱我的学生。哪位学生有了困难，我都想方设法解决;哪位学生思想上有了疙瘩，我都愿意帮助解开;谁有了点滴进步，我都要送去一声鼓励。记不清有多少次早来晚走，记不清有多少次与学生推心置腹的交谈。
46.缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
47.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
48.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
49.没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
50.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
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关于教育格言
1、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
2、评价不是为了排队，而是为了促进发展。
3、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
4、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
5、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
6、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
7、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
8、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
9、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
10、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
11、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
12、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
13、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
14、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
15、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
16、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
17、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
18、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
19、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
21、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
22、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
23、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
24、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。
25、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
26、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
27、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
28、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
29、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
30、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
31、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
32、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
33、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
34、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
35、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
36、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
37、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
38、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
39、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。
40、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
41、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
42、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
43、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
44、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
45、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
46、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
47、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
48、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
49、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
50、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
51、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
52、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
53、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
54、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
55、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
56、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
57、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
58、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
59、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
60、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
关于教师的教育格言
关于教师的教育格言
1、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
2、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
3、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
4、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
5、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊。
6、心地善良的人首要的一点就是一爱一人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热一爱一。我们认为培养热一爱一人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
7、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
8、学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤一起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
9、教育植根于一爱一。
10、劳动最大的益处还在于道德和一精一神上的发展。这种一精一神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
11、古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。
12、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
13、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激一情的大树。
14、三人行必有我师。
15、活教育教人变活，死教育教人变死。
16、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
有关于教育的格言
教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。下面为大家整理了一些关于有关于教育的格言的范例，供大家参考,希望对大家有帮助!
1.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。——鲁迅
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
一个诚信的人，是一个胸怀坦荡的人，是一个有高尚品德的人。“无诚则无德，无信事难成”。在社会主义文明高度发展、人与人相处难见真情的今天，诚信品质尤为重要。
3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
4.只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
理想与现实的冲撞，让我们遍体鳞伤。否决不了心里的自负，还在艰难承受。生活没能有快进与暂停的按键。退…只是幻想在吟埋。
5.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
6.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
7.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
8.教师的责任就在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德泰勒
9.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
10.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
11.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
12.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
13.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明;以此态度作事，则功业可就。——李大钊
14.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
15.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
16.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
17.要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜
18.真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递去触发，从而使学生受到熏陶感染的。——著名特级教师李吉林
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋
19.乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
20.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
如果有一天，让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。
21.活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。——霍姆斯
22.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
24.所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
25.犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
26.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
27.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
28.人生办一件大事来，做一件大事去。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇DD呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
29.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
30.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
31.缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
32.学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
33.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
34.没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
35.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
36.课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
37.“没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
38.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
39.我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
40.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
41.“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
42.一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
43.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
44.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
45.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。 下面有整理的有关教育的社会调查报告范文，欢迎阅读!
46.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
47.想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
48.农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
49.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
50.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
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