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植物的课件(篇1)
一、教材简析
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
二、学习目标
1会认12个生字。会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学设想
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
四、教学用具：字词卡片、图片
五、教学时数：2课时
六、教学流程
第一课时
(一)谈话导入
小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。从植物妈妈传播种子的办法中，我们能感到大自然的奇妙。
(二)板书课题、初读识字
1、齐读课题。
2、范读激趣。
3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。
4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音炸察识。识在知识一词中读轻声。
7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。
8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。
9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
(三)指导写字
1、要求写的字要四会。
2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。
3、注意已与己的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（四）作业：朗读课文
第二课时
（一）、复习：指名读字词，指名读课文
（二）朗读感悟
1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。
2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法
3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
4、朗读并背诵第三、四小节。
5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，
6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。
7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了四海为家这个词语学生结合上下文说说自己的看法。
8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，
9、试着背诵课文。
10、练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。
（三）背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1读补充阅读材料(见资料袋)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的
可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
2读读读抄抄中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。
附：资料袋
种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物的课件(篇2)
一,说教材
1.教材的地位:
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.
2.教学目标:
本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.
3.教学重点,难点:
教学重点:
①菜豆种子和玉米种子的结构;
②_玉米种子结构的相同点与不同点.
教学难点:
①_菜豆,玉米种子的胚观察;
②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.
4.学情分析 :
七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.
二,说教法
种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的'.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施.
三,学法指导
1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神.
2.培养学生的观察能力,动手能力.
3.培养学生的分析与思考能力.
4.指导学生抓住重点,抓住关键.
四,说教学程序
教学过程
"导入→观察实验→反馈→拓展延伸→巩固"等程序进行.
五,板书设计
课题:种子植物
一,观察种子
1.菜豆种子(板画) 2.玉米种子(板画)
3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)
4.双子叶植物与单子叶植物
谢谢
植物的课件(篇3)
《植物种子的萌发》说课稿
各位评委老师各位同学：
大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容：
《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。
依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：
1、知士标：
描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。
阐明植物种子萌发需要的外界条件。
描述植物种子萌发的过程。
2、能力目标：
通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的`结构，培养学生合作交流的能力。
3、情感态度和价值观：
通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。
在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。
新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
4、教学设计：
1）、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学。
生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。
2）、学习新课：
认识种子
组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。然后进行解剖观察，结合学生课前预习情况，小组成员间相互初步学习讨论种子结构。观察后得出结论：种子的形态、大小、颜色各异，但基本结构却相同。
学习种子的基本结构
在学生观察了种子结构的基础上，向学生讲解菜豆种子的基本结构以及每个结构的功能和将来发育成植物的哪些部分。教会区别大豆种子和玉米种子的不用之处。
探究种子萌发的外界条件
引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识，尝试设计实验验证水、空气、温度三个变量对种子萌发的影响。
学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。
种子萌发的过程：
播放视频《种子的萌发过程》让学生对种子的萌发过程有初步的认识，再详细介绍种子的萌发过程。使种子的萌发过程在学生的脑海里形成动态模式。
3）、牛刀小试，巩固新知识
结合所学知识，从简单到复杂设计不同类型的经典习题，对所学知识加以巩固，提高学生知识应用和迁移能力。
以上就是我的说课内容，谢谢！
植物的课件(篇4)
教学过程：
一、情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？
生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？
1． 教学多音字“得”。
（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的啥办法？
四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。
（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）
（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？
（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。
设境赏景，体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？
2．缘语生像，模仿练习。
还有什么地方可以用上“纷纷”呢？
播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。
播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。
根据录像，说一句或几句话。
3．学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）
植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？
六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。
这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
植物的课件(篇5)
一、谈话导入
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
1、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
二、初读感知
1、感知：
⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?
⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
2、识字：
⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵ 出示生字，多种方式指读。
⑶ 全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
3、赏读：
⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。
⑵ 选读：
选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、写字：
⑴ 出示要写的字：
已、娃、纷、好
学生认读。
⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶ 教师示范，指导重点笔画：
如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
⑷ 学生练习，教师巡视。
植物的课件(篇6)
1、《种子植物》说课稿
《种子植物》说课稿范文
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《种子植物》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析
（一）地位和作用
本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：
根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：
1、知士标
（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：
（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；
（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：
（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；
（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：
1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；
2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：
学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略
（一）教法分析
1、重新整合教学内容，体现探究学习
教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
2、运用类比，培养学生的迁移思维
在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。
3、体现开放性，拓展课堂教学
本节以菜豆种子和玉米种子作为探究对象，实际上适合探究的豆类种子比比皆是，可以给学生提供不同的豆类种子，供学生探究，最后归纳出豆类种子的基本结构。在这一过程中，前一阶段是开放的，不同小组可以选用不同的材料探究，留给了学生自主选择、自主探究的空间，而后一阶段则是通过交流、对比等思维的碰撞，培养了学生的归纳能力。
探究种子内部结构的重点之一就是认识胚就是一个幼小的植物体，为了解植物的一生奠定基础，鼓励学生大胆猜想胚的各部分将来发育成什么。小组讨论设计实验方案，教师在给予适当评价的同时鼓励学生在课外完成实验步骤，拓展和延伸课堂教学内容，同时也为下节课《种子的`萌发》打下基础。
（二）学法分析
本节课主要是通过学生的自主观察、推测、验证的探究过程，来认识种子的结构和各部分功能的，但应注意到初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，应该教会他们初步的观察方法及步骤，在教师的指导下完成探究实验。
初一学生正处在积极思维的年龄段，敢于大胆猜想。而猜想是科学探究必由之路。因此，在本节课的教学设计中，多处鼓励学生大胆猜想，培养学生优良的思维品质。
三、教学过程设计
根据本课的教学目标，及重点难点，我设计了以下教学环节：
（一）导入新课，提出探究内容
学生汇报课前调查学校陆生植物种类有30多种，大都是种子植物。对校园中的植物有了一定了解后，再找同学汇报搜集到的种子植物种类的数据资料，使学生的认识从个别上升到了整体，通过资料学生很容易看出种子植物占有绝对优势。鼓励学生提出问题，“为什么种子植物在陆生植物中占有绝对优势？”教师引导学生思考：种子植物与其它植物最大的区别？学生思索得出：最大的区别是有没有种子产生。种子具有什么样的结构能发育成一个新植株，不同的种子的结构是否也不同呢？通过实验你会找到答案。
（二）分组实验，探究种子结构
1、观察豆类种子
学生阅读教材实验内容，并说出观察菜豆的步骤，师生共同总结观察生物体的基本步骤。小组观察自选的豆类种子，对照菜豆种子图片来认授部结构，要求学生统一将各部分结构涂成图片中对应的字体颜色。提供不同的豆子，为学生的自主学习，探究发现搭台阶。给种子染色这一过程使学生能够更清楚的认识种子各部分结构，并且乐于参与到这一探究过程中来。实验结束后，请学生在实物投影仪前展示不同的豆子，全班同学给予评价，形成相互学习的氛围。让学生有成就感，认识到不同豆子的结构是一样的。最后总结豆类种子的结构，从实物又回到图片，进一步巩固知识。
结合种子和幼苗的对比图片，推测各部分结构的发育方向或功能。小组讨论验证假设的实验方案，有的小组说把种子种在土里，每天观察种子的萌发过程；其他小组的同学马上说种到土里就看不到了，应该用一个透明的杯子，把种子种在杯子一侧，从外面能看到种子萌发的情况；还有的小组同学说不用土壤，放在水里种子就能萌发；有的小组还说用彩笔标记上这样看的更清楚等等；再次探究这一过程更能调动学生的积极性，激烈的讨论往往能迸发出智慧的火花，使学生的思维水平得到提升。教师总结评价实验方案，并且鼓励学生课下大胆尝试。事先准备一组种子萌发的实物材料，让学生对胚的各部分发育有更明确的认识。
2、观察玉米种子
玉米种子在适宜的环境下也能萌发成幼苗，那么，玉米种子应该包括哪些与豆类种子相似的结构呢？学生根据已有的知识猜想、发言，其他同学评价，培养学生的知识迁移能力。通过课件指导学生如何进行实验，重点提示纵切玉米种子的方法。课件出示玉米种子的切面后，让学生猜测各部分名称，往往对于胚乳部分学生会猜测成子叶，这个出现错误的过程，正好加深了他们的印象。提醒学生注意玉米最外面墅皮和种皮愈合在一起，所以玉米墅实，习惯上成为种子。在教师指导下分组实验，个别小组投影自己的实验结果并说明，其他同学评价。
3、归纳菜豆种子和玉米种子的异同点
通过图片复习菜豆种子和玉米种子结构，让学生对照图片设计表格归纳、总结菜豆种子和玉米种子的异同。掌握比较这种学习方法，自己设计表格，培养学生处理加工信息的能力，归纳总结的能力。
总结种子的基本结构，强调胚的重要性。
（三）对搜集的种子进行分类
展示课前收集的种子、果实，感受种子植物与人类有密切的关系。并根据他们已有的知识进行分类，发表自己的看法。使学生的认识从局部上升到整体，从个别上升到一般，从而有利于学生形成种子结构的完整概念。
（四）得出结论，完成探究活动
播放一段录像使学生全面了解种子比孢子生命力强的原因，讨论得出结论，讨论提纲如下：
1、孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
2、种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？
这样在学生头脑中形成一个完整的探究实验过程。
（五）课堂小结，点拨提高
通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，概括本课的重点和难点，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。
（六）课堂练习，巩固提高
根据学生的个体差异，设计分层练习：
熟悉教材内容，掌握基础知识。
运用基础知识，分析解决问题。
联系生产实际，解决实际问题。
目的是理解和巩固知识，培养信息处理能力，发展和锻炼实践能力与创新能力。
植物的课件(篇7)
师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）
师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）
评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？
师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？
师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。
植物的课件(篇8)
教学目标
１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
识字、写字，朗读课文，背诵课文。
教学难点
激发学生观察事物和热爱自然的情趣。
用具准备
多媒体课件。
教学设想
本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？
二、初读课文，自主识字
１、读一读，找一找：
自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。
２、听一听，认一认：
课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。
３、教一教，帮一帮：
⑴请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。
⑵小组内互相帮一帮，教一教。
４、再读课文，把课文读通顺：
⑴自己练读。
⑵同桌互读。
三、整体感知，朗读感悟
１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？
２、课件出示这三种的植物图，学生认识。
３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）
四、拓展练习
１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）
２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？
第二课时
一、复习导入
１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。
２、检查朗读课文，认读生字。
二、深读课文，体会韵味
１、小组合作有感情朗读。
２、尝试背诵。
３、分角色表演朗读课文：
⑴小组内表演。
⑵汇报表演。
三、指导书写
１、小组自学生字。
２、交流注意事项：
（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：
经：右边不要写错了。
甲：注意笔顺。
如：注意“女”字旁的写法。
３、指导写字，学生描红、临写。
四、课后练习
１、课件出示词语：
许许多多进进出出高高兴兴
花花绿绿快快乐乐说说笑笑（幼儿教师教育网 YJS21.com）
学生读一读。
２、扩展说叠字词语。
３、抄写词语。
五、扩展练习
课件出示句子，学生练读：
１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的种子，飞得多远哪！
六、小结
做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
风动物太阳
植物的课件(篇9)
教学目标：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
教学难点：了解植物是怎么传播种子的。
课前准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
二、感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、写字
1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
一、游戏导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。
二、诵读课文
1、教师放视频范读，学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。
2、教师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、合作讨论
课件出示合作讨论的要求：
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形状。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告诉我们什么道理？
5、学习成果检验：
课件出示
蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。
苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。
豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。
四、资料拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
五、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
植物的课件(篇10)
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学过程：
一、引入
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论：
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
（出示演示文稿）
1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2．你觉得这首诗怎么样？
3．收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。
2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来，（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4．让我们闭上眼睛想像，轻声读只要
5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。
7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？
8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？
11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。
13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。）
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
15．蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。
我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？
16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
17．（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。
18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读
刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台（我是最棒的）